初中体育_跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

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初中体育_立定三级跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

“连续跳跃--立定三级跳远”---教学设计一、指导思想本节课以《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”“终身体育”为指导思想而设计。

根据学生的实际情况，结合我区的“环节目标，情景导学，任务驱动”创设符合实际的情境，部分利用SPARK课堂模式激发学生的学习兴趣，设计切实可行的任务引领学生自主完成学习目标。

生本课堂以学生发展为主体，充分发挥教师主导作用，培养和完善学生的人格，逐渐养成团结协作的习惯，关注学生的个体差异和体能，力图为今后学生继续体育学习、锻炼和终身体育打下坚固的基础。

二、教材分析、学情分析本次授课对象是七年级学生，他们具有好模仿、爱受表扬、好玩好动等特点。

跳跃练习有些学生受身体素质的影响，学习起来比较困难，极易让学生产生厌学情绪。

我通过学习SPARK的理论知识，像是在无形的竞争中发展自己的能力，创设和现实生活贴近的情景调动学生的积极性，并让学生明确掌握技能。

构建小组团队，让每一个孩子都在团队中找到属于自己的位置，提供给每一个学生发挥自己长处，获得完成任务的机会。

在课的练习安排上，从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展。

增强学生的保护与帮助意识，严防伤害事故的发生。

三、学习目标1.了解跳跃能力在身体综合素质中的重要地位。

2.能够依次用双脚跳、单脚跳和跨跳的跳跃方式连续跳过3个小障碍。

3.通过自主探究，合作学习的方式，培养学生良好的学习习惯，发展协调性等身体素质。

四、教学重点与难点教学重点：发展腿部肌肉爆发力量教学难点：三种跳跃方式结合的衔接顺畅五、教学过程（详见教案）跳跃能力单元计划体育与健康课教案年级：水平四（七年级）执教教师：课次：5—2课题连续跳跃学习目标1.了解跳跃能力在身体综合素质中的重要地位。

2.能够依次用双脚跳、单脚跳和跨跳的跳跃方式连续跳过3个小障碍。

3.通过自主探究，合作学习的方式，培养学生良好的学习习惯，发展协调性等身体素质。

学习内容双脚跳、单脚跳与跨跳结合练习（立定三级跳远的初步学习）重难点重点：发展腿部肌肉爆发力量难点：三种跳跃方式结合的衔接顺畅器材平梯8副，其他小栏架、小障碍若干教学过程结构环节目标授课内容教与学的活动组织形式与要求时间热身活动1.落实课堂常规 2.了解学习目标3.激发热情1.调动学生的学习热情。

初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

体育与健康课立定跳远教学优课教学设计一、指导思想本科以《体育与健康》课程标准为依据,贯彻落实“健康第一”的指导思想,努力构建以学生为主体、教师为主导的体育教学模式，在教学中应用多种教学方法，引导学生积极主动参与学习的过程，，发展学生的学习能力，培养学生自主锻炼的习惯，造就合作意识、安全意识和社会适应能力。

二、教材分析本课是根据初中体育与健康六年级至九年级，第二章最具普适性的田径运动，第二节跳跃运动。

以学习立定跳远为主要内容，以游戏为辅。

通过创建小型战场模式培养爱国精神、学生团结协作的精神、适应社会的能力和良好的意志品质，使学生身心得到健康发展。

三、学情分析本次授课的班级为16级1班，45名初一年级的学生正处于生长发育阶段，学生的腿部力量、爆发力和协调性较差，但是有较强的思维能力、很强的求知欲和表现欲。

男生大多表现欲强，女生大多胆怯害羞。

根据他们的生理和心理特点，在本课中尝试多种教学方法，力求营造宽松、活跃的课堂氛围充分挖掘每个学生的潜力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

三、教学目标认知目标：90％以上学生明确本课目标，了解本课练习内容，了解提高立定跳远技术的概念. 情感目标：敢于创新和表现，培养自信，具有克服困难的勇气，愉快的参加各项体育活动，学会与他人合作的良好社会适应能力，增加同学间友谊。

