八年级物理下册 8.2 重力 力的示意图教案 苏科版
苏科版八年级物理下册教案-8.2重力 力的示意图
§8.2重力力的示意图一、教材分析及教学设想：本节课由重力的概念、探究重力的大小、重力的方向及重力势能四个小单元组成。
其中，探究影响重力大小的因素和重力的方向是本节教学的重点，而由学生通过猜想、自主探究和交流讨论得到G=mg和重力方向总是竖直向下的结论，应是贯穿整堂课的主线。
主要通过生生、师生交流与讨论，以及实验探究为手段加以突破。
二、教学目标：1、知道什么是重力，会用弹簧测力计测量物体的重力。
2、经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg。
3、通过使物体发生形变的实验，感知影响力的作用效果的因素，知道力的三要素，会用力的示意图来表示力的大小。
4、知道被举高的物体具有重力势能。
5、能用重力的方向和重力势能相关的知识对实际问题作出分析和判断。
三、教学重点与难点：1、重力的概念。
2、探究影响物体所受重力大小的因素；判断重力的方向。
3、知道被举高的物体具有重力势能。
4、知道力的三要素，会用力的示意图来表示力的大小、方向、作用点。
四、板书设计：§8.2重力力的示意图1、重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，符号：G；施力物体：地球。
2、重力大小与物体的质量成正比：G=mg。
g=9.8N/kg 表示每千克的物体受到的重力为9.8牛。
3、重力的方向：总是竖直向下。
重垂线的应用：检查墙面是否竖直，窗台等是否水平。
4、力的三要素：力的大小、方向、作用点。
5、力的示意图：用一根带箭头的线段来表示，用力的示意图表示力的三要素。
6、重力势能：物体由于被举高而具有的能。
2020--2021学年苏科版物理八年级下册8.2重力力的示意图教案
教案：20202021学年苏科版物理八年级下册 8.2重力力的示意图一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理八年级下册第8.2节，主要包括两个部分：重力和力的示意图。
1. 重力：介绍重力的概念、重力的作用点、重力的方向和重力的大小。
2. 力的示意图：讲解力的示意图的概念、作用和绘制方法。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的作用点、方向和大小。
2. 让学生掌握力的示意图的绘制方法，能够通过力的示意图来表示力的三要素。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：重力的方向和重力的大小。
2. 教学重点：力的示意图的概念和绘制方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、模型。
2. 学具：笔记本、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿一个物体，感受重力的存在。
2. 知识讲解：1) 重力：介绍重力的概念、重力的作用点、重力的方向和重力的大小。
2) 力的示意图：讲解力的示意图的概念、作用和绘制方法。
3. 例题讲解：用模型演示重力的作用，让学生理解重力的方向和大小。
4. 随堂练习：让学生绘制一个力的示意图，表示给定的力的大小、方向和作用点。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重力的方向和大小，以及力的示意图的概念和作用。
六、板书设计1. 重力：概念、作用点、方向、大小。
2. 力的示意图：概念、作用、绘制方法。
七、作业设计1. 题目：绘制一个力的示意图，表示给定的力的大小、方向和作用点。
2. 答案：根据给定的力的大小、方向和作用点，准确地绘制出力的示意图。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查教学目标是否达成，查找存在的问题，为今后的教学提供改进方向。
2. 拓展延伸：让学生进一步研究重力的应用，如重力加速度、重力势能等。
同时，鼓励学生运用力的示意图来分析生活中的力的现象。
重点和难点解析：重力的方向和大小一、重力的方向重力的方向始终指向地球的中心，即地心。
苏科版-物理-八年级下册-8.2重力力的示意图教案(苏科版八下)
二、重力力的示意图
：
例3：一个静止在水平面上的物体，其质量为30Kg ，受到大小为200N，与水平地面成30°角斜向上的拉力，画出物体所受重力和拉力的示意图。
：
画出下列各物体所受重力的示意图。
观察flash视频，思考一下问题：
①从大坝流下的水为什么能发电？
②举高的重锤为什么能将桩打入地下？
