雨的四季教学设计
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篇一：《雨的四季》教学设计
《雨的四季》教学设计
毛庄初中 刘爱华
教材分析：
《雨的四季》是河大版七年级下册语文教材第五单元的一篇既歌颂自然，又借物抒情的散文。课文比较短，内容比较浅显，但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，是比较理想的反映“神奇的自然”的文章。它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。
【教学目标】
1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦 诱惑静谧 莅临吝啬 咄
咄逼人”
2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学
生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
5、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
教学重点
1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
教学难点 1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学
生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
【学情分析】
学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌
歌。
今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。
播放四季之雨的配乐图片。
学生说观感
（二）拜访作者
刘湛秋
，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗
刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无
题抒情诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集
教学方法 朗读法 合作探究分析法
教学媒体 自制教学课件
教学课时 1课时
教学过程
板书设计：
总—————————分————————总
Leabharlann Baidu教学反思：
语文教学中，从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心的沉浸到文章所建构的美妙意境中，欣赏语言艺术，做语言的积累，真情的感悟，精神的审美，努力培养学生的运用能力。整堂课下来，还是发现了一些问题，如时间把握不是很到位，字词占用时间稍长，后文分析有点紧促，品读感悟方面还不是很完美等，我会在以后的教学中加强此方面的训练，使各方面有所提高。
果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。
4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体
裁，能够区分写实与虚构作品。
5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表
达、倾听和交流的水平。
6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
《抒情诗的旋律》等共22种。
二、【自主学习】
活动一：听雨篇
1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。
2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚 ；
夏雨的特点：热烈而粗犷；
秋雨的特点：端庄而沉思；
冬雨的特点：自然而平静。
【设计意图】 达成目标2，初步感知文本。概括事物特点。
三、【合作交流】
活动一品雨篇
勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式: “ 这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点.）” 表述出来。
作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉
等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨
厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表
篇二：《雨的四季》教学设计3
九年级上册《配套练习册》
第一单元《雨的四季》
： ）
【课标分析】
1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；
理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效
【教学重点、难点】
1.教材分析
《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。要在
整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面
美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养
他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。
达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 “ 飘然莅临人间”写出了春雨
降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
教学目标
知识目标：理解并积累字词。
能力目标：感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。 德育目标：理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。
教学重点
分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。
教学难点
培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
设计理念
素质教育提倡教学体现学生的主体性，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况。因此，在设计教学方案之前，必须分析学生的真实水平、心态等。
写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。
生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他
们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。
1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内
容，体验作者情感。
2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
课时安排 一课时
教学过程
一、【构建动场】
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细
心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏
雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被
誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨
《雨的四季》教学设计
毛庄初中 刘爱华
教材分析：
《雨的四季》是河大版七年级下册语文教材第五单元的一篇既歌颂自然，又借物抒情的散文。课文比较短，内容比较浅显，但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，是比较理想的反映“神奇的自然”的文章。它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。
【教学目标】
1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦 诱惑静谧 莅临吝啬 咄
咄逼人”
2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学
生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
5、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
教学重点
1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
教学难点 1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学
生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
【学情分析】
学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌
歌。
今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。
播放四季之雨的配乐图片。
学生说观感
（二）拜访作者
刘湛秋
，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗
刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无
题抒情诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集
教学方法 朗读法 合作探究分析法
教学媒体 自制教学课件
教学课时 1课时
教学过程
板书设计：
总—————————分————————总
Leabharlann Baidu教学反思：
语文教学中，从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心的沉浸到文章所建构的美妙意境中，欣赏语言艺术，做语言的积累，真情的感悟，精神的审美，努力培养学生的运用能力。整堂课下来，还是发现了一些问题，如时间把握不是很到位，字词占用时间稍长，后文分析有点紧促，品读感悟方面还不是很完美等，我会在以后的教学中加强此方面的训练，使各方面有所提高。
果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。
4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体
裁，能够区分写实与虚构作品。
5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表
达、倾听和交流的水平。
6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
《抒情诗的旋律》等共22种。
二、【自主学习】
活动一：听雨篇
1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。
2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚 ；
夏雨的特点：热烈而粗犷；
秋雨的特点：端庄而沉思；
冬雨的特点：自然而平静。
【设计意图】 达成目标2，初步感知文本。概括事物特点。
三、【合作交流】
活动一品雨篇
勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式: “ 这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点.）” 表述出来。
作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉
等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨
厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表
篇二：《雨的四季》教学设计3
九年级上册《配套练习册》
第一单元《雨的四季》
： ）
【课标分析】
1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；
理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效
【教学重点、难点】
1.教材分析
《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。要在
整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面
美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养
他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。
达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 “ 飘然莅临人间”写出了春雨
降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
教学目标
知识目标：理解并积累字词。
能力目标：感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。 德育目标：理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。
教学重点
分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。
教学难点
培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
设计理念
素质教育提倡教学体现学生的主体性，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况。因此，在设计教学方案之前，必须分析学生的真实水平、心态等。
写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。
生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他
们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。
1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内
容，体验作者情感。
2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
课时安排 一课时
教学过程
一、【构建动场】
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细
心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏
雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被
誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