对中国职业教育发展现状的一点认识
谈职业教育的发展方向
[收稿日期]8——2008年第3期总第129期中国农业银行武汉培训学院学报Jour na l of ABC W uhan Training College No.3 May .2008Serial No.129谈职业教育的发展方向谭家德 熊 毅(重庆万州商贸中专学校,重庆 万州 404000)[摘 要] 加速人才培养,提升经济发展实力已经成为全世界共同关注的焦点。
但是基于中国的国情所限,要想大多数国人能够接受进一步的教育就要依靠职业教育来实现。
本文从职业教育的教学质量和校企合作的办学模式两方面粗略分析了一下职业教育未来的发展方向,希望可以为职业教育发展提供一点点的参考价值。
[关键词] 职业教育;质量;模式[中图分类号]G 719.21 [文献标识码]A [文章编号]1004-4817(2008)03-0070-02 1.职业教育现状以及问题1.1职业教育的现状随着我国高等教育大众化进程,职业教育的发展的速度也得到了大大的提高,职业院校的在校生人数也得到了大幅的提高。
随着职业教育的高速发展,我国的城镇人口失业人数确没有得到明显的减少,不能不说职业教育在对于解决失业问题上的贡献不太大,所以如何才能让职业教育发挥它应有的效用就成为的人们所热点讨论的话题。
1.2职业教育出现的问题市场经济讲求的是供求关系,有需求才会有供应,对于职业教育来说关键的一点就是要搞清楚社会或者企业需要的是什么类型、哪一方面的人才,把这个问题搞清楚了才能对症下药。
有了供应后最重要的问题就是要保证产品的质量,所以职业教育的教学质量要抓好,这样才能培养出社会需要的高素质人才。
故目前职业教育要解决的两个问题可以归纳为:(1)了解社会需求;(2)提高教学质量。
2.社会需求与教学质量的解决第一个问题,我认为职业教育学校应该多与社会或者企业沟通,最好是采取与企业合作办学的模式,这样可以了解企业需要哪方面的人才,对于人才培养中的一些问题可以及时的回馈从而加以解决。
关于当代中国职业教育发展现状与趋势的一些思考
立现代职 业教育体 系是解决 困扰职 业教育发展 问题 的根本措 施 ，是 国家职业教 育改革发展 的正确方 向。面对职业教 育改革发 展 的大势 ，职业 学校应该 积极 应对 ，摆 正心 态，争取在职 业教 育新 一轮 的发展 中抢 占先机 。
【 关键词 】 职业教育；发展现状；面临问 题 ；发展趋势
一
业教 师数量不足 。很 多职业 学校一个班五十多个学生都 是司 空 见惯的事 ； 其次 ，教 师队伍质量不高 。由于历史原 因 ，职 业 学校的教师学历远 远低 于普教的教师 ，很多老教 师 自己仅 仅 是中专学历却让一直活跃于教学一线 ； 第三， 结构不合理 。 具 体表现为专业 、职 称 、年龄的 比例不合理 ，例如存在 很多 职称高的教师年龄太大 ，专业强 的教师 职称不 高的问题。 （ 三 ）我 国职 业教 育发展 的里程碑 和转折 点 当前一段 时期是我 国职业教 育发展 的里程碑 和转折 点 ， 其标志就是关于职业教育 的两个重 大事 件。 首 先 ，十八届三 中全会通过 的 《 关 于全面深化改革若干 重大 问题 的决定 》为职业教育 的改革指 明了方 向。该决定 明 确表示 ： “ 加 快现代 职业教 育体 系建设 ，深 化产教融 合 、校 企合作 ， 培 养高素质劳动者和技能型人才” ， “ 试行普通 高校 、 高职 院校 、成人 高校 之间学分 转换 ，拓宽终身学习通道” 。 其次 ，全国职业 教育工作会议召开 。２ ０ １ ４年 ２月 ２ ６日， 李克强 总理 主持召开 国务 院常务会议 ，部 署加快发展现代职 业教育 的各 项任务 。确立职业教育 的重要 位置 ， 创 新职业教 育模式 ，提升人才培养质量 ， 引 导支 持社 会力量兴办职业教 育 ，强化政 策支持和监管保障。 二 、职业教育发展趋势 的思考 在职业教育发展 的转折点上 ，加快构建现代职业教 育体 系是 职业 教育改革和发展的题 中之义 。 建立现代 职业 教育体系是 国家经济转型 、提升 国际经济 竞 争力的关键 。虽然技术应 用型人才与其他相关人才存 在有 所 重叠与转换 ， 但 是技术应用型人才需独立存在 。当今世界 ， 国际经济竞争 的核心是 技术 竞争 ，高层次技术 型人 才是 技术 竞 争的骨干力量 ，因此技术 应用型人才在现代社会 中重 要性 不 断提升 。而现代化 的职业 教育则是 向社会输入技 能型人才
2024年在职教工作会议上的讲话(二篇)
2024年在职教工作会议上的讲话这次全国职业教育工作会议非常重要。
会议的主要任务，就是统一思想，明确任务，狠抓落实，推动中国特色职业教育的发展。
下面，我讲几点意见。
一、深刻认识大力发展职业教育的重要性和紧迫性当前，我国正处于全面建设小康社会、加快推进现代化的关键阶段，经济和社会发展面临许多重大而艰巨的任务。
统观全局，必须坚持把教育事业放在优先发展的战略地位。
加快教育发展，使我国经济建设切实转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，是提高经济增长质量和竞争力的可靠保证，也是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的重要途径。
职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。
____、____高度重视发展职业教育，改革开放以来特别是近几年来，积极推进职业教育发展，支持各级各类职业教育办出特点、办出水平，各地区和许多企业进行了积极探索，也积累了不少经验。
但从总体上看，职业教育的发展仍然是薄弱环节，不适应经济社会发展的需要。
大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计。
现在，我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工。
我们要从国家现代化建设的大局出发，深刻认识加强职业教育的重要性和紧迫性。
大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要。
基本实现工业化，大力推进信息化，加快建设现代化，是本世纪头____年我国经济社会发展的战略任务。
我们要坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子;要推进产业结构优化升级，转变经济增长方式，提高自主创新能力，不断提高现代化水平，都对我国人力资源的结构和素质提出了新的更高的要求。
国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才，而且需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。
我国职业教育发展面临的困境与措施
我国职业教育发展面临的困境与措施摘要：目前，虽然国家已经对职业院校的教育给予够多的重视，但在实际教学开展中缺依旧面临很多的问题和挑战。
由于社会的偏见，对职业院校的认知过于狭隘，一直停留在以往的观念上，对职业院校毕业的学生带有有色眼镜。
再加上很多企业的短视，对校企合作教学不够重视，学生不能通过实践活动提升专业能力和综合能力，导致职业院校学生毕业后不能顺应社会的发展。
因此，职业教育离不开地方政府、各大企业以及教育部门的重视与合作，只有多方注重职业教育，才能帮助职业教育解决在开展中的困境，培养更多有益于社会的优秀人才。
关键词：职业教育；发展困境；有效措施一、我国职业教育发展面临的困境（一）社会对于职业教育缺少认同由于在历史发展和教育发展中，社会各阶层都比较重视学生的学术，认为技术是排在社会阶层的末端，是属于“雕虫小技”，没有足够的地位和分量，导致职业院校出来的学生在就业上与普通院校的学生无法相比较。
甚至在现今，很多人还是停留在曾经的思想观念上，认为技术工人的地位不高，导致不论在家庭还是社会，对职业教育的选择都比较狭隘。
社会中的各行各业都会认为在学习上不用功的学生才会选择职业院校，所以毕业出来后也不被社会所认可，这在很大程度上会影响学生的心理。
据了解，在职业院校中的学生只有极少部分会觉得自己比较成功，有所成就，而大部分的学生只是混天过日子，没有很强的自信心和自我认知，在今后从事工作上也只会选择那些比较底层的，因为社会对职业教育的判断，也会影响学生对职业的选择和判断。
