实验心理学 课程大纲
《实验心理学(一)》课程教学大纲
《实验心理学（一）》课程教学大纲课程名称：实验心理学（一）课程类别：专业必修课适用专业：心理学考核方式：考试总学时、学分： 64 学时 2.5 学分其中实验学时： 16 学时一、课程教学目的实验心理学是心理学专业本科生的专业必修课程之一。
通过本课程的学习使学生掌握心理学实验研究的基本原则，掌握心理实验的设计、实施的方法和实验报告的写法。
使学生了解心理学研究的最新领域及其研究范式。
同时提高学生对本学科的学习兴趣，为将来从事基础与应用研究奠定基础。
二、课程教学要求1、科学性原则：对实验心理学的基本概念、基本原理的讲授要确保科学、明了、准确。
2、严密性原则：对实验变量之间因果关系的推论要遵循严格的逻辑规则，培养学生严谨的科学思维。
3、可行性原则：实验设计中涉及的仪器、特定变量的操作定义、实验的实施步骤等应该与现实的研究水平紧密结合起来，便于学生在实验操作中掌握实验心理学的理论与实验操作能力；4、规范性原则：教学过程中对实验心理学公认的各种规则，包括实验设计、施测、结果分析、报告撰写等要进行系统的指导。
三、先修课程学习本课程之前，学生必须先修普通心理学、心理统计学，掌握心理学的基本概念和相关理论，了解实验心理学在科学心理学诞生过程中的重要地位和作用及数据统计分析的方法。
四、课程教学重、难点本课程教学重点为心理实验设计的基本原理，难点为心理实验设计中变量的选择、控制及数据处理方法。
一、课程教学方法与教学手段以课堂讲授、实验、讨论为主，适当安排观察、调查。
教师引导学生通过查询并阅读参考资料、整理资料、实践讨论等环节加深对实验心理学基本原理的掌握，了解该学科的发展动态。
通过实验课的学习，培养学生发现和提出问题的能力、提出假设的能力、设计实验检验假设的能力、动手实验的能力。
六、课程教学内容第一章绪论（4学时）1．教学内容(1) 实验心理学的学科性质及研究任务；(2) 实验心理学的发展；（3）实验心理学研究的道德原则。
06《实验心理学》课程教学大纲
06《实验⼼理学》课程教学⼤纲《实验⼼理学》教学⼤纲课程代码：1061806适⽤专业：应⽤⼼理学专业学时数：72学分数：4执笔者：编写时间：2004年8⽉⼀、课程性质与教学⽬的《实验⼼理学》是⼼理学专业的⼀门重要的专业基础课。
通过本课程的学习，将实验⼼理学中已经确⽴起来的最基本的、最可靠的科学⽅法介绍给学⽣，让学⽣初步掌握实验⼼理学的重要理论，理解⼼理学的研究，学会基本的实验设计，并具有相当的实验技能。
⼆、课程教学要求及内容第⼀章引论（6课时）（⼀）教学要求A. 了解：实验⼼理学发展简史。
B. 理解：观察、实验、⼼理实验的概念，观察与实验的区别。
C. 掌握：实验⼼理学定义，⼼理实验的基本形式与类型。
（⼆）教学内容重点：实验⼼理学重要概念。
难点：⼼理实验的基本形式与类型。
第⼀节实验⼼理学定义⼀、⼴义理解的实验⼼理学：应⽤⾃然科学的实验⽅法研究⼼理现象和⾏为规律的科学。
⼆、狭义理解的实验⼼理学：“⼼理实验学”如何进⾏⼼理实验第⼆节实验⼼理学发展简史⼀、实验⼼理学的形成与建⽴⼆、实验⼼理学的发展三、实验⼼理学的地位与作⽤四、实验⼼理学与其它学科的关系（突出介绍与⼼理统计学、与⼼理学研究⽅法的关系）第三节实验⼼理学的任务与学习⽅法第四节实验⼼理学⾸先要了解的⼏个重要概念或问题⼀、观察、实验、⼼理实验观察、实验的概念及区别⼼理实验的基本形式与类型⼆、操作定义的涵义三、⼼理实验道德问题四、⼼理学规律的性质第⼆章⼼理实验设计（10课时）（⼀）教学要求A. 了解：了解实验设计中的⼀些术语。
B. 理解：⼼理实验中的因变量及⾃变量。
C. 掌握：实验设计的类型并且会熟悉地运⽤；分析实验研究的效度问题；读写⼼理实验研究报告。
（⼆）教学内容重点：实验误差与实验研究的效度。
难点：实验研究程序与实验设计。
第⼀节⼼理学实验中⼏种变量及相关概念⼀、⾃变量——⾃变量（因素）、⾃变量⽔平的概念及⾃变量种类⼆、因变量——因变量概念、反应变量的指标、选择反应变量的条件及对反应变量的评价三、⽆关变量——⽆关变量的概念、⾃变量混淆第⼆节实验研究程序与实验设计⼀、实验研究的程序——课程的确定；被试的选择；实验因素的控制；实验资料的收集；撰写实验报告⼆、对实验设计的理解——⼴义的实验设计：等同于实验研究，指科学研究的⼀般程序的知识，它包括从问题的提出、假说的形成、变量的选择等等⼀直到结果的分析、论⽂的写作⼀系列的内容。
实验心理学教学大纲
实验心理学教学大纲第一部分：引言实验心理学是心理学领域的一个重要分支，通过对人类行为和心理过程进行实验研究，揭示人类行为背后的原理和规律。
本课程旨在帮助学生深入了解实验心理学的基本理论和方法，培养学生的实验设计和数据分析能力，为他们未来的学术研究和职业发展打下坚实基础。
第二部分：课程目标本课程的主要目标包括：1.培养学生对实验心理学的兴趣和理解，使他们能够运用实验方法研究心理学问题；2.让学生掌握实验心理学的基本理论和方法，能够正确设计和执行心理学实验；3.提升学生的数据分析和结果解释能力，培养学生的批判性思维和科学研究精神；4.帮助学生建立实验心理学研究的基本伦理意识，遵守学术道德规范。
