11神奇的货币2课时货币的职能学案-人教版高一政治上册
高中政治神奇的货币教案2新课标 人教版 必修1
神奇的货币一、考点整合：（一）揭开货币的神秘面纱1、商品（产生、含义、属性）（1）商品的产生和含义：P2（构成商品必须具备两个条件：一是劳动产品。
二是用于交换）（2）物品、劳动产品、商品的区别。
（3）商品的属性——使用价值和价值①使用价值概念：P17商品能够满足人们某种需要的属性。
理解要注意：A.商品的使用价值不同决定了商品需要进行交换（为什么要交换）B.使用价值是商品的自然属性，它反映了人与物的关系C.使用价值不是商品特有的属性，其他物品也有使用价值②商品的价值P3：凝结在商品中的无差别的人类劳动。
理解要注意：A．商品的价值决定了商品能够进行交换（为什么能交换）B．价值是商品的特有属性，商品以外的其他物品没有价值C．价值是商品的社会属性，它体现劳动者之间相互交换劳动的关系，即反映人与人之间的社会关系。
③商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可使用价值是商品价值的物质承担者，价值是商品的本质属性，没有价值的东西不是商品。
商品生产者或销售者与消费者对商品的使用价值和价值不能同时兼得。
消费者购买商品的目的是为了获得商品的使用价值，销售者是为了实现商品的价值。
例1：下列对劣质奶粉说法正确的是（）A.是商品，因为它有价值B.是商品，因为它有使用价值C.不应成为商品，因为它不具有应有的使用价值D.不是商品，因为它不是劳动产品例2：不同商品之所以可以按一定的量的比例进行交换，是因为所有商品（）A都是具体劳动的结果 B.都具有相等的使用价值C、都凝结着一般人类劳动 D.都是脑力劳动的结果2、货币的本质。
（1）货币的产生P2：货币是商品交换发展到一定阶段的产物；货币的出现要比商品晚得多。
（2）货币的含义和本质P3：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价的商品。
其本质是：一般等价物。
（3）货币的职能①货币产生时就具有两个基本职能——价值尺度与流通手段A．价值尺度P6：含义、原因、特点价值尺度货币作为价值尺度，就是以货币作为尺度来表现和衡量其他一切商品价值的大小。
人教版高中政治神奇的货币教学设计
人教版高中政治《神奇的货币》教学设计第一单元生活与消费单元规划经济学与我们的社会生活密切相关，无论是在生产、分配、交换、消费过程中，还是在政府管理国家经济事务中，都离不开经济学；无论是在个人的衣食住行，还是学习、上网、追星、看球等活动中，都离不开经济学。
因此我们的社会生活实际上就是一种经济生活，是个人、集体、国家乃至全球的经济生活，是公平、竞争、效率、规则、诚信的经济生活。
思想政治必修课程1《经济生活》将使我们：认识到社会主义的根本任务是发展生产力，国家的各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心；了解社会主义初级阶段的基本经济制度，知道社会主义市场经济的特点；认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能；理解公平与效率的关系，珍惜诚信的价值，增强法律意识，培养进取精神，树立科学发展观。
本单元的关键词是“生活”“消费”。
生活必然要消费，消费就是生活。
柴米油盐是消费，住房、汽车、旅游、健身是消费。
物质消费、精神消费都离不开俗称为“钱”的货币，用货币去支付，用信用卡去结算，等等。
第一课“神奇的货币”，揭开了货币的古老而现代、有形而无形的神秘面纱，展示了货币产生、演化、发展的历程。
消费必然是与商品和服务连在一起的，商品和服务都是有价格的，所以“世上没有免费的午餐”。
价格有高低，买卖有贵贱，价格是多变的。
那么价格是由什么决定的?价格变动的规律是什么?价格变动对人们生产、生活有什么影响?这就是第二课“多变的价格”所要回答的问题。
消费是多彩的，有的拮据，有的挥洒，反映的是实力� �收入；有的俭朴，有的豪华，有人追求实用，有人追求时尚，有人从众，有人求异，这反映的是一种消费心理��消费观。
这就是第三课“多彩的消费”里诠释的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的多色调的消费。
为使青少年学生能真心真情、全身心地投入社会改革、发展和进步的实践，更加有质量地生活，特确定本单元的教学目标是：一、解析货币在商品交换中的作用及其基本职能，解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义。
高中政治神奇的货币 第二课时知识巩固及运用教案新人教版必修1
教案：神奇的货币第二课时：知识巩固及运用教学目标：理解商品、货币、纸币的区别与联系，比较通货膨胀、通货紧缩，把握汇率与币值的变化对比；能运用有关知识分析当前相关经济现象，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点、难点：突破三组概念：商品、货币、纸币的区别与联系；通货膨胀与通货紧缩；汇率与币值的变化对比教学方法：讲练结合教学过程：一、知识回忆：检测上节课所复习的相关考点（1）商品是。
用于交换的劳动产品（2）货币的含义：从中分离出来固定地充当的商品。
商品，一般等价物（3）货币的本质是。
