小学一年级下册《图形的拼组》教案
人教版数学一年级下册1.2《图形的拼组》教案
人教版数学一年级下册1.2《图形的拼组》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握图形的基本特征；了解不同图形的名称与性质；观察和分析图形的拼组方式。
2.过程与方法：培养学生观察、分类、比较的能力；锻炼学生动手拼组图形的操作技能。
3.情感态度：培养学生对图形世界的兴趣，激发学生对数学的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握图形的名称与性质；•观察图形的拼组方式；•学会用不同图形进行拼组。
2. 教学难点•图形的拼组方式的理解；•辨别不同图形的名称与性质。
三、教学准备1.教具准备：图形卡片、黑板、彩色粘纸、学生教材。
2.资料准备：教案、课件。
四、教学过程1. 导入通过展示一些常见的图形（如正方形、三角形、圆形等），让学生感知图形的特征，引起兴趣。
2. 学习1.展示不同的图形卡片，让学生辨认、说出图形的名称。
2.让学生通过观察图形卡片，尝试拼组出给定的图形。
3. 操练1.学生分组进行图形拼组练习，教师进行引导和辅助。
2.学生自由拼组，展示他们所拼出的图形并进行赏析。
4. 总结学生总结本节课学到的图形名称和拼组方法，并进行简单的归纳总结。
五、课堂作业1.完成课堂练习册上关于图形拼组的习题；2.整理学过的图形卡片，练习拼组。
六、教学反思通过本节课教学，发现学生对一些图形的名称和特征掌握不够扎实，下节课需要加强相关知识的巩固。
同时，学生在图形拼组时存在一些困难，需要再次进行练习和指导。
以上为本节课的教学设计，希望可以有效引导学生学习图形的拼组和认知，激发他们对数学的兴趣和学习热情。
2023-2024学年一年级下学期数学《图形拼组》(教案)
教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学《图形拼组》教学目标：1. 让学生通过观察和操作，认识并掌握常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 培养学生运用图形拼组的方法，培养学生的观察能力、动手能力和空间想象力。
3. 培养学生运用图形拼组的方法解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和合作精神。
教学内容：1. 认识常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 学习图形拼组的方法，培养学生的观察能力、动手能力和空间想象力。
3. 运用图形拼组的方法解决实际问题，培养学生的创新意识和合作精神。
教学重点：1. 认识常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 学习图形拼组的方法，培养学生的观察能力、动手能力和空间想象力。
教学难点：1. 运用图形拼组的方法解决实际问题，培养学生的创新意识和合作精神。
教学准备：1. 教具：正方形、长方形、三角形和圆形的纸片，剪刀，胶水。
2. 学具：学生用书，练习本，铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物品，找出其中的平面图形，如书本、桌子、窗户等。
2. 让学生用自己的语言描述这些平面图形的特点，如正方形有四条边，长方形有两对相等的边等。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示正方形、长方形、三角形和圆形的纸片，让学生观察并说出它们的名称。
2. 教师引导学生通过观察和操作，发现这些图形的特点，如正方形的四条边相等，长方形有两对相等的边等。
3. 教师通过示范，向学生展示如何用这些图形进行拼组，如用正方形和长方形拼成一个更大的长方形，用三角形拼成一个正方形等。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师发放练习本，让学生根据所学知识，完成练习题。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误，解答学生的疑问。
四、小组活动（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组4-5人。
2. 教师发放教具，让学生小组合作，用正方形、长方形、三角形和圆形进行拼组，创造出各种有趣的图形。
小学数学一年级下册《图形的拼组》教案
小学数学一年级下册《图形的拼组》教案小学数学一年级下册《图形的拼组》教案在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的小学数学一年级下册《图形的拼组》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学一年级下册《图形的拼组》教案1设计说明本课时的教学目标是让学生在拼一拼、摆一摆等活动中，进一步了解平面图形的特征，了解平面图形之间的内在联系。