培养学生的爱国热情。

技能目标：70%-80%的学生基本掌握立定跳远的动作技巧，能够在一定程度上达到训练自我的目的。

四、教学重难点重点：蹬、摆用力要协调难点：蹬腿与摆臂的配合，收腹以及落地前伸小腿学情分析本次授课的班级为16级1班，45名初一年级的学生正处于生长发育阶段，学生的腿部力量、爆发力和协调性较差，但是有较强的思维能力、很强的求知欲和表现欲。

男生大多表现欲强，女生大多胆怯害羞。

初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

初中体育_⽴定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思⽴定跳远教学设计⼀、指导思想根据《体育与健康》课程标准,突出“健康第⼀”的指导思想,以学⽣的主动为⽬标,让学⽣主动参与,使每个学⽣在认识上、情感上和运动参与中积极发展，在教学中应⽤多种教学⽅法，让学⽣形成积极⾃动的学习与⽣活态度。

按照⽔平四的领域要求，同时根据本学期的教学⼯作计划，来完成本科的教学设计。

⼆、设计思路:1、本次课以⽴定跳远学习为主，以跳韵律操代替传统徒⼿操，这⼀个与众不同的开头,能够激发学⽣的好奇⼼和求知欲，在第⼀时间充分调动学⽣学习积极性，让学⽣在较短的时间快速的调动情绪，投⾝到学习之中。

2、在整个学习各种跳跃练习的过程中，采⽤由简到难，循序渐进的教学⽅式；教学中利⽤⼩垫⼦的不同位置完成各种⽴定跳远分解动作练习，并使学⽣在练习中了解和基本掌握⽴定跳远的技术与技能。

通过教师设疑、学⽣尝试、⼩组讨论、体验练习、优秀学⽣展⽰、教师⼩结等环节的设计，将有利于掌握本课重点、解决本课难点。

3、以“⽴定跳远接⼒”作为本课主教材的结束部分，充分发挥学⽣争强好胜的⼼态，让学⽣在分组⽐赛中学会合作与竞争，体验运动的乐趣和成功的愉悦。

三、学情分析1、有利因素：由于初中年级的学⽣对体育活动的兴趣较⾼，且本节课的练习具有娱乐性、趣味性，学⽣积极性和主动性是不难调动的。

2、不利因素：由于初中学⽣⼼理素质不稳定、好动，⾃制⼒不强，这需要在教学中采⽤灵活多样的教学⽅法，以确保教学活动顺利进⾏。

现在学⽣整体⾝体素质状况来看为⼀般协调性较差，因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习⽅式和⼿段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的⽅式，诱导学⽣进⼊⾓⾊，激发练习兴趣。

另外在教学中要关注学⽣个体差异，尊重学⽣的主体地位。

四、教学⽬标认知⽬标：90％以上学⽣明确本课⽬标，了解本课练习内容，了解提⾼⽴定跳远技术的概念.技能⽬标：70%-80%的学⽣掌握⽴定跳远的动作技巧，以及掌握提⾼⽴定跳远成绩的训练⽅法。

初中体育_ 立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

立定跳远教学设计一、指导思想本课贯彻“健康第一”的指导思想，以“新课程”的教学理念为依据。

遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，根据水平二学生的身心发展特征，以实施素质教育为核心。

使学生在掌握运动技能的同时充分体会到体育课的快乐。

二、教材分析立定跳远教材是在跳跃的基础上进一步巩固双腿跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量的主要教材，主要是发展学生学会两腿用力蹬地跳起、脚跟着地、缓冲落地的动作方法，并能熟练的进行跳跃。

三、学情分析本课的教学对象是八年级的学生，学生已有较好的学习习惯，爱表现自己，活泼好动，课堂气氛较为活跃，身体各机能还未完全发育，体质稍差，运动能力一般。

只有让学生在“玩中学，学中玩”才能符合学生的身心发展特点。

因此，教学过程中设计新颖、有趣的练习方式和手段，才能激发他们的学习兴趣，提高他们的运动*。

四、教法与学法教法：1，循序渐进法：遵循由浅到深，由易到难的科学原则。

2，讲解示范法：通过精炼的语言使学生形成正确的动作概念，用正确规范的动作示范，更有利于学生模仿。

3，预防与纠正错误法：加强易犯错动作的提示，预防学生形成错误动作，练习过程中及时纠正学生的错误动作。

4，评价法：通过多元化的评价方式，激发学生的运动兴趣。

5，游戏法：通过游戏的形式激发学生的运动兴趣，活跃课堂气氛。

学法指导：本课我认为要教会学生学习方法。

本课的学法中让学生采用自主学习的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，探究、观摩等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。