第三部分：课程内容本课程主要包括以下几个模块的内容：1.实验心理学概述-实验心理学的定义和发展历程-实验设计的基本原则和分类-心理学实验的伦理标准和操作规范2.感知与注意-感知过程的基本原理-感知变量对行为的影响-注意力的定义和类型-注意力在认知过程中的作用3.学习与记忆-学习的形式和机制-记忆的分类和过程-记忆的遗忘规律和提高方法-认知图式对学习和记忆的影响4.情绪与情感-情绪与情感的定义和分类-情绪与认知的互动关系-情感调节对心理健康的影响-实验方法研究情绪和情感对行为的影响5.思维与决策-思维的基本过程和类型-决策的模型和策略-判断和决策中的心理偏见-实验方法研究思维和决策的心理机制第四部分：考核方式学生的学习成绩将通过以下几种方式进行考核：1.平时表现（出勤、参与讨论等）占总成绩的10%2.课堂小测验占总成绩的20%3.实验设计和报告占总成绩的30%4.期末闭卷考试占总成绩的40%第五部分：教学方法本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实验设计和实践等形式，帮助学生理论联系实际，提高他们的专业能力和实践技能。
同时，教师将为学生提供充分的指导和支持，引导他们主动思考，发现问题，解决问题，培养他们的自主学习和创新能力。
实验心理学教学大纲
实验心理学教学大纲课程编码：112009课程名称：实验心理学英文名称:Experimental psychology开课学期：3学时/学分：96/6课程类型：学科基础课课程性质：必修课开课专业：应用心理学选用教材：杨志良主编《实验心理学》，浙江教育出版社，1992年版。
主要参考书：朱;莹主编《实验心理学》，北京大学出版社，2000年版。
2、杨志良主编《基础实验心理学》，甘肃人民出版社，2002年版。
3、《实验心理学》，郭秀艳著，人民教育出版社2004年版4、舒华著《心理与教育研究中的多因素实验设计》，北京师范大学出版社，2001年版。
5、孟庆茂常建华编著《实验心理学》，北京师范大学出版社，2000年版。
6、赫葆源等编《实验心理学》，北京大学出版社，1983年版。
7、林仲贤等主编《实验心理学》，科学出版社，1987年版。
8、金志成编著《心理实验设计》，吉林教育出版社，1991年版。
9、坎特维茨等著《实验心理学——掌握心理学的研究》，华东师范大学出版社，2001 年版。
10、张学民舒华编著《实验心理学纲要》，北京师范大学出版社，2004年版。
一、课程简介实验心理学课程是心理学专业的专业基础课程，是心理学其它课程的基础和核心。
是心理学专业的重点课程，对于心理学工作者从事科学研究具有重要意义。
课程讲述如何在实验控制条件下对心理和行为进行研究。
课程主要包括两大局部，一是阐述心理学研究的实验方法和实验设计。
讲述心理学实验的一般原理。
内容包括实验研究的变量种类以及控制方法，被试的选择及控制，实验的研究程序，实验设计的种类以及适用条件，实验资料的数据收集、整理和统计方法，实验结果的解释以及如何撰写研究报告。
另一局部阐述实验法在一些专门领域的应用，包括心理物理法、知觉、学习、思维、情绪等专题，以及心理学研究中的一些经典实验，具体讲述在具体的研究领域如何应用实验方法等问题CExperimental Psychology course is professional basic course.lt is the foundation and core of other courses in psychology . It is the focus of psychology courses. It is important significance for psychologists engaged in scientific research. Course focuses on the experiment under controlled conditions on the psychological and behavioral research. Course includes two parts.First ,to elaborate experimental methods of psychological research and experimental design. Including describes of the general principles of psychological experiments,Study variables types and methods of control,the selection and control of subjects, experimental research program, the type of experimental design and application conditions, the experimental data collection, collation and statistical methods, interpretation of results and how to write research reports. Another part of theexperimental method described in a number of specialized fields, including psychophysical method, perception, learning, thinking, emotions and other topics, as well as some of the classic psychology research experiments, specifically in the specific field of study about how to apply the experimental methods and other issues .二、课程性质、目的与任务【课程性质】实验心理学是心理学专业的专业基础课程，是现代心理学的分支学科的开展基础。