一般等价物（4）货币的基本职能是和。
价值尺度流通手段（5）纸币的含义：由国家（或某些地区）发行的，强制使用的。
价值符号（6）纸币的发行量必须以。
超过这个限度，可能引起，影响人民的生活和社会的经济秩序；小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。
流通中所需要的货币量为限度，通货膨胀（7）外汇的含义：是用外币表示的用于结算的支付手段。
国际间（8）汇率的含义：又称汇价，是的兑换比率。
两种货币之间二、释疑·重点难点1.商品、货币和纸币的区别与联系突破方法：运用两个表格进行对比表格1：商品、货币的关系2.通货膨胀与通货紧缩：突破方法：比较法现象1：A 国物价指数持续三年上涨：6.0% →13.7%→ 34.8%；其中某年市场上的货币流通量比上年同期上涨46.7%，由于货币的超量发行，市场货币的流通量剧增，引发了物价的猛烈上涨，货币贬值。
现象2：B 国物价指数连续26个月走低，消费支出大幅度下降，市场出现了疲软状态，产品出现了供过于求，失业率上升。
请同学们对以上两种现象进行分析。
（略）3.汇率与币值的变化对比：突破方法：链接热点，分析对比2008年4月11日100美元可兑换人民币700．12元； 2009年8月28日 100美元可兑换人民币683.09元。
请学生分析外币汇率升降情况，然后分析汇率与币值的变化对比表格3：汇率与币值的关系归纳：外币汇率与外币币值同方向升降；与本币币值反方向升降三、链接·时政热点我国四年的汇率改革：2005年7月→2006年5月，从8.11→首次破八→2008年4月11日首次破七→2008年下半年人民币上升趋势减缓（美元兑人民币的汇率）。
人教版高一政治新编必修一经济生活《神奇的货币》教学设计
人教版高一政治新编必修一经济生活《神奇的货币》教学设计Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱一、教学目标1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。
理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
2、能力目标：培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。
从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
3、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教学重点货币的本质、货币的基本职能三、教学难点物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用四、教学方法举例法、讨论法、实践法五、教学过程（一）导入新课同学们，我们生活中无论是柴米油盐还是衣食住行都需要用到钱，日常生活中所讲的钱在经济学中我们称之为货币，商品和货币有着密切的关系，大家在日常生活中可能早有体会，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。
那么历史上货币和商品是同时出现的吗货币的本质又是什么呢要弄清这些问题，我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。
（二）新课教学一、货币的本质（板书）1、商品及其基本属性（板书）思考：开学前你们都买什么商品了这些商品有什么共同点引导：商品都需要用钱去购买（用于交换）商品是人们生产出来过余的劳动产品，不是凭空产生的，不是神创造的。
（必须经过劳动）判断：母亲亲手为自己织的毛衣是不是商品空气是不是商品同学手中的笔是不是商品废品收购站里的废品是不是商品总结：商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。
（板书）思考：大家为什么要买商品引导：买衣服可以用来保暖，大家手中的笔可以用来写字学习。
高中政治神奇的货币教案(2)新课标 人教版 必修1
神奇的货币第3课时信用工具和外汇［走进新课］（用多媒体或音像资料展示下列实际生活中的真实场景：商场里人们选购了自己称心如意的商品后，将小推车推到收银台前，有的用现金进行结算，有的则将卡交给服务员，进行刷卡结算；在法国著名的香榭里大街，一群中国游客在用欧元买法国香水）师：在上面的场景中，从人们购物结算中你发现了什么？生1：我发现人们在购物时，有的用现金结算，有的用信用卡结算。
生2：我发现在国内购物时，是用人民币进行结算的，在国外则是用所在国的货币进行结算的。
师：（小结且导入）是的，正如刚才大家所看到的情景一样，在现代生活的各种经济往来中，人们既可以用现金进行结算，又可进行转账结算。
并且，随着信息技术的日益深入，“无纸贸易”已成为21世纪的时代色，人们越来越多地借助于信用工具和电子货币进行经济往来中的业务结算。
随着国际化日益影响着我们的生活，人们不再只熟悉和使用本国货币，人们对外国货币也不再感到十分陌生，这一节课，我们就一起来学习“信用工具和外汇”。
（用多媒体打出课题“信用工具和外汇”）［推进新课］一、信用工具1.现金结算与转账结算师：在刚才展示的生活场景中，大家已感受了现金结算和转账结算。
