家校合作论文
家校共育论文 10篇
家校共育论文10篇篇一浅论构建家校共育新模式摘要：随着素质教育的开展，我们逐渐的认识到，要提升学生的综合素养，仅仅依靠学校教育是很难实现的，必须要实现家校共育。
在这种情况下，就要求学生家长配合学校的工作，实现学校和家庭共同教育学生的家教共育新模式。
下面本文就对这一问题进行分析论述。
关键词：家校共育；存在问题；措施1教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性，如果没有这种一致性，学校教育就不能够真正的发挥作用，也就不能够全面提升学生的综合素质。
因此说，需要将家庭教育放在和学校教育同等的地位上。
下面本文就针对当前家庭教育存在的问题进行分析，并以此为基础指出构建家校共育新模式的措施。
一、家校共育模式存在的问题分析家校共育是实现教学效果发挥的最佳途径，学生的大部分时间都是在家庭中度过的，放学之后学校无法掌握学生的具体学习情况，因此说家庭教育至关重要，但是从当前的情况来看，家庭教育缺失，导致家校共育新模式面临着较大的问题，具体表现在以下几个方面。
第一，珠三角地区家长忙于工作而忽略家庭教育。
众所周知，珠三角地区是我国经济最为发达的地区之一，快速的生活节奏使得很多家长忙于工作，根本无法顾及到孩子的学习。
家长起早贪黑忙工作，孩子往往交给长辈带或者是请保姆带，长辈宠爱孩子，而保姆的文化水平达不到，造成了家庭教育的缺失，家校共育模式不能顺利进行。
第二，家长对孩子的在校情况不关心。
家校共育新模式要求家庭和学校共同培养学生的各项能力，但是从当前的情况来看，家长对学生的在校情况漠不关心，无论是学生的学习情况，还是生活情况，家长置之不理，阻碍了家校共育模式的发展。
第三，家长认为教育学校的事，不想参与学校共育。
由于受传统观念的影响，很多家长认为将孩子送到学校后，其生活和学习情况都是学校的事情，学校需要尽职尽责的管好自己的孩子，而家长并没有什么责任对孩子进行教育。
这种错误的观念导致目前很多家庭都缺失家庭教育这一重要的环节。
第四，很多家长的思想观念存在错误，认为孩子以后能够赚钱就行，学习并不重要。
家校合作（优秀范文五篇）
家校合作（优秀范文五篇）第一篇：家校合作家校合作是一个常说常新的重要话题。
苏霍姆林斯基曾热情地讴歌赞美家校合作，视其为“最完美的教育”，这给我们进一步指明了努力方向。
各美其美，不可或缺有家庭就有家庭教育。
家庭教育因家庭而生、伴家庭而长、随家庭而兴、跟家庭而旺。
家庭教育作为家庭中普遍存在的、经常发生的活动，包含着家庭社会属性和自然属性的相互渗透、相互作用，呈现出家庭教育两层最基本的含义：一是“在家庭的教育”；二是“教育在家庭中”。
前者是有形的、具体的，与学校教育在逻辑上是相通的；后者是平凡的、平常的，具有“随风潜入夜，润物细无声”之效。
学校教育是社会发展到一定阶段产物，即当社会生产水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础、脑力劳动与体力劳动的分离为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子，当文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度并使人类的间接经验得以传递，当国家机器的产生需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子时，学校教育就应运而生。
先接受家庭教育，后接受学校教育，终身接受家庭教育。
“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师”，家庭教育的使命“要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子”，夯实孩子成长的起点和基点。
学校教育接力家庭教育，家庭教育配合学校教育，从而使学校教育更加温馨、更为给力、更富成效。
既没有脱离家庭教育的纯粹学校教育，也没有脱离学校教育的纯粹家庭教育。
教育是一个功能完备、体系顺畅、富有效率的有机整体。
家庭教育与学校教育、社会教育作为三根支柱撑起教育的宏伟大厦。
苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而没有学校教育，都不利完成培养人这一极其复杂的任务，最完美的教育应是两者的有机结合。
”他曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石刻成一座雕像需要六位雕塑家，即家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。
从排列顺序上看，家庭对塑造儿童所起作用居于首要地位。
家校共育论文 10篇
家校共育论文10篇篇一浅论构建家校共育新模式摘要：随着素质教育的开展，我们逐渐的认识到，要提升学生的综合素养，仅仅依靠学校教育是很难实现的，必须要实现家校共育。
在这种情况下，就要求学生家长配合学校的工作，实现学校和家庭共同教育学生的家教共育新模式。
下面本文就对这一问题进行分析论述。
关键词：家校共育；存在问题；措施1教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性，如果没有这种一致性，学校教育就不能够真正的发挥作用，也就不能够全面提升学生的综合素质。
因此说，需要将家庭教育放在和学校教育同等的地位上。
下面本文就针对当前家庭教育存在的问题进行分析，并以此为基础指出构建家校共育新模式的措施。
一、家校共育模式存在的问题分析家校共育是实现教学效果发挥的最佳途径，学生的大部分时间都是在家庭中度过的，放学之后学校无法掌握学生的具体学习情况，因此说家庭教育至关重要，但是从当前的情况来看，家庭教育缺失，导致家校共育新模式面临着较大的问题，具体表现在以下几个方面。
第一，珠三角地区家长忙于工作而忽略家庭教育。
众所周知，珠三角地区是我国经济最为发达的地区之一，快速的生活节奏使得很多家长忙于工作，根本无法顾及到孩子的学习。
