指导学生巧用工具书
【新教材】2020年秋语文统编版必修上册统编教材高一上册第六单元《劝学》教案
统编教材高一上册第六单元《劝学》（设计课时：2课时）【教材分析】《劝学》是人教新教材高中语文必修上第六单元的第一篇课文，该文集中反映了著名思想家荀子在学习问题上的观点。
（教材地位）《劝学》是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文，如果学生们能很好的掌握课文的深层含义，对他们树立良好的学习态度和提高学习文言文的信心有很大帮助。
【学习目标】1、掌握文言现象，如多义实词、虚词、通假字、词类活用、特殊句式。
2、理解比喻的含义和内在联系。
【核心素养】语言建构与运用：掌握重点文言知识，积累文言词汇，实词如:劝、中、就、假、绝等等，虚词如:而、焉、以、其、之; 掌握背诵的技巧。
思维发展与提升：培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的，研究分析能力。
掌握比喻论证的方法。
审美鉴赏与创造：对荀子“思想”的具体内容进行探讨。
文化传承与理解：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。
【学法指导】1、巧用工具书，准确理解文言实、虚词。
2、熟读、勤记、多写第一课时【知识链接】1、关于荀子这个人和《荀子》这本书。
荀子（约公元前313—前238）名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书，死后葬于山东兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。
韩非和李斯都是他的学生。
他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。
他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。
该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
幼儿园幼教常用工具书推荐
幼儿园幼教常用工具书推荐幼儿园教育是培养幼儿健康成长的重要阶段，而幼儿园幼教常用工具书能够提供给幼儿全面的知识和启发。
这些工具书既可以帮助幼儿学习基础知识，又可以培养其兴趣和创造力。
以下是我推荐的几本幼儿园幼教常用工具书：1.《幼儿国学启蒙书系》这套工具书包括启蒙版《幼儿经典诗词导读》、《幼儿名人故事导读》、《幼儿简易成语故事导读》等系列。
它们以图文并茂的方式，生动地介绍中国古代的经典诗词、名人故事和成语故事，帮助幼儿建立起对传统文化的基本认知和兴趣。
2.《幼儿数理思维发展启蒙书系》这套工具书由启蒙版《幼儿数学启蒙》、《幼儿科学启蒙》、《幼儿游戏戒术》等系列组成。
它们注重培养幼儿数理思维能力和创造力，通过有趣的数学题目、科学实验和游戏活动，让幼儿在愉快的氛围中学习数学和科学，提高解决问题的能力。
3.《幼儿艺术培养启蒙书系》这套工具书包括《幼儿美术启蒙》、《幼儿音乐启蒙》、《幼儿手工启蒙》等系列。
它们通过丰富多样的美术、音乐和手工活动，培养幼儿的审美能力和创造力，提高其对艺术的兴趣和理解。
4.《幼儿英语学习启蒙书系》这套工具书由《幼儿英语自然拼读启蒙》、《幼儿英语基础词汇启蒙》、《幼儿英语绘本故事启蒙》等系列组成。
它们通过有趣的英语教学内容和拼读方法，帮助幼儿建立对英语的基础认知，培养其口语表达能力和阅读理解能力。
5.《幼儿品德启蒙教育书系》这套工具书包括《幼儿品德培养启蒙故事集》、《幼儿礼仪美德启蒙教育》、《幼儿社交技巧启蒙教育》等系列。
它们通过寓教于乐的故事和实例，引导幼儿树立正确的价值观和道德观，培养其良好的品德与礼仪习惯。
这些幼儿园幼教常用工具书涵盖了幼儿全面发展所需的各个方面，从语言、数学、科学到艺术、英语和品德教育都有涉及。
它们以图文并茂、简洁易懂的方式，适合幼儿阅读和使用。
同时，这些工具书还可以作为教师的辅助教材，帮助教师更好地进行教学和指导，提高教育质量。
通过使用这些工具书，可以帮助幼儿在幼儿园的学习中获得全面发展，培养他们的兴趣和创造力，为他们今后的学习和成长打下良好的基础。
《卖油翁》教学设计
《卖油翁》教学设计《卖油翁》教学设计范文（通用6篇）《卖油翁》教学设计1教学目标知识与能力1、培养阅读文言文的能力，能了解本文字句的意思。
培养借助工具书、注释理解课文的能力。
2、掌握文言文实词，积累词语。
3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能骄傲自满的道理。
4、理解文章运用对话描写来刻画人物性格特点的方法。
过程与方法1、通过诵读教学，使学生能了解本文的意思。
2、培养学生借助工具书、注释理解课文的能力。
3、通过阅读讨论，理解“熟能生巧”及不能骄傲自满的道理。
情感、态度与价值观1、领会“熟能生巧”的道理，能从生活中举证“熟能生巧”的道理，能亲身实践“熟能生巧”的道理。
