人物描写写作指导.ppt
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小学六年级写人作文指导 PPT课件(共36张)
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动作描写举例 小女孩儿走到我跟前,冲我抿嘴一笑,低下头, 把手伸进裤兜里。 她掏出一个小葫芦,又从兜里掏出一张纸,在 桌子上展平,然后凝望着那小葫芦的嘴儿,小 心翼翼的往外抖。一颗,两颗,三颗……我看 着她倒出来的树种,不由得心里一动。 她摇晃一下小葫芦,抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑,轻轻 掠一下额前乌黑的短发,拿着小葫芦回到自己 的座位上。
描写人物富有特征性的动作,以表现人物的 性格、品质、身份、地位、处境、状态, 叫做动作描写。
例子: 它兴冲冲的向我跳来,忽然,一 个一转身,雪白的屁屁,左一扭 ,右一扭, 瞧它那高兴劲儿!
动作描动写
◆描写人物动作应当注意什么呢?
1.要具体。不能空洞.抽象.笼统。 2.要抓住特征。不是人物的所有动作都有描 写 的必要。要善于抓住那些最能体现人物 性格,最能反映人物内心世界的动作进行概要 的或细致的描写。 (通过对人物行动的方式 和过程的描写来揭示人物的内心活动,显现人 物的性格。) 3.要选择准确的动词,写出动作的连贯性。
一、先读后选: 1.因为已经熬过好多夜,此刻她只是想睡;整 个身子跟房子塌了似地解了体,跟蜡融了似 地软咕勒唧。宿舍、床铺,一概都不要,只 要人家撒手一撂,她坐在地上就能睡着。 (写:疲倦?羞怯?入迷?痴呆?)
2.他仿佛被谁狠狠地推了一把,摇摇晃晃地往 后退了两步,背靠住了墙,他眼睛发痴,耳 朵里嗡嗡地响,什么也听不见。嘴唇动着想 要说话,可是没有声音。 (写:疲累?羞怯?入迷?痴呆?) 3.她越走,头越低,最后低到不能再低的程度, 鬓发盖着通红的脸颊,睫毛遮住发羞的眼睛, 好像要用自己的头发和睫毛把自己藏起来似 的。 (写:疲累?羞怯?入迷?痴呆?)
写外貌不用“有” XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发, 有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高 高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。 如果你试着让他们去掉文中的“有”,把 文字重新串联一遍,会发现作文顺了很多。 XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地 披在肩上。她的眼睛太吸引人了,乌黑乌 黑葡萄一般。高高的鼻子,和樱桃小嘴配 合起来,有点混血的味道,同学们可喜欢 她啦!
小学作文人物描写作文指导课件(共49张PPT)
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第二部分
怎样描写人物的语言
二、语言描写
写好人物的语言,可以刻画出人物的性格特点,塑 造出鲜活的人物形象,能够把作文的内容写得更加生动。 怎样写好人物的语言呢?描写人物的语言,有哪些问题 需要我们注意呢?让我们一起探索写好人物语言的方法 吧。
招式一 人物开口
在学校里,同学之间难免会有一些小摩擦。怎么将这样的情景写 好呢?不擅长语言描写的同学,几句话就写完了。
招式三 展开联想
一是 两个事物之间有相似的联系。比如说,看到满月, 就想到了白玉盘和瑶台镜。满月、白玉盘、瑶台镜,都是圆 圆的、亮亮的,它们之间有着相似的联系。
二是 两个事物之间有相关的联系。比如说,远方的游 子看到满月,就想到了故乡。这是为什么呢?原来,游子看 到天上的月亮圆了,可是自己和故乡的亲人却无法团圆。他 由满月想到团圆,再由团圆想到亲人和故乡。就这样,满月 和故乡之间有了相关的联系。
片段二:我被推进了手术室, 看到爸爸妈妈不在身边,我很 害怕。钱医生双眼带着笑意, 仿佛看穿了我的心思,他摸了 摸我的头,轻声地对我说:“麻 醉后你不会疼的,你就当这是 睡觉,醒来后手术就做好了。”
例:我兴奋地对妈妈说:“妈妈,你来教我怎么炒 菜吧,好吗?”妈妈看了看我,又看了看油,有点 不放心:“油溅到你的身上可不是开玩笑的。”爸 爸听到了妈妈的话,急忙走进厨房,劝道:“孩子 这么大了,还不让她做一些简单的事,你又不能保 护她一辈子。”
招式四 写提示语
写好人物的语言,一般少不了提示语。提示语中,可以写一写说话者的动作、 神态、心理……这样一来,能将说话时的情景写得更加具体,能把人物的特点 表现得更加鲜明。比较下面的两个片段,你觉得哪个片段描写得更加生动?