那么，你们能不能根据这两种结算方式的特征，尝试给现金结算和转账结算下一个描述性定义，并列举出常见的信用工具？生1：现金结算是指那些用纸币来完成经济往来活动中的收付行为的结算方式；转账结算是指那些收付双方通过银行转账来完成经济往来活动中的收付行为的结算方式。
生2：在进行转账结算中，常用的信用工具有信用卡、支票、汇票等。
师：（肯定并启发）刚才的两位同学回答得很准确。
现在又有一个问题横在我们面前：现金消费和刷卡消费有什么不同？请大家在看了下面的短片后，回答问题。
（用多媒体播放校园生活“一卡通”的动画短片：小明用“校园一卡通”在学校超市购物、食堂就餐、理发店理发、打电话等生活情境）师：看过短片后，哪位同学率先发表自己的见解？生1：现金消费往往会遇到找零、真假币识别和容易出差错的问题，我隔壁家的王阿姨上星期就收了一张拾元假币。
高一年级政治神奇货币教案
高一年级政治奇妙货币教案【导语】我们最孤独的，不是缺少知己，而是在心途中迷失了自己，忘了来时的方向与去时的路;我们最痛楚的，不是失去了曾经的珍爱，而是灵魂中少了一方宁静的空间，渐渐在浮躁中抛弃了那些宝贵的精神;我们最需要的，不是别人的同情或关怀，而是一种坚强不屈的自助。
你若不爱自己，没谁可以帮你。
作者高一频道为你正在奋斗的你整理了以下文章，期望可以帮到你！【一】1.2信誉工具和外汇★新课标要求(一)知识目标1、知道经济往来结算中常用的信誉工具：信誉卡、支票、汇票2、知道外汇和汇率的含义3、知道各种信誉工具的用处和使用范畴4、保持人民币币值稳固的意义5、运用初步掌控的信誉工具知识，联系实际谈谈信誉工具在现代经济生活中的作用(二)能力目标通过演绎信誉卡、支票、汇票等几种信誉工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信誉工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。
(三)情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，建立正确的金钱观★教学重点1、信誉工具2、外汇★教学难点1、外汇2、汇率★教学方法教师启示、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生亲身办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信誉消费;课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。
★教学进程(一)导入新课教师提问：通过上节课学习，我们知道了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币实行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。
但信息技术的发展，又显现了新的流通工具，大家知道有哪些吗?学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找;一部分学生可能相互讨论;一部分学生可能预习过教材，大声回答。
学生回答：信誉卡、借记卡、灵通卡等教师提问：大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生活带来什么吗?这就需要我们学习“信誉工具和外汇”这一框。
(二)进行新课1、信誉工具教师活动：引导学生浏览教材，同时提出问题：1、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式?2、你在生活中接触或使用过什么样的信誉工具?3、对使用信誉工具有什么感受?学生活动：学生在教师的指导下，自主浏览，积极摸索，然后展开讨论，发表见解，回答问题教师活动：总结学生回答的提问，连续设问：什么是信誉卡?如何使用?学生活动：学生在教师的指导下，自主浏览，积极摸索，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题教师活动：凝听学生回答，进行点评，并总结：(1)两种结算方式：现金结算和转帐结算(2)信誉卡信誉卡是银行对资信状态良好的客户发行的一种信誉凭证。
高中优秀教案高一政治教案：《神奇的货币》教学设计
高一政治教案：《神奇的货币》教学设计高一政治教案：《奇妙的货币》教学设计一、揭开货币的神奇面纱课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；说明几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。
提示与建议▲对商品交换中没有货币会发生的困难进行分析，说明货币的作用。
▲以金银、纸币、账面结算为例，归纳出货币的基本职能。
▲演示：使用支票、信用卡、外汇的情景。
▲商量："金钱万能'吗？教学目标：【情感看法价值观】通过学习货币学问，训练同学正确对待货币，要对同学进行"君子爱财，取之有道，用之有度'的传统训练，增加同学抵制拜金主义思潮影响的自觉性。
【基础学问】识记：商品、一般等价物和货币的定义，货币的职能、纸币理解：理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物，了解货币的基本职能和纸币【力量过程】着重培育同学擅长进行抽象思维的力量，透过现象看本质的力量。
