语文公开课教学反思

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语文公开课的教学反思

语文公开课的教学反思一、本单元的学习对象是小学三年级的学生,他们已具备一定的自主学习和探究学习的能力,在前几册学习时也接触过开放单元，因此本单元的学习对学生难度不是很大。

但要求学生有一定的观察集市和超市的生活体验。

二、学情分析：教材分析：《集市和超市》是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）三年级上册第七单元。

本单元为开放单元，旨在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养某某某生活的能力。

三、教学目标：1、通过亲身观察、参观集市和超市，引导学生留心生活，认真观察，培养学生勤于观察思考的习惯以及全面认识事物的能力；2、在单元学习时，理解并积累有关商业用语，培养学生结合生活实际理解、运用语言的能力；3、通过学习与活动，使学生懂得购物应该有计划，有方法；5、学会购买东西，培养学生的社会实践能力，同时注意语言的训练及积累，从而调动起学生表达的积极性；6、创设情景，进行口语交际的练习，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。

四、教学重难点:学生在一系列的实践活动中，认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养某某某生活的能力。

五、教学准备：1、教师：有条件的学校可以组织学生参观集市和超市；2、学生：课前利用休息时间，深入集市和超市进行观察，并做好有关资料的搜集和整理工作；六、教学过程：（一）、揭示单元主题，引导质疑：组织、引导学生亲身观察、参观集市和超市；全班交流自己在集市和超市的所见所闻，你们还想知道些什么？【点评】教师引导学生根据单元主题质疑，通过质疑激发学生的好奇心，求知欲，培养学生的实践精神和创新能力。

（二）、归类练习，积累提高：１、交流心得，练习对商品进行简单的归类：（1）学生在亲身参观、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小组里进行参观心得的交流；２、开展“量词宝宝找妈妈”活动：（１）学生在认识、介绍各种商品时，会接触大量的、与物品名称密不可分的量词。

部编版四年级语文上册《蝴蝶的家》公开课教案及教学反思

部编版四年级语文上册《蝴蝶的家》公开课教案及教学反思一. 教材分析《蝴蝶的家》是一篇描写蝴蝶生活的文章。

文章通过描绘蝴蝶在花丛中飞舞、在阳光下翩翩起舞的美妙画面，展现了蝴蝶的美丽和生活的自由快乐。

文章语言优美，富有诗意，能够激发学生对大自然的热爱和对生命的尊重。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟文章中的美好情感。

但部分学生对蝴蝶的生活习性和生态环境可能了解不多，需要教师在教学中进行引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蝴蝶的生活习性和生态环境。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重和珍惜。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.难点：理解蝴蝶的生活习性和生态环境，感悟文章中的美好情感。

五. 教学方法采用自主学习、合作探究的教学方法。

教师引导学生通过阅读课文，理解课文内容，然后通过小组合作的方式，探讨蝴蝶的生活习性和生态环境，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与蝴蝶相关的图片、视频等资料。

3.教学课件。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，对蝴蝶的美好形象产生直观的认识。

呈现（10分钟）教师利用课件呈现蝴蝶的图片和视频，引导学生关注蝴蝶的外貌特征和生活环境。

然后带领学生一起朗读课文，边读边体会蝴蝶的美好形象和自由快乐的生活。

操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过讨论、探究的方式，了解蝴蝶的生活习性和生态环境。

每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员进行补充。

巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调蝴蝶的生活习性和生态环境的重要性。

然后布置作业，让学生课后查阅相关资料，进一步了解蝴蝶的生活习性和生态环境。

2023小学语文公开课教学反思总结(8篇)

2023小学语文公开课教学反思总结完成了第一次公开课。

课后，几位老师耐心的对我，对这节课做出了点评。

其中，他们都提到了我对课堂细节的关注不够，学生的积极性没有完全调动起来，致使整个课堂的气氛不够活跃。

对此，课后我进行了深刻的反思。

一年级的孩子处于好动，易走神的学习阶段。

他们给予课堂的关注只有十分钟。

而教师如何把握这宝贵的十分钟，接着再把孩子们的注意力拉回这剩余的三十分钟里，我想最重要的就是关注细节。

关注细节，首先作为一个老师，尤其是低年级的老师，应该放下老师‘架子’，站在学生的角度去思考问题。

当老师讲的投入时，发现学生或者说话，或者手放在抽屉里翻东西，或者东张西望，这个时候老师应该通过小小的暗示，比如走到学生旁边咳嗽，或者轻轻敲一下他的课桌，这时孩子自然‘心领神会’，把注意力重新放回课堂里。

所以，作为一个教师要“多用情，少用气”，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，这样既能避免了与学生的正面冲突，又不会破坏课堂气氛。