七：课堂小结：画图的步骤
学生动手画力的示意图
观看flash视频材料-空间站内失重现象（根据时间安排）
三、思考与作业假如有一天地球上所有物体所受重力突然消失，将会出现什么样的情景？想
得越广越好，并和同学们进行交流。
四
教
学
后
记。
八年级物理下册 8.2 重力 力的示意图教案2 苏科版-苏科版初中八年级下册物理教案
重力力的示意图
进一步的表示法请阅读58页《力的图示》。
例：下图钢片在力的作用下产生了不同的效果：
怎样比较可知力的效果与力的大小、方向和作用点有关呢？
结论：力的作用效果与力的大小、方向、作用点
板书：力的大小、方向、作用点称为力的三要素
用一根带箭头的线段代表力
长度代表力的大小，箭头代表方向，线段的端点代表力的作用点
如图，画球受到的重力示意图
G
如图，小车受到与水平方向成30°角，大小为50N向右的拉力。
请做出拉力的示意图。
作业：评价手册。
苏科版物理八年级下册《8.2重力力的示意图》教案
教案：苏科版物理八年级下册《8.2 重力力的示意图》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八年级下册第四章第二节《8.2 重力力的示意图》。
本节课的主要内容有：1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
2. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
3. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
4. 重力的大小：物体的重力跟它的质量成正比，公式为 G=mg。
5. 力的示意图：力的示意图是一种图示方法，用来表示物体受到的力以及力的作用效果。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的作用点、方向和大小，能用公式 G=mg 计算物体的重力。
2. 培养学生运用力的示意图表示物体受力情况的能力。
3. 通过对重力概念的学习，培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的方向、重力的大小以及力的示意图的画法。
难点：重心的概念和计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、投影片。
学具：笔记本、练习本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）演示实验：地球附近的物体都受到地球的吸引。
（2）提问：地球对物体的吸引力叫什么力？这种力的作用点在哪里？方向是什么？2. 知识讲解：（1）重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
（2）重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
（3）重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
（4）重力的大小：物体的重力跟它的质量成正比，公式为 G=mg。
3. 例题讲解：（1）题目：一个质量为 2kg 的物体受到的重力是多少？解答：G=mg=2kg×9.8N/kg=19.6N。
（2）题目：一个重力为 10N 的物体，它的质量是多少？解答：m=G/g=10N/9.8N/kg≈1.02kg。
八年级物理下册教案-8.2重力 力的示意图11-苏科版
《重力》教案学习目标：1、知道由于地球的吸引而使物体收到的力叫做重力。
2、会用弹簧测力计测量物体的重力。
3、经历探究过程，得到重力的大小和质量的关系。
4、由实验感知重力的方向，并能运用这一结论对实际问题作出分析。
5、通过生活实例和实验现象，透过现象找本质，提高归纳概括的能力教学重难点：1、通过实验探究得出重力大小与质量的关系；2、对重力的方向是竖直向下的理解教学准备：气球、弹簧测力计、勾码、铁架台、细线、橡皮泥小球教学流程：一、重力的概念师：苹果为什么会落向地面？河水为什么总是像低处流？生：思考师：物体失去支撑都会落向地面，牛顿发现地球对它周围的一切物体都有力的作用，所以能把物体拉向地面。
这是什么力呢？生：重力师：这就是我们今天要学习的重力，在物理学中重力就是由于地球的吸引而使物体受到的力【板书：一、重力：由于地球吸引而使物体受到的力】师：正在上升的热气球受到重力作用吗? 空中飞行的鸟受到重力作用吗?生：受到师：地球上的一切物体都受到重力，比如抛出的气球，那么重力的施力物体是谁呢？受力物体呢？生：施力物体是地球（若回答不出再引向重力的概念）师：生活中我们常问：你多重啊？你的回答通常是我50千克，生活中的重是指质量，而物理学中重指的是重力，简称物重。