我国接连不断地出台一系列相关教育政策，足以看出职业教育的地位，以及国家对职业教育的重视程度。
虽然如此，但是社会对职业教育还是存有偏见，国家的政策也不能引起社会各阶层的积极回应，对职业教育依旧没有形成认同感。
（二）企业对职业教育缺少认识企业与职业院校建立长期的合作关系不仅能够帮助职业院校学生获得更多实践机会，还能帮助企业赢得更多的收益，培养优秀的人才，减少企业在招聘人才上的经济支出。
浅谈对高职教学现状之认识
第 １ １ 期
Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ ＮＣ Ｅ＆Ｔ Ｅ Ｃ ＨＮ Ｏ Ｌ Ｏ Ｇ Ｙ Ｉ Ｎ Ｆ Ｏ Ｒ ＭＡＴ Ｉ Ｏ Ｎ
Ｏ职校论ｉ ￣０
科技信 息
浅谈对高职教学现状之认识
张 思远
（ 宝鸡职 业技 术学 院 基 础部 ， 陕 西 宝鸡 ７ ２ １ ０ ０ ０ ）
【 摘 要】 目前， 职业教 育在我 国已比较热 门， 自２ ０ 世纪８ ０ 年代以来， 它发展 势头 良 好， 尤其是高职教 育， 已经为祖 国各行各业输送 了许 多应 用技术人才． 可是高职教 育发展之路并不是一条坦途， 其 中有许 多曲折， 时至今 日， 仍有许 多问题 需要解决 ． 笔者作为一名的年轻教 师， 工作 经验较 浅， 在此仅就基础课为例 ， 以笔者仅有之 经验谈一些对本题肤 浅认识， 以作 为参考． 【 关键词 】 职业教育 ； 律基础》 课为例 ， 在讲到关于大学生择业与就业 的问题 时 ． 开展 了模拟招 聘的活动 ． 要求学 生课 前准备好 自己的求 职资料 ． 笔者 也会 所谓职业教育是对受 教育者施 以从事某 种职业所需知识 和技 能 在课前准备现实招聘 中主考 官可能会提 的常见 的问题 ． 上课 时 ． 把课 的训练． 以 目前 国际通用的职业教 育概念来说． 一般均 以联合 国教科 文 堂布置成招聘 的现场 ． 请学生对 自己将要 应聘的工作对 “ 主考官” 进行 组织《 技术 教育以及职业教育条 例》 第一 条规定为准 。 即包括 ” 学 习科 自我介绍 ． 之后笔者会 随机对学生进行提 问 ． 同时要求其他学 生作为 学技术 的一般知识 以及各种职业 的技能 、 实践知识 、 工作态度 和理解 观众 ． 认真观察“ 应聘者 ” 的言谈举止 ． 并总结每人表现的优点和缺点 ． 能力在 内的学习形式和 阶段教育 ” ． 按 照国际惯例， 培养技术 型人才的 最后 由笔者进行点评 ． 实践证明 ， 这样 的教 学活动收效 良好 ． 随着科技 教育称 为职业教育， 综合称 为职业与技术教育 ． 按照我 国教育学说 ， 职 日新 月 异 的 发 展 ． 手机 、 网络 成 了最 普 及 的 大 众 娱 乐 设 施 ， 现 在 很 多 学 业教育是与基础教育 、 高等教育和成人教育的地位平行 的四大教育板 生 的实 际情况是 ． 上课玩手机 ． 下课就上 网． 家长和老师们都 在抱怨现 块之 一． 职业教育是一种 就业准备教育 ， 培养 目标是 职业技术人 才． 这 在 的孩子 沉迷 网络沉迷游戏 ． 不 愿与人交流 ． 笔者在教 学过程 中也 发 种人才规格特点决定了职业教育与经济发展 、 市场需求和劳动就业密 现了这个 问题 ． 长此 以往 ． 这 对学生将来的工作 和学 习都是不小 的障 切相关，这也是职业教育区别 于基础教育，高等教育和成人教育之特 碍． 在这样 的模拟招聘活动 中， 很多学生出现 了人前发言 紧张、 临时应 点． 变能力 和语言组织能力不足的问题 ． 这次 练习将带给他们很 好的经验 教训 ． 而学生对这样 的教 学活动也显得 兴趣 十足 ． 原本 笔者的安排是 ２ 高 职 教 育 的 现 状 由学生 自我介 绍． 教 师提 问和点评 ． 实际操作 中， 就有学生主动要求对 ２ ． １ 从现阶段来看， 我们 对高职教 育的认识 ． 对高职教 育的上述特 点 “ 应聘者” 发 问． 而“ 应聘 者” 的态度和 回答也非常认真 ． 课堂气氛就 变 认识 还不足 ： 一是 ． 在社会上 ， 家长 和学生均普遍认 为还 是要接 受高等 得积极活跃起来了 ． 这点笔 者意外之余更觉得高兴 ． 随着活 动的深 入 ． 教育， 并 不 了解高职教育 的 目的何在 ． 认 为高职教 育就业前 景不够理 问题 也 变得 更 加 专 业 和 尖 锐 ， 激 起 了 学 生 们 的好 胜 心 ． 回答 的 时 候 也 想． 因而对 高职教育 的重要性认识不 足； 二是 ． 上了高职的学生亦会普 变得越来越从 容和完善 ． 活动结 束时 ， 学生们 表示今天 的课堂上让 他 遍认为来高职学校学习就 不重要 了对 学 习重视程度有所下降 ． 基础课 们看到了 自己和他人 的优点 和缺点 ． 锻炼 了语言 表达能力 ． 为将来的 在这一 问题上面临的困难 更大． 求职积累了经验很实用 ． 希望 以后能多开展这样 的活动 ． 笔者 希望锻 ２ ＿ ２ 关 于我们所使用 的课本 ，有些相对现实社会情 况来说是有所落 炼学 生们 的语言沟通能力的 目的也就顺利实现 了． 后， 加之教学手段的落后， 学生也会感觉到他们所学 是与社 会是脱节 二是 ． 针对不 同的学生不 同的科 目因材施教 ． 鉴 于学生们 基础知 的， 加之这 个年纪 的学生注意力本来就很难集 中． 那他们 的学习兴趣 也 识底子薄的问题 以笔者所带《 哲学基础知识》 课为例， 学生们哲学底子 会大打折扣 了． 较弱， 在教授本课 的时候 ， 尽管课时 紧张 ． 笔者也会在 一开始几次课 时 放慢速 度．难理解 的概念就 多讲几 次，尽量使绝 大多数 学生听得 懂， ３ 对 上述 问题 的建 议 １ ０ ０ ％的知识与 其囫囵吞枣有 １ ０ ％的印象 放 慢讲课速 度以换取绝 大 ３ ． １ 对于第一点 问题 ， 想要学 生提高对高 职学习之重 视。 不是一 朝一 多 数 学 生 的 接 受 和 理 解 。 起码 会有 ５ ０ ％的 收 获 ， 这样效果会 好一些 ， 基 夕的事情。需要我们全体老师 的努力，一是要努力提高我们 的教学水 础打好 了． 概念理解了， 那在 以后 的讲解 中学 生教师就会 觉得轻松很 平， 要使社会对高职的教学质量教学效果有进一步的积极认识。 这就需 多， 之前所落下的课时也就可以在基础 打好 了的后几次课时 中补 回来， 要老师和学 生之 间通力合作才 可以实现； 二是要 努力 向学生灌输 ” 高 也不会对教学进度有所影响； 职学 习很 重要” 这样 的概念， 使学生 真正 了解 自己所学 专业的特点 、 优 三是 ． 积极主动引导学生． 例如要求他们多关 心时事 ． 每次新学期 势， 了解本专业的发展前景 、 社会 意义， 从 内心 自觉意识 到高职学 习的 第一课 开始 ． 笔者均要求学生用休息 日时间搜集每周重要 的国际国内 重要性 ．要逐渐使他们 懂得高职教育是人们接受教育很重要 的阶段 ， 政治经济 的新 闻． 希望可 以帮助 他们主动关 注外面 的世界 充实 自己， 对 每个人综合素质 的提高有重要的作用 。 只有基 础打好 了才 能学到真 提高 自己综 合素质 ． 在讲课 时笔者也会尽量将课本和新 闻相结合来 讲． 本事 ． 找 到好 工 作 ． 尽管一开始有些学生不是很情愿 。 可是我 一直坚 持这 样要求他们， 开 ３ ． ２ 对于课本 的问题 ， 因为职业教 育之上述 特点 与社会 经济活 动密 学两个 月来 逐渐地， 他们也 接受 了我 的要求 ， 也 学会 了如何 正确 地搜 切相关。 而社会生 活又是 瞬息万变的． 要是要求我们的课本一定要紧跟 集新 闻． 我相信这对他们今 后的学 习生活 会有帮 助同 时也 提高了他们 时代也是很 有难度 的。 这就对老师提出了较高的要求． 不仅要结合教 的综合素质 ． 开阔了学生的眼界 ． 材 也要结 合现今社会， 要使 学生觉得他们 所学 的知识 是有 用的 不过 最 后 想 说 一 下 笔 者 的 感 受 撑 生 之 所 以是 学 生 ． 就 是 因 为 自觉 性 不 时用 职业 指导课 做例子， 现今就业 市场形势严峻 ， 同时也是瞬息万变， 好 也会做错事， 就是需要别 人来约束他， 只要 持之 以恒 耐心坚持。 主动 这就要求老师需要掌握最新的就业信息 并且传递 给学 生． 比如已经 “ 管” 他． 他是可 以认 识 到老师的 良苦 用心 的。 也会逐渐 接受对 他 的约 ２ ０ １ ３年 了， 而课 本上仍然 是 ２ ０ ０ ９年 的就 业形势 ， 若还 照书讲 ． 不仅过 束。 这样， 也许他 的进步 没有别人快， 可是 相对于他 自己来说 ， 一定有进 时， 对学生帮 助也会少很多． 至于教学手段 的问题． 有 些课 要是有 实践 步． 因此老师的约束对他们来说很重要． 活动 ， 或其他可 以使学生积 极参 与 ． 能调动其 积极性的形式那 自然最 综上所述 ． 也许 范围过于狭窄 ． 而且笔者所带 的均是基础课． 对专 好， 老师们也一 定欢迎， 可是 因为受学生人数 以及教学 条件限制 ． 有 很 业课老师来说 ． 情 况也许不完全一致 ， 这些仅是 笔者 的看法， 今后 的工 多老师的想 法均无法实现， 这是现实， 那就需要老师因地制宜地改进教 作 中． 会继续努 力学习和积累经验 ， 不断提高教 学水平． 为高职 教学贡 学 手段 了． 结合笔者所教科 目， 在实践中总结出所能做到 的有三点 ： 献 自己的一份力量！ ｌ 是． 尽量创造 机会叫学生 在人前特别 是人多 的场合发言 �
对高等职业教育发展的几点认识-精品文档资料
对高等职业教育发展的几点认识近几年来，我国教育出现了较快发展，教育水平和教育质量不断提高，尤其是高等教育，出现迅猛发展之势。
各地新建学校，扩大现有办学规模，导致毕业生数量的逐年增加，在极大满足社会对人才的需求之外，也出现了人才相对过剩的现象，有许多毕业生找不到合适的工作，也有许多企业招聘不到所需人才，尤其是高素质、高水平的高级操作人员十分短缺。
造成这种现象的原因很多，但其中一个很重要的原因就是高等职业教育的发展不能适应经济发展对人才的需求。
虽然我国政府已经意识到职业教育与社会需求的差距，高度重视高等职业教育事业发展，扩大高等职业教育办学规模，使职业教育服务经济社会的能力有了较大提高。
但我们必须清醒地认识到，目前我国高等职业院校依然存在办学条件相对较差，“双师型”专业教师数量不足，质量保障体系不够完善，办学机制改革有待突破等等问题，严重制约了高等职业教育的健康发展。
因为我认为，我国高等职业教育必须抓住契机，把改革与发展的重点放到加强内涵建设和提高教育质量上来，主动适应社会需求，找准定位，着重增强三方面意识，重视两方面工作。
一、找准定位这里所说的定位是指在高等职业教育培养目标的定位。
只有对高等职业教育培养目标进行科学合理的定位，高等职业教育才有存在的基础和现实意义。
高等职业教育从字面上来理解，它是既具有“高等性”，又具有“职业性”的一类教育，它的“职业性”决定了它有别于普通专科教育，它是为受教育者将来能从事某种职业而进行的教育，它的“高等性”让它有别于其它类别的职业教育，它是一种高层次的职业教育，但它决不是改良的高等专科教育或拔高的中等职业教育，它是一种独特的教育类别，它应有自身的培养目标和教育模式，有自身的教育规律和教育特点。
高等职业教育应突出职业特色，其培养目标应该是培养高素质技能性人才。
高等职业教育培养的技术性人才除具备特定岗位的操作能力外，还应当掌握相当的相关专业的理论知识，具有一定的创新能力，具备不断发展的职业潜能。
对现阶段技校教育的一点认识
的最新 信 息 ，获取 信 息 ，绝 不 能 守株 待兔 ，应该 主 动进 取 ，从 获
得 的 信息 中根 据 市场 需求 ，不 断 调整 专业 设 置 ，才 能 促进 技Байду номын сангаас校 的 发展 ，利 于技校 的招 生和就 业 。
２ 适 时调 整 课 程 设 置 、
必 备 的知 识储 蓄 。 在 能 力 结 构 方 面 ：主 要 包 括 从 事 本 专 业 的 岗 位操 作 能 力 、 计 算 机应 用 能力 、实 践操 作 能力 、外 语 阅读 能力 、初步 的 管理 能 力 、与 人交 往 沟通 能 力 、语 言表 达 能力 、团 队合 作 能力 、学 习认
职 教 台
对现 阶段技校教育 的一点 认识
罗石 辉 （ 江西 铜业 高级技 工学校 江西
鹰潭
３５ ２ ３ ４ １）
摘
要 ：作为培养技术工人 主要阵地的技 工学校 ，应以职业需求为主导进行教 学管理，重视做好毕业生推荐就业工作 ，凸显 自己的办学
职业 需求 认识
特色。这样才能加快教学改革步伐，培养更 多更好的实用型技术能手，满足社会的需要。
中 的首要 内容 。
１ 适 时 调 整 专 业 设 置 、
就业单位 类型趋 于多元化 。技校 生就业 单位 的类 型逐 渐 向乡镇企 业
和 民营企 业流动 ，少数技 校生走 向了独立创 业的道 路 ，开 办 了 自己 的小店铺或 小企业 。二是技校 生 的就 业 岗位 有 明显转移 。技 校生 的
整 ，专 门聘请 了有关 单位 的领 导 、专家 、技术 能手 讲 课 ，介 绍 企 业 文化 、厂 规 厂纪 、各 专业 工 种 的具体 操 作要 领 、产 品的 工艺 流
国外职业教育发展历程看中国职业教育
国外职业教育发展历程看中国职业教育（湖南信息职业技术学院 教务处，湖南长沙410200）在人类历史上，工业技术革命和科技进步的每一次重大突破，都会对教育产生了深刻的影响。
职业教育的发展是伴随着科学技术的不断进步及其在生产领域中的应用程度不断提高而发展的，不同科技水平时代要求有不同层次的职业教育。
我国的职业教育起步较晚，和经济的快速发展很不协调，如何健康有效的发展我国的教育事业成为职业教育研究的重要课题。
要能够解决这个问题必须对国外职业教育的发展历程和现状做深入的分析和研究。
一、国外职业教育发展状况西方发达国家的职业教育起源于英国，中等职业技术教育随着第一次科学技术革命而产生。
经过近两百年的发展形成的现在的职业教育体系，其中以德国的职业教育被公认为是最为成功。
德国的教育体系的四个基本层次分别是：基础教育、高等教育、职业教育和继续教育。
职业教育在其中占据很大一部分比重，在职业教育中为体现职业教育的特征，经过长期的实践，德国采用双元制职业教育模式。
所谓双元制职业教育，是指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。
它不同于学校制形式，可以称为部分学校制职业教育形式。
接受双元制培训的学生，一般必须具备主体中学或实科中学(相当于我国的初中)毕业证书之后，自己通过劳动局的职业介绍中心选择一家企业，按照有关法律的规定同企业签订培训合同，得到一个培训位置，然后到相关的职业学校登记取得理论学资格。
这样就成为一个双元制职业教育模式下的学生。
其具备双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工。
他有两个学习受训地点：培训企业和职业学校。
这样的职业教育制度很明显会给学生带来学术和职业两方面的能力。
为学生提供了很强的职业技能。
同时也使企业积极的参与到职业培训的行列中来。
除此之外，德国还有一个重要的措施，为各类教育形式互通建立了平台，在基础教育结束后的每一个阶段，学生都可以从普通学校转入职业学校。
接受了双元制职业培训的学生，也可以在经过一定时间的文化课补习后进入高等院校学习。
谈谈你对职业教育的认识
谈谈你对职业教育的认识随着我们国家经济发展速度的不断加快，政府对于职业教育的倾向力度会逐渐加大。
国务院总理温家宝就多次发表讲话强调：“职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位！”所以，任何一个人或者是一个团体都不能忽视、轻视职业教育的重要性！遍观欧美发达国家，特别是德国，其综合实力为什么能够力压传统两强英法？位居欧洲第一？曾经很长一段时间之内仅次于美国日本，位列世界第三。
有一个重要因素就是：德国政府特别重视本国的职业教育发展，将本国的职业教育视作国家发展的一条重要命脉，对于职业教育体系培育之下的众多人才，德国政府都是给予其最大的支持力度。
甚至政府想尽办法要为这些职业教育培育出来的人才创造优越的工作环境，以保持他们参加本国各领域工作的积极性。
这种方法使得大部分德国职业教育人才能够贡献其自身的最大力量来为本国发展服务。
我个人不得不佩服德国政府的这一明智之举！反观我国，尽管政府一再强调职业教育对于国家建设的不可或缺性。
但真正的自主选择权还是在学生和家长的手里面。
（附：德国政府要求，凡完成全日制普通义务教育的青年，只要不再继续就读全日制中等职业学校和其它形式学校，就必须接受义务职业教育，一般学习3年到3年半。
）直到今天，某些学生和家长还是对职业教育持有不解和偏见，甚至还带着一些鄙视的眼光去看待职业教育。