关注细节，再者就是要及时抓住教育的契机。

譬如，在学生回答问题出现错漏的时候，老师不要着急评价这个学生的答案，或者重新抽另一个学生回答，这样会打击这个学生上课发言的积极性。

这个时候，老师应该想到这里也许就是学生汲取知识的难点，应该对这个知识点再次进行讲解，巩固，引导学生去思考问题，以获取正确的答案。

关注细节，就应该注重教学形式的多样性。

朗读是语文教学中必不可少的环节。

对于一年级的孩子，如果只是单一的让他们自己读，跟老师读或者一起读，这样几次过后，他们便会对课堂产生乏味，孩子们的声音也不再洪亮，节奏也不够整齐。

这个时候老师就应该采取其他朗读的方式，比如男女生对比读，老师来评一评谁读得好，让孩子们产生成就感。

比如抢读，看谁读得快又好。

比如加上动作读、开火车读，既提高孩子们的积极性，又加深了对知识的巩固。

关注细节，就应该把教学与生活实际联系起来。

学习‘d’和‘eng’相拼时，孩子们很容易就想到‘电灯’这个词。

语文公开课教学反思【优秀8篇】-最新

语文公开课教学反思【优秀8篇】作为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？下面是的为您带来的8篇《语文公开课教学反思》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。

中学语文教学反思篇一1、抓住关键，从教师教学入手，在课堂教学中创设诱人的情境。

“兴趣是最好的老师。

”采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙的引入课堂。

可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。

比如，讲解诗歌鉴赏课时，我先从分析《东风破》，《菊花台》这些流行歌曲的美妙之处开始，引起学生的向往，再讲解诗歌鉴赏知识，学生学习的效果便很好。

这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生复习语文的兴趣。

“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。

”语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。

2、必须充分发挥学生主体作用，变被动为主动。

挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动，比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。

还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。

这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。

但在培养学生主动参与教学过程中，要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握阅读分析的方法要领，改变旧的学习状态，不是被动地接受老师传授的知识，而是主动地掌握和运用知识。

3、培养学生的几个小习惯。

其一，记的习惯。

掌握科学的记忆习惯。

科学的记忆方式，无论是联想法，还是其他，记住一条，适合自己就是最好的，把记忆和时间联系起来，考试要在一定的时间内，其实生命的基本单位不是时间吗？一定把学习任务和时间联系起来，而且要及时复习，语文不是短时间能出成绩的，但是不要以为一次的好成绩，就忘乎所以。

公开课教学反思(15篇)

公开课教学反思(15篇)公开课教学反思1《母鸡》是北师大版课改年级四年级教材。

这篇课文是我在太银小学的第一堂公开课；面对新的学生，新的教师，心中有些疑虑：是否能在一节中把这篇独立阅读课上好呢？面对种种疑惑开始设计教学方案。

从五个方面入手：1、从作者导入；2、自读自悟；3、从导读入文；4、比较《猫》和《母鸡》的写法异同；5、总结谈话。

课前，布置学生预习，熟读全文，提出疑问；课中，打破按部就班的旧框框，根据学生的思维进行教学；以人为本，灵活地引导，从学生质疑中，深入课文，体现以学生为主体。

值得欣慰的是：学生的提问质量较高。

生问：1、母鸡为什么伟大？2、母鸡为什么发狂？3、作者为什么对母鸡“一下子讨厌一下子不讨厌？”。

本堂课紧抓住第三个问题展开探讨，逐步引导，层层深入，相机地根据学生回答，进行有的放矢地板书。

最后完成教学目的，突出重点，突破难点，达到比预设更好的效果。

学生在轻松、愉快的学习氛围中获取知识。

这堂课教师们的评价：教师，对本课做到了胸有成竹；语文基本功扎实；语汇新颖“字字过目，句句入心”；板书机动灵活；教学方法新颖、独特。

学生，预习有效，提问质量高。

不足之处：学生在对生字词进行说话训练时，句子有毛病，没用较多的时间进行纠正。

板书语言最好应用学生熟悉的词语。

如，“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“拼命炫耀”等词拔高了要求；学生最后两个问题：A、为什么说“母鸡”是英雄？学生对“英雄”不理解；B、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。

由于时间关系没有更加深入地升华。

如能抽一点时间激励学生到课外观察母鸡，就更能起到课外延伸作用，对习作的指导就更加到位。

总之，当前新的课堂教学，应提倡灵活的教学，执教者必须做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”。

