2020秋苏教版科学五年级上册第二单元《光与色彩》教案(含目录)

2020秋苏教版科学五年级上册第二单元《光与色彩》教案第二单元光与色彩
第二单元光与色彩
第1课光的行进
一、教学目标：
科学概念：
1、知道会发光的物体叫做“光源”。

2、知道光在同一种物质中是沿直线传播的。

过程与方法：
1、学会做小孔成像实验盒。

2、能够用语言解释小孔成像的成因。

情感、态度与价值观：
培养学生对待科学探究时认真的态度。

二、教学重难点
教学重点：认识光的直线传播规律。

教学难点：通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光沿直线传播。

教学准备：
教师：课件、手电筒、小孔成像实验盒等。

学生：手电筒、纸盒、不透明玻璃瓶、透明烧杯、支架等。

三、教学过程：
板块一、导入新课：
1、同学们我这里有一个不透明玻璃瓶，瓶口有一个小孔，我请一位同学看看这个瓶中有什么东西？（生：看不到。

）
2、为什么我们看不到？有什么办法可以看到瓶中的东西？（生：让光射到瓶中）假如我们放一个荧光棒可以看到吗？为什么？（生：第一次是光射到瓶中，所以我们可以看到，第二次是物体本身是发光的。

）下面让我们一起走进光的世界。

（板书：光的行进）
板块二、学习新课：
（一）指导学生认识光源，给光源分类。

1、提问：你们还知道哪些物体会发光吗？师出示课件
学生回答，老师板书。

2、讲述：科学上把自己自身能够发光的物体叫做光源，（板书：光源）
3、学生辨别哪些物体是光源。

4、学生辨别哪些是人造光源，哪些是自然光源。

5、小结：我们还可以按照其它的标准给光源进行分类，如果同学们感兴趣课后查阅资料继续给光源分类。

（二）指导学生认识光是怎样传播的。

1、播放课件，带领学生观察教材的几幅图片，提问：根据我们的生活经验你能发现光是沿着怎样的路线行进的呢？
2、学生分组讨论，猜测。

（根据学生的回答板书）
3、小结：这只是我们的假设，我们还要通过什么来证明我们的假设是不是正确，如果老师给你们一个手电筒，三张中间带小孔的卡纸，和一个纸屏你能设计实验来证明你的假设吗？
4、学生分组讨论。

5、汇报交流。

6、教师提实验要求,学生分组验证假设。

7、小结：通过这个实验我们证明了什么？（投影：光是沿
直线行进的）刚才我们
研究了光在空气中的行进路线，光在水中又是怎样行进的呢？请同学们课后继续去研究。

8、教师给学生设计光在水中的行进路线。

（学生实验、分组讨论、汇报交流）
（三）指导学生了解“小孔成像”。

1、（课件展示）讲述：早在两千多年前，我国古代的学者墨子发现了一个有趣的现象——光从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙
上形成外面景物的倒像，这种现象被称为“小孔成像”，有谁能利用今天学到的知识来帮助墨子解释一下这是为什么吗？
2、师：今天我们就亲自来做一做这个“小孔成像”实验，做完后我们再来解释这个现象！
3、指导学生做“小孔成像”实验盒。

4、指导学生做小孔成像实验。

5、小结：通过观察你有什么发现？蜡烛的火焰与我们在实验盒上看到的有什么不同？你能解释这种现象吗？学生分组讨论。

6、学生汇报
7、教师课件小结。

板块三、巩固总结：
师生总结。

板书设计：
光的行进
光源：自然光、人造光。

光在均匀的介质中是直线传播的。

（影子、小孔成像）
第2课照镜子
教学目标：
（一）过程与方法
1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；
2、能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；
3、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；
4、能在游戏中发现问题、解决问题；
5、能描述探究过程中观察到的现象。

（二）知识与技能
1、了解镜子可以改变光的传播路线；
2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；
3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。

（三）情感、态度与价值观
1、愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；
2、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。

教学重点：认识光的反射现象。

教学难点：制作简易的万花筒。

教学准备：平面镜、光洁的不锈钢勺、制作潜望镜的材料
教学过程：
第一课时
一、导入新课
提问（出示镜子）：这是什么？你用它做过游戏吗？怎么做的？
二、师生共同游戏，了解镜子的作用
1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？
游戏一：（玩一面镜子）照镜子。

提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？
游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。

谈话：说说有什么新发现。

游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。

（注意：选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。

）
边实验边完成记录，及时交流。

三、动手制作万花筒和潜望镜
1、教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。

2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。

3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。

4、小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。

第二课时
一、导入新课
谈话：上堂课我们玩了照镜子的游戏，生活中你还见过比较特别的镜子吗？
学生思考并回答问题。

二、玩凹面镜和凸面镜
1、教师讲述：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。

2、小组活动：用光洁的不锈钢勺实验。

玩凹面镜和凸面镜，你们有什么发现？并把你们的发现记在记录纸上。

玩凹面镜和凸面镜记录表
玩凹面镜，我们发现了：
玩凸面镜，我们发现了：
3、学生汇报研究结果。

4、谈话：这样的镜子有什么作用？生活中哪些地方看到过这样的镜子？哪些地方用到了这样的镜子？
三、找出身边能照出影像的物体
1、提问：生活中除了镜子外还有哪些物体能照出物体的影像？它们有什么相同的特点呢？
2、教师出示一些能照出影像的物体的图像。