家长起早贪黑忙工作，孩子往往交给长辈带或者是请保姆带，长辈宠爱孩子，而保姆的文化水平达不到，造成了家庭教育的缺失，家校共育模式不能顺利进行。
第二，家长对孩子的在校情况不关心。
家校共育新模式要求家庭和学校共同培养学生的各项能力，但是从当前的情况来看，家长对学生的在校情况漠不关心，无论是学生的学习情况，还是生活情况，家长置之不理，阻碍了家校共育模式的发展。
第三，家长认为教育学校的事，不想参与学校共育。
由于受传统观念的影响，很多家长认为将孩子送到学校后，其生活和学习情况都是学校的事情，学校需要尽职尽责的管好自己的孩子，而家长并没有什么责任对孩子进行教育。
这种错误的观念导致目前很多家庭都缺失家庭教育这一重要的环节。
第四，很多家长的思想观念存在错误，认为孩子以后能够赚钱就行，学习并不重要。
家校合作是学生健康成长的桥梁论文
家校合作是学生健康成长的桥梁论文家校合作是学生健康成长的桥梁论文孩子是家长与学校连接的纽带，孩子的成长离不开学校的培养教育；孩子更是家长全部心血的倾注，家长无时无刻不关注着孩子的脚步，因而也就希望学校能及时让家长了解孩子在学校的各种表现，随时关注孩子的成长。
但事实上，当学校和老师倾注大量的心血、悉心教诲每一个学生时，有的家长却不积极配合，使学校和家长对孩子的教育成了两股相反的力量，加大了学校对学生管理教育的难度，本人作为班主任，深刻地体会到了这一点。
一、家长教育孩子存在的问题学校及班主任老师为了孩子的安全和健康，会及时和家长取得联系，希望能共同教育孩子，然而，通过和家长的接触，前景令我很担忧。
1、过分溺爱自己的孩子计划生育是我们的国策，国家倡导一家只生一个孩子好。
孩子在家可谓是掌上明珠，是小皇上，呼风唤雨，衣来伸手，饭来张口，一味的娇宠，导致管教困难，有个家庭经济条件较差的学生，由于不喜欢吃学校食堂的饭，每天靠零食充饥，一学期下来，仅吃饭就花了6000多元，家长无法控制，叫苦不迭，后悔晚矣！2、过分偏袒孩子学生之间发生纠纷是难免的，作为纠纷的双方一般都有过错，但家长往往会偏袒自己的孩子，指责对方的不足，追究对方的过错，甚至于会出手打对方，这无形之中助长了孩子的气焰，令教育工作更是难上加难。
3、推脱责任在经历了长时间的过分溺爱孩子之后，家长发现孩子根本不听自己的话，以他们的`力量根本无法驾驭自己的孩子，于是他们把孩子推向学校，对孩子的学习和生活不闻不问，出现问题时也拒不见老师，把教育的责任全部推给了学校。
4、没有给孩子树立好榜样父母是孩子的启蒙老师，孩子的很多作为都在效仿父母，好的家庭习惯，会约束孩子的行为，不良的习惯，也会给孩子带来负面的影响。
有的家长成瘾、夜不归宿，孩子也效仿他星期天不回家，或者通宵网吧，或者寄宿外面。
家长尽不到监护的义务，给孩子的安全带来隐患。
5、淡漠学习无论家中有什么事，家长都会出面为孩子请假，婚丧嫁娶、会客见友，只要有“活动”都会让孩子回家。
家校合作共促成长征文（9篇）
家校合作共促成长征文(9篇)家校合作共促成长征文1我的孩子今年五年级，在老师的辛勤培育下，各方面都还不错，作为家长我感到欣慰，同时也感到要想把孩子培养成德、智、体、美、劳全面发展的人，需要家庭和学校共同努力。
浅谈一下我在教育孩子方面的一点体会。
1、由于孩子年龄小，独立性、自觉性差，对父母的依赖性强，受家庭的影响比较大，因此我认为家庭教育不容忽视、父母都有责任。
在教育孩子上父母既有分工又有合作，一个唱“白脸”，一个唱“红脸”。
只有在父母共同的教育下，才能更好的发挥家庭教育的作用，父母的言传身教也直接影响着孩子的成长。
2、应加强与班主任及任课老师的沟通和联系。
家长可以及时了解孩子在校的表现，老师也可以掌握孩子在家的情况，及时发现孩子存在的问题，有针对性地施教。
坚持每天看一看孩子作业本、并签字，定期了解孩子在校听课、发言、劳动等各方面的情况。
我十分看重与学校老师沟通与交流。
3、注重与孩子交流，尊重孩子的天性，培养孩子良好习惯。
只有与孩子交流，家长才能发现孩子的内心世界，培养孩子诚实、自信、开朗、有爱心的品格，有针对性进行教育。
我们要求孩子吃饭、学习、休息等要有规律，帮助孩子养成良好的时间观念和形成良好的生活习惯。
要求孩子定时换洗衣物、不随地吐痰、不乱扔垃圾，经常保持清洁卫生、按时打扫房间、不乱花钱、不和同学攀比吃穿用等。
这些好习惯会影响他的一生，对他人生的发展是有益的。
4、看到孩子的一点点进步，肯定他，鼓励他，耐心引导他，平和看待他，并以实际行动支持他。
我的孩子十分爱好打篮球，我很支持他，让他去体会运动中的乐趣，这也是一种教育方式。
平常讲一些人生道理，让他明白一些人生哲理，树立远大理想，为追求美好人生而加油。
凡是孩子感兴趣的，不轻易反对，确实无法办到的讲明道理，让孩子理解。
教育孩子是一门很深的学问，我的方法不一定完全正确。
在教育孩子的过程中，同时深知老师的辛苦，孩子有很多不足的地方，还望老师多费心，多原谅。
家校合作共促成长论文
家校合作共促成长论文引言家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，家庭提供了温暖的爱和关怀，学校则提供了知识和教育。
在孩子的成长过程中，家校合作起着至关重要的作用。
本文将探讨家校合作对孩子成长的积极影响，并提出一些加强家校合作的方法。
家校合作对孩子的积极影响1. 增强孩子的学习动力家校合作可以增强孩子的学习动力。
当家庭和学校共同关注孩子的学业表现时，孩子会感受到来自两个环境的支持和鼓励，从而更加努力地学习。
家庭可以与学校保持紧密的联系，及时了解孩子的学习情况，并给予适当的指导和帮助。
学校也可以与家庭共同制定学习目标，提供学习资源和辅导，以激发孩子的学习动力。
2. 塑造孩子的良好行为习惯家庭和学校共同努力，可以帮助孩子养成良好的行为习惯。
家庭通过教育孩子遵守家规和社会规范，培养孩子的纪律和责任心。
学校则通过校规和班规，引导学生遵守学校的制度，培养学生的纪律和集体荣誉感。
当家庭和学校一致行动时，孩子会更加认可规则的重要性，从而更加自觉地遵守规则，养成良好的行为习惯。
3. 促进孩子全面发展家校合作有助于促进孩子的全面发展。
家庭和学校可以共同关注孩子的身体健康、兴趣爱好、社交能力等不同方面的发展。
