二年级语文上册28好心的小雪人(1)教案湘教版
《好心的小雪人》教学设计 -
《好心的小雪人》教学设计第二课时第九期四组民乐小学龙献明教材分析：这篇课文是湘教版小学语文二年级上册最后一个单元四篇课文中的第二篇课文。
这四篇课文是这样安排的:第27课《雪》第28课《好心的小雪人》第29课《动物学校放寒假》第30课《网上拜年》。
这样编排：课文与季节相吻合，按时间顺序，课文内容密切联系学生的生活实际，有利于学习。
每篇课文侧重点有所不同：第27课侧重“雪中”，第28课侧重“雪后”，第29课侧重放假“玩”，第30课侧重“拜年”。
教学目标：1.朗读课文，读懂课文内容，学习礼貌用语。
2.理解课文最后一句话的含义，谈谈自己深受感动的地方。
3.学习小雪人的真诚善良、乐于助人。
教学重点：朗读课文，体会小雪人真诚善良、乐于助人。
教学难点：理解课文最后一句话的含义。
激发学生乐于助人。
教学方法：1.引导朗读，勾画重点词句，感悟交流。
2.联系生活体验，角色表演。
3.课外拓展，升华情感。
教学准备：电子白板多媒体课件三菱镜教学过程：一．导入1.三菱镜折射光的演示（点明：水晶体无色透明，在阳光的照射下会折射出美丽的色彩。
）2.检查背诵第27课《雪》最后一段提出问题：你堆过雪人吗？你是怎样堆雪人的？你堆的雪人是什么样的？引入第28课。
二．初读感知，课文写了一件什么事？1.用自己喜欢的方式自由读课文（高声、小声、默读）。
2.交流：课文写了一件什么事？三．引导朗读，感悟交流。
1.课文中的小雪人原来是什么样子的？可爱吗？是哪个自然段写的？谁来读一读?（要读出轻松欢快，充满喜爱之情）这个自然段里说可爱的词是哪一个，请打上着重号。
2.后来小雪人把自己身体的哪部分给了那些小动物？找出相应的部分分角色朗读。
（突出“一点儿”“很饿很饿”“直打哆嗦i”等词，语速稍慢，以体现小动物们挨饿受冻，急需帮助的情景。
小雪人的话是关切真诚的，当小松鼠、小白兔和小鸟得到帮助后说的话，是由衷感激的。
）3.小雪人这么做，你体会到了他是一个怎样的小雪人？4.一位老奶奶对小雪人怎么说的？齐读老人说的话。
湘教版二年级语文上册好心的小雪人PPT课件(5篇)
“水晶心”是什么意思？为什 么说小雪人有一颗水晶心？
桂圆眼睛——小松鼠
小雪人
胡萝卜鼻子——小白兔
水晶心
（真诚善良）
绒帽——小鸟
小雪人帮助小动物前，他们挨饿受冻，急需帮助的情景。 一只小松鼠来了。雪地里找不到一点儿吃的东西，小松鼠很饿很饿。 小雪人把做眼睛的桂圆给了小松鼠。小松鼠吃下桂圆，肚子不饿了。 “谢谢你，小雪人，你真好！”小松鼠一蹦一蹦地走了。 一只小白兔来了。雪地里找不到一点儿吃的东西，小白兔很饿很饿。 小雪人把做鼻子的胡萝卜给了小白兔。小白兔吃下胡萝卜，肚子不饿了。 “谢谢你，小雪人，你真好！”小白兔一跳一跳地走了。 两只小鸟飞来，站在小雪人的肩上直打哆嗦：“好冷啊，好冷！” 小雪人问：“你们为什么不回家？” “我们的鸟巢都没了。” “把我的绒帽带去，做个鸟窝吧！” “谢谢你，小雪人，你真好！”两只小鸟衔着绒帽飞走了。
一只小松鼠来了。雪地里找不到一点儿吃的东西，小松鼠很饿很饿。
小雪人把做眼睛的桂圆给了小松鼠。小松鼠吃下桂圆，肚子不饿了。
“谢谢你，小雪人，你真好！”小松鼠一蹦一蹦地走了。
28 好心的小雪人
dòng
冻
冷冻 冰冻 天寒地冻
mὰo mύ
帽模
草帽 帽子 模样 模具
布帽
模子
ѐ
饿
饥饿 饿死 饿肚子
dὺ
xiѐ
nᾰi
肚谢奶
肚子 肚皮 谢谢 感谢 奶奶 牛奶 牛肚 猪肚 谢天谢地 奶妈 奶牛
ɡuì
bí
kā
fēi
桂鼻咖啡
rónɡ
rě
duō
suō
好心的小雪人
好心的小雪人执教者：郴州市涌泉小学唐英姿教材分析：《好心的小雪人》一文是湘教版二年级上册的一篇具有浓浓关爱情意的童话。
文中小雪人把做眼睛的桂圆、做鼻子的胡萝卜送给小松鼠和小白兔充饥，把头上的绒帽送给小鸟御寒，老奶奶夸小雪人有一颗水晶心。
故事生动感人，富有童趣。
学情分析：通过一年的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，有了一定的朗读基础。
在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物形象的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。
教学目标：1、学习本课15个生字，并能正确书写其中7个。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,初步培养语感，学会表达。
3．懂得心中有他人，关爱别人。
教学重点：分角色朗读课文，初步培养语感，学会表达。
教学难点：体会小雪人关爱他人的水晶心。
教学时间：第二课时教学准备：堂堂网课件；头饰。
教学过程：一、导入，感受情境。
1、情境导入。
2、复习检查生字词。
二、初读，铺垫情感。
1、板书课题2、提出听读要求。
边听边想：为什么说小雪人有一颗冰雪心？三、细读，领悟情感。