师：每个物体受到的重力大小相同吗？怎么测量呢？生：弹簧测力计师：如何使用弹簧测力计来测量重力呢？（演示）将测力计竖直放置，当物体静止时,弹簧测力计的示数就等于物体受到的重力.【请大家完成学案的活动1】（投影学生的答案集体批改）二、重力的大小师：大家试一试，提起质量不等的物体，手臂的感觉有何不同？这是为什么？生：感受师：大家猜一猜重力的大小可能与什么因素有关呢？可能有怎样的关系呢？生：提起质量越大的物体需要更大的力气。
师：我们应该如何研究物体所受重力大小和质量的关系呢？实验中需要测量哪些物理量？测量这些物理量分别需要哪些测量仪器？如果提供了弹簧测力计和一些质量相等的钩码，我们应当怎样进行实验呢？现在请大家小组合作进行实验，并将实验的结果填写在课本p49的表格中生：小组合作进行实验（投影学生的实验结果）师：物体所受重力的大小与它的质量成什么关系？生：得出结论：物体所受重力的大小与它的质量成正比师：物理学中，我们用g表示重力与质量的比值，那么重力的大小可以表示成G=mg 【板书：1、重力的大小：G=mg（g取9.8N/kg）】师：g = 9.8 N/kg表示的物理意义是：质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。
新苏科版八年级物理下册《八章. 力 二、重力 力的示意图》教案_4
《重力力的示意图》教学设计一、教材分析《重力力的示意图》这节内容是苏科版八（下）第八章《力》中的第二节。
本节教材由“重力的大小和方向”与“力的示意图”两部分组成。
其中，“重力的大小和方向”通过对三个“为什么”的讨论引入课题，引导学生找出其共同的原因是地球对物体的吸引作用，从而引出重力的概念，并由教材图8—16介绍用弹簧测力计测量物重的方法。
课标要求“了解重力”，因此，第一部分安排了两个探究活动，由学生经历自身的研究了解重力的大小和方向，而将重心的概念和用悬挂法确定不规则物体重心的小实验安排在“信息库”中，这样是为了分散难点、降低台阶，给不同类型的学生有选择的空间。
“力的示意图”部分由“示意图”和“力的三要素”两个知识点构成。
在“力的示意图”的教学过程中要详细介绍“点”、“线”和“箭头”的物理意义及作图的规范步骤和要求，从而为“力的三要素”的教学作好铺垫；此外，要注意同一个图中出现多个力的示意图时，要向学生强调线段的长短应定性反映力的大小关系。
“生活、物理、社会”要引导并组织学生阅读、观察和讨论，知道被举高的物体具有能量—重力势能，了解其利与弊。
二、学情分析八年级学生在前面已经学习了力和弹力，并在小学科学课上对重力有了一定的感性认识，但如何科学地描述重力及其方向并画出力的示意图，学生还未接触到，可以说学生对重力的认知是肤浅的，表面化的，缺乏理性的认识，不能把握其本质，抽象思维比较稚嫩。
因此，本节课的设计，应多给学生提供丰富的感性材料，教学时要通过小组讨论、合作进行实验探究，在此基础上分析总结得出重力的大小和方向就很顺畅了，再结合一些生活中的事例来谈其应用，学生兴趣往往比较浓厚。
对于力的示意图教学，由于学生作图基础比较薄弱，教师要引导、分析作图的思路和步骤，再在示范的基础上规范训练学生的作图。
整个学习过程应让学生在老师的引导下经历观察、分析和总结的过程，完成理性认识的升华。
三、学习目标1、知识与技能（1）知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。
苏科版八年级物理下册第八章二、重力 力的示意图教案
8.2 重力力的示意图教学目标：【知识与技能】（1）知道由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力；（2）知道重力的大小和方向；（3）知道重力的概念，理解重力的大小与质量的关系；（4）会用弹簧测力计测量物体的重力；（5）知道物体由于被举高而具有重力势能。
【过程与方法】⑴通过组织学生观察和实验，感知重力的方向，并能运用这一结论对实际问题作出分析和判断；⑵经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg；（3）通过组织学生观察，知道被举高的物体具有重力势能，并能对具体问题作出分析和判断。
【情感、态度与价值观】通过教学活动，使学生对大自然充满好奇，养成尊重自然规律及对科学的探究精神。
教学重点、难点【重点】（1）探究影响重力大小的因素和重力的方向；（2）重力的概念。
【难点】重力概念的建立。
【器材】铁架台、重垂线、橡皮泥、钩码、弹簧测力计、细线【课型】新授课课时安排 1课时教学设计一、创设情境导入新课水往低处流！跳伞运动员总会落向地面。