“职业教育没出路，比不上正规的大学本科教育；职业学院里面出来的学生大多能力和素质都比不上正规大学里面的本科生；读职业院校出来找不到工作、读职业院校就算找得到工作也是低收入、出体力、受窝囊气的工作。
”看看吧！这些荒谬至极的言论！说这些话的人大脑是多么地迂腐至极！一个个的和井底之蛙有什么分别？你们有什么资格去嘲笑和污蔑职业教育和职业学院的学生？难道你们个个都是创建微软帝国的比尔·盖茨和创建零售业巨头沃尔玛的山姆·沃尔顿吗？别扯淡了！这就是你们最大的悲哀！现在大学生的就业形势越来越不乐观，就业现在和招生一样，成为构建高等院校口碑、名气、实力的砝码。
职业教育的现状及问题
职业教育的现状及问题18 世纪以后，随着工业革命在欧洲兴起，工业发展便要求社会培养一定数量的懂技术、懂管理的人才以适应这种发展。
在这种情况下，用传统的手工业学徒制方式培养提高劳动者的职业素质，已不能适应工业化生产发展的要求。
职业技术教育正是伴随着工业革命的发展首先在一些工业化国家产生的。
现在，职业教育广泛发展，已成为各国社会经济发展的重要组成部分。
我国的职业教育体制确立于清光绪二十八年（1902）的《钦定学堂章程》。
当时把实施职业教育的学堂叫做实业学堂，实业学堂分为三级：简易实业学堂修业3年，中等及高等实业学堂各修业4年。
嗣后修定的《奏定学堂章程》对农工商各级各类实业学堂和艺徒学堂的入学条件、学制、培养目标等都做了明文规定，还设置了为实业学堂培养师资的实业师范学堂。
1913年，中华民国政府公布《实业学校令》，规定此类学校以教授农、工、商必须之知识技能为目的，分完全的普通实业教育和简易的普通实业教育两种。
之后，又公布《实业学校规程》，分实业学校为农业、工业、商业、商船及补习学校数种，还专门设置了女子实业学校。
1917年5月，教育界和实业界黄炎培等48人在上海发起创办《中华职业教育社》，将实业教育正式改名为职业教育。
新中国成立以后，政务院于1951年颁布《关于改革学制的决定》，明确规定了各类职业技术学校和专科学院的学制。
其中，实施高等职业教育的有专科学院和学院，实施中等职业教育的有中等专科学校（包括中等技术学校、中等师范学校）、技工学校、职业中学和农业中学等。
这些职业性质的学校为国家培养了大批各级各类技术人才和劳动后备力量。
然而,职业教育的现状和存在的问题却不容乐观，需要我们作进一步深层次的思考。
一职业教育的现状目前，我国的职业教育虽然有了长足的发展，但很不适应社会经济发展的需要。
职业教育缺乏应有的吸引力，成了人们无奈的选择。
职业教育的发展也存在着很多制约因素和现实问题。
据陕西师范大学郝文武、周海涛对陕西、内蒙古、四川、青海四省区的调查，220所职业中学中，以就业情况的优劣为标准划分，发展好的68所，占样本总数的30.9%，发展不景气的152所，占69.1%。
谈谈对职业教育的几点看法
因， 第一， 来自人们对职业教育的不理解或误解， 特别是教师中还 有一部分人对职业教育 的认识不够清晰和彻底 。第二 ， 自职业 来 教育本身的不足， 以及“ 产品质量” 的不高——学生“ 含金量” 不高 等原因。 人们对职业教育评 价不高 ，它主要还是职业 教育本身 的不 足， 以及职业教育“ 产品 ” 含金量 ” 的“ 不高造成 的。＂４国家的职 ｌ＇ ｆＪ ］ 业教育相对 于发 达国家来讲起步晚 、 发展馒 ， 而且受到政治 因素 、 经济发 展水平和形势 、 产业结构、 就业形势 、 教育普及程度等 多方 面的影 响 ， 使职业 教育的发展滞后 于社会经济的发展 ， 出来 培养 的学生的综合素 能不能很好 的满足社会 的要求 但是职业教育决不是 没有价值 的教育 ， 也决不是没有前途的 教育。 相反， 要是把职业教育办好了， 那么它的价值远远高于人们 对它的认识， 真正潜力无限 、 前途无量 。而要办好 职业教育 ， 必须 是首先了解职业 教育。下 面我们从几个方面来理解职业教育 ： 第一 ， 职业教育首先是教育。既然是教育。 则具有教育的功 能、 目的和价值 。 首先 ， 教育是指在一定社会背景下发生 的促使个 体的社会化和社会的个 性化的实践活动 。 个体的社会化是指根据 定社会的要求， 把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定 态度 、 知识和技 能结构 的人 ； 的个性化是指把社会 的各种观 社会 念、 制度 和行 为方 式 内化 到需 要 、 兴趣和素质各不 同相同的个体 身上 ， 从而形成他 们独特 的个性心理结构 。这两个 过程是互 为前 提、 密不可分 的 。如果片面强调个性社会化 的一 面 ， 强调个 体发 展需要 和社会发展需要无条件的一致 ， 视个性心理特征和个性 忽 培养 ， 就会出现机械地“ 灌输”“ ， 灌输” 不是教育。 这是教师普遍爱 犯 的错误 。 同样 ， 如果片 面强调个性心理特征和个性发展 的需要 ， 忽视 社会 的一般要 求 ， 会导致个体 自身的随心所欲 ， 就 随心所 欲 也不是教 育， 教育 总是包 含必要“ 规范”“ 、限制 ” 引导” 再者 ， 和“ 。 这个定义强调了教育活动的“ 动力性”即教育活动要在个体 社 ， 会化和社会个性化 的过程 中起到一种“ 促进 ” 加速” 或“ 的作用 。 第二 ， 职业教育又不同于普通教育。这主要体现在综合性高 校侧 重于培养 学生对世界 的认识能力 ， 着重于对世界的发现与解 释， 解决“ 是什么” 为什么” 和“ 的问题， 强调知识体系的完整性、 系 统性和成熟性 ， 是相对完整的认识体系和相对不完整的实践体系 的统一。专业性高校对学生认识能力的要求相对底一些 ， 侧重于 培养学生 的理论应用能 力 ， 开始 由认识 世界向改造世界转化 ， 解 决“ 怎么做 ” 的问题 ， 于将 理论研究 的业已成熟 的原理 、 侧重 规律 转化 为实际可操作的设 计方 案与行 动规范 ， 它要求学生 既有较高 的理论水平 ， 又有 一定 的实践能力 。职业技术 院校 对学 生理 论素 养的要求相对较低， 着重于培养学生的实际操作能力， 解决“ 做什 么” 的问题 ， 注重如何将现成的行动方案转化为现实， 不追求知识 体 系的完整性 ， 而是 以必须 、 够为原则 ， 能 强调实践能力 ， 是相对 完整 的实践体系和相对不完整 认识体系的统一。总而言之 ， 综合 性 高校着重培养认识型人才 ，专业 性高校着重培养认识兼 实践 型人 才 ， 职业技术院校着重培养实践 型人 才。 其次， 要办好职业教育， 素质教育应贯穿于教育的始终。 在素
对中等职业教育现状的分析和建议
对中等职业教育现状的分析和建议【摘要】中等职业教育的目的是培养高素质的劳动者和技能型人才，从而为经济建设做出应有的贡献。
但是现在我国多数中等职业学校的实训工作开展得较慢，甚至有些学生在校期间得不到技能培训。
本文主要分析了该现状的原因，并提出了几点简单的建议。
【关键词】操作技能中等职业教育现状建议【中图分类号】g710 【文献标识码】a 【文章编号】1674－4810（2013）01－0191－02中等职业教育最根本的目的是培养高素质的劳动者和技能型人才，更好地为经济社会服务。
作为中等职业学校的学生，经过三年时间的学习，大多数要走上工作岗位，从事检验工作或者流程的操作。
这就要求学生在校期间除了掌握一定的理论知识以外，必须有一定的动手操作技能，能够独立的分析问题、熟练的操作设备。
所以，如何培养学生的动手操作能力，是摆在中职教师面前的一道难题。
一制约中等职业学校发展的因素2010年5月，教育部专门制订了《中等职业学校管理规程》。
规程中明确规定：中等职业学校实行学历教育和职业培训相结合，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，具有综合职业能力，在生产、管理、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
但在多数中等职业学校，学生在校期间并不能得到应有的技能培训，动手操作能力根本无从谈起，而造成这种结果的原因较多，总结为以下几点：1．学校决策者观念转变较慢虽然有关调查显示，近几年选择就业的中职学生高于选择升学，但不可否认的是，现在仍有很多中职学校大力提倡学生向本科升学，狠抓升学率。
这与学校决策者的观念转变缓慢有着直接的关系。
中职生升学深造本无可厚非，但是如果将它作为主要目的，显然不可取了。
中等职业学校的定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。