（一）朗读指导，感知小雪人的惹人喜爱。
1、分组朗读课文第一、二自然段。
2、抓重点词语，指导朗读。
（二）了解故事结尾，巧设悬念，引发思考。
1、就是这样一个模样可爱的小雪人，后来却什么都没有了。
读最后一自然段。
2、理解感悟老奶奶说的话。
（三）了解故事情节，感受小雪人的水晶心。
1、默读课文第三到十三自然段，在课文中找一找答案。
2、说说小雪人分别把自己身上的什么送给了谁。
3、齐读结尾两段。
现在，你觉得课文中小雪人的水晶心的真实含义是什么?你认为怎样的人才算得有一颗水晶心?4、整体回顾，有感情的朗读全文。
四、做游戏朗读课文，感受小雪人的热心与乐于助人。
1、朗读课文游戏，分角色进入情境。
五、拓展训练1、你觉得小雪人可爱吗？为什么？2、小明同学今天上学忘记带笔来，你打算怎么做？3、总结升华。
河南省安阳市XX小学二年级语文上册第十单元25好心的小雪人教案湘教版
生分角色朗读课文,读完后讨论交流，教师小结：在天寒地冻的冬天，小雪人主动把做眼睛的桂圆、做鼻子的胡萝卜送给小松鼠和小白兔充饥，把头上的绒帽送给小鸟御寒.师板书（小松鼠、小白兔、小鸟)。他真诚善良,助人为乐，他的心灵就像水晶一样纯洁美丽.师板书（水晶心、真诚善良）.这样的小雪人是一个(好心的，由学生回答）小雪人，师板书(好心的），补充课题.
游游戏过程：
(1）请大家用自己喜欢的方式读课文，读完后用笔画出生字和新词。
(2）黑板上出现生字宝宝。（生字卡片）
（3）将预先准备的拼音宝宝拿出来，说：“现在,我手上有生字宝宝的拼音，有谁愿意让它和生字宝宝交朋友。”让学生一一对应“找朋友”.
（4)统计得分：每一小组设计一个记分卡，小组成员得到的分数分别统计入内。
四、书写指导
1。认读生字，自主分析。
2。交流写字要领，教师相机指导。
3.重点指导：
导：横画要长，上部竖弯钩要写得扁长。
4。学生书写生字,教师巡视指导。
［教学板书］
17要是你在野外迷了路
[教学反思］
在这节课的教学中,我先用故事导入并留疑，让学生能够饶有趣味地去朗读课文，去课文中搜寻答案,找寻“宝藏”——在野外迷了路，如何寻找方向.当学生从文中找出了大自然中的指南针，随即又抛出问题：那么,这些指南针是如何为我们指引方向的？引导学生学习第二、三、四节，自学第五、六节的内容。这样的教学过程会让课堂教学结构紧凑，学生学习氛围会特别浓厚。
（2）小组讨论:为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀？（因为大树的生长靠阳光，朝南受光强，枝叶就长得稠；朝北受光弱,枝叶就长得稀）
（3）“大树也会来帮忙”是什么意思？（大树也来帮助人们辨别方向）
3.小组合作,自主学习。
(湘教版)二年级下册《28好心的小雪人》说课稿
《好心的小雪人》说课稿尊敬的各位领导、评委：大家好，我今天说课的内容是湘教版小学语文二年级上册第十单元的第二课《好心的小雪人》第二课时。
很高兴能有这次机会与大家一起交流。
下面我从教材分析、学情分析及学法指导、设计理念、教学目标、重点难点及教学设计等方面来实行说课。
教材分析：本单元的教材编排体现出由景到情的特点。
从话说“冬天里”到看“雪”，再深入到“小雪人”善良美好的心灵，并体验拜年时家庭成员之间的亲情，重点突出情感教育。
通过本课的学习，在生动感人、富有情趣的童话故事中，我们能够感受到“小雪人”纯洁善良的“水晶心”，以此来陶冶学生的情操，收到良好的育人效果。
学情分析及学法指导：《好心的小雪人》课文内容与学生生活联系紧密，学生易于理解，在学习的时候，应注意联系学生的生活实际，这样学习起来会倍感轻松、愉快，对学生的思想品质教育也一定水到渠成。
但有些语言文字的理解，学生仍需要教师的协助与启发。
本课的设计理念是：以情感为重点，引导学生与文本对话；以朗读为主线，打开学生言语的闸门；以感悟为重音，升华学生关爱的情操；努力探索和实践小学低段语文学习“生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化”的课改之路。
本课的教学目标有三：1、知识与水平：有感情地朗读课文，理解课文内容；2、过程与方法：自主探究，合作交流，理解课文内容，体会小雪人美好的心灵；3、情感态度与价值观：培养学生关爱他人的品质。
通过对课文深入的分析，确定本课的教学重点为有感情的朗读课文，理解课文内容；教学难点为理解小雪人有一颗“水晶心”。
在具体的学教过程中，通过范读，分角色朗读及交流讨论来突出重点，以联系学生的生活实际，营造轻松愉快的学习氛围来突破难点。
课的构思与设计是一堂课的灵魂，下面我从几个环节来着重说说《好心的小雪人》第二课时怎样组织学教活动：环节一激发兴趣，导入课题以学生好动、好奇的天性为切入点，从“你们喜欢堆雪人吗”到观察同一个小雪人前后不同的变化，来导入课题，调动学生的情绪，迅速速集中学生的注意力。
湘教版语文二上《好心的小雪人》PPT教学课件
咖啡色的绒帽
两只小鸟
课堂延伸 在我们的生活中，很多人需要帮 助，你愿意去帮助他们吗？
dòng 冻 冻结 天寒地冻