片段一:我被推进了手术 室,看到爸爸妈妈不在身 边,我很害怕。钱医生说: “麻醉后你不会疼的,你 就当这是睡觉,醒来后手 术就做好了。”
作文辅导写人作文 PPT课件(共24张)
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内心独白式:
我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我 吧!我再也不听单放机,不看电视,不打游戏机了。 唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁 父母不在家跑出去打。老师啊,发发慈悲,我以后上 课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!老爸呀,手 下留情吧,我以后学习一定用心呀!”
幻觉描写式:
注意的问题
1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。 2、要抓住特征。 3、要选择准确的动词,写出动作的连贯性。 4、不是人物的所有动作都有描写的必要。 5 、要通过人物动作来刻画人物性格。 6 、动作描写的语言要简练准确。
例文
当她拿叉子的时候,她发抖得那么厉害,那叉子竟 掉了下来。她饿到了这地步,她的头竟像老人一般颤巍 巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一块马铃薯 塞在嘴里的时候,她忽然哽咽地哭起来。两行粗大的眼 泪从两腮上流下来,直流在面包上。她始终只管吃,拼 命地吞着那湿透了眼泪的面包,同时她喘得很厉害,她 的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒,好教她不至于噎着; 然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的的得得的声音。 点评: 因为饿极了,吃起来极为异常;作者抓住这“吃”的细 节动作,把人物的处境和神态集中地表现了出来。
.动作描写
这里所说的行动,不是人物的一切行动,而是最 有意义、最能显示人物性格,或者能推动情节发 展的那些行动,包括人物的习惯性动作和下意识 举止在内。让人物在“做些什么”和“怎样去做” 中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、 精神状态等,使读者透过人物的“所作所为”作 出相应、相似、相关而不相悖的判断。
语言描写(原)
门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了,说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董 小天说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董 小天说话。高芳芳说:“是董小天踢的。” 董小天不承认。老师说:“还有谁看见 的?”“没看见。”李星说。
人物描写写作指导(公开课课件)
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如果能适当用一些形容词、 确切的比喻和适当的夸张来写 人物会使人物更鲜明生动。
我们来了不久,在厨房里吃饭的时候,就 爆发了一场争吵:两个舅舅忽的一声站起来, 把身子探过桌子,冲着外祖父大叫大吼,像狗 似的冤屈地龇着牙,哆嗦着。外祖父用羹匙敲 着桌子,满脸通红,叫声像公鸡打鸣一样响: “叫你们全给我讨饭去!” ——《童年》 我的感受:我对这段描写印象深刻,因为 它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的 气愤。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来 要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑 布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地 走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他 穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用 两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向 左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了
相貌是千差万别的,所以我们 在描写人物时就要选取最能反映人 物身份与性格的特征,捕捉最能表 现人物内心情感与个性特征的瞬间 画面,而不要面面俱到。
身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂; 丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛。 ——《三国演义》
他,中等个子,略微发福,平时喜欢西 装革履。饱满的额头总是泛着红光,走路 之时总是大腹便便的样子,似乎摔上一跤 就能看见一个圆圆的皮球印一样。他的讲 话总是慢条斯理,不急不缓的。他的眼神 像把刀子,要戳入不听课的人的心里,让 课堂上做小动作的毫无机会。你们猜猜他 是谁?
小结:
人物外貌描写的方法:
1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、突显性格和情感 4、善用修辞
要求: (1)观察班级老师或同学的体貌, 选择其中一个作为描写的对象, 运用所学的知识,描写他(她) 的外貌。 (2)50-100字。 (3)时间5分钟。 (4)写完后让大家猜猜他是谁。
四年级作文指导——人物描写ppt课件
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妈妈快速地迎了上去。
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锤炼恰当的动词填空,比比谁填得好! 天啊!要迟到了。我急急忙忙( )
被子,( )床,( )衬衣,( )鞋子, 几步( )洗手间,然后( )毛巾,在 脸上( )几下,飞快( )屋子。
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锤炼恰当的动词填空,比比谁填得好!