2、体会谦虚的美德，能了解为何要谦虚，能在生活实践中运用谦虚的美德。
重点：1、学习本文刻画人物的方法。
2、理解本文揭示的道理。
难点：分析人物的性格特点。
教学过程（一）创设情景，导入新课1、举办飞镖比赛，看看谁的成绩最好，谈谈取得好成绩的秘诀。
2、提问：谁能说出形容射箭技术高超的两个以百字开头的成语？（百发百中、百步穿杨）3、文中陈尧咨非常善射能“十中八”，但卖油翁却不以为然，为什么呢？让我们来学习《卖油翁》这篇课文，看看这是为什么。
（二）阅读课文，把握课文内容1、指导学生从读音、语气、情感、神态等方面来朗读。
2、引导学生讨论课文大意。
3、引导学生复述故事。
（三）设问质疑，归纳课文主旨1、课文中“而、以、乎、尔”的用法分别是什么？2、找出描写陈尧咨和卖油翁的语句，想想陈尧咨的态度是怎样变化的？3、这篇课文的主旨是批评陈尧咨的骄傲自满，还是告诉我们“熟能生巧”的道理？（四）探讨写作方法1、讨论发言（1）详略的安排（2）对话的描写（3）人物的对比（4）寓道理于故事的手法（五）拓展活动1、分别联系生活实际，说说我们怎样对待自己和他人的长处。
2、写出两句此类主题的名言警句。
（六）本课总结这节课我们学习了《卖油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了不要骄傲自满的道理。
如何引导一年级学生正确使用语文工具书
如何引导一年级学生正确使用语文工具书对于刚刚踏入小学一年级的学生来说，语文工具书就像是他们在知识海洋中航行的指南针。
然而，要让这些小不点们正确且有效地使用工具书，可不是一件简单的事情。
作为教育工作者，我们需要耐心引导，帮助他们掌握这一重要的学习技能。
首先，我们要让一年级的学生明白什么是语文工具书以及为什么要使用它们。
语文工具书包括字典、词典等，是帮助我们查找字词的读音、意思、用法等信息的重要工具。
在课堂上，可以通过生动有趣的故事或者实际的例子，让孩子们了解到如果遇到不认识的字或者不理解的词，工具书就像是一位知识渊博的老师，可以帮助他们解决问题。
选择适合一年级学生的工具书非常重要。
字典和词典的种类繁多，对于一年级的孩子来说，应该选择字体较大、解释简单易懂、有拼音标注、配有插图的工具书。
例如，《新华字典》（小学生版）就是一个不错的选择。
这样的工具书能够吸引孩子们的注意力，也更便于他们理解和使用。
在引导学生使用工具书时，要从最简单的步骤开始教起。
第一步，要让孩子们学会如何查找拼音索引。
告诉他们先找到要查的字的拼音的第一个字母，然后再在对应的音节里找到这个字。
例如，要查“猫”字，先找到“m”，再在“m”的音节里找到“māo”。
第二步，教他们如何看解释。
解释部分可能会有一些对于一年级学生来说比较难理解的词语，这时候要尽量用简单的语言为他们解释清楚。
第三步，要让孩子们学会观察字的笔顺和组词。
可以通过一些小游戏或者练习，让他们加深对这些内容的记忆。
为了让学生更好地掌握使用工具书的方法，教师可以在课堂上进行示范。
比如，在黑板上写下一个生字，然后一边讲解一边演示如何使用工具书查找这个字的读音、意思和笔顺。
让学生跟着一起做，这样他们能够更直观地了解整个过程。
同时，要给学生提供足够的练习机会。
可以在课堂上布置一些查找字词的小任务，让他们自己动手使用工具书来完成。
在这个过程中，教师要巡视指导，及时发现学生的问题并给予帮助。
如何在语文教学中巧用多媒体
如何在语文教学中巧用多媒体1.巧用多媒体提高学生的写作能力和思维能力运用好多媒体，能够学生的从视觉、听觉方面吸引其注意力，诱导学生积极思维，以提高学生的写作能力和思维能力。
1.1引导学生认真观察，能提高学生的写作能力。
为了让学生的写作能力得到提高，我结合学校实际环境，用 ppt把校园内的几处景点制作成课件并放给学生们看，看到这些非常熟悉的景色，学生们都会你一言我一语地谈出对这几处景点的总体印象，教师抓住时机，引导学生从不同角度加以说明，最后再让学生模仿《苏州园林》的结构把自己的看法说出来并写成一篇说明文。
这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又提高了他们的写作能力。
1.2精心创设情景，能提高学生的思维能力。
例如《孔乙己》一课，教学的重点是极富特征的典型的细节描写。
我在教学时，就巧妙运用多媒体将孔乙己以形传神的肖像图片放映给学生们看，以加深对课文内容的理解：”孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”“穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。
寥寥几笔，突显了孔乙己迂腐寒酸的性格。
在此基础上又朗读他极富个性的语言描写，会收到更好的效果，透过孔乙己满口”之乎者也”、”君子固穷”、”窃书不能算偷”的语言，可以看到一个深受封建教育毒害，爬不上去又不肯下来的封建知识分子形象。
当然还有彼此映衬的动作描写，一”排”一”摸”，让人过目难忘。
另外，我还根据课文内容设置了这样的扩展练习：假如孔乙己中举后，别人会说些什么，他又会说什么，要求用对话描写表现人物性格。