家庭可以提供良好的生活环境和兴趣培养，学校则可以提供优质的教育资源和社交平台。
当家庭和学校共同关注孩子的全面发展时，孩子的各个方面都得到了充分的发展和关注，有助于孩子在未来的成长中全面发展。
加强家校合作的方法1. 加强沟通家庭和学校之间的沟通是加强家校合作的基础。
家长可以定期参加家长会，与教师交流孩子的学习情况和成长需求。
学校也可以定期组织家长会，与家长沟通学校的教育理念和教育目标。
此外，现代科技的进步也为家校沟通提供了便利，家长和教师可以通过电子邮件、微信等渠道进行交流，及时了解孩子的学习情况和校园生活。
2. 共同制定学习目标和计划家庭和学校可以共同制定孩子的学习目标和计划。
家长可以与教师沟通孩子的学习需求和目标，学校可以提供相应的教育资源和辅导。
教育案例家校合作范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，家校合作已经成为教育领域的一个重要议题。
家校合作是指家庭和学校共同参与学生的教育过程，形成教育合力，促进学生全面发展。
本案例以某小学六年级学生小明为例，探讨家校合作在学生教育中的重要作用。
二、案例描述小明，男，12岁，六年级学生。
他性格内向，学习成绩一般，尤其在数学和英语方面较为薄弱。
在班级中，他很少主动发言，与同学交流也较为谨慎。
此外，小明的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，导致他与父母之间的沟通较少。
在了解到小明的家庭背景后，班主任老师决定采取家校合作的方式，帮助小明改善学习状况，促进其全面发展。
三、家校合作的具体措施1. 定期召开家长会班主任老师定期召开家长会，邀请小明父母参加。
在家长会上，班主任向家长反馈小明的学习情况和在班级中的表现，并针对小明的不足之处，提出相应的教育建议。
同时，班主任也鼓励家长分享教育经验，共同探讨如何提高小明的学习成绩。
2. 建立家校沟通渠道为了方便家长了解孩子在学校的表现，班主任建立了家校沟通渠道，包括微信群、电话等。
家长可以通过这些渠道向班主任反映小明的学习情况和心理状况，班主任也会及时给予回应和指导。
3. 开展亲子活动班主任组织了一系列亲子活动，如亲子运动会、亲子阅读等，旨在增进家长与孩子之间的感情，同时培养孩子的兴趣爱好。
在这些活动中，小明的父母逐渐发现孩子身上的一些优点，并学会了如何更好地与孩子沟通。
4. 家长辅导针对小明的学习困难，班主任建议家长在家中辅导孩子的学习。
家长可以根据孩子的实际情况，制定合适的学习计划，帮助孩子巩固知识点。
此外，家长还要关注孩子的心理健康，及时给予鼓励和支持。
5. 个性化教育针对小明的性格特点，班主任和家长共同制定了个性化教育方案。
在课堂上，班主任适当降低难度，鼓励小明积极参与课堂互动；在课后，班主任和家长一起关注小明的兴趣爱好，为其提供相应的学习资源。
四、家校合作的效果通过家校合作，小明的学习成绩逐渐提高，性格也变得更加开朗。
家校共育论文
家校共育论文家校共育是指家庭和学校之间建立起良好的合作关系,共同承担孩子教育的责任，并形成有效的教育合力。
家校共育是现代教育发展的重要方向之一，对于孩子的成长和发展具有重要的影响。
家校共育的理论基础来源于社会学、心理学、教育学等学科的研究成果和理论框架。
从社会学的角度来看，家庭和学校是孩子社会化的两个重要领域，互相影响和作用。
家庭对孩子的成长环境、家庭教育方式等具有重要的影响力，而学校则是孩子接受正式教育的主要场所。
心理学研究表明，家庭和学校对孩子的个体发展、学习成就、社交能力等都有重要作用。
教育学则关注家庭和学校之间的教育合作，认为家庭与学校的合作是关键，能够更好地满足孩子的多方面需求。
家校共育的核心思想是家庭与学校合作共育，共同育人。
家庭与学校相互尊重、相互支持、相互配合，形成良好的互动和合作关系。
家庭要积极参与学校教育，关注孩子的学习情况、交流与学校教师、参与学校教育活动等。
学校也要加强与家庭的沟通合作，与家长积极互动，共同制定教育目标和教育计划，并提供必要的家庭教育指导。
家校共育的具体实施方式可以有多种形式。
家庭可以参与学校的家长会、亲子活动、义务劳动等，与教师和其他家长交流，了解学校教育情况。
学校可以开展家访活动，了解家庭教育环境和孩子的个体差异，为家庭提供相应的支持。
同时，学校要定期向家长沟通孩子的学习情况和行为表现，与家长合作解决孩子在学校中遇到的问题。
此外，家庭和学校可以共同探讨教育方式和教育目标，形成共识，共同育人。
家校共育对于孩子的教育发展有着重要的影响。
它可以促进孩子的全面成长，提高学习成绩，培养良好的社交能力和品德素养。
家庭与学校的合作共育，能够更好地满足孩子的多样化需求，使孩子在家庭和学校两个不同的环境中得到良好的培养和照顾。
然而，家校共育也面临一些挑战。
家庭和学校在价值观、教育理念等方面存在差异，合作共育需要双方协调一致。
同时，家庭和学校的资源分配不均，有些家庭无法提供良好的教育环境，有些学校无法提供良好的教育质量，这也制约了家校共育的发展。
家校合作制度化探索共育新途径范文(4篇)
家校合作制度化探索共育新途径范文导言：家校合作是家庭教育与学校教育紧密衔接的桥梁，是促进学生全面发展的重要途径。
随着社会的发展和教育观念的转变，家庭和学校在教育中扮演着不可或缺的角色，共同肩负着培养孩子们的责任。
为了更好地发挥家庭和学校在教育中的作用，推动家校合作走向制度化是必要的。
本文将探讨家校合作制度化的重要性，提出实施家校合作制度化的具体措施，并介绍一个家校合作制度化的范本。
一、家校合作制度化的重要性1. 家校合作能够促进学生全面发展。
家庭教育和学校教育在培养孩子综合素质和能力方面各有侧重，能够互补并共同促进学生的全面发展。
通过家校合作，家长可以更全面地了解孩子的学习情况和发展需求，为孩子提供个性化的教育支持。
学校则可以借助家庭的力量，更好地了解学生的家庭环境和特点，为学生提供更贴近实际的教育服务。
只有家校合作才能真正实现个性化教育，促进学生的全面发展。
2. 家校合作有利于提高学生的学习成绩和教育质量。
学校教育的任务是传授知识和培养能力，而家庭教育则是培养学生的品德和礼仪等方面。