课堂中做到形散神不散。

公开课教学反思2我将本课分为三大块:pre-task,while-task,post-task.Pre-task环节我通过展示图片,让学生对今天的生日party有一个初步的意识,通过都需要准备些什么东西来拓展一些词汇.教具卡片准备精致,贴在副板书那里会让学生整节课都有印象.但这些词汇我只是呈现了,没有带读.且用时过长,导致后面部分比较匆忙.While-task环节我以课文为主,结合攀登英语形式进行watchandlisten,listenandrepeat,follow和perform.重点突出了,但没有突破.重点句型输入不够,操练单一,导致dialogue输出不流利.尤其Here’syourpresent.这句话学生不熟练.Post-task我又结合了二年级攀登英语阅读部分,出示一个chant,又与今天的主线party有关.既能唤起学生之前知识的记忆,又能拓展词汇和句型.但由于前面时间没有把握好,后面的习题没有进行.另外,本节课虽以party为主线,但party没有展开,没有开party的氛围.改进:由于Here’syourpresent.是本课重点又是难点,所以在设计各种活动的同时要贯穿该句型,大量灌输,让学生在听力上熟悉该句型.如:师在每个提问后可用小礼物作为奖励并说:Here’syourpresent.学生说:Thankyou.学生在每完成一个目标任务时也可用此方法.另外还要让学生多说,可以设计一个活动如:教师可事先将一些物品或是卡片放进一个盒子,学生随机抽取一个,抽到什么就对老师说Here’syour….老师做示范后,可让学生之间做该活动.这样学生充分练习到了该句型.纵使每节课都会有很多不足,但相信不断地学习和观摩会让自己成长起来,课会越上越熟练,不足会越来越少.学生学习英语的兴趣越来越浓,自然成绩就会上去.公开课教学反思3“诗圣”杜甫，他的诗感时伤世、忧国忧民；他的诗沉郁顿挫、壮志豪情。

语文公开课教学反思

语文公开课教学反思语文公开课教学反思语文公开课教学反思1这节公开课，我是想要探索如何进行活动课的教学，并希望与同行们互相探讨，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。

我主要尝试了以下三点：第一，创建激发学生兴趣的教学模式。

针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。

为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理。

结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指《论语》及孔子，有的放矢。

活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为积极主动的参与。

第二，倡导合作、探究的学习方式。

组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的成功与分享的喜悦。

在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。

第三，注重学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。

课堂上教师的的作用应该是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。

这节课，教师只在开始上课时激情导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。

但是，课堂最后生成的效果并非完全如我课前预设的那样。

首先，表现在时间和节奏的把握上。

前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。

因而最后教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。

其次，活动的分组缺乏科学性。

我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。

因为没有照顾到学生的兴趣爱好，所以在交流汇报中，有小组内容重复的现象。

还有，活动成果的生成方式单一。

在活动课结束时，为了巩固活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，建议各小组把活动的内容办成手抄报。

2024小学语文公开课教学反思总结

2024小学语文公开课教学反思总结2024年小学语文公开课是一个令人难忘的教学经历。

回顾这次公开课，我意识到了自己在教学中的一些优点和不足之处，同时也感受到了学生的积极参与和进步。

以下是我对这次公开课的思考和总结。

一、教学原则和目标在准备这次公开课的过程中，我明确了自己的教学原则和目标。

我坚持将学生作为学习的主体，培养他们的思维能力和综合素质。

我努力通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握语文知识和运用语言表达的能力。

我的教学目标主要包括：1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的阅读理解和写作水平。

2. 培养学生的思辨能力和批判思维，使他们能够独立思考和表达自己的观点。

3. 培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的合作能力和沟通能力。

二、教学内容和方法在教学内容的选择上，我采用了与学生生活经验相关的文本，以便引发他们的阅读兴趣。

我选择了几篇寓言故事和现实生活中的故事，让学生从中感受到人生的道理和智慧。

在教学方法上，我采用了多种教学手段，如讲解、讨论、小组合作等。

我通过故事简述、问答、情景模拟等方式引导学生参与课堂活动，激发他们的思维和表达能力。

三、教学流程和环节设计我为这次公开课设计了详细的教学流程和环节，以确保教学过程的连贯性和有效性。

我充分考虑了学生的认知特点和学习进度，合理安排了每个环节的时间和内容。

首先，我通过给学生讲解寓言故事的背景和主要情节，引起他们的阅读兴趣。

然后，我设计了一系列问题，引导学生思考故事中的道理和意义，培养他们的批判思维和判断能力。

接着，我组织学生进行小组讨论，让他们就故事中的冲突和解决办法展开合作探讨。

最后，我引导学生总结归纳，写下自己的感悟和体会。

四、教学效果和反思这次公开课的教学效果超出了我的预期。

学生表现出了极大的学习兴趣和参与度，他们积极思考，并且勇于表达自己的观点。

我观察到学生们通过这次公开课的活动，提高了阅读理解能力和写作表达能力。

然而，我也发现了一些不足之处。

教师公开课教学反思总结样本(6篇)