教学重难点：教学重点：货币的本质；货币的基本职能；教学难点：纸币一、揭开货币的神奇面纱导入新课拿出人民币问："同学们，这是什么？'（钱）好，在经济学上被称为纸币，是货币的符号，具有流通职能。
大家都很清晰"钱'可以买到自己喜爱的东西，一张印刷精致的纸片为何会有如此奇妙的力气？我们应当如何理性地熟悉和对待它呢？1、货币的本质（板书）货币不是天神制造的，也不是圣贤创造的，也不是从来就有的，它是商品交换进展到肯定阶段的产物。
（1）、商品和货币的紧密联系。
（板书）商量思索P4探究活动问题（1）引导同学探究思索：▲要求同学由表及里，从表面各不相同的商品中归纳出它们的共同特征（劳动产品、用于交换）▲商量：是不是全部的劳动产品都是商品？（必需又有着交换的目的的）如母亲为你织的毛衣和商店的毛衣比较。
从以上商量我们知道① "商品是用于交换的劳动产品（板书）。
人教版高中政治必修一《经济生活》教学案第一单元第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱第二课时货币的
第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱第二课时货币的职能、纸币一、教学目标1、知识目标：货币的基本职能；纸币的本质2、能力目标：了解并结合现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的起源和本质说明应正确认识货币的作用，培养学生自己动手的能力和辨证的思维习惯。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生对待货币以及认识的正确态度。
二、教学重点难点1.货币的基本职能。
2.纸币本质和优点三、教学过程探究点一、货币的基本职能货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？这就是货币的职能。
货币的职能就是指货币的作用。
货币从产生时起，就具有两个基本职能，分别是价值尺度和流通手段。
1探究：价值尺度活动：说说钱的单位：当我们用货币衡量一件商品的价值多少时，必须给货币本身确定一定的计量单位。
古时候在纸币没出现之前，货币的单位有哪些？黄金万两。
“两”就是货币单位，除了“两”还有“锭”（一锭银）、“文”（一文钱）、“贯”（一贯铜钱）。
纸币出现以后，货币单位就更多了。
注意：“货币名称”不等于“货币单位”（比如，一美元，美元是货币名称，元才是货币单位）价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包备课札记备课札记含的人类劳动多少用金银表示出来。
通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。
平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。
备课札记注意：货币在执行价值尺度的职能时，不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
（比如，一台电脑价值5000元，商家卖电脑的时候不需要将5000元的现金放在电脑旁边，只需用数字表明即可）2探究：流通手段。
活动：同学演示教材第6页图片，另一组演示原始人直接的物物交换，思考①这种商品交换活动有什么不同？②货币发挥了什么作用？③货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？总结：在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。
货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。
高一政治神奇的货币的教案
高一政治神奇的货币的教案日常生活中，人们的衣食住行都离不开货币。
本章从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。
下面是店铺为大家整理的高一政治《神奇的货币》教案，希望对大家有所帮助!高一政治《神奇的货币》教案（1）全章概述本章从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。
让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。
在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。
本章可分为2个框题一、揭开货币的神秘面纱二、信用工具和外汇新课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能;解释几种常见的信用工具的用途;理解金钱在现代经济生活中的意义。
新课程学习1.1 揭开货币的神秘面纱新课标要求(一)知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
(二)能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。
(三)情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。