面向全体学生，使不同层次的学生从运动中得到锻炼，获得快乐。

五、教学目标运动参与：通过新颖有趣的的教学方式，激发学生的运动兴趣，通过游戏引导学生以饱满的*投入到体育课堂。

运动技能：90%的学生掌握立定跳远两臂摆动与膝关节屈伸协调用力的动作技术。

身体健康：通过学习立定跳远增强体质，发展身体的弹跳力、腿部力量及协调能力，提高学生的速度素质，灵敏素质。

初中体育_蹲踞式跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

授课人：指导教师：水平四《蹲踞式跳远》教学设计一、设计思路树立“健康第一”为本课的指导思想,课的教学内容、教学组织等活动，紧紧围绕这个中心。

本次课教学教法将遵循“学生为主体，教师为主导”的原则，以学生练习为主贯穿整节课。

通过教学使学生在欢乐的氛围中进行，以培养兴趣为主，并在练习中掌握技能，提高灵活、协调能力、增进学生身心健康。

通过教学，培养学生克服困难的坚强意志、潜在竞争进取的意识以及培养学生终身体育的意识。

二、教材分析跳远是人类日常生活中经常用到的一种人体运动形式，蹲踞式跳远是跳远中最基础的技术方式。

它的技术要求不高，简便易学且具有一定的挑战性和趣味性，是颇受学生喜爱的田径项目。

蹲踞式跳远的完整技术包括：助跑、起跳、腾空、落地四个部分。

助跑和起跳相结合是本次课的教学难点，助跑和起跳良好的结合，有利于学生更好地掌握完整技术，进而提高跳远的远度。

三、学情分析：当前初中生耐力素质一直呈下降趋势，八年级的学生在跳跃能力上有了一定的发展，但由于对发展自身素质认识不足，蹲踞式跳远，既是典型的田径运动中田赛的比赛项目，又是学生非常喜欢的锻炼身体项目。

对八年能学生来说，主要是通过跳远的练习，发展下肢肌肉和跳跃能力、爆发力、准确性、协调性，培养果断、勇往直前和克服困难的精神。

四、教学目标：蹲踞式跳远，既是典型的田径运动中田赛的比赛项目，同是又是学生非常喜欢的锻炼身体的项目。

对全体学生来说，主要是通过跳远的练习，发展下肢肌肉和跳跃能力、爆发力、准确性、协调性、培养果断、勇往直前和克服困难的精神。

1、通过练习蹲踞式跳远，使85%学生初步掌握蹲踞式跳远起跳技术；能完成上一步踏跳，并能跳一定的距离。

2、通过练习发展下肢爆发力及身体的协调性；3、培养果断勇往直前的精神和团结互助、关心他人、不畏惧困难等优良品质；增强自信心、责任感。

五、教学重点、难点重点：积极有力踏跳动作腾空有高度难点：上下肢动作协调并要求达到较远的成绩六、教学思路：本次教学安排是遵循由易到难、循序渐进的体育教学原则，整个教学程序渗透着游戏，培养学生能积极参与教学活动的意识。

初中体育_跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

立定跳远教学设计一、教学目标1．运动参与目标：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，在练习过程中促进合作练习习惯的养成。