四、本课小结（略）
板书设计：照镜子-------光的反射
第3课研究透镜
教学目标：
（一）过程与方法
1、学会做凸透镜成像的实验；
2、尝试制作望远镜。

（二）知识与技能
1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；
2、了解凸透镜的应用；
3、初步了解望远镜的构造。

（三）情感、态度与价值观
1、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；
2、乐于用所学的知识改善生活；
3、意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。

教学重点：认识光的折射现象。

教学难点：制作简易望远镜
教学准备：放大镜
教学过程：
一、实验激趣导入
1、谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？
2、出示放在水中的铅笔：你们看过放在水中的铅笔吗？
水中的铅笔看起来怎么样了？
在什么地方弯了，为什么？
谁来试着解释一下。

教师讲解：光通过两种不同的透明物体时，传播的方向会在交界面发生偏折，这种现象叫光的折射。

3、提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？
二、亲密接触，认识凸透镜、凹透镜
1、谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？
学生描述自己所知道的放大镜。

2、向学生介绍凸透镜和凹透镜。

3、学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。

学生汇报观察结果。

4、教师小结：我们把这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫凸透镜。

把中央薄、边缘厚的透明镜片叫凹透镜。

它们的共同点都是透明的。

三、亲手实践，认识凸透镜的作用
1、提问：你们知道凸透镜除了具有放大作用外，还有什么作用？
学生讨论、汇报。

2、学生分组活动：拿放大镜在太阳下观察放大镜的聚光现象。

（安全教育：不能用放大镜看阳光）
教师介绍焦点。

3、学生分组实验：凸透镜成像实验。

透镜还有什么作用？请大家将放大镜对着白墙，观察有什么现象？
学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。

4、提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用？
5、讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？
教师小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。

四、了解凹透镜的作用
1、提问：凹透镜有什么作用？
学生讨论、汇报。

2、学生实验，交流实验结果。

五、联系生活，认识凸透镜的用途
1、谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？
学生讨论交流。

2、出示图象资料：凸透镜的应用。

3、出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。

六、制作望远镜，拓展延伸
1、学生活动：透镜组合看事物。

汇报、交流活动结果。

2、结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。

板书设计：
中间厚、边缘薄凸透镜
中央薄、边缘厚凹透镜共同点都是透明的
第4课七色光
教学目标：
（一）过程与方法
1、学会做日光的色散与合成实验；
2、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；
3、能够对所观察的现象作出合理的解释。

（二）知识与技能
1、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；
2、初步了解光与色彩的关系。

（三）情感、态度与价值观
感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。

教学重点：认识日光是由七种单色光组成的。

教学难点：解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。

教学准备：水盆、平面镜、电筒、喷壶、陀螺、彩笔、红绿蓝三色彩色玻璃纸
教学过程：
一、制造彩虹，激趣导入
1、出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。

2、谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组成？
你们想不想自己制造彩虹？
二、分解阳光，研究色散的原理
1、看书了解彩虹的制作方法。

讨论：我们还可以怎样制造彩虹？（学生小组讨论后交流）
2、组内交换意见并动手实验：
利用三棱镜
利用平面镜和水
利用光盘
学生分组实验，交流实验现象。

3、这些实验现象说明了什么？生活中还有哪些类似彩虹的现象？
三、混合色光，研究逆色散原理
1、出示图像资料：牛顿把七色光合成白光。

讨论:怎样证明日光是由七色光组成的？
2、游戏：玩七色陀螺，解释现象。

（学生课前制作好）
玩前先预测会有什么现象，在观察发生了什么现象。

3、提问：那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的？
四、初步了解光与色彩的关系
（一）色彩的形成
（出示录像资料：缤纷绚丽的自然界）
1、谈话：自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的？
学生组内讨论，全班交流。

2、教师演示：为什么该物体呈现红色？把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、黑、白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩下了红光，而其他色光不见了。

3、学生实验：绿色物体、黑色物体和白色物体。

学生交流心得体会。

（二）“透过彩色玻璃纸看物体”游戏
1、玩“透过彩色玻璃纸看物体”游戏。

2、玩戴各色太阳镜游戏。

学生解释原理。

五、课内总结，课外延伸
1、教师出示事先准备好的末端分别贴有红、绿、蓝三色玻璃纸的长纸筒。

演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。

2、讲述：红、绿、蓝就是光的三原色。

3、课后延伸：继续探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。

（学生刚刚知道七色光能合成白光，当他们看到红、绿、蓝三种色光也能合成白光时，他们感到特别惊奇，课后探究的欲望再次被点燃。

）
板书设计：七色光
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫--------光
红、绿、蓝----------光的三原色。