教学难点纸币。
教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学建议本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。
教学过程(一)引入新课教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。
高一政治必修1《神奇的货币》学案
高一政治必修1《神奇的货币》学案一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质（1）、商品的含义学生讨论：是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？学生思考P4两个问题，讨论后得出结论。
（2）、货币的产生与本质学生思考1：购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？学生思考2：阅读课本，了解货币的产生过程，并思考P4三个思考题。
学生思考3：在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？学生思考4：人们固定地用金银而不是用其他商品来充当一般等价物。
这是为什么？（3）、货币的基本属性2、货币的基本职能（1）、货币有两种基本职能学生阅读课本第5－7页，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？（2）、价值尺度问题：货币为什么能成为价值尺度，衡量商品价值大小？（3）、流通手段。
思考1：这种商品交换活动与直接的物物交换有什么不同？思考2：在商品流通中，货币发挥了什么作用？思考3：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？学生看教材第6页5—6自然段内容，思考4：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？思考5：货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好？（4）、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
3、纸币（1）纸币的产生学生阅读教材P7-8页内容，思考下列问题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？问题：既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？（2）纸币的发行规律（3）制造假币是违法行为学生阅读教材P8－9页，说明刑法中的这些规定对你有什么启示？课堂总结本节内容讲述了货币的有关常识，主要知识框架是：（学生自己构建）实例探究［例1］下列说法正确的是（）A．有了商品就有了货币 B．先有商品后有货币C．先有货币后有商品 D．商品货币同时存在，同时产生［例2］货币的本质是（）A．一种商品 B．纸币 C．一般等价物 D．流通手段［例3］某商店一件上衣标价150元，货币在这里执行的职能是（）A．价值尺度 B．流通手段 C．贮藏手段 D．支付手段［例4］下列对纸币的认识正确地有（）A．纸币是国家发行的，国家可随意决定发行数量B．纸币发行量过少会引起物价上涨C．制造假币是违法的，持有、使用假币不受法律制裁D．纸币在流通中代替货币执行流通手段职能课余作业人们用1000千克大米交换一两黄金，这种交换活动是不是商品流通？为什么？。
中学高一政治教案《神奇的货币》( 高考)
一、课程标准教学要求1、商品的含义及基本属性。
（了解）2、货币的概念、本质及其在商品交换中的作用。
（理解）3、货币的两个基本职能。
（理解）4、货币的其他职能。
（了解）5、纸币产生的原因。
纸币的含义、优点及发行规律。
（了解）6、货币流通公式、通货膨胀、通货紧缩。
（了解）7、信用卡的含义、功能及优点。
（理解）8、支票的含义、类型及在使用上的特点。
（了解）9、外汇和汇率。
（了解）10、保持人民币币值稳定的意义。
（理解）11、金钱在现代经济生活中的意义，树立正确的金钱观。
（理解）二、知识梳理（二）知识回顾（见知识点提纲）三、知识疑点1、准确把握商品概念（1）要把握两个条件：一是商品必须是劳动产品，非劳动产品不是商品；二是劳动产品必须用于交换才是商品，用于自己消费就不是商品。
（2）要通过与其他劳动产品相比较来深化理解商品和其他劳动产品的区别与联系。
区别：商品是用于交换的，其他劳动产品不是用于交换的；商品有价值，其他劳动产品不具有价值；商品是个历史范畴，其他劳动产品是个永恒范畴。
联系：二者都是劳动的产物，都有使用价值；在一定条件下可以转化。
（3）要弄清物品、劳动产品、商品三者的关系；物品的外延最大，既包括劳动产品，也包括自然物；劳动产品有的是满足自己需要，有的是用于交换；用于交换的劳动产品才是商品。
2、正确理解价值概念（1）要明确价值是由“无差别的人类劳动”形成的。
商品是劳动产品，生产商品的具体劳动有所不同，但都是人类体力和脑力的消耗，从这一点上看，都是无差别的人类劳动，这种劳动凝结在商品中就成为价值。
（2）要明确价值是商品特有的也是共有的属性。
不能认为只要是劳动产品、凝结了劳动就形成价值。