学生们的积极性一下子被调动起来：有的把孔乙己塑造成一个十分同情落榜书生的人，有的把他塑造成一个居高临下的傲汉，也有的把他塑造成一个正人君子……总而言之，通过这样的练习，既让学生加深了对课文内容的理解，又提高了他们的思维能力。
实践证明，巧用多媒体教学能提高学生的写作能力和思维能力。
2.巧用多媒体分析文章结构理清文章思路是让学生掌握一篇文章结构的关键。
我在上《苏州园林》一课时，将苏州园林”完美的图画”的特点用一段录像让学生先欣赏。
扎扎实实做积累 精心指导巧运用
扎扎实实做积累精心指导巧运用在语文教学中我们把积累与运用分两大板块：知识型和能力型。
知识型的考查点包括字词、文学文化常识及名著阅读、古诗文默写。
能力型的考查点主要有病句、仿写、排序、提取信息、图文转换等。
对于这两个板块的教学我分两个阶段安排：知识型习题的训练我们放在平时的课堂教学中；能力型习题的训练放在平时的月考前后和中考前的专题复习中。
下面我就谈谈对不同类型题的具体做法：一、知识型1.字词（1）考查内容：①多音字的读音；②形声字的读音；③形近字的读音；④易习惯性误读的字；⑤课下注释、课后附录所列的要求学生掌握的常用字；⑥形近义别字；⑦音近（同）形异字；⑧易习惯用错的字。
（2）考查形式：①客观选择题；②书法抄录题；③给指定汉字注音和给指定读音写字；④具体语境下字音、字形、字义的综合辨析。
（3）突破方法：①自学：上课时我们印制的导学案上都有自主预习这一板块，课前我们发给学生，让学生自学，利用工具书并结合课下注释扫除字词障碍；②教师引导：上课时，教师对学生字词的学习情况进行检查：强调字音、字形、书写；找形近字、多音字进行比较；③巩固练习：每课书讲完时都让学生把课后生词抄写3遍，并默写，默写完后老师全批全改。
改完之后让学生及时纠错，然后将纠错写在纠错本上。
个别错字太多的学生最后老师把平时学生的易错字积累起来，印成页子，发给学生以便考前备用。
2.文学文化常识及名著阅读（1）考查内容：①文学文化常识的考查；②《语文课程标准》推荐的12本名著基本常识、（篇名、作者、评价等）、主要人物形象、精彩故事情节、内容主题把握、艺术特色鉴赏及从名著中得到的启迪等。
（2）考查形式：①客观选择题；②填空题；③简答题。
（3）突破方法：我们分两部分进行。
①文学常识：上课时，结合导学案的“预习导学”部分，让学生画出重点信息，老师强调后，当堂识记，并在反馈检测环节进行默写。
绘制表格。
按照文学史的不同分期，以史为线索，绘制表格。
把初中阶段的作家分类整理；②名著阅读部分：以《语文课程标准》推荐的篇目为主。
《“语文主题学习”中学课型浅谈》
“语文主题学习”中学课型浅谈刘晓岚潍坊市潍城区的教师在“语文主题学习”课堂教学中积极探索，大胆尝试新课型，及时调整教学方式，引导学生读思结合、以写促读，从不同的角度启迪学生的智慧。
探索并实施的较为成熟的“语文主题学习”课型主要有九种：N+X 略读课、1+X主题阅读课、主题阅读展示课、表现手法鉴赏课、主题写作指导课、情感意蕴探究课、语言特色品味课、阅读指导课、专题研究展示课等。
一、N+X略读课根据课文内容及特色，教师将各单元精讲篇目以外的现代文进行整合，精心设计组织主题泛读课，一节课完成2～3篇课文的学习。
这需要教师克服语文教学中的面面俱到和烦琐分析，删繁就简，用单元整体推进代替传统的一课一课教的方式，对于课文加强整合。
抓住一条主线整合几篇课文，还可加入“语文主题学习”丛书中的几篇文章，引导学生深入文本，探究主旨，感悟文字魅力，掌握写法特点。
正如英国教育家怀特海所说：“如果要避免思想上的僵化，就要特别注意两条戒律：一是不要同时教授太多科目，二是如果要教，就一定要教得特别透彻。
”对一个单元中的课文，有的语文课堂要“瘦身”——长文短教，再长的课文也要尽量1个课时处理完，比如《孔乙己》。
教学时注重设计“主问题”，组织“主活动”，努力做到“突破一点，带动全篇”，为主题学习拓展学习空间。
有的要加强整合，比如《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》《喂——出来》等文章，用“以文品文”的阅读方法深入理解议论性散文中意蕴深邃的语句。
引导学生关注自然，树立环保意识。
当然，哪些文章要整合，抓哪条主线，则因学校因学生而异，备课组进行集体备课，彰显个性、不拘一格。
二、1+x主题阅读课这个课型要充分发挥课文的范例作用，请学生精读课内的精品课文，特别是对文中的亮点，让学生反复品读，咀嚼品味，深入领会文章的意蕴。
比如，人教版八年级(上)第二单元由((阿长与(山海经>》《背影》《台阶》《老王》《信客》五篇文章构成，老师们在教学这一单元时结合知识能力点，重点学习《背影》《老王》，其余整合推进。
初中工具书十大排行榜
初中工具书十大排行榜
初中时期是学习知识的重要阶段，各类工具书成为了同学们的好帮手。
那么，初中工具书中有哪些是最受欢迎的呢？下面是初中工具书十大排行榜。
1.《现代汉语词典》
《现代汉语词典》是中学生学习过程中最常用的工具书之一。
