unit4教学反思
初一英语Unit4 反思(精选5篇)
初一英语Unit4 反思（精选5篇）初一英语Unit4 反思（精选5篇）初一英语Unit4 反思篇1教学反思：本单元的主题是方位，所以很多地点的名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，要扩充一些词汇，如学校的教学楼、操场，社区里的饭店、医院等，让学生学到的句子能够用的灵活。
介词表示的方位应该讲解清楚，这样学生才能更加明确的表述各个建筑所处的位置。
这些知识不能死板的传授，一定要在任务中完成，让学生不知不觉地学习目标语言。
图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。
运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。
本单元的主题是方位，地点名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，扩充一些词汇，明确的表述各个建筑所处的位置。
围绕这几点设置了四个活动，利用多媒体素材，以任务型的教学模式来完成整个教学。
其中图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。
运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。
初一英语Unit4 反思篇2课后反思：本课设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。
任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。
教师对课堂的把握非常到位，收放自如。
不足之处在于野生动物的话题过于广泛，教师可给与适当的指导，提供方向性的资料利于学生课下任务的完成。
本课以游戏形式的猜动物名称引入，让学生熟悉各种动物的英文名称。
然后导入到三个链状承接的任务上。
课堂完成任务后，选择了学生较感兴趣的野生动物问题，对课堂进行延伸和巩固，同时兼有美术和生物学科的学习，一举多得。
本课设计上思路非常明晰，由潜入深，让学生非常自然的领会本课的知识点。
任务的设计贴近学生生活，有趣又实用。
初一英语Unit4 反思篇3本单元的教学密度较大，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。
通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。
unit4 accidents 英语教学反思英语
unit4 accidents 英语教学反思英语
【引言】
随着英语教学的不断深入，Unit 4“Accidents”的主题引发了我们对教学过程的反思。
在这个单元中，我们不仅要让学生掌握相关的英语词汇和语法，更要培养他们的安全意识，提高应对突发状况的能力。
以下是对本次英语教学的反思，以期为今后的教学提供借鉴和改进的方向。
【课堂教学实践】
在课堂教学中，我们制定了明确的教学目标和计划，旨在帮助学生掌握Unit 4的词汇、语法和口语表达。
在教学过程中，我们采用了多种方法，如口语练习、小组讨论和案例分析，以提高学生的参与度和实践能力。
【教学反思】
在教学过程中，我们发现学生的参与度较高，口语表达能力得到了一定程度的提高。
然而，我们也意识到在课堂教学中存在一些不足之处，如教学策略的调整、课堂互动环节的设置等。
为了更好地提高教学质量，我们需要对这些问题进行深入反思。
【教学改进措施】
针对教学中存在的问题，我们提出了以下改进措施：
1.增加互动环节：通过组织课堂游戏、小组讨论等形式，提高学生的积极性和主动性，让他们在互动中学习、成长。
2.提高课堂趣味性：运用生动、形象的教学手段，如视频、图片等，激发学生的学习兴趣，使他们更容易理解和掌握知识。
3.鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上提问，培养他们独立思考和解决问题的能力，同时也能帮助我们了解学生的需求和困惑。
4.强化实践操作：在教学中增加实践环节，让学生在实际操作中掌握知识，提高应对突发状况的能力。
【结论】
教学反思是提高教学质量的关键，我们将继续关注教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，为学生们提供更优质的教育资源。
Unit 4 Then and now教学反思
Unit 4 Then and now教学反思今天我执教了六年级的一节英语视导课《Then and now》, 董老师来指导了这节课，课后董老师对我的课进行了点评，肯定了我的优点，也指出了我的不足。
以下是我的反思：
一、利用教师的照片，猜测个人信息，激起学生兴趣。
课前导入环节，看照片猜测老师以前和现在会做什么，不会做什么，学生经过英语课的交流和平时的相处，对自己的英语老师应该了解，说说老师，激发学生用已知的内容进行语言表达。
并且在给出一组带着回忆过去的旧照片后，再带领学生做一个判断题，根据刚才看过的图片回忆说You could...进一步巩固了本课所学的重点句型。
二、利用小组合作，自主分段学习
课堂新知呈现环节，先整体感知课文，借助动画，引入故事，让学生根据动画才猜测本文的标题，整体感知课文的主题。
然后小组合作，自主分段学习，完成课文内容的汇报。
在学生汇报的过程中，老师一幅图一幅图的带领大家过完知识点，遇到生词，出示英文释义让学生自主选择，给出2个英文解释，让孩子选择，让孩子学会用英语解释英语，锻炼的高年级学生综合语用能力。