实验心理学教学大纲
实验心理学教学大纲课程性质实验心理学是高等院校心理学各专业方向本科生的专业必修课程之一。
一、教学目的与目标主要目标1、掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程2、掌握心理学实验研究的技术与方法3、具备实验设计和撰写研究报告的能力具体包括如下方面：（1）树立实事求是的科学精神和实验态度；（2）形成严谨、周密的逻辑思维习惯；（3）发展进行心理实验的基本能力；（4）培养学生的学术交流能力；（5）促进对实验心理学普遍适用性的认识；（6）提高学生对本课程的学习兴趣;（7）学生从事独立心理学基础与应用研究的能力。
二、教学要求在学习本课程之前，学生必须先修普通心理学、心理统计学，掌握心理学的基本概念和相关理论，了解和掌握实验心理学在科学心理学产生和发展过程中的重要地位和作用。
三、大纲依据1.教育部对心理学理科基础与应用研究人才的培养要求；2.教育部心理学研究生综合考试大纲：《实验心理学》大纲；3.实验数据处理能力的提高；4.多因素实验设计成为心理研究的主流；5.培养科学精神和科研能力的要求；6.实验方法在心理学基础与应用研究中的应用。
四、教学原则课程教学遵循的基本原则：1.科学性原则；2.严谨性原则；3.可行性原则；4.开放性原则；5.应用性原则。
根据国家教育部对心理学理科基础研究与应用人才培养的目标的要求，结合实理学理论与实验教学的特点以及多年来我们的实验教学改革的经验，在进行心理学教学的过程中，具体在《实验心理学》理论与实验教学中，主要考虑如下方面的具体实施原则：(1).教与学并重的原则，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
改变传统的课堂讲授式教学模式，使教师在教学方法和学生的学习方法能够很好地结合。
教师应将课堂实验教学与指导相结合、以问题为导向、注重引导学生主动学习以及培养学生在实验课程的学习方程中，培养学生的积极性、主动性和创造性。
通过我们在这方面的实验教学改革实践表明，教师在实验家学过程中引导学生主动学习、培养在实验操作过程中学会将理论与实验有机地结合起来，学会发现问题和解决实际问题，这对提高心理学实验教学效果有非常大的帮助作用；(2). 开放实验室与开放学习的原则。
实验心理学 教学大纲
教学大纲一、课程基本信息二、课程性质、地位和任务《实验心理学》课程为专业基础课，为心理学及相关专业学生必修课程。
课程任务是使学生掌握实验心理学的基本思想、理论、方法和技术，培养学生发现和提出问题的能力、提出假设的能力、设计实验检验假设的能力、动手实验的能力、科研写作能力，使每个学生都具备独立选择课题、独立设计实验、独立实施实验并撰写实验研究报告的能力以及进行协作学习、开展协作研究的能力。
三、课程基本要求1．使学生掌握心理学实验控制的基本思想、实验控制的方法和技术及实验法在心理学各专门领域的具体应用；2．使学生掌握心理学实验的基本技能，包括实验设计的技能、实验研究报告阅读和写作的技能；3．重视学生协作学习、协作科研能力和科研素养的培养。
四、课程内容及学时分配《实验心理学》课程内容分为两个部分：第一部分是实验心理学的基础理论，包括实验方法和实验设计、心理学实验仪器介绍、实验研究报告的阅读和写作；第二部分是实验法在心理学各专业领域的应用，包括感觉、知觉等专题。
五、课程教材及主要参考资料1．课程教材郭秀艳.实验心理学.北京：人民教育出版社，2004.2．主要参考资料朱滢．心理实验研究基础．北京：北京大学出版社，2006.邓铸．应用实验心理学．上海：上海教育出版社，2006.[美] Roger R. Hock 著.改变心理学的40 项研究：探索心理学的研究历史.白学军等译.北京：中国轻工业出版社，2004[美]Randolph A. Smith，Stephen F. Davis著. 实验心理学教程：勘破心理世界的侦探. 郭秀艳、孙里宁译. 北京：中国轻工业出版社，2005白玉萍.破译心灵密码：经典心理实验启示.北京：中国林业出版社，2004黄希庭主编.1988，心理学实验指导.人民教育出版社，北京舒华著.心理与教育研究中的多因素实验设计.北京：北京师范大学出版社，2004徐琳著.快乐中枢和痛苦中枢.天津：天津教育出版社，2001杨治良.实验心理学.杭州：浙江教育出版社，1998朱滢著.实验心理学，北京大学出版社，2000[美]B.H. 坎特威茨，H.L. 罗迪格，D.G. 埃尔姆斯著，郭秀艳等译，《实验心理学——掌握心理学的研究》，华东师范大学出版社，2000[美] R. L.索尔索，M. K.麦克林著.实验心理学——通过实例入门.张奇等译.北京：中国轻工业出版社，2004Davis，S. F.(2003). Handbook of research methods in experimental psychology. Blackwell Publishing Ltd.Solso，R L，&Maclin，M K. (2002). Experimental psychology：a case approach. Boston: A Pearson Education Company.。