mào 帽 帽子 饿 饥饿 谢 谢谢 草帽 挨饿 谢意 军帽
冻伤
戴帽
mú
è
模 模样 模具 肚 肚子 肚皮
一模一样
忍饥挨饿
dù
xiè
牵肠挂肚
感谢 凋谢
nǎi
奶 奶奶 奶牛
奶娘
牛奶
guì bí （桂林） （鼻子） 桂 鼻
冻（ 东（ ） 模（ ） 莫（ ） 肚（ ） 月（ ）奶（ ）她（ ） ）
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激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
《好心的小雪人》教学设计
小学语文《好心的小雪人》教学设计教学目标:知识目标：认识生字，会写“冻、冒、模、饿、肚、谢、奶”7 个字。
能力目标：能有感情地朗读课文。
情感态度目标：做真诚善良，乐于助人的人。
教学重点:识生字，读课文。
教学难点:去体会小雪人美丽心灵。
教学准备: 课件教学过程：一、创设情境，导入新课。
引言：小朋友们，老师今天给大家带来了一些美丽的图画，我们一起来欣赏吧！1、欣赏图片（课件出示图片）2、小朋友们，冬天的雪景美吗？老师为大家带来一位冬天的小客人，可他喜欢跟我们捉迷藏，瞧！他躲在生字宝宝的身后了，只要你们认对了生字宝宝，他就会和大家见面了。
（出示课件：词语）大家准备好了吗？指名认读瞧！他是谁？真是一个淘气的小雪人，今天我们就来学习一篇有关小雪人的课文。
（板书课题）请同学们齐读课题，再一起来读读吧！二、细读课文，理解内容（一）朗读感受小雪人的可爱引言：小朋友们真聪明，小雪人正在对你微笑哦！这样的小雪人可爱吗？课文中是怎样来描写小雪人的呢？请同学们快速阅读课文的第一、第二自然段，找到答案。
（指名回答出示课件）师：听他读后我们知道了小雪人是什么样子？大家一起说。
老师边复述边板书：（桂圆眼睛胡萝卜鼻子绒帽）小雪人的模样真惹人喜爱。
（课件强调）师：是呀！这么可爱的小雪人真惹人喜欢，我们在读这部分的时候要读好“桂圆、胡萝卜、绒帽、真这几个词就能把你的喜欢之情读好了，先听老师范读一遍吧。
谁再读读，读出你对小雪人的喜爱来？听你读后，老师更加喜欢小雪人了，咱们一起来把这一段再来读一遍吧！（二）巧设悬念，引发思考引言：就是这样一个惹人喜欢的小雪人，突然有一天变了，变得怎么样了，我们一起去看看吧！（课件出示：变了模样的小雪人）1、师：谁来说说小雪人哪里变了？2、现在小雪人没有了桂圆做的眼睛，没有了胡萝卜做的鼻子，也没有了漂亮的绒帽，看起来没有原来那么好看了一个老奶奶却说了这样一句话：“你的模样变了，但是，你身体里的那颗水晶心没有变。
好心的小雪人1
编写时间执行时间主备人执教者总序第个教案课题28、好心的小雪人共 3 课时第 1 课时课型新授教学目标1、认识本课15个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
重点难点正确读写本课生字。
教学策略指导书写法，PPT课件教学活动课前、课中反思课前说话：你欣赏怎样的人？l、谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位客人，想认识他吗？2、出示课件：有着可爱模样的小雪人。
一、初读感知。
1、MP3范读课文。
2、学生自由读，画出生字词，标上自然段序号。
3、质疑导读：可是过了不久，小雪人可爱的模样就变了，他变成了什么模样？为什么会这样呢？二、出示生词卡片，练习读词、识字。
1、天寒地冻dòng 绒帽mào 模mú样饿è 肚d ù子 谢谢xi è xie 奶奶n ǎi nai2、自由读，注意读准字音，议议哪些字需要注意。
重点指导“模、肚、奶”的读音。
3、学生边读边讨论该怎样记住这些生字。
4、指导生字书写。
① 教师示范写；② 学生书写或描红；③ 教师辅导较难字的正确写法。
三、出示认读字，指导学生正确认读。
1、出示卡片：桂guì 鼻bí 咖kā 啡fēi 绒róng 惹rě 哆duō 嗦suō2、学生借助拼音认读，注意读准。
3、去掉拼音，小组内学生互相认读。
4、教师指导、纠错。
5、比赛读、开火车读、齐读。
课后反思。
湘教版 语文二上《好心的小雪人》 教学PPT课件
（1）你喜欢这个小雪人吗？为什么？ （2）你愿意把这段美美地读给同学听吗？
小雪人做了哪些好事？ 小雪人把做眼睛的桂圆给了小松鼠。 小雪人把做鼻子的胡萝卜给了小白兔。 小雪人把自己的绒帽送给小鸟做鸟窝。
如何理解“小雪人有一颗水晶心” 的含义。 因为小雪人分别帮助了小松鼠、小白 兔和两只小鸟，所以说小雪人有一颗水晶 心。 桂圆做的眼睛 胡萝卜做的鼻子 送给 小松鼠 小白兔
咖啡色的绒帽
两只小鸟
课堂延伸 在我们的生活中，很多人需要帮 助，你愿意去帮助他们吗？
dòng 冻 冻结 天寒地冻
mào 帽 帽子 饿 饥饿 谢 谢谢 草帽 挨饿 谢意 军帽
冻伤
戴帽
mú
è
模 模样 模具 肚 肚子 肚皮
一模一样
忍饥挨饿dùxiè牵源自挂肚感谢 凋谢nǎi
奶 奶奶 奶牛
奶娘
牛奶
