班主任工作范文之转化学困生的几点尝试

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浅谈班主任对学困生的转化工作

浅谈班主任对学困生的转化工作学困生是指在学习方面存在问题，成绩较差，学习动力不足的学生。

在当今教育体制下，学困生问题已经成为一个普遍存在的社会现象。

对于这部分学生，他们往往被忽视或者被误解，导致他们在学业上陷入困境。

而作为学生思想教育的重要角色，班主任在学困生的转化工作中起着至关重要的作用。

本文将就班主任对学困生的转化工作进行探讨和分析。

班主任需要关注学困生的心理健康。

学困生通常会由于学业上的挫折而产生自卑情绪，自我封闭，对未来失去信心等问题。

在此时，班主任需要通过关心、沟通和倾听，帮助学困生排解负面情绪，树立正确的人生观和学习观。

班主任要耐心倾听学困生的心声，了解他们的内心世界，及时发现并解决他们的心理问题，给予他们信心和鼓励，让他们重新找到学习的动力和目标。

班主任需要进行个性化的教育辅导。

每个学困生的情况是不同的，有的可能是学习态度不端正，有的可能是智力发展较慢，有的可能是学习方法不当等。

针对不同类型的学困生，班主任需要有针对性地进行教育辅导。

对于学习态度不端正的学困生，班主任可以通过与家长沟通，想办法调动他们的学习积极性，给予他们适当的指导和激励。

对于智力发展较慢的学困生，班主任可以采取一对一的教育方式，适当减轻他们的学习压力，让他们在不受到过多负面情绪影响的情况下慢慢提高自己的学习能力。

对于学习方法不当的学困生，班主任可以给予他们学习方法上的指导，教会他们如何高效学习，如何调整学习状态。

班主任还需要与学困生的家长积极合作。

学困生的学习问题通常与家庭环境、家长的教育方式密切相关。

班主任需要与学困生的家长建立良好的沟通渠道，了解学困生的家庭情况，共同探讨解决问题的办法。

班主任可以向家长传达对学困生的关心和关爱，与家长一同协商和制定学生的学习计划，共同监督学困生的学习情况，共同促使学困生走出困境。

班主任还需要提供适当的学习资源和支持。

对于学困生来说，教育资源和学习支持是非常重要的。

班主任可以通过多种方式为学困生提供必要的学习资源和支持。

转化学困生的几点尝试

ｌＸＯＵＥＹＡ
转化学困生的几点尝试
口李香妍
所谓学困生就是学习有困难的学生。这样员有限，第一批只组成了八组对子。我给被
的学生每个班级都有，是班主任和任课教师帮带的学生开了会，对他们主动参与活动提
八位学生。当然，这一切最好不要让被帮带
只要几十层，就可以教会全世界的人。 ” 我学生知道，而是让他们感觉到自己小小的一想到了找帮手，那就是班级的优秀分子团点进步，老师、父母都会看到，用成功唤起员。他们无论是学习还是纪律都是班级的佼
力和时间都不允许。我突然想起了爱因斯坦我还和被帮带学生的家长联系，让他们注
曾说过的一段话： “复利的威力比原子弹还意观察孩子最近在家的表现，及时给予表扬要大。例如，一个人掌握了一项技能，只要和鼓励。课堂上让其他课任教师多多关注这教会两个人，这两个人再各自教会两个人，
学困生造成压力，我特意召开了班会，说我意，拆对重组。
想举行一个 “成功１＋１的活动，即一名团员 ”

班主任经验交流心得：如何做好学困生的转化工作

班主任经验交流心得：如何做好学困生的转化工作•相关推荐班主任经验交流心得：如何做好学困生的转化工作（通用7篇）当我们有一些感想时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。

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班主任经验交流心得：如何做好学困生的转化工作篇1学困生，是指那些品行上有缺点，学习上有困难的学生。

做好这一群体的教育转化工作，始终是衡量一个班主任综合素质及其工作成绩的重要方面，学困生问题，一直困扰着我们广大教师。

学困生在班上虽然人数不多，但影响力很大。

学困生转化工作的好坏，直接关系着一个班的班风学风，一个校的校风校纪的好坏，从宏观的角度来说直接关系到整个民族下一代素质的好坏，影响到一个国家未来的兴衰。

转变一个学困生和培养一个尖子生同等重要。

如何做好学困生的转化工作，下面是自己多年来班主任工作实践中的几点体会。

一、转变观念克服错误偏见要使学困生转化，首先，教师的观念要转变，偏见要改变。

在学困生问题上，我们应该确立这样的观念：（1）学困生不是天生就差。

有的是社会环境因素所造成的，如家庭关系、交友关系、师生关系；有的属于学校教育因素，就是由于老师教育方法不当，引导不得法，简单粗暴，缺乏细心、爱心、耐心，甚至缺乏良心所造成的。

