尖子生是这样培养出来的读后感

《尖子生是这样培养出来的》读后感

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那么你真的会写读后感吗？以下是店铺为大家整理的《尖子生是这样培养出来的》读后感，欢迎阅读与收藏。

作为教师，要正确认识和了解尖子生，做好培优工作，积极引导，严格要求，满足他们强烈的求知欲，充分施展其才能并通过尖子生积极进取的态度、较好的学习方法影响和帮助其他同学共同发展，使全体学生成绩不断地进步。

尖子生对班级形成浓重的学习风气、对学生探索良好的学习方法有着潜在的作用，对尖子生，我们总是力求让他们发挥榜样作用的同时，再发挥辐射作用。

老师主要是对其他尖子生提供激励和借鉴的条件，并且对发言者坦诚和无私精神，予以充分肯定，并要求他们多相互交流，提出和分析问题，互相取长补短，营造一种互相竞争、互相帮助、互相促进的良好氛围。

尖子生能听从老师教导并遵守纪律的，是能更严格要求自己的，对尖子生，也不能完全用一种模式来分析他们要求他们，也不能用一种方法来教育，要因人而宜，因势利导，着眼于效果。

品学兼优的.学生，头上顶着光环，得到同学的羡慕和赞美，时间一长，心理上就出现问题，反而影响学习。

我觉得老师在学习上应该对尖子生要求有度，帮助他们适当减压，保持心态相对平和。

对于尖子生的培养，能为学生的发展付出了一定的努力。

有位哲人说过“激励是成功的第一语言”，要常用赏识的语言，榜样的示范，醒目的标语，集体的誓言，作业的优秀展，主题丰富的班会，富有鼓动的挑战书，成为我们激励学生奋发努力和自我约束力的各种有效的途径和平台，在这些途径当中，我们在给学生灌输着“我行，我一定行”的意识。

没有好的教育理念，就没有好的教育环境，就没有孩子好的未来。

好学、进取、健康、宽容、诚恳、勤奋等，这些美德会让孩子最终走向成功。

这种美德的塑造是牵引孩子的灵魂！作为家长，尤其是母亲需要做的，促成行为习惯的养成。

把美德植入孩子的每一粒细胞之后，孩子行动的路途越远，美德的作用就越深。

对尖子生培养的认识和感悟

对尖子生培养的认识和感悟尖子生是指在学术上或者其他领域中比较出色的学生，他们往往以自己的能力和优势脱颖而出，得到了社会的广泛认可和赞赏。

在居于竞争激烈的当代社会中，尖子生的培养是每个学校和教育机构都十分重视的问题。

在我看来，尖子生培养需要从多个方面入手，包括课堂教学、学科竞赛、个性化辅导等，还需要注重孩子成长过程中的美德品质和综合素质的培养。

首先，对于尖子生的培养，我们应该注重课堂教学和基础知识的打好。

要想做到人贵有名就必须要具备良好的基础，其中课堂教学就是非常关键的一个环节。

在我看来，优质的教学环境和教学资源是非常必要的，因为它能够大力激发学生的学习热情和兴趣，让他们在课堂里更好地领悟掌握学科知识。

而教师在这个阶段也要扮演重要的角色，他们应该提供足够的课程资源，引导学生解决问题，帮助他们不断提升自己的学习能力和逻辑思维能力。

在此基础上，我们可以让学生通过充足的练习和不断地复盘，在课堂、课后加强自己的基础知识，让他们真正掌握学科的核心要素。

其次，在进一步注重某些尖子生的高层次思维和能力培养时，我们可以进行一些学科竞赛来拓展学生的能力。

相信众所周知，各种高质量的学科竞赛比赛如数如现代物理竞赛、地理应用竞赛、国际数学竞赛等能够大大拓展学生的学科视野和思考能力，增强他们在应对复杂问题时的应变能力。

比赛是一个全面地检验学生所学所尝试的一个机会，既可以检测学生学习的成果，也可以锻炼学生的心理素质和应变能力。

此时，我们需要和有可能的学科竞赛机构合作，通过参与或者举办这些竞赛，来促进学生的长腿成长和能力提升。

再次，针对一些已经在成长过程中显示出独特个性、具有创造性思维的尖子生，我们要为其提供更全面的辅导和关怀。

不可否定的是，每个孩子的成长过程和学习习惯都有所不同，有些孩子需要特别的培养方式和方法，才能让他们的天赋和兴趣尽兴。

这时就需要教师的个性化辅导和指导来更好地满足这些个体化的需求。

通常，老师应该精阔掌握学生的性格、优点和缺点等方面的信息，从而了解每个学生的“盲点”定位需要辅导的方向和方法，而不是统一对待不同的学生，从而缩小个体之间的差距。

小学优秀学生尖子生培养工作总结

小学优秀学生尖子生培养工作总结前言培养优秀学生是小学教育的重要任务之一。

在日常教学中，尤其需要注意培养出“尖子生”，让他们能够在学科竞赛、学科前沿研究等方面有能力有发挥。

本文总结了小学优秀学生尖子生培养工作的一些做法和心得。

培养优秀学生的重要性小学教育是基础教育的重要阶段，通过科学的方法和适宜的环境培养学生的“素质”，不仅能够在此阶段得到较快较好的提高，而且也为后期进一步的学习打下了重要的基础。