guì bí （桂林） （鼻子） 桂 鼻
（桂圆） （鼻炎）
kā （咖啡） 咖 rě （惹火） 惹
fēi róng 啡（咖啡） 绒（绒毛）
（绒花）
（招惹）
duō
哆
suō
嗦
天寒地冻 胡萝卜
哆嗦 鼻子
鸟巢 咖啡色
桂圆 绒帽
松鼠
水晶
树林
奶奶
填空
一( 一( 一( )胡萝卜 一( ) 水晶心 一( )小雪人 一( )绒帽 )奶奶 )松鼠
比一比，再组词。
好 心 的 小 雪 人
从前，有一位雪孩子，她 为了救出被大火围困的小白兔 而自已却化了，这个雪孩子是 多么勇敢呀！她得到了大家的 称赞。今天，我们也要认识另 外一个好心的小雪人，她是怎 么样做的呢？
好心的小雪人长得什么样子呢？
最新湘教版小学语文二年级上册《好心的小雪人》优秀教案第一课时(精品)
《好心的小雪人》教案教学目标1、知识与技能1．认识15个生字，其中会写“冻、帽、模、饿、肚、谢、奶”7个字。
2．练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法通过学习小雪人的故事，让学生把自己想象成课文中的小鸟、小松鼠和小白兔，想象自己在最需要别人帮助的时候，有人主动帮助你。
3、情感态度和价值观联系学生生活实际，培养学生关爱他人的品质。
教学重点掌握7个生字的音、形、义,朗读课文。
教学难点体会小雪人的水晶心。
教学方法阅读法、导学法、讨论法。
课前准备准备课件，小雪人的面具一个、绒帽一顶、小松鼠面具一个、小白兔面具一个、小鸟面具两个、老奶奶面具一个、生字宝宝15个、拼音宝宝15个、记分卡6个。
课时安排两课时。
第一课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
大家好！欢迎大家来到“快乐大本营”的直播现场，我是快乐主播——赵新。
首先，让我们一起喊出“快乐大本营”的口号：“快乐大本营，天天好心情！”（齐声）希望大家玩得开心，快乐到永远！现在，让我们用热烈的掌声欢迎嘉宾的到来：（鼓掌）嘉宾（一个小雪人，由学生扮演）从教室门外走进来，向大家做自我介绍：大家好！我是小雪人！我有两只桂圆做的眼睛，一根胡萝卜做的长鼻子，还有一顶咖啡色的绒帽，你们喜欢我吗？（喜欢）大家愿意和我交朋友吗？（愿意）如果愿意，请为我鼓掌好吗？谢谢大家！快乐主播说：“大家猜，今天节目的主题是什么？”（小雪人）2、新课学习第一个游戏：勇闯字词关（找朋友）游戏过程：(1)请大家用自己喜欢的方式读课文,读完后用笔画出生字和新词。
(2)黑板上出现生字宝宝。
（生字卡片）(3)将预先准备的拼音宝宝拿出来，说：“现在，我手上有生字宝宝的拼音，有谁愿意让它和生字宝宝交朋友。
”让学生一一对应“找朋友”。
(4)统计得分：每一小组设计一个记分卡，小组成员得到的分数分别统计入内。
第二个游戏：勇闯内容关游戏过程：1.学生小声读一遍课文，了解课文说了小雪人的什么事情。
《好心的小雪人》教学设计
《好心的小雪人》教学设计教学目标：1、在认识生字词基础上有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、细读课文，体会文章表达的思想感情。
3、深化认识，向小雪人学习，做一个有水晶心的好心人。
教学准备：多媒体课件、头饰。
教学过程：一、创设情景，复习导入师：同学们，今天老师的好朋友小雪人又来到了我们的课堂。
它想和大家说一个故事，你们想不想听？但是听故事之前要完成它的挑战。
师：接下来，让我们一起来勇闯词语关。
（一）复习词语绒帽桂圆鼻子模样谢谢哆嗦奶奶饿肚子咖啡色天寒地冻惹人喜欢1、出示生字，开火车读，说一说注意什么。
2、全班齐读，掌声送给自己。
三、初读课文，学习1、2自然段师：同学们真不错，你看，可爱的小雪人来到了我们的面前。
请同学们仔细观察，这个小雪人有什么特点？生：有胡萝卜的鼻子，还有桂圆做的眼睛，咖啡色的绒帽。
师：大家喜欢这个小雪人吗？生：喜欢。
师：是啊，多惹人喜欢的小雪人，谁能把你对小雪人的喜欢读出来?生:她有两只桂圆做的眼睛……惹人喜欢。
师：在天寒地冻的雪地里，可爱的小雪人站在路边，许多小动物路过后。
小雪人还是这副模样吗？生：不是啦！师：那它变成什么样啦？生：它没有……没有……还没有……师：那它现在的样子好看吗？大家仔细对比一下，你更喜欢哪个小雪人，为什么？四、深入课文，学习3-13段师：可爱的小雪人遇到了谁，发生了什么？变成了那副模样，让我们一起自学文章的后部分内容。
1、画一画，自学思考：1、小雪人把桂圆做的眼睛、胡萝卜做的长鼻子、咖啡色的绒帽给了谁？（画上圆圈）2、为什么要给他们？（画上横线）师：咱们在自学课文时，一定要用心，按要求做好笔记。
注意坐姿和写字的姿势。
2、学习3-5段师：相信通过同学们的自学，大家一定收获颇多。
那么老师很想知道小雪人把桂圆做的眼睛给了谁？生：小松鼠。
师：很好，请问你从哪几段找到的答案？生:请大家看到文章3--5自然段。
（个人读）师：多可怜的小松鼠啊，请全班同学再读一遍，并试着回答一个问题。
2019-2020年新湘教版小学二年级语文上册第十单元好心的小雪人课件1