抛出去的物体总会下落。
导入语：物体总会向下运动最终落向地面，这是为什么呢？因为：地球上的一切物体都受到地球的吸引。
由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
二、合作交流解读探究1.定义：地球附近的一切物体都受到地球的吸引，由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。
施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。
2．探究影响物体所受重力大小的因素【猜一猜】物体所受重力的大小与哪些因素有关？说出支持你观点的依据。
【学生讨论总结】与物体的形状、质量和体积有关。
【议一议】你们认为应该用什么方法进行研究？（1）探究物体所受重力与物体形状的关系。
【做一做】选择器材，设计方案。
【点拨】在选择被研究的物体时，用同一个形状可变的物体，保持质量不变。
【学生活动】按设计方案进行实验，改变橡皮泥的形状，称出其重力的大小，并将数据记录入表格中。
【归纳结论】对实验的数据进行分析得出结论。
【小结归纳】（板书）物体所受重力的大小与物体的形状无关（2）探究物体所受重力与物体质量的关系。
苏科版八年级物理下册 8.2 重力 力的示意图-教案设计
教学目标
一、知识与技能
1．知道由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
2．会用弹簧测力计测量物体的重力。
3．会用力的示意图表示力的三要素。
4．知道被举高的物体具有重力势能。
二、过程与方法
1．经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg。
2．由实验感知重力的方向，并能运用这一结论对实际问题作出分析。
被举高的物体具有能量。物理上把这种能量叫重力势能。
介绍高空坠物的危害
请回顾月球上的重力。
想一想，如果地球上的物体所受的重力突然消失，将会出现什么情景？请你设想三个情景，并和同学进行交流。
同时播放神舟五号中的失重现象。
因为苹果受到重力、地球的吸引、万有引力等等
3．能用示意图的方法表示力的三要素。通过教师示范、学生练习、纠错来学会画重力的示意图。
4．通过观察，初步认识与重力势能有关的具体问题。
三、情感、态度与价值观
1．经历探究过程，培养学生的科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。学会合作，培养协作精神。
2．通过画力的示意图培养学生严谨规范的科学态度。
教学重点
（2）让举高后的笔顺利掉入矿泉水瓶里。
交流：成功和失败的经验
问题：重力的方向总是竖直向下的吗？
演示：挂在铁架台上的小球
1．放在水平面上时观察细线的方向
2．放在斜面上时观察细线的方向
问题：“重力的方向总是竖直向下”这种特殊性是否可以利用？
活动2：出示重垂线，并在黑板上张贴一张画（故意贴斜），你能利用重力的方向这个特性把画贴正吗？
测量：弹簧测力计
二、重力大小与质量成正比。
公式：G＝mg g=9．8N/kg
三、重力的方向：竖直向下
八年级物理下册 第八章 第2节《重力 力的示意图》教学设计2 (新版)苏科版
二、重力力的示意图
“点”“线”“箭头”
注意：①力是不能离开物体单独存在的，因此，力的作用
点必须画在代表物体的中心上。
②同一个图中出现多个力时，用线段的长短定性地表示力
的大小。
例：小明用200牛的力，沿与水平地面成45°角拉小车，
用力的示意图画出拉力，若小车的质量是30千克（取
g=10N/Kg）用力的示意图画出小车受到的重力。
练习
4.力的图示
观察图片，思考一下问题：
①从大坝流下的水为什么能发电？
②举高的重锤为什么能将桩打入地下？
五、重力势能：物体由于被举高而具有的能量
演示被举高的物体在下落过程中能对其它物体做功，而具
有重力势能
弹性势能和重力势能统称为势能生：练一练
附板书
二．重力力的示意图
一、重力
1.产生原因：由于地球的吸引而使物体受到的力。
2.施力物体：地球
3.测量工具：弹簧测力计
4.大小：G=mg g=9.8N／kg
二、力的示意图
1．力的三要素：力的大小、方向和作用点
2．重力的作用点：重心
3．力的示意图
三、重力势能。
苏科版八年级物理下册第八章8.2 重力 力的示意图 教案
八年级物理学科电子教案教材: 苏科版物理1 / 3【实验】探究影响物体所受重力大小与质量的关系（1）提出猜想：重力大小可能与哪些因素有关？形状、质量、体积等……（2）设计实验：学生设计验证物体所受重力大小与质量的关系的方案．学生自行尝试设计；小组交流探究方案；形成完善实验方案。