天啊!要迟到了。我急 急忙忙(掀开)被子,(跳 下)床,(套上)衬衣, (趿拉上)鞋子,几步(冲 进)洗手间,迅速(扯下) 毛巾,在脸上胡乱(抹了) 几下,飞快(奔 出 )屋子。
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8
一、描写顺序不清楚:
应先写身材、长相后再写衣着。可是小 作者是先写身材,然后写衣着,再写长相, 最后又写衣着,这样写给人的感觉乱,层次 不清楚。
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9
二、小作者描写叔叔的外貌没有抓住特点, 而是从头写到脚,面面俱到。在写文时,一 定要先想好突出人物哪一方面的特点,就要 围绕这个特点写人物的外貌特征,与一般人 区别不大的地方不写。
▪ 动描动写:描写人物富有特征性的动作, 以表现人物的性格、品质、身份、地位、 处境、状态,叫做动作描写。
▪ 语言描写:
▪ 神态描写:
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3
第一个驿站
肖像描写
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4
调皮
活 泼
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拼搏 5
肖像描写
▪ 指把人的容貌(脸型、五官)、神情、 身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某 一部分或几个部分,用生动具体的语言描 述出来。
24
例《放学回家》
1.放学了,他把书包往肩上一撂, 急急忙忙地回家去。
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25
1.放学了,他把书本练习簿什么的一古
人物描写写作指导ppt课件
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例文(二)像太阳一样
•
孙老师就像她的英文名字-----sun一样,有着太阳一般的威力,太阳一般的温暖,也有
着太阳一般的绚丽。
•
威力
•
报到的那天,迟到现象泛滥,还没有介绍自己的孙老师约法三章。不准迟到一项被强
调再强调----不禁让我觉得如果下次再有人迟到,说不定有皮肉之苦。那天听者孙老师铿锵
有力地谈论未来,经历充沛地规划班级建设,言词犀利地批判迟到者,我不禁感到未来几
聊天一样的畅快。肥公常说:“什么都是这样,真是----。”肥公的那句:----的口头禅,班上
更是无人不晓。每每被大家当“名言”一般引用,常引来会意的笑声。
•
肥公的法宝不断,班上成绩明显提高。我们不由得感叹:“肥公真不简单!
• 片段组合式(选择几件典型事情来写老师,用小标题片断组合来写,写出老师丰满的性格;根据题目的需要
◆人物的外貌怎样写?
人物外貌描写四大招
描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序,一般先 写整体再写局部,局部描写 时按照从上到下的顺序。
我吃了一吓,赶忙抬起头,却见 一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下 的女人站在我面前,两手搭在髀间, 没有系裙,张着两脚,正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
想。一件件款式不同的,颜色各异的裙子展现在我们眼前。有时,我甚至认为,孙老师的
裙子是不会重复的。无论是端庄的黑,简洁的白,轻快的绿,还是俏丽的粉,孙老师像一
位天生的模特,把它们都演绎得恰到好处。这样的孙老师是耀眼绚丽的,是与众不同的。
• 像太阳一样的孙老师,有着太阳所有的特质,但却有一点不同-----孙老师是不落的太阳, 因为她总是精力充沛的,总是活力四射的。因为她愿随时随地给予我们光明,指引我们通 往成功的道路。
记叙文初中作文人物描写PPT-(共18张PPT)精选全文
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甲段文字主要是概括性的记叙; 乙段文字在记叙的基础上加入了细致的人物描写。
一些同学的作文两三百个字就结束,总被老师评为“泛泛而叙,空洞笼统” 的原因是:他们的作文缺少:
人物描写
记叙文写作一定要有
人物描写
这样才可以把文章写得生动形象,把人物写得立体饱满!
精彩片段回顾
我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了……我当然得到完全的胜利,于是傲然走出……
一连串的细致动作
阅读课本107页《风筝》
阅读课本113-114页《羚羊木雕》 “那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。 …… “你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说,“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去”。“不!”我哭着喊了起来。
妈妈
我
突然问我
小声地说
目光紧紧地盯着我
1、抓住人物的动作,进行动作分解。 准备、助跑、起跳、翻越、落地、夺冠 2、展开联想和想象:当时的李杰会有什么样的神态或者语言?
记叙是一次坐着火车的旅行,而描写则是旅途中一个又一个景点的停留。如果我们只是坐在车厢里浮光掠影,那将错过沿途许多美丽的风景。
李杰站在起跑线上,沉着镇定。他习惯地压压左腿,再压压右腿。做完准备活动后,朝我们笑了笑,似乎在告诉同学们,他一定不会辜负大家的期望。哨声响起,他双手揉搓,握紧拳头,开始向横杆冲去。全场屏住了呼吸,注视着这瞬间的精神表演。离横杆越来越近,只见他一个急转身,双脚一蹬,两个动作几乎同时完成,观众还来不及眨一下眼睛,他的头部和肩部已经越过了横杆。再一挺腰,双脚合并,好一个“背越式”,他成功了!他突破了校纪录!四周的掌声震得跳高架上的横杆似乎都在跳跃……
十分严厉
声音有些发抖
坚定地说
哭着喊了出来
一些同学的作文两三百个字就结束,总被老师评为“泛泛而叙,空洞笼统” 的原因是:他们的作文缺少:
人物描写
记叙文写作一定要有
人物描写
这样才可以把文章写得生动形象,把人物写得立体饱满!
