高中生物教材中的中外科学家及科学史知识总结

合集下载

高中生物教材中的中外科学家及科学史知识总结

高中生物教材中的中外科学家及科学史知识总结必修第一册1、施莱登和施旺运用了归纳法这种科学方法，是细胞学说主要建立者2.罗伯特.虎克用显微镜观察植物的木栓组织（死细胞），并把“小室”命名为cell——细胞，是细胞的发现者和命名者。

3.魏尔肖在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。

4.欧文顿：发现凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。

于是他提出了膜由脂质组成的假说。

5.罗伯特森：在电镜下看到了细胞膜清晰地暗-亮-暗的三层结构，提出了细胞膜都是由蛋白质-脂质-蛋白质三层结构构成（错误），把细胞膜描述为静态统一结构（错误）。

6.辛格与尼克尔森提出细胞膜的结构——“流动镶嵌模型”。

强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。

运用了科学方法——“提出假说”7.分离细胞器的方法——差速离心（一种科学方法），起始速度比较低，让较大的颗粒沉降到试管底，小颗粒悬浮在上清液中。

收集沉淀，改用较高的离心速度离心上清液，将较小的颗粒沉降。

8.科学方法——同位素标记法。

可用于示踪物质的运行和变化规律。

通过追踪同位素标记的化合物，可以弄清楚化学反应的详细过程。

有的同位素不具有放射性，如N和O。

9、科学方法——建构模型，高中生物学用到的模型有物理模型，数学模型，概念模型。

10、斯帕兰札尼（必修一p76）意大利人，1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。

（注：胃液中有盐酸，盐酸在高中生物学中作用，①杀菌作用（非特异性免疫，第一道防线）②供给胃蛋白酶所需的酸性环境；③使食物中的蛋白蛋变性,易于分解。

）后来德国科学家发现胃腺能分泌胃蛋白酶。

11.巴斯德法国人，他研究发酵及酒类变质问题，证实了其中微生物的作用，提出加热灭菌的防腐方法——巴氏消毒法。

12.毕希纳：他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液，并用这种提取液成功地进行了酒精发酵。

13.萨姆纳他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶，并用多种方法证明脲酶是蛋白质。

(完整版)高中生物必修科学家和成果总结(全)

1、德国科学家施莱登和施旺：细胞学说的建立者2、英国科学家虎克：用显微镜观察植物的木栓组织，细胞的发现和命名者3、荷兰磨镜技师：用自制显微镜观察不同形态的细菌、红细胞和精子等4、意大利的马尔比基：用显微镜广泛的观察了动植物的细微结构，但是并没有用“细胞”描述其发现也没有进一步考虑生物体结构的一致性。

5、德国的魏尔肖：总结出“细胞通过分裂产生新细胞”，名言：“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”。

6、19世纪末，欧文顿：用500种化学物质对植物细胞膜的通透性进行实验，提出：膜是由脂质组成的。

7、1959年，罗伯特森在电镜下看到了细胞膜清晰的暗-亮-暗的三层结构，他大胆提出：所有生物膜都由蛋白质(暗)-脂质（亮）-蛋白质（暗）三层结构构成的。

8、1972年，桑格和尼克森：提出流动镶嵌模型9、1773年，意大利科学家帕兰札尼：研究鹰的硝化作用，证明胃液中含有消化肉块的物质，胃具有化学性硝化作用。

10、法国微生物学家巴斯德：酿酒中发酵是由于酵母细胞的存在。

11、德国化学家李比希：认为引起发酵的是酵母细胞中的某些物质12、德国化学家毕希纳：引起发酵的是酵母细胞中一种叫“酵酶”的物质。

13、美国科学教萨姆纳：证明酶是蛋白质14、美国科学家切赫和奥特曼：发现少数RNA也有生物催化功能。

15德国植物学家萨克斯：研究叶绿素在光合作用中的功能时，发现叶绿素分布在一个更小的结构里（后来称之为叶绿体），而不是整个细胞中。

16、1771年，英国科学家普里斯特利：通过实验验证，植物可以更新因蜡烛燃烧或是小白鼠呼吸而变得污浊的空气。

17、1779年，荷兰科学家英格豪斯：发现普里斯特利的实验只有在阳光下才能成功，植物体只有绿叶才能更新污浊的空气。

18、1845年德国科学家梅耶：根据能量转化与守恒定律指出，植物在进行光合作用时，把光能转化成化学能储存起来。

19、1880德国科学家恩格尔曼：把载有水绵和好氧细菌的装片放在没有空气的黑暗环境中，然后用极细光束照射水绵，通过光学显微镜观察，好氧细菌向叶绿体被光照射到的部位集中，证明：氧是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物光合作用场所。

高中生物学教材中出现的生物科学家出总结

高中生物学教材中出现的生物科学家出总结19世纪30年代，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。

****细胞学说组要内容：1. 细胞是有机体，一切动植物都是由单细胞发育而来，即生物是由细胞和细胞的产物所构成；2..细胞是一个相对独立的单位，既有他自己的生命，又对于其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