三、利用板书，复述课文。
在课文拓展环节，分组练习朗读，然后四人一小组，上台借助板书进行复述，一人一段，复述课文内容。
既加深了对课文内容的理解，又考察了学生对整篇文章的把握。
整节课的教学过程比较连贯，学生也能积极参与其中，但在新
知呈现的环节，逐图讲解的过程中，可以让学生到黑板上来贴板贴，然后汇报。
这样既能让学生高度参与，也能锻炼他们的思维能力。
同时在拓展环节，除了让学生复述之外，也可以增加一个脱口秀，一名学生做记者，采访Mike一家，这样更能锻炼学生的语用能力。
《Unit 4 School Life Language Practice》教学设计教学反思
《School Life Language Practice》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解并表达学校生活的基本元素，如课程、教师、同砚、校园设施等。
2. 学生能够用英语描述自己的学校生活，包括喜欢的课程、喜欢的教师、校园活动等。
3. 学生能够用英语进行简单的学校生活交流，提高英语口语表达能力。
二、教学重难点1. 重点：学生能够用英语表达学校生活的基本元素和自己的学校生活体验。
2. 难点：学生能够用英语进行流畅的学校生活交流，提高英语口语流利度。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括学校生活相关图片和词汇。
2. 准备录音机和与课程内容相关的音频文件。
3. 准备一些学校生活相关的图片和实物，用于教室互动。
4. 提前与学校教师沟通，了解课程内容，以便更好地引导学生。
5. 准备一些简单的学校生活对话范例，供学生参考和学习。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示学校照片和视频，引导学生谈论学校生活。
同时，介绍本课程的学习目标和教学内容。
2. 小组活动（15分钟）将学生分成若干小组，盘绕学校生活场景进行角色扮演和小组讨论。
教师巡回指导，鼓励学生积极参与，运用英语进行表达。
3. 展示交流（15分钟）各小组选派代表展示小组讨论效果，其他小组提问和点评。
教师对展示进行点评和总结，表扬优秀小组，鼓励其他小组继续尽力。
4. 互动问答（10分钟）教师提出一些与学校生活相关的英语问题，学生运用所学知识进行回答。
教师根据学生的回答情况进行点评和补充。
5. 教室小结（5分钟）教师对本节课教学内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生课后继续练习口语，提高英语表达能力。
6. 作业安置（课后作业：写一篇关于学校生活的英文短文）教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解和应用与学校生活相关的词汇和表达，如“课程”，“图书馆”，“食堂”，“朋友”，“运动”等。
2. 学生能够用英语描述自己的学校生活，并能够用英语进行简单的交流。
《Unit 4 School Life Group Work》教学设计教学反思
《School Life Group Work》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够使用英语描述学校生活，包括课堂活动、课程安排、学校设施等。
2. 学生能够通过小组合作，共同完成一项与学校生活相关的任务，提高团队协作能力。
3. 培养学生的英语表达能力和自信心，提高学习兴趣。
二、教学重难点1. 引导学生用英语描述学校生活，包括课堂活动、课程安排、学校设施等。
2. 引导学生通过小组合作完成任务，培养团队协作能力。
3. 鼓励学生大胆表达，培养英语表达能力和自信心。
三、教学准备1. 准备相关图片和视频素材，用于教学辅助。
2. 准备教学课件和任务单。
3. 划分学习小组，确定小组长。
4. 邀请学生家长参与课堂教学，共同见证学生的学习成果。
四、教学过程：一、导入（约5分钟）1. 通过图片或视频展示校园生活场景，引导学生谈论校园生活，激发学生对学校生活的回忆和思考。
2. 引导学生用英语描述他们在学校的生活，如课程、活动、朋友、老师等。
3. 老师根据学生的描述进行点评和补充，并引出本课时的主题：School Life Group Work。
二、小组活动（约20分钟）1. 将学生分成若干小组，每组4-5人。
2. 给每个小组分配一个与学校生活相关的主题，如学科竞赛、文艺表演、运动会等。
3. 小组内成员分工合作，收集资料、准备道具、编写剧本等，并进行角色扮演。
4. 老师巡回指导，鼓励学生积极参与，并给予必要的帮助和指导。
5. 各小组完成表演后，进行展示和评价，老师进行总结和反馈。
三、拓展讨论（约10分钟）1. 引导学生讨论在学校生活中，小组合作的重要性以及如何更好地进行小组合作。
2. 老师进行点评和补充，并引出一些实际的小组合作案例，让学生了解更多关于学校生活的小组工作实践。
3. 引导学生思考如何在学校生活中更好地运用英语进行小组合作，提高自己的英语运用能力和团队协作能力。
四、课堂小结（约5分钟）1. 老师对本课时教学内容进行总结，强调小组合作在学校生活中的重要性和应用方式。
《Unit 4 School Life Group Work》教学设计教学反思
《School Life Group Work》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够应用英语进行小组讨论，描述学校生活，表达自己的感受和想法。