通过对立定跳远的学习达到强身健体的目的。

2．运动技能目标：70%-80%的学生较好的掌握立定跳远的的基本动作技巧，以及掌握提高立定跳远成绩的训练方法。

3.身体健康目标：发展跳跃能力，增强下肢力量，促进智力发展，提高学生的爆发力以及全身协调能力。

4.健康和社会适应目标：增强自尊，自信，体验运动带来的快乐。

养成与同伴相互帮助，合作学习的优秀品质。

二、本课的教学重点与难点重点：两脚用力蹬地起跳，动作配合协调。

难点：双脚屈膝缓冲，轻巧落地。

三、教学组织形式与方法1．课的组织：采用设疑→初步尝试→探讨→再尝试；分组不轮换的组织形式。

2．教学方法的选择通过讲解、示范、巩固技术等环节，渗透学法指导，主要采用了激发兴趣法、自学辅导法、启迪思维法和多向交流等方法。

通过教学，激发学生学习兴趣，达到乐学、会学、持续性发展的学，敢于竞争，善于合作的目的。

3．学习方法的指导遵循“由易到难、由简到繁、循序渐进、熟能生巧的原则，本节课主要采用了观察、合作、探究、讨论、竞赛等学法，让学生学会自主、探究、合作性学习。

四、教学流程（一）激发情趣，师生共愉1．整队检查服装，师生问好，教师宣布课的内容要求。

2. 四路纵队跑动中变成一路圆形跑。

统一的步伐，集中了注意力，整齐的节奏，良好的精神面貌展示在老师面前。

3. 音乐伴奏兔子舞练习。

四队学生，每队后边学生双手搭在前边学生的肩上，在欢快的音乐伴奏下跳兔子舞。

整齐的节奏，协调优美的动作为“立定跳远”的教学做好了充分的准备。

4. 徒手操练习。

大小两圆间隔两臂距离扩胸运动、腹背运动、正压腿、侧压腿、交叉吸腿跳、手腕踝关节运动、膝关节运动。

（建立良好的师生关系，通过热身活动营造活跃的课堂气氛，避免运动损伤，同时为下面的学习奠定基础。

）（二）设置问题，初步尝试无障碍条件下立定跳远练习1.学生在准备活动练习队形下做立定跳远练习。

初中体育_蹲踞式跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

本次课教学教法将遵循“学生为主体，教师为主导”的原则，以学生练习为主贯穿整节课。

通过教学使学生在欢乐的氛围中进行，以培养兴趣为主，并在练习中掌握技能，提高灵活、协调能力、增进学生身心健康。

通过教学，培养学生克服困难的坚强意志、潜在竞争进取的意识以及培养学生终身体育的意识。

二、教材分析跳远是人类日常生活中经常用到的一种人体运动形式，蹲踞式跳远是跳远中最基础的技术方式。

它的技术要求不高，简便易学且具有一定的挑战性和趣味性，是颇受学生喜爱的田径项目。

蹲踞式跳远的完整技术包括：助跑、起跳、腾空、落地四个部分。

助跑和起跳相结合是本次课的教学难点，助跑和起跳良好的结合，有利于学生更好地掌握完整技术，进而提高跳远的远度。

对八年能学生来说，主要是通过跳远的练习，发展下肢肌肉和跳跃能力、爆发力、准确性、协调性，培养果断、勇往直前和克服困难的精神。

四、教学目标：蹲踞式跳远，既是典型的田径运动中田赛的比赛项目，同是又是学生非常喜欢的锻炼身体的项目。

对全体学生来说，主要是通过跳远的练习，发展下肢肌肉和跳跃能力、爆发力、准确性、协调性、培养果断、勇往直前和克服困难的精神。

1、通过练习蹲踞式跳远，使85%学生初步掌握蹲踞式跳远起跳技术；能完成上一步踏跳，并能跳一定的距离。

2、通过练习发展下肢爆发力及身体的协调性；3、培养果断勇往直前的精神和团结互助、关心他人、不畏惧困难等优良品质；增强自信心、责任感。

初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

六年级体育《立定跳远》教学设计一、指导思想以“健康第一”为指导思想,依据《体育与健康课程标准》和现代教育理念,结合体育教学的特点和学生的生理及年龄特点, 以体育新课程标准为指针，以学生的发展为目的，以学生的自主学习为突破口，从学生的兴趣着手，避免了学习过程的枯燥，提高学生的运动乐趣，同时让学生在玩中健身、在玩中合作、在玩中创想、在玩中亨受、在玩中健康成长。