它不仅可以帮助同学们解决词语使用上的问题，还可以提高汉语水平。
2.《小学生的智慧》
《小学生的智慧》是一本启发性的读物，它包含了各种趣味性质的题目，可以让同学们在娱乐中学习知识。
3.《中学数学辞典》
《中学数学辞典》是一本数学学习中不可或缺的工具书，它包含了各种数学概念和公式，可以为同学们提供较好的学习帮助。
4.《新世纪英汉大词典》
《新世纪英汉大词典》是一本非常全面的英语辞典，可以为同学们提供了大量的英语单词和短语。
5.《化学物语》
《化学物语》是一本生动有趣的化学学习实验指南，帮助同学们在学习中了解各种化学元素。
6.《地理大百科》
《地理大百科》是一本全面的地理科学工具书，它帮助同学们增加地理知识，提高地理素养。
7.《业余无线电手册》
《业余无线电手册》是一本全面介绍无线电知识的工具书，对于对无线电有兴趣的同学来说是一本难得的宝藏。
8.《常用生字注音词典》
《常用生字注音词典》是一本适合小学生和初中生使用的生字注音工具书，可以帮助同学们更好地掌握拼音和注音。
9.《中学化学辞典》
《中学化学辞典》是一本专门为初中学生设计的化学词典，它可以帮助同学们加深对于化学知识的理解。
10.《中学语文词典》
《中学语文词典》是一本全面介绍中学语文知识的工具书，包含了文学作品中的词汇和成语，可以帮助同学们巩固语文基础。
小学语文复习研讨总结
小学语文复习研讨总结（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!小学语文复习研讨总结小学语文复习研讨总结模板4篇注意积累题型及其解题技巧，掌握解题思路和方法，提高应试能力。
几种常用的教学方法
几种常用的教学方法一个好的教学方法能够让教师的教学事半功倍，学生学的简单，教师也教的轻松。
在授课时，我们可以适当采取下面的一些教学方法，做到事半功倍。
几种常用的教学方法1、大脑风暴教学法：就是教师引导学生就某一课题自由发表意见，并对其意见的正确性或准确性教师不进行任何评价的方法。
它是一种能在最短的时间里，获得最多的思想和观点的工作方法。
被广泛应用于教学、企业管理和科研工作中。
在职业教学中，教师和学生可通过大脑风暴法，讨论和收集解决实际问题的建议(也称为建议集合)，通过集体讨论得出结论。
2、案例教学法：是指通过—个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。
案例教学的宗旨不是传授最终真理，而是通过—个个具体案例的讨论和思考，去诱发学生的创造潜能，他甚至不在乎能不能得出正确答案，他真正重视的是得出答案的思考过程。
在课堂上，每个人都需要贡献自己的智慧，没有旁观者，只有参与者。
学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力，另一方面也从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力。
3、项目教学法：项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，在职业教育中，项目是指生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。
随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高，人们越来越多地采用小组工作的方式及共同制定计划、共同分工完成整个项目。
在许多情况下，参加项目教学工作小组的学生来自不同的专业和工种，不同的职业专业领域，目的是训练他们在今后的实际工作中与不同的专业、不同的部门的同事合作的能力和对参与的整个项目完成的能力。
4、读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书、参考书，独立的获取知识，培养自我学习能力的方法，它包括指导学生阅读教科书、参考书，指导学生预习，复习、使用工具书以及阅读相应的课外书籍，在教学过程中，学生对书本知识的学习需要他们自己的阅读和领会，因此让学生掌握读书方法，培养他们的阅读能力和习惯是十分必要的，读书指导法有利于调动学生的主动性，培养认真读书独立思考的习惯与能力，可以弥补教师讲授的不足;也有利于扩大学生的知识面并培养自我学习的能力，从而提高学生自学和自我教育的能力。
人教版语文二年级上册工具书
人教版二年级上册人教版语文二年级上册工具书使用指南一、课文及内容解析本工具书对每篇课文进行了详细的解析，包括课文的主题、主要内容、思想意义等。
通过解析课文，帮助学生更好地理解文章的主旨和作者的意图，提高学生的阅读理解能力。
二、生字、生词表本工具书收录了二年级上册的生字和生词，每个生字都配有拼音、笔顺、部首、音序和组词等内容。
学生可以通过学习生字和生词，掌握汉字的基本笔画、笔顺和读音，扩大词汇量，提高语言表达能力。
三、常用标点符号用法本工具书介绍了常用的标点符号及其用法，如逗号、句号、问号、感叹号等。
学生通过学习标点符号的用法，能够更好地理解句子的语气和意思，提高阅读和写作能力。