实验心理学课程大纲
实验心理学课程大纲第一章概述1.1 课程介绍实验心理学是一门研究人类行为和心理过程的学科，旨在通过实验设计和数据分析来揭示人类心理的本质和机制。
本课程将介绍实验心理学的基本概念、研究方法和实践应用。
1.2 学习目标本章将帮助学生掌握以下内容：- 了解实验心理学的主要研究领域和重要概念；- 掌握实验设计和数据分析的基本原理；- 了解实验心理学在解决实际问题中的应用。
1.3 教学方法- 授课：通过讲授理论知识，引导学生理解实验心理学的基本原理；- 实验演示：通过实验演示，展示实验心理学方法和技巧；- 课堂讨论：引导学生思考实验心理学理论和实践应用的问题，并进行讨论。
第二章实验设计2.1 实验设计概述实验设计是实验心理学研究的核心环节，本章将介绍实验设计的基本原则和常用方法。
2.2 实验变量- 自变量：介绍自变量的概念和分类，并通过实例说明自变量的设置方法；- 因变量：介绍因变量的概念和测量方法，以及如何选择适当的因变量。
2.3 实验组设计- 随机设计：介绍随机分配的原则和方法，并解释不同类型随机设计的应用场景；- 配对设计：说明配对设计的原理和使用情况，并讲解如何进行配对设计。
2.4 相关设计- 因子设计：介绍因子设计的原理和步骤，以及因素水平的设置方法；- 反应设计：讲解反应设计的基本原理和应用范围。
第三章数据分析3.1 数据收集与整理- 数据收集：介绍实验心理学数据收集的常用方法，包括调查问卷、观察记录等；- 数据整理：讲解数据整理的基本原则，包括数据编码、数据清洗等。
3.2 描述统计分析- 集中趋势度量：介绍均值、中位数和众数等集中趋势度量方法；- 变异程度度量：讲解标准差、方差等变异程度度量方法；- 分布形态度量：解释偏态和峰态等分布形态度量方法。
3.3 推断统计分析- 参数检验：介绍一样本 t 检验、独立样本 t 检验和相关样本 t 检验的原理及应用；- 非参数检验：讲解符号检验、秩和检验和卡方检验等非参数检验的原理及应用。
《实验心理学》理论教学大纲(供四年制本科应用心理学专业使用)
《实验心理学》理论教学大纲(供四年制本科应用心理学专业使用)Ⅰ前言实验心理学是应用心理学专业学生一门重要的专业课程，它帮助学生树立科学的态度、实验的理念以及帮助学生掌握实验的设计和分析等。
实验心理学是心理学非常重要的支柱，是其他心理学课程的基石。
主要是通过讲解心理学实验的历史、控制思想等，利用可证伪的原则来通过巧妙的实验设计得出可靠的结论，从而验证某些概念、理论，或发现新的知识。
该课程既回顾了经典感知觉的实验设计思想和方法，还讲授在反应时领域、记忆、注意等高级心理过程方面的实验进展。
通过学习该课程，学生一方面掌握实验的思想和方法，具备实验设计的能力，另一方面了解相关的经典理论及进展，从而为其他课程的学习以及心理学研究打下良好的基础。
本大纲适用于四年制本科应用心理学专业使用。
现将大纲使用中有关问题说明如下：一为了使教师和学生更好地掌握教材，大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。
教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别，教学内容与教学要求级别相对应，并统一标示(核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示)便于学生重点学习。
二教师在保证大纲核心内容的前提下，可根据不同教学手段，讲授重点内容和介绍一般内容，有的内容可留给学生自学。
三总教学参考学时为54学时,理论54学时。
四教材：《实验心理学》，郭秀艳，人民卫生出版社，第2版，2013年8月。
II正文第一章概论一教学目的本章将从实验心理学的性质、诞生及方法学地位三个方面向学生展示其魅力，使学生对实验心理学有一个全面、概括性的认识。
二教学要求（一）掌握科学心理学的研究方法。
（二）熟悉费希纳、冯特、艾宾浩斯对实验心理学的建立、发展的贡献。
（三）了解实验心理学在心理学领域里处于什么样的位置。
（四）了解实验心理为什么是一门科学。
三教学内容（一）实验心理学的性质：实验心理学的含义、实验心理学的学科地位、实验心理学的科学属性。
实验心理学大纲
实验心理学大纲教材：《实验心理学》〔孟庆茂、常建华编著〕北京师范大学出版社1999年5月第一版第一章绪论－－心理学怎样成为一门独立的科学第一节心理学的科学性一、什么是科学？科学就是通过客观的观察和严密的论证来获取知识。
人们获得知识的途径：权威、逻辑推理、经验或直觉、科学。