二、教材、学情分析立定跳远是六年级体育教学的重点内容，教学重点是两脚同时起跳，难点是落地平稳。

所以在教学中应着重解决两个问题：1、培养学生正确的跳跃姿势，为学生以后的发展与提高打下坚实的基础。

2、学会轻巧落地的方法，增强安全参与体育锻炼意识，提高自我保护的意识和能力。

学生是学习的主体，让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的。

根据学生年龄的特点，如果一味的跑和跳，会使学生感到厌烦，不愿意学。

据观察了解，学生十分乐意做游戏，为了能使本课的情境更符合学生的心理，将教学内容用跳圆圈的游戏来改变练习手段，来激发学生的学习兴趣。

在教学中采用多种情境教学变换进行，引导学生以积极的态度去开动脑筋进行创想并积极参与。

三、设计理念现代教育的目标是培养一个身心健康，能独立面对社会挑战，具有主体意识和积极向上的处事态度，具有探索创新精神，能接纳他人的身心健康的人。

充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程，提高教学效率的关键。

培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是本阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。

这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。

四、教学目标：1、学习并掌握立定跳远的技术动作。

2、发展学生的身体协调性、灵敏性，及下肢力量。

3、培养学生良好的合作精神，提高团队意识。

六年级立定跳远学情分析现代的六年级学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。

初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

二、教材、学情分析立定跳远是六年级体育教学的重点内容，教学重点是两脚同时起跳，难点是落地平稳。

所以在教学中应着重解决两个问题：1、培养学生正确的跳跃姿势，为学生以后的发展与提高打下坚实的基础。

2、学会轻巧落地的方法，增强安全参与体育锻炼意识，提高自我保护的意识和能力。

学生是学习的主体，让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的。

根据学生年龄的特点，如果一味的跑和跳，会使学生感到厌烦，不愿意学。

据观察了解，学生十分乐意做游戏，为了能使本课的情境更符合学生的心理，将教学内容用跳圆圈的游戏来改变练习手段，来激发学生的学习兴趣。

在教学中采用多种情境教学变换进行，引导学生以积极的态度去开动脑筋进行创想并积极参与。

充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程，提高教学效率的关键。

这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。

四、教学目标：1、学习并掌握立定跳远的技术动作。

2、发展学生的身体协调性、灵敏性，及下肢力量。

3、培养学生良好的合作精神，提高团队意识。

初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

初中体育_⽴定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思课题：《⽴定跳远》授课年级：七年级⼈数：36⼈任课教师：学情分析本课的教学对象是七年级的学⽣，学⽣已有较好的学习习惯，爱表现⾃⼰，活泼好动，课堂⽓氛较为活跃，⾝体各机能还未完全发育，体质稍差，运动能⼒⼀般。

学⽣是学习的主体,要让学⽣能积极主动的学习,选择⽅法是很重要的。

根据学⽣年龄的特点,如果⼀味的跑和跳,会使学⽣感到厌烦,不愿意学。

只有让学⽣在“玩中学，学中玩”才能符合学⽣的⾝⼼发展特点。

因此，教学过程中设计新颖、有趣的练习⽅式和⼿段，才能激发他们的学习兴趣，提⾼他们的运动的积极性。

在教学中采⽤多种情境教学变换进⾏,引导学⽣以积极的态度去开动脑筋,积极参与。

效果分析本课采⽤情境教学、⾳乐穿插教学，把课的全过程⼀线贯穿。

学⽣学习兴趣较⾼。

因此，学⽣练习积极性、参与程度⾼，课堂⽓氛活跃，能达到预计效果。

通过⼩组合作学习，让学⽣体验⾃⼰在学习过程中学习情况，对⾃⼰、对他⼈进⾏评价，同时教师通过巡回指导给予学⽣⼀定的评价，这样学⽣不仅掌握了动作⽅法，⽽且在各⽅⾯都有了全⾯的体验。

在《⽴定跳远》⼀课的实践反思中，我感到对教材的重点把握还得深究，尤其是在讲解知识点的语⾔上还需要更加精炼，把技巧简单化，还要进⼀步学习、研究、探索。

运⽤激发学⽣兴趣，引导学⽣⾃主学习这个教学策略，在教学过程中进⼀步引导、关注学⽣。

使学⽣得到知识的积累、能⼒的提⾼和情感的升华。

再就是在教材的搭配上，应该做到全⾯发展，上下肢⼀同提⾼。

使学⽣在学习的过程中不感到单调、有负担。

同时提⾼学⽣对体育锻炼的⾃我搭配能⼒。

教材分析⽴定跳远教材是在⼀些跳跃动作的基础上进⼀步巩固双腿跳的技术，是发展学⽣腿部⼒量和弹跳⼒量的主要教材，主要是发展学⽣学会两腿⽤⼒蹬地跳起、脚跟着地、缓冲落地的动作⽅法，并能熟练的进⾏跳跃。