2．转型期间，资金缺乏现在有些中职学校正处于转型期间，学校也希望着重培养学生的操作能力，让学生在校期间就能掌握专业的操作技能，从而使他们上岗后能最快的进入角色。
我国中等职业教育的发展现状
一
变化 而不断进行调整 ；各专 业的教 学 内容也在 广泛吸收 新知 识、 新技 术 、 工艺和新方 法的基础上 ， 新 根据 未来职 业 需求状
是 中职教 学设施基 础依 然薄弱 。有很 多 中职 学校 ， 学条 况进 行设 定 ； 教 同时， 职业 学校 正在 与行 业、 产业 、 企业建立 紧密
发 生深 刻 的 变化 。
少根据 专业特 点设 置的小班 。 三、 职业教育体 制落后 ． 缺乏向上发展空间
～
然而 ， 中职教 育 实际发展 过程 中 ， 遇到 了诸 多难题 与尴 在 却 尬。 国家的资金投 入 、 大力 支持与 社会反 映冷漠形 成 了鲜 明的对 比。究其原 因， 我认 为主要有 以下几 个方 面。
社会各方力量 的整合 。更 加积极主动地 向热 心社 会公 益事业的 典 型等形式 ， 引导他们 积极 向上 ， 自立 自强。 企事业单位集体 和个人推介关爱农 民工子女 的相关 志愿服务项 目， 让更多的爱心人士参与到关爱农 民工子女的工作 中来 ， 在全 合社 会资源 ， 创新工作方 法 ， 爱民工子女方 面多 多尝试 ， 在关 营 社会形成人人关爱农 民工 子女 的良好氛 围，将关爱农 民工 子女 造 出全社会共 同尊重和关爱农 民工子女的 良好氛 围。 工作打造成共青 团组织 、 志愿者组织的工作品牌。 三是继续加强 志愿服务力量 的整合 。要聘请宜兴关心下一代委员会及公 检法
【 徐舍 中学初－（ ） 附： ２ 班主题班会 】
主题 ： 用爱托起 明天的太阳。主持人 ： 梦迪。主要形式 ： 谢 讲
司等工作人员担任农 民工子女援助站志愿辅导员 ，充分发 挥他 故 事。 参加人数 ：０ 。时问 ： １ 年 １ 月 ８日。目 ： 关爱 ４人 ２ ０ ０ １ 的 ①
现阶段我国职业教育的发展方向和实施方法
现阶段我国职业教育的发展方向和实施方法我国目前处于社会主义建设的新时代，职业教育为了适应我国社会发展新阶段的要求，应该做到由“教师教”向“学生学”的转变，广泛参与和开展各级技能大赛，加强文艺素养的培养，注重学生综合素质的提升，积极引导学生参加社会实践，因地制宜，因材施教。
标签：教学技能；文艺素养；社会实践；因材施教前言中国是制造业大国，目前我国技工缺口达数百万，因此我国将大力推进职业教育，逐步落地一系列有利于高级技工教育发展的政策，弥补我国制造业的技工人才缺口。
反观我国目前的职业技工教育，虽然在克服了生源不足，社会重视不够的种种困難同时仍然蓬勃发展，但是在与时俱进地与社会经济协调发展方面，仍然有许多方面值得改进。
一、职业教育应首先完成“教师教”向“学生学”的转变目前职业技工教育的现状是学生学习积极性普遍不高，而老师急于传授知识，但又往往束手无策。
究其原因，这是由于升入职校的学生由于各种主客观因素，学习基础薄弱，而职业教育教师往往忽视这一点。
授人以鱼不如授人以渔，给学生传授知识固然重要，但如果在传授知识的同时，教会学生学习的方法，使学生学会如何学习，那么学生就会产生主观能动性，增强自信心，从而使学生无论在校学习期间还是步入社会以后，都具备继续学习的能力。
可见，只要让学生充分掌握“渔”的方法，才会有信心，有激情去围捕更多的“鱼”。
这就是说，教会学生如何学习，是学生主动学习的关键所在，只有这样，才会实现由“老师教”向“学生学”的转变。
二、职业教育应广泛积极开展各种技能大赛，以实现“以赛代练，以赛促学”普高有高考，职校有大赛。
职校学生的优势是动手能力强，那么如何让职校学生的动手能力充分发挥出来，这需要一个激励机制，促使学生学有所长，学有所用。
技能大赛能够充分实现“以赛代练，以赛促学”。
所谓“以赛代练”，就是通过技能大赛，学生实现“三练”，“一是锻炼学生运用理论知识解决实际问题的能力；二是锻炼学生勤于动手的能力；三是锻炼学生的心理素质。
当前职业教育发展存在的问题及建议
当前职业教育发展存在的问题及建议职业教育这个话题，说起来总是让人又爱又恨。
最近几年，大家都在提“技能型人才”，可说白了，职业教育的现状真是让人捉急。
比如说，很多学校的课程设置真是让人哭笑不得，跟实际工作没啥关系。
你想想，学了大半天的东西，结果到了工作岗位上根本用不上，真是让人心累。
学生们都希望学点实用的东西，结果毕业时手里拿的还是一堆理论知识，感觉就像空手而归。
再说了，学校的设备也老旧得让人无奈，学生们连个像样的实践机会都没，光是“纸上谈兵”，有啥意思？老师的素质也是个大问题。
现在有些老师教学方式陈旧，讲的内容都跟不上时代了，学生们一听就想打瞌睡。
真心希望老师们能多一些实践经验，把“干货”传授给学生。
大家都知道，实践出真知，这话一点不假。
可现实中，很多老师连自己都没实践过，怎么教学生啊？这就像是一个没学会游泳的人来教别人游泳，结果可想而知。
这样下去，学生们的积极性都没了，谁还愿意认真学习呢？职业教育的社会认知也需要提升。
很多人觉得上职业学校就是“二流子”，这观念真的该改改。
职业教育有着无可比拟的优势。
像什么电焊、烹饪，这些技术活，市场上可是非常抢手的。
可是，偏偏大家总是盯着那些“高大上”的大学，觉得只有大学才有前途。
职业学校培养出来的人才往往更能解决实际问题，这种人才应该得到更多的尊重。
就像那句老话说的：“能者多劳”，有本事的人，才是真正的赢家！现在的学生压力山大，家长总是希望孩子能考个好大学，把所有希望都压在孩子身上。
于是，职业教育就成了“偏门”，不少孩子因为家庭压力放弃了自己的兴趣。
可如果能让孩子们根据自己的兴趣选择职业教育，那一定能激发他们的潜能。
毕竟，谁不想做自己喜欢的事情呢？当你对一件事充满热情时，学习起来简直就像喝水一样简单。
我们应该鼓励孩子们追求自己的梦想，而不是一味地追求“面子”。
要解决这些问题，相关部门和学校都得动动脑筋。
相关部门应该加大对职业教育的投资，改善设施，提升教师的培训，真心希望能多一些实用的课程。
对我国高等职业教育发展的几点思考
文 化教 育 Ｉ ｌ Ｉ
汪 凯
对我 国高等职业教育发展 的几点思考
（ 昌学院要： 中国 目 前人 力资源市场供 大于需、 劳动力技 能素质与市场要求严重不相 匹配 ， 普通 高等学校的毕 业生就 业呈现 大规模的结构失衡 ， 这 使人们不得不重新关注一度被边缘化的高等职业教 育。试着分析 当前我国高等职业教 育中存在的一些问题及对策。 关键宇 ： 高等职业教 育； 问题 ； 对策
１概述 神、 责任 等这些“ 软能力” 关键能力。 和 只有注重 试并在录取过程中被置于一般普通高校之后 ， 这 才能培养出可持续发展的、 适应现 种形式很容易使社会产生高等职业教育乃是为高 从全球视野和历史角度来看， —个国家要迅 培养职业素养， 速实现工业化、 城市化和现代化 都会经历—个大 代社会的人才。 考落榜生所准备的错误认知， 反而固化了传统文 发展高等职业教育的时 ２ ． ３社会和企业参与度不高 ， 校企合作 ， 产学 化中对高等职业教育的轻视。 工学合作方面不到位， 相应地产生了一些相 从国外发展高等职业教育的经验来看， 政府 期。 中国目 前正处于高速工业化、 城市化和现代化 合作 ， 进程中发展高等职业教育、 培育各类技能人才提： 关问题 。 对高等职业教育的支持是促进高等职业教育健康 中国随着时代前进和社会发展的必然选择 。从中 ２ ． 这种“ ３１ 闭门造车” 式的高等职业教育 ， 使 发展的有力手段。 对于以 上情况， 国家应给予一定 国目 前人力资源市场供大于求、劳动力技能素质 得职业学校教师无法充分接触企业，容易缺乏专 的政策支持， 才能更快的使 ＾ 从 们 观念 匕 给予高 与市场要求不匹配的国情来看Ｉ 大力发展高等职业 门职业技制 『 缺乏实践经验， Ｊ 练， 难以完成相应的 等职业教育应有的认识和重视，这样才更有利于 教育也是改变中国劳动力市场供需结构、扩大就 实训教学及指导工作， 在教学中易流于照本宣科 ； 中国经济的发展。 业和促进再就业的重要举措。 温家宝总理在２ ０ 使得职业学校学生实践机会少， ０７ 实践条件差， 缺乏 ２． ３６高等职业教育中， 创业意识不强。 年的政府工作报告中也指出： “ 要把发展高等职业 实践能力， 不能满足用 人 单位的需求。 我国的基本国情是人口多，又处在新增劳动 教育放在更加突出的位置” 。