写作学写故事课件(实用)

⑧语言描写、动作描写，再次写出了“我”的 无助与店主的强势。一个“抓”字，用语生动形象。
这时，一个年轻漂亮的阿姨走了过来，她手里 拿着的小饰品和我碰掉的那个一模一样。只听她对 店主说：“刚才我在你的店里买的，三块钱，怎么 要孩子赔五块呢？”⑨店主顿时满脸通红，但她仍狡 辩道：“样式一样，质量不一样，价钱当然也不同， 我还会骗一个孩子吗？”阿姨没有和她争辩，从包
⑨年轻漂亮阿姨的话，戳穿了店主 的诡计，使故事形成波澜。
里掏出一块钱给了她。然后回过头看着我说道： “孩子，现在你可以走了。”我先是愣了一下，继 而觉得心里暖暖的。
那一天的遭遇，那个年轻漂亮的阿姨，深深地 铭刻在我的脑海中、心田里。啊，那一天，我遇到 了她，从此，便再也忘不了她。⑩
⑩结尾既点题，又照应开头，结构严谨。
我终于鼓起勇气，拿起包里的一个面包，扯扯 老人的衣袖：“爷爷，给您！”说完，飞快地把面 包塞进老人的怀里，逃也似的离开了餐厅。这时背 后又传来低低的讲话声，我仿佛看到老人嘴巴一开 一合，好似在吐着可以唤醒人们良知的梵音。⑥
⑥前后反差，凸显主题。
名师总评： 小故事折射大现象。本文叙述了一位老人进快
逗号已经排成了一个阵列，为首的逗号正在高 声宣告自己的功绩，它说：“无可争辩，我占有最 重要的地位，你们看看哪能比得上我呢？”这时问
②使用拟人手法，写出了标点符号们争 论的场面，生动有趣，想象奇特。
号不依了：“没有了我在这句话里，谁会回答你的 问题呢？‘呢’字会帮助你吗？那可还得要人猜测 很久！是吧，叹号兄？”感叹号若有所思滚动着自 己的小圆点，回道：“是这样呢！起码我和问号兄 起的作用可不是你逗号能代替的哩！”②
三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事， 比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如 军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一 定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有 戏剧性的故事。以《______的故事》为题，写一篇 作文。不少于600字。
写作要求
1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等， 再依次接续，尽可能说成一个比较完整的故事。小 组竞讲，看哪组讲得最吸引人。
餐店避雨、吃剩饭，而小作者目睹了全过程后，自 己的态度由厌恶、冷漠到内疚、主动帮助的事。启 示了人们应多一点关爱、少一点冷漠猜疑。文章前 后对比，凸显转变。刚开始，“我”对假乞丐深恶 痛绝，更用冷淡的话语对待老人，但当看到老人的 真实处境后，“我”改变了对老人的态度。正是这 种前后反差和变化，使文章主题得以彰显。另外， 刻画人物形象方法多样，也是本文的一大特色。
③心理活动描写，为下文情节的展开蓄势。
“倒霉！”我心里闪过一丝厌恶——又碰上了 乞丐。我收回目光，转过头，扔下句硬邦邦的话： “我一分钱都没有了。”
我遇见过的乞丐实在太多了，可到后来，发现 他们几乎全是假的，骗人骗得那叫一个真。记得曾 有个看起来很慈祥的老太太拉住我，称她的钱被扒 手偷走了，求我给她个车票钱，我毫不犹豫地慷慨
写一个故事，一定要有头有尾，完整地叙述一 件事。应如写记叙文一样，写清楚时间、地点、人 物以及故事的起因、经过、结局等。只有这样，所 写的故事才是一个有头有尾的完整故事。
2.情节曲折，悬念丛生
想要吸引人，所讲的故事一定不能平铺直叙， 平淡无奇，否则无法引起读者的阅读兴趣。在情节 发展中设置一些小的悬念，增加一些波折；结尾能 出人意料；等等，都是增加故事趣味性的好办法。
名师总评： 这篇短文首先运用一系列排比句式，引出要叙
述的话题，并直接点题。结尾照应题目与开头，使 文章结构更加完整。文章运用动作、语言等描写方 法刻画人物，写出了“我”不小心碰掉小饰品后的 无奈、无助，店主的狡诈、盛气凌人，年轻漂亮的 阿姨的直率、乐于助人、爱打抱不平，一个个鲜活 的形象仿佛跃然纸上。
3.人物丰满，有血有肉
故事当中一般还要有人物，在写故事时，一 定要注意对人物形象的刻画。可以对人物的外貌、 动作、语言等进行细致刻画，突出人物的性格特 点，使其有血有肉，形象丰满而有趣味。