就一个人来说，科学研究是获得正确知识的一个重要来源；而对全人类来说，科学就是获取真知的唯一来源了。
科学与前面三个途径的区别在于其客观性和严密性。
所谓客观性，就是科学只承认和研究客观存在的事物；所谓严密性，就是科学家采用严密的思想方法和研究方法。
二、科学的五大前提假设〔一〕世界是真实的对于大多数科学家来说，我们面临的世界是客观存在的、不以我们的意志而转移的。
〔二〕世界是有规律的物质的运动是有规律的。
只要条件满足，就会出现过去出现过的事件。
〔三〕世界是有因果关系的科学家认为，任何事物的发生都有其原因，而不是毫无理由地单独产生的。
〔四〕世界是可以认识的任何一个科学家都会在不同程度上承认：世界是可知的。
〔五〕世界是可以用理性加以理解的推理－－逻辑思维是理解一切事物和解决一切问题的基础。
对科学家来说，世界上任何事物都可以通过推理加以解释，任何问题都可以通过推理而得到解决。
三、心理学是不是科学学科的科学性是一个连续体，在学科发展的同时，其科学性也在发展。
在冯特时代，心理学研究的主要方法是所谓的"内省"，它直接违反了科学研究的客观性原则。
行为主义认为，只有那些可以观察到的行为才是心理学研究的对象。
当代认知心理学则是一个典型的研究从被试身上直接观测到的客观事实、寻找其中因果关系的学术流派。
而与之同时代的人本主义心理学则重视意识、情感、价值等行为主义心理学比较无视的内容，它不甚强调客观观察〔事实上也很难做到这一点〕。
另外，心理学的不少分支〔例如教育心理学、社会心理学和管理心理学等〕比较倚重高级统计分析，而这些方法并不一定能直接得出因果关系，对分析结果的解释也可以各不相同，这也降低了它们的科学性。
实验心理学实验教学大纲
2
蟾蜍坐骨神经腓肠肌标本的制备实验
●制备蟾蜍坐骨神经腓肠肌标本
●标本的验查
2
专业
选做
验证
25
3
神经干动作电位
●制备蟾蜍坐骨神经腓肠肌标本
●观察蟾蜍坐骨神经动作电位的基本波形
2
专业
必做
验证
25
4
神经系统的形态结构观察
●观察脊髓模型和标本
●观察脑干模型和标本
●观察间脑模型和标本
●观察小脑模型和标本
●观察大脑模型和标本
一、《实验心理学》实验教学大纲
序号
实验项目名称
实验内容
学时
实验类别
实验要求
实验类型
每组人数
1
简单、选择和辨别反应时
●视觉简单反应时的测定
●选择反应时的测定
●辨别反应时的测定
●考察三种反应时的区别
3
专业
必做
验证
1
2
表象的心理旋转
●使用反应时来检验表象具有可操作性
●学习反应时的减数法
3
专业
必做
验证
1
3
准备时间与简单反应时
序号
实验项目名称
实验内容
学时
实验类别
实验要求
实验类型
每组人数
1
减法反应时实验
●给被试并排呈现两个字母，或同时呈现，或有一定间隔，让被试判断这两个字母是否相同并按键反应，记录反应时，重复Posner等人的实验
3
基础
选做
验证
6
2
视觉搜索中的非对称性
●非对称性搜索是指在若干个甲类项目(干扰项)中找到一个乙类项目(靶子)，与从同样的若干个乙类项目(干扰项)中找到一个甲类项目(靶子)，两者的搜索速度有显著差异，出现非对称现象
实践教学大纲心理学(3篇)
第1篇一、课程背景与目标1. 课程背景心理学是一门研究人类心理活动及其规律的科学。
随着社会的发展，心理学在各个领域的应用越来越广泛，如教育、医疗、企业管理等。
实践教学是心理学教育的重要组成部分，通过实践教学，学生可以更好地将理论知识与实际应用相结合，提高解决实际问题的能力。
2. 课程目标（1）使学生掌握心理学的基本理论、基本知识和基本技能；（2）培养学生运用心理学理论和方法分析、解决实际问题的能力；（3）提高学生的心理素质，增强心理承受能力；（4）激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、实践教学内容1. 实践教学环节（1）实验课程：包括心理学基本实验、心理测量实验、心理统计实验等；（2）实习课程：包括心理健康教育、心理咨询、心理测评等；（3）案例分析：通过分析典型案例，使学生掌握心理学理论在实际问题中的应用；（4）社会调查：了解社会心理现象，提高学生的社会实践能力；（5）课外活动：组织心理学知识竞赛、心理讲座、心理沙龙等活动，丰富学生的课外生活。
2. 实践教学内容（1）实验课程1）心理学基本实验：观察法、实验法、调查法、测验法等；2）心理测量实验：智力测验、人格测验、心理健康测验等；3）心理统计实验：描述统计、推断统计、相关分析、回归分析等。
（2）实习课程1）心理健康教育：心理健康知识普及、心理辅导技巧、心理危机干预等；2）心理咨询：心理咨询理论、咨询技巧、咨询案例分析等；3）心理测评：心理测评理论、测评方法、测评案例分析等。
（3）案例分析1）心理健康问题案例分析；2）心理咨询与治疗案例分析；3）企业员工心理问题案例分析。
（4）社会调查1）心理健康状况调查；2）青少年心理问题调查；3）企业员工心理健康调查。
（5）课外活动1）心理学知识竞赛；2）心理讲座；3）心理沙龙。
三、实践教学实施方法1. 教师指导：教师应结合教学内容，指导学生进行实验、实习、案例分析等实践活动；2. 学生自主：鼓励学生积极参与实践活动，提高自己的实践能力；3. 小组合作：组织学生进行小组讨论、合作学习，提高学生的团队协作能力；4. 实地考察：组织学生到相关机构进行实地考察，了解实际工作环境；5. 案例分析：通过案例分析，使学生掌握心理学理论在实际问题中的应用。