回答以下问题：A.你要探究的问题是什么？B.要用到的器材有哪些？C.如何进行实验？D.如何进行实验数据记录？（3）进行实验、记录数据A、探究物体所受重力大小与物体形状的关系器材：弹簧测力计、橡皮泥过程：改变橡皮泥的形状，分别用弹簧测力计测出橡皮泥所受的重力。
结论：物体所受重力的大小与物体的形状无关。
B、探究物体所受重力大小与物体质量的关系。
器材：弹簧测力计、钩码若干。
过程：改变钩码的数目，用弹簧测力计分别测出钩码所受的重力，并将各钩码的质量和所受重力的大小记录在表格相应的栏目中。
设计实验表格：次数钩码质量(kg) 钩码重力(N) 重力和质量的比值(N/kg)123学生汇报实验数据．对错误的数据，分析出错的原因，要求出错小组再实验一次。
（4）结论：物体所受重力大小与它的质量成正比。
G = mgG—重力（N） g = 9.8 牛/千克g的物理意义：表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。
（粗略计算时取10 N/kg）3、重力的方向（1）通过演示课本图8-17实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的。
（两次对比实验，静止和运动时）（2）重力的方向总是竖直向下的在实际生活中有何应用？【学生实验】检查墙壁是否竖直、窗台是否水平等（重垂线）。
O B 图53 / 3。
苏科版八年级物理下册第八章第二节重力力的示意图教案
教案：苏科版八年级物理下册第八章第二节重力力的示意图一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册第八章第二节《重力》。
本节课的主要内容有：1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
2. 重力的施力物体和受力物体：重力的施力物体是地球，受力物体是地面附近的物体。
3. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
4. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。
5. 重力的大小：重力的大小与物体的质量成正比，与物体所在的高度无关。
6. 力的示意图：力的示意图是用一条带箭头的线段表示力的三要素（力的大小、方向、作用点）。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体和受力物体，掌握重力的作用点、方向和大小。
2. 培养学生使用力的示意图表示力的三要素的能力。
3. 通过本节课的学习，使学生能够运用重力的知识解释生活中的一些现象。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的方向、重力的大小、力的示意图的画法。
难点：重力的作用点的确定。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、多媒体课件。
学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师提问：为什么苹果会从树上落到地面上？（2）学生回答：因为地球的吸引。
2. 重力的概念：（1）教师提问：重力是作用在物体上的哪一端的？（2）学生回答：重心。
3. 重力的方向：（1）教师提问：重力的方向是什么？（2）学生回答：竖直向下。
4. 重力的大小：（1）教师提问：重力的大小与什么有关？（2）学生回答：与物体的质量成正比，与物体所在的高度无关。
5. 力的示意图：（1）教师讲解力的示意图的画法。
（2）学生练习画力的示意图。
6. 重力的作用点：（1）教师提问：如何确定重力的作用点？（2）学生回答：多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
苏科版八年级物理下册第八章8-2 《重力 力的示意图》教案
8-2 《重力力的示意图》一、教学目标1、知道由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力；2、会用弹簧测力计测量物体的重力；3、经历探究过程，得到物体重力和质量的关系：G=mg，并能运用公式进行简单的计算；4、由实验感知重力的方向，并能运用这一结论对实际问题作出分析，知道重锤线的应用；5、通过探究重力与质量的关系，初步培养学生数据处理能力和归纳概括能力。
二、重点、难点重点：重力产生的原因、重力的大小和质量的关系、重力的方向难点：实验探究“重力大小与质量的关系”，对重力方向总是竖直向下的理解三、教学过程课堂引入提问：水为什么总是向低处流？跳伞的人为什么会落向地面？苹果为什么总是落向地面？（一）、重力的概念1、定义：这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，符号G。