比如在鲁迅的《社戏》中，农村少年双喜的聪明机 灵，就是通过他的言行体现出来的。如当“我”因 看不到戏而不高兴时，双喜“大悟似的”提议坐八 叔的航船去；当小伙伴们月下偷豆时，为了怕偷太 多使阿发娘哭骂，又让各人去六一公公田里偷一点 等等，这些言行使双喜机智的形象跃然纸上。
范文示例
文题一例文 那一天，我遇到了她
一把伞撑了很久，雨停了也不记得收；一件衣 服穿了很久，破了也不舍得丢；一条路走了很久， 天黑了也走不到头。①
①开头运用排比手法，营造气势，引出话题。
②点题。点明因为那天“我遇到了 她”，才如此令人难忘。
那天，仿佛是那用旧的伞、穿破的衣服、走了 很久的路，记了很久也舍不得忘记，因为我遇到了 她。②
②外貌描写，符合人物身份。
老头进门后，并不直奔柜台，而是找了个没人 的角落，默默地坐下。“或许是来避雨的。”我这 样想着便不再关注。③不一会儿，耳边传来一阵低低 的絮语声，我下意识地斜瞥了一眼。不知何时，老 头竟站到了我身边。他满头灰白的头发和两颊灰白 的胡须，乱糟糟地连成了一片，脸上像黄土高原一 样，沟壑纵横。他嘴巴一开一合，念念有词。
文题ຫໍສະໝຸດ Baidu例文
标点符号的故事 阿文打开作文本时，吓了一跳。他记得之前的 作文都有打标点符号呀！可是现在呢，作文本上密 密麻麻的全是字，一个标点也不见。奇怪，难道自 己之前太糊涂都忘了标标点吗？那绝无可能。①
①设置悬念，吸引读者。
于是他开始一页一页翻起来，天呐，原来所有的标 点符号，都挪到最后一页了。这到底是怎么办到的？ 但是他顾不上标点符号是怎么做到的，因为标点们 此刻正在高声争论着呢！
“哇！好漂亮呀！”好奇的我一进去就立刻被那 架子上琳琅满目的小饰品深深吸引，像只快乐的小 麻雀在物品架间来回穿梭。
可是意想不到的事情发生了。由于架子与架子 之间的距离太小，站两个人刚刚好。但这是冬天， 人人都穿得厚厚的，挤两个人很勉强。突然我被一 个妇女挤了一下，碰到架子上的一件小饰品，“啪” 的一声，它掉到地上，碎了！我心里一惊，慌乱地 站在那里，不知该怎么办。⑤
清楚地记得那是一个冬天，我在街上徜徉，显 然我是来逛街的。突然，我的目光被一家新开的精 品店吸引住了。③这家店从外面看上去花花绿绿的，
③交代故事发生的时间及地点。
④“我”禁不住诱惑走进去，为下文碰掉小 饰品、赔钱等情节埋下伏笔。
漂亮极了。真想进去瞧瞧，可是兜里的钱实在少得 可怜，但我终于禁不住诱惑还是进去了。④
④插叙，交代“我”态度生硬的缘由。
解囊。不料，第二天我又碰到了那个老太太，还是 那身装扮，还是那套说辞……④
回过神来，我看见那老头正在和服务员说着什 么。他弓着腰，不断地点着头，一脸的笑容，脸上 的沟壑更深了。“不是不给，是你不能在这吃。”
⑤细节描写，生动传神。
老头听完，卖力地点头赔笑。这时我前面的一个女 孩正好起身离开，玻璃门合上，老头竟然就走过来 端起女孩的剩饭，狼吞虎咽地吃起来。⑤静静地看 着眼前的这一幕，我觉得脸越来越热，吃到嘴里的 饭，像是掺了沙子，硌得牙疼。
写作 学写故事
目标导航
1. 掌握写故事的基本要求和方法，学会从生活细节 中选择写作素材。
2. 发挥联想及想象，丰富故事情节，写出情节波澜， 兼顾趣味性与深刻性。
3. 关注生活，激发好奇心、创造力，培养写作兴趣。
文题展示
一、以小组为单位，围绕一个话题，同学自由 发挥想象，开展故事接龙活动。
二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各 种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材， 展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于 600字。
⑤由于事发突然，“我”变得手足无措。
看到店主过来了，我连忙道歉：“对不起，
对不起，我不是故意的……”“不是故意的？东
西碎了，你看着办吧！”⑥我默不作声，把头垂得
低低的，此时身边已经站满了人。“这样吧，本
来这东西卖八块钱，你赔五块钱吧，便宜你了。”
我怯怯地抬起头，看见的是一张凶巴巴的脸，我
无奈又无助。
文题二例文
那份不一样的情 暮色沉沉，细雨打在行人的脸上。车站旁的快 餐店里透着暧橘色的灯光。店内客人不多，玻璃橱 窗上凝结了一层薄薄的水雾，水雾渐渐聚集成滴。① 我坐在桌边，埋头吃着饭。
①环境描写，为下文情节的展开做铺垫。