在这个过程中，培养优秀学生是最重要的方面之一，因为他们将成为后期高素质人才的重要来源。

小学优秀学生尖子生培养的主要做法第一步：寻找、评估和激励优秀学生在小学教育阶段，尤其需要关注那些表现出较强学习能力和特长的学生，并为他们提供特别的学习和发展机会，帮助他们成为独立思考、创新创造和领导的未来人才。

为了培养优秀学生，首先要寻找出优秀的学生。

可以借助各种途径和手段（如学生自荐、教师推荐、学科竞赛等）来寻找，避免只看成绩而忽略了其他能力和素质。

在找到优秀学生之后，需要对他们进行评估，确保他们的潜力和表现能够达到培养的需要。

评估可以通过考试、面试、实践活动等方式进行。

在评估完学生的能力和素质之后，需要激励他们。

这个过程中可以采取多种方式，如鼓励、表扬、奖励等，还可以为他们提供更好的学习条件和机会，帮助他们更好地发挥。

第二步：设立特别课程和活动为了更好地培养优秀学生，通常需要为他们设立一些特别课程和活动，使他们在学习上有更好的表现和发挥。

这些课程和活动可以根据学生的特长、能力和兴趣来设计。

其中一些课程和活动可以集中在小学教育课程之外，例如：•学科研究：为学生提供参观、实验、调查、写作等活动，以培养他们的科学研究和发现能力。

•学科竞赛：为学生提供参加各种科学竞赛的机会，以提高他们在学科方面的知识和技能。

•校内外教育体验：为学生提供参与文化、艺术、体育、动手实践等活动的机会，以提高他们的综合素质和开拓思路。

这些课程和活动的组织和管理，需要由教育管理者和专业教师共同协作才能够更好地实现。

尖子生培养几点心得

尖子生培育的几点领会敬爱的各位领导，老师们，大家好！几年来，我向来担当××一中实验班的班主任和任课教师，在各级领导的关心帮助、关心支持下，获得了一点成绩，现将我近几年来的工作状况向领导老师们做一报告。

2011 年，所带班级 xx 被清华大学录取，此刻清华建筑学专业就读；还有 xx 等 6 人被全国十大名校录取。

2012 年，所带班级xx 被香港中文大学录取，并获取全额奖学金，还有xx等7 人分别被浙大等全国十大名校录取；而且全班整体成绩优秀，最低分超重本线 36 分。

2013 年，所带班级 xx 以裸分 695 分、全县第一名的身分被清华大学土木匠程专业录取； xx 被美国华盛顿大学录取；还有xx 等 6 人被浙大、南大、中科大等十大名校录取。

下边我将从教师和学生两个层面把尖子生培育的一些心得向领导老师们汇报一下：一、作为教师方面1．虚心学习，提升自己水平。

我们学校的好多老师有着丰富的培育尖子生的经验，我随时向他们讨教课习，解决详细问题，时时地累积心得。

2012 年，在校长的亲身率领下，到衡水中学观光学习。

我抓住这难得的时机虚心学习，进入讲堂听课，与学生交流；课间与授课老师交流授课心得，复习方法。

衡水之行，让我宽阔了眼界，提升了目标，受得益匪浅。

2．做好一个班主任，第一要做好一名任课教师。

我感觉，班主任要精研业务，提升教课水平。

所教的科目不只不可以拖班级的后腿，还要起到带头示范的作用，使所教科目成为班级学习的坚毅后援，关键期间要拿得出手，顶得住。

今年，我所教班级的语文科高考成绩突出，130 分以上有 13 人，此中被清华大学录取的邱实同学语文142 分。

在 26 呼吁开的市骨干教师培训会上，我介绍了一些语文教课的领会。

3．认识并商讨各个科目的学习内容、学习方法和复习进度。

除教好自己的科目外，还要向任课老师学习，认识研究各个科目的特色，内容的重难点，复习方法，使用的资料，近几年高考试题的难易，甚至高考分数散布状况。

《教出尖子生的有效策略》读后感

《教出尖子生的有效策略》读后感400字《教出尖子生的有效策略》读后感这本书对于如何教出尖子生总结归纳了一些有效策略，以六个专题的篇幅，用理论和案例相结合的方式，讲述了教出尖子生的极具实用价值的策略。