2、产生原因：地球的吸引3、重力的施力物是地球注意：地球上或地球附近的一切物体都受重力作用。
4、重力的测量：弹簧测力计（当物体静止时,弹簧测力计的读数就等于物体受到的重力.）（二）、【活动8.3】探究重力的大小与质量的关系【猜想】物体所受重力的大小可能与物体的质量有关【实验器材】弹簧测力计、钩码【实验方案】把质量均为50g的3个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数。
【数据分析】【实验结论】物体重力的大小与物体的质量成正比；公式：G = mgg 约等于9.8N/kg ，粗略计算中可取10N/kg。
g=10N/kg 的物理意义：质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。
注意：单位的选取。
（三）、重力公式G=mg的应用计算1.已知m求G:一个静止在水平面上的物体，质量为30Kg，则它受到重力的大小是多少？（g=10N/kg ）2.已知G求m若两个鸡蛋重力为1N，则每个鸡蛋质量约为多少g?（ g=10N/kg ）3、如图所示，在桥头上看到如图所示的限重标志牌（t表示吨），它表示什么意思?求这座桥允许通过的最重的车是多少牛？（ g=10N/kg ）（四）【活动8.4】判断重力的方向【方法】如右图（a）将勾码悬挂在铁架台的如右图（b）将铁架台倾斜一个角度，观察钩码静止时细线的位置。
8年 级物理苏科 版下册教案《 重力 力的示意图》
八年级物理苏科版下册《8.2 重力力的示意图》教学设计教学目标（1）掌握重力的大小与质量的关系；（2）了解重力的方向及铅垂线的应用；（3）了解重心及重心的应用；（4）理解力的三要素，掌握力的示意图的画法，理解力的三要素与力的示意图的对应关系；（5）经历探究重力的大小与质量的关系的过程，会用图象法分析实验数据；（6）在探究重力的大小与质量的关系的过程中体会科学探究方法，并思考图象法的应用。
教学重难点教学重点：重力的大小、重力的方向、力的三要素、力的示意图教学难点：重力的方向、重心、力的示意图教学方法讲授法、演示法、实验法课的类型新授课教学准备多媒体课件教学过程引入新课播放视频《水受重力而往低处流》。
播放视频《苹果受到重力而下落》。
教师活动：描述视频中的具体过程，引出地球上的一切物体都会受到地球对它的吸引作用。
讲授新课一、重力的大小和方向（一）重力教师活动：讲解重力的概念。
地球对它附近的物体有吸引的作用。
由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
通常用G表示重力。
（二）重力的大小教师活动：通过生活中的拎起不同质量的物体所用的力的大小不同的直观经验引出探究重力的大小的演示实验。
发现问题：拎起不同质量的物体所用的力的大小不同。
提出问题：物体所受的重力的大小与质量有什么关系？猜想和假设：质量越大，所受的重力越大。
设计实验：用弹簧秤测量不同质量物体所受的重力。
进行实验：（1）分别测量1个、2个、3个……6个钩码所受的重力；（2）绘制G-m图象。
分析数据：从图象分析规律。
得出结论：物体所受的重力与跟它的质量成正比。
如果用G表示重力，m表示质量，g表示重力与质量的比值，地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系可以写成G mg在国际单位制中g的单位是牛每千克，即N/kg。
一般情况下g取9.8 N/kg，粗略计算时可取10 N/kg。
师生活动：查询世界主要城市的纬度和g值（当地物体所受重力与这个物体的质量的比值）。
苏科版八年级物理下册第八章二、重力力的示意图_教学设计
苏科版八年级物理下册第八章二、重力力的示意图_教学设计一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册第八章第二节“重力”。
本节主要介绍重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点以及力的示意图的绘制方法。
具体内容包括：1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
2. 重力的施力物体：重力的施力物体是地球。
3. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心不在物体上。
4. 力的示意图：力的示意图是一种用带箭头的线段表示力的三要素（大小、方向、作用点）的方法。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体、作用点。
