第3章第四节.doc

教育知识与能力

第三章教学

第四节教学过程的基本环节和要求

主讲：韩南南

教育知识与能力

●教学过程的基本环节及要求

●备课

●上课

●课外作业的布置与批改

●课外辅导

●学业成绩的考查与评定

教育知识与能力

一、备课——上好课的前提

（一）明确教学目标

教师和学生从事教学与学习活动的指南和出发点。

（二）钻研理解教材

准确的理解教材，是每位教师必备的基本功。

（三）分析研究学生

学生个体已有的知识性结构；学生个体已有的能力结构；学生的非智力因素。（四）制定教学进度计划

学期教学进度计划、课题计划、课时计划（教案）

教育知识与能力

二、上课——教学的中心环节

一堂好课的基本特征：

1、教学目标明确

2、教学内容正确（科学性、思想性）

3、教学方法恰当

4、教学组织严密

5、教学语言清晰

6、双边活动积极：发挥学生的主体性

教育知识与能力

三、课外作业的布置与批改

教师布置作业时，应注意：

1、作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，要有代表性；

2、作业分量要适当，难以要适度；

3、布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间；

4、教师应经常检查和批改学生的作业。

教育知识与能力

四、课外辅导

课外辅导是在课堂教学规定时间以外，教师对学生加以辅导的一个教学环节，是上课的必要补充，主要内容包括：

1、做好学生的思想教育工作，帮助学生明确学习目的，使他们能够按照计划学习和自我监督学习，并养成良好的习惯。

2、做好学习困难学生的帮助工作，包括解答疑难问题，给学习有困难的学生或缺课学生补习，指导学习方法。

教育知识与能力

五、学业成绩的考查与评定

（一）教学评价的种类

1、根据评价的时间和作用

（1）诊断性评价：在教学活动开始之前，对学生的知识、技能及情感等状况进行的测定与预测。

（2）形成性评价：在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案的执行情况进行的评价。（3）总结性评价：某一教学活动告一段落或完成之后所进行的评价。

教育知识与能力

2、根据评价的标准

（1）相对评价

以被评价对象集合内部的某一状态或标准样组的水平作为参照标准进行的评价。

（2）绝对评价：

在评价对象群体之外，根据一定的目标和准则确定一个标准，在评价时，将每一个评价对象与确定的标准进行比较以判断其达到程度。

（3）个体内差异评价

以评价对象自身状况为基准，就自身的发展情况进行纵向或横向比较而做出价值判断的过程。

教育知识与能力

3、根据评价主体

（1）自我评价

评价者根据一定的教学活动价值观和管理机制，对自己的教学工作进行价值判断的一种教学评价。

（2）他人评价

与自我评价对应，评价者和被评价者都是两个主体。

教育知识与能力

4、根据评价的方法

（1）定量评价

采用定量计算的方法，收集数据材料，用一定的数学模型或数学方法，作出定量结论的评价。（2）定性评价

运用分析和综合、比较和分类、归纳和演绎等分析方法，评价所获得的数据和资料，通过思维判断进行的描述性评价。

教育知识与能力

（二）教学评价的方法

1、教师自编测验

2、标准化测验

3、非测验评价

观察法

学生成长记录袋：

根据教学目标，有意识的将各科有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理的分析，反映学生在学习及发展过程中的优势与不足，发现学生在达到目标的过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进，激励学生取得更高的成就。

教育知识与能力

（三）测验的效度、信度、难度和区分度

1、效度即是否测出了他所要测出的东西。

2、信度又称测验的可靠度，是多次测量结果的一致性程度，以及一次结果的准确性程度。

3、难度，是指试题的难易程度。

4、区分度即具有区分不同水平考生的能力，与难度有关。

教育知识与能力

张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致，这说明这张试卷具有较好的（）

A信度

B效度

C难度

D区分度

解析：A。考查对信度概念的理解。

教育知识与能力

●恭喜，你已经完成本节的学习！

●谢谢大家