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
真惹人喜欢！
她有两只桂圆做的眼睛，一根胡萝卜做 的长鼻子，还有一顶咖啡色的绒帽，模 样儿真惹人喜欢！
想一想，小雪人 发生了什么变化？ 跟你的同桌说一 说。
一只小松鼠来了。雪地 里找不到一点儿吃的东西， 小松鼠很饿很饿。
小雪人把做眼睛的桂圆给了小 松鼠。小松鼠吃下桂圆，肚子不饿 了。
“谢谢你，小雪人，你真好！” 小松鼠一蹦一蹦地走了。
28、好心的小雪人
桂圆 绒帽 松鼠 咖啡 谢谢 哆嗦 奶奶 肚子
模样儿 一点儿 惹人喜欢 天寒冻
这篇童话故事主要讲了 小雪人（ 三 ）次把自己
身体上的物品送给别人，老 奶奶夸他有（一颗水晶心）。
课文中写的小雪人长什么样？请你在文中找一找：
她有两只桂圆 做的眼睛，一根胡萝卜 做的长鼻子，还有一顶 咖啡色的绒帽，模样儿
2019/7/19
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16
“把我的绒帽带去，做个鸟窝吧！”
“谢谢你，小雪人，你真好！”两只 小鸟衔着绒帽飞走了。
这时候，一 位老奶奶从树林里走 出来，看着小雪人说： “你的模样变了，但 是，你身体里的那颗 水晶心没有变。”
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
《28.好心的小雪人》详案
湘教版二年级上册《好心的小雪人》教学设计临武县同益小学执教：黄园教学目标：1、理解课文内容，学习小雪人的真诚善良、乐于助人、关爱他人的好品质。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：1、理解句子：“小雪人有一颗水晶心。
”2、有感情地分角色朗读课文。
教学策略：“以趣激情，以读悟情”教学准备：多媒体课件，动物头饰课前放歌，《雪绒花》，板书课题。
直入复习。
1.同学们喜欢下雪吗？如果你们能认出这些雪地里来的生字宝宝，那黄老师就带大家去雪地里瞧一瞧。
【出示生字复习。
】请你先看一看，轻声的读一读。
待会儿老师来开大火车。
2小朋友们火车开得真棒，那我们就跟着老师一起去雪地里瞧瞧吧。
出示小雪人：问：你看到了什么？请你打开150页。
在课文里找到描写小雪人模样的句子？在第二自然段里动笔把它用横线画出来。
画完后自己读一读。
追问：这是一个什么模样的小雪人？指名说，板书。
【出示描写小雪人外形的句子】指名读，评一评。
教师范读，你能读出小雪人的可爱吗？眼看书手点字，学生指读。
3这是一个多么可爱的小雪人啊！可是后来小雪人的模样却变了。
【出示无眼无鼻的小雪人】这是为什么呢，让我们一起去听听这个动人的故事吧。
请同学们一边听一边想，小雪人帮助了哪些小动物？【播放课文动画】重复问题：你知道小雪人都帮助了哪些小动物吗？指名学生说，教师板书：小松鼠、小白兔、小鸟评价语：你真了不起小雪人如此好心帮助了这么多的小动物，那么小松鼠为什么需要小雪人的帮助呢？生：因为小松鼠很饿很饿。
师：很饿很饿，这个词把小松鼠当时的心情描写得太棒了，你能做一个很饿很饿的样子吗？（点名范演，学生齐演）你能在第三自然段中找到这个词语，并且圈起来再读读。
那你能带着这种很饿的感觉学着老师的语气把第三自然段读好吗？（教师范读，男女生比赛读）多么可怜的小松鼠，我真想为你做点什么！那小雪人是怎样帮助小松鼠的呢？引导：小雪人把做桂圆的眼睛给了小松鼠。
（注意回答的完整性）评价语：你说得真好。
小学二年级语文上册28好心的小雪人1名师公开课优质教案湘教版
好心的小雪人1教学目标1、学习本课15个生字，并能正确书写其中7个。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,初步培养语感，学会表达。
3．懂得心中有他人，关爱别人。
2学情分析通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。
在语文单项测试中，96%的学生达到了合格。
通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。
随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。
3重点难点1、重点：能够有感情地朗读课文。
2、难点：理解什么是“水晶心”。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】教学活动导入:你们喜欢堆雪人吗?生:喜欢师:|能说说你堆的小雪人是什么样子的?生:用木棍做手,用胡萝卜做手,给她围上围巾.......师:王老师这里也有一个小雪人,(出示变了模样的小雪人)你们喜欢吗?生1：不喜欢，师:为什么?生:不好看,没鼻子,没眼睛,生2:喜欢,师:为什么?生:因为他为了帮助别人而变了模样师:你怎么知道的?生:从课文中知道的,师:你预习得很认真师:在这个小雪人背后发生了一件动人的故事,今天我们就来学习第28课好心的小雪人,请同学们伸出右手跟老师一起书空课题(板书课题:28课,好心的小雪人)授新一、整体感知师:请同学们把课题齐读一次,来,我们再读一次读得真好!请同学们打开语文书p150页，就用你们刚才那动听的声音自由地读读课文吧!一边读一边思考：课文讲了一个什么样的故事？读完后拿起笔给课文标好自然段。