这六个专题中有两个专题给我留下了很深的印象。

其中一个专题讲的是心理疏导，培养健康和谐人格。

尖子生并非十全十美，无数尖子生走向失败的事实提醒我们，要重视尖子生的心理健康教育。

我想我在教学过程中更加重视了重点辅导，提升拔高，而忽略了心理的疏导。

良好的心理素质是人才素质的重要组成部分，培养和造就高素质的人才，是以心理健康为前提的。

如果把尖子生比作雄鹰，那么良好的心理素质和其所学的专业知识、技能就是雄鹰的翅膀。

因此，在尖子生培养中，做好心理疏导工作，培养其健康和谐的人格，是尖子生成功的重要前提。

另一个专题是巧施妙法，促其内化。

尖子生的成长不但是外界的推动，更重要的是学生自身的成长，因此如何促进学生主动成长，是培养尖子生的重要内因。

因此学习方法的重要性不言而喻。

尖子生的科学的学习方法，不但利于提升尖子生的成绩，而且利于学生的思维发展，实现超越。

本专题针对尖子生培养中学生自身的努力，提出4条有效策略，指明促进尖子生内化的方法。

目标确立，提升学习力；自控训练，培养意志力；细节培养，养成良好习惯；引导积累，促进知识内化。

尖子生不是天生的，是可以培养的。

尖子生的成长一个厚积薄发的过程。

只有积得厚，才可能发得快，发得准，发得好。

这有如建房，不但要基础扎实，而且要占地宽实，如此才能建得高而坚。

尖子生是我们重点关注的对象，我要做的不只是教出尖子生，还要让这些原本就很优秀的学生形成一个精诚合作的团队，带动更多尖子生出现，扩大尖子生群体。

我会向着目标努力的！。

尖子生培养

尖子生培养的感悟一、优秀生（推荐生）的选拔、实验班的组建二、采取细致全面的培养措施，密切关注优秀学生成长（一）学校、级部与尖子生：1、培养一支有追求、乐于奉献、能胜任的实验班教师团队。

为师者尊，只有好师傅才带得出好徒弟。

好的老师一定是一个善于发现学生优点和缺点的人。

学校和级部要有能力发现并善于培养有追求的青年教师，积极为实验班教师创造外出学习的机会（学期初制定外出学习计划）。

2、适时召开尖子生家长座谈会，彻底了解每个同学的家庭成员组成、身体、经济、孩子在家中的表现等具体情况，对贫困尖子学生优先通过学校、赞助单位或个人等对他们进行帮助。

3、加强优秀学生能力拔尖和奥赛、自主招生辅导，积极组织尖子生参加暑期夏令营活动。

继续“走出去、请进来”，开阔学生的视野。

积极组织学生参加奥赛、英语大赛及作文大赛，为自主招生积累证书，创造条件。

4、较多的思维空间的创造。

开发潜能最根本的是要充分遵循人的心理规律和认识规律，同时针对尖子学生的特点，将时间真正还给学生，让他们有较多的独立思维空间；为他们定期开放自修室、阅览室、图书室、实验室，拓展他们的知识面；鼓励他们在夯实所有课本知识、基础知识和全部完成教师布置的学习任务的基础上，可以阅读一些各科学习专刊、报纸（中国青年报）、教师自己编写的阅读小报、竞赛书籍等。

5、深层、精细、及时、全面的心理教育工作。

人的心理素质、性格意志、思维品质、审美规范即非智力因素对学习和考试影响极大。

学校每学期至少邀请一位全国知名专家作励志报告会；级部主任、分管校长每月召开一次尖子生大会，加强对尖子生的思想引领。

6、做好尖子生的成长档案，加大对尖子生的关注度，做好尖子生的精准对点辅导。

每次考试后，继续坚持从教师和学生两个层面做好总结分析，学生要从造成差距的原因、考试的收获、学习方法与计划的调整、激励格言等方面做出总结，明确下步努力的目标与方向；任课教师要对每个错题给出错因分析，并提出解决的办法与措施；级部领导定期察看尖子生档案，出谋划策，真正落实精准对点辅导。