因此 ， 对高等职业教 ２ ２ 学校培养 出来的人才不能满足企业用 力就业、 ３ 国有企业下岗人员再就业、 农村劳动力转 育的进一步研究和探索是非常必要的。 人需求 ， 造成就业率低，从而影响职业院校的生 移并存的“ 三碰头” 局面， 相当长时期 内就业压力 ２当前的中国高等职业教育 中存在一些问 源 ， 也影响到职业院校本身的发展。 很大。以２ ０ 年为例， ０７ 需要安置就业的劳动力总 题及 对策 ２ ３ 不利于形成“ 一 一 —体化 的局 计约 ２４Ｏ ３ 产 科 研” Ｏ 万人 ， 其中高校毕业生 ４ ５ 首次突 ９ 万， １９ 年 ， 届全 国人民代 表大会 常务 委员 面 ， ９ ６ 第八 不能形成它们之间的良 性循环 ， 以走上可持续 破就业劳动力总计的 ２ ％， ０ 中等职业学校毕业生 会第十九次会议通过的 《 华人民共和国高等职 发展道路。 中 更高达数百万。 在这样严峻的就业形势下 ， 教育有 业教育法》 颁布和施行， 的 真正确立了我国高等职 高等职业教育所力图培养的是能够灵活而迅 责任使这些毕业生不仅成为求职者 ， 还能逐渐成 业教育的法律地位。之后。 随着中国经济的发展 ， 速地适应社会发展需要的实用型人才， 而要做到 为职业的创造者 ， 工作岗位的 创造者。 作为我国教 高等职业教育在中国的发展也在不断加速。 但是， 这＿ 的前提就是广泛地了解社会和企业究竟有 育事业的—个重要组成部分，加强对就业 ＾口 的 受诸多因素的影响，当前的中国高等职业教育中 着怎样的现实需求。而社会的广泛参与能够最大 创业意识和创业能力的教育和培养 ， 是各级各类 还存在着一些问题。 程度地使高等职业教育贴近社会发展的最前沿， 职业教育机 大 构义不容辞的义务和责任。 ２１我国高等职业教育管理体制单一，没有 大提高教育的效能。 因此， 高等职业教育要健康发 各级各 类职业教育机构要借鉴和吸收创业教 地方特色。 屁 仅靠高职院校的努力是远远不够的， 社会、 行 育的思想理念 ， 进一步转换教育机制， 改革教育内 定程度上 ， 专业结构 、 专业知识滞后表现 业和企业的广泛参与及多方合作是保证高等职业 容、 方法和Ｚ Ｔ培养方式 ， ￣－ Ｊ 针对职业院校特点 ， 加 在我国整个教育体制中，而对于需求专业性更强 教育健康发展的必要条件。 强高等职业教育教师队伍建设，加强对教育对象 的职业来说， 表现更为突出。例如， 我国大多数高 ２ Ａ 我国的高等职业教育与普通教育几乎 的 ｌ ． ３ 仓 业意识和创业能力的培养 ，以 Ｊ 满足和适应现 职院校所开设的专业趋同 ， 总体来说 ， 不分地域 ， 是严格分离的状态， 使得高等职业教育对于大多 阶段我国经济和社会发展的要求，并努力在这一 无论地方经济结构如何 ， 一般都是“ 重商轻工”不 数职业院校学生而言是一种“ ， 终级性” 的教育。 进程中促进 自身的变革与发展。 能适应地方经济发展需求，不能适应一线技术应 这种高等职业教育与普通教育难以互通的现 结束语 用 人才需求。 象极 不利于社会成员根据 自身需要来灵活调整 自 在构建 中国社会主义和谐社会的进程之中． 对此 ，国家应 出 台有 关法 规 充分发 挥地 方 己的受教育路径。在职业教育是次等教育念尚未 高等职业教育任重而道远。高等职业教育决不仅 政府优势提倡地方政府制定不同的高等职业教育 完全转换过来的情况下 ，这使人们在面临职业教 仅是高等职业教育的事， 它的发展不仅有待于高 政策， 鼓励地方政府开办各具 特色的职业院校， 育的选择时往往会ｉ缩。 区 这方面， 发达国家的高等 等职业教育自身的不断改革和完善， 而且有待于 使学生毕业毕业后能直接为地方经济发展服务。 职业教育和普通高等教育之问则保持着 良好的融 整个教育改革 的深化和整个社会思想 观念 的转 地方政府可根据本地实际需要， 确定招生计划 、 招 通， 使得受教育者有可能根据 自 身的需要而在职 变。 我们梧点 只要坚持科学的发展观和正确的人 生办法、 专业设置 、 指导毕业生就业 、 制定教育事 业教育与普通教育之间自由转换， 不至于因为一 才教育观， 高等职业教育必定能够拥有美好的未 业费补贴标准等，以提高职业教育办学效能。 次的选择而导致难以更改的职业道路与生活道躐 来。 ２ ２我国高等职业教育培养多以准备学生就 对人 自 身的充分发 展与价值实现， 具有十分重大 参 考文献 业 为唯一 目标 。 的意义 ， 这一点很值得我们深思和学习。 【】 １ 李洪荣， 张排房． 我国高等高等职业教 育的发展 我国高等职业教育培养 目 标在建国后 ， 基本 ２ ５ 由于社会对技工人才的重视不够和招 现状和举措切． ． ３ 高职教育 ２０ （：３－ ３． ０ ８２１ １１ ２ ） 是按照“ 专才教育 ” 模式制定 的， 近些年来虽然强 考机制等方面的原因 ， 学生和家长对职业学习的 ［ｇ家哺． ２ ｌ 关于我国高等高等职业教育发展的一些 调要培养全面发展高级技术型人才， 但实际中常 信心不足。 建议闭． 高等职业教育研究 ２０ （＇ － ８ ０ ％２． ２ ）７ ２ 常是仍然停留于培养针对于某一特定简单技能型 我国的高等职业教育院校的录取，与普通高 翻文晓璋． 高职教育发展之比较 四川建材， 中外 的人才。培养过程中比较注重专业知识和专业技 等教育一样是在统一的高等院校招生入学考试之 ２０ （６ ２ ２ ２ ０ ７ ） ３ ３． ０＇ ２ 能， 使得学生就业后无后劲 ， 难以适应科学技术迅 后， 按照考试成绩择优录取。 而在具体的录取时间 作者 介绍 ： 汪凯ｆ９ ｌ 职 称 ： １８ 助教 。 速发展的趋势。 上扁等职业院校是在所有本科层次的普通高校都 我们认为 ， 在经济飞速发展 ， 产业结构不断 已录取完毕之后、 甚至普通专科之后才开始录取。 变化的当今， 高等 教育的人才培养 中应注意： 这种招生体制的弊端显而易见： 第一， 它与 ��
浅谈职业教育改革的近景、远景目标规划
浅谈职业教育改革的近景、远景目标规划摘要：本论文旨在提出职教改革必须面对、解决的问题及其解决方案，并构想职教改革在近期的里程碑目标，畅想职业教育的远景目标。
关键字：类型教育、让人民满意、职教改革。
一、职业教育的过去与现状在国家一穷二白的过去，职业教育曾经是我国学子最理想的去处，但自新世纪以来，职业教育整体情况不断劣化。
这是科技、经济发展的必然，这也是我们广大职业教育从业者现在讨论、倡议、推动、实施职教改革的缘由。
如今我们都有一份共识——职业教育已经到了不得不改革的时刻。
而在改革中，我们便要去不断发掘、提出问题，构想解决方案，再推行试点验证。
我们要办让人民满意的职业教育，我们要让职业教育成为支撑地方经济发展，培养高精技术技能人才的类型教育。
二、改革进行时必须面对的问题我们必须毫不回避地提出职业教育现在、将来要面对的困难、问题，只有发现并提出来问题，我们才能有根据地设定具体改革目标，从而指导改革过程的设计、实施、验收。
否则就要落入为改而改的困局，措施发展机遇。
（一）职业教育生源问题长期以来，我们在中等职业教育领域选择的招生范围是初中毕业后的“后进生”。
但因为职业教育现状的种种方面，中等专业学校已经不是培养技能人才的学校，而是让学生“多读两年书”的客栈。
学生不愿学、不乐学、不勤学成为中等职业学校学生的通病。
同时，历年出生人口的下降、城市化的推进也让适龄学生总体减少。
我们必须想办法解决职业教育的生源问题。
（二）职业教育去向问题在职教改革浪潮中，“让职业教育成为一个类型教育”是出现得极为频繁的一个命题、倡议。
这个命题指向一个问题——难道我国现在的职业教育不是类型教育吗？现状就是，职业教育成为了“学历教育”的遮羞布。
社会上的企业，国家的企事业单位，在招聘时都有“本科及以上”、“大专及以上”、“高中级以上”、“初中学历”等关键字。
仅有极少数流水线工厂会在招聘启示上写到“中专及以上学历”。
我们中专培养出来的学生，不是国家和社会需要的人才。
对职业教育的再认识
, 。 。
《 见不散》中他们教美国苦察说 汉 不 语的 场 面 大 家 看 后 都 很 开 心 因 为 表 面 上喜剧式 的 角 色是离 优 所 扮 演 的 小 人 物 但 实 际 上 我 们 看 到 一 帮美
国 鳌 察 很 庄 重 地 坐 在 那里 学那 些 匪 徒 一 般 的 苦 察 的对 白 好 像微妙 地 满 足 了 我 们 内 心 的 那 样一点 中华 民 族 大 心 理 的 需 求 但 是 到 了 《 腕》 嘲 弄
新 观念
。 ,
内 的 职业 教 育
、