开始！（2至3分钟）读完的孩子请举手，好，没有读完的孩子接着读，请读完的孩子拿起手中的笔给课文标好自然段。
标好的请举手，好，谁来告诉我课文讲了一件什么事？指名：生：课文讲了一个小雪人把自己的眼睛，鼻子，帽子送给小松鼠，小兔，小鸟的故事。
二年级语文上册 第十单元 好心的小雪人课件1 湘教版
1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
28、《好心的小雪人》第一课时
28、《好心的小雪人》第一课时教学要求：1、认识15个生字，其中会写“冻、帽、模、饿、肚、谢、奶”7个字。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习小雪人的真诚善良，乐于助人。
重点难点：1、重点：掌握7个生字的音、形、义；朗读课文。
2、难点：体会小雪人的水晶心。
教学准备：生字卡片，多媒体课件。
教学过程：一、激情导入：从前，有一位雪孩子，她为了救出被大火围困的小白兔而自已却化了，这个雪孩子是多么勇敢呀！她得到了大家的称赞。
今天，我们也要认识另外一个好心的小雪人，她是怎么样做的呢？二、板书课题，学习课文内容1、教师板书课题：好心的小雪人。
2、教师范读课文，学生标出自然段数。
3、学生自由朗读课文，思考：好心的小雪人长得什么样子呢？他有两只桂圆做的眼睛，一根胡萝卜做的长鼻子，还有一顶咖啡色的绒帽，模样儿真惹人喜欢！（1）你喜欢这个小雪人吗？为什么？（2）你愿意把这段美美地读给同学听吗？4、分角色朗读课文，思考：小雪人做了哪些好事？小雪人把做眼睛的桂圆给了小松鼠。
小雪人把做鼻子的胡萝卜给了小白兔。
小雪人把伯自己的绒帽送给小鸟做鸟窝。
三、分角色朗读课文，理解“小雪人有一颗水晶心”的含义1、分角色朗读，注意读出不同的语气。
2边读边想老奶奶说的话的含义。
因为小雪人分别帮助了小松鼠、小白兔和两只小鸟，所以说小雪人有一颗水晶心。
四、课堂延伸，培养学生善良美好的心灵在我们的生活中，很多人需要帮助，你愿意去帮助他们吗？板书设计：28、好心的小雪人桂圆做的眼睛小松鼠胡萝卜做的鼻子小白兔咖啡色的绒帽两只小鸟。
好心的小雪人教案
好意的小雪人教课方案教课目的1、认识本课 15 个生字，会写7 个生字。
2、有感情地朗诵课文，理解课文内容。
3、培育学生关怀他人的质量。
要点难点1正确书写本课生字、词。
2、理解“小雪人有一颗水晶心”。
教课方案一、导入(出示雪景图 )看，冬季来了，天上下起了大雪，路边有个小雪人 (出示雪人图 ) ，她美吗 ?(生答 )她不只表面美，心灵也很美，她是个好意的小雪人，她究竟做了哪些好事呢?今日我们一同来学习第28 课 (板书好意的小雪人)二、录音朗诵课文，小黑板出示要求：1、课文有几个自然段? 2、小雪人帮助了谁?怎么帮 ?三、剖析课文1、哪一段讲小雪人的样子?(1)你喜爱这个小雪人吗?为什么?(2)你愿意把这段美美地读给同学们听吗 ?(3)同桌之间相互读，比比谁读得好。
这段写了小雪人的眼睛，还写了什么 ?它们分别是用什么做的?第1页/共4页生答师板书：两只桂圆做的眼睛一根胡萝卜做的长鼻子一顶咖啡色的绒帽多美的小雪人啊!生齐读此段。
2、小雪人帮助了谁?(生答 )哪几段写小雪人帮助小松鼠?(生答 )哪几段写小雪人帮助小白兔?(生答 )哪几段写小雪人帮助两只小鸟 ?(生答 )3、生自由读3---5 段，读后师问：小松鼠碰到什么困难?(生答)小雪人怎么帮助她 (生答 )?获得帮助后，小松鼠怎么做 ?(生答)师总结：多好的小雪人啊 !小松鼠也不错，获得帮助后还知道表示感谢 !哪些同学愿意把这三段的内容演一演呢 ?(生疏角色表演 )同学们，他们表演得怎么样 ?那么有哪些同学愿意把这三段分角色读一读吗?(生疏角色读，读后评论)4、、生自由读6---8 段，读后师问：小白兔碰到什么困难?(生答)小雪人怎么帮助她 (生答 )?获得帮助后，小白兔怎么做 ?(生答)师总结：多好的小雪人啊 !小白兔也不错，获得帮助后还知道表示感谢 !哪些同学愿意把这三段的内容演一演呢 ?(生疏角色表演)同学们，他们表演得怎么样?那么有哪些同学愿意把这三段分角色读一读吗 ?(生疏角色读，读后评论 )5、生自由读 9--13 段，读后师问：哪些同学愿意把这三段的内容演一演呢 ?(生疏角色表演 )同学们，他们表演得怎么样?那么有哪些同学愿意把这三段分角色读一读吗?(生疏角色第2页/共4页读，读后评论 )6、为了帮助小松鼠、小白兔，小雪人挖出了自己的眼睛、鼻子，她疼不疼呢 ?把帽子给了小鸟，小雪人自己冷不冷 ?小雪人情愿自己忍耐难过，也要帮助他人，她的心美不美 ?你想对她说什么 ?