家校合作能够通过共同努力提高学生的学习积极性和学习成绩，增强学生的学习动力。
学校和家庭共同关注学生的学习情况和发展需求，及时解决学生学习中的问题，提供个性化的辅导和指导。
只有家校合作才能够真正提高学生的学习成绩和教育质量。
3. 家校合作有助于建立和谐的家校关系。
家校合作可以增进家长与学校的沟通交流，促进家校之间的良好关系。
家长的参与可以使学校更加了解家庭的期望和需求，有效地解决教育中的矛盾和问题。
学校的支持和帮助可以使家长更加有信心和动力参与到孩子的教育中，形成良好的互动机制。
只有家校合作才能够建立和谐的家校关系，形成共育的合力。
二、实施家校合作制度化的具体措施1. 建立家校合作的组织机构和领导机制。
学校应当设立专门的家校合作组织机构，负责统筹协调家校合作的各项工作。
该机构的领导应由学校的领导班子成员担任，确保家校合作的重要地位和优先发展，以及对家校合作工作的科学决策和统筹安排。
家校协同教育文章范文
家校协同教育的重要性及实施路径在当代教育中，家校协同教育已成为提升教育质量、促进学生健康成长的重要手段。
家校协同不仅是教育资源的有效整合，更是教育理念的深度融合。
本文将从家校协同教育的背景、意义、实施路径、实践案例和常见问题等方面进行探讨，以更好地帮助家长和学校形成教育合力。
一、家校协同教育的背景与意义随着社会对教育质量和学生综合素质要求的不断提高，单一的学校教育已难以满足学生发展的多维需求。
家庭教育和学校教育各有优势，家长的榜样作用、情感关怀和个性化指导与学校系统的知识传授、行为规范等形成了互补关系。
实现家校协同教育，不仅可以全面支持学生的成长，还可以提升教育的整体效果。
1. 发挥家庭教育的独特优势。
家庭是孩子的第一个教育场所，家庭氛围、父母的言行和教育方式对孩子的个性形成和习惯养成有直接影响。
家校协同使学校能够为家长提供更科学的教育理念和方法，帮助家长更有效地履行教育职责。
2. 促进学生的学习动力与自我管理。
在家校合作的支持下，学生在学习和生活中感受到更多的关注和理解，激发其内在的学习动机。
同时，通过家校沟通，学生的自律性和责任感也会在家长和老师的共同督导下逐步提升。
3. 增强教育的一致性。
家庭和学校教育的一致性有助于帮助学生形成明确的是非观念和稳定的行为模式。
家校协同教育使家庭与学校能够就教育方法、价值观、行为规范达成共识，共同引导学生的发展方向。
二、家校协同教育的具体实施路径为了实现有效的家校协同教育，家长和学校需积极搭建沟通桥梁。
以下是几种具体的实施路径：1. 定期家长会与专题讲座。
定期召开家长会和开展专题讲座，邀请教育专家、心理学家进行家庭教育指导，为家长提供关于青少年成长特点、教育策略的科学建议。
例如，有些学校会组织家庭教育课程，让家长了解如何进行情绪管理、亲子沟通等技能。
2. 建立家校沟通平台。
依托微信群、家校通、钉钉等在线平台，学校与家长可以进行便捷的实时沟通，发布学校活动通知，反馈学生在校表现，家长也可以及时了解孩子的学习进度。
家校合作论文【精选文档】
家校合作论文【精选文档】家校合作论文【精选文档】关于家校合作的感受与看法五龙中心完小尹中青家庭和学校更好结合，发挥教育合力，对孩子的健康发展非常必要。
这次，有幸能到曲靖二小跟岗学习半月，我对这一话题有了更深的感受，为此我们做了调查研究，并进行了一些思考，提出几点看法:一、家校合作教育方式的现状农村学校家校合作的常用方式:每学期召开一次家长会，平时则互相随机交流。
家长会是统一模式的“老面孔”，由班主任主持，任课教师和全体学生家长参加。
会上一般先由教师介绍学生在学校的学习情况，并就学生教育的有关问题对家长提出合作要求，然后个别家长询问教师子女在校表现和各方面情况。
由于时间紧，人数多，教师和家长之间针对学生个人的深入交流很难进行。
这些家、校合作教育的方式对学生的教育发挥了一定作用。
但在实际工作中，由于家、校合作方面既没有教材，也无其他依据，只是零散于各级领导讲话及文件中，所以原有家、校活动的开展存在以下问题: 1(无序性。
在实际中，缺乏家、校合作的整体计划，往往是因为班主任认为有必要召开一次家长会了，或者班级有了问题才想起了家长。
即使是已经开展的活动也往往缺乏书面活动记录，更何况家、校合作方面的经验总结。
在这些准备不足的活动中，效果并不尽如人意。
2(单向性。
家、校合作应该是家长与学校、教师在活动中互相了解、相互配合、相互支持的过程，即双方需要互相交流沟通是家、校合作的真正前提。
但在实际活动中，大都采取简单的灌输方法，由教师教会家长如何去做，只有单向交流、缺乏互动。
家长完全处于被动位置，其效果微乎其微。
3(被动性。
家、校合作教育往往以学校为中心，以教师为主导，家长只有被动同意。
有的教师总认为家长是不懂教育规律的，没有发言权，家长到学校只是为了了解情况，教师处处高人一等，致使许多家长到学校后诚惶诚恐，怕讲错话，怕得罪老师，使家长在整个活动中处于不平等的地位。
4(随意性。
家庭、社会参与学校教育有利于教学水平的不断提高，有利于我们教育事业的发展。
家校合作文献参考
家校合作文献参考篇一《家校合作：那些难忘的小事》提起家校合作，我就想起我小时候上学时的一件事。
那时候我在村里的小学读书，学校不大，老师和家长们都互相特别熟悉。
我们班有个同学叫二蛋，他学习成绩可差了，特别是数学，每次考试都不及格。
老师就想找他爸妈说说这事儿，看看怎么能帮帮他。
这老师啊，也没提前打电话通知啥的，下了课直接就奔二蛋家去了。
二蛋爸妈正在地里干活呢，看见老师来了，赶忙从地里出来，鞋上还都是泥。
老师也不在意，就在田埂上和二蛋爸妈聊起来。
老师说二蛋其实很聪明，就是上课有时候容易走神，作业也不认真做。
二蛋爸妈就说家里农活儿忙，平时也没怎么顾得上二蛋的学习，心里也觉得愧疚。
这一聊啊，老师和二蛋爸妈就商量好了一个办法。
每天晚上二蛋做完作业，他爸妈就算再累，也要检查一遍，然后把不懂的地方给记录下来。
第二天上课前，二蛋到了学校就去问老师那些疑难问题。
老师呢，在课堂上也更多地关注二蛋的表现，经常抽他回答问题。
慢慢地，二蛋的成绩开始有了起色，到期末考试的时候，数学竟然考了七十多分。
这对他来说简直是巨大的进步啊。
从这件事就能看出来，家校合作是真的很重要。