决定 了 职 业 教 育 的 新 观 念 新 思 想 和 新 的 发 展
趋势
技 术 和 职 业教 育 与 培 训 是 通 向 就 业
,
通 向 未 来 的 桥 梁 我 们 要 开 创 技 术 和 职业 教 育 与 就业 结 合 的 新 局 面 我 们 需 要 把 技 术 和 职 业
里 陶 醉在《 甲方 乙 方》 面 了 因 为 这 可 以 随 惫 颠 厦 被 大 家认 为是神 圣 的 东 西 严 肃 的 东 西都 可 以 被 解构 那 种
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亮相 的明 星 导 演 现 实生 活和 角 色 的
改变 必然 影 响 到他 思 考 问题 的 角 度
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体制下
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显 然 在现有 的 电 影
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贺岁 喜剧 要 想 张扬个性 消
除 了 体制 上 的 原 因 电 影 批
关于发展职业教育的几点看法[心得体会]
![关于发展职业教育的几点看法[心得体会]](https://img.taocdn.com/s3/m/a12650c581c758f5f71f6727.png)
关于发展职业教育的几点看法[心得体会]各位领导：你们好！对于政府工作报告，我的观点是：无论是去年还是过去的十五期间，政府所采取的抓手扎实有效，所取得的成绩令人欢欣鼓舞，对存在问题的分析中肯实在，对今年及十一五的目标规划切实可行，又鼓舞人心，报告的行文又不拖沓冗长，短短的一万多字囊括了全县人民所关心的方方面面，也体现了政府领导班子工作效能高，工作作风实，全县人民会感谢你们的，从而会加倍的支持和拥护你们。
我是来自教育一线的代表，现就报告中有关教育的内容谈一下我的一点看法。
我想谈的主题是：做实做强职业教育，大力培养技工人才。
发展职业教育，加快人才资源开发，是落实科教兴县和人才强县、促进就业再就业的重大举措，是提高人民素质、提升综合实力、构建和谐社会的重要途径，也是贯彻党的教育方针、遵循教育规律、实现教育事业全面协调持续发展的必然要求。
职业教育，尤其是中等职业教育的发展与繁荣经济、促进就业、维护稳定、建设先进文化紧密联系在一起，在许多发达国家，各类职业学校培养的中高级技术人才与高等教育所培养的学生数相当，甚至超过高等院校学生数。
国发20XX、16号的《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中就明确提出：十一五期间，中等职业教育招生规模与普通高中招生规模相当，须为社会输送2500多万中等职业学校毕业生。
就我县来讲，每年得向社会输送4、5千左右合格的专业技术人才。
而在这一数字背后隐含着一系列的问题：中高级技术人才的严重短缺，与我县飞速发展的社会经济不相协调；企业中好多中高级技术工人为从外地引进的人才，本地的一些初中毕业生、中等职业学校毕业生或是高中毕业生不是无用武之地，而是无才可用，在就业中出现高不成、低不就的现象；对于初中毕业生的去向选择，家长们普遍看好普通高中，对中等职业教育抱怀疑态度，即使子女知识学习能力欠佳，但动手操作能力极强，多数家长也情愿花钱买读普高，尽管攻读大学的希望很渺茫，问题就在于他们对中等职业学校教育的不信任，这种情况在中等职业学校的春季招生和提前招生时更为明显；即使是在中考后，同样是就读职高或中专的，毕业生流失现象很常见；就读期间，因为这样那样的问题而中途辍学的也为数不少……。
关于职业教育发展的一点认识
５ １０ ） １ ３０ 源自就 使 学 生 越 来 越不 愿 意 听课 ， 上课 不 睡觉 就 已经 不 错 了 。 学 教
关 键 词 ： 业教 育 教 育 目标 五 个 方 面 职
“ 革 ” 必须 的， 识学生 ， 解并理解 他们学 习的现状 ， 变 是 认 了 针 对 实 际情 况 ， 究 教 学 理 念 和 教 学方 法 ， 在 必行 。 研 势 三 、 师聘 任 问题 教 现 在 各 职 业 院 校 都 在 非 常 用 心 地 聘 请 高 职 称 、高 学 历 的 人 才担 任 教 师 工 作 ， 且会 给 予 相 应 的 待 遇 ， 至 开 出很 多优 而 甚 惠 条件 。相 信 每 所 院校 都 已经 有 非 常 好 的招 聘 办 法 和相 关 的 政 策 ． 常 听 学 院 高 层 领 导 提 出 对 人 才 的 渴 望 ， 至要 增 加 某 也 甚 某 方 面人 才 的待 遇 。 这使 职 业 教 师 流 动 非 常 频繁 ， 就 是 哪 里 也 待遇好 ． 往哪里去。 人 但是 ， 照 现 在 的 实 际 情 况 ， 算 有 学 院招 到 一些 高 级 人 按 就 才 （ 士 、 授 ）而 职 业 教 育 的 教 学 质 量 却 没 有 根 本 性 的 转 博 教 ， 变 。国家 的教 育 改 革 应 该 说是 比较 慢 的 。尤 其是 职称 评 定 上 ， 在 教 育 界 也许 职称 评 定 和教 学 能 力 没 有 实 际关 系 ，也 就 是 说 高 级 人 才 未 见得 教 学 水 平 高 。 有 几 个 问 题 值 得 考 虑 ： 底 什 还 到 么 样 的人 是 最 适合 担 任 职 业 教 育 的 教 师 ？ 这 样 的 教 师 学 院 愿 意 给 予 什 么 样 的待 遇 ？ 教 育 界 对 职 业 教 育 的 认 识 越 来 越 深 入 ，而 且 在 使 用 和 聘 任人 才 方 面 也 经 常 有 宣 传 、 道 职 业 教 育 的人 才 取 向 问题 ， 报 现 在真 正 需 要 解 决 的 问题 是 “ 何 做 ” 如 。 四 、 程设 计 问题 课 学 生 在 学 校 能 学 到 有 价 值 的 知 识 ， 了拥 有 合 适 的 教 师 ， 除 最重 要 的就 是 人 才 培 养 方 案 的设 计 。 因为 学 生 几 年 所 有 的教 学 活动 完 全 按 照 人 才 培 养方 案 进 行 。 以 ， 才 培 养 方案 的质 所 人
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对中国职业技术教育发展现状的一点认识2011级职业技术教育专业高原摘要：随着工业化进程的加快，如何实现人才匹配，合理高效地促进产业发展成为了当前我国职业技术教育发展面临的现实而严峻的问题。
本文拟通过对我国当前职业教育发展现状的认识以及面临的问题进行剖析，然后结合其他国家发展职业技术教育的经验和方法，找出适合我国情和实际的职业技术教育发展之路，以实现我国职业技术教育的进一步发展。
关键词：职业技术教育现状分析发展建议Abstract:With the accelerated process of industrialization，that how to realize the talent match，reasonable and efficient to promote the development of the industry has become a practical and serious problem our country occupation technology education development facing. This article through to the understanding of the current situation of our country current occupation education development and analysis, then in combination with other countries’ experience and method on the development of occupation technology education, finds out a suitable way for our national conditions and the actual, and to realize our country occupation technology education further development.Keys: Occupation technology education The current situation and analysis Suggestion职业技术教育认知职业技术教育的意义才根本上说在于满足社会对人才的多样化、多层次需求。