尖子生培养工作总结

尖子生培养工作总结尖子生是指那些在学业上表现优异，成绩突出的学生。

他们通常是学校中的佼佼者，拥有出色的学习能力和求知欲，同时也展现出了较高的自主学习能力和自律能力。

他们是学校的骄傲，也是未来社会的希望。

为了培养尖子生，学校和教师们需要采取一系列的措施和方法，以便充分激发学生的潜能、提高学生的学业成绩和全面发展。

下面是我在尖子生培养工作中所总结出的一些经验和思考。

首先，要注重培养学生的自主学习能力。

在传统教学中，教师通常是知识的传授者，学生是被动接受的对象。

但对于尖子生来说，他们需要更多的挑战和自主性。

因此，教师应该以指导者的身份，引导学生主动思考、独立探索，并充分发挥他们的创造力。

教师可以设计一些开放性问题，让学生进行深度思考和探讨；也可以设置一些项目式任务，激发学生的实践能力和创新意识。

其次，要重视培养学生的综合素质。

尖子生的优势不仅仅体现在学术成绩上，还包括他们的领导力、团队合作能力、沟通能力等。

因此，学校应该开设一些特色课程或活动，如科研项目、创新创业培训、领导力训练等，以帮助学生锻炼这些能力。

同时，学校还可以组织一些学术竞赛、科技展览等活动，为尖子生提供展示自我的机会。

第三，要建立良好的评价机制。

评价是激励学生进步的重要手段之一。

对于尖子生来说，他们更需要的是一种积极正面的激励，而不是简单的成绩排名。

因此，学校和教师可以制定一套合理的评价标准，包括学术表现、科技创新、个人素质等多个方面，以全面评价学生的综合能力。

同时，学校还可以设立一些奖励机制，如学科奖学金、学术交流机会等，以鼓励和激励尖子生。

此外，要加强家校合作。

家庭是学生最重要的教育环境之一。

家长的支持与鼓励对学生的培养是非常重要的。

因此，学校可以通过家校互动平台、家长培训等方式，与家长保持密切的联系和沟通，让家长了解学校的教育理念和培养目标，并提供家庭教育的指导和支持。

最后，要注意尊重学生的个性差异。

每个学生都是独特的个体，他们有不同的兴趣爱好、学习方式和优势特长。

尖子生培养总结

尖子生培养总结一、总结意义尖子生培养是教育的重要任务之一，对于学生的全面发展和未来的职业发展都有着重要意义。

尖子生培养不仅仅是对学生知识的培养，更是对学生综合素质的培养和提高。

通过培养尖子生，可以为社会培养出高素质的人才，推动社会进步和发展。

二、培养目标1. 学术能力：尖子生培养的首要目标是培养学生在学术方面的出色表现。

他们应该具备广泛的知识储备、扎实的学科基础和卓越的分析能力。

他们在学校的学术竞赛中应该能够取得突出的成绩，进一步激发他们学习的兴趣和动力。

2. 综合素质：尖子生培养还要注重培养学生的综合素质，包括语言表达能力、创新思维能力、合作能力等。

他们应该能够自信地表达自己的观点，能够独立思考和解决问题，同时也要有团队合作的精神，能够与他人有效地合作。

3. 社会责任感：尖子生培养还需要注重培养学生的社会责任感。

他们应该具备良好的道德品质和社会行为规范，能够关注社会问题并为之努力解决。

三、培养策略1. 个性化培养：每个学生都是独特的个体，需要因材施教。

在尖子生培养过程中，应该根据学生的兴趣、能力和个性特点，提供个性化的培养方案。

这样可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在学习中保持高度的主动性。

2. 多样化培养途径：培养尖子生的途径应该多样化。

除了传统的教学方法，还可以引入一些创新的培养方式，如课外学术活动、学科竞赛、夏令营等。

通过这些多样化的培养途径，可以更全面地培养学生的学术能力和综合素质。

3. 优化教学资源：尖子生培养需要充分利用和整合各种教学资源。

学校应该建立完善的教育资源网络，积极与社会各方面合作，为学生提供更广阔的学习空间和机会。

同时，还要注重培养学生的自主学习能力，让他们能够自主利用各种资源进行学习。

四、评价体系尖子生培养的评价体系应该是综合性的、科学性的和灵活性的。

它应该综合考察学生的学术能力、综合素质和社会责任感，不仅仅是依靠学习成绩进行评价。

评价体系应该有一定的科学性，要求评价方法和标准的科学性和客观性。

尖子生培养的几点经验和想法

尖子生培养的几点经验和想法第一篇：尖子生培养的几点经验和想法尖子生培养的几点经验和想法2011级学生入学时，全市前100名九中只有2名，可以说在全市学生层面，九中占有的夹子生是凤毛麟角。

在这里谈尖子生的培养，我觉得好像是纸上谈兵。

但即使这样，在平时的课堂教学上，老师们发现班级内部依然存在明显的层次差距，截止到高一第一学段模块检测，个别班级的第1名和第2名竟然相差120分之多，多数班级的第一二名的差距均达到了70多分。

鉴于以上情况，我们通过召开各种关于教育教学工作的座谈会、备课组长会、班主任工作会议，个别优秀学生家长会等形式，广泛征求意见。

付校长在多次会议上也提到对尖子生的培养。

最终领导、老师、家长、学生达成共识：必须解决尖子生“吃不饱、吃不好”的问题。

首先，加大考试评价系统单A 线的4%的考核赋分比重。

鼓励老师们在重视学生共同基础的同时，也要重视培养单科拔尖学生；根据绩效工资评价方案和高一实际，加大了班级进入级部前30名的赋分比重，一次激励班主任和任课教师，加大对班级尖子生的培养力度。