2. 学生能够理解和掌握基本的学校生活英语词汇和表达方式。
3. 通过小组讨论，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
二、教学重难点1. 小组讨论的引导，确保学生能够盘绕主题进行有效的讨论。
2. 学生对学校生活英语表达的掌握水平，尤其是口语表达。
3. 培养学生的团队协作精神，提高沟通能力。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、视频和相关词汇。
2. 准备小组讨论的引导材料和问题。
3. 安排小组讨论的时间和场地。
4. 准备一些小礼品以奖励表现优秀的小组。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）* 问候学生，引入课程主题* 播放一段关于学校生活的视频，引导学生讨论学校生活的话题* 引导学生分享自己的学校生活经历，激发学生对本课主题的兴趣2. 小组活动（15分钟）* 将学生分成若干小组，每组4-5人* 每个小组选择一个与学校生活相关的主题（例如：教室学习、课外活动、校园文化等），并讨论该主题的优缺点* 小组内成员轮流担任组长，确保每个人都有发言和贡献的机缘* 教师巡回指导，鼓励学生积极参与讨论，给予必要的引导和帮助3. 展示与反馈（10分钟）* 邀请几个小组的学生代表分享他们的讨论效果，其他学生可以进行补充或质疑* 教师对小组的讨论进行点评和反馈，强调重点和难点，引导学生深入思考* 教师也可以引导学生对其他小组的分享进行评判，以培养学生的批判性思维和团队合作精神4. 互动环节（10分钟）* 设计一些与学校生活相关的英语问题，例如：描述一个你最喜欢的课程、描述一次难忘的课外活动等* 学生可以自由选择其中一个问题，并用英语回答，教师和其他学生可以补充或纠正* 此环节旨在锻炼学生的英语口语表达能力，同时也能激发学生对学校生活的兴趣和热爱5. 结束小结（3分钟）* 教师对本课时的内容进行总结，强调重点和关键点* 鼓励学生回顾和分享本课时的收获和感受，以及对自己学校生活的思考和展望* 教师给予鼓励和必定，并预告下一课时的教学内容教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够用英语描述学校生活，包括课程、活动和人际干系等。
新人教PEP版三上Unit 4教学反思(3篇)
Unit 4 We love animals教学反思反思一：新学期已经开始有两周的时间了，新任本班的数学老师，感觉还挺适应的。
但不知为什么，总感觉时间不够用的。
有时候在想，我讲课是不是有点太啰嗦了。
教学经验对于我来说实在是太欠缺了，不知道何时才会想我们学校的那些优秀老师一样对教学掌握的游刃有余。
今天上午试讲了一节英语课，是三年级上册Unit 4 We love animals.由于大部分同学在暑假的时候都接受了英语培训，所以课开展的还算是比较顺利。
可爱的动画吸引了学生的兴趣，他们上课的积极性很高。
趣味性的教学方式也极大了提高了教学效率，比如在教授小动物的单词时，我选择配音的方式吸引学生的注意力。
如duck,duck,嘎嘎嘎，dog,dog,汪汪汪等。
此外我还设计了有趣味的歌谣帮助学生记忆新学习的句型“what’s this?It’s a...”.各位同事也对我的课做了点评，很感谢你们。
在认真听取了各位老师的建议后，我认为本节课存在着以下需要改进的地方：1.时间把握不够准确，提前结束了课程。
2.教学活动安排的不够紧凑，较为松散。
3.对新学习的知识巩固练习较少，巩固效果不太理想。
4.教师没有多加对学生进行跟读练习，不利于复习巩固。
5.整节课缺乏高潮，亮点不足。
相信在各位热心的同事的帮助下，我会更加的努力投入到自己的工作中去，使自己的教学效果越来越好，使我的学生的学习效果越来越好，争做一名优秀的人民教师。
反思二：我讲的是PEP小学英语三年级上册Unit4 We love animals，本节课重点讲的是六种小动物，通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作。
这是一节有活力的课，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。
学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。
为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。
七年级英语《Unit4 Where is my schoolbag-》 教学反思
七年级英语《Unit4 Where is my schoolbag?》教学反思《Unit4 here is shlbag?》教学反思今天，我就用丁老师的高效堂理论反思一下自己的《Unit4 here&rsqu;s shlbag?》这节。
丁老师在讲话中提到，高校堂要求我们教师要充分的把堂交给学生，让学生自己去学，自己质疑，然后通过合作学习进行解疑，通过展示总结、整合。
高校堂的一个重要评价标准就是，教师的教授时间不能多于1/3，而学生合作、探究、展示的时间不能少于堂的2/3，教师不再是堂的主角，堂上教师只需要进行适时的启发、引导、点拨即可。
彻底让学生当主人，打造生本堂。
本节，自己也尝试采取&ldqu;五步三查&rdqu;高效模式进行教学，用高效堂的要求要求自己，力争做到相信学生、解放学生、利用学生和发展学生。
但由于自己还处于探索的初期，自己的理论和改能力还很有限，堂上还存在很多问题。
一、内容安排过多，导致未能完成教学任务。