实验心理学 课程大纲
《实验心理学》课程教学大纲课程中文名称：实验心理学课程编号：课程英文名称：Experimental Psychology课程类别与性质：专业基础课课程总学时：64（其中：理论学时32；实践学时32）学分：4（其中：理论学分2；实践学分2）先修课程：普通心理学、心理与教育统计学面向对象：心理学专业本科生开课院系：一、课程教学目标1. 本课程在人才培养过程中的地位及作用，课程的属性以及与其它相关课程的关系。
实验心理学是心理学的方法学基础，主要讲授如何将实验的研究方法应用到心理学的各个领域。
实验心理学属于学科基础课程，其的教学目的在于训练学生理解心理学研究的科学性质，为学生理解心理学实验报告、做好心理学实验打基础。
本课程以方法论结合范例的形式讲授实验研究的基本原理，方法和技术。
提供研究方法论的入门知识，适合于初步接触心理学课程的大学生。
2. 知识、能力和素质目标。
（一）知识目标课程目标1：理解科学实证研究的基本思想，掌握感觉、知觉、注意、学习和记忆等领域的实验理论和基本的研究方法和技术，为今后学习各类后继课程和进一步扩大心理学知识面奠定必要的方法学基础。
（二）能力目标课程目标2：进行抽象思维和逻辑推理的理性思维能力；课程目标3：综合运用实验心理学的知识和方法进行分析和解决实证的心理学问题的能力；课程目标4：主动探索和独立思考的能力,提高学生的创新意识。
（三）素质目标课程目标5：主动探寻并善于抓住心理学的实证问题的背景和本质的素养；课程目标6：善于对现实世界中现象和过程进行合理的简化和量化，建立实验模型的素养；能用准确、简明、规范的实验心理学语言表达心理学实验思想的素养；课程目标7：深入理解实验心理学的基本概念和基本方法，掌握用实验心理学知识解决实际问题的方法与手段，对各种问题能以多角度探寻解决问题的道路的素养；具有良好的科学态度和创新精神，合理地提出新思想、新概念、新方法的素养。
3. 课程目标与毕业要求的对应关系。
《实验心理学》-课程教学大纲
《实验心理学Ⅰ》郭秀艳著课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16074603课程名称：《实验心理学Ⅰ》英文名称：《Experimental PsychologyⅠ》课程类别：专业必修课时：48学时学分：3学分适合对象：应用心理学本科考核方式：集中考试先修课程：普通心理学，高等数学二、课程简介实验法是科学心理学第一层次的研究方法，在心理学的众多研究方法当中具有无可替代的作用和地位。
实验心理学是高等院校心理学各专业本科生的专业必修课程之一，也是学生升学必考科目之一。
这门课程旨在把最基础的实验方法，以通俗易懂的语言讲解并教给学生。
课程要求学生掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程，培养学生求是的科学精神和实验态度，形成严谨、周密的逻辑思维，提高心理实验设计理论水平与实验操作能力，掌握心理学实验研究的技术与方法，具备独立的实验设计和研究报告撰写的能力,为将来从事心理学研究与应用奠定良好基础。
Experimental method is the first level of scientific psychological research method, which has irreplaceable role and status. Experimental psychology is one the required courses for undergraduates majoring in psychology and is one of the students must study subjects. This course aims to explain the most basic experimental methods to students in plain language. It tries to get students to master the basic principles of psychological experiments and the basic process, to cultivate students seeking scientific spirit and experimental attitude, the formation of rigorous, careful logical thinking, to improve the theoretical level of psychological design and experimental operation. It also helps students to master the ability of writing research report and get ready for the future research in both basic psychology and applied psychology.三、课程性质、目标和要求1、课程性质《实验心理学Ⅰ》课程一直以来，就是应用心理学专业本科阶段实验研究方面的“入门课”，也是一门重要的专业基础课。