总体上，在班级中首先为学生冒尖提供一个良好的氛围。

其次，根据新课改的精神和学校开展的创建和谐高效课堂教学改革，高一第一学期我们成立了组间同质，组内异质的平行的学习互助小组---棋盘式学习互助小组。

这样的组合在大多数班级操作的很好。

但后来我们发现，在学优生较集中的班级，尖子生基本成了这些互助小组的代言人，这样既阻碍了尖子生的发展，又导致了其他学生课堂思维的懈怠。

基于以上问题，我们经过一段时间的论证，成立了“组间异质”“组内同质”的阶梯式的学习互助小组—“梯田式”学习互助小组，以激发动力，激发思维，激发斗志。

运行了半个学期，效果比较明显，由刘春德老师担任班主任的27班效果显著，成绩最好时级部前100名，刘老师班里就有8名，前30名有4名学生。

另外，我们根据学生发展实际和模块检测成绩，吸纳级部前30名学生，成立了T30工作室。

尖子生培养的几点心得

尖子生培养的几点体会尊敬的各位领导，老师们，大家好！几年来，我一直担任××一中实验班的班主任和任课教师，在各级领导的关心帮助、关怀支持下，取得了一点成绩，现将我近几年来的工作情况向领导老师们做一汇报。

2011年，所带班级xx被清华大学录取，现在清华建筑学专业就读；另有xx 等6人被全国十大名校录取。

2012年，所带班级xx被香港中文大学录取，并获得全额奖学金，另有xx 等7人分别被浙大等全国十大名校录取；并且全班整体成绩优异，最低分超重本线36分。

2013年，所带班级xx以裸分695分、全县第一名的身分被清华大学土木工程专业录取；xx被美国华盛顿大学录取；另有xx等6人被浙大、南大、中科大等十大名校录取。

下面我将从教师和学生两个层面把尖子生培养的一些心得向领导老师们汇报一下：一、作为教师方面1．虚心学习，提高自身水平。

我们学校的很多老师有着丰富的培养尖子生的经验，我随时向他们请教学习，解决具体问题，不时地积累心得。

2012年，在校长的亲自带领下，到衡水中学参观学习。

我抓住这难得的机会虚心学习，进入课堂听课，与学生交流；课间与讲课老师交流讲课心得，复习方法。

衡水之行，让我开阔了眼界，提高了目标，受受益匪浅。

2．做好一个班主任，首先要做好一名任课教师。

我觉得，班主任要精研业务，提高教学水平。

所教的科目不但不能拖班级的后腿，还要起到带头示范的作用，使所教科目成为班级学习的坚强后盾，关键时期要拿得出手，顶得住。

今年，我所教班级的语文科高考成绩突出，130分以上有13人，其中被清华大学录取的邱实同学语文142分。

在26号召开的市骨干教师培训会上，我介绍了一些语文教学的体会。

3．了解并探讨各个科目的学习内容、学习方法和复习进程。

除教好自己的科目外，还要向任课老师学习，了解研究各个科目的特点，内容的重难点，复习方法，使用的材料，近几年高考试题的难易，甚至高考分数分布情况。

把握好这些，才能对尖子生的学习情况、学习状态进行全面具体的把控，在指导学生学习时才会做到有的放矢。

《怎样培养尖子生》

读《怎样培养尖子生》有感在做影子教师期间,我读了《怎样培养尖子生》这本书,我从中学到了很多.特别是如何培养尖子生。

这本书旨在指导教师如何造就成绩优秀的学生。

在学校里,尖子生往往是重点培养对象,集“万读书笔记千宠爱于一身”。

但是作为教师,不能被尖子生“一俊遮百丑”而无视对他们的培训和教育。

作为教师应该准确理解和理解尖子生,做好培优工作,积极引导,严格要求,满足他们强烈的求知欲,充分施展其才能并通过尖子生积极进取的态度、较好的学习方法影响和协助其他同学共同发展,使全体学生成绩持续地推动。

那么如何培养尖子生呢?一、准确对待。

在学校,每个学生都有无穷无尽的发展潜能,作为教师,我们应该具备一双擅长发现的眼睛,捕捉和发现每个学生的优势智能。

我们应该准确对待所谓的“尖子生”和“差等生”,从而最大限度地使学生都能得到发展。

对待“尖子生”我们还应喜爱而不溺爱。

二、增强教育。

对于“尖子生”不等于全优生,他们也会犯错误,包括与一般学生一样和不一样的错误。

对于他们的缺点和错误,我们应该即时发现和纠正,让他们懂得约束自己,才会管好自己,保持严谨作风和持续进步。

在具体情况下,我们还应适时点拨学生,协助他们,使他们能健康成长。

三、莫轻德育。

在教育实践中我们发现,很多优等生存有着自负、自傲、虚荣、挫败心理等不良表现。

对此,我们教师应该坚强对尖子生的道德品质教育,尤其是培养他们的责任心、集体荣誉感、诚信意识、同情心和宽容心,从而磨炼他们的意志,培养他们的创造水平,规范他们的行为意识。

四、注重心理。

很多尖子生存有的问题,不道德品质问题,而更多的是心理问题。

“心病还需心药治”,我们要找到问题产生的根源,正视现实、冷静对待：在适当的时候给予真诚的鼓励,使他们保持心理平衡,培养他们的受挫水平,使他们摆脱不良心理的影响,从而促动学生健康成长。