（2）学困生不是一切都差。

在他们的身上往往专长突出，特长明显。

在这些专长、特长中却闪烁着智慧的光芒。

有的思想品德比成绩优秀的学生都好。

（3）今天差明天不一定差，现在差将来不一定差。

当年的学困生现在成为企业的强人、社会的能人、家乡致富的带头人比比皆是！因此，我们每个教师必须转变观念，克服偏见，消除成见。

在学习上多下苦心，在生活上多加关心，在精神上付出爱心。

让他们抬起头来走路，挺起胸膛做人。

二、满腔热忱点燃心灵火花常言道：兴趣是最好的老师。

一般来说，学困生对学习没有兴趣。

学习、读书对于他们来说无非是一桩苦差事，作为班主任老师，应从细微的思想工作入手，从一点一滴做起，从差生的学习、生活小事抓起，勤谈心，多了解，常关心，多爱护，重来往，交朋友。

班主任学困生转化工作计划（通用5篇）

班主任学困生转化工作计划日子如同白驹过隙，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，不妨坐下来好好写写工作计划吧。

好的工作计划都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的班主任学困生转化工作计划（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

班主任学困生转化工作计划1每个班级都是由好中差三种类型的学生组成的。

学困生是班集体中的特殊类型的学生，那么作为一教育工作者就应该树立转化一名学困生就等于挽救一个未来的国家建设的人才的思想。

本着这种想法，本学期我计划在转化学困生方面做好如下工作：1.首先从方法上改进。

学困生心理往往比较脆弱，如果教师经常批评他们，或动不动就横加指责，很可能使差生更差。

因此，我要对学困生倍加爱护，使他们感到老师不歧视他们，而是一视同仁，使他们乐于接受老师的教育。

并利用一切课余时间为他们补习功课，尽可能在学习上给他们提供一切帮助。

2.对症下药，有针对性地帮助。

对于学习成绩差的学生，我要千方百计地在学习上给予帮助，上课多提问，在学习方法上进行指导。

对于那些品质比较差或者有不良习惯的学生，我要仔细帮助他们分析不良习惯的危害，使学生认识到自己的缺点，端正学习态度，明确学习目的，学习成绩能有所进步。

3.开展手拉手互助活动。

在班级建立帮学对子，以优带差，共同进步。

使学生懂得“一花独放不是春，百花齐放春满园”的道理，增进同学间的团结，增强集体荣誉感。

4.建立学困生档案。

我首先要帮助学困生制定短期学习目标，达到目标时及时鼓励。

同时，对学困生经常常家访，与家长经常沟通，共同做学困生的思想教育工作，使其取得最大的进步。

总之，本学期我要对学困生采取多表扬，少批评，以励为主的方法，增强学困生的学习信心，调动学困生求上进的积极性和主动性，使他们都能自觉地朝着合格的学生方向努力。

班主任学困生转化工作计划2一、学情分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。

通过学习，要为高年级的语文学习打下良好的基础。

这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

转化学困生的几点尝试

世界上著名的物理学家爱因斯坦说过：兴 “ 趣是最好的老师。我们在教学中如果能激发学 ” 力量。杨再隋教瑟瞳蜘嗜韵（啪鲤毫中写到： ‘ 国资深教育家斯霞老师终生倡导和实生的学习兴趣。就等于找到了推动学生学习的践爱的毫育。Ｉ于永正老师十分崇拜斯霞老师，贯穿内在动力，打开了学生创造性思维的大门。成绩落后，给班主任的工作带在本７常文章中，书０也是— 个嗳字。丑噼掩隋判学困生之所以知识掌握得不好。原因固然来不少麻烦。作为班主任如何的爱，对儿童的爱。苏霍林斯基说过：没有爱就多种多样， “ 但是最关健的一点是对学习没有兴云做好对他们的转化工作？我做没有教育。’ 为老师，作对学困生绝对不能有丝趣。因此。在教学中，老师要特别注意照顾那些墨了以下尝试：毫的鄙视之心，只有信任他们，才能取得他们的基础知识差的学生，努力改进教学方法，调动他窆一、帮助学困生获得成功信任。老师要经常接触学困生。与他们交心，和们的学习主动性，激发他们的学习兴趣，鼓励他，的ｆ、体验他们一起游戏，搞实验，同欢心，了解他们的精们大胆的发育。畅谈自己的见解。使他们都能听学成功的体验将会促发一神状态与内心世界。这样既缩短了师生之间的懂学会，学有所长，从而培养学困生的学习兴趣。距离，又找到了他们了落伍的根源。八个人永远向一个人的上。成功：只要我们在平时的工作中尊重学生、关心发槊经越他期也越：三、现学困生的闪光点历多，的望就主动为学生服务。了解学生、学生、研究努任何事物都可以一分为二，即使是废铁，学生、也～强。苏霍姆林斯基曾指出：把： “ 既不忽视学生的闪光点，也有可熔成钢的成分；即使是木屑也有可能燃起力帮助每一个学生。学习上取得成功的欢乐带给：。，相信所有学生都能在原有熊熊的火焰。学困生的身上也有其“ 闪光点 ”老不纵容他们的弱点，。Ｊｌ，ｌｌ在儿童心里激起自，豪和：师要善于慧眼识新星，发现学困生身上的“ 闪光的基础上取得不同的进步。：二三ｌ自这是教育的第一信条。”：，尊，做到及时表扬，点” 哪怕是一丁点的进步，也要参考文献：＼作为班主任一定要在平时的给予肯定，扬其长，避其短，使其感到“ 大家庭” ［］１今天，我们怎样做斑主任．华东师范大工作中帮助学困生获得成功的体验。让他们在：的温馨，起“ 树立我能行 ” 的信心。他奋起直学出版社．使成功中找到自信。！，赶上大家。追成为合格的小学生。［］２小学教育学教程．人民教育出版社．

