1.我们爱你啊,中国

教学重点、难点
有依据地归纳本课的层次结构。知道诗歌从不同的侧面歌颂祖国幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、民族多样、历史悠久和民族气质、强者屹立；通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学
准备
课件
课时安排
2课时
学生活动
教师助学
调整
第一课时
师重读：（中国）
学生齐读课题。
（1）请七位学生分小节朗读，其他学生对照朗读评价的要求给朗读者打分，评出心中的最佳，并讲出最佳者的优点以给其他人借鉴。
（2）指导朗读，以读促悟
让我们一起走近作者，走进文本。
1.一读诗歌，读通诗句，读出节奏。
教师随机指导学生掌握易错字音和易错字形。
（2）师：诗歌，诗如歌一般富有节奏，你能一边轻声读诗句，一边用“/”标注出大致的节奏吗？标完再大声地读给同桌听听。看看你能拿几颗星？
2．二读诗歌，理清文脉，抓住主线，初步读出个人感受。
（1）在这首诗歌里，有一句话贯穿全文，这让我们感受到作者饱含激情地抒发了她对祖国的热爱之情，在书上把这句话画下来。
（2）作者爱祖国的什么呢？仔细默读课文，琢磨琢磨每个小节，结合自己的预习作业，你能用一个词语概括吗？
引导学生归纳总结时教师的策略：
幅员辽阔：
A．从何而知祖国“幅员辽阔”？
B．根据“东海、北国、南疆”你会想到“帕米尔高原”是在我国的哪个方位？（西面）为什么？
山河壮美：关注地名，美景特色不同。
民族多样：请学生关注诗中提及事物代表的民族。
历史悠久：请学生关注“战国、古曲，改革、新歌”体会历史的跨度。了解“编钟”
民族精神：抓关键词“奋斗、汗水、伟岸、高洁、博大、恢宏”体会中华民族的精神。
强者屹立：“骄傲、自豪、奋发、开拓”与“世界民族之林的强者”之间存在互为因果的关系，爱祖国——爱国家的强大昌盛。
（仿写前，再次回忆2—6小节的写作特色，提示不同小节的侧重点不同，或食或景或人或精神）。
第二课时
（一）理清层次，指导背诵
1.回顾诗歌从七个方面表达自己对祖国的热爱。教师板书七个方面。
2. 如果请你分段，你怎么分？说出依据。
（1）主张分总。
（2）主张总分总。
（3）主张七个小节并列。
3.文章结构的清晰是有助于我们分层背诵课文的。对于诗歌的背诵，我们大多数人采用的是逐节攻克。
第二课时
教学
目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.明确本课的写作特点：一是作者以“我们爱你——”为主线统领全诗，句式整齐，从不同角度表达对祖国的爱。二是定语后置的表达方式，更突出景物的特点。
3．仿照这首诗第二至第六节写一到两节。
教学重点、难点
学习本课的写作方法并仿照这首诗第二至第六节写一到两节。
教学
（幅员辽阔、山河壮美、物产丰富、民族多样、历史悠久、民族精神、强者屹立）
（东海日出—高原星空；北国雪景—南疆春色）
（选择的四个方位是具有代表性的，代表祖国的疆域，而东西时间的差异和南北气候的差异的对比，说明了我国幅员辽阔。）
三、当堂训练
《补充习题》第一页
四、巩固练习：
请你回忆自己学过的课文，到过的地方，品过的美食，接触的人物，用一个或两个词语概括出这些人、景、物的特点。
（1）按小节课件出示填空题，提示背诵。（填空题见巩固练习中。）
（2）看黑板上的小标题提示，逐渐过渡到全文背诵。
（二）感悟写法，体会诗歌语言美
1.正如课文的第一小节所言，我国幅员辽阔，地大物博，为什么课文单单挑了这些景、这些物来写呢？
A．选取的景、物是随意的吗？
B．你知道这些景点吗？从何而知？（桂林山水甲天下，桂林就是以山水的清奇俊秀著称；而杭州不仅有“上有天堂，下有苏杭”的美誉，苏轼的《饮湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”更是把西湖当做绝色女子来赞美。至于黄山、长江、黄河也从来不缺乏古人的赞颂：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。——徐霞客；不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼《题西林壁》；孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《送孟浩然之广陵》；黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》
2. 教师出示第二节诗歌，学生齐读，教师交换形容词和名词的位置读，有什么不一样的感觉？
像这样的写法诗中还有，你找到了吗？
3.事物的特点放在后面更能引起人们的关注，作为诗歌来讲，诗句的字数也是有讲究的，读读，你感受到了吗？
苏州园林（ ）
北京烤鸭（ ）
莫高窟（ ）
镇江香醋（ ）
第一课时
一、导入新课
在外国人心中，她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京故宫，她是西安兵马俑；在中国人心中，她是盘古，她是女娲，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《长恨歌》，她是曹雪芹的《红楼梦》。
同学们，这些诗句中的她是谁？我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的伟大国家，华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应该共同热爱的。今天我们就来学习一首诗歌《1.我们爱你啊，中国》
（3）完整朗诵全文，指导学生朗读出每一段的特有情感。
A．特别指导：“我们爱你”在文中出现了七次，如果读得一样，势必单调，那么如何读好这句话？应该根据什么确定这句话的情感？在此提醒学生关注破折号的作用：破折号表示强调被引出的下文。
B．七小组每组一小节竞赛读，第八小组每人评一组。
3.今天这节课，我们通过一次次的朗读感受到了这首诗的感情充沛，富有节奏美，在下节课，我们还将进一步感受诗的语言美。
准备
课件
学生活动
教师助学
源自文库调整
（前六小节的描述是为了得出祖国是强大的、值得热爱的。）
（“我们爱你啊，中国”这句话，在每个小节都出现，但是表述的方法不太一样。）
（都各自有侧重点，没有包容的关系）
（让学生明白：选取的景是具有代表性的，是大家熟知有名的。）
学生谈一谈。
（描述性的词语放在事物后面更能体现事物的特点。）
课题
1.我们爱你啊，中国
主备人
上课时间
第 周
教学
目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语（天工巧夺、世界屋脊、伟岸、恢弘）。特别注意要掌握本课字形容易错的词“屋脊、哈密、浓妆淡抹、恢弘”。
3.有依据地归纳本课的层次结构。知道诗歌从不同的侧面歌颂祖国幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、民族多样、历史悠久和民族气质、强者屹立；通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。