“吱呀”一声，玻璃门被推开了，一阵冷风吹 了进来。我抬起头，看到一个老头刚收好伞，正在 门口地毯上反复蹭着脚上的泥水。老头六七十岁的 样子，戴顶布帽子，黑色的棉袄被洗成了灰蓝色。 几个大布包压着他佝偻的背，两条腿荡在宽大的裤 管里，脚上穿了一双塑料凉鞋。②
默。但马上又被引号打破，它说：“历史归历史，而 现在的你，有我存在时，你还是多在我统属之内。” 句号立刻反攻了，说：“引号休要狂妄，要不是阿文 时常犯错，我会待在你内部的时间绝不会那样多！还 有逗号，你真以为你有数量上的优势吗？若不是阿文 常将属于我的位置错给了你……”
阿文听到这儿，脸有点红了。此时，省略号忽然
2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此 基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增 加情节的曲折性，使故事更吸引人。
3.先将题目补充完整，再去写故事。可列一 个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜。 要有合理的联想和想象，使故事情节生动、曲折、 感人。
技法点拨
要想将故事写得出彩，写得有趣味，就要注意 以下几点： 1.故事完整，有头有尾
4.适当想象，丰富细节
故事允许有联想、想象的成分。在设定了故 事情节后，可以通过适当的联想与想象去丰富细 节，使情节更加曲折，人物更加生动。比如《卖 炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心理做了细 致的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱 愿天寒”一句将老人的艰难处境和矛盾心理刻画 得如此真切，催人泪下。
④通过省略号的话，点出文章中心。
出现了，它在页面上一出现，符号们忽然鸦雀无声了。 它开口说话了，却是对阿文说的：“我的小主人，你 可得知道，符号们各有所用，有断句的，有表语气的， 没有重要与不重要之分，可不能内讧。”④
阿文的脸更红了，他让省略号给符号们带个话， 让它们都各自归位，然后他一定会认认真真的，从头 至尾改正用错的符号。
阿文忽然明白了，原来符号们忽然罢工，是在 这里争夺地位来了。这班捣蛋的小祖宗，难道不知
③承上启下段，点出上文争论 的原因，又引出下文的争论。
道他的作文本即将上交吗？若是被老师看见他的作 文里没有一个标点，那他该怎么解释呢？正在他这 样想着时，句号说话了。③
句号说：“逗号兄，你一人独大，我是绝对不 依的，古人所谓‘句读之不知’，我还排在你前面， 也许你们不知道符号的历史，我存在之时，你们都 未诞生。”句号一番话，在众符号之间引起一阵沉
⑥语言描写。“我”的恐惧与
慌乱，店主的盛气凌人，对比鲜明。
我慢慢地把手伸进兜里，很清楚自己只有四块 钱。拿出那四个沉甸甸的硬币，望了又望，才小心 地交给店主。⑦店主一把抓过去：“怎么才四块？还 少一块呢？五块钱就已经赔本了，再少一块，你让
⑦动作描写，写出了“我”的 无奈以及对这四块钱的珍惜。
我赔完了喝西北风去？”“可……可我就这四块钱 了……”我一边翻开兜给店主看。可是店主说什么 也不让我走。⑧
名师总评： 这是一篇想象性文章，作者围绕作文中的标点符
号进行大胆想象，想象符号们罢工不干了，互相争论， 争论的过程是十分有趣的，但细心的同学也会发现， 这其中的争论都具有一定的知识性理由。比如问号发 表意见时便用到问号，叹号发表意见时用到叹号，句 号发表意见时更引出了历史，这说明在大胆想象的同 时，小作者也没有忽略其中的知识性。
中考真题
（2018·北京）请你用上“伙伴”“困 境”“成长”这三个词语，以“在幽深的峡谷里” 为开头，发挥想象，写一篇故事。题目自拟。
要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）字数在600～800之间。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【真题解说】这个作文题目自拟，虽然要求写 一篇想象文，但需要在文章中提及“伙伴”“困 境”“成长”三个词，此外还需要以“在幽深的峡 谷里”为开头进行写作，可以说条件很多，难度偏 大。这不禁让我想到，我们可否模仿《小石潭记》 中开头的写法呢？“伙伴”代表着团结，“困境” 和“成长”代表着奋斗，这与“弘扬奋斗精神”的 时代主题相契合。同学们可以以“奋斗”为中心构 思故事，只是故事和场景须转移到峡谷里。