本节内容为七年级上册Unit4第五时，SetinB2a-3b，内容主要涉及2b的短分析和3b的写作。
其实短和作属于英语中的阅读和写作两个模块，完全可以分两个时安排，但本节失误在，内容设置太多，导致任务过多，上时间很紧张，拖延了近十分钟，但最终还是很遗憾，并没有完成所有小组的展示。
二、各个环节均存在一定问题。
自学环节，大部分学生能够通过阅读&ldqu;self-stud&rdqu;要求，独立完成独学部分内容，个别学生阅读能力和理解能力较差，不能理解2表格的填写要求，导致表格填写不完整，3b作不按照要求写。
对学环节，由于现在还处于改初期，小组建成时间不长，学生对于自己的分工以及堂模式还不是很熟练，对学环节似乎流于形式。
主要原因分析：（一）分组不够科学，有部分对子之间学习基础差距过大，导致两名同学无法互相学习合作。
（二）要求有错误的地方用红笔相互修改，而学生对于合作还很好奇，积极性过高，有激情，但没有效果。
《Unit 4 Volunteer Work Group Work》教学设计教学反思
《Volunteer Work Group Work》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和掌握志愿者工作和小组合作的基本概念。
2. 学会在志愿者工作中进行有效的沟通与合作。
3. 培养学生的团队合作精神和协作技巧。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够运用英语进行志愿者工作和小组合作的交流。
2. 教学难点：如何培养学生的团队合作精神和协作技巧，让学生在实践中体会并运用志愿者工作和小组合作的理念。
三、教学准备1. 准备志愿者工作和小组合作的PPT课件。
2. 准备与教学内容相关的图片、视频等素材。
3. 提前将学生分成若干小组，便于进行小组活动。
4. 准备一些简单的小游戏或模拟场景，帮助学生实践志愿者工作和小组合作。
5. 准备一些与志愿者工作相关的英文词汇和表达，便于学生理解和运用。
四、教学过程：一、热身训练通过英文歌曲"It's easy when you love"引入小组合作学习的重要性。
同时进行单词复习，为接下来的讨论和发言做准备。
二、讨论交流将学生分成若干小组，每组推选一名组长，组织组员围绕教材中与志愿者工作相关的内容展开讨论。
教师巡回指导，鼓励学生大胆发表自己的看法。
三、汇报展示讨论结束后，每组派代表到讲台上用英语汇报讨论结果，可以结合PPT进行讲解。
教师和其他同学可以进行补充和纠错。
四、作业布置教师针对本节课所学内容布置作业，要求学生以小组为单位在课后寻找一些志愿者工作的案例或新闻报道，并在下一次课上以小组为单位进行分享。
五、教学评价在教学过程中，教师可以通过观察学生的表现、与学生进行交流、检查学生的作业等方式，对学生的表现进行评价。
评价可以采用口头表扬、加分、评出“最佳小组”等方式进行。
同时，教师也可以邀请其他同学进行评价，以促进学生的相互学习和共同进步。
六、课堂小结教师对本节课所学的知识进行总结和概括，帮助学生梳理知识要点，加深学生对本节课内容的理解和记忆。
高二英语上册 Unit4 Extended reading李白 教学反思
本节课是经我们团队老师一起研讨，精心设计，不断打磨的课。
作为年轻老师，我受益匪浅，反思是为了让课堂变得更好，有反思才会有进步，以下是我对这节课的深入反思：一、优点1、在教学设计方面，我紧扣教学目标来设计教学，从课堂导入，快速阅读，细节阅读，概要写作练习到赏析和朗诵李白的诗歌，每一个环节都是以实现教学目标为靶向，教学目标明确精准，教学设计环环相扣，紧凑自然，课堂设计多样化，目标完成度较高；2、在课件制作方面，我利用希沃白板制作交互式课件，导入环节设计了课堂小游戏，以此激发了学生的兴趣；利用思维导图和表格的形式来考查学生对文章主旨大意以及细节的理解；课件中利用了与课堂内容相契合的图片和视频，插入了与诗歌朗诵相匹配的背景音乐，这给课件带来了美感，整体上，课件制作精美，简单大气：3、在信息技术融合方面，利用希沃在导入环节插入趣味小游戏，增加了课堂的趣味性及竞争性；在教学环节的实施过程中，我采用了希沃的计时器功能和班级优化大师的随机点名功能。
前者让学生做题更高效，培养了学生的时间意识，后者随机问答功能让每个学生都具有平等的答题机会，间接提高了学生回答问题的参与性及积极性；同时，我也下载了图片、视频和音频辅助教学，因此调动了学生的多种感官。
总之，信息技术与学科教学融合度较高；4、在课堂教学模式方面，我采用任务型教学模式，自主学习与小组合作探究相结合的方式来组织课堂教学，点人回答问题的方式也比较多样化，课堂教学注重与学生的互动，实现了以生为主，生生互动，师生互动的教学理念。
学生积极主动展示自我，参与度较高，实现了提高学生诗歌鉴赏能力和文学素养的目标，让学生感受到了李白及其浪漫主义诗风的魅力。
二、不足之处本节课在讲解文章概要填写题时，有点仓促，应该多看几个学生的答案，如有不同的答案，应该要适当地讲解一下，帮助学生理清逻辑，解答疑难；诗歌朗诵环节，学生积极性很高，应该要多给学生一点时间去练习，并且多叫几个学生上台进行朗诵展示；朗诵配乐的声音要适当小些，最好不要盖过学生的声音；课后作业可以添加让学生自主查阅李白其他诗歌的任务，让学生在学完本节课后能更深入地去了解李白及其浪漫主义诗歌。
七年级上册unit4whereismyschoolbag教学反思[精选5篇]
![七年级上册unit4whereismyschoolbag教学反思[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d899a80ae3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d5cc.png)