教师公开课教学反思总结样本在此次活动中，老师们精彩的表现，让我倍感欣慰。

看到了年轻教师的扎实的教学基本功，以及严谨的工作态度，下面我就各位教师的公开课的情况做个点评。

首先是甘小云老师执教的《日月潭》，她的语言组织能力给我留下了深刻的印象。

每个问题的提出，环环相扣，从上面讲的内容到下面要讲的内容的衔接自然，使课堂结构浑然一体，而不是杂乱无序，特别运用多媒体合理精准，起到了画龙点睛的作用，增强了语文课堂教学的效果，在教学的过程中紧抓三维目标不放松，从学生的反馈来看，教学效果的确不错。

王老师执教的是《画杨桃》，王老师这堂课是一堂平时的课，扎实的课，紧密围绕教学目标，抓住教学的重难点。

用芮校长的话来说，王老师这节语文课，只要学生认真听了的，他们做学习指导完全没问题，因为王老师的课前准备充分，首先看了学生的作业以后，然后再才备的课，做到了有的放矢。

的确在教学过程中，如果我们每节课都能抓住教学目标，能突破重难点就是一节成功的课，下面就是高老师执教的《蝙蝠和雷达》。

我上的这篇课文是一篇阅读课文，首先导入，然后让学生读阅读提示，再就是扫清生字障碍，再按照阅读的提示中的问题去读课文，再就是学生读课文去找答案，最后谈感受和收获。

课堂的流程安排问题不大，但是，这是一篇远离孩子们生活实际的战争年代的故事，学生的理解的确有困难，所以同学们回答问题的时候不是脱口而出，要经过我的引导才能回答，的确看起来就显得课堂气氛不活跃，这也暴露出一个问题，课前准备不充分，老师准备不充分，学生准备不充分，但是有时候，我们上的课就真真实实是这个样子，所以上起来就有种老牛拉破车的感觉。

老师们以后遇到这这样的课怎么去上，我想老师们也该去想一想，皮老师没有上好，如果是我，我怎么去上，大家一动脑，我们的教学水平不就提高了。

所以无论是一节成功的课还是不成功的公开课对我们都是一种成长。

的确在公开课的活动中，老师们很辛苦，课前要精心准备，上课想怎么上好，中午本该是休息的时间，老师们又要马不停蹄的来评课，在评课的时候，我认为老师们也做得不错。

高中语文公开课教学反思

高中语文公开课教学反思作为一名高中语文教师，在本学期开展的公开课教学中，我意识到自己在教学中还存在着一些不足之处。

经过反思和总结，我意识到以下三个方面需要进一步改进。

首先，我的教学内容和方式相对单一。

在本学期的公开课教学中，我主要围绕文言文的阅读和理解展开，而忽略了其他重要的学习内容，如现代散文、小说等。

这使得学生在学习中缺乏多样性的体验，并且容易产生厌倦感。

因此，我需要更加全面和有序地进行教学内容的安排，确保涵盖到各个文学体裁，并通过多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，我在教学过程中缺乏针对性和差异化的教学策略。

在公开课教学中，我往往采用相同的教学方法和内容来面对所有学生。

然而，不同的学生在学习成绩、学习方法和学习能力上存在差异，因此我应该在教学中根据学生的具体情况采取个别化和差异化的教学策略。

例如，对于学习困难的学生，我可以提供更多的补充材料和辅导；对于学习优秀的学生，我可以提供更高难度的教学活动和挑战性的作业。

通过这样的个别化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。

最后，我还需要加强教学过程的互动性和学生参与度。

在公开课教学中，我发现学生往往处于被动接受的状态，而缺乏积极主动地参与和思考。

这可能是因为我在教学过程中未能及时与学生互动，或者未能创设良好的学习氛围来鼓励学生的参与。

为了改变这种情况，我将采取一些措施。

首先，我将增加与学生的互动环节，如提问、讨论和分享等。

其次，我将设立小组活动，鼓励学生之间的合作和交流。

最后，通过合理安排的作业，我希望能够激发学生自主学习的兴趣和动力，提高他们的主动性和学习成果。

总的来说，在本学期的公开课教学中，我的不足主要体现在教学内容的单一性、教学策略的缺乏针对性和学生参与度的欠缺。

在今后的教学中，我将坚持全面开展语文教学，采取差异化的教学策略和互动式教学方法，以更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和积极性，促进他们全面发展。

语文优质课教学反思7篇

语文优质课教学反思7篇语文优质课教学反思7篇作为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的优质课教学反思，欢迎阅读与收藏。