精彩片段回顾
我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了……我当然得到完全的胜利,于是傲然走出……
一连串的细致动作
阅读课本107页《风筝》
阅读课本113-114页《羚羊木雕》 “那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。 …… “你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说,“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去”。“不!”我哭着喊了起来。
妈妈
我
突然问我
小声地说
目光紧紧地盯着我
1、抓住人物的动作,进行动作分解。 准备、助跑、起跳、翻越、落地、夺冠 2、展开联想和想象:当时的李杰会有什么样的神态或者语言?
记叙是一次坐着火车的旅行,而描写则是旅途中一个又一个景点的停留。如果我们只是坐在车厢里浮光掠影,那将错过沿途许多美丽的风景。
李杰站在起跑线上,沉着镇定。他习惯地压压左腿,再压压右腿。做完准备活动后,朝我们笑了笑,似乎在告诉同学们,他一定不会辜负大家的期望。哨声响起,他双手揉搓,握紧拳头,开始向横杆冲去。全场屏住了呼吸,注视着这瞬间的精神表演。离横杆越来越近,只见他一个急转身,双脚一蹬,两个动作几乎同时完成,观众还来不及眨一下眼睛,他的头部和肩部已经越过了横杆。再一挺腰,双脚合并,好一个“背越式”,他成功了!他突破了校纪录!四周的掌声震得跳高架上的横杆似乎都在跳跃……
十分严厉
声音有些发抖
坚定地说
哭着喊了出来
《人物描写作文》课件(共35张PPT)
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学情反馈:
A B C D E 书写太差,错字连篇 字数不足 标点符号乱用 结构不合理 记叙文平淡如水,没有细节
„„„„„„„„„„
学习目标:
1、掌握人物描写的方法。 2、学习通过运用人物描写方法来突出人物的个性。
记叙文写作技巧:
写出人物的个性化
人 物 描 写 的 方 法
• 1、肖像描写
• 2、语言描写 • 3、动作描写 • 4、心理描写
正面 心理描写
动作描写
人物 个性
侧面
(借他人他物 或环境来体现 人物个性)
主题
一、肖像描写
• 外形是理解人物的钥匙 —— (俄)果戈里 • 世事无相,相由心生——(中)佛教
• 肖像描写:描写人物的身材、容貌、神情、服饰等,它 的目的是以“形”传“神”,刻画出人物的性格特点, 反映出人物的内心世界。
贪婪、蛮横
——鲁迅《药》
例:老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,似一头老虎 —— —— 扑上一个睡着的婴儿。 ——巴尔扎克 《欧也妮· 葛朗台》
四、心理描写
• 七情:喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 • 六欲:见欲、听欲、香欲、味欲、触 • 欲、意欲
• 语文课开始了,老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就 怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看 不及格,很是伤心。
记叙文6要素: 人物、时间、 地点、事件的 起因、经过、 结果
细节描写(具体的细小处展示人物神采 特征) 卷子发下来以后,许多人像化学反 应中不安分的原子那样,迅速活动起来。 右手握着笔,装出一副认真的样子,左 手伸进了抽屉,目光成了三份:一份佯 装看着试卷,一份“远观”着抽屉里那 半遮半掩的书,还有一份则观察着老师 的“行踪”。也许一会儿还会出一份— “斜视”同桌的卷子。
A B C D E 书写太差,错字连篇 字数不足 标点符号乱用 结构不合理 记叙文平淡如水,没有细节
„„„„„„„„„„
学习目标:
1、掌握人物描写的方法。 2、学习通过运用人物描写方法来突出人物的个性。
记叙文写作技巧:
写出人物的个性化
人 物 描 写 的 方 法
• 1、肖像描写
• 2、语言描写 • 3、动作描写 • 4、心理描写
正面 心理描写
动作描写
人物 个性
侧面
(借他人他物 或环境来体现 人物个性)
主题
一、肖像描写
• 外形是理解人物的钥匙 —— (俄)果戈里 • 世事无相,相由心生——(中)佛教
• 肖像描写:描写人物的身材、容貌、神情、服饰等,它 的目的是以“形”传“神”,刻画出人物的性格特点, 反映出人物的内心世界。