浅谈小学班主任转化“学困生”的有效方法

浅谈小学班主任转化“学困生”的有效方法随着教育的发展和社会的进步，小学教育已经成为社会关注的焦点之一。

而在小学教育中，班主任更是扮演着举足轻重的角色。

作为小学班主任，除了教导学生知识之外，更需要关心学生的成长和发展。

而转化“学困生”更是一个重要的课题。

如何有效地转化“学困生”，帮助他们逐步融入学习生活，从而达到教育的目的，是每一位小学班主任都需要思考和提高的问题。

接下来，就让我们一起来浅谈一下小学班主任转化“学困生”的有效方法。

一、关心学生的情感和心理健康作为小学班主任，我们首先需要做的就是要关心学生的情感和心理健康。

因为“学困生”往往在学习上存在着各种各样的问题，而这些问题很多时候是由学生的情感和心理健康问题导致的。

我们要从根本上帮助学生解决这些问题，才能够让他们在学习上有所改善。

班主任需要时刻关注学生的情感状态。

有些学生可能在家庭环境中受到了一些不良的影响，导致他们在学习上无法专心。

这时候，班主任要及时与学生进行沟通，了解他们的心理状态，帮助他们解决这些问题。

可以通过组织心理辅导活动或者与学校心理辅导老师合作，帮助学生调整心态，改善情感状态。

班主任还需要关注学生的心理健康问题。

有些学生可能存在着自卑、焦虑等心理问题，这些问题会影响到学生的学习状态。

班主任可以通过组织心理健康教育活动，帮助学生树立自信心，树立正确的学习观念，从而帮助他们逐步走出心理困境，融入学习生活。

二、建立个性化的学习辅导计划小学班主任在转化“学困生”时，还需要建立个性化的学习辅导计划。

因为每个学生的学习能力、学习状态都是不同的，所以我们不能一概而论，而是要根据学生的实际情况，制定相应的学习辅导计划，帮助他们逐步提高学习成绩。

班主任可以通过分层辅导的方式，对学生进行分类和辅导。

根据学生的学习水平和学习状态，将学生分为不同的层次，并针对不同层次的学生，制定相应的学习辅导计划。

对于一些学习较慢的学生，可以通过增加辅导时间，加强针对性的学习辅导，帮助他们提高学习成绩；对于一些学习较好的学生，可以通过开展课外拓展活动，提高他们的学习兴趣，从而达到提高学习成绩的目的。

班主任工作范文小学学困生转化措施

班主任工作范文：小学学困生转化措施背景在小学阶段，有一些孩子因为各种原因，表现出较弱的学习能力，成为学困生。

如果不及时帮助和引导，他们可能会出现心理问题，对今后的学习和生活造成不可逆的影响。

班主任工作的重要性班主任是小学每个班级中最为重要的工作人员之一，他们要对班级中的学生进行全面的教育管理。

不仅是安排教学计划和考试任务，更是要关注每个学生的发展状况和行为表现，及时发现存在的问题并帮助解决。

对于学困生，班主任尤其要注意，因为他们需要更多的关怀和支持。

针对此类学生的特性和问题，班主任需要制定科学的转化措施，帮助他们逐步克服困难。

学困生转化措施了解学生的问题首先，班主任需要深入了解学困生的个别差异和问题所在。

可以通过个别谈话和听课记录等方式，全面掌握学生的学习情况和表现，了解其内在因素、外在环境以及心理问题等。

设计个性化学习计划基于对学生的了解，班主任需要制定具体的针对性措施。

针对学生的缺陷和问题，班主任可以设计个性化学习计划，为学生提供有针对性的辅导和指导，让学生学习更高效，更具成效。

提供情感关怀和支持学困生一般需要更多的情感关怀和支持。

班主任可以通过亲切的语言和行为，及时发现学生的情绪波动和需求反应，给予积极的回应和支持，增强学生的自信和动力。

多元化评价方法班主任可以采用多元化的评价方法，展开学生的学习成果和兴趣爱好，帮助学生更好地发现自己的优势和潜力，并认识到自己的进步和成长，提高主动学习的积极性。

加强家校联动在学困生的转化过程中，家校联动也起到了重要的作用。

班主任与家长需要保持密切的联系，及时交流学生的学习情况和表现，共同探讨并制定针对性的措施和方法，真正做到因材施教。

强化正面激励班主任应该对学困生加强正面激励，鼓励学生充分发挥自身的潜力，给予其足够的肯定和赞扬。

只有学生真正认识到自己的价值和进步，才能保持积极的学习态度。

结语班主任要注意每个学生的学习和生活，但特别是要照顾并帮助学困生转化。

浅谈班主任对学困生的转化工作

浅谈班主任对学困生的转化工作一、引言学困生是指在学习过程中遇到困难，成绩较差的学生。

对于这部分学生，班主任是他们最亲近的指导者和引导者，对于班主任而言，如何帮助学困生转化成为优秀的学生，是一项重要的工作。

本文将从关注学困生的现状、班主任的工作方式和提出解决方案等方面展开讨论。

二、学困生现状学困生是当前中小学教育中非常普遍的群体，他们在学习上面临着各种各样的困难。

一些学生在学习上缺乏自制力和耐心，容易分散注意力；还有一些学生在学习上缺乏有效的学习方法，不懂得如何高效地学习和复习；另外一些学生由于家庭原因或者身体原因，导致学习条件不够完善，影响了学习成绩。