本课选择的⽴定跳远教学内容在体育课程标准中⽔平四的教学内容。

它是⼀项发展下肢⼒量为主的基本运动，学⽣有⼀定的学习基础，学⽣有参与的兴趣、学习的激情。

初中体育_蹲踞式跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

蹲踞式跳远课标分析1、运动参与目标：通过本课教、学、练，激发全体学生能积极参与本课内容学练，培养和提高学生对体育活动的积极性，养成良好的锻炼习惯和终身体育意识。

2、运动技能目标：发展灵敏素质,提高跳跃能力和动作的协调性，初步掌握起跳腾空的动作方法，具有一定的腾空高度，发展身体协调性和弹跳力。

3、身体健康目标：学生通过练习和游戏发展身体协调灵敏性、下肢力量，增强体能，促进身体的正常生长发育。

4、心理健康目标：通过学习充分展现自我，克服困难超越障碍，增强自信；培养勇敢、果断、顽强的品质。

5、社会适应目标：培养学生和谐的人际关系，良好的团队合作精神和体育道德，学会尊重和体谅别人，提高学生的社会适应能力。

蹲踞式跳远的教材分析蹲踞式跳远是学生较喜欢的一种体育项目，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧都起到很好的作用，所以在中学体育教学中占有重要的地位。

蹲踞式跳远单元教学共分为5课时进行，本次课为第一次课，课型为新授课。

蹲踞式跳远的动作由助跑——起跳——腾空——落地四个部分组成，本节课把蹲踞式跳远的腾空技术作为主教材，技术要求高，而大部分的学生在起跳瞬间接腾空动作时存在恐惧心理，腾空后不能控制自己的体位，也就失去了平衡感，所以教师应重点启发、引导学生学习正确的动作方法，力求在本节课上能帮助学生克服恐惧并通过反复练习、伙伴间探讨等方式掌握腾空动作。

根据教材的特点和授课单元安排，把本节课的重点定为：起跳有力，落地屈膝缓冲；难点：起跳以后身体保持腾空步的动作。

在教学过程采用了翻书页的队形组织，提高学生的学习积极性，树立自信，增强学习效率，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，用多种教学方法来吸引学生，使他们爱上体育课，在课堂上体会到学习的乐趣。

蹲踞式跳远学情分析授课班级是七年级七班，44人，该班学生女生较多，大多数体能较好、且活泼好动，但参与运动凭兴致，这个阶段的学生由于生理及心理的特点，身体素质和运动能力普遍较差；在体育课中比较易兴奋，好表现，精神不易集中；对于说教过多、技术要求较强的教学兴趣并不高，学生有一定的基础，学会自然、轻松、逐渐加速的助跑，用有力腿起跳，起跳腿全脚掌迅速着地，腾空时保持平衡至最高点时身体成蹲踞姿势，将落地时，两小腿前伸，两臂后摆。

初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

初中体育_⽴定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思《⽴定跳远》教学设计⼀、教学背景：以“健康为主,安全第⼀”为宗旨;重视学⽣的主体地位,激发学⽣的运动兴趣,促进⾃主创新学习;关注差异,⾯向全体,使每⼀个学⽣获得最⼤的收获。

⼆、教材分析：根据《体育与健康课程标准》对初中跳跃项⽬的要求，⽴定跳远技术应属于初中《体育与健康》的主要教学内容，也是初中体育中考的必考项⽬。

本节课主要是在学习双脚跳跃的基础上学习的，⼜是为初中体育中考打下基础，另外，学习⽴定跳远，还能有效发展速度、协调、⼒量等⾝体素质，改善神经系统、⼼⾎管系统的功能，培养学⽣不畏困难、勇敢直前的精神，并具有健⾝性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。