四、近义词、反义词表本工具书收录了二年级上册常用的近义词和反义词，帮助学生掌握词语的同义词和反义词，丰富语言表达，提高语言运用能力。
五、语法知识简介本工具书简要介绍了基础的语法知识，如名词、动词、形容词等词类及其用法，句子的基本结构和表达方式等。
通过学习语法知识，学生能够更好地理解句子含义和文章结构，提高阅读和写作能力。
六、阅读理解技巧本工具书提供了阅读理解的技巧和方法，如如何提取文章中的重要信息、如何理解文章的寓意和主题等。
通过学习阅读理解技巧，学生能够更好地理解文章内容，提高阅读能力和阅读效率。
七、写作指导本工具书提供了写作的基本知识和方法，如如何写简单的日记、留言条等应用文，如何规范书写文字等。
通过学习写作指导，学生能够掌握基本的写作技巧和方法，提高写作能力和水平。
八、课外拓展阅读推荐本工具书推荐了一些适合二年级学生阅读的课外拓展读物，如童话、寓言故事等。
学生通过拓展阅读，能够培养阅读兴趣和习惯，提高阅读能力和阅读水平。
九、语文学习方法指导本工具书介绍了一些有效的语文学习方法，如如何提高口语表达能力、如何进行有效的记忆等。
通过学习语文学习方法指导，学生能够掌握一些实用的学习方法，提高学习效率和学习效果。
学会使用工具书的好处
学会使用工具书的好处
学会使用工具书的好处主要有以下几点：
1. 提供权威、准确的信息：工具书往往由专业的学者和专家编写，内容经过严格审核和校对，提供了准确、权威、可靠的知识和信息。
2. 方便快捷：工具书是经过整理和编排的知识体系，用户可以根据需要进行快速查阅，省去了查找和筛选信息的时间。
3. 系统化地呈现知识：工具书按照一定的逻辑和结构，系统地呈现某个领域的知识，有助于读者全面、系统地了解和掌握该领域的知识体系。
4. 提高学习效率：通过工具书学习，可以更快速地掌握重点和难点，提高学习效率。
同时，工具书还可以作为学习过程中的笔记和总结，帮助巩固记忆。
5. 激发创造力：工具书不仅提供知识，还可以启发读者的思维和创造力。
通过查阅工具书，可以获得新的思路、想法和创意，有助于解决实际问题或进行创新。
6. 培养自主学习能力：学会使用工具书，可以帮助读者培养自主学习的能力。
在遇到问题或需要了解某个领域时，可以自主地通过工具书获取知识和信息，增强自学能力。
7. 提高信息素养：学会使用工具书的过程，也是提高信息素养的过程。
通过掌握工具书的查询和使用方法，可以更好地分辨信息、筛选有用信息，以及进行信息的评价和整合。
总的来说，学会使用工具书对于学习、工作和生活都具有重要意义。
1.1文言文学习之——掌握和用好工具书
掌握和使用工具书文言文不仅是考试的一个重点，读古书也是一种很美的兴趣爱好。
但是对于没有基础的人来说，这无异于一门外语。
为此，学好文言文，就需要——掌握和使用工具书！一字典和词典我国的工具书种类繁多，数量丰富，源远流长。
一般可分为字典、词典、类书、政书、年鉴、手册、书目、索引、名录、图谱、年表等。
这里着重说说中学生学习文言文使用的基本工具书：字典和词典。
字典是解释字的形体、读音和意义的工具书。
词典是解释语词的意义及其用法，也对字的形、音、义稍作说明的工具书。
由于汉字是表意文字，许多字既是书写单位，又是表意单位，字词的区别往往不大明显，因而字典和词典的区别也就不那么绝对。
近代以来，汉语中的复音词占了绝对优势，字、词才逐渐成为不同的概念，但为了便于使用，许多字典兼收词条，词典也兼释字义。
汉字有五万多个，常用的有四千个左右。
常用字往往一字多形、多音、多义，字的读音、含义不同，又可分别组成若干个词，在文言文中，这种情况尤为突出。
为了正确了解字的形、音、义及其不同用法，就需要勤查字(词)典。
对中学生来说，会使用《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》《成语词典》《辞海》《辞源》，已经基本上可以解决问题，而从学习文言文的角度说，以《古汉语常用字字典》最为实用现在，着重说一说使用字(词)典应该具备的几项基本知识和技能。
1.要熟练地掌握几种查检法。
汉字查检法有两个系统，是音序，一是形序。
音序法是按照字音排列汉字，现在都采用按汉语拼音方案顺序排列法。
形序法通常有三种；(1)部首检字法，(2)笔画笔顺检字法，(3)四角号码检字法。
2.要善于结合上下文的意思来确定所查的字的读音并选择义项。
文言文中有些字有两个乃至三四个读音，有些字还有异读情况(详见《诵读的要领》)；至于一词多义现象则尤为普遍。
有些词的义项多达一二十条。
可是，这个字(词)进入特定的句子以后，又只能读一音、表一义。
因此，查字(词)典必结合这个字(词)在句子中所处的地位和上下文的意思来确定。
自学的好帮手——工具书 教案教学设计
自学的好帮手——工具书教案教学设计课室教学设计一、教学目标１．了解资料型工具书的种类、特点、用途。
２．了解我国字典词典的历史发展过程，体会我国源远流长的语言文字历史，从而激发热爱祖国的思想感情。
３．掌握常用工具书的查检方法，熟练正确地查检《新华字典》《现代汉语词典》。
４复习巩固分类别、举例子、列数据等说明方法。