七年级上册unit4whereismyschoolbag教学反思[精选5篇]第一篇：七年级上册unit 4 where is my schoolbag教学反思七年级上册unit 4 where is my schoolbag?教学反思本节课我所教授的内容是人教版七年级上册unit 4 where is my schoolbag? 这是一节新授课，主要教授的内容是词汇教学，以新授单词where, table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under, come on, desk, hat, head。
这节课我以复习旧单词作为本节课的导入，出示图片让学生对所学单词进行回顾。
接下来呈现新知，以图片与单词结合的形式呈现给学生，在讲解过程中通过单词的发音，其组合方式，给学生讲解识记单词的技巧，发现学生很喜欢这种词汇识记方法，从课堂上的反应来看，效果还是挺明显的。
接下来讲解三个表示方位的介词 in, on, under.通过展示一张老鼠和一个箱子的位置关系来形象说明这三个介词所表示的意思，也很便于学生理解。
为了能够让学生充分理解并应用所学单词，布置了一个pairwork，同桌之间利用学习用具来编对话。
最后我设计的是一个听力环节，学生听录音三遍，完成听力练习。
本节课既有精彩的地方也有令人不太满意的地方。
主要体现在，首先没有准备充分，没有将table 和chair的区别加以讲解。
其次，上课过程中过于急躁，节奏把握的较快，发现学生对所学单词的发音掌握的不太好，以后应当注意对单词的领读，以及对错误发音的纠正。
最后，本节课本设计的是词汇教学，但是在练习的设计上没有涉及，这也是及其需要注意的地方。
词汇教学是英语教学的核心，需要英语教师的不断反思总结，不断成长。
第二篇：七年级上册《春》教学反思《春》教学反思——姜雄首先，这是我作为一名资教生第一次碰到写景的散文课，同学们很信任我，可是这样的好文章我该怎么讲呢？传统模式？不，绝不。
人教版九年级英语Unit4教学反思
九年级英语Unit 4 教学反思本堂课教学设计新颖，环环相扣，可以说最大的优点就是形成了完整的知识体系，课堂设计生动灵活，极大地激发了学生的学习兴趣和热情，使学生在快乐中掌握了知识。
当然本堂课也存在一些不足。
比如，在课件制作时出现了一处笔误，在调动学生积极性上还需下功夫，在环节设计上还需注意更多细节等。
针对以上不足之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高：首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。
要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。
当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。
其次，英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。
为有效地提高英语课堂教学效益，我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
本堂课的收获和优点： 1，学生在本堂课中得到了较为充分的听力和口头训练，而且面比较广。
尤其对初三即将参加明年英语中考的同学，这一点尤为重要。
课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。
2，我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得很新颖别致。
是从一个小故事入手，将单词完全融入其中，激发了学生的学习兴趣。
这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为后面的课堂话题真正展开作好铺垫。
3，能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。
通过呈现学生感兴趣的图片来调动学生思考的积极性。
从本堂课这三点收获中，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。
多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。
教师要有课堂效益意识。
教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。
有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。
尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益。
人教版八年级上Unit 4.doc的课后反思
人教版八年级上Unit 4：《How do you get to school》的教学反思一、教学内容分析：本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离为中心话题,这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过学习谈论交通方式,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过How do you get to school?以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