所以在初中《体育与健康》教学中占有重要的地位。

本节课主要教学内容为⽴定跳远，主要讲授预摆姿势。

授课对象为六年级学⽣，我准备配合辅助器材垫⼦共同完成，把⼆者安排在⼀起是为了让学⽣在练习过程中能对下肢起到保护作⽤，这样既体现了“健康第⼀”的指导思想，⼜激发了不同层次学⽣参与体育锻炼的兴趣，为终⾝体育奠定了基础。

三、教法与学法分析⽴定跳远作为学⽣⼒量练习内容之⼀，因此基础很重要，教师在教学中运⽤语⾔和⽰范，使学⽣形象、直观的看到所学的动作全貌，产⽣初步的感性认识。

以快乐体育为指导思想，那么⽤⽐赛来激发学习兴趣，使学⽣在乐中练、动中练、玩中练、赛中练。

进⽽达到提⾼动作技术能⼒的⽬的。

运⽤探讨式教学激发学⽣创造性思维，培养学⽣多⾓度看问题，分析和解决问题的能⼒。

学⽣注意观察、模仿练习，不断运⽤对⽐的⽅法矫正和改进⾃⼰的动作技术。

因此，本节课我主要采⽤以下⼏种教法、学法：1、启发尝试教学法：依据“实践----认知----再实践”的规律，在讲解前，先使学⽣主动探索，启发学⽣创新练习，理解知识、⾃我完善，同时也体现了“先学后教”的基本原则。

2、⽰范法：利⽤学⽣模仿能⼒强的特点，在本节课中让学⽣多看动作优美标准的⽰范，激发学⽣的学习兴趣3、指导、纠正错误法:在学⽣的练习过程中，通过应⽤全体与个别指导、纠正错误相结合的⽅法，引导学⽣学习规范动作。

初中体育八年级《立定跳远》优质教学设计

《立定跳远》教学设计一、指导思想思路决定设计，设计决定呈现，呈现决定效果，我的设计理念是“健康体育，快乐运动”促进学生身心全面发展，以人为本，关注每一个学生的发展，培养意志、陶冶情操。

二、教材、学情分析《立定跳远》这节课是属于跳跃项目，也是现在中招体育考试的项目之一。

它既发展了学生的跳跃能力，又有良好的综合健身作用，能够培养学生团结协作，积积极进取，勇于拼搏的精神。

本节课的教学对象为中学生，他们的年龄在14—16岁左右，从生理和心理上讲，他们正值青春期，朝气蓬勃，好胜心强，挑战欲望高，爱表现自我。

这是课堂组织的优势倾向。

但从另一方面讲他们注意力不够集中，心理素质较差，运动能力较差，这是教学中的不足。

三、教学目标及重难点经过对教材和学情的分析我确定了我的教学目标：1、认知目标：通过练习，90%以上的学生掌握正确的动作要领，能够做出提膝收腹伸腿的动作2、技能目标：发展学生腿部爆发力和肌肉耐力，提高弹跳力。

3、情感目标：各小组通过合作、展示、竞赛等形式的学与练，使学生不仅体会到运动的愉悦，同时建立和谐的人际关系。

在确定目标的基础上，我认为本节课的教学重点是蹬摆的速度和腾空的高度，难点是起跳后空中收腹伸腿动作四、教法、学法俗话说“教无定法，贵在得法”，所以说，教法学法的选择直接影响教学的效果的好坏，为此我在选择教法学法上下了一番功夫。

发挥学生的主体因素，调动学生的积极性把课堂还给学生，教给方法，自主学习，做到“授人以渔”。

我采用的教法学法有：1、启发指导法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，指导动作要领、启发学生对所学内容的深层次理解。

2、直观示范法：通过教师的亲身示范，让学生形象感受动作要领的具体实施，让学生有了学习榜样，做到胸中有竹。

3、小组合作交流、竞争、练习法：小组合作交流、竞争、练习法融练习、纠错，竞争，展示于一体。

让学生分小组练习，在各小组中要体现自学、合作、探究。

个人训练感悟要领，同组练习纠正错误，异组练习找出差距，个别展示榜样激励。

初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

立定跳远姓名:立定跳远教学设计一、指导思想依据新课标提出的“以学生发展为本、坚持健康第一，在教学中倡导自主、合作式学习，努力激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力”的理念要求，为学生创造了一个和谐融洽、充满活力的学习氛围和自主学习的空间，通过教师的引导让学生积极投入到活动中，让学生体验到锻炼所带来的乐趣，并且学以致用，使学生们在以后生活中学会运用滚翻做自我保护。