五、教育智慧。

教师要做教育的有心人,在对待尖子生的教育问题上更需要教育的智慧,用心来管理、用爱去感化。

尖子生培养之我见

尖子生培养之我见尖子生的培养，小到影响一个家庭的荣辱兴衰，大到关乎学校的生存发展。

加强尖子生的培养，在高中阶段尤为重要，通过对他们的培养，让他们顺利进入一流院校，为未来社会经济文化发展做出自己的贡献。

尖子生虽然是一块美玉，但同样也需要教育者的精益求精，精雕细琢。

本文主要就高中阶段如何培养尖子生的问题谈点个人的粗浅意见。

首先明确何为尖子生？尖子生的培养是个长期工程，不可能一蹴而成，须提前谋划布局。

尖子生必须具备以下四个特征：良好的学习习惯；沉稳向上的性格特点；有较强的个人能力；成绩优秀且稳定。

这四个特点相辅相成，缺一不可。

高考是为国家选拔人才，真正让全方位发展的学生脱颖而出。

一个见过世面，有良好的思维习惯，面对问题不骄不躁，并且有强烈学习欲望，能自主探索学习的学生很难不考出优异成绩。

不以一次或者是暂时的成绩下结论是对选拔尖子生的最起码要求，只有综合考量，全面把握才能真正选出有潜力的优秀学生。

明确了哪些是尖子生后，就需要制定他们的培养策略和培养方法，笔者认为可以做到以下几点。

一．课堂模式的探索和转变课堂是传授知识的重要领域，不管是什么基础的学生都要抓住课堂。

只有课堂四十分钟利用好了，才能进行更深层次的学习。

传统课堂的模式基本是教师讲，学生听，学生在被动地接受老师的观点，一堂课满堂灌，让学生应接不暇，下来后就是练题训练，知识缺乏自我生成过程。

这种由讲到听再到练的形式，培养的大多是思维机械固化，没有创新能力和探究能力的学生。

对尖子生而言，这是大忌。

因此，教师需要在教学过程中积极改进课堂教学模式，用现代教育理念来指导日常课堂，彻底打破“教师为中心，课本为中心”的传统教学。

课堂要突出学生的主体地位，授人以鱼不如授之以渔，要让学生学会学习。

可以在教学中设计多样的活动来调动学生的脑手口，让他们积极地投入学习。

比如课堂上对费曼学习法的引入。

对学生基本掌握了的题，可以让学生归纳总结整理同类题型，然后由尖子生充当小老师，为同学们讲解，这极大地发挥了尖子生的主观能动性，让他们能自主探究，主动思考。

尖子生培养的几点认识与体会

尖子生培养的几点认识与体会第一篇：尖子生培养的几点认识与体会尖子生培养的几点认识与体会当今世界，知识经济已初见端倪，信息时代即将到来，未来的主要矛盾是高素质人才的供需矛盾，未来的竞争是高科技经济人才的竞争，科技进步靠人才，人才培养靠教育。

因此，培养尖子学生，就是拥护党中央科教兴国的战略决策，也是我们重点高中的一项重要任务。

下面结合自己的教学实践，谈谈关于尖子生培养的几点认识与体会：一、运用“共生效应”，建立一个互帮互助的学习“共生圈”自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。

人们把这种现象称为“共生效应”。

其实这种现象在我们人类当中也存在，英国“卡迪文实验室”从1901年至1982年先后出现25位诺贝尔获奖者，便是一个“共生效应”的杰出典型。

根据这一原理，在尖子生培养上应培养造就一个尖子生群体，形成优生优培的良好氛围，形成群英荟萃的精英班或实验班，形成比学赶超、群雄逐鹿的氛围。

实践证明，“单苗培植”，拼命抓某个学生的方法难以奏效，“水涨船高”，在大面积的“高产田”里方能培植出好苗子。

二、研究新高考的特点，改变传统观念一位长期关注高考改革的专家认为：从近几年高考试题可以看出，命题的指导思想变了，命题注重考查一个考生应具有的知识储备和思维能力，是“大学要什么，高考考什么”，命题由知识立意向能力立意的转变非常明显，前者考知识，后者考能力（包括发散思维、逆向思维和想象力）和素质。

那些阅读面广、思维和应变能力强的考生成绩冒尖。

根据新的高考特点，培养尖子生应达到如下要求：会追根溯源，掌握重要的学科思维方法和科学的学习方法；善于发掘自身潜能，有适合自己的好的学习方法和学习习惯；会运用已有的知识去解决现实生活中的问题，掌握解题方法和思路，养成多角度的观察、思考问题的习惯，会举一反三；理科生要有较强的科学研究能力、实验能力，重视实验设计。

三、创设相对宽松的学习环境，培养学生的自主学习意识和自学能力“给他一个时间，让他自己去安排；给他一个问题，让他自己去寻找答案；给他一个困难，让他自己去解决；给他一个悬念，让他自己去讨论；给他一个题目，让他自己去创造；给他一个条件，让他自己去锻炼；给他一个对手，让他自己去竞争；给他一个权利，让他自己去选择；给他一个机遇，让他自己去抓住；给他一个空间，让他自己去发展。