二、难点、重点分析１．本文的结构与思路是怎样的？分析：全文可分为两大部分。
第一部分：（ｌ～３自然段）简要介绍工具书的定义（２段），工具书的编排方式和作用（３段）。
第二部分：（４～１２自然段）第一层：（４段）总领下文。
将工具书分为两大类。
指出下面主要介绍的是资料型工具书。
在介绍资料型工具书时，作者采取分类说明的方法，按照实用的程度和范围安排的不能变更性。
第二层：（４～５段）介绍我国字典词典的历史发展过程和各种不同用途的字典。
这一层是作者重点介绍的内容。
第四段介绍了我国字典和词典的发展过程。
举出最有权威的例子说明字典和词典发展沿革。
特别指出我国这类工具书是十分丰富的。
从中我们可以看出这类工具书适应着社会的发展和进步日益完美的趋势。
第五段介绍了各种字典的用途。
作者采用先提出遇到的问题，然后介绍需要查的书类。
最后指出书名的方法，这样读者会饶有趣味的读下去。
的确给初学者指出解决疑难的门径。
第三层：（７～９自然段）这一层比较详尽介绍类书的类型、内容、成书的规模以及它的用途。
特别指出主要书目、指引我们去使用。
第四层（１０～１２自然段）分别用简要语言介绍了人物传记工具书，地名和地理资料工具书，年表、历表，年鉴。
文章从人们的实际需要出发，简明扼要的指出各种工具书的内容、用途。
并举出书目，指导我们去查找。
２．本文的写作特点是什么？（１）运用下定义的方法说明“工具书”这个概念。
篇首，先讲工具书的重要作用，讲得比较形象、概括，是在作叙述性的说明。
第２自然段，借助分类的方法，直接揭示概念的内涵，给“工具书”下定义：相对于阅读，为了学习和科学研究，专供查索而作为工具使用的书；其特点是，内容可靠，叙述扼要，编排方式特殊，种类很多。
高中生英语学习中存在的问题及解决对策
高中生英语学习中存在的问题及解决对策作者：胡正涛来源：《新课程·下旬》2019年第04期摘要：高中生英语学习过程中存在的问题，主要体现在英语单词的掌握不扎实、语法运用欠熟练等，须从基本功、拓宽阅读面、巧用工具书等方面入手解决。
关键词：英语；单词；语法；阅读；笔记；复习英语作为一门外语，历来是学生深感头疼的一门课程。
在英语教学过程中，我发现大多数学生，在英语学习过程中存在以下一些问题：1.对英语单词的掌握不扎实。
对词义、词性掌握不全面、不准确。
2.对于英语语法，只能勉强理解其理论，但在对语法的熟练，正确运用上仍存在一定的困难。
汉语式作文，语法错误频繁出现，在涉及语法知识内容方面的英语问题上，失分较多。
3.大部分学生英语阅读面窄，且缺乏阅读技巧和科学的阅读方法，影响学生阅读理解能力和英语迁移能力的提高。
4.好记性不如烂笔头，但大多学生懒于记英语笔记，懒于动脑。
5.学生不善于使用英语工具，不懂得有效借助外在学习资源，借力使力取得事半功倍的学习效果。
6.即使是高中生，也没能养成良好的英语复习习惯，不擅长对所学知识及时进行巩固加深。
为帮助学生更好地学习英语，解决他们在英语学习过程中遇到的困难、出现的问题，我将自己在高中英语教学过程中，摸索总结出的一些比较有效的解决办法，在此总结分享。
1.做好基本功——引导学生巧记、牢记单词在高中阶段，学习英语单词的意义，更加侧重于扩充学生的词汇量。
但在高中生中，仍有一部分学生，对课本中一些简单的单词，无法做到及时准确的理解和掌握，更不用说为扩充英语语汇，进行额外的英语单词方面的积累学习。
英语单词是学生深入学习英语的基础，英语单词的识记情况，会直接或间接地影响到学生的英语阅读理解和学生做题时的思维判断。
因此，要学好英语，必须要引导学生做好基本功，打好基础。
特别是对于英语基础薄弱的学生，更要从基础做起，引导学生巧记单词，把单词记牢。
比如：可通过音节的划分、重读、连读、爆破等，让学生利用所学知识拼读新单词，或让学生试着写音标等。
重视学生学习方法 提高语文教学实效
重视学生学习方法提高语文教学实效近年来，随着社会大环境的变化，学生的学习热情、状态已大不如从前。
面对新的形势，要提高课堂教学实效，关键在于给予学生科学的学习方法。
一、把“开门”的钥匙主动交给学生学习方法直接决定学习的效果，同一个学习内容，采用不同的学习方法会取得不同的学习效果。
但在平时的教学中，教师很少对学生进行学习方法的指导。
对不同的学科和不同的学习内容，学生不会选择不同的学习方法，导致学习效率低下。
教师在教学和学生学习中的主导作用在于“导”，学生的主体作用在于“思”，因此必须要改变“教师讲、学生听”的被动局面。
要改变这个局面，首先就得培养学生的阅读和自学能力，把打开知识大门的“钥匙”交给学生。
笔者要求学生课前预习要做到三点：首先，要梳理生字词，巧用工具书。
高考语文说明在语言文字运用方面明确要求学生要准确、熟练、有效地运用语言文字。
从历年高考卷的前两道基础题就可以看出，高考题往往从字形或者发音角度入手，考查学生对字词的掌握。
而学生最容易得分和失分的也恰恰是这种题目。
所以，在平时的预习工作中，我们应该注重此方面的训练其次，要诵读课文，把握文章脉络。
叶圣陶曾说过，国文和英文一样，是语文学科，不应该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口与耳才好。
吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。
现在的语文教学，过多注重内容与方法上的讨论，学生吟诵的机会少之又少，多数都是看看而已。
这就是偏向一面，丢开一面。
只有不忽略探究也不忽略吟诵的教学才是全而不偏的教学。
因为吟诵的时候，学生对于探究所得的东西，不仅是理智地了解，更是深切地体会，这样所得的东西才能够内化为自己的。
学习语文学科，必须达到知识内化才能终身受用。
再次，要了解文章背景，浏览课后练习。
任何一篇文章都有其时代的烙印。
很多艰涩难懂的文章，如果放到原来的环境中去阅读就不难理解了。
我们若想真正走进作者的世界，探究他的思想，必须要了解文章的背景。
例如鲁迅的小说《药》，鲁迅先生以1907年秋瑾起义为背景，用独特的眼光写下了独特的文章。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
指导学生巧用工具书
说到工具书，顾名思义，是指一种作为工具使用的特定类型的书籍，它能帮助人们解决工作或学习过程中所遇到的某些疑难问题。
对于90年代的学生来说，工具书就是通过成功之们的钥匙，当时可以说是一书难求，学生能为拥有一本工具书而自豪，对其更是加倍珍惜，工具书也为他们解答了很多疑问。
然而对于现在的学生而言，书店中的工具书玲琅满目，应有尽有，学生却并不懂得如何应用，有的学生把工具书上的字词作为信条，句句照搬照抄不加思考，反之，有的学生认为它们只是做题寻找答案的工具，是彰显个人文化水平的标志，家中大部头的工具书更是用来吹嘘、装门面的。
对小学生应如何对待和使用工具书这一问题我想结合我所教的语文学科与大家交流一下不当之处，还请学会的领导、同仁批评指正。
一、了解工具书的重要性
工具书是学生在学习上的拐杖，更是他们无声的老师。
学生借助各种工具书能够自行解决学习上遇到的各种困难，从而提高自主学习意识，培养自主学习能力。
小学生最重要的语文工具书是字典。
语文新课程标准指出：小学三到四年级的学生，要求会使用字典词典，有初步的认识自能力，小学五到六年级的学生，要求能熟练地使用字典词典独立识字，并会使用多种检测方法，由此可见，在小学语文教学中要培养学生经常使用语文工具书这个好习惯是十分必要的。
如果学
生有这个习惯，学习成绩和学习能力都会有所提高。
反之，学生可能就会把携带工具书当成一种负担，认为其有一定的重量，需要自己动手，即使读书学习中遇到生字词，也没有问老师或放弃认读来得更轻松。
长此以往，没有积累该积累的知识，没有懂得该弄明白的道理，读书时拦路虎频繁挡道，文章的内容无法理解，学习兴趣自然有所减少，更不要提主动学习和创新思维了。
对于语文学习来说，二到六年级每学年的教材都有查字典的相关练习，要求学生熟练掌握各种查字典的方法。
另外，《词语手册》也是常见的工具书之一，要求教师在教学中加强指导，使学生正确使用，防止养成抄袭、依赖《词语手册》的不良习惯。
二、认识学生对待工具书的几种不同类型及表现
（一）正确对待型
这种类型学生的突出表现是：在认真思索问题之后，对于不明白
的问题或事物进行查询，然后，有序地进行接下来的学习。
这种工具书的使用，是建立在认真思考的基础之上，而这类学生，对于工具书的选择和使用也有一定的标准，能有效地提高自主学习能力，并为之后的系统性的学习奠定基础。
例如，学生在语文学科只选用字典和一本课本解析作为自己的工具书，当字词方面遇到困难时，学生通过查阅字典获取知识，当课下思考与课文内容相关问题遇到困难时，学生查阅相关的解析来帮助自己理解，这样的学习是思考后的自主学习，更有效也更可行。
（二）过度依赖型
这种类型学生的突出表现是：对工具书表现出很强的依赖心理，使用工具书是在没有进行思考的前提下，目的是为了更好的完成各种练习题目，对答案的要求也越来越精准化。
例如，有的学校的三年级学生，背三本字典上学，每本字典分工各不相同，孩子在做作业时，多个学科的工具书叠起来，足有近半人高，对于反义词、近义词这一类的题型，更是思考哪一个是最精确的，以至于对答案的精确度要求越来越高，其实，小学生正处于语言的积累阶段，他们掌握的语言是非常有限的，对获得的信息也不能进行很好的筛选，只能做到简单的记忆，而不是更深的体验与感悟。
（三）错误使用型
这种类型学生的突出表现是：将工具书变成了逞强好胜、满足虚荣心的工具，更变成了体现有学问的标准，这是内心世界匮乏的表现。
例如，有的同学在与朋友谈话时说了这样的话：“我家有好多本特别厚的书，包装特别精美，像辞海、康熙字典、四大名著等等，放了整整一面墙，你们家里有吗？”这时，如果朋友的反应是惊讶与羡慕，那么他的虚荣心就得到了满足，如果朋友的反应是认为没什么了不起，他的家里也有，这时，就将开始下一轮攀比。
其实，这种类型的学生已经认识到工具书的重要性，但是他们并没有正确地应用，而是将其作为炫耀的资本。
（四）全面否定型
这种类型学生的突出表现是：面对市面上出现的各种各样的工具书，他们不但眼花缭乱，更是在心底就产生了一种厌烦情绪，认为这些书大体上都相同，只有商业价值没有实用价值，工具书使用时需要的选择、思考和时间，更是让他们直接放弃了。