由于种种原因，学困生的学习成绩总体上偏低。

如果不得到及时有效的帮助，这种现象可能会一直延续下去，甚至会影响到学生的人生发展和未来。

三、班主任的工作方式对于班主任而言，帮助学困生转化成为优秀的学生是一项重要的工作任务。

班主任需要采取一系列的工作方式和方法来解决学困生的问题。

班主任需要与学困生建立起良好的师生关系，了解学生的学习情况和学习困难。

班主任需要具备良好的心理辅导能力，帮助学困生排除心理障碍，树立自信心。

班主任需要多方面的了解学困生的家庭情况，了解学生的身体状况，帮助学生改善学习环境。

班主任需要根据学困生的具体情况，设计有效的学习计划和方法，引导学生树立正确的学习观念，培养学生的学习能力。

四、解决方案为了帮助学困生转化成为优秀的学生，班主任可以采取以下解决方案。

班主任可以建立学习小组，让学困生之间相互帮助，共同进步。

班主任可以增加额外的辅导时间，针对学困生的学习问题，进行有针对性的辅导和指导。

班主任可以引导学困生树立正确的学习观念，培养学生的学习兴趣和学习动力。

班主任可以与学生家长积极沟通，争取家长的支持和配合，共同帮助学生解决学习问题。

五、结语帮助学困生转化成为优秀的学生是班主任一项重要的工作任务。

面对学困生，班主任需要采取多方面的工作方式，了解学生的学习情况和学习困难，进行有针对性的帮助。

浅谈班主任如何转化学困生

浅谈班主任如何转化学困生学困生是班级中人数不多，但能量很大，影响面广的一小群人。

作为一名班主任，不仅要抓好优等生，更重要的是还必须做好学困生的转化工作。

这不仅有利于促进班风建设，提高教学质量，而且还能有效地减少学生的辍学，这也是新课程改革对我们提出的根本要求。

那么，如何做好学困生的转化工作呢？下面结合多年的班主任工作，谈谈我在转化学困生方面的点滴经验：一、建立学困生档案，了解学困生的成因，做到有的放矢。

学困生形成的因素是多方面的，或与社会因素有关，或与家庭因素有关，或与学校因素有关。

社会上受到不良社会风气和“读书无用论”的影响，促使他们胸无大志，无心向学;家庭中因父母管教不严，无暇管教甚至根本不管，任他们随心所欲，使他们目标不明确，前进缺乏动力;班上缺乏互相帮助，团结奋进等良好风气或教师视而不见，见而不管，缺乏责任感与职业感，使之感受不到集体的温暖，他们情绪低下或偏激，纪律涣散，学习缺乏信心和动力，常觉得自己像离群之鸟，苍海孤舟。

因此，教师首先要深入了解每一个学困生的形成原因、然后对不同类型的学困生进行分类，建立学困生档案。

视其不同特点制定确实可行的转化方案，同时要深入家庭了解学生，多与其家长或监护人加强联系，综合各种信息，做到家庭、学校和社会三结合，对学困生进行全方位的教育和转化。