语文优质课教学反思篇1 10月13日下午，在学校领导的安排下，我有幸参加了在沂南双语会场举办的20xx年临沂市小学语文优质课评选活动。

整个下午4节课，学生在诗性的课堂里浸润，收获的是人格修养的熏陶、语文素养的发展、丰厚语感的提升、人生智慧的开发，更获得了生命发展的动力。

俗话说“听君一席话，胜读十年书。

”同样，听过此课，更是一次视觉与听觉的享受，我的思想仿佛也跟着参赛教师在狭小的讲台上一次次碰撞、交流，在为选手们的精彩课堂瞬间鼓掌叫好的同时，感觉自己也仿佛一下子学到了很多，成熟了很多，的确受益匪浅。

印象一：讲课别具一格昨日的课堂有的形象生动，激情飞扬；有的诙谐幽默，气氛活跃；有的严肃认真，条理清晰，以及选手们对文本进行适当的、必要的润色，真正为参赛教师提供一个施展才华的机会。

印象二：教师魅力四射这次优质课评选活动选手中，有的教学中透着深厚的文化底蕴，有的言谈举止流淌着文雅的气质，有的老师温柔亲切，有的老师爽朗干练。

课上，他们的语言充满了激情，富有感染力，教学方法设计新颖合理，学生思维活跃，主动性被充分地调动起来，使我不由得为老师们求实创新的精神喝彩，为他们灵活的教育机智喝彩，为他们新颖实用的教学设计喝彩，为学生兴趣盎然而又扎扎实实地学语文喝彩。

教师们表现出了较高的综合素质和较强的课堂驾驭能力，让人感到这才是真实的高水平的课堂！让我不禁想到了一句诗：天然去雕饰，清水出芙蓉。

少了几分脂粉气，倒更显出诱人的魅力！印象三：课堂扎实高效“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促发展，以简化的教学环节，简单的教学方法，实现省时高效的教学效果。

”这样的教学理念在本次课堂教学观摩活动中得以体现。

这些教师没有刻意去运用多媒体，没有过度追求课堂气氛的热烈，而是带领着孩子们静下心来认真阅读，和文本进行对话，并通过品词读句表达出自己对文本的理解。

公开课教学反思(15篇)

公开课教学反思(15篇)公开课教学反思1《金色花》是诗人泰戈尔的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富，由假象“假如我变成了一朵金色花”入文。

由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”。

以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面。

表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

在本课教学时，我紧扣教材围大纲进行备课，教学。

首先抓住本课重点难点各个击破，授给学生知识的同时培养他们鉴赏诗歌的能力。

在朗读中去感受作者所抒发的真挚情感，体会人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

(诗的情感，诗的语境，诗的意象无不是读出来的，读的过程其实也是学生自主学习的另一种形式。

)其次，在学生了解把握本散文诗的写作特色之一借物抒情的.手法后，让学生进行创意表达。

整堂课的教学过程环节清楚：由儿歌《娃哈哈》导入新课，用花喻人，从而使本课的难点迎刃而解了。

在指导朗读的过程中引导学生思考讨论一些有价值的问题，这样在深入探究这一环节时，学生就能水到渠成地全面准确的理解感悟诗歌内容及作者情感。

又为创意表达奠定了基础。

我的教学策略是：引导学生一块去感悟诗歌。

借助音乐，图片，通过朗读，理解，想象来逐步感悟。

教学方法，结合自主合作，质疑的学习模式，进行朗读，理解，感悟，表达。

本堂课的教学不能说是一堂高质量的课堂，也有不完美的遗憾。

由于朗读环节花时过多，导致“创意表达“这一教学环节未完成。

我原设计通过《金色花》的教学后，让学生真正掌握借物抒情这一写作方法进行作文训练，我还准备了一篇范文《假如我变成一条毛毛虫》进行写作指导。

从而拓宽学生的写作思路。

可惜留下的是遗憾。

我想，只要多去专研业务，备教材，备学生，备教法，备学法，积极创新，课堂教学将会得到更大的提高。

在此，也真诚感谢各位领导，同仁的赐教。

公开课教学反思2四年级下册的图形平移又叫二次平移。

这个说法是相对于学生在三年级所学的平移所定的。

以前的平移就是在水平方向或垂直方向平移一次。

语文课教学反思14篇

语文课教学反思14篇语文课教学反思篇1学生中普遍语文基础较差，学习兴趣不浓，语言言和口头表达能力缺乏。

上课时，不管我的课前准备有多充分，他们的反应大多数情况下比较冷淡。

学生被动的接受语文知识和能力的培养。

学生知识面狭窄，尤其缺乏古文的阅读能力，对文言文的讲解时，我因急于拉进度，而没能考虑到学生的实际情况，造成了课堂上的满堂灌，缺乏师生互动，学生的参与性和积极性没能调动起来，这样一来，学生一上古文课就头疼，一让他们背课文就更头疼。