基于上述目标，教学设计突出了以下几个方面：1．注重调动学生学习的积极性。
将一组漂亮的由平面图形拼成的图案呈现给学生，让学生一边欣赏图案，一边找出图案中有哪些学过的平面图形。
这样的安排，不仅使学生巩固了先前学过的知识，又体会了图形世界的神奇和美妙，从而充分激发了学生的求知欲望，使学生积极主动地参与到学习活动中来。
2．注重培养学生的动手操作能力和创新意识。
在教学过程中，给学生提供充足的时间和空间，让学生动手操作，经历用同样的平面图形进行拼组的过程，在此基础上给学生提供自由拼组的时间，让他们充分发挥自己的想象力和聪明才智，尽情地创作。
学生通过这些活动，不仅有利于提高他们动手操作的能力，更有利于培养他们的创新能力。
课前准备教师准备PPT课件学生准备长方形、正方形、平行四边形、三角形若干胶水白纸板教学过程复习旧知，导入新课课件出示用学过的、同样的平面图形拼组的各种图案，请学生说一说里面有哪些图形是自己认识的。
师：这些图案漂亮吗？我们这节课就来练习拼一拼，看看用学过的、同样的`平面图形还能拼出哪些图案。
(板书：图形的拼组) 设计意图：在各种拼组图案中找到自己认识的平面图形，不仅巩固了学过的知识，而且使学生初步领略到图形拼组后的神奇和美妙，激发了学生的求知欲和兴趣。
动手操作，探究新知1．课件出示两个同样的长方形：把这两个长方形拼在一起，你能拼出什么图形呢？(学生用手中的学具进行拼组)预设生1：我用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形。
一年级数学下册图形的拼组教学设计教案
一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、拼组等活动，体验平面图形的基本特征。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和创新能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的意识，使学生在交流、合作中共同成长。
二、教学内容：1. 认识平面图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
2. 学习图形的拼组方法，培养学生的动手操作能力。
3. 学会用简单的语言描述图形的特征，发展学生的语言表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握平面图形的基本特征，学会图形的拼组方法。
2. 教学难点：让学生能够用简单的语言描述图形的特征。
四、教学准备：1. 准备不同形状的卡片、拼图等教具。
2. 准备黑板、投影仪等教学设备。
3. 准备与教学内容相关的故事、游戏等素材。
五、教学过程：1. 导入：通过有趣的数学故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：介绍正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形的特征，让学生观察、触摸实物，加深对图形的认识。
3. 拼组活动：让学生分组进行拼组活动，尝试用不同的图形拼出新的图形，培养学生的动手操作能力和创新能力。
4. 展示与交流：邀请学生上台展示自己的拼组成果，并用简单的语言描述图形的特征，发展学生的语言表达能力。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调平面图形的基本特征和拼组方法。
布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过展示实物和图形，让学生更直观地认识和理解平面图形的特征。
2. 运用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验和学习图形拼组的方法。
3. 采用分组合作学习法，鼓励学生之间相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 运用问答法，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和求知欲。
七、教学步骤：1. 复习导入：通过简单的数学谜语或小游戏，引导学生回顾已学的图形知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 认识新图形：介绍本节课要学习的新的平面图形，如梯形、菱形等，并通过实物或图形卡片让学生触摸、观察，加深对图形的认识。
人教一下1.2《图形的拼组》板书及优秀教案
人教一下1.2《图形的拼组》板书及优秀教案一、教学内容本节课选自人教版一年级数学下册第1单元《图形的拼组》第2课时。