贪婪、蛮横
——鲁迅《药》
例:老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,似一头老虎 —— —— 扑上一个睡着的婴儿。 ——巴尔扎克 《欧也妮· 葛朗台》
四、心理描写
• 七情:喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 • 六欲:见欲、听欲、香欲、味欲、触 • 欲、意欲
• 语文课开始了,老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就 怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看 不及格,很是伤心。
记叙文6要素: 人物、时间、 地点、事件的 起因、经过、 结果
细节描写(具体的细小处展示人物神采 特征) 卷子发下来以后,许多人像化学反 应中不安分的原子那样,迅速活动起来。 右手握着笔,装出一副认真的样子,左 手伸进了抽屉,目光成了三份:一份佯 装看着试卷,一份“远观”着抽屉里那 半遮半掩的书,还有一份则观察着老师 的“行踪”。也许一会儿还会出一份— “斜视”同桌的卷子。
写人作文指导ppt课件完整版
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在叙述和描写的基础上,适当进行抒 情和议论,表达作者的情感和态度, 深化文章的主题。
描写手法
运用生动的词语、形象的比喻、拟人 等修辞手法,增强描写的
肖像描写类
1 2
描述人物的外貌特征
包括面部特征、身材、发型、穿着等。
反映人物的精神状态
适用于中小学阶段的语文教学, 可作为教师授课的辅助工具。
写人作文的定义和重要性
定义
写人作文是以人物为中心,通过描绘人物的外貌、性格、行为等方面,来展现 人物的形象和特点的作文。
重要性
写人作文是语文教学的重要组成部分,能够帮助学生提高语言表达能力、观察 力和思维能力。同时,写人作文也是各类语文考试中的常见题型,掌握其写作 技巧对学生来说具有重要意义。
确保对人物的描写具体、清晰,避免形象模糊或千人一面 。
避免情节平淡无奇
注重情节的起伏和波澜,避免平铺直叙和流水账式的叙述 。
避免语言表达晦涩难懂
使用简洁明了的语言表达思想和情感,避免使用生僻字和 晦涩难懂的词汇。
CHAPTER 05
写人作文的实例分析与欣赏
实例一:《我的父亲》
写作背景
介绍父亲的职业、性格特点和家庭角色。
挑选对人物成长具有关键影响的事件进行详细叙述。
展现成长带来的变化
通过对比手法,表现人物在成长过程中性格、价值观等方面的变化 。
CHAPTER 04
写人作文的写作技巧与注意 事项
观察力与细节描写能力
观察人物外貌特征
注意人物的面部特征、身材、穿 着等,以刻画人物形象。
观察人物行为举止
关注人物的动作、表情、语言等, 揭示人物性格和心理状态。
不断反思自己的写作过程,总结经验 教训,以便更好地提高写作水平。
写人作文指导完美版PPT课件

3
写作指导
在写作过程中,老师可以给予一定的指导和建议 ,帮助学生更好地完成作文。
2024/1/30
28
学生作品展示及点评
2024/1/30
作品展示
让学生将自己的作品展示给全班同学,让大家了解彼此的写作风 格和水平。
互相点评
让学生互相点评彼此的作品,从主题、内容、结构、语言等方面 进行分析和评价。
教师点评
性和多面性。
22
06
范文欣赏与点评环节
2024/1/30
23
范文一:《我的父亲》
01
写作亮点
02
情感真挚:作者对父亲的爱和感激之情溢于言表,通过具 体的事例和细节描写,让读者感受到父爱的深沉和伟大。
03
刻画生动:父亲的形象栩栩如生,通过对其外貌、性格、 爱好等方面的描写,使得父亲的形象跃然纸上。
写作建议
语言要生动形象:在描写人物形象和特点时,要运用生 动形象的语言和比喻等修辞手法,使得文章更加生动有 趣。
26
07
互动环节:学生现场写作及点评
2024/1/30
27
学生现场写作
1 2
选定主题
让学生选择一个熟悉或感兴趣的人物作为写作对 象。
限时写作
规定一定的时间,让学生在规定时间内完成作文 。
提供写作练习题目,并对学生的作品进行点 评和反馈。
2024/1/30
5
02
人物描写基本技巧
2024/1/30
6
外貌描写
抓住人物特征
描写人物外貌时,要抓住其最突出的特征, 如身材高矮胖瘦、五官轮廓、发型等,进行 生动形象的描绘。
运用修辞手法
通过比喻、拟人等修辞手法,使外貌描写更 加生动形象,给读者留下深刻印象。