学校和家庭就像是一个孩子成长的两条腿，少了哪条都不行。
老师了解二蛋在学校的学习情况，父母清楚二蛋在家的状态，双方这么一沟通一合作，二蛋的学习就像开了挂一样进步了。
要是学校和家庭各忙各的，互相不通气儿，那像二蛋这样的孩子，可能就一直成绩不好下去了。
篇二《家校合作：一场有趣的家长会》我还记得儿子上小学三年级的时候，开了一次特别奇葩但超级有效的家长会。
一般的家长会就是老师在上面讲，家长在下面听，可无聊了。
但他们班的这次不一样。
班主任张老师先在黑板上写了个大大的“合作”两个字，然后神秘兮兮地说：“今天咱们不开那种干巴巴的家长会，咱来玩个游戏。
”家长们都懵了。
张老师接着就把家长们分成了几个小组，每组负责讨论孩子一个方面的成长，比如学习习惯、品德教育、身体锻炼啥的。
我的小组是负责讨论孩子的学习习惯。
幼儿园家校合作研究论文 幼儿园合作
幼儿园家校合作研究论文1. 引言在当今社会，幼儿教育作为孩子成长中的重要环节，越来越受到社会的关注。
幼儿园作为孩子接受教育的第一步，其在家庭和学校之间扮演着重要的桥梁作用。
而家校合作作为幼儿教育的重要支撑，对于孩子的成长和教育具有重要的意义。
本论文将从幼儿园家校合作的重要性、目前存在的问题以及改进措施等几个方面展开研究。
2. 幼儿园家校合作的重要性幼儿园家校合作是指幼儿园与家长之间进行密切合作，共同关心和教育孩子的一种教育模式。
家校合作能够有效地促进家庭和学校之间的沟通与合作，建立良好的教育联盟，使孩子在家庭和学校之间形成无缝衔接，促进孩子的全面发展。
3. 目前存在的问题3.1 家长参与度不高目前，一些家长对幼儿园的教育工作认识不足，参与度不高。
他们往往认为幼儿园的教育工作应该由幼儿园一手包办，家长只需要把孩子送到幼儿园就可以了。
3.2 学校缺乏有效的沟通机制一些幼儿园没有建立起有效的家校沟通机制，导致教师和家长之间的交流不畅，无法及时了解孩子在家庭中的情况。
3.3 家校关系冷漠一些学校和家长之间的关系比较冷漠，缺乏互信和合作。
这样会导致家庭和学校之间的教育目标不一致，影响孩子的健康成长。
4. 改进措施4.1 提高家长参与度学校应该积极与家长沟通，增强家长对学校教育的了解，让家长了解到他们在孩子教育中起到的重要作用。
学校可以举办家长会、观摩课等活动，让家长了解学校的教育理念和教育，并鼓励家长参与学校的教育活动。
4.2 建立有效的沟通机制学校应该建立起多种多样的沟通渠道，如、、等，与家长进行及时和有效的沟通。
学校还可以设立家长代表，建立定期的家长委员会，让家长有一个合理的发声渠道。
4.3 加强家校互信学校和家长之间应建立相互信任的关系，家长应该成为学校教育的重要合作伙伴。
学校可以主动与家长交流沟通，及时了解孩子在家庭中的情况，制定个性化的教育措施，促使学校和家庭共同促进孩子的全面发展。
5. 结论幼儿园家校合作是促进孩子健康成长的重要保障。
家校合作共促教育（5篇模版）
家校合作共促教育（5篇模版）第一篇：家校合作共促教育家校合作共促教育在德育教育过程中，我渐渐在实践中发现家校合作的重要性。
古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。
家庭是学生成长的温馨港湾，学生的健康成长离不开家庭教育。
家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任老师。
家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径。
学校教育和家庭教育都有各自的优势和局限性。
只有加强与家长的联系，做好家长工作，使家校形成合力，才能最终促进孩子的健康发展。
作为合作主导方的学校，应善于利用多种教育资源创设浓厚的合作氛围。
通过制度的建立、体制的保障，组织教师、学生家长学习有关政策、法规、教育理论和教育案例等，首先从思想上、观念上转变，将合作内化为合作双方的内需。
我觉得要实现科学、民主、富有创造性的合作，要做到：1、合作目标的确立。
既然是合作，首先应确立合作的目标，针对目前家校合作的缺乏计划性和延续性，笔者认为应首先确立合作的总体目标：建立家长与学校之间长期而稳定的合作关系，着眼于合力塑造学生整体素质的发展，密切关注孩子在成长过程中的每一个变化，在孩子成长发展的每一个关键时期给予适当的帮助和引导。
同时提高家长的教育水平和育儿技巧，促进学校教育教学工作向更高水平迈进。
学校还应根据学校、家长以及学生的具体情况，分学期制定每学期的家校合作计划，使整个家校合作能够有序地螺旋性递进。
2、合作内容的选样针对目前家校合作的实际情况和薄弱方面，笔者认为以下合作内容可涉引起关注。
①、合作进行思想道德建设家校之间要加强沟通与交流，及时了解学生的思想动态，创设健康、文明、乐观、向上的德育育人环境，以高尚的师德形象和正直的父母形象展现在孩子面前，让学生始终受到正面人生观、价值观、道德观的引导。
及时发现思想错位的苗头，晓之以理动之以情，在成长与实践中不断提高孩子思想道德水平。
②、合作建设学习型家庭社会倡导创建学习型组织，学校可指导“学习型家庭”的建设。
家校合作制度化探索共育新途径范文(三篇)
家校合作制度化探索共育新途径范文一、家校合作的重要性家校合作是教育工作中一项至关重要的工作，它对学生的发展起着决定性的作用。
家庭是孩子最早的教育场所，家长是孩子最亲密的教育伙伴，而学校则是孩子成长的重要环境。
只有家庭和学校真正形成紧密合作的育人共同体，才能够更好地实现学生的全面发展。
在家庭与学校的合作中，家庭可以为学校提供更为详实的学生信息和情况了解，而学校则能够为家庭提供专业的教育指导和资源支持。
通过家校合作，可以使学生在家庭和学校间得到更好的融合发展，提高学生的学习能力和生活素养。
二、建立家校合作机制的原则与步骤1.共育理念原则家校合作机制的建立应坚持共育理念，即家庭和学校共同承担教育责任、共同参与学生的教育过程，并通过深入合作，形成教育共同体，共同育人。
在共育理念的指导下，家庭和学校能够充分发挥各自的优势，形成育人合力。
2.沟通交流原则家校合作机制的建立需重视沟通交流，为家长和教师提供充分的交流渠道和机会。