教学内容主要包括：认识和掌握平面图形（三角形、正方形、长方形等）的特征；通过实际操作，学会用不同的平面图形进行拼组，形成新的图形；培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够认识和掌握各种平面图形的特征，并能够运用这些图形进行拼组，形成新的图形。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学重点：认识和掌握平面图形的特征，运用平面图形进行拼组。
教学难点：如何引导学生运用不同的平面图形进行拼组，形成新的图形。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、各种平面图形模具。
学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶棒、各种平面图形卡片。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一个有趣的拼图游戏，引导学生观察并思考：这些图形是由哪些基本图形组成的？2. 自主探究（1）让学生观察教材中的图形，引导学生认识各种平面图形（三角形、正方形、长方形等）。
（2）学生分小组讨论：这些图形有什么特征？如何用这些图形进行拼组？3. 示范讲解（1）教师通过多媒体课件，演示如何用不同的平面图形进行拼组，形成新的图形。
（2）讲解拼组过程中的注意事项，如图形的边长、角度等。
4. 随堂练习让学生根据所学知识，尝试用不同的平面图形进行拼组，并记录拼组过程。
5. 交流展示学生分组展示拼组成果，互相交流心得体会。
六、板书设计1. 板书《图形的拼组》2. 主要内容：（1）平面图形的认识：三角形、正方形、长方形等。
（2）平面图形的拼组：示例图解、注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用不同的平面图形进行拼组，形成一个新的图形。
（2）简述拼组过程中的关键步骤。
小学一年级下册数学《平面图形的拼组》教案范本三篇
小学一年级下册数学《平面图形的拼组》教案范本三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学下(第三单元图形的拼组：1、图形的拼组)教学设计
小学一年级数学下第三单元图形的拼组：图形的拼组一、教学目标1.知识与能力–掌握基本的几何图形：正方形、长方形、三角形等；–能够通过几何图形进行拼组，创造新的图形。
2.过程与方法–通过游戏活动巩固对几何图形的认识；–通过小组合作，培养幼儿合作能力和创造力。
3.情感态度与价值观–培养幼儿热爱数学的兴趣；–培养幼儿爱护集体，尊重合作的意识。
二、教学重点1.能够辨认并掌握几何图形；2.了解几何图形的基本属性；3.能够通过几何图形进行拼组，创造新的图形。
三、教学难点1.对几何图形的认识和理解；2.运用几何图形进行拼组的能力。
四、教学过程第一节了解几何图形1.导入活动：通过展示不同的几何图形，让幼儿认识并说出图形的名称和特点。
2.游戏活动：利用图形卡片进行游戏，让幼儿辨认不同的几何图形，并复习图形的名称。
第二节拼组新图形1.操作指导：给幼儿提供几何图形积木，引导幼儿通过拼组不同的几何图形，创造新的图形。
2.分组活动：将幼儿分成小组，让他们在小组内合作，共同拼组新的图形。
第三节创意表现1.创意展示：让每个小组展示他们创造的新图形，引导幼儿讲解他们创作的过程和想法。
2.互动交流：让其他小组学生提问和评论，促进幼儿之间的互动和交流。
五、课堂练习1.练习一：看图说词，辨认并说出不同几何图形的名称。
2.练习二：拼组游戏，根据提示拼组出指定的几何图形。
3.练习三：创意绘画，让幼儿自由发挥，创作属于自己的几何图形作品。
六、课后作业1.完成练习册上相关的练习题；2.家长陪伴下，利用生活中的物品制作几何图形的拼组作品。
七、教学反思在这堂课中，幼儿的合作能力得到锻炼，创造力得到发挥，但也发现有些幼儿在辨认几何图形时存在困难，需要在教学中加强对基本概念的讲解和巩固。
在未来的教学中，将更加注重基本概念的讲解与练习，帮助幼儿建立扎实的基础。
以上是关于小学一年级数学下第三单元图形的拼组的教学设计，希望对您有所帮助。
部编版小学数学一年级下册平面图形的拼组教学优质教案
部编版小学数学一年级下册第1单元认识图形（二）第2课时平面图形的拼组优质教案【教学目标】1.在拼摆过程中，进一步加深对三角形、正方形、长方形、平行四边形这些基本平面图形的特征的认识，初步感悟图形之间的转化。
2.在拼摆过程中，培养观察操作能力和语言表达能力。
3.通过图形的拼组感受数学美，激发学习兴趣，初步培养空间观念。
【重点难点】重点：会用几个相同的平面图形拼出更大的图形或其他图形。
难点：三角形的拼组。
【教学过程】一、情境导入课件出示：师：这几个美丽的图案，都是由平面图形组成的，你能说一说每个图案是由哪些平面图形组成的吗？（学生举手发言。
）师：你想自己用平面图形组成美丽的图案吗？今天我们就来学一学。
二、探究新知1.引导探究长方形的拼组。
课件出示两个相同的长方形。
师：用两个同样的长方形能拼成哪些图形呢？（学生自由回答。
）师：用自己手上提前准备好的长方形拼一拼，看看自己说的对不对。
预设：有同学拼出了长方形，有同学拼出了正方形。