3. 新的细胞可以由老的细胞产生。

1859年，英国生物学家达尔文出版了《物种起源》一书，科学地阐述了以自然选择学说为核心的生物进化理论。

****自然选择核心内容：1、过度繁殖2、生存斗争（也叫生存竞争）3、遗传和变异4、适者生存。

（进化的结果）需要强调的是：1.达尔文的自然选择学说没有阐明遗传和变异的本质以及自然选择的作用机理。

2.达尔文的自然选择学说以生物个体为单位,而不是强调群体的进化，种群是生物进化的基本单位。

3.在达尔文的自然选择学说中，自然选择是过度繁殖和生存斗争导致的，而不是将自然选择归结于不同基因频率的改变，没有生存斗争,自然选择也会进行。

4.“优胜劣汰”不是进化论的内容,而是被误导的一个说法，达尔文本人,以及现代的生物学家，都不会有优劣去评价一个物种的群体或个体，因为适应与否，取决于自然的选择，如果环境变化了，那么所谓的适应与不适应的情况可能就会发生逆转，判断优劣，是不可能的。

1900年，孟德尔发现的遗传定律被重新提出，生物学迈进第二个阶段----- 实验生物学阶段。

1944年，美国生物学家艾弗里用细菌做实验材料，第一次证明了DNA是遗传物质。

1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出了DNA分子双螺旋结构模型。

这是20世纪生物科学最伟大的成就，标志着生物科学的发展进入了一个新的阶段-----分子生物学阶段。

1773年，意大利科学家斯帕兰札尼，通过实验证明，胃液有化学性消化作用。

1836年，德国科学家施旺，从胃液中提取出胃蛋白酶。

1926年，美国科学家萨姆纳，从刀豆种子中提取出脲酶的结晶，并且通过化学实验证实脲酶是一种蛋白质。

高中生物学史科学家及其成就总结

高中生物学史科学家及其成就总结细胞（必修一书P10）★施莱登、施旺细胞学说建立者虎克细胞的发现者、命名者列文虎克观察到不同形态的细胞魏尔肖细胞通过分裂产生新细胞、所有细胞来源于先前存在的细胞细胞膜（必修一书P65）欧文顿膜是由脂质组成（提出假设）后人提取膜成分分析：膜主要成分是脂质和蛋白质荷兰科学家膜中脂质排列成连续的两层罗伯特森电镜观察“暗-亮-暗”提出“蛋白质-脂质-蛋白质”静态结构荧光标记:膜具有流动性桑格、尼克森膜流动镶嵌模型酶（必修一书P81）巴斯德显微观察，酿酒中发酵是酵母细胞的存在李比希发酵是酵母细胞中的某些物质，酵母死亡后裂解释放毕希纳酵母细胞提取液引起发酵，称为酿酶萨姆纳提取脲酶，证明为蛋白质切赫、奥特曼少数RNA也具有催化功能拉瓦锡物质燃烧需氧气，把呼吸作用比作碳氢“缓慢燃烧”光合作用（必修一书P101）★普利斯特利植物可以更新污浊的空气英格豪斯更新只有在有光，绿叶条件梅耶光能转化为化学能★萨克斯光合作用产物有淀粉（进行光合作用需要光）★恩格尔曼好氧细菌检测水绵叶绿体光合作用产生氧★鲁宾、卡门标记H218O 、C1802证明氧气来自H2O★卡尔文14C02在光合作用中转化成有机物途径，卡尔文循环遗传（必修二）★孟德尔豌豆、“假说-演绎”分离/自由组合定律约翰逊将“遗传因子”命名“基因”提出表现型、基因型魏尔曼理论推导减数分裂、受精作用★萨顿类比推理假说：基因由染色体携带着从亲代到子代★摩尔根实验证明（白眼果蝇）基因位于染色体上道尔顿发现色盲、患者DNA是遗传物质（必修二P42）★格里菲斯肺炎双球菌体内转化实验：S菌中存在转化因子★艾弗里肺炎双球菌体外转化实验：DNA是遗传物质★赫尔希、蔡斯噬菌体侵染细菌实验：DNA是遗传物质沃森、克里克 DNA双螺旋模型；“假说-演绎”DNA半保留复制，后人同位素示踪技术证明克里克中心法则DNA（复制）—RNA—蛋白质（后人补充RNA复制，逆转录）进化（必修二P）★拉马克用进废退，获得性遗传★达尔文过度繁殖、遗传变异、生存斗争、适者生存内环境稳态（必修三P8）贝尔纳内环境恒定主要依赖于神经调节坎农稳态是在神经调节，体液调节共同作用，通过各种器官，系统分工合作协调统一，稳态是中动态平衡现在神经-体液-免疫调节动物激素（必修三P24）沃森默促进胰液分泌是神经调节斯他林、贝利斯盐酸作用下，小肠黏膜产生化学物质-促胰液素肯德尔从动物甲状腺中提取出甲状腺激素（28页）植物激素（必修三P24）★达尔文向光性鲍森.瞻森胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂传递给下部拜尔胚芽鞘弯曲生长是尖端产生的影响在下部分布不均匀造成的★温特胚芽鞘弯曲生长是由化学物质引起,命名”生长素”后人提取证明为吲哚乙酸类林德曼能量流动:单向流动、逐级递减（生态学95页）选修三韦尔穆特用成年绵羊乳腺细胞得到体细胞核移植后代。