二、教材分析“立定跳远”属于跳跃类教材，在单元教学中它起到承上启下的作用，不仅可以让学生提高下肢力量，更重要的是为后面考学做准备，在跑跳投类教材中具有很重要的位置。

学生通过练习，对促进身体的正常发育，发展身体的平衡能力及力量、灵敏、协调等身体素质都具有重要作用，而且对培养学生勇敢顽强、团结协作等优秀品质具有现实意义。

三、学情分析本课的授课对象是水平四七年级的学生，这一时期的他们精力充沛，好动，好奇心强，对有一定难度的技巧运动有很大的兴趣，教学中教师要尽可能多的创造条件让学生多练；学生的理解力、自制力相对较差，但是模仿能力较强，教学中精讲多练，多做示范；学生自尊心强，在教学中我有意识的设计教学内容和教学方法，多表扬，少批评，使学生在参与活动中获得成功感，增强自信心。

四、教学目标认知目标：90％以上学生明确本课目标，了解本课练习内容，了解立定跳远技术的概念.技能目标：70%-80%的学生掌握立定跳远的动作要领，提高立定跳远成绩。

情感目标：激发学生学习的积极性和主动性，锻炼学生果断勇敢的意志品质，学会与他人合作的良好社会适应能力五、教学重点、难点重点：两脚用力蹬地起跳，动作配合协调（蹬摆协调）。

难点：双脚屈膝缓冲，轻巧落地。

六、教学方法教法在教学中，采用循序渐进方法，将本节课内容划分为一个个小的练习项目，由易到难，逐个突破。

主要采用创设情境法、讲解示范法、反复练习法、巡视纠错法等来达到传授知识、掌握动作技能的目的。

七、教学评价立定跳远教学比较枯燥，通过设置情境，调动学生练习积极性。

初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

《立定跳远》学情分析本课教学对象是农村中学初一学生，班级男、女比例相当，30人左右。

学生各方面素质一般，协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全。

但也存在着个别差异，男生基础较好，女生素质普遍较差。

立定跳远动作虽然简单，但对于初一年级同学来说仍然是有一定难度的。

因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。

另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。

对于练习中且不喜欢表现自己的学生，在练习中需要多鼓励，评价标准要根据实际情况而定。

但班风很好，同学间团结互助，有较强的凝聚力。

《立定跳远》效果分析立定跳远比赛练习形式：各组选出优秀队员参加挑战。

要求：两组女生和两组男生分别对抗练习。

看哪组同学做的最好。

一、测评结果统计女生一组和男生二组胜出。

所有学生都能积极主动的参与练习，互相鼓励，互相点评。

二、测评结果分析多数学生学会了本课所学的内容并能较好的运用在自己的实践中，只是还有个别同学在动作的节奏处理上，存在节奏和上下肢配合协调的问题。

总体上讲大部分同学都能够熟练掌握。

《立定跳远》教材分析初中阶段，学生身心正处于快速发育成长期间，《体育与健康课程标准》中提出要通过各种形式的练习发展跳跃能力。

立定跳远是六年级的重点教材，是发展学生跳跃能力的重要手段，也是体育中考的必考项目。

立定跳远的教学重点是两脚同时起跳,落地平稳。

所以教学应着重解决两个问题:1、培养学生正确的跳跃姿势,为儿童以后的发展与提高打下基础。

2、学会轻巧落地的方法,增强安全参与体育锻炼意识,提高自我保护的意识和能力。

为了提高学生的学习兴趣，本课在实施中以不同方式学习、练习立定跳远，减少教材学习的枯躁性；围绕“立定跳远”，以学生的各种身体练习为主要手段，在尊重学生的主体地位、关注学生个体差异以及体现教师的主导作用前提下，教师引导学生积极主动参与“立定跳远”的学练过程。