二、教学目标：（1）知识目标nguage goal:How do you get to schoolI take the bus.How does he go to school? He take the bus.2.学习单词:subway,train, take,复习学过的bus、ride bike、wake、car这些表交通方式的单词[我对单词的处理:利用PPt演示图片教学与复习（2）能力目标：通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。
提高学生听、说、读、写综合能力，提高学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。
（3）情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
三、教学重难点（1）教学重点：掌握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。
（2）教学难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化四、教学过程设计步骤1：Leading-inT: Good morning, boys and girls. What a sunny day! Tell me how you come to school every morning.The students speak out their ways.T: Teacher is pleased with the students’ answers. And then write Monday, Tuesday … and Friday.Ask the students how they get to school from Monday to Friday.设计意图：导入步骤2：PresentationT: Now, let’s think about how we go to school on weekdays and write them down on your exercise book.Give the students two minutes, then let the students practice asking and answering.T: How do you get to school every morning?S1: I get to school by bus.T: How does he get to school every morning? (Point to S1, and ask S2.)S2: He gets to school every morning.T: How do you get to school on weekdays?S3: I get to school on foot on weekdays.T: How does she get to school on weekdays? (Point to S3, and ask S4.)S4: She gets to school on foot on weekdays.Give several pictures to the students, ask more students in the same way.T: How does he go to school every day? (Point to Picture a)S5: He goes to school by bike every day.T: How does she go to school every day? (Point to Picture b)S6: She goes to school by bus every day.T: How does the man go to work every day? (Point to Picture c)S7: He goes to work by car every day.Let the students practice conversations in groups.设计意图：进入新言语学习步骤3：ListeningListen and write the numbers next to the correct students in the picture above.Play the recording. Then check the answers.T: Bob, how do you get to school?S: I take the subway to school.T: Paul, how do you get to school?S: I ride the bike to school.设计意图：通过听力练习巩固新的言语学习内容步骤4：Pair work(1)Teacher and students in pairs.T: Mary, how do you get to school?M: I get to school by subway.T: Mary, how does your father go to work?M: He goes to work by car.(2)Student and student in pairs.S1: How do you get to school?S2: I get to school on foot.S3: How do you get to school?S4: I get to school by bus.(3) Let the students practice conversations by themselves.设计意图：通过师生互动、生生互动，到达学以致用的目的。