高中生物科学史教材科学史汇总

(6)遗传规律的发现史
①孟德尔——用豌豆作遗传材料，利用
法提出遗传的
两大基本遗传规律，即基因的分离定律和基因的自由组合定
律(关注孟德尔成功的原因)。
②丹麦植物学家约翰逊，给孟德尔的“遗传因子”重新起
名为“基因”，并提出了表现型和基因型的概念。
③德国动物学家魏斯曼预言：在精子和卵细胞成熟的过程
中存在减数分裂过程，后来被其他科学家的显微镜观察所
①高斯——证明大小两个种的草履虫间存在着竞争关系。通过实验发现草履虫种群数量增长的S型曲线。
②美国生态学家林德曼，通过对一个结构相对简单的天然湖泊——赛达伯格湖的能量流动进行的定量分析，发现生态系统的能量流动具有单向流动、逐级递减两个特点，能量在相邻两个营养级间的传递效率大约是10%～20%。
证实。
④萨顿—用蝗虫细胞作材料，研究精子和细胞形成过程，
研究中发现等位基因分离与同源染色体的分离有明显的的平
行关系，由此提出了基因位于染色体上的学说。（类比推理
法）（★）
⑤摩尔根——用
法证明基因在染色体上(用白眼雄果
蝇作遗传材料)。
⑥道尔顿——第一个提出色盲问题。
(7)遗传本质的发现史 ①格里菲思——通过肺炎双球菌的体内转化实验证明加热杀死的S型细菌中含有某种“转化因子”。 ②艾弗里——通过肺炎双球菌体外转化实验证明肺炎双球菌的遗传物质是DNA不是蛋白质(转化因子为DNA)。 ③赫尔希和蔡斯——用放射性同位素标记法(32P、35S)分别标记噬菌体，证明噬菌体的遗传物质是DNA。 ④烟草花叶病毒侵染烟草的实验证明RNA也是遗传物质。—所以说DNA是主要遗传物质。 ⑤威尔金斯和富兰克林为沃森和克里克提供了DNA的X射线衍射物图谱。 ⑥查哥夫——腺嘌呤(A)的量＝胸腺嘧啶(T)的量，胞嘧啶(C)的量＝鸟嘌呤(G)的量。 ⑦沃森和克里克——构建DNA双螺旋结构模型。不久之后，提出了DNA分子半保留复制的假说。 ⑧1958年，科学家利用大肠杆菌为实验材料，运用同位素示踪法和密度梯度离心，实验证实了DNA的半保留复制。

高中生物科学家总结

高中生物科学家总结一、细胞学说的提出者1.施莱登和施旺：19世纪30年代，德国植物学家施莱登通过对大量植物的观察和研究，提出细胞是构成植物的基本单位。

他认为植物的各种组织和器官都是由细胞组成的，细胞是植物生命活动的基础。

德国动物学家施旺在研究动物组织时，受到施莱登的启发，提出细胞是一切动植物结构的基本单位。

施旺进一步指出，动物和植物在细胞结构和功能上有很多相似之处，细胞学说由此初步形成。

细胞学说的主要内容包括：一切动植物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；新细胞可以从老细胞中产生。

细胞学说的提出，揭示了生物界的统一性，即细胞的统一性和生物体结构的统一性，为后来生物学的发展奠定了重要基础。

后来，德国的魏尔肖在对细胞学说进行深入研究的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。

这一观点进一步完善了细胞学说，强调了细胞的增殖和更新是生物体生长、发育和繁殖的基础。

二、生物膜研究方面1.欧文顿：1895年，欧文顿用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行了上万次的试验。