例如，单一学科有几种不同的工具书，学生在课本上看到了一道题，在其他的工具书上都有所体现，这时学生就片面的认为：所有的工具书都相同，与课本甚至都没什么两样，使用工具书更是浪费时间，还不如直接听老师或家长进行讲解来得容易。
三、分享如何更好地对待和使用工具书
面对以上几种学生，如何引导学生正确认识工具书，有兴趣的使用工具书这一问题，成了摆在我们教师面前的一个难题，几年来，我通过阅读大量的资料，并与各位同仁相互交流，在教学实践中总结出以下几点做法：
（一）正确挑选工具书
工具书就如同一把双刃剑，如果是好的工具书，对学生的学习有很大的帮助，如果用的是临时拼凑的工具书，它反而会影响我们的学习，每一本工具书都有自己的特色，挑选时要注意其所侧重的方向，一本好的工具书可以有以下选择标准：1.最好是新版本或修订版本，2内容要安排合理，3.编写者要权威，4出版社在本学科领域有专长或知名度等等，书的内容要清晰透彻，知识点明确，重难点突出，在一定程度上高于自己现有的水平，但不要高出太多。
选工具书的标准是贵精不贵多，一位教育界专家甘云
阳曾经说过：“不要希望一本工具书能解决遇到的所有问题，工具书不在多而在精，找到孩子乐于接受的就是最好的，对于辅导类的工具书，内容和教学大纲相吻合，又带有拔高性质，若孩子喜欢，家长完全可以放手让孩子自己挑选，对于语文工具书的挑选也同样如此，作为家长来到书店给孩子找无声的老师，面对书架上各种各样的工具书，不知从何入手，只能望书兴叹，有的家长为了节省孩子宝贵的学习时间，为孩子买来了各种电子工具书，我们也曾将其与纸质的工具书相比较，部分电子工具书内容不如纸质的工具书丰富，有很多部分是通过拼凑而得来的，孩子对这样的工具书过了新鲜感之后就很少拿起，造成了不必要的浪费。
对于小学语文而言，工具书主要是从形、音、义等方面进行解释，再配上通熟易懂的图画，学生能够轻松地获得知识，而纸质在各项的解释中用语精准、简洁明了，更有利于学生迅速的掌握字词的意思。
（二）恰当使用工具书
在语文学科中，学生主要用工具书进行字词学习或帮助自己阅读，字典、词典、教辅、参考书是小学生最常用的工具书。
在学习字词方面，我们所指的主要是字典和词典。
学生查询工具书之前，一定要对查询的事物有所认知，在联系具体语境的基础上，边查阅边思考。
例如，我们语文学科每天都会留预习作业，学生在预习新课时，一定会遇到很多不能理解的生字词，以句子“同学们聚精会神地上课，连窗外的风雨声也没有听到”为
例，学生不明白聚精会神的含义，通过查字典了解到，它的意思就是形容精神高度集中，学生不能完全照搬工具书上的意思，通过联系下文动脑筋思考，再联系自己的生活实际，学生就知道，聚精会神就是上课非常认真的意思，字典词典类的工具书都一样，在使用时要求学生结合自己的生活实际，结合具体的语境，在多条解释中找出最恰当的一条。
在帮助阅读方面，我们所指的主要是教辅、参考书。
在课堂学习中，学生往往会发现这样一种现象，老师不允许我们上课使用工具书，却允许我们在课下使用工具书，那工具书到底是有用还是没用呢？其实原因很简单，这一类的工具书，有其最佳的使用时间段，即课前预习和课后复习，至于课堂上小组讨论时间和练习时间则是最不应该使用的，我们在预习课文时，首先应该独立的读完整篇课文，接着对课文的主要内容，每段的叙述重点，课后的相关习题等进行独立的思考，在思考后再与参考书上的答案相对照，看看是否正确，如果正确，看看谁的答案更合理，如果错误，看看自己在思考上有哪些不足，通过这样的反复对照学习，学生的学习能力、分析能力、思维能力都会逐步提高。
课后，在学习完整篇课文，做完相关练习的基础上，看一看工具书，检测一下上面的相关内容掌握得怎么样，进行查缺补漏。
（三）激发使用工具书兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，在语文教学中，有多种激励学生使用工具书的方法，下面我将与大家分享一下我的具体做法：
1.通过习作展示激发兴趣
在学习新课之前，我们都会让学生对本课的生字词进行自主学习，
这时学生如果借助相关的工具书，他的字词习作较之其他的学生要更加的准确、丰富，在课堂上，我主要用习作展评的方式让学生进行互评互学，通过使用工具书，做了充足功课的学生会获得巨大的满足感，其他同学也会争相效仿。
2. 通过讨论交流激发兴趣
现在的语文教学，十分重视学生合作探究能力的培养，在课堂上，我们给学生充足的质疑、讨论、探究时间，学生可以根据自己的预习进行更深层次的提问，或者帮助其他同学解答疑难，在这一环节，课前使用工具书的孩子，会更有成就感，也会激励他们继续坚持下去。
在这样的带动下，其他学生以会有所触动。
3.通过竞赛活动激发兴趣
各种竞赛是激发学生使用兴趣的有效手段，在平时的课堂上，采用小竞赛的方式，尽量选择典型的字词，当堂查字典并表扬优秀学生，每学期我也会组织不同形式的查字典比赛，学生通过准备、参与、体验等感悟工具书的魅力，收到了很好的效果。
以上是我的一点实践心得，一家之言，不足之处希望教育学会的各位领导、同事继续给予帮助、指导！。