这是因为，一方面商品价值体现着商品生产者之间交换劳动的关系，不用于交换的劳动产品就没有价值，帮价值是商品所特有的；另一方面，凡商品都有价值，故价值也是商品共有的属性。
（3）价值是商品的本质属性。
这是因为商品之所以成为商品是由其价值属性决定的。
人教版政治必修1第一课 神奇的货币教案 上学期
第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱一、课程标准●解析货币在商品交换中的作用及其基本职能。
1、标准解读在现代经济生活中离开了货币，商品交换就存在困难，商品生产会发生障碍，人们的生活也有极大不便。
货币的基本职能是价值尺度和流通手段。
价值尺度表明货币是用来表现和衡量其他商品价值的一种尺度，这和货币本身也是商品、也有价值是有关的；用一定数量的货币表现的商品价值，就是价格；货币在执行价值尺度职能时，只要是观念上的货币就可以了。
流通手段表明商品流通是以货币为媒介的商品交换；货币作为商品交换的媒介，关系到商品生产者的命运；货币执行流通手段职能，只能用现实的货币。
2、教学目标（1）知识方面• 体验物物交换的困难，知道货币产生的必然性。
• 对比货币与一般商品，揭示货币的本质。
• 了解纸币发行量过多或过少的危害，知道纸币发行要遵循货币流通规律。
• 感受生活现象，认清制贩假币的危害，爱护人民币。
（2）能力方面• 感受利用货币进行交易的场景，理解货币的职能。
• 理解纸币是国家发行并强制使用的货币符号。
（3）情感态度价值观• 确立与市场经济相适应的商品货币观，树立正确的金钱观。
3、教学重点• 货币的基本职能。
4、教学难点• 货币的本质是一般等价物。
• 纸币是国家发行并强制使用的货币符号。
5、教学方法• 教法：情境教学法。
创设教学情境，学生自主探究。
• 学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。
二、知识结构商品是__________________的劳动产品货币的本质货币是_____________发展到一定阶段的产物货币是从商品中分离出来_______充当____________的商品货币的本质是____________价值尺度是_______________________________________ 价值尺度价格的含义_______________________________________货币执行价值尺度，不需要现实的货币，只需要__________货币的基本职能流通手段是_______________________________________流通手段商品流通是_______________________________________货币执行流通手段职能，只能用______，不能用观念上的货币其他职能：货币还具有__________、___________、世界货币等职能纸币是__________________________________________纸币纸币的发行量必须以_______________________________为限度纸币与金属货币相比较的优点____________________________三、教学过程【导入新课】（教师展示100元的人民币和一张相同大小的白纸片）提出问题：同样质地的两张薄薄的纸片，为什么一张能购买各种商品，而另一张不可以呢？它为什么具有这么大的魔力？今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开货币的神秘面纱。
(人教版)高中政治必修一：第1课《神奇的货币》复习学案
务
利于该国偿还外债
不利收回该国外债
利于收回该国外债
不利该国偿还外债
地
位
提高该国国际地位
加大该国的国际金融风险
降低该国的国际金融风险
降低该国国际形象
盘点几组易混概念
1．商品与其他劳动产品
商品
其他劳动产品
区别
用于交换；有价值；是个历史范畴
不用于交换；没有价值；是人类社会的一个永恒范畴
联系
都是劳动产品，都有使用价值，在一定条件下可以相互转化
2.使用价值与价值
使用价值
价值
区
别
含义
商品能够满足人们某种需要的属性
凝结在商品中的无差别的人类劳动
地位
自然属性，与其他有用物品的共同属性
社会属性，商品的特有属性
意义
正因为商品的使用价值不同，所以不同商品之间才需要相互交换，以满足人们的多种需要
不同商品都有价值，所以能够按一定比例进行交换
统一性
使用价值是价值的物质承担者，一个物品如果没有使用价值，也就没有价值，因而不可能成为商品；价值寓于使用价值之中，一个物品如果仅有使用价值，而没有价值，也不可能成为商品
升值
跌落
升高
更少
不变
升值
贬值
升高
跌落
2.某国汇率升降的利与弊
汇率上升(升值)
汇率下跌(贬值)
利
弊
利
弊
贸
易
利于该
国进口
不利该
国出口
利于该
国出口
不利该
国进口
投
资
利于该国对外投资
不利该国吸引外资
利于该国吸引外资
不利该国对外投资
消
人教版高中政治必修1第一单元 生活与消费第一课 神奇的货币导学案(2)
课题2013高考一轮复习经济生活第一课《神奇的货币》知识目标复习范围：经济生活第一单元按照考纲要求能力目标树立高考意识、提高分析理解解答能力重点难点货币的本质和基本职能纸币发行规律及通货膨胀与通货紧缩树立正确的金钱观关键字商品与货币、汇率教学过程和内容考点解读：一．商品的含义及基本属性1、含义：商品是用于的劳动产品。