没了学习古文的兴趣，课堂气氛可想而知。

学生中的问题有很多：一、基础知识方面的不足在词汇教学部分，同学们的基础就很差，很多同学不要说连词成段，妙语连珠，连最起码的语句通顺也做不到，更有象施家荣这些同学的语文水平最多只能算是小学水平，错字、别字一大筐。

二、能力方面存在的问题学生的阅读能力应该分成两方面来说明。

现代文阅读中，学生们的反映还算可以，经过课堂上的引导，基本上能理解文章的意义。

古文阅读中大部分学生比较的怕吃苦，不肯背相关的语法知识，缺乏举一反三的'能力，对部分知识点死记硬背，没有真正理解，从而导致了学生在阅读古文时，常因为在背景知识方面的严重缺乏而导致不能很好的理解文章的意义，缺乏自己规类，自己总结的能力。

厌学的情绪，缺乏学习的兴趣，是学生在学习过程中最大的障碍。

如何才能调动这些学生的积极性，让他们充分利用课堂上的时间学好语文课呢？措施与改进方法：一、借助媒体在日常学习和生活中，学生主要是通过视觉和听觉来获取各种信息的。

课堂上，借助媒体——音乐、录像、课件等电教手段，让学生形象地感知语言文字所反映的那活生生的事物，引导学生欣赏祖国山河的绚丽多彩，体验感人场面的扣人心弦，感悟人物形象的栩栩如生。

学生便由感而发，情绪大振，激情奔放。

二、设计好导语导语是一篇课文的起始，精彩的导语应该像诗一样精练、感人。

导的方法多种多样，好的导语必须"动情"，使学生用最短的时间进入最佳准备状态。

语文公开课课后教学反思模板范文

---语文公开课课后教学反思一、教学背景1. 课程名称：_______2. 授课班级：_______3. 授课时间：_______4. 授课教师：_______二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握_______。

- 学生能够理解_______。

2. 能力目标：- 学生能够运用_______。

- 学生能够提升_______。

3. 情感目标：- 学生能够感受_______。

- 学生能够树立_______。

三、教学过程1. 导入环节：- 导入方式：_______- 导入效果：_______- 存在问题：_______2. 新授课环节：- 教学内容：_______- 教学方法：_______- 学生反应：_______- 存在问题：_______3. 巩固练习环节：- 练习形式：_______- 学生表现：_______- 存在问题：_______4. 总结环节：- 总结方式：_______- 总结效果：_______- 存在问题：_______四、教学效果1. 知识掌握情况：_______2. 能力提升情况：_______3. 情感态度变化：_______五、教学反思1. 教学亮点：- 成功之处：_______- 值得借鉴的经验：_______ 2. 教学不足：- 需要改进的地方：_______ - 存在的问题分析：_______3. 改进措施：- 今后改进的方向：_______- 具体实施方法：_______六、其他建议1. 对教材的把握：_______2. 对教学方法的运用：_______3. 对学生的关注：_______---在实际撰写教学反思时，请根据具体的教学内容和实际情况，对上述模板中的内容进行填充和调整。

教学反思的目的是为了总结经验，发现问题，不断优化教学过程，提高教学质量。

语文公开课教学反思

语文公布课教学反思身为一位到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，我们可以把教学进程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢?下面是作者收集整理的语文公布课教学反思，仅供参考，欢迎大家浏览。

语文公布课教学反思1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗诵课文;2.了解九寨沟美丽的自然风光，激发酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。

教学重、难点：1.教学重点：了解九寨沟美丽的自然风光，激发酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。

2.教学难点：体会本文的写作方法。

教学准备：1.多媒体课件;2.写有“读书时做记号的方法”的4张卡片;3. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。

教学进程：一、豪情导入：1、通过上节课的学习，我们知道了九寨沟的地理位置，九寨沟名字的由来。

那么九寨沟究竟是个怎样美丽的仙境呢，今天就请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那奇妙美丽、蔚为壮观的迷人风光!2、(板书课题：9、九寨沟(ɡōu))齐读课题。

二、品词析句，学习课文：1、学习第3自然段(读中感悟)：(1)导入：同学们带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。

(多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。

)这一段主要写了九寨沟的什么呢?(2)学习第3自然段：①回想学过的浏览时做记号的方法。

②用做记号的方法自由浏览第3自然段。

(3)学生交换，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导：①“雪峰”：(板书)A、(出示雪峰图片及相干语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。

)你为何爱好雪峰，作者用的哪些词吸引了你?在这句话中你是怎样做记号的?B、指导读。

②“湖泊”：(板书)A.(出示湖泊图片)说说你为何想把湖泊拍下来?(多媒体出示湖泊的相干句子。

)B.同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的?你在这段中又是怎样做记号的?C.学生交换，体会湖泊的美：③“森林”、“瀑布”方法同上小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。

