spss期末考试上机复习题(含答案)

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《spss软件应用》上机操作题库

1.随机抽取100人，按男女不同性别分类，将学生成绩分为中等以上及中等以下两类，结果

如下表。问男女生在学业成绩上有无显著差异？

中等以上中等以下

男

女

性别*学业成绩交叉制表

计数

学业成绩

合计

中等以上中等以下

性别男231740

女382260

合计6139100

根据皮尔逊卡方检验，p=0.558〉0.05所以男生女生在学业成绩上无显著性差异。

2．为了研究两种教学方法的效果。选择了6对智商、年龄、阅读能力、家庭条件都相同的儿童进行了实验。结果（测试分数）如下。问：能否认为新教学方法优于原教学方法（采用非参数检验）？

序号新教学方法原教学方法

12383

69

87

78

65

88

45693

78

59

91

72

59

答：由威尔逊非参数检验分析可知p=0.08〉0.05，所以不能认为新教学方法显著优于原教学方法。

3．下面的表格记录了某公司采用新、旧两种培训前后的工作能力评分增加情况，分析目的是比较这两种培训方法的效果有无差异。考虑到加盟公司时间可能也是影响因素，将加盟时间按月进行了记录。

方法加盟时间分数方法加盟时间分数

旧方法 1.59新方法212

旧方法 2.510.5新方法 4.514

旧方法 5.513新方法716

旧方法18新方法0.59

旧方法411新方法 4.512

旧方法59.5新方法 4.510

旧方法 3.510新方法210

旧方法412新方法514

旧方法 4.512.5新方法616

(1)分不同的培训方法计算加盟时间、评分增加量的平均数。

(2)分析两种培训方式的效果是否有差异？

答：（1）

所以新方法的加盟时间平均数为4分数增加量的平均数为12.5556

描述统计量

所以旧方法的加盟时间平均数为3.5分数增加量的平均数为10.6111

（2）

检验统计量b

旧方法-新方法

Z-2.530a

渐近显著性(双侧).011

a.基于正秩。

b.Wilcoxon带符号秩检验

答：由威尔逊非参数检验分析可知p=0.11〉0.05所以两种培训方法无显著性差异。

4．26名被试分配在不同的情景中进行阅读理解的实验，结果如下表。试问情景对学生的阅读理解成绩是否有影响？

情景阅读理解成绩

A101312101481213

B98129811768119

C67758410

答：经过单因素方差分析可知p=0.000<0.05所以情景对学生的阅读理解成绩有影响。

5．研究者将20名被试随机分配在四种实验条件下进行实验，结果如下表。试问四种实验条件对学生有无影响？

实验条件实验成绩

A1314171922

B451033

C2428313022

D1*******

描述性统计量

N均值标准差极小值极大值

实验成绩2014.75009.01972 3.0031.00

实验条件20 2.5000 1.14708 1.00 4.00

检验统计量(a)(,)(b)

实验成绩

卡方17.076

df3

渐近显著性.001

a.Kruskal Wallis检验

b.分组变量:实验条件

答：根据肯德尔W系数分析可得p=0.001<0.05所以四种实验条件对学生有影响。

6．家庭经济状况属于上、中、下的高中毕业生，对于是否愿意报考师范大学有三种不同的态度，其人数分布如下表。试问学生报考师范大学与家庭经济状况是否有关系？

表12-8家庭经济状况与报考师范的态度调查结果表

家庭经济状况

报考师范大学的态度

愿意不愿意不表态

上132710

中201920

下18711

家庭状况*是否愿意交叉制表

计数

是否愿意

合计

愿意不愿意不表态

家庭状况上13271050中20192059

下1871136

合计515341145

卡方检验

值df渐进Sig.(双

侧)

Pearson卡方12.763a4.012似然比12.7904.012线性和线性组合.4591.498有效案例中的N145

a.0单元格(.0%)的期望计数少于5。最小期望计数为

10.18。

答：根据交叉表分析可知，r=12.763，p<0.05，有显著性差异，即学生报考师范大学与家庭经济状况有关系。

7．假定我们在某大学对400名大学生进行民意测验，询问文理

科的男女学生对于开设文理交叉的校选课的看法，即不同专业的男女学生对文科开设一定的理科课程和理科开设一定的文科课程的意见是否相同。结果如下。

表12-7文理科男女的态度调查表

学科男生女生

文科8040

理科120160

案例处理摘要

案例

有效的缺失合计

N百分比N百分比N百分比性别*文理

科

400100.0%0.0%400100.0%

性别*文理科交叉制表

计数

文理科

合计

文科理科

性别男80120200

女40160200

合计120280400

卡方检验