课件出示：师总结：用两个同样的长方形拼图，可以拼出长方形，也可以拼出正方形。
2.引导探究正方形的拼组。
课件出示两个相同的正方形。
师：用两个同样的正方形能拼成哪些图形呢？（学生自由回答。
）师：用自己手上提前准备好的正方形拼一拼，看看自己说的对不对。
预设：同学们都拼出了长方形。
课件出示：师：用两个相同的正方形只能拼出长方形，用四个同样的正方形能拼成哪些图形呢？（学生拼组，举手回答拼成的结果。
）课件出示：总结：至少要4个同样的小正方形才能拼成一个大正方形。
3.自由拼，探究平行四边形的分组。
课件出示两个相同的平行四边形。
师：先想一想，再拼一拼，看看两个同样的平行四边形能拼成哪些图形。
预设：同学们拼出的都是平行四边形。
课件出示：4.小组合作，探究三角形的拼组。
师：用三角形能拼成哪些图形呢？（1）小组合作探究。
分别用2个、4个、6个相同的三角形拼出新图形，并在小组内展示你的成果，说一说你是如何拼的。
2023年新人教版一年级数学下册《图形的拼组(二)》教学设计(精选3篇)
2023年新人教版一年级数学下册《图形的拼组（二）》教学设计（精选3篇）教学设计一：课时安排：1课时教学目标：1. 知识与能力目标：学会观察图形的特征，能够将不同形状的图形进行合理拼组。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析和合作的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对图形拼组的兴趣，激发他们主动学习的积极性。
教学重点：观察图形特征，进行图形拼组。
教学难点：掌握各种形状的图形拼组方法。
教学准备：1. 教师：课件、图形卡片、合作小组作业2. 学生：练习册、图形拼组材料教学过程：Step 1：引导学生观察与讨论（15分钟）1. 教师出示几种不同形状的图形卡片，引导学生观察并讨论它们的特征。
2. 询问学生，这些图形可以怎么进行拼组，拼好的图形是什么样子的。
Step 2：合作小组活动（20分钟）1. 将学生分成若干个小组，每个小组分发图形拼组材料和合作小组作业。
2. 学生根据合作小组作业的要求，进行图形的拼组。
3. 鼓励学生在合作中互相交流和帮助，发现合理的拼组方法。
Step 3：展示与总结（10分钟）1. 每个小组选出一个代表展示他们的拼组成果，并对其他小组的作品进行评价。
2. 教师与学生共同总结各组的拼组方法和成果，并评价学生的观察与分析能力。
教学设计二：课时安排：1课时教学目标：1. 知识与能力目标：认识一些有趣的图形，了解它们的特征。
2. 过程与方法目标：培养学生观察和分析的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对图形的兴趣，激发他们对创造的热爱。
教学重点：认识有趣的图形，观察其特征。
教学难点：培养学生观察和分析的能力。
教学准备：1. 教师：课件、图形卡片2. 学生：练习册教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1. 教师出示几个有趣的图形，引发学生的兴趣，并询问学生对这些图形的认识。
2. 通过学生的回答，导出本节课要学习和掌握的知识。
Step 2：观察与讨论（20分钟）1. 教师出示其他一些有趣的图形，引导学生观察并讨论图形的特征。
图形的拼组(教案)一年级下册数学西师大版
教案：图形的拼组年级：一年级下册科目：数学教材版本：西师大版教学目标：1. 让学生掌握平面图形的基本特征，能够识别和命名常见的平面图形。
2. 培养学生运用平面图形进行拼组的能力，提高空间想象力和创造力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高团队合作能力。
教学重点：1. 平面图形的基本特征和命名。
2. 平面图形的拼组方法。
教学难点：1. 平面图形的识别和命名。
2. 平面图形的拼组技巧。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 平面图形卡片。
3. 学生分组，每组准备一套平面图形卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示一些生活中常见的图形，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 学生分享观察结果，教师总结并板书：圆形、正方形、长方形、三角形等。
二、探究平面图形的特征（10分钟）1. 教师引导学生观察每种图形的边和角，总结它们的特征。
2. 学生分组讨论，每组选择一种图形进行探究，并记录下它们的特征。
3. 各组汇报探究结果，教师总结并板书。
三、平面图形的拼组（10分钟）1. 教师展示一些平面图形拼组的例子，引导学生观察并思考如何进行拼组。
2. 学生分组讨论，每组尝试用平面图形卡片进行拼组，并记录下拼组的方法。
3. 各组汇报拼组结果，教师总结并板书。
四、巩固练习（5分钟）1. 教师出示一些平面图形拼组的题目，学生独立完成。