——构成商品必须具备两个条件：一是劳动产品。
这使商品与自然物品不同；二是用于交换。
交换是一个过程。
交换前后的物品不能作为商品对待。
如作为礼物人物品不是商品。
商品交换实质上是商品生产者之间的劳动交换。
2、商品的基本属性——商品的使用价值与价值的关系第一、区别区别使用价值价值含义不同商品的能满足人们某种需要的属性（有用性）凝结在商品中的无差别的人类劳动（值钱性）本质不同体现人与自然的关系体现人与人的关系与商品关系不同是商品人自然属性，不是商品特有的是商品的社会属性。
是商品特有的。
【特别提示】① 商品的使用价值不同决定了商品需要进行交换（为什么要交换？）② 商品的价值决定了商品能够进行交换（为什么能交换？）价值是商品的本质属性，它体现劳动者之间相互交换劳动的关系，即反映人与人之间的社会关系。
第二、联系①统一：商品是使用价值和价值的统一体。
使用价值是商品价值的物质承担者。
②对立：任何人都不能同时拥有商品的两个基本属性。
商品生产者和购买者，对于商品的使用价值和价值不可同时兼得。
消费者（买）购买商品的目的是为了获得商品的使用价值，销售者（卖）是为了实现商品的价值。
商品生产者要想实现商品的价值，必须把使用价值让渡给购买者，而购买者为了得到使用价值，也必须支付相应的价值给生产者。
当商品的使用价值和价值分离时，意味着交换的实现。
【深度分析】1．从外延把握：商品、劳动产品和物品的关系物品劳动产品商品2．从内涵把握：商品是用于交换的劳动产品。
（1）判断一个物品是不是商品，首先看它是不是劳动产品，不是劳动产品肯定不是商品；然后再看是否用于交换，不用于交换的劳动产品也不是商品。
高中政治神奇的货币 第二课时教案 新课标 人教版 必修1
高中政治神奇的货币第二课时教案新课标人教版必修1信用工具和外汇一、教学目标：（一）知识目标1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票2、知道外汇和汇率的含义3、理解各种信用工具的用途和使用范围4、保持人民币币值稳定的意义（二）能力目标通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观二、教学重点：信用工具外汇三、教学难点：外汇汇率四、教学策略：以学生自主阅读且解决问题为主，在挖掘潜在课程中教师应起引导作用。
五、教学过程：（一）导入新课师：通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。
但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗？这些工具怎么使用？能给我们的生活带来什么好处吗?（二）进行新课二、信用工具和外汇（板书）1、信用工具（板书）【探究一】请同学们阅读课本P9-11“信用工具”部分，然后思考以下三个问题：（1）在核算经济往来时，通常使用什么结算方式？（2）你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？（3）对使用信用工具有什么感受？生1：在核算经济往来时，通常使用现金结算和转帐结算两种方式。
生2：在生活中，我经常见父母使用信用卡，我也打算等上了大学后办一张信用卡。
使用信用卡后，我们全家都感觉特别方便，它集存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全，给持卡人带来诸多方便。
师：这两位同学都回答得很好。
信用卡是一种常见且越来越普及的信用工具，这里要大家注意的是，信用卡不一定是银行发行的，象校园卡“一卡通”其实也是信用卡中的一种。
正因为生活中人们越来越多地使用信用卡，我们应有意识地了解与信用卡相关的知识，安全、文明地使用信用卡。
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1.理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能；
2.了解价格的含义；
3.知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
能力目标：1.综合认识货币职能的能力；2.认识商品一货币一货币职能的逻辑思维能力。
情感、态度与价值观目标：培养作为商品生产者为用户着想的利他意识。
自主探究：亲爱的同学，请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。
相信你一定行！[来源学_科_网Z_X_X_K][来源:Z§xx§][来源学科网Z.X.X.K]
（1）货币所具有的的职能，叫作价值尺度。
（2）价格：通过表现出来的，叫作价格。
(1) 的职能，叫作流通手段。
[来源学科网]
（3）要使自己的商品能够卖出去，并卖出好价钱，商品生产者就要，生产、的商品。
贮藏手段：货币被当作的一般代表
世界货币：当货币越出国内市场，在上购买外国行频、支付、作为社会财富的代表在国与国之间转移时后来，它就具有了世界货币的职能。
地度过这个“跳跃”？
随着网络购物的日益发展，团购在全国各地都悄然流行起来。
团购价格以其低于市场零售价和产品的质量服务能够得到有效的保证而备受消费者青睐。
在这里，团购价格体现的货币职能时（）。