(生说 )7、我们来听遵从丛林里走出来的这位老奶奶怎么夸奖小雪人，谁来读读最后一段?(生读 )8、师问：为何老奶奶说小雪人的模样变了?怎么变 ?小雪人没有本来那么美了，你还喜欢她吗 ? “你身体里的那颗水晶心没有变”是什么意思?9、是呀，小雪人的心像水晶同样美! 她是我们学习的好楷模!10、让我们一同带着敬重的心情把课文美美地读一遍吧!三、总结全文，深入主题1、在生活中，你发现哪些人需要帮助?(生答 )你打算如何帮助他们呢?2 希望我们多做好事!我相信，只需人人都献出一点爱，世界会变的更为出色!板书设计送给两只桂圆做的眼睛————小松鼠28 好意的小雪人一颗水晶心一根胡萝卜做的长鼻子------- 小白兔一顶咖啡色的绒帽------------ 两只小鸟第3页/共4页教课反省：1、这篇课文是小学生喜爱的童话，所以教课时学生兴趣浓、讲话踊跃、讲堂氛围好。
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好心的小雪人1教学目标1、学习本课15个生字，并能正确书写其中7个。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,初步培养语感，学会表达。
3．懂得心中有他人，关爱别人。
2学情分析通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。
在语文单项测试中，96%的学生达到了合格。
通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。
随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。
3重点难点1、重点：能够有感情地朗读课文。
2、难点：理解什么是“水晶心”。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】教学活动导入:你们喜欢堆雪人吗?生:喜欢师:|能说说你堆的小雪人是什么样子的?生:用木棍做手,用胡萝卜做手,给她围上围巾.......师:王老师这里也有一个小雪人,(出示变了模样的小雪人)你们喜欢吗?生1：不喜欢，师:为什么?生:不好看,没鼻子,没眼睛,生2:喜欢,师:为什么?生:因为他为了帮助别人而变了模样师:你怎么知道的?生:从课文中知道的,师:你预习得很认真师:在这个小雪人背后发生了一件动人的故事,今天我们就来学习第28课好心的小雪人,请同学们伸出右手跟老师一起书空课题(板书课题:28课,好心的小雪人)授新一、整体感知师:请同学们把课题齐读一次,来,我们再读一次读得真好!请同学们打开语文书p150页，就用你们刚才那动听的声音自由地读读课文吧!一边读一边思考：课文讲了一个什么样的故事？读完后拿起笔给课文标好自然段。
开始！（2至3分钟）读完的孩子请举手，好，没有读完的孩子接着读，请读完的孩子拿起手中的笔给课文标好自然段。
标好的请举手，好，谁来告诉我课文讲了一件什么事？指名：生：课文讲了一个小雪人把自己的眼睛，鼻子，帽子送给小松鼠，小兔，小鸟的故事。
师：你说得真好,看来你刚才读得很认真二：细读课文，合作交流师:那小雪人原来是什么模样？请同学们默默地读课文，找出具体介绍小雪人原来模样的句子，找好的请举手！好，你来说，生：她有两只桂圆做的眼睛..........（.板书：眼睛，鼻子，绒帽）课件出示漂亮的雪人师：这样的一个小雪人你觉得她长得怎样？生：很可爱，很惹人喜欢师：从哪里可以感受到很惹人喜欢呢？生：从桂圆做的眼睛，胡萝卜做的长鼻子，咖啡色的绒帽感受到她很惹人喜欢师述：那文中的小雪人很惹人喜欢，你觉得在我们的生活中，在你的周围谁像小雪人一样很惹人喜欢呢？你能不能也说一句话呢？生:说句子师:老师发现你不仅听的仔细,说得也很好!师：这样的小雪人你喜欢吗？谁来读一读，能够读出他的惹人喜欢，读出你对她的喜爱(指名读，评议，再指名读，再齐读)生读师：谁来说说你觉得她读得怎么样？生：读得不好，没感情师:你觉得应该怎么读?生:要读出很惹人喜欢的感觉师:你能读一读吗?生读师:嗯,你读得真好!准确,流利,还很有感情!师:好,全班一起来读一次,读出你内心对她深深的喜爱,将你的感受通过声音里表现出来全班齐读过渡：听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们!这个惹人喜欢、漂亮的小雪人，后来她的模样发生了改变，她为什么会发生改变呢？请同学们自由地读读课文3-13自然段。