2. 学生互相检查答案，教师点评并给出正确答案。
五、拓展活动（10分钟）1. 教师引导学生思考如何用平面图形拼组成一些有趣的图案，如动物、植物等。
2. 学生分组进行创意拼组，并展示拼组成果。
3. 教师点评并给予鼓励。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结平面图形的特征和拼组方法。
2. 学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
教学延伸：1. 学生回家后，可以和家长一起用平面图形进行拼组，共同体验数学的乐趣。
2. 教师可以组织一次平面图形拼组比赛，激发学生的学习兴趣和创造力。
《图形的拼组》教案设计
《图形的拼组》教案设计一、教学内容教材章节：小学数学一年级下册第七章《图形的拼组》详细内容：本节课主要学习图形的拼组，包括正方形、长方形、三角形和梯形的拼组，以及它们之间的关系。
通过实践活动，让学生掌握图形的拼组方法，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
二、教学目标1. 让学生掌握图形的拼组方法，能够将简单的图形拼组成复杂的图形。
2. 培养学生的动手操作能力和空间想象能力，提高学生的创新能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：图形拼组的方法的掌握，以及空间想象能力的培养。
重点：让学生能够独立完成图形拼组活动，并能够解释图形之间的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、图形卡片。
学具：学生用书、练习本、图形卡片、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子、椅子等物品，引导学生发现它们是由哪些简单的图形拼组而成的。
2. 讲解示范：教师通过多媒体课件展示图形的拼组过程，讲解图形的拼组方法，并示范操作。
3. 学生动手操作：学生根据教师的示范，自己动手进行图形拼组活动，教师巡回指导。
4. 随堂练习：教师给出一些图形拼组的题目，学生独立完成，并讲解自己的思路。
六、板书设计板书图形的拼组板书内容：正方形 + 正方形 = 长方形正方形 + 三角形 = 梯形三角形 + 三角形 = 正方形七、作业设计1. 作业题目：请用剪刀和胶水，将给定的图形卡片拼组成一个新的图形，并画出拼组后的图形。
答案：学生根据自己的拼组结果，画出新的图形。
2. 作业题目：请观察生活中的物品，发现它们是由哪些简单的图形拼组而成的，并画出图形拼组的过程。
答案：学生根据观察结果，画出物品的图形拼组过程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对图形的拼组方法是否掌握，有哪些需要改进的地方。
拓展延伸：让学生回家后，与家长一起进行图形拼组活动，将所学知识应用到生活中。
人教版数学一年级下册1.2《图形的拼组》教案
人教版数学一年级下册1.2《图形的拼组》教案一. 教材分析《图形的拼组》是人民教育出版社小学数学一年级下册第1单元第2课时的一节内容。
本节课主要让学生通过操作活动，探索图形的拼组方法，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
教材通过生动有趣的情境，引导学生认识和理解图形的拼组，从而加深对图形特征的认识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，能够识别和命名一些基本的平面图形。
但是，对于图形的拼组方法和相关技巧还需要进一步的培养。
此外，学生的动手操作能力和创新能力也有待提高。
三. 教学目标1.让学生通过操作活动，探索图形的拼组方法，培养学生的动手操作能力。
2.让学生观察和分析图形拼组的过程，培养学生的观察能力。
3.让学生运用图形拼组的方法创作有趣的图形，培养学生的创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握图形的拼组方法，能够灵活运用图形拼组创作有趣的图形。
2.教学难点：让学生理解图形拼组的过程，能够独立完成图形拼组的操作。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过操作活动，培养学生的动手操作能力；通过小组合作学习，提高学生的合作能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备一些图形卡片，用于学生的操作活动。
2.准备一些有趣的图形作品，用于展示和引导学生创作。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些有趣的图形作品，引导学生观察和思考：这些图形是由哪些小图形拼组而成的呢？激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师出示一些图形卡片，让学生尝试拼组这些图形。