浅谈尖子生培养

浅谈“尖子生”的培养董永超教育的现状决定了现阶段学校的重点工作在尖子生培养上。

做为一个班级，重点工作更是应该放到尖子生培养上面来。

对于尖子生的培养我有以下感悟:一、给尖子生以足够的成长空间比如一棵树，只有在室外才能长成参天大树，如果放在室内，受室内空间的影响，它就很难成长。

学生，特别是尖子生也是这样。

老师此时就是一个园丁，我们只需要修剪他的枝叉，使他所有的力量都用来向上成长就可以了。

所以我认为尖子生的培养应该减少对他们的束缚，给他们必要的引导，让他们目标更加明确，学习的目的性更强，让他们把尽可能多的精力投入到学习中去。

二、对尖子生管理不能套模式经常听说，“有什么样的班主任，就有什么样的学生”。

班主任和学生在一起的时间很长，学生和班主任在生活习惯，学习习惯等方面确实有时会非常的像，如果学生对这个老师比较崇拜，有时也会刻意去模仿这个老师。

这样有一定的好处，就是我们的班级会比较好管，但也有一个坏处，对尖子生的培养会遇到困难。

试想，我们老师考的都是什么样的学校，如果按我们的标准去让学生照做，学生只会跟我们一样，怎么去考名牌大学。

我认为，对尖子生我们应该让他们充分的展现自己，少对他们说一些学习方法，他们现在用的可能比我们所教的还要好，我们对班里整体要求的事他们有时不一定能做到，这时可以问一问他们想法，有时你会发现他们所想的不比你想的差。

都说“亲其师，信其道”，这句话一点不错，对于培养尖子生这点更是尤为重要。

我们不能要学生事事按我们的想法去做，但是我们需要他们相信我们，不管是学习上的事，家里的事，还是自己的一些私事，都愿意找我们谈一谈，我们也可以尽快的发现问题，并且解决这些问题，学生也就会全身心投入到学习中去。

总而言之，尖子生管理不能一个模式下来，不能总是要求他们必须干什么，不能干什么，这样班级好管理了，却是以牺牲尖子生的叛逆和个性为代价的。

三、尖子生培养不能“扬长避短”，要“知难而上”。

譬如去年我们班的马瑞同学，他在平时各科周测时成绩总是不错，但一到了大型考试，成绩就考不出来，最差的一次在我们班退到了16名，为此我经常找他谈心，最后发现他存在考试怯场的问题，他说每次考试前面二十分钟自己都不知道自己在干什么，脑子一片空白，我也想尽了办法，但始终起色不大。

尖子生培养的几点心得

尖子生培养的几点体会尊敬的各位领导，老师们，大家好！几年来，我一直担任××一中实验班的班主任和任课教师，在各级领导的关心帮助、关怀支持下，取得了一点成绩，现将我近几年来的工作情况向领导老师们做一汇报。