学校可以通过家长会、家长课堂等形式，与家长进行定期交流，了解家庭情况和学生的特点，及时解决问题。
家长也应积极配合学校的工作，与教师沟通，及时反馈学生在家庭中的情况，共同关注学生的成长。
3.资源共享原则家校合作机制的建立需要学校与家庭共享资源，形成资源共享的新机制。
学校可以向家庭提供学习教材、教学资源和学校设施，同时鼓励家长积极参与学校活动，分享家庭的资源和经验，形成资源互补的局面。
通过资源的共享，可以为学生提供更多的学习机会和发展空间。
建立家校合作机制的步骤如下：1.明确目标和任务首先，明确合作的目标和任务，明确学校和家庭在合作中的责任和义务。
学校需要明确它所需要家庭提供的支持和配合，家庭也需要明确自己在合作中的角色和责任。
2.建立有效的沟通渠道其次，建立有效的沟通渠道，为家长和教师提供交流的机会和平台。
可以通过创建家校互动平台、建立家长签到和留言系统等方式，方便家长和教师之间的交流和沟通。
家庭教育与学校合作论文素材
家庭教育与学校合作论文素材家庭教育与学校合作是孩子教育发展的重要环节，本文将讨论家庭教育与学校合作的重要性、合作方式以及如何促进有效的家校合作。
通过社会的共同努力，实现孩子在教育方面的全面发展。
一、家庭教育与学校合作的重要性家庭教育和学校教育是孩子成长的两个基本环境，两者之间的合作关系对于孩子的发展至关重要。
首先，家庭教育和学校教育具有互补性。
学校教育是孩子获取知识、学习技能的主要途径，而家庭教育则是培养孩子的价值观、品德素质的重要场所。
两者结合可以使孩子在各个方面都得到全面的发展。
其次，家庭教育和学校合作对孩子的成长有着积极的影响。
良好的家庭教育可以加强孩子对自己学习的自觉性和责任感，而学校合作则可以提供更多的学习资源和机会，使孩子在学习上得到更好的支持和指导。
最后，家庭教育和学校合作可以形成良好的教育氛围，为孩子提供一个和谐、积极的发展环境，促进孩子的身心健康发展。
二、家庭教育与学校合作的方式1. 父母参与学校教育父母应积极参与孩子所在学校的教育活动，如家长会、亲子活动等。
父母的参与可以加深家校之间的联系，了解孩子在学校的表现和需要，更好地指导孩子的成长。
2. 学校提供家庭教育指导学校可以为家长提供相关的家庭教育指导，包括教育讲座、亲子教育培训等。
通过提供专业的指导，帮助家长更好地了解和掌握孩子的成长规律，提供有效的教育方法和策略。
3. 家校协作开展教育活动学校和家庭可以共同组织一些教育活动，如亲子阅读、亲子游戏等，促进家庭与学校的互动和交流。
这样的活动不仅可以增进亲子关系，也可以提供一种积极向上的教育氛围，促进孩子的全面发展。
三、促进有效的家校合作的方法1. 建立有效的沟通渠道学校和家庭应建立起畅通的沟通渠道，及时了解家庭教育和学校教育的信息。
学校可以通过定期的家长会、家校信箱等方式与家长进行交流，了解家长对教育的需求和意见。
家长也应积极与学校保持联系，及时了解孩子在学校的表现和需要。
2. 加强双方的合作意识家庭教育和学校教育应共同强调孩子的全面发展，双方应加强合作意识，形成共同的教育目标和价值观。
家校联系论文 家校合作促教育
家校联系论文家校合作促教育正文第一篇：家校联系论文家校合作促教育家校合作促教育江雯家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。
小学阶段是学生思维、自我意识、同伴关系得到飞速发展的阶段，在小学阶段加强家校合作意义重大。
下面就家校合作的优点及自己的做法谈谈自己的体会：一．小学家校合作存在的问题 1.学校方面存在的问题①家校之间有距离，家长参与面不广。
真正参与到家校合作中来的家长面并不是很广。
目前家校练习的形式比较单一，主要以“家长会”为主，但由于各方面条件的制约，每学期最多能开一到两次家长会，家庭与学校教育之间存在教育断层。
②家校合作缺乏换位思考、学校单向灌输多。
家校合作双方欠缺对对方的充分理解，在实际合作过程中，我们有些教师把学生身上的问题全归罪到家长头上，认为是家长素质低，“家教”不好。
有的家长认为老师让家长到学校“解决问题”是老师无能，耽误了自己的工作时间，认为把孩子放到学校就该学校负责。
③家校合作活动不系统、难以坚持。
家校合作计划是实现家校合作目的的基本保证。
学校在新学期伊始都制定了家校合作的工作计划，但往往难以坚持甚至是根本就不开展了。
而且有的活动即便是开展了，也有组织不得力、实效性差的问题，更别提收到什么效果了。
因而，从根本上来说，目前的家校合作还没有形成一套相对完整的家庭教育观念、知识和方法的体系。
2.家庭方面存在的问题①家长素质待提高，参与的认识不到位。
从家长教育子女的意识来看，很多家长还被传统的观念和行为习惯所左右，没有意识到家庭对孩子成长的重要影响，认为家长的责任只是满足孩子在物质生活土的需求，主要任务是“养”，而“教”则主要是学校的责任。
②家长参与的形式单一。
家长参与学校教育的形式其实有很多，但是家长参与的渠道还是比较单一的，比如“家长会”、“接送孩子时和老师交流”、“家访”、“校访”等。
家校共育论文
家校共育论文随着社会的发展和教育观念的改变，家校共育已成为教育领域一个热门话题。
家庭和学校是孩子成长道路中最重要的两个环节，家校共育对孩子的成长和未来扮演着至关重要的角色。
家庭教育和学校教育都是培养孩子的重要手段，但两者的主要特点是不同的。
家庭教育更强调情感的培养和人格的塑造，而学校教育注重知识的传授和技能的提升。
家校共育也应当突出各自的优势，增强合作与互补。
首先，家庭教育需要建立内心世界，并与学校教育相配合形成个性化的教育。
在孩子成长过程中，家庭应该建立一个健康的家庭环境，给予孩子健康、稳定和温暖的情感。
同时，对于孩子的人生观、价值观等方面进行适当引导，在生活中潜移默化地影响孩子。
学校则需要综合考虑学生的智力、兴趣、特长、性格等方面，制定个性化的教育方案，鼓励和支持学生在自己的领域发挥所长。
其次，家校共育需要建立和谐的家校关系，让家长和教师互相支持、互相尊重，共同合作，共同监督孩子的成长。
家长要了解学校的管理方式、课程设置、教育理念等信息，关注孩子在学校的表现，并在学校活动中积极参与。
教师也需要关注家长的反馈信息，听取家长的意见建议，并在教育教学活动中较为灵活地融入家长的育儿经验与思想。