为从事某种职业所进行的技术教育和技能教育或培训就是职业技术教育。
按照《中华人民共和国职业教育法》的定义，职业教育是各级各类职业和技术教育以及普通教育中职业教育的综合。
即职业教育与职业技术教育在广义上是一样。
职业教育是一个综合的概念，既包括技术教育，也包括技术培训；既包括职业的教育，也包括职业培训；既包括中等职业教育，也包括高等职业教育。
中国职业技术教育发展现状虽然经过多年的发展，职业教育在我国形成了一定的规模，在教育体系中占据了一定的份额，但是从整体发展来看，我们的职业教育还不稳固，发展缺乏一定的支撑力量，具体来说存在以下几个方面的问题。
1、职业教育在我国教育系列中还没有给予足够的重视和支持。
虽然国家教育会议每年都有提及，并且进入21世纪后，专门召开了职业教育会议，但是实际发展中，职业教育还是处于一种尴尬的境地，欠缺发展的动力和相关配套条件；2、缺乏相关配套法律法规等制度的支撑和规范。
与国外相比，我们有相关的法律制度，但是缺乏具体相关条例，缺乏在实际运行中可以依赖的法律依据，尤其是在协调与企业实行校企合作或顶岗实习等方面还处于“人治”状态，无法有效践行职业教育发展需求；3、职业教育社会导向或氛围欠缺。
在国外职业教育成为了国家教育的重要组成部分，受到社会各方面的重视和尊重。
而在我国，职业教育还处于一种学历教育的补充地位，进入职业学校是一种无奈选择的境地；同时由于我国现行人事制度，进入职业院校，尤其是中等职业院校，意味着学生的身份就是工人的身份，出来也只能是干工人的工作，进而成为许多人不愿上学的一个现实原因。
4、我国现行的职业教育在实践中许多还游离于企业之外，还没有形成与企业的良好互动，职业教育进行的场所大部分还是学校或实训室，完成的地点也还是学校，而非工厂、企业，缺乏实践性。
5、高素质的“双师型”教师是职业教育有效开展的关键，而我们国家现在的教师90%以上是学校毕业后进入进入学校，缺乏企业一线工作的背景和经验，在技术技能教授上“照本宣科”成为了必然。
我们需要一支既有一定学历又掌握一定技能有一线工作经验的教师队伍。
6、在课程体系建设方面，我国职业教育的教材和课程建设与实践脱节严重。
课程内容脱离了企业实践一线的需要和进程，课程改革落后，缺乏相应的推动力量和支持。
7、教学方式陈旧。
职业教育重视一线动手能力的锻炼和实际操作。
由于我国的实际情况，学生缺乏实践条件，同时也缺乏鼓励学生进行实践和创造的理念，教学方式依然未能摆脱以教师为主导的教学模式，学生依然处于从属地位。
8、职业资格准入部分形同虚设，比如：（1）、岗位资格证书满足或者跟不上实践的需要，岗位与实践脱节；（2）、考核内容与实践脱节，内容陈旧老套，未能体现时间需要，含金量低；（3）、资格证书大部分沦为经济收入获取的手段，而非其本质上所应体现的岗位准入前的培训和资格证书的获取；国内外职业教育在培养方式上的不同1、培养主体：国外更关注“以人为本”，注重人的发展性，而我国强调的是技能和知识的及时掌握性，未能摆脱“学科教育”的影响，功利性比较强。
即培养的出发点不同，长远和当前。
2、培养内容：口号都是全面提升素质，但在实际有区别。
国外注重人的全面发展，在培养内容设定上体现了知识能力、技能能力、人本能力、创造能力、职业能力等等；而我国实际中注重的是知识能力、技能能力，过于重视课程的工具性取向，忽略了人文培养，知识的实际运用和创新等。
3、实践教学：国外实践教学比例大于理论教学，实践教学在企业工厂中完成，具有实践性、真实性；我国理论教学大学实践教学，大部分在学校完成，实践具有象征性或者体验性，与实际差距逐步在扩大。
国外职业技术教育发展的经验职业技术教育在国外经过多年的发展，形成了各个国家不同的探索发展道路，比如对当今比较有影响力的德国“双元制”、加拿大和美国的“CBE职业教育模式”、澳大利亚的“TAFE 模式”、英国的“BTEC模式”等教学模式。
回顾他们的发展之路，可以发现他们在发展职业技术教育过程中有一些经验可以供我们参考。
1、制定发展战略，完善政策法规每个国家的职业技术发展都得到了本国或当地政府完善的政策法律法规的保障和支持。
如德国在原来各种相关法律法规基础上，于2005年4月实施了新《职业技术教育法》，俄罗斯1997年发布了《初等职业技术教育法》，美国1998年发布了《帕金斯第三法》等，各种法律法规的出台保证了职业教育的合理、规范、快速发展。
2、改革职业技术教育管理职业技术教育事关教育和就业大局，涉及教育与劳动部门，但在许多国家，往往由于部门间的协调不力，影响政策制定和实施的效果。
澳大利亚的改革措施是把教育部门和劳动部门合二为一，1987年成立了联邦就业、教育和培训部，由此对职业技术教育、训练、就业工作的政策和资源进行了整合，从体制上解决了协调不力和效率不高的问题。
3、完善资格证书体系，贴近劳动力市场职业资格证书制度是职业技术教育的一种评估形式，他在很大程度上制约着职业技术教育的课程设置，是职业技术教育与劳动了市场联系的纽带。
德国“双元制”职业教育成功的一个重要因素就在于其严格的证书制度，“双元制”毕业生都要经过由行业举办的严格的证书考试，约有85%的学生可以顺利取得职业证书。
澳大利亚自1995年1月起实施国家教育培训证书框架，规范了全国各行各业的教育培训证书，并把职业资格分为了12级，从半技术工人到技术员证书，从学士学位到博士学位，全部列入证书体系。
4、谋求职业技术教育与普通教育的等值在职业技术教育史上，尽管许多教育家一直致力于提高职业技术教育的社会地位，但在现实中，职业技术教育一直是面向社会下层的教育，在整个社会体系中处于“下层”位置。
虽然经过多年的发展有了一定的改观，但职业技术教育的地位仍然远低于其他类型教育的这一现状严重制约着职业技术教育的发展，与各国政府积极发展职业技术教育的愿望相矛盾。
德国1996年以联邦立法的形式颁布了《晋升性进修教育促进法》，是职业技术教育毕业生能得到国家资助，通过职业进修获得“师傅”、“技术员”等称号，为更多的年轻人独立开展及进入中等管理层开辟了广阔的途径。
5、推行现代学徒制，促进产教结合世界上许多国家都积极发展学徒制培训，并取得了良好的效果，最具代表性的是德国、丹麦、奥地利、英国等国，不经规模比较大，而且制度也比较完善。
学徒制培训在德国和奥地利称为“双元制”，在丹麦则称为“交替培训”。
实施现代学徒制的关键在于企业和学校两个学习中心的有机结合，既强调与工作相关的实际能力，又要防止企业把学徒作为短期的劳动力，因此建立具有约束力的管理制度十分重要。
6、重视关键能力的培养“关键能力”的概念最早出现在20世纪70年代初。
“关键能力”也称“核心能力”或“普通能力”，指的是具体的专业技能和专业知识以外的能力，也就是从事任何一种职业的劳动者都应具备的能力，常被认为是跨职业的基本能力，也有人形象地成为“可携带的能力”。
关键能力具有相同性和可转化性，它不针对某种具体的职业、岗位，但无论从事哪一种职业，都离不开它，对劳动者未来的发展起着关键性的作用。
对于“关键能力”虽然各国政府和学者对其内涵的解释不尽相同，但其基本精神是一致的。
如收集、分析和组织信息的能力，解决实际问题的能力，与他人交流和合作的能力，应用技术的能力，计算的能力等，都是各国学者一直强调的。
国外先进职业教育模式对我国高职教育的启示①加强职业教育立法，规范职业教育发展。
职业教育需要高投入并具有很强的市场性，必须由政府主持，建立健全职业教育的法律法规体系，用法律、机制来约束和激励企业参与职业教育，密切产学联系，职业教育才能健康发展。
提升行业对职业教育指导工作的权威性，职业教育才更具针对性和生命力。
②完善职业教育体系，建立职业教育与普通高等教育的融通机制，既保证学生有层次上的提升，又可以在学习过程中调整学习方向，转入普通高等教育或职业教育，真正落实“以人为本”的教育理念。
③职业教育教师专业化是提高职业教育质量的保证。
我国工业化水平的提升，高科技的应用，对职业教育教师的素质提出了更大挑战，基础课教师的专业背景、专业课教师的实践能力，只有实现了职业教育教师专业化才能从制度上加以保证。
④落实科学发展观，实施可持续发展战略，推进学习型社会的建立。
克服纯技能目的的职业教育，将关键能力等作为人的持续协调发展条件贯彻落实到终身教育的理念中去。