九年级英语Unit 4教学反思
课后反思：
本课是本单元第四课时，主要内容是阅读，主要任务也是阅读。
教师通过教学设计中的听说练习，学生能够完成学习任务。
学习兴趣浓厚，提高了阅读能力。
但是教师在教学过程中也存在很多不足。
具体体现在以下几点：
1.各部分衔接不够好，虽然采用了任务型教学方法，但整
个课堂过程不够流畅。
2.个别学生掌握不够好，在知识掌握方面，不能真正的面
对全体。
3.教师指令不够清晰，英语口语有待提高和简洁。
4.板书内容较少，学生不能分辨出重点和难点。
教师会继续研究教法，提高驾驭课堂的能力，不断改善自己，挑战自己，争取更高的艺术的教学能力。
《Unit 4 Safety at Work Problem Solving》教学设计教学反思
《Safety at Work Problem Solving》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解并描述工作安全中常见问题的类型。
2. 学生能够使用英语词汇和表达方式描述和解决工作安全问题。
3. 学生能够意识到工作安全问题的重要性，并培养主动解决问题的态度。
二、教学重难点1. 重点：学生能够用英语正确描述和解决工作安全问题，并理解相关概念。
2. 难点：学生能够在实际工作中运用所学的英语安全问题解决技能。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含各种工作安全问题的图片和相关英语词汇。
2. 准备一些实际工作安全问题的案例，以便在课堂上讨论和解决。
3. 准备一些与工作安全相关的英语互动游戏，以增强学习乐趣和记忆。
4. 邀请企业安全专家来校，为学生进行现场讲座和互动。
四、教学过程：一、导入新课1. 介绍安全问题的重要性，包括在工作场所如何保证自身安全。
2. 提出本节课的主题：安全问题解决方案。
二、词汇学习1. 学习与工作安全相关的词汇，如：fire alarm, first aid, fall, slippery floor等。
2. 词汇练习：通过游戏、小组讨论等方式进行词汇巩固。
三、听力训练1. 播放一段关于工作场所安全事故的视频，让学生了解安全问题的重要性。
2. 学生通过听力训练，回答与视频相关的问题。
四、课文阅读与讨论1. 学生阅读课文，了解工作安全问题的解决方法。
2. 分组讨论，每组选择一个工作场所安全问题并提出解决方案。
3. 每组派代表向全班汇报讨论结果，并进行展示。
五、实践活动1. 学生设计并实施一项实际的安全培训项目，以提高他们所关注的特定工作场所安全问题的意识。
教师在此过程中提供指导和建议。
2. 组织学生互相评价彼此的项目实施情况，并提出改进建议。
六、小结与作业1. 教师总结本节课的主要内容，强调安全问题在工作场所的重要性以及解决方案的重要性。
2. 布置作业：学生写一篇关于工作场所安全问题的短文，分享他们的经验并给出一些建议。
四年级下册英语《Unit4Atthefarm》优秀教学反思
四年级下册英语《Unit4Atthefarm》优秀教学反思四年级下册英语《Unit 4 At the farm》优秀教学反思（通用13篇）做好一个教师，是我接下去要努力的方向。
我要不断地学习，更新自己的教育观念和方法，学会总结与反思，积累实践经验，不断进步。
以下是店铺整理的四年级下册英语《Unit 4 At the farm》优秀教学反思，希望大家喜欢!四年级下册英语《Unit 4 At the farm》优秀教学反思篇1 本节课的主要内容是四个蔬菜类的单词potatoes, tomatoes, carrots, green beans。
通过学习这四个单词，能熟练的将这四个单词运用到What are these?What are they?中，并能分清这三个句子的用法及意义。
首先通过复习以前所接触的蔬菜类单词，引出本节课的四个重点单词，通过展示这四个单词的单复数形式以及单复数在不同句型中的运用，让学生对不同单词的单复数变化规则有所了解。
我利用图片及实物演示单复数的用法从而引导学生总结出这四个单词的单复数变化规则，即：以o结尾的单词加es变成复数形式，以普通辅音字母结尾的单词直接加s变成它的复数形式。
在通过一系列的游戏帮助孩子们巩固单复数的区别。
最后，通过六道关于单复数的练习题检测孩子们的掌握情况。
本节课老师在板书方面通过字母挖空的形式帮助孩子记忆单词的方法很管用，其实也是变相的.进行拆分音节记忆单词。
学生掌握的很扎实；然后又通过回忆学过的形容词来造句，把单词切实地运用到实际句子中。
学生的写和说结合，很好的巩固了本节所学的重点。
一、开展体验式教学，在表达中掌握形容词。
二、开展体验式教学，在表达中掌握形容词。
三、以句型为粘合剂，构筑完整的教学和语言表达。
四年级下册英语《Unit 4 At the farm》优秀教学反思篇2 我所讲授的是PEP四年下Unit 4 At the farm Read and write 部分。
unit4教学反思
unit4教学反思unit 4教学反思15篇作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家整理的unit 4教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