师:读完的请举手,师：好，谁来告诉我小雪人的模样发生了什么改变？生：没有鼻子，没有眼睛，没有帽子师：为什么会发生改变呢？生：因为她把桂圆做的眼睛送给了小松鼠，胡萝卜做的长鼻子送给了小白兔，绒帽送给了小鸟师：小雪人把眼睛送给小松鼠是哪些自然段？把鼻子送给小白兔是哪些自然段?把帽子送给小鸟又是哪些自然段?请找出来吧!生：3-5,6—8,9—13师:你的思路非常准确!师：孩子们,我们一起来看看小雪人把眼睛送给小松鼠的这一部分,她为什么要把桂圆做的眼睛送给小松鼠呢?生：因为小松鼠很饿很饿，师：你从哪些词语可以感受到小松鼠很饿很饿？生：一点儿师：谁能把小松鼠很饿很饿的感觉读出来？指名读，谁来说说她读得怎么样？指名点评生：没读准，或没感情师：你觉得应该怎么读？生：读出小松鼠很饿很饿的感觉师：那你来读一读？师：你不但点评得好，读得也很棒！让我们带着这种感觉全班一起来读一读生齐读师过渡：一只好饿好饿的小松鼠呀,小雪人这么饿一只的小松鼠，她会怎么想呢？生1:你怎么不回家找妈妈呀?生2:我该怎么帮助小松鼠啊?生1：把我桂圆做的眼睛拿去吧，师：如果小雪人把桂圆做的眼睛送给了小松鼠，她自己会怎么样呢？生：变丑，还很疼，师：但是小雪人又会怎么想呢？生：有点犹豫师：小雪人看到这么饿的小松鼠，最后她把自己桂圆做的眼睛送给小松鼠了吗？生：送了师：多善良的小雪人啊，为了帮助小松鼠，她宁愿自己变丑，也要好不犹豫的把自己桂圆做的眼睛送给了小送鼠，当小松鼠吃下小雪人送的桂圆后，它的心情怎么样啊？生：很开心，师：从哪里可以看出他很开心？生：谢谢你，你真好！一蹦一蹦师：哪一个小朋友能把小松鼠开心的心情读出来呢？生：指名读师：嗯，读得真好！你能不能带着所有的女（男）同学一起来读一读生：可以师：开始师：同学们，刚才我们通过读找到了小雪人送桂圆的原因，想像小雪人心里怎么想的,小松鼠得到桂圆后的心情，来感悟了小雪人的热情、真诚、好心、善良，在文章的6-7自然段，小雪人又把胡萝卜做的长鼻子送给小白兔，后面还把绒帽送给了小鸟，这两个部分你最喜欢哪一部分，把你喜欢的部分反复地读一读，读完后和你的同桌说一说，你为什么喜欢这一部分？生：我喜欢小松鼠送鼻子这一部分，因为小雪人乐于助人，师：还有谁喜欢这一部分也来说说？生：因为小雪人很可爱，很真诚师：把你对这一部分的喜爱读出来吧。
生读师：谁来评一评，你觉得她读得怎么样？生：评议师：你的点评很到位就让我们带着这种体会一起来读一读这一部分，一只，，，，，，开始！师：同学们读得真不错!接下来，我要问:哪些小朋友喜欢小雪人送帽子给小鸟的这一部分？生举手师：说说你喜欢的原因？生：师：小雪人为什么要把绒帽送给小鸟呢？生：因为小鸟很冷生：小鸟没有了鸟巢，师：从哪里可以看出小鸟很冷呢？生：直打哆嗦，好冷啊，好冷！师：什么是直打哆嗦？生：冷得身体发抖，师：打哆嗦是怎么回事？生：是因为天气非常寒冷的时候师：在课文中，前面还有一个词语也是形容天气非常寒冷的？你能找出来吗？生：天寒地冻师：这么冷的天气，小鸟冷得受不了了，谁来扮演小鸟表演一下生表演师：表演的真棒！好冷的小鸟啊，小雪人看到这么一只可怜的小鸟，她心里是怎么想的？生：很同情、可怜它还会问它怎么不回家？师：于是，她就怎么说呢？，生：把我的绒帽带去，，，，，师：小鸟听到小雪人的话后，心里会怎么想？生：很感谢小鸟师：那我们一起带着这种体会分角色来读读这一部分，请一大组读旁白，二大组读小雪人说的话，三大组读小鸟说的话，读出小雪人的真诚，读出小鸟的感激之情生：读师：嗯，小雪人把眼睛、鼻子、绒帽都送给了别人，（出示课件：变了模样的小雪人）你们看她变得怎么样了？生：很丑师：可这时，有一位熟悉她的老奶奶来了，她是怎么说的呢？请同学们默读课文14自然段，找出老奶奶说的话，找到的请举手！好，你来说，生：你的模样变了，但是，你身体里的那颗水晶心没有变。
师：你很能干，找对了，请坐！同学们，你们见过水晶吗？水晶是什么样子的？生：很漂亮，晶莹透亮师：嗯，不错，你的课外知识真丰富，接下来让我们来听听水晶师又是怎么说的，（出示课件）水晶实物图片及水晶师的讲解特征师：同学们，现在我们了解了水晶，水晶给我们的感觉是纯洁、美丽、晶莹透亮的，那么，书中那位老奶奶为什么会说小雪人那颗水晶心没有变呢？你们是怎样理解的？请大家前后四个同学为一组展开讨论，待会告诉我答案，开始！生讨论，交流师：好，讨论完了吗？有答案的孩子请举手！生：，，，，，，或师：还有没有要补充的？生：师小结：是啊，小雪人真诚善良，助人为乐，心灵就如水晶一样纯洁美丽。
孩子们，这样一个没有眼睛，没有鼻子，没有帽子，只有一颗水晶心的小雪人你们还喜欢吗？生：喜欢师：你喜欢小雪人的什么？生答师：你喜欢小雪人的。
，你喜欢小雪人的。
你喜欢小雪人的。
是啊，这样一个纯洁美丽的小雪人怎能不令老奶奶喜欢呢？来吧，一大组的孩子们，让我们带着对小雪人的喜爱与赞美一起来读读这句话（多媒体出示这句话）师：这样一个心地善良的小雪人怎能不令我们大家喜欢呢？来，一，二大组一起读。
师：这样一个拥有水晶心的小雪人我们会永远记着它！全班一起来读！师：同学们，你们读得真好！小雪人都被你们的声音打动了，现在你们想对小雪人说点什么吗？生：。
师：嗯，说得真好！同学们，在我们身边有没有像小雪人这样乐于助人的人呢？生：有。
师：是的，像小雪人这样有一颗水晶心的人就在我们身边，孩子们，你们想不想也拥有一颗水晶心呢？生答。
师：那我们应该怎么做呢？生答师：你们都是好孩子，老师很喜欢你们！孩子们，今天的学习让我们明白了外表美不美不重要，重要的是我们是否像小雪人那样拥有一颗水晶心,那么就让我们向乐于助人的小雪人学习,从身边做起，从身边的小事做起，只要人人都付出一点爱，这个世界将会变得更美好！下课!。