二、营造良好的学习氛围，为学困生转变造势。

学困生经历多次失败后，长期处在消极氛围之中的他们在失败定势的影响下，已经丧失了自信心、意志力，失去学习的兴趣和动力，或者说已经放弃了学习。

因此班主任要营造良好的学习环境，为他们树立正确的学习观，人生观。

1、激发学困生的学习动机，克服畏难情绪。

2、教给学困生学习的方法，让他有法可依。

3、进行有效的课外辅导，稳固其学习成效。

4、因材施教，分层教学。

5、互帮互学，采取“一帮一”的学习方式。

三、关爱学困生，是转化工作的基础和前提。

爱是教育的根，唯有爱才能从本质上改变一个学生的心态与行为。

浅谈班主任对学困生的转化工作

浅谈班主任对学困生的转化工作一、了解学困生的原因学困生的形成原因有很多，比如个人原因、家庭原因、学习环境原因等。

作为班主任，首先要了解学困生的原因，只有了解了原因，才能有针对性地制定帮助措施。

在了解学困生的原因时，班主任首先要和学困生进行沟通，了解他们的学习情况、生活状态、家庭情况等，找出问题所在。

班主任还要和学困生的家长进行沟通，了解学生的家庭环境、家庭对学习的态度等。

只有通过了解，才能制定出切实可行的帮助措施。

二、建立信任和关系在了解了学困生的原因之后，班主任要和学困生建立起信任和关系。

学困生大多会有心理上的障碍，没有足够的自信和勇气面对学习中的困难，所以，班主任要通过与他们的交流，建立起信任和关系。

在与学困生的交流中，班主任要以平等、亲切的态度与学生交流，不要给学生施加过大的压力，要让学生感受到班主任是自己的朋友和老师。

与此班主任还要给学困生传递正能量，鼓励学困生敢于面对困难，相信自己能够克服困难。

建立了信任和关系之后，学困生会更愿意接受班主任的帮助和指导。

三、制定个性化的帮助方案每个学困生的情况都不相同，所以，班主任要制定个性化的帮助方案。

根据学困生的原因和特点，班主任可以采取不同的帮助措施，比如针对学习方法的指导、心理辅导、家庭教育等。

在制定个性化的帮助方案时，班主任要注重培养学困生的学习兴趣和自信心。

通过各种途径，为学困生提供学习资源和机会，帮助他们找到适合自己的学习方法，培养学习的兴趣和热情。

班主任还要根据学困生的特点，给他们提供心理辅导，帮助他们树立正确的人生观和学习态度。

四、建立监督和指导机制在帮助学困生的过程中，班主任还要建立起监督和指导机制，对学困生进行不间断的跟踪和指导。

通过班级内部的监督和指导，班主任可以及时了解学困生的学习情况和生活状态，发现问题并及时给予帮助。

班主任如何转化学困生

班主任如何转化学困生《学记》中有句名言，“教育也，长善而救其失者也”。

其含义是，教育的作用是发扬学生的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满希望。

所谓学困生，是指那些在品行或学习方面暂时落后的学生。

他们虽然为数不多，但因常犯错误或学习落后，给班级管理带来许多不利影响。

做好学困生的转化工作是一项非常艰巨的工程，它的成败不仅取决于班主任的事业心和责任感，而且取决于班主任教育的技巧，那么，如何做好这一工作呢？结合我个人的班主任经历，我谈谈自己的一些体会。

一、真诚无私的爱是转化学困生的基础教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

教师的爱应该洒向班里的每一个学生。

由于种种原因，多数学困生对学习不感兴趣，觉得自己难以理解和接受学习的内容，加上老师的批评指责，使其失去了信心，产生自卑感和孤独感，总以为自己事事不如别人，有的甚至“破罐子乱甩”，故意违反纪律，以此达到心理平衡。

其实，在他们内心深处，任十分渴望得到老师和同学的理解，倘若班主任能及时掌握他们的这一心理特征，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们积极上进，给予关怀和鼓励，晓之以理，动之以情，他们就可能重新树立学习的信心，消除自卑心理。

学生刘彬在八年级时邻校转入我班，经常打架，小偷小摸也很在行，在班上影响极坏。

他的父母拿他也没有办法，任其自生自灭了。

本人没有放弃这名学困生，常找他谈心，主动接近他，他有一点进步，我就在班上表扬他。

慢慢地，他开始信任我，并主动和我接近，有时还会问一些问题，一有机会就表扬他。

后来，他渐渐改掉了原来的坏习惯，一学年后，他甩掉了落后的帽子，学习或成绩有了明显的提高。

通过这件事，我感到学困生犹如树荫下的弱苗，只要多给他们一点爱的阳光和雨露，多给他们一点爱的呵护，他们就能像其他幼苗一样茁壮成长。

二、深入了解，区别对待，是转化学困生的关键学困生的情况包罗万象，千差万别，教师要善于对他们作深入的调查，了解形成的原因。

小议教师怎样转化学困生

小议教师怎样转化学困生在当前的教学改革中，学困生队伍的不断状大，一直困扰着我们每一位教育工作者。

那么如何对待学困生，提高学困生成绩，全面提高学生整体素质，则成为我们每位老师所面对的最棘手而又必须解决的问题。

针对这些，我把近一年来转变学困生的几点尝试做法谈谈：以求共同研究与切磋。

一、立足课堂，多提善问，激发兴趣“学困生”的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道，“学困生”究竟哪些方面差，教师必须通过提问做到心中有数，为了培养“学困生”学习兴趣，我把多数时间留给“学困生”，对他们多提问题，针对他们的疑难问题“对症下药”。

教学生字时，如：“口”字的笔顺怎样，这个字怎样组词，这些简单的问题留给学困生，以此来提高学困生的学习兴趣，增强他们的学习自信心。

教学生字如果照老式教学，没有一些方法，就会枯燥乏味，尖子生学起来都会厌烦，更何况是学困生了，在教学生字时，我们可以通过做猜字谜方法来教学，如：“晶”字，我们可以这样说“三日”是什么字？“会”字是“人在云上走”，“闪”字是“人被关在门里头”等等。

还可以用一些字卡做游戏，如要学生识记“月、明、耳、儿、牛、吃”几个生字，就可以做几张苹果形状的字卡，在黑板上画一棵苹果树，把这几个字的卡片贴在上面，抽学困生来认读，读对了就把苹果字卡送给他，这样也可以提高他们的学习兴趣。

多次实践证明，这种行之有效的方法，这样不但调动了学生的学习积极性，而且能消除他们的胆怯心理，还可以激发他们的学习兴趣。

二、多奖励，多鼓励学困生。

教师们经常是只奖励优等生，比如三好生、优秀学生干部，前十名学生等。

让学困生们感到自己距离领奖台是那么的遥远，那么的渺茫。

从而缺乏了上进的动力，失去了学习的信心与希望，一些学生慢慢产生了自卑心理，认为反正自己比不上别人，甚至自暴自弃。

十多年的教学生涯中，我发现有一些学困生虽然学习比不上别人，但有的劳动方面特别卖力。

班主任如何转化学困生

班主任如何转化学困生我所在的学校是一所普通高中，学生高中入学的分数普遍较低，学困生相对比较多。

我所说的学困生仅限于学业方面，专指那些学习困难、学业失败或偶尔有些不太规矩的学生。

作为长期担任班主任的我，如何转化学困生是我长期研究的一项工作。

通过总结多年担任班主任的经验，我认为转化学困生应主要从以下几个方面入手：一、无论是在学习中还是在日常生活中，一定要尊重学困生，做好其周围同学的思想工作，共同帮助其重新建立自信心。