通过观察不同物质进入细胞的情况，他发现细胞膜对不同物质的通透性不一样。

凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。

基于这些实验结果，欧文顿提出了膜由脂质组成的假说，为后来生物膜的研究奠定了基础。

2.罗伯特森：1959年，罗伯特森在电镜下看到了细胞膜清晰的暗-亮-暗的三层结构。

他提出生物膜的模型，即所有生物膜都是由蛋白质-脂质-蛋白质三层结构构成。

这个模型被称为“单位膜”模型，在当时被广泛接受。

然而，这个模型认为生物膜是静态的，不能很好地解释生物膜的一些动态功能。

3.桑格和尼克森：1972年，桑格和尼克森在“单位膜”模型的基础上提出了“流动镶嵌模型”。

该模型认为生物膜是由流动的脂质双分子层构成，其中镶嵌着各种蛋白质分子。

高中生物教材中的中外科学家

高中生物教材中的中外科学家郭雪玲编细胞学说建立的过程1、施莱登（M.J.Schleilden，1804～1881）：德国人，植物学家。

细胞学说建立者之一。

1938年，他通过研究植物的生长发育，首先提出细胞是构成植物体的基本单位。

2、施旺（T.Schwann，1810～1882）：德国人，动物学家。

细胞学说建立者之一。

1939年，他发表了研究报告《关于动植物的结构和一致性的显微研究》。

3、维萨里（A.Vesalius，1514～1564）：比利时人，人体解剖学创始人。

1543年，他通过大量的尸体解剖研究，发表了巨著《人体构造》，揭示了人体在器官水平的结构。

4、比夏（M.F.X.Bichat）：法国人，解剖学家。

他指出器官由低一层次的结构——组织构成，并把组织分为21种。

5、虎克（R.Hooke，1635～1703）：英国人，物理学家，细胞的发现者和命名者。

6、列文虎克（A.van Leeuwenhoek，1632～1723）：荷兰人，博物学家，微生物学的开拓者。

他用自制的显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等。

7、马尔比基（M.Malpighi，1628～1694）：意大利人，解剖学家。

用显微镜广泛观察了动植物的微细结构。

8、耐格里（K.Nabeli）：德国人，植物学家。

他用显微镜观察了多种植物分生区新细胞的形成，发现新细胞的产生原来是细胞分裂的结果。

9、魏尔肖（R.L.C.Virchow）：德国人，细胞病理学家。

1858年，他在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。

他的名言是：“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”。

对生物膜结构的探索历程10、欧文顿（E.Overton）：1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。

于是他提出了膜由脂质组成的假说。

人教版高中生物科学家及其成就归纳总结范文

人教版高中生物科学家及其成就归纳总结范文高中生物科学家成就1.德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说，揭示了细胞的统一性和生物体结构统一性。

2.欧文顿提出：膜是由脂质组成。

3.罗伯特森在电子显微镜下看到细胞膜暗-亮-暗的三层结构，即生物膜由蛋白质-脂质-蛋白质三层结构构成，认为膜是静态的。

4.桑格和尼克森提出生物膜流动镶嵌模型。

5.1771年，英国科学家普里斯特利，通过实验发现植物可以更新空气。

6.1864年，德国科学家萨克斯，通过实验证明光合作用产生了淀粉。

7.1880年，美国科学家恩格尔曼，通过实验证明叶绿体是植物进行光合作用的场所。

8.20世纪，30年代，美国科学家鲁宾和卡门用同位素标记法证明光合作用中释放的氧全部来自水。

9.卡尔文用放射性同位素标记法探明了CO2在光合作用中转化成有机物中的碳的途径。

必修21.孟德尔采用假说-演绎法，提出了遗传的分离定律和自由组合定。

2.1903年，美国遗传学家萨顿利用类比推理法提出基因在染色体上。

3.美国科学家摩尔根以果蝇为实验材料，采用假说--演绎法证明基因在染色体上。

4.18世纪英国著名的化学家和物理学家道尔顿第1个发现了色盲症，也是第1个被发现的色盲症患者。

5.1928年，英国科学家格里菲思，通过实验推想，已杀死的S型细菌中，含有某种“转化因子”，使R型细菌转化为S型细菌。

6.1944年，美国科学家艾弗里和他的同事，通过实验证明上述“转化因子”为DNA，也就是说DNA才是遗传物质，蛋白质不是。

7.1952年，赫尔希和蔡斯，通过噬菌体侵染细菌的实验证明，在噬菌体中，DNA才是遗传物质。

8.1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出了DNA分子双螺旋结构模型。

9.克里克提出中心法则。

10.l9世纪(1859年)，达尔文，在其《物种起源》一书中．提出以自然选择学说为核心的生物进化理论。

必修31.斯他林和贝利斯发现了促胰液素，这是人们发现的第一种激素。

高中生物教材科学史

高中生物教材科学史(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--一、细胞学说建立过程涉及几个重要科学家1、虎克：英国人，细胞的发现者和命名者。

他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为cell——细胞。

2、列文虎克：荷兰人，他用自制的显微镜进行观察，观察到了不同形态的细菌、红细胞和精子等，但没用“细胞”来描述其发现。

3、施莱登和施旺：19世纪30年代，提出了细胞学说，揭示细胞统一性和生物结构统一性。

4、魏尔肖：德国人，他在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。

二、生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家5、欧文顿：1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。

于是他提出了膜由脂质组成的假说。

6、20世纪初，科学家第一次将膜从哺乳动物的红细胞中分析出来，化学分析其主要成分是脂质和蛋白质。

7、1925年，两位荷兰科学家用丙酮从人的红细胞中提取出脂质，在空气-水界面上铺展成单分子层，测得单分子层的面积为红细胞表面积的两倍。

得出结论：细胞膜中的磷脂分子必然排列为连续的两层。

8、罗伯特森：1959年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗-亮-暗的三层结构，结合其他科学家的工作，提出了生物膜的模型：所有的生物膜都是由蛋白质-脂质-蛋白质三层结构构成。

9、桑格和尼克森：提出“流动镶嵌模型”，为多数人所接受。

三、与酶的发现有关的科学家10、斯帕兰札尼：意大利生理学家。

1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。

11、巴斯德：法国微生物学家，化学家，提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。

12、李比希：德国化学家。

认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质，这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。

高一生物发现者总结

高一生物发现者总结高一生物发现者总结示例如下:1. 李时珍：中国古代医学家和草药学家，他在公元 16 世纪描述了一些植物的药用价值，并提出了草药治疗的一些基本原则。