unit 4教学反思11．通过本节课的学习，我深刻地体味到，初中中学英语课堂教学改革势在必行，尤其是我们农村中学。
以前的教学过多的注重词汇、语法等语言知识的讲授，以教师教，学生学为主要模式，只要努力就能学好。
但是，许多学生听说特别差。
新课改重在培养学生浓厚的兴趣，教材设计灵活，贴近生活，重实用，能让学生感受到英语的实用性和趣味性。
充分发挥学生的主体作用，使他们积极主动地参与教学活动之中。
2．我校地处山区，在英语学习方面没有一个好的语言氛围。
每年接手新生，学生的英语基础薄弱，水平参差不齐，必须从零开始，通过一段时间的磨合，终于能赶上节奏。
根据《课标》要求，结合教材重难点，通过讲授与学生生活密切相关的英语知识点，训练听说读写能力，让学生的学习由表及里、由浅入深，循序渐进，让学生有成就感，提高学习的积极性、主动性。
最终使学生从“学会”转向“会学”“会说”。
同时，尽可能多的体现学生学习的自主性和参与性，充分利用有限的教学资源，如多媒体、图画、实物等拓宽学生知识面，增强注意力，注意培养学生学习英语的兴趣，提高教学效果。
再次，增强学生学习英语课的热情和自信心。
在教学中多关心性格内向、胆小，在学习时缺乏自信心，不敢回答问题的学生，常体贴，勤鼓励他们。
课堂上应纠正学生语言错误尽可能委婉一些，防止学生自尊心、自信心受到伤害，挫伤他学习英语的积极性。
对学生要有信心，多鼓励，多创建问题情境，尽最大可能促进学生能力发展。
unit 4教学反思2本节课围绕着“五官”这个话题，来学习句型：I hear with my ears. I smell with my nose. I look with my eyes. I touch with my hands. I taste with my tongue. 利用重点句型I do something with my____.表达自己的想法，用英语知识和个人经验来解决生活中的问题。
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Unit4 教学反思
Unit4教学反思
今天结束了Unit4，本单元主要涉及语法if虚拟语气，但是目前虚拟语气在中考中还不作要求，所以本单元的重点又是复习if条件状语从句（真实），以及回顾复习了主要话题problems&advice，在本单元的教学过程中，比较系统地谈论了problems&advice: IfIwereyou,Iwould+do....
You'dbetter+do....
Youshould/could/shouldn't/couldn't+do....
Whydon'tyou/Whynot+do....等等。
经过Unit4的学习，学生应该加深了对此话题的理解。
在复习话题的过程中，同时再次复习了有关personality的形容词。
本单元的主题还是相当好的，经过本单元的谈论、交流，应该是较好地对学生进行了一次情感教育和生活教育。
由于本单元语言知识点比较简单，所以本单元的作业本学生完成得都较好。
但是学生就此话题的表达方面仍然是重点和难点，怎样恰当地规范地得体地给予一些建议是学生应该要加强规范练习的重点。
由于本单元学习虚拟语气，也导致一部分学生混淆了以前所掌握的if条件状语从句，所以一定要让学生清楚明白一个语言知识点，千万不能混淆起来，否则越学情况越麻烦！
本堂课的不足之处：1．本节英语课上我的讲解基本上还拘泥于
教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。
2．课堂节奏过慢，前面做对话的时间太长，没能合理的`安排时间，从而导致学生开放性的口头表达时间不够。
针对以上不足之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高：首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。
要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。
当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。
其次，英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。
为有效地提高英语课堂教学效益，我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
从本堂课这三点收获中，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。
多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。
教师要有课堂效益意识。
教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。
有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。
尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。
课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习
过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容：。