据我了解，大多数学困生的内心深处都没有自信，还有少部分学困生还会出现自卑心理和逆反心理。

在他们的心中总认为老师放弃了他们，家长不喜欢他们，同学看不起他们，甚至有的时候连他们自己也讨厌自己。

在这种不利于青少年正常心理发育情形下，尽管他们在有的时候会有一点上进心，也会因无法对抗强烈的厌学情绪，从而无法对学习产生兴趣，放弃学习，这样不但影响了自己的学业，还影响整个班级的综合成绩。

面对这种情况，作为班主任的我，首先会与科任沟通好，要经常与科任老师针对本班的学困生进行各方面分析，多给予学困生学习和生活中温暖的照顾，尽量多的正面宣传鼓励他们，比如说某某同学经常在早晨来得很早，主动帮助值日生打扫教室，尽管有时是我暗中让他去做的，但我也会在同学面前说是他主动地去做了这些事。

另外在课堂中，教师的眼神不要只看那些学习好的同学会不会，应多关注一下这些学困生是否在听课，如果没有听课的话，教师应该很自然地走到他们满前轻轻地提示他，然后课下再做进一步的沟通。

如果他们听课了，可以多观察他们的听课表情，从而看出他们是否听懂，若没听懂，我就会看着他重新讲一遍，直到他满意地点头，这样并不会浪费多长时间，但是对学困生来说，这微小的细节就会令他们会觉得老师们并没有放弃自己，也会重新焕发他们学习的积极性。

其次要做好家长的思想工作，要求家长积极配合，不要过多地埋怨孩子不听话或成绩不好，更不要在他们面前表现出失望的表情，应是更多地鼓励与欣赏。

浅谈班主任对学困生的转化工作

浅谈班主任对学困生的转化工作首先要做的是了解学困生的情况和原因。

每个学困生的情况和原因都不同，有的是因为家庭环境的原因，有的是因为学习方法不当，有的是因为心理压力过大等等。

我会与学困生进行深入的沟通交流，了解他们的学习情况，家庭情况，兴趣爱好，性格特点等等，找到导致学习困难的根本原因。

其次是设定合理的学习目标和计划。

针对不同学困生的情况，我会和他们一起制定可以达到的学习目标，并制定合理的学习计划，帮助他们调整学习方式和方法，提出高标准要求。

我也会定期检查学困生的学习情况，及时发现和解决问题，给予及时的帮助和指导。

第三是营造良好的学习氛围。

学困生通常情绪低落，缺乏学习动力，所以我会和他们建立起密切的师生关系，关心他们的学习和生活情况，鼓励他们向前看，积极面对学习的挑战。

在班级中，我也会建立良好的学习氛围，让学困生感受到学习的乐趣和意义。

我会鼓励他们相互帮助，积极参与各种活动，提高他们的自信心和集体荣誉感。

第四是加强家校沟通，争取家长的支持。

家庭是学生成长的重要环境，所以我会与学困生的家长保持密切联系，了解学生在家庭中的情况和问题，帮助家长对学困生进行正确的引导和教育。

我会从家长那里得到帮助和支持，让学困生在全方位得到关心和帮助，更好地走出学习困境。

最后是激励和引导学困生主动调整学习态度。

在帮助学困生解决问题的过程中，我会不断激励和鼓励他们树立正确的学习观念，培养自主学习能力和解决问题的能力。

我也会引导他们正确处理学习中遇到的困难和挑战，让他们在不断克服困难中成长，并找到学习的乐趣和成就感。

学困生的转化工作需要坚定的信心和耐心，更需要细心的关怀和细致的帮助。

作为班主任，我愿意倾听学困生的心声，关心他们的成长，帮助他们走出学习困境，重新树立信心，以更加饱满的热情和更加积极的态度面对学习的挑战，努力取得更好的成绩。

希望通过我的努力和引导，学困生们都能够在学习上获得更大的进步和成就。

小学班主任谈转化学困生具体办法

小学班主任谈转化学困生具体办法一、从习惯养成抓起。

从目前来看，学生之所以成为学困生，不是因为智力上的原因，而是没有形成良好的学习习惯，因此，对学困生转化工作必需从养成良好的学习习惯抓起。

（1）要制订勤学生管理条例，要博得家长的踊跃配合，使得学校、家长能够一路配合管理，帮忙学生形成良好的生活、学习习惯，使学生不落伍。

（2）从树立良好的班风、学风抓起，在日常班级管理进程中注重养成性教育，尽力培育学生形成良好的生活习惯、学习习惯，及时发现问题学生，及时对他们进行帮教，并做好记录，以便未来有针对性的指导、教育学生；二、从课堂教学抓起。