小学语文公开课教学反思总结模板三篇

小学语文公开课教学反思总结模板三篇语文公开课教学反思篇1尝试从理念上转变，评价一堂语文课，不是看老师自己是否出色，而是看同学动起来了没有，动得怎么样，动得好不好。

教学中国的寻找和确定要从同学动身，要考虑到同学的实际需求。

同学课前提了170多个问题，这些问题启发了我，也协助我更加理解了课文。

同学提问当然有不到位的情况，偏激的也不少，甚至错误的也有。

但至少可以让我知道同学的兴奋点在哪里，他们认为的难点又在哪里。

一堂课不可能解决所有问题，只要能解决同学最困惑的即可。

我不是事先准备好框架，而是充沛吃透课文后，上课随同学情况而定。

而原先的划分段落、归纳中心等环节可以略去。

先研究，再带领同学一起在课堂上研究。

教师的研究要先于同学的研究，深于同学的研究。

课堂上要放开，让同学放开讲，同学很多时候能成为你的老师。

让同学大胆讲，就有可能迸发出思维的火花。

语文公开课教学反思篇2《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。

课文写得生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。

一、初读课文，感受“情意”。

我首先播放课件，让学生认识珍珠鸟，引起兴趣，引出课题。

然后让学生初读课文，读后谈谈自己的感受。

学生初读后，有的感受到“珍珠鸟是一种可爱的小鸟，作者非常喜爱它”，有的说“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者”，还有的说“感受到作者和珍珠鸟有种亲近的情意”。

这些感受都是孩子们独自的情感体验，是真实而可贵的，虽然来自直觉，有些粗糙、肤浅，却是理解主题的基础。

二、细读课文，理解“真爱”。

通过初读，学生感受到了作者对珍珠鸟的爱。

但要理解课文的最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”，仅仅体会到“爱”是不够的。

这“美好的境界”是什么呢?仅有“爱”就能创造出这美好的境界吗?我这时抓住学生的初步感受，引导学生向纵深开掘：“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者，为什么不怕?你是从哪儿感受到的?”进而让学生细读课文，体会作者对珍珠鸟“心得体会范文不一般”的爱：起初，作者把珍珠鸟挂在“异常茂盛”的“生着长长垂蔓的法国吊兰”中间，为它营造了“深幽的丛林一样安全”的环境，鸟儿才传出“笛儿”般的叫声。

语文教学反思(优秀4篇)

语文教学反思（优秀4篇）语文公开课教学反思篇一上星期的《画鸡》这堂公开课让我看到了自己的优点，存在的不足，吸取了其他老师的意见。

这又是对我的一次历练。

我就这堂课谈谈自己的几点思考：这一堂课的'教学目标是学生能够正确、流利地朗读古诗，会背古诗，体会字与拼音的关系，认识五个生字，会写三个生字。

第一个环节是导入新课。

在导入新课时，我采用了歌曲导入这个环节，一下子就调动了学生的学习兴趣，给严肃的课堂增添了活泼的气氛，让学生带着轻松的心情走进课堂。

第二个环节是生字教学环节。

我先范读，然后让学生用手指着书，跟着老师读古诗，纠正字音。

接着我缩小语境，抽出生字，拼读生字。

通过“摘苹果”的游戏活动，使单个生字反复出现，达到准确快速认读的程度。

这个环节采用多媒体课件，动态效果及鼓掌声音，吸引了大多数学生及家长们的注意力。

学生们都踊跃地举手要摘苹果，学生的兴趣都被调动起来。

不足的是，我如果能以强摘苹果的方式，让更多的学生参与，效果应该会更好。

而且在生字教学这一环节，我对两类字的侧重方向把握的不对。

这方面。

最后，朗读训练这个环节。

我采用了范读、自由读、个别读、集体读等多种形式不同层次地朗读。

给学生创设美的意境，体会诗句优美，大公鸡的形美、勤劳的好品质，激发学生对公鸡的喜爱之情。

由于朗读训练的策重点拔高了，因此这一环节没有达到预期的效果。

在以后的教学中，我会特别注意研读文本，确定教学目标、教学内容以及教学方法和策略。

完成了《画鸡》第一课时的教学，我心中感触颇多。

特别在整个研训过程中，有令人欣喜的地方，也有值得深思的地方。

在今后的教学中，我会“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。

语文教学反思篇二高中语文新教材几经变动，文本有删有增，而《祝福》却始终是保留篇目之一，自然有它独到的魅力，那么，如何让"老"教材焕发新意，也就成为我着力思考的问题。