最后，家校共育需要共同引导孩子们的教育成长。
家庭和学校应尽可能紧密地协作，共同制定和实施孩子的个人成长规划。
家长和教师要鼓励孩子通过多种途径和方式获取知识和技能，在成长过程中全面发展。
同时要引导孩子们建立正确的生活方式和健康的心理状态，培养孩子独立、自信的人生观、价值观和做人处事的方法。
总之，家校合作教育是促进孩子全面发展的有效途径。
家庭和学校应该真正实现合作共赢，不把责任单方加重到对方身上，而应该用心交流，加强合作，共同为孩子的成长发展奉献力量。
这是一种长期的、艰辛的过程，但相信通过家校共育的辛勤付出和合作，必将培养出更多有责任、有担当、有良知的未来精英。
实践证明，家校共育产品效果显著。
在家庭教育中，父母作为孩子的第一任老师，能够更好地引导孩子的性格、兴趣和未来职业规划。
家校合作论文
家校合作论文家校合作，托起孩子成长的幸福辽中一小XXXXXX说过：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来，不仅是自己的未来，还有孩子的未来，民族的未来。
”我们的学生在这学业负担日益加重，家庭、学校、社会期望值空前高涨的时代，出现了很多新的教育难题。
家庭和学校，是学生成长的两个重要环境，对学生的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。
为此，如何构建家校沟通与合作的协作教育模式，充分利用家长资源来管理和教育学生，成为我思考并为之不断尝试的问题。
在此，结合班主任工作实践，谈一谈个人对该问题的一些看法和做法。
一、家校合作的必要性目前，家庭教育中存在养教失调的问题。
一部分家长在教育理念上存有一定偏差,他们认为，满足孩子的物质生活责无旁贷。
只要能满足了孩子的一切物质需求，就算尽到了自己的责任;只要给孩子交了学费，把孩子送进了学校，就是履行了自己的全部教育义务。
在这种错误观念的支配下，他们要么只注意对孩子物质生活的照顾，而忽视孩子的品德教育，“老师,我们把孩子交给你了!”一句话将教育的责任和义务全部推给了教师;要么是对孩子的事情不热心，缺乏和孩子交流思想，对孩子的研究及生活中出现的心理情绪问题不能及时疏导。
当孩子研究成绩一落千丈，或违反校规校纪时，不分青红皂白地加以严厉训斥，而平时只要看孩子表面没事，就放任自流，撒手不管。
可事实上,要想让孩子们身心健康地成长，固然离不开老师辛勤细致诲人不倦的工作，但更离不开家长的密切配合!著名教育家XXX说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。
”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。
二、在家校合作方面的尝试一)家长会是学校、家庭教诲者双方相互交流思想、共同寻找教诲方法的重要途径，学校构造的每一次家长会都要充分重视。
以本学期期中考试后的家长会为例，我做了如下工作：第一、向家长做工作汇报。
家长会上，结合教学实践及学生在校表现，详细分析了学生的研究情况，针对学校及班级的常规管理，从学校的规章制度、学生在校表现、研究气的培养，安全教诲及家长与学校如何有效沟通等向家长做了详细的要求和说明。
德育论文探索家校合作新模式构建班级育人共同体
德育论文探索家校合作新模式构建班级育人共同体
在当前社会背景下，家庭和学校在培养学生德育方面扮演着重要的角色。
然而，传统的家校合作模式在一些方面已经显现出局限性，不足以满
足当今时代对于德育的需求。
因此，有必要探索一种新的模式，以构建班
级育人共同体，更好地实现家校合作的目标。
其次，新模式应该重视家庭教育的参与。
传统的家校合作模式往往忽
视了家庭教育在学生德育中的重要作用。
家庭是孩子最早接受教育的地方，家庭教育的实施对于学生的品德养成至关重要。
因此，新模式应该鼓励学
校与家庭共同参与德育的过程，让家长在学校的德育教育中发挥更大的作用。
学校可以邀请家长参与学校的德育活动，如组织家长志愿者参与学校
的义务工作、鼓励家长参与学校的德育项目等，这样可以营造出家校共同
关注孩子德育的氛围。
最后，新模式应该建立起持续的评估和反馈机制。
传统的家校合作模
式通常只在特定的时间点才进行评估和反馈，这样很难真正了解到家校合
作的效果。
新模式应该建立起持续的评估和反馈机制，通过定期的家校联
席会议、家访等方式，不断了解到家长的反馈和建议，将其作为改进和完
善教育工作的重要参考。
总之，构建班级育人共同体是一种新的家校合作模式，其核心是注重
双向沟通和互动、重视家庭教育的参与、加强师生之间的互动以及建立持
续的评估和反馈机制。
这种模式的实施可以更好地推动学生德育的全面发展，使家庭和学校共同育人，共同关注学生的德育成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于家校合作的感受与看法
五龙中心完小尹中青
家庭和学校更好结合，发挥教育合力，对孩子的健康发展非常必要。
这次，有幸能到曲靖二小跟岗学习半月，我对这一话题有了更深的感受，为此我们做了调查研究，并进行了一些思考，提出几点看法：
一、家校合作教育方式的现状
农村学校家校合作的常用方式：
每学期召开一次家长会，平时则互相随机交流。
家长会是统一模式的“老面孔”由班主任主持，任课教师和全体学生家长参加。
会上一般先由教师介绍学生在学校的学习情况，并就学生教育的有关问题对家长提出合作要求，然后个别家长询问教师子女在校表现和各方面情况。
由于时间紧，人数多，教师和家长之间针对学生个人的深入交流很难进行。
这些家、校合作教育的方式对学生的教育发挥了一定作用。
但在实际工作中，由于家、校合作方面既没有教材，也无其他依据，只是零散于各级领导讲话及文件中，所以原有家、校活动的开展存在以下问题：
1 •无序性。
在实际中，缺乏家、校合作的整体计划，往往是因为班主任认
为有必要召开一次家长会了，或者班级有了问题才想起了家长。
即使是已经开展的活动也往往缺乏书面活动记录，更何况家、校合作方面的经验总结。
在这些准备不足的活动中，效果并不尽如人意。
2 •单向性。