教学的主阵地是课堂，转化学困生的主要任务还应该落在提高课堂教学水平上，不然学困生会愈来愈多，用其它方式转化过来的学生也可能再一次落入学困生之列，转化学困生将会成为一句空谈。

作为教师要做到：（1）、认真设计教学各个环节，提高学生学习兴趣。

（2）、增加学生互动，使他们彼此帮助，共同提高。

（3）、面向全部。

这句话提及来容易，做起来不容易，做好更难。

面对目前无论是思想状态、行为习惯仍是基础知识、能力水平都千差万别的学生，咱们稍不留意，就可能使个别学生掉队，进而走进学困生队伍，因此，各教师要时刻以面向全部学生为己任，从一点一滴处关心、鼓励、帮助学生，从学生实际起身、从多角度起身去评价学生，使每一名学生都取得应有的发展。

3、开展"一帮一"的学习竞赛开展"一帮一"的学习竞赛的具体做法是：各班依照具体情况安排一名上层生带一名"学困生"，组成"一帮一"。

课外一起念书，一起做作业，一起参加活动，上层生负责指导"学困生"的学习、辅导作业，检查各项作业的完成情况等。

班里各个"一帮一"小组以每学月为一个小段进行比赛，评比。

对哪个小组有进步的老师进行通报表扬奖励。

期末进行总结，对进步较大的"学困生"实行"进步奖"，对帮、带的上层生则给予"最佳助人奖"。

班主任经验交流心得：如何做好学困生的转化工作

班主任经验交流心得：如何做好学困生的转化工作前言作为一名班主任，不仅要负责学生的管理工作，更要关注学生的学习情况，特别是对于一些学困生，班主任需要更多的关注和帮助。

如何做好学困生的转化工作，一直是每个班主任需要思考和实践的问题。

在多年实际工作中，我总结了一些经验和心得，分享给大家，希望对班主任工作有所帮助。

理解学困生的特点作为班主任，我们需要对学困生有一个清晰的认识，理解他们的特点和难点，这样才能有针对性地开展工作。

一般来说，学困生有以下几个特点：1.学习态度不积极，缺乏学习动力2.学习方法不当，没有找到适合自己的学习方式3.学习内容掌握不全面，缺乏系统学习4.缺乏自信心，不敢面对困难针对以上的特点，班主任需要针对性地提出解决方案，帮助学困生逐渐转化。

怎样做好学困生的转化工作1. 积极引导学困生树立正确的学习态度学困生的学习态度比较消极，缺乏动力，不愿意去学习。

班主任需要做的第一件事情就是帮助他们树立正确的学习态度，这样才能在学习上取得进步。

具体的方法包括：•与学困生进行谈心，帮助他们理清学习的目标和意义；•鼓励学困生寻找适合自己的学习方式，并对其进行肯定；•给学困生制定可行的学习计划，并督促他们认真执行。

2. 帮助学困生找到适合自己的学习方法每个学生有自己不同的学习方法，班主任需要基于学生的特点和优势，帮助学困生找到适合自己的学习方法。

具体的方法包括：•化繁为简，帮助学困生找到复杂问题的核心；•教会学困生如何分析、总结、归纳知识点，获取更多的知识；•多实践，不断检验和改善学习方法的效果。

3. 优化学习环境，提高学生的学习效率学困生的学习效率较低，班主任需要帮助他们优化学习环境，提高学习效率。

具体的方法包括：•提供一个相对安静、宽敞、明亮、通风的学习环境；•找到学生容易产生干扰的问题，及时去解决，避免影响学生的学习效率；•要关注学习氛围，营造良好的学习气氛，鼓励学生互相学习交流。