2. 培养学生掌握力的示意图的绘制方法。
3. 通过实例让学生了解重力在生活中的应用，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点。
难点：力的示意图的绘制方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、模型。
学具：笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：提问：同学们，你们见过苹果从树上掉下来的现象吗？请解释这一现象。
学生回答：苹果从树上掉下来是因为受到地球的吸引力。
2. 知识点讲解：（1）重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
（2）重力的施力物体：重力的施力物体是地球。
（3）重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心不在物体上。
3. 力的示意图的绘制方法：讲解力的示意图的绘制方法，示例绘制一个力的示意图，让学生跟随老师一起绘制力的示意图。
4. 例题讲解：出示例题：一个质量为2kg的物体，受到地球的重力作用，求重力的大小。
解题步骤：（1）确定物体受到的重力公式：G=mg（2）代入物体的质量m=2kg和重力加速度g=9.8N/kg（3）计算重力的大小：G=2kg×9.8N/kg=19.6N5. 随堂练习：出示练习题：一个质量为5kg的物体，受到地球的重力作用，求重力的大小。
2021年八年级物理下册 8. 重力 力的示意图教案 苏科版
2021年八年级物理下册 8.2 重力力的示意图教案苏科版教学目标：1．知道什么是重力,重力产生的原因及用弹簧测力计测量物体的重力。
2．知道重力的施力物体,重力的方向及其应用，知道重力的作用点叫重心。
3．通过探究得出重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G＝mg，知道g＝9.8N/Kg的物理意义。
4．通过观察知道被举高的物体具有重力势能,知道重力势能的应用。
5．知道力的三要素，会画力的示意图。
重点难点：1．探究物体所受重力大小与其质量的关系。
2．判断重力的方向。
3．会画力的示意图。
教学过程：前提测评演示：①让手中的粉笔自由下落；②把杯中的水倒出来，水从高处流向低实用文档处。
通过观察，让学生分析产生这些现象的原因，通过讨论得出：物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原因是它们都受到地球的吸引力。
由此引入本节课题。
以学定教一、重力的概念地面附近的一切物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
所以一切物体在地面附近都受到重力。
（重力的产生是由于地球的吸引，但重力并不等于吸引力）力是物体对物体的作用，重力是地球对地面附近的物体的吸引作用。
重力的施力物体是地球，受力物体是地面附近的物体。
例如，粉笔所受的重力，施力物体是地球，受力物体是粉笔。
水所受的重力，施力物体是地球，受力物体是水。
所以重力的施力物体是地球。
重力在物理学中用符号G表示。
二、重力的测量物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量。
把待测物体挂在弹簧测实用文档力计的挂钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受的重力。
（注意弹簧测力计应竖直放置）三、重力的大小生活中常把物体所受重力的大小简称为物重。
探究物体受到的重力与它的质量的关系1、演示实验：用弹簧测力计测量质量分别为50克、100克和150克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。
分析实验记录，（学生分析实验数据）得出结论：物体的质量越大，受到的重力也越大；物体的质量不同，但物体受到的重力与物体质量的比值是一定的；由此说明物体的重力跟质量成正比。
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重力力的示意图教学课题 8.2 重力力的示意图
教学目标1. 知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。
2. 会用弹簧测力计测量物体的重力。
3. 会探究物体重力和质量的关系：G=mg，知道g=9.8N／kg。
4. 由实验感知重力的方向并能运用这一结论对实际问题做出分析。