他的著作《本草纲目》被认为是中国古代医学的经典之一，对后来的药物研究和临床实践产生了深远的影响。

2. 恩斯特·迈尔:19 世纪德国生物学家，他的贡献是发现了染色体在遗传中的作用。

迈尔的研究为后来的生命科学研究奠定了基础，他被授予了诺贝尔生理学或医学奖。

3. 查尔斯·达尔文：英国生物学家，他提出了进化论，解释了生物物种的多样性和适应性。

他的《物种起源》一书被认为是生物学史上的里程碑，对后来的科学研究产生了深远的影响。

4. 詹姆斯·沃森：美国生物学家，他是 DNA 双螺旋结构发现者之一。

沃森和克里克发现了 DNA 的双螺旋结构，这一发现被认为是 20 世纪生物学最伟大的成就之一，为后来的生物医学研究打下了坚实的基础。

5. 弗朗西斯·克里克：英国生物学家，他是 DNA 双螺旋结构发现者之一，也是现代生物学的创始人之一。

他的工作为分子生物学的发展奠定了基础，他的名言“生命是蛋白体的活动”成为了分子生物学的座右铭。

6. 爱德华·特鲁多·丹尼尔斯：美国遗传学家，他发现了基因的概念，并提出了“连锁”和“互换”原则。

他的工作为后来的基因遗传学奠定了基础，他获得了诺贝尔生理学或医学奖。

7. 乔治·惠普尔：美国生物学家，他发明了 PCR 技术，这是一种用于复制DNA 的技术。

PCR 技术被广泛应用于分子生物学、医学研究和基因工程等领域，为生物医学研究提供了强有力的工具。

这些生物发现者对人类的知识进步做出了巨大贡献，他们的成就不仅影响了当时的科学界，而且深远影响了后世的科学研究和发展。

高中生物教材涉及的科学家及发明

高中生物教材涉及的科学家及发明———Makiyo聆必修一：细胞学说建立过程涉及几个重要科学家虎克：英国人，，细胞的发现者和命名者。

1665年，他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为cell——细胞。

列文虎克：荷兰人，他用自制的显微镜进行观察，对红细胞和动物精子进行了精确的描述。

19世纪30年代，德国植物学家施莱登(M．J．Sehleiden，18o4— 1881)和动物学家施旺(T．Schwann，1810— 1882)提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。

维尔肖（R.L.C.Virchow）：德国人，他在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。

生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家欧文顿（E.Overton）：1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。

于是他提出了膜由脂质组成的假说。

罗伯特森（J. D. Robertson）：1959年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗-亮-暗的三层结构，结合其他科学家的工作，提出了生物膜结构的“单位膜”模型。