在《祝福》的讲授过程中，除了让自己的教学理念体现"生本位"这一课改标志性的理念外，还强化了教学过程的多元性、思维过程的多维性，引导学生主动地、富有个性地学习，尤其是注意做到把这一创设点延续到了课外，即让学生以"阿毛"的身份写一篇反映"母亲"不幸遭遇的文章。

《祖父的园子》语文公开课教案教学反思优秀教案

《祖父的园子》语文公开课教案教学反思优秀教案一、教学目标1.理解课文《祖父的园子》的内容，感受作者对祖父的怀念之情。

2.学会抓住重点词语，体会文章的语言特色。

3.培养学生热爱生活、关爱亲人的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：把握课文的语言特色，学会鉴赏文学作品。

三、教学过程（一）导入新课1.教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的场景。

（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.学生交流阅读感受，教师点评。

3.学生再次朗读课文，边读边画出自己喜欢的词语或句子。

（三）课堂讲解1.教师引导学生回顾课文内容，提问：课文主要讲述了什么？3.教师讲解课文中的重点词语，如：葱郁、嬉戏、怀念等。

4.教师引导学生品味课文的语言特色，如：排比句、拟人句等。

（四）课堂讨论1.教师提出问题：课文中的祖父给你留下了什么印象？2.学生分组讨论，教师巡回指导。

3.各组汇报讨论成果，教师点评。

（五）写作训练1.教师出示题目：请以“我的园子”为题，写一篇作文，要求：描绘园子的美景，表达对园子的感情。

2.学生现场写作，教师巡回指导。

3.学生展示作文，教师点评。

（六）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

四、作业布置1.抄写课文中的重点词语和句子。

2.家长签字确认作业完成情况。

五、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生能够积极参与课堂讨论，对课文内容有了更深入的理解。

2.在课堂讲解环节，教师注重引导学生品味课文的语言特色，提高了学生的文学鉴赏能力。

3.写作训练环节，学生能够结合课文内容进行创作，提高了写作水平。

4.不足之处：在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需要教师进一步引导和鼓励。

六、优秀教案展示1.教学目标明确，重点突出。

2.教学过程安排合理，环节紧凑。

3.注重培养学生的阅读和写作能力。

4.教师点评到位，能够激发学生的学习兴趣。

七、本节课通过学习《祖父的园子》，让学生体会到了作者对祖父的怀念之情，同时也培养了学生的文学鉴赏能力和写作能力。

部编版语文一年级上册《小书包》公开课教学反思

部编版语文一年级上册《小书包》公开课教学反思一、背景介绍《小书包》是部编版语文一年级上册的一篇课文，内容生动有趣，贴近一年级学生的生活实际，是一篇适合进行公开课教学的素材。

通过对该课文进行公开课教学，可以帮助学生培养阅读兴趣，提升语文表达能力。

二、教学目标1.能正确朗读《小书包》课文，理解课文内容。

2.能够用简单的语言描述自己的书包并说出书包里有什么。

3.了解做学生的责任，明白自己应当如何对待自己的学习用具。

三、教学内容1.朗读《小书包》课文。

2.谈论故事情节，引导学生思考故事中学生的行为和态度。

3.学生展示自己的书包，并描述书包里的物品。

4.引导学生讨论做学生的责任，如何认真对待自己的学习用具。

四、教学过程1.课前准备：–整理好课文教材、学生书包。

–设计提问和引导学生讨论的问题。

2.导入：–引入《小书包》的故事背景，激发学生对故事的兴趣。

3.正文：–课文朗读和讲解。

–学生展示书包并描述。

–讨论学生对自己学习用具的态度。

4.拓展：–鼓励学生用简短的语言写一段话描述自己对学习用具的态度。

5.总结：–引导学生总结课堂内容，强调学习用具的重要性。

五、教学效果评价1.学生表现：–学生能够较准确地朗读课文，积极展示自己的书包。

–学生在讨论中表达了对学习用具的重视和珍惜。

2.教学效果：–通过教学，学生对《小书包》的理解有所加深。

–学生对学习用具的态度有所提升，增强了责任意识。

六、教学反思本次公开课教学中，学生积极参与，表现出对故事的兴趣。

但在课程设计和引导方面，有待加强： 1. 需要更多的互动环节，让学生参与到更多的活动中，增强他们的学习体验； 2. 在引导讨论学生对学习用具的态度时，应该引导学生自我反思，而非仅仅展示自己书包里的物品。

通过这次教学反思，我会在今后的教学中更加注重学生的主体性，让他们更多地参与到教学过程中，促进语文教学效果的提升。

以上就是本次部编版语文一年级上册《小书包》公开课教学的反思，希望对今后的教学有所启发。