实验心理学教学大纲
《实验心理学》教学大纲学时：54学时学分：3理论学时：44学时实验与讨论学时：10学时适用专业：心理学专业一、说明1．课程的性质、地位和任务实验心理学是用实验的方法研究心理和行为规律的一门科学，本课程是应用心理学专业本科专业基础课，是学习心理学类课程的学生应该了解和掌握的一门主要课程。
本课程以自然科学实验为基础，讲述实验心理学的基础知识，实验设计，实验方法，数据处理及心理学常用实验。
通过本课程的学习使学生能够掌握实验心理学的基础知识，能够独立的设计心理学实验和操作心理实验仪器，学会用实验的方法分析和解决一些实际问题，提高他们在心理学方面的应用能力。
2．课程教学的基本要求加深理解和掌握心理学的基本概念与原理、掌握实验心理学的基本理论、基本方法、国内外研究现状和发展趋势，并初步具有从事心理学实验研究的能力，为进一步学习专业知识打下必要的基础。
通过本课程的学习，学生获得独立思考的学习方法和实际运用知识的能力，加深理解和掌握实验心理学的基本理论和培养方法，培养学生从事心理实验的技能。
3．课程教学的方法本课程的教学以讲授、实验为主，适当安排观察、调查和讨论等。
4．教材郭秀艳主编，《基础实验心理学》，高等教育出版社二、理论部分第一章引论（4学时）[教学内容]一、实验心理学：定义及简要历史回顾二、实验心理学和普通心理学、认知心理学的区别三、实验心理学研究的一般程序四、实验范式五、实验方法与非实验方法六、科学心理学七、心理学规律的性质[教学重点、难点]1．实验范式2．实验方法与非实验方法[本章思考题]1．实验心理学在心理学发展中占有什么地位?2．实验心理学在实际生活中有哪些重要的应用? 授课方法：讲授第二章心理实验研究中的基本问题（4学时）[教学内容]一、心理实验中的一些基本概念二、心理实验的基本要求三、心理学实验研究应注意的问题四、心理实验研究中的常见仪器[教学重点、难点]1．信度、效度2．自变量与因变量[本章思考题]1．影响外部效度的因素是什么？2．影响内部效度的因素是什么？3．什么是自变量混淆？授课方法：讲授第三章实验设计（10学时）[教学内容]一、实验设计的概念二、实验设计的内容三、实验设计的基本类型[教学重点、难点]1．被试内设计2．区组内设计3．混合设计[思考题]1．实验设计有什么意义?2．实验设计有哪些方法?各种实验设计方法是如何处理数据的?3．混合实验设计设计一个心理学实验。
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《实验心理学》课程教学大纲
课程中文名称：实验心理学课程编号：
课程英文名称：Experimental Psychology
课程类别与性质：专业基础课
课程总学时：64（其中：理论学时32；实践学时32）
学分：4（其中：理论学分2；实践学分2）
先修课程：普通心理学、心理与教育统计学
面向对象：心理学专业本科生
开课院系：
一、课程教学目标
1. 本课程在人才培养过程中的地位及作用，课程的属性以及与其它相关课程的关系。
实验心理学是心理学的方法学基础，主要讲授如何将实验的研究方法应用到心理学的各个领域。
实验心理学属于学科基础课程，其的教学目的在于训练学生理解心理学研究的科学性质，为学生理解心理学实验报告、做好心理学实验打基础。
本课程以方法论结合范例的形式讲授实验研究的基本原理，方法和技术。
提供研究方法论的入门知识，适合于初步接触心理学课程的大学生。
2. 知识、能力和素质目标。
（一）知识目标
课程目标1：理解科学实证研究的基本思想，掌握感觉、知觉、注意、学习和记忆等领域的实验理论和基本的研究方法和技术，为今后学习各类后继课程和进一步扩大心理学知识面奠定必要的方法学基础。
（二）能力目标
课程目标2：进行抽象思维和逻辑推理的理性思维能力；
课程目标3：综合运用实验心理学的知识和方法进行分析和解决实证的心理学问题的能力；
课程目标4：主动探索和独立思考的能力,提高学生的创新意识。
（三）素质目标
课程目标5：主动探寻并善于抓住心理学的实证问题的背景和本质的素养；
课程目标6：善于对现实世界中现象和过程进行合理的简化和量化，建立实验模型的素
养；能用准确、简明、规范的实验心理学语言表达心理学实验思想的素养；
课程目标7：深入理解实验心理学的基本概念和基本方法，掌握用实验心理学知识解决实际问题的方法与手段，对各种问题能以多角度探寻解决问题的道路的素养；具有良好的科学态度和创新精神，合理地提出新思想、新概念、新方法的素养。
3. 课程目标与毕业要求的对应关系。
二、课程教学内容与学习目标
1．教学内容、学习目标与支撑的课程目标
2．课程内容
第一章绪论（2学时）
教学内容:
一、实验心理学的由来
1.费希纳和费希纳定律
2.冯特和实验心理学
3.艾宾浩斯和记忆
二、实验心理学的科学属性
1.为什么实验心理学是科学的
2.对实验心理学的认识误区
三、实验心理学的方法学地位
1.观察法
2.相关研究法
3.实验法
四、如何进行实验心理学研究
1.实验心理学的研究伦理
2.实验心理学研究的一般程序
第二章实验研究的基本问题（4学时）
一、实验研究的变量
1.变量：实验的基本特征
2.自变量