桑格（S. J. Singer ）和尼克森：在“单位膜”模型的基础上提出“流动镶嵌模型”。

强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。

为多数人所接受与酶的发现有关的科学家斯帕兰札尼：意大利人，生理学家。

1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。

巴斯德：法国人，微生物学家，化学家，提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。

李比希：德国人，化学家。

认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。

毕希纳：德国人，化学家。

他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液，并用这种提取液成功地进行了酒精发酵。

萨姆纳：美国人，化学家。

高中生物涉及的科学史

高中生物涉及的科学史必修一：细胞学说建立过程涉及几个重要科学家1、虎克：英国人,细胞的发现者和命名者.1665年,他用显微镜观察植物的木栓组织,发现由许多规则的小室组成,并把“小室”称为cell——细胞.2、列文虎克：荷兰人,他用自制的显微镜进行观察,对红细胞和动物精子进行了精确的描述.3、19世纪30年代,德国植物学家施莱登,和动物学家施旺提出了细胞学说,指出细胞是一切动植物结构的基本单位.4、维尔肖（R.L.C.Virchow）：德国人,他在前人研究成果的基础上,总结出“细胞通过分裂产生新细胞”. 生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家5、欧文顿（E.Overton）：1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验,发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质,比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞.于是他提出了膜由脂质组成的假说.6、罗伯特森（J. D. Robertson）：1959年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗-亮-暗的三层结构,结合其他科学家的工作,提出了生物膜结构的“单位膜”模型.7、桑格（S. J. Singer ）和尼克森：在“单位膜”模型的基础上提出“流动镶嵌模型”.强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性.为多数人所接受与酶的发现有关的科学家8、斯帕兰札尼：意大利人,生理学家.1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用.巴斯德：法国人,微生物学家,化学家,提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在,没有活细胞的参与,糖类是不可能变成酒精.9、李比希：德国人,化学家.认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质,但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用.10、毕希纳：德国人,化学家.他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液,并用这种提取液成功地进行了酒精发酵.11、萨姆纳：美国人,化学家.1926年,他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶,并用多种方法证明脲酶是蛋白质.荣获1946年诺贝尔化学奖.12、20世纪80年代, 美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也有生物催化作用. 光合作用的发现涉及的科学家13、1771年, 英国科学家普里斯特利,通过实验发现植物可以更新空气. 14、1864年,德国科学家萨克斯,通过实验证明光合作用产生了淀粉.15、1880年,美国科学家恩格尔曼,通过实验证明叶绿体是植物进行光合作用的场所.16、20世纪,30年代,美国科学家鲁宾(S．Ruben)和卡门(M．Kamen)用同位素标记法证明光合作用中释放的氧全部来自水.17、卡尔文（M.Calvin,1911～）：美国人,生物化学家,植物生理学家.在20世纪40年代,他及其合作者开始利用放射性同位素标记法研究光合作用,经9年左右的研究,最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径,这一途径称为卡尔文循环.必修二：遗传方面的科学家18、孟德尔：奥地利人,遗传学的奠基人.他进行了长达8年的豌豆杂交实验,通过分析实验结果,发现了生物遗传的规律.1866年他发表论文《植物杂交试验》,提出了遗传学的分离定律、自由组合定律和遗传因子学说.19、约翰逊：丹麦人,植物学家.1909年,他给孟德尔的“遗传因子”重新起名为“基因”,并提出了表现型和基因型的概念.20、魏斯曼：德国人,动物学家.他预言在精子和卵细胞成熟的过程中存在减数分裂过程,后来被其他科学家的显微镜观察所证实.21、萨顿：美国人,细胞学家.1903年,他在研究中发现孟德尔假设的遗传因子的分离与减数分裂过程中同源染色体的分离非常相似,并由此提出了遗传因子（基因）位于染色体上的学说.22、摩尔根：美国人,遗传学家,胚胎学家.他用果蝇做了大量实验,发现了基因的连锁互换定律,人们称之为遗传学的第三定律.他还证明基因在染色体上呈线性排列,为现代遗传学奠定了细胞学基础.23、18世纪英国著名的化学家和物理学家道尔顿,第1个发现了色盲症,也是第1个被发现的色盲症患者.1)DNA是主要的遗传物质24、1928年,英国科学家格里菲思(F．Grifith,1877—1941),通过实验推想,已杀死的S型细菌中,含有某种“转化因子”,使R型细菌转化为S型细菌.25、1944年,美国科学家艾弗里(O．Avery,1877—1955)和他的同事,通过实验证明上述“转化因子”为DNA,也就是说DNA才是遗传物质.26、1952年,赫尔希(A．Hershey)和蔡斯(M．Chase),通过噬菌体侵染细菌的实验证明,在噬菌体中,亲代和子代之间具有连续性的物质是DNA,而不是蛋白质. 2)DNA分子的结构和复制27、1953年,美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出了DNA分子双螺旋结构模型. 1957年克里克提出中心法则28、尼伦伯格和马太成功破译了第一个遗传密码. 育种：29、袁隆平他是中国研究杂交水稻的创始人,世界上成功利用水稻杂种优势的第一人,被誉为“杂交水稻之父”. 进化：30、拉马克（mark,1744～1829）：法国人,博物学家,生物进化论的先驱.最先提出了生物进化的学说,认为生物是不断进化的,生物进化的原因是用进废退和获得性遗传.31、达尔文（C.R.Darwin,1809～1882）：英国人,博物学家,生物进化论的主要奠基人.1859年,他出版了科学巨著《物种起源》,书中充分论证了生物的进化,并明确提出自然选择学说来说明进化机理.他创立的进化论的影响远远超出了生物学的范围,它给予神创论和物种不变论以致命的打击,为辩证唯物主义世界观提供了有力的武器.必修三：内环境与稳态32、贝尔纳（C.Bernard,1813～1878）：法国人, 1857年,他提出“内环境”的概念,并推测内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节.33、坎农（W.B.Cannon,1871～1945）：美国人,生理学家.1926年,他提出了“稳态”的的概念,并提出了稳态维持机制的经典解释：内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下,通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的.34、目前普遍认为：神经——体液——免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制动物激素的调节35、沃泰默：法国人,生理学家.他通过实验发现,把通向狗的上段小肠的神经切除,只留下血管,向小肠内注入稀盐酸时,仍能促进胰液分泌.但是他却囿于定论,认为这是由于小肠上微小的神经难以剔去干净的缘故. 36、斯他林：英国人,生理学家.1902年,他和贝利斯从小肠黏膜提出液中发现了促使胰液分泌的物质——促胰液素.1905年,他们提出了“激素”这一名称,并提出激素在血液中起化学信使作用的概念.37、贝利斯：英国人,生理学家.1902年,他和斯他林从小肠黏膜提出液中发现了促使胰液分泌的物质——促胰液素.1905年,他们提出了“激素”这一名称,并提出激素在血液中起化学信使作用的概念.38、巴甫洛夫：俄国人,生理学家,现代消化生理学的奠基人.1891年开始研究消化生理,在“海登海因小胃”基础上,他制成了保留神经支配的“巴甫洛夫小胃”,并创造了一系列研究消化生理的慢性实验方法,揭示了消化系统活动的一些基本规律.为此,他荣获1904年诺贝尔生理学或医学奖.20世纪初,他的研究重点转到高级神经活动方面,建立了条件反射学说. 生长素的发现过程39、1880年,达尔文通过实验推想,胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质,这种物质在单侧光的照射下,对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响.40、詹森（B.Jensen）：丹麦人,植物生理学家.1910年,他通过实验证明,胚芽鞘顶尖产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部.41、拜尔（Paal）：匈牙利人,植物生理学家.1914年,他通过实验证明,胚芽鞘的弯曲生长,是因为顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的.42、温特（F.W.Went,1903～）：美籍荷兰人,植物生理学家.1928年,他用实验证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质,他认为这可能是和动物激素类似的物质,并把这种物质命名为生长素. 43、1934年,荷兰科学家郭葛(F．Ko )等人从植物中提取出吲哚乙酸——生长素. 种群与生态系统44、高斯（G.W.Gause）：生态学家.他通过实验发现草履虫种群数量增长的S型曲线.45、林德曼（R.L.Lindeman,1915～1942）：美国人,生态学家.他通过对一个结构相对简单的天然湖泊——赛达伯格湖的能量流动进行的定量分析,发现生态系统的能量流动具有单向流动、逐级递减两个特点,能量在相邻两个营养级间的传递效率大约是10%～20%. 选修：46、张明觉（1908～1991）：美籍华人,生于山西岚县,生理学家.他一生倾心于生殖生理学科研究,是世界上最早从事试管婴儿和避孕药品研究的科学家之一,被科学界誉为“试管婴儿之父”和“避孕药之父”. 47、动物细胞工程1976年,阿根廷科学家米尔斯坦(Cesar Milstein,l926一)和德国科学家柯勒(GeorgesKohler,l946一),通过细胞融合制备出单克隆抗体.由于他们的杰出工作,在1984年,获得了诺贝尔生理学或医学奖.48、斯图尔得（F.C.Steward）用胡萝卜韧皮部的细胞培养成了胡萝卜植株,证明了高度分化的植物细胞具有全能性.49、韦尔穆特(I.Wilmut)等在体外条件下将羊体细胞培养成了成熟个体,证明了哺乳动物体细胞核具有全能性.-------By zengmin。