2011年，所带班级xx被清华大学录取，现在清华建筑学专业就读；另有xx 等6人被全国十大名校录取。

2012年，所带班级xx被香港中文大学录取，并获得全额奖学金，另有xx 等7人分别被浙大等全国十大名校录取；并且全班整体成绩优良，最低分超重本线36分。

2013年，所带班级xx以裸分695分、全县第一名的身分被清华大学土木工程专业录取；xx被美国华盛顿大学录取；另有xx等6人被浙大、南大、中科大等十大名校录取。

下面我将从教师和学生两个层面把尖子生培养的一些心得向领导老师们汇报一下：一、作为教师方面1．虚心学习，提高自身水平。

我们学校的很多老师有着丰盛的培养尖子生的经验，我随时向他们请教学习，解决详尽问题，不时地积累心得。

2012年，在校长的亲自带领下，到衡水中学参观学习。

我抓住这难得的机会虚心学习，进入课堂听课，与学生交流；课间与讲课老师交流讲课心得，复习方法。

衡水之行，让我开阔了眼界，提高了目标，受受益匪浅。

2．做好一个班主任，首先要做好一名任课教师。

我觉得，班主任要精研业务，提高教学水平。

所教的科目不但不能拖班级的后腿，还要起到带头示范的作用，使所教科目成为班级学习的坚强后盾，关键时期要拿得出手，顶得住。

今年，我所教班级的语文科高考成绩突出，130分以上有13人，其中被清华大学录取的邱实同学语文142分。

在26号召开的市骨干教师培训会上，我介绍了一些语文教学的体会。

3．了解并探讨各个科目的学习内容、学习方法和复习进程。

除教好自己的科目外，还要向任课老师学习，了解研究各个科目的特点，内容的重难点，复习方法，使用的材料，近几年高考试题的难易，甚至高考分数分布情况。

把握好这些，才能对尖子生的学习情况、学习状态进行全面详尽的把控，在指导学生学习时才会做到有的放矢。

尖子生培养心得体会

尖子生培养心得体会有人说“英雄在于磨炼，人才在于培养”，也有人说“数学尖子生可遇不可求”，这两种说法都有自己的道理。

作为教育工作者，培养尖子生是每一位教师必须面临的一个重要的研究课题。

俗话说：火车跑得快，全凭车头带。

一个团队要想发展得好，必须有领头雁，在班级中，这个领头雁就是尖子生。

因此，培养出一批具有一定竞争优势的尖子生至关重要。

尖子生不仅能引领整个班级的方向，而且是关系到整个班级能否良性发展的一个重要因素，也是我们教育教学效果最显著的标志之一。

那么，如何培养尖子生呢？我有以下几点体会：一、定位尖子生人选作为教育工作者，我们要用发展的眼光看待学生。

因为学生是不断发展变化的，尖子生也是相对的，因此我们要用心去挖掘具有自身潜力的尖子生学生。

每学年开始时,我们都应该用一定的时间，通过测试成绩，平时课堂的听课情况、作业情况以及任课老师的意见进行选拔。

然后，根据他们的个人品格、学习品格和个性特点，分析每个人所拥有的优势和存在的不足，并预见在培养他们的过程中可能出现的问题，确定教育和谈话的侧重点，便可以以谈心的方式对症下药，明确告诉他已被列入重点培养的对象，指明每个人努力的方向和进步的途径，通过肯定他们自身存在的潜在的发展空间，使其听从老师的指导且有效地鼓励他们珍爱自己、把握机会，从而不断挖掘其自身潜力。

二、培养尖子生习惯与态度俗话说，无以规矩，不成方圆。

野马兵只有经过正规训练，才能成为战无不胜的正规军。

我们要按照尖子生的标准，严格要求，逐步除掉尖子生和准尖子生身上存在的一些问题，使他们懂得在品德、思想、纪律、生活、学习等方面严格要求的必要性，并且让他们知晓只有很好地遵守规定，才能使自己向更高的目标迈进。

特别应注意的是尖子生易被老师宠爱，而小毛病往往被老师或其自身忽视，然而这些小毛病就是隐患，时间一长，会严重影响他们自身的发展。

因此，我们要时常关注尖子生的行为习惯，关注他们的一言一行，发现问题应及时疏导并严格教育，只有这样才能使他们尽快地克服自身弱点，扬起风帆，显示出更大的实力。

尖子生培养体会

心怀梦想洒激情脚踏实地拼锦绣——实验班尖子生培养的几点体会合阳中学张小英高三工作一直以来是学校工作的重心，而高三实验班工作则是学校工作的重中之重。

今年我承蒙学校领导信任，担任文科实验班的班主任，从接手这个优秀的班级以来，我就明白我肩上的使命，更知道我所承担的责任，一直以来诚惶诚恐，殚精竭虑，从来不敢有所懈怠。

下面我就文科尖子生的培养工作做一简单汇报。

一、友好沟通，与家长密切互动从接手文科实验班开始，我就主动和尖子生的家长进行交流，畅谈尖子生的学习状况。

我存有每位尖子生家长的电话，并加为微信好友，时常互动，以及时获取学生在家里的状态，并及时反馈学生在学校的各种表现。

可以说，因为带了这些学生，我也和他们的家长成为了较好的朋友。

有的时候，我晚上回到家里，已经十一点了，还有这些家长打电话过来，跟我说孩子最近在家里的一些表现，以及一些想法，我们就这样彼此交流，有时候都忘了时间。

记得有一次徐潇云妈妈和我聊孩子聊到12点多，最后都困得不行了，才停下。

还有杨钦妈妈跟我经常电话聊，有时谈到她自己对杨钦学习的看法，有时谈到杨钦在家的一些她很担忧的种种表现，而她所说的这些我在学校是没有察觉到的，我们就一起商量对策，口径一致，对杨钦出现的问题第一时间进行处理，最终让杨钦回复了他往日学习的自信。

可心妈妈喜欢跟我微信互动，经常会拍可心在家学习、看书的照片给我，我也会打电话或发语音跟她交流王可心最近在学校的一些表现，并告诉她在家里应该监督的方面。

如此种种，我和家长融为一体，心在一起，我想孩子的梦想就容易实现。

二、严慈相济，做学生良师益友刚开始的时候，我对学生更多的是严厉，之后我发现在我发一大通火之后，这些尖子生们个个就低头沉默，闭口不言，你问什么都不说，可以说，这些从小到大听着表扬声长大的天之骄子每个都被我吼哭过，我对他们的严格要求和严厉批评让他们对我敬畏有加，却也望而却步。

当我意识到这个问题的时候，我开始改变我的教育方式，严格要求依然是必不可少，但尽可能地少发火，更多的是帮助他们分析问题，不时地跟他们开个小玩笑，聊个天，关心一下他们学习之外的事情，努力地拉近与孩子之间的距离。