3.因变量
4.控制变量
二、实验研究的设计
1.多变量设计
2.被试问设计和被试内设计
3.小样本设计
4.准实验设计
三、实验研究的效度和信度
1.实验研究的效度
2.实验研究的信度
四、实验研究的仪器
1.几种常用实验仪器
2.计算机在心理学实验中的应用
3.脑功能成像技术在心理学实验中的应用
第三章如何读和写心理学实验报告（4学时）
一、文献检索
1.心理学研究中的重要检索源
2.一个文献检索的实例
二、核对清单阅读法
1.实验报告与核对清单
2.核对清单阅读法的原理
3.核对清单阅读法的实例
三、心理学实验报告的写作
1.标准实验报告的格式
2.写作技巧
四、学生心理学实验报告的写作
1.学生实验报告的各个部分
2.学生心理学实验报告举例
第四章反应时（4学时）
一、反应时的研究历史
1.反应时研究的开端——在天文学上的研究历史
2.反应时在心理学中的研究历史
3.反应时测量的发展
二、反应时研究的基本问题
1.简单反应时和选择反应时
2.速度一准确性权衡
3.影响反应时的其他因素
三、反应时新法
1.减法法
2.加因素法
四、反应时研究的新进展
1.序列反应时
2.内隐联想测验
第五章心理物理学（4学时）
一、传统心理物理学
1.感觉阈限的测量
2.阈上感觉的测量
二、心理物理函数
1.韦伯定律
2.费希纳定律
3.史蒂文斯定律
三、感觉的直接测量
1.感觉的直接测量法
2.感觉直接测量的情境效应
3.直接数量估计法的应用
四、信号检测论
1.信号检测论引入的缘由
2.信号检测论的基本思想
3.信号检测论的两种独立指标
4.接受者操作特性曲线
5.认知研究中的应用
第六章注意（4学时）
一、注意的理论和实验
1.过滤器理论与双耳分听技术
2.资源限制理论与可证伪标准
3.特征整合理论与错觉性结合实验
二、注意的操作定义
1.任务定义注意
2.持续性注意
3.加工定向注意
三、注意的研究方法
1.提示范式
2.搜索范式
3.过滤范式
4.双任务范式
5.电生理学研究方法
四、注意的应用研究
1.警戒
2.飞行员的心理负荷
3.载重车司机的工作负荷
第七章知觉（4课时）
一、直接知觉和间接知觉
1.历史渊源
2.直接知觉实验
3.间接知觉实验
二、视知觉和听知觉
1.视知觉
2.听知觉
三、空间知觉
1.肌肉线索
2.物理线索
3.双眼线索
4.线索间的互动
四、时间知觉
1.时序知觉
2.时距知觉
五、无觉察知觉
1.无觉察知觉的提出
2.无觉察知觉的实验逻辑
3.研究方法
第八章记忆与学习（4课时）
一、记忆与学习的传统研究
1.记忆的早期研究
2.学习的早期研究
3.记忆与学习研究的传统方法
二、记忆的类型
1.感觉记忆.短时记忆和长时记忆
2.内隐记忆和外显记忆
3.前瞻记忆和回溯记忆
4.错误记忆和真实记忆
5.元记忆和客体记忆
三、内隐记忆
1.内隐记忆的提出
2.内隐记忆的理论解释
3.内隐记忆的实验方法
四、内隐学习
1.内隐学习的特征
2.内隐学习和外显学习的关系
3.内隐学习的研究方法
4.内隐学习的应用研究
第九章思维（4课时）
一、思维的研究方法
1.行为测量
2.出声思维
3.建构认知模型
二、思维研究的领域
1.概念的形成
2.问题解决
3.推理
4.决策
三、思维中的无意识过程
1.零相关标准与直觉研究
2.猜测标准与问题解决研究
四、思维和人工智能
1.人工智能的界定
2.人工智能的成果
3.人工智能的局限性
第十章情绪（4课时）
一、情绪的产生和获得
1.情绪的产生——沙赫特的实验
2.情绪的先天获得——哈洛的实验
3.情绪后天习得的实验研究
二、情绪的认知研究
1.早期的情绪认知研究
2.情绪与归因
3.情绪与决策
三、情绪的测量
1.主观体验
2.面部表情
3.生理指标
四、情绪的研究方法
1.刺激一反应法
2.情绪诱导法
3.时间抽样技术
三、课程学时分配及教学方法
实验课时和主要内容：
（二）教学建议
使用slides、视频、示意图和文字说明相结合的方式，在课堂上与学生充分互动探讨，达成提高教学质量的目标。
四、课程学习建议
本课程必须阅读一定量的参考书籍和文献，通过查阅文献，进一步理解课堂讲授和教材内容。
提高学生自学能力和获取知识能力是重要环节，适当布置学生自学的讲授内容。
五、课程考核方式
六、推荐教材及参考资料
（一）教材：
1．《实验心理学》，郭秀艳著，人民教育出版社，2004。
（二）参考书：
1．坎特威茨等编著，郭秀艳等译：《实验心理学：理解心理学的研究（第九版）》，华东师范大学出版社，2010年出版。
2.（美）坎特威茨编著：《实验心理学（英文版·原书第9版）》，机械工业出版社，2010年出版。
3．索尔索等编著，张学民等译：《索尔索&麦克林实验心理学（原书第8版）》，中国人民大学出版社，2009年出版。
4. 史密斯等著，郭秀艳等译：《实验心理学教程：勘破心理世界的侦探（第三版）》，中国轻工业出版社，2006年出版
5.丁锦红译，大卫.W.马丁著：《如何做心理学实验》，重庆大学出版社，2011年出版。
6.周仁来主编：《心理学经典实验案例》，北京师范大学出版社，2011年出版。
7.舒华，张学民，韩在柱：《实验心理学等理论.方法与技术》，人民教育出版社，2006年出版。
课程教学团队：
执笔：审稿：审定：
制（修）订时间：2018年7月15日。