高考生物：高中生物教材出现的科学家

高考生物：高中生物教材出现的科学家高中生物教材出现的科学家（一）与细胞有关的科学家1、虎克：细胞的发现者和命名者。

1665年，他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为cell―细胞。

2、列文虎克：用自制的显微镜进行观察，对红细胞和动物精子进行了精确的描述。

3、19世纪30年代，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。

4、维尔肖：德国人，他在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。

修正了细胞学说。

（二）生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家5、欧文顿：1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。

于是他提出了膜由脂质组成的假说。

6、罗伯特森：1959年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗―亮―暗的三层结构。

7、桑格和尼克森：在“单位膜”模型的基础上提出“流动镶嵌模型”。

强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。

为多数人所接受。

（三）与酶的发现有关的科学家8、斯帕兰札尼：1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。

9、巴斯德：提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。

10、李比希：认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。

11、毕希纳：他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液，并用这种提取液成功地进行了酒精发酵。

12、萨姆纳：1926年，他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶，并用多种方法证明脲酶是蛋白质。

荣获1946年诺贝尔化学奖。

13、20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也有生物催化作用。

（四）光合作用的发现涉及的科学家14、1771年英国科学家普里斯特利通过实验发现植物可以更新空气。

15、1864年，德国科学家萨克斯通过实验证明光合作用产生了淀粉。

高中生物教材涉及的科学家及发明

高中生物教材涉及的科学家及创造———Makiyo聆必修一：细胞学说建立过程涉及几个重要科学家虎克：英国人，，细胞的发现者和命名者。

1665年，他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规那么的小室组成，并把“小室〞称为cell——细胞。

列文虎克：荷兰人，他用自制的显微镜进展观察，对红细胞和动物精子进展了准确的描述。

19世纪30年代，德国植物学家施莱登(M．J．Sehleiden，18o4— 1881)和动物学家施旺(T．Schwann，1810— 1882)提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物构造的根本单位。

维尔肖〔R.L.C.Virchow〕：德国人，他在前人研究成果的根底上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞〞。

生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家欧文顿〔E.Overton〕：1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进展地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：但凡可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。

于是他提出了膜由脂质组成的假说。

罗伯特森〔J. D. Robertson〕：1959年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗-亮-暗的三层构造，结合其他科学家的工作，提出了生物膜构造的“单位膜〞模型。