学生在动手操作的过程中，观察和分析图形拼组的方法。
教师巡回指导，引导学生掌握图形拼组的方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一个图形进行拼组。
学生在小组内合作完成图形拼组的操作，教师巡回指导，及时给予表扬和鼓励。
一年级数学下册图形的拼组教学设计教案
一年级数学下册图形的拼组教学设计教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、拼组等活动，体会平面图形的大小、颜色和形状，感受平面图形的多样性和组合性。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
3. 培养学生合作学习的意识和团队精神。
二、教学内容：1. 学习平面图形的拼组方法。
2. 学习如何用简单的几何图形拼出复杂的图形。
3. 学习如何描述拼组的图形。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握平面图形的拼组方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
难点：让学生能够用简单的几何图形拼出复杂的图形，并能够描述拼组的图形。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地观察图形的拼组过程。
2. 采用分组合作法，培养学生的团队精神和创新能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，提高学生的观察和描述能力。
五、教学准备：1. 教师准备一些平面图形卡片，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
2. 学生准备一些颜色鲜艳的拼图碎片。
3. 教学课件或黑板。
教案内容| 教学活动| 教学时间1. 引入新课| 教师出示一些拼图碎片，让学生猜测可以拼出什么图形| 5分钟2. 讲解与示范| 教师讲解图形的拼组方法，并示范拼出一些简单的图形| 10分钟3. 学生动手操作| 学生分组进行拼组实践活动，教师巡回指导| 10分钟4. 分组合作| 学生分组用拼图碎片拼出复杂的图形，并描述拼组的图形| 10分钟5. 总结与反思| 教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的收获| 5分钟六、教学过程：1. 复习导入：教师通过问答法复习上节课所学的平面图形知识。
2. 自主探究：学生分组讨论，尝试用已学的平面图形拼出新的图形。
3. 展示分享：各小组展示自己的成果，并介绍拼组方法。
4. 评价反馈：教师对学生的拼组成果进行评价，给予鼓励和指导。
七、教学拓展：1. 教师出示一些生活中的物品图片，让学生尝试用平面图形拼出这些物品。
2. 学生自由发挥，用平面图形拼出自己喜欢的图案。
人教一下1.2《图形的拼组》板书及优秀精品教案
人教一下1.2《图形拼组》板书及优秀精品教案一、教学内容本节课，我们将在人教版一年级下册第1章《图形拼组》中1.2节进行深入学习。
具体内容包括认识平面图形如三角形、正方形、长方形等，通过实践操作，让学生学会如何利用这些基本图形进行拼组，形成新图形或设计。
二、教学目标1. 让学生掌握基本平面图形名称及特征。
2. 培养学生动手操作能力，通过图形拼组提高空间想象力和创造力。
3. 培养学生合作交流意识，激发学习数学兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：图形创意拼组，以及拼组过程中对图形特征把握。
教学重点：掌握基本平面图形名称和特征，并运用其进行拼组。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、挂图、图形模型。
学具：学生每人准备一套包含三角形、正方形、长方形等基本图形拼图卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示生活中常见由基本图形组成物体，如窗户、书本、红绿灯等，让学生直观地认识到图形在我们日常生活中广泛应用。
2. 例题讲解讲解如何用基本图形拼组出不同图案，例如，两个三角形可以拼成一个正方形，三个三角形可以拼成一个梯形等。
3. 随堂练习学生分小组进行图形拼组比赛，每组需要用给定数量基本图形拼出指定图案。
4. 小组讨论学生就拼组过程中遇到问题进行讨论，并分享各自成功经验。
六、板书设计板书分为两部分：1. 左侧列出基本图形名称和特征。
2. 右侧展示图形拼组示例，标明拼组过程中图形变换。
七、作业设计1. 作业题目：利用给定数量三角形、正方形、长方形等基本图形，拼出一个你喜欢图案，并说明拼组过程。
2. 答案：根据学生个人创意，没有固定答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后寻找更多由基本图形组成物体，进一步巩固所学知识，提高空间想象力。