5. 知道力的三要素并能正确地画物体受力的示意图。
6. 通过观察，知道被举高的物体具有重力势能。
并能对具体问题做出分析和判断。
重点难
点
探究影响重力大小的因素、重力的方向以及力的示意图画法。
教学方法1．通过观察和实验的方法探究物体所受重力跟它的质量成正比。
2．通过实验和讨沦判断物体所受重力的方向。
教具
1．弹簧测力计、钩码若干（探究影响重力大小的因素）
2．小球、铁架台、线、烧杯、水、三角板、剪刀（探究重力的方向）
教学程序设计学生活动
一引入课题
二
教
观看“牛顿和苹果”图片，请学生讲述“牛顿和苹果”的故事。
观看陨石、雨滴、苹果都落向地面的视频
引入思考：
陨石、雨滴、苹果为什么都不约而同落向地面？
地球上的一切物体都受到地球的吸引作用
（板书课题）
一、重力的产生：
1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。
常用符号G表示重力。
重力的施力物是谁？受力物又是谁？
2.生活中常把物体受到重力的大小简称为物重。
注意：生活中人们常说的物体重并不是物理学上的物重。
回忆牛顿与苹果
的故事
观察图片和视
频，展开讨论，分析
并得出结论。
地球对物体有
吸引作用
地球物体
练习使用弹簧测
学过程二、重力的大小：
1.物体重力的大小可以用弹簧测力计来测量。
教师示范用弹簧测力计测物体重力的方法。
2. 想一想：物体所受重力的大小可能与哪些因素有关？
（科学探究）：探究影响物体所受重力大小的因素
我们选择探究探究物体所受重力大小与物体质量的关系
课后探究物体所受重力大小与物体形状的关系
探究物体所受重力大小与物体质量的关系。
器材：弹簧测力计、钩码若干。
过程：改变钩码的数目，用弹簧测力计分别测出钩码所受的重力，
并将各钩码的质量和所受重力的大小记录在表格相应的栏目
中。
设计实验表格：
实验次数质量m(kg) 重力G(N)
重力和质量的比值
g(N/kg)
1
2
3
结论：物体所受重力大小与它的质量成正比。
用公式G = mg表示
g = 9.8 牛/千克
g的物理意义：表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。
（粗略计算时取10 N/kg）
[例题选讲]：
猜想1：可能与物体
的形状有关
猜想2：可能与物体
的质量有关
猜想3：……
根据所提供的器
材设计一个简易实
验
进行实验，验证自
己的猜想是否正确
小组交流探究结果
注意计算题的解题
要求
例1：一个静止在水平面上的物体，其质量为30Kg ，受到重力的大小是多少？
例2：若两个鸡蛋重力为1N，则每个鸡蛋质量约为多少g?
（ g=10N/kg ）
三、重力的方向：
猜一猜：物体所受重力的方向是怎样的？
做一做：
通过演示课本上实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的。
为了说明什么是竖直向下，我们用烧杯和水来做参照的标准。
结论：物体所受重力的方向是竖直向下的
议一议：你还能设计出判断重力方向的其他方案吗？
对于可行方案教师给予充分肯定，不足的给予鼓励。
生活·物理·社会
重力的方向是竖直向下的在实际生活中有何应用？
四、重力的作用点：
视频引入：
什么是物体重心？规则物体的重心在物体的什么位置？
生活中人们又是如何利用好物体重心的？学生举例。
五、力的示意图：
在物理学中，通常把力的大小、方向和作用点称为力的三要素。
我们用什么方法来表示物体受力呢？
力的示意图：用一根带箭头的线段表示出力的三要素的图。
a.线段的起点或终点表示力的作用点。
b.箭头的方向表示力的方向。
c.箭头末端标明力的名称和力的大小。
体验竖直方向是
与水平面垂直，与斜面不垂直
学生讨论其他方案
检查墙壁是否竖直、窗台是否水平等（重垂线）
电风扇底盘
载重卡车
杂技表演
……
学生注意观察老师画图的步骤
[例题选讲]：
例3：一个静止在水平面上的物体，其质量为30Kg ，受到大小为200N，与水平地面成30°角斜向上的拉力，画出物体所受重力和
拉力的示意图。
[巩固练习]：
画出下列各物体所受重力的示意图。
观察flash视频，思考一下问题：
①从大坝流下的水为什么能发电？
②举高的重锤为什么能将桩打入地下？
六、重力势能：物体由于被举高而具有的能量
被举高的物体在下落过程中能对其它物体做功，而具有重力势能
弹性势能和重力势能统称为势能。
七：课堂小结：[略]学生动手画力的示意图
被举高的物体具有能量
列举物体具有重力势能的事例
观看flash视频材料-空间站内失重现象（根据时间安排）
三、思考与作业假如有一天地球上所有物体所受重力突然消失，将会出现什么样的情景？想
得越广越好，并和同学们进行交流。
欢迎您的下载，资料仅供参考！。