4. 给学困生提供必要的教育辅导班主任要做好学生的教育辅导工作，针对学生的学业问题，匹配不同的辅导资源，给学生提供必要的教育辅导。

浅谈小学班主任转化“学困生”的有效方法

浅谈小学班主任转化“学困生”的有效方法小学班主任是一个非常重要的职位，他们不仅仅是教学的管理者，更是学生心灵的卫士。

经常有一些学生在学习中表现困难，这时候班主任就需要采取一些有效的方法去帮助他们。

本文将对小学班主任如何转化“学困生”进行浅谈。

一、分析困难原因有些学生表现不好并不是因为他们本身没有能力，而是存在一些困难原因。

班主任应该了解学生的实际情况，发现学生困难的原因，才能采取相应的帮助措施。

班主任可以通过与学生进行谈话、观察学生的课堂表现、检查他们的作业、家长的反馈等方法去获得学生的情况。

二、制定具体方案当班主任分析出学生学习出现的问题后，就需要制定一些具体的方案去帮助他们。

不同的学生存在不同的问题，班主任应该根据学生的情况来制定具体的方案。

1.补习课程学习困难的学生可以参加一些强化补习课程，老师可以针对学生的弱项开展有针对性的教学。

通过实践锻炼能力，让学生掌握知识点，同时增强学生的信心，提高学生的学习兴趣。

2.家访班主任通过家长的反馈了解学生在家庭中的情况，了解学生的性格、爱好和家庭背景等信息。

通过家访，班主任可以更好地帮助学生。

3.群体激励小学生是热衷于集体的，班主任可以通过团队协作的方式让学生在班级中互相激励，增强学生的凝聚力和归属感。

班主任也可以设定一些小组比赛，将竞争环境营造到教学中，促进学生的学习动力。

4.多元化评价方式当学生遇到困难时，班主任可以使用一些多元化的评价方式，鼓励发挥学生的多方面优势。

多元化的评价方式可以激发学生的学习兴趣，激发探究精神，提高学习效果。

三、监督管理班主任在帮助学生时还需要对学生的学习和生活进行监督和管理。

班主任应该及时检查学生的作业，及时发现问题，及时帮助学生解决。

班主任还应该严格要求学生遵守学校制度和纪律，引导学生良好的行为习惯，帮助学生养成良好的学习和生活习惯。

总之，小学班主任在转化学习困难的学生时需要用心，了解学生的实际情况，制定具体的方案，监督和管理学生的学习和生活。

浅谈班主任对学困生的转化工作

浅谈班主任对学困生的转化工作学困生指的是学习成绩较差、思维能力较弱、学习态度不端正的学生。

在教育工作中，遇到学困生是一种常见的现象。

班主任是学生学习和生活上的重要指导者，对于学困生的转化工作具有非常重要的作用。

本文从班主任角度，浅谈班主任对学困生的转化工作。

一、认真分析学困生的原因学困生在学习中存在的问题是多方面的，原因也不尽相同。

对于学困生，班主任首先要做的就是认真分析他们出现这种情况的原因。

可能是成长环境原因、学习习惯问题、学科自身问题等，班主任需要找出学困生的原因，才能更有效地帮助他们。

二、因材施教，细化教学内容针对学困生，要因材施教。

学困生的学习能力不如其他学生，班主任需要从学习内容、教学方法、需求特点等多个维度来考虑。

可以把学生分到小组，在班内组成针对学困生的小组，采取全方位的教育教学方法，对学习能力有问题的学生进行多方位的协助。

三、建立学生档案，了解学生情况学困生在学习中遇到问题，班主任需要了解这些问题的详细情况。

因此，建立学生档案，班主任可以收集学生在各方面的信息，如学习成就、思维能力、生活状况、家庭情况等，以与家长保持紧密联系，了解学生的情况。

有了学生档案，班主任可以更好地关注每个学生的成长，制定个性化的转化计划，力求帮助每个学生解决他们的潜在问题，从而走向成功。

四、进行心理疏导，调整学生心态在学习中遇到挫折是难免的，对于学困生来说，挫折会让他们更容易失去信心。

因此，班主任需要开展心理健康教育，鼓励学困生勇于面对困难，積極調整自身的学习态度，提高自身的学习动力。

要多在语言上关心学困生，以理解、包容、激励的形式，让他们爱上学习。

五、与家长密切协作家庭教育环境是一个学生成长的重要组成部分。

因此，班主任需要与学困生的家长建立良好的沟通渠道，了解家庭教育情况，让家庭成为鼓励学困生积极学习的支持者。

班主任要向家长传达学生的进步情况和成长动向，并在学生的学习、生活和心理健康方面给家长支持和建议。

浅谈小学班主任转化“学困生”的有效方法

浅谈小学班主任转化“学困生”的有效方法随着教育改革的不断深入和教学理念的不断更新，教师们已经逐渐意识到，每个学生都是独特的个体，他们的学习能力、水平、兴趣等方面都存在差异。

而班主任作为学生成长过程中重要的引领者和指导者，要关注学生的全面发展，努力帮助每个学生克服困难，实现个人潜能。

在这个过程中，学困生的转化成为了一个重要课题，而班主任在此过程中扮演着举足轻重的角色。

那么，对于小学班主任来说，如何有效转化学困生呢？下面就从几个方面进行浅谈。

一、建立良好的师生关系在教育教学中，师生关系一直被认为是至关重要的一个方面。

一位教育家曾说过：“只有搭好师生之间的情感桥梁，学生才会真正地接受老师的教诲。

”对于学困生而言，他们可能会因为种种原因，对学习产生厌恶情绪、自卑情绪，甚至出现逃避学习的情况。

班主任应该及时发现这些情况，并与学生建立良好的师生关系，换位思考，尊重学生的个性，找到学生的内心痛点，并给予关爱和支持。

建立师生间的信任和友好关系，更有利于帮助学生克服学习困难。

二、开展个性化辅导针对每个学困生的学习情况，班主任可以采取个性化的辅导方法，为其提供更多的帮助。

对于学习成绩较差的学生，应该及时了解其学习困难的原因，有针对性地给予帮助。

一些学困生可能由于学习压力大、学习方法不当、家庭环境等原因导致成绩不佳，班主任应该着手解决这些问题，采取个性化的辅导措施，帮助学生逐步提高学习成绩。

可以给予学生更多的复习资料，或者针对学生的学习特点制定专门的学习计划，并在学习中给予更多的指导和帮助。

三、积极沟通家长班主任应该与学生的家长保持积极的沟通，及时了解学生在家庭环境中的学习情况，共同协商解决学生的学习困难。

班主任可以经常向家长反馈学生的学习情况，鼓励家长多关心、多支持学生的学习，提供更好的学习环境。

还要警惕一些学生家庭中可能存在的问题，及时发现并协助解决这些问题，减轻学生的家庭压力，对学生的成长和学习起到良好的促进作用。