家、校合作应该是家长与学校、教师在活动中互相了解、相互配合、相互支持的过程，即双方需要互相交流沟通是家、校合作的真正前提。
但
在实际活动中，大都采取简单的灌输方法，由教师教会家长如何去做，只有单向交流、缺乏互动。
家长完全处于被动位置，其效果微乎其微。
3 •被动性。
家、校合作教育往往以学校为中心，以教师为主导，家长只有被动同意。
有的教师总认为家长是不懂教育规律的，没有发言权，家长到学校只是为了了解情况，教师处处高人一等，致使许多家长到学校后诚惶诚恐，怕讲错话，怕得罪老师，使家长在整个活动中处于不平等的地位。
4 •随意性。
家庭、社会参与学校教育有利于教学水平的不断提高，有利于我们教育事业的发展。
但在实际教育工作中，活动的内容上缺乏前呼后应，家长无法找到活动规律，也就无法找到时间与学校沟通，家长在活动中所获得的教育知识也就零零碎碎，不系统的，无法从根本上形成一套相对完整的家庭教育观念、知识、方法的体系。
可以说，这种零碎活动的开展难以达到我们的目的。
二、农村小学家校合作的特殊背景
目前小学生存在的个性差异主要有：
1 •学生个性的突现。
“世上没有完全相同的两片树叶”，不尽相同的成长、生活环境形成学生个性。
现在，学生多为独生子女，独生子女由于生活环境和地位的特殊，其心理状态和行为必然有其独特性，其表现为以下几个方面：
(1)娇气和任性。
由于家里只有一个孩子，家长也有精力去疼爱孩子，怕孩子不高兴，怕孩子受委屈。
结果，对孩子百依百顺，什么事都由着孩子性子去做，时间一久，孩子就变得娇气和任性了。
(2)独尊心态。
由于独生子女受众人的疼爱和服务，易产生惟我独尊的心理状态。
(3)自私行为。
多数独生子女缺少和同龄人共同生活的经历，也就缺少友爱谦让的精神，其多数有自私自利的行为。
(4)忌妒心理。
独尊和自私的心理状态的延伸，就是独生子女的忌妒心理表现特别突出。
(5)依赖心强。
由于独生子女受到过度的呵护，必然产生很强的依赖心理。
(6)逆反心理。
娇宠惯了的孩子难以接受家长说“不”，会很容易形成有意违反家长意愿的逆反心理。
家长应根据自己孩子心理行为特点，给予正确的调适，使孩子身心都得到健康发展。
在小学，独生子女不同个性之间的冲突更为明显，独生子女的特点使他们团队意识较为缺乏，家、校合作教育对他们而言尤为重要。
2•学生家长教育意识的发展。
通过调查发现，传统教育中有的家长缺乏教育意识，或对孩子完全放任不管，家庭只是生活的地方，不是孩子受教育的场所，将学生“全身心托付”学校和老师，把学校当作了“托儿所”；也有的家长有一定
的教育意识，但观念滞后、方式不当；有的片面追随所谓的教育观念潮流，把
素质教育盲目等同于全能教育，总的来说，家长是学生的主要教育者之一，他们的教育素养参差不齐，教育效果不甚理想。
但随着时代的前进，家长受教育程度的提高，小学生家长的文化素养也逐步提高，教育意识先进的越来越多，已初步具备广泛地平等合作的条件。
而我们学校开办的家长学校，当前仍然主要是由学校向家长单向输出教育思想，年轻的家长正成为学校一家庭教育的热心探索者。
有的家长对照自己在家长学校所学的心理学教育学理论，主动反思自己的家庭教
育行为，有的遇到问题能到学校向有经验的教师寻求帮助，还有许多家长和老师
一道商讨孩子的教育计划。
家庭教育的环境得到明显改善，孩子的问题行为发生率大为降低，已有的不良行为也及时得到矫治，不少家长在对孩子进行正常的家庭教育过程中，不断提高自身素养，为以后形成家庭学校平等互助的合作方式奠定了基础。
三、拓宽家校交流渠道，形成家校协作合力
学校积极拓宽学校与家长的交流渠道，互通信息，互相协作，形成强大的教育协作合力，为素质教育的实施创造良好的教育平台。
1、改革家长会方式方法
家长会是家校沟通了解的重要的形式之一，是让家长走进校园，了解学校的良好锲机。
我校在每个学期召开家长会前，都要仔细确定家长会主题，要求教师开出新意，开出成效。
如专题性家长会：“孩子学习习惯的培养”、“小学生闲暇生活辅导”、“如何为孩子创设一个良好的学习环境”；讲座式家长会：家庭教育专题讲座“赏识教育，父母与孩子心灵沟通”。
3、使手机短信成为家校交流的载体
为了较好地解决日常生活中的家庭教育，以及科学指导孩子的闲暇生活，进一步加大家校交流的参与面，我通过手机短信与家长作更多的交流。
4、组织各种调查，共同探讨教育大事。
考虑到现在家长均是家庭的中坚力量，劳务繁忙。
于是，我采用问卷调查来征求意见，让家长对学校提出一些合理性的建议。
许多家长在问卷中对学生的成绩表示满意，对老师的真诚、爱心表示肯定。
有时我们则利用致家长函来邀请家长共同
讨论一些家庭教育热门话题。
四、利用丰富的家庭教育资源，开展多样的家校协同活动。
家长队伍中蕴藏着无穷丰富的教育资源，这笔教育资源有力地补充了学校教育，丰富了学生的学习生活。
让家长有参与学校教育工作，更使学生掌握了课本上学不到的东西。
家长与孩子同台表演已在我校成了惯例。
每次学校的重大演出活动，我都热烈欢迎家长的热心参与。
让家长也成为学校的主人，为活动的顺利开展，出谋划策。
家长与学生同台的表演，不仅让家长有一个展示自我的机会，让学生学到更多的才艺，也在某种程度上拉近了学生与家长的心理距离，磨合了家长与学生的感情，营造了融洽的教育氛围。
我班许多活动能够顺利的开展，并取得丰硕的成果，离不开家长的积极参与与协作努力。
看到家长们在活动过程中忙碌的身影，参与学校教育的热情，常常令我们感动不已。
今年六一儿童节，我班家长师生同台在学校举行了汇演，家长参与热情高反映强烈。
五、推广成功教育经验，提升家庭教育品味
家庭教育在孩子成长过程中具有重要的作用。
如何改善家庭教育，提升家庭教育品味，逐步使家庭教育走向理性化、科学化、人性化。
为此，我班先后组织多次活动，通过各种形式，向家长宣传成功的家庭教育经验，转变家长的教育观念，提高家长的教育素质，形成良好的教育氛围。
组织家长与学生面对面谈心，交流想法，使家长了解自己的孩子在想什么，想干什么；组织家长聆听家庭教育专家讲座，指导家庭教育方法，拓宽家长家庭教育的学习渠道。
从古代“孟母三迁”、“岳母刺字”的经典传说，到如今“砸锅卖铁也要送子女上大学”表现出父母对孩子的殷殷期望。
有效开展家、校合作教育将极大地提高家长素质，提高教育教育质量。