桑格〔S. J. Singer 〕和尼克森：在“单位膜〞模型的根底上提出“流动镶嵌模型〞。

强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。

为多数人所承受与酶的发现有关的科学家斯帕兰札尼：意大利人，生理学家。

1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。

巴斯德：法国人，微生物学家，化学家，提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。

李比希：德国人，化学家。

认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。

毕希纳：德国人，化学家。

他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液，并用这种提取液成功地进展了酒精发酵。

萨姆纳：美国人，化学家。

高中生物科学史总结

高中生物科学史总结高中生物科学史是一个涵盖了许多重要生物学概念和理论的时期。

以下是对一些关键事件和人物的简要总结：1. 古典生物学时期：- 亚里士多德 (公元前：古希腊哲学家，他对动物进行了分类，并提出了许多关于生物学的初步理论。

2. 文艺复兴时期：- 达芬奇：他的解剖学研究为生物学带来了新的视角。

3. 17世纪：- 列文虎克：他发明了显微镜，并观察到了微生物，从而开启了微观生物学的时代。

4. 18世纪：- 卡尔·林奈：他建立了现代生物分类系统，并提出了“双名法”来命名生物。

5. 19世纪：- 查尔斯·达尔文：他提出了自然选择的理论，为进化论奠定了基础。

- 格雷戈·门德尔：他是遗传学的奠基人，提出了遗传定律。

6. 20世纪：- 沃森和克里克：他们发现了DNA的双螺旋结构，为分子生物学奠定了基础。

- 巴巴拉·麦克林托克：她在遗传学领域做出了重要贡献，特别是在转座子（ transposons）的研究上。

- 芭芭拉·麦克林托克、简·布罗德本特和罗莎琳德·富兰克林：他们对烟草花叶病毒的研究为理解病毒和基因复制提供了基础。

- 乔治·比德尔和爱德华·塔特姆：他们发现了基因表达的调节机制。

- 詹姆斯·沃森和弗朗西斯·克里克：他们提出了中心法则，描述了遗传信息在细胞中的流动方向。

- 汉斯·克雷布斯、卡尔·科里和格特鲁德·埃利恩：他们发现了尿素循环和柠檬酸循环，对理解生物代谢有重要意义。

- 埃弗里、麦克劳德和麦卡蒂：他们证明了DNA是遗传物质。

- 巴巴拉·麦克林托克：她独立于其他科学家发现了转座子，这为理解基因重组和进化提供了新的视角。

7. 21世纪：- 克雷格·文特尔和詹妮弗·杜德纳：他们开创了CRISPR-Cas9基因编辑技术，为基因治疗和生物技术的进步打开了新的大门。

高中生物教材科学史

必修一一、细胞学说成立过程波及几个重要科学家1、虎克：英国人，细胞的发现者和命名者。

他用显微镜察看植物的木栓组织，发现由很多规则的小室构成，并把“小室”称为 cell ——细胞。

2、列文虎克：荷兰人，他用自制的显微镜进行察看，察看到了不同形态的细菌、红细胞和精子等，但没用“细胞”来描绘其发现。

3、施莱登和施旺： 19 世纪 30 年月，提出了细胞学说，揭露细胞一致性和生物构造一致性。

4、魏尔肖：德国人，他在古人研究成就的基础上，总结出“细胞经过分裂产生新细胞”。

二、生物膜流动镶嵌模型波及的科学家5、欧文顿： 1895 年他曾用 500 多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不同样：凡是能够溶于脂质的物质，比不可以溶于脂质的物质更简单经过细胞膜进入细胞。

于是他提出了膜由脂质构成的假说。

6、20 世纪初，科学家第一次将膜从哺乳动物的红细胞中剖析出来，化学剖析其主要成分是脂质和蛋白质。

7、1925 年，两位荷兰科学家用丙酮从人的红细胞中提拿出脂质，在空气- 水界面上铺展成单分子层，测得单分子层的面积为红细胞表面积的两倍。

得出结论：细胞膜中的磷脂分子必定摆列为连续的两层。

8、罗伯特森：1959 年他在电镜下看到了细胞膜清楚的暗 - 亮 - 暗的三层构造，联合其余科学家的工作，提出了生物膜的模型：所有的生物膜都是由蛋白质 - 脂质 - 蛋白质三层构造构成。

9、桑格和尼克森：提出“流动镶嵌模型”，为多半人所接受。

三、与酶的发现相关的科学家10、斯帕兰札尼：意大利生理学家。

1783 年他经过实考证明胃液拥有化学性消化作用。

11、巴斯德：法国微生物学家，化学家，提出酿酒中的发酵是因为酵母菌的存在，没有活细胞的参加，糖类是不行能变为酒精。

12、李比希：德国化学家。

以为惹起发酵时酵母细胞中的某些物质，这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。

13、毕希纳：德国化学家。

高中生物教材中的人物总结

高中生物教材中的人物1、邹承鲁（1923～2006）：江苏无锡人，生物化学家。

1958年，他参加发起人工合成牛胰岛素工作，并负责胰岛素A和B链的拆合。

这项工作的完成确定了胰岛素全合成路线，为人工合成胰岛素做出了重要贡献。

2、威尔逊（E.B.Wilson，1856～1939）：美国人，细胞生物学家。

1905年他和斯特蒂文特确定了染色体同性别的关系，并提出XX为雌性，XY为雄性。

3、施莱登（M.J.Schleilden，1804～1881）：德国人，植物学家。

细胞学说建立者之一。

1938年，他通过研究植物的生长发育，首先提出细胞是构成植物体的基本单位。

4、施旺（T.Schwann，1810～1882）：德国人，动物学家。

细胞学说建立者之一。

1939年，他发表了研究报告《关于动植物的结构和一致性的显微研究》。

5、维萨里（A.Vesalius，1514～1564）：比利时人，人体解剖学创始人。

1543年，他通过大量的尸体解剖研究，发表了巨著《人体构造》，揭示了人体在器官水平的结构。

6、比夏（M.F.X.Bichat）：法国人，解剖学家。

他指出器官由低一层次的结构——组织构成，并把组织分为21种。

7、虎克（R.Hooke，1635～1703）：英国人，物理学家，细胞的发现者和命名者。

1665年，他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，他把观察到的图像画了下来，并把“小室”称为cell～～细胞。

8、列文虎克（A.van Leeuwenhoek，1632～1723）：荷兰人，博物学家，微生物学的开拓者。

他用自制的显微镜进行观察，对红细胞和动物精子进行了精确的描述，发现了原生动物和细菌，并描述了细菌的3种类型。

9、马尔比基（M.Malpighi，1628～1694）：意大利人，解剖学家。

用显微镜广泛观察了动植物的微细结构。

1660年，他描述了蛙肺联结动脉和静脉的毛细血管，证实了哈维的血液循环理论。