同时，家长可参与其中，共同完成拓展任务，增强亲子互动。
重点和难点解析1. 实践情景引入为让学生更好地理解图形在我们日常生活中应用，我在实践情景引入环节下不少功夫。
我选择生活中常见物体，如窗户、书本、红绿灯等，让学生观察这些物体是由哪些基本图形组成。
人教一下1.2《图形的拼组》板书及优秀教案
人教一下1.2《图形的拼组》板书及优秀教案一、教学内容本节课选自人教版一年级数学下册第1单元第2课时《图形的拼组》。
教学内容主要包括：通过观察和动手操作，让学生掌握平面图形（三角形、正方形、长方形、圆）的特征；学会用不同图形进行拼组，形成新的图形；培养学生的观察能力、动手能力和空间想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握平面图形的基本特征，能够识别和命名这些图形，并学会用它们进行拼组。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力、动手能力和空间想象力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识，提高解决问题的自信心。
三、教学难点与重点重点：掌握平面图形的特征，学会用不同图形进行拼组。
难点：培养学生的空间想象力，提高解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、磁性黑板、各种平面图形的卡片。
学具：学生人手一份平面图形卡片、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一幅美丽的图形画，引导学生观察并说出画中的图形，从而引出本节课的学习内容。
2. 自主探究（1）让学生观察磁性黑板上的各种平面图形，引导学生说出它们的名称。
（2）学生人手一份平面图形卡片，观察并交流它们的特征。
（3）小组合作，用不同图形进行拼组，形成新的图形。
3. 例题讲解（1）展示例题：用三角形、正方形、长方形和圆拼组成一个新的图形。
（2）引导学生思考：如何拼组？需要哪些图形？（3）讲解拼组方法，强调图形之间的联系。
4. 随堂练习学生独立完成练习册上的题目，巩固所学知识。
（1）让学生谈谈自己在拼组图形时的发现和感受。
（2）引导学生思考：除了课堂上学到的图形，还能用其他图形进行拼组吗？六、板书设计1. 图形的拼组2. 图形名称：三角形、正方形、长方形、圆3. 拼组方法：组合、旋转、翻转七、作业设计1. 完成练习册第1页第2题，用三角形、正方形、长方形和圆拼组成一个新的图形。
答案：答案不唯一，合理即可。
小学数学一年级下册图形的拼组教案(优秀6篇)
小学数学一年级下册图形的拼组教案（优秀6篇）小学数学一年级下册《图形的拼组》教案1教学目标1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学内容教科书的第27页教具、学具准备图形卡片、实物风车、投影器，学生自备图形卡片。
教学设计创设情景，谈话引入1．教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？生：风车。
师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？生：钉、小棒、纸……生：我来补充，要用正方形的纸。
[用直观的实物风车极大地激起学生的积极性，使学生一开始便以一种跃跃欲试的愉悦状态投入到整堂课的学习当中。
]感受新知，观察比较你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形？生：长方形、三角形、圆形……师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？生：长方形师：为什么？生：因为它们都有四条边，而且很直。
生：因为它们都有四个角。
[以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长、正方形边的特征的教学。
]2．对，它们都有四个角，四条边，先来看长方形，它的四条边有什么特点？生：两条长边，两条短边。
师示：上面的`边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
[利用学生的观察，引出对边的概念。
]3．引导学生继续观察长方形的边。
生：长方形的对边相等（学生说不准确，教师给予指导。
）师：我能想办法证明长方形对边相等吗？学生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。
（教师板书：对边相等。
）[先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手证明他们的猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。
小学一年级下册《图形的拼组》教案
小学一年级下册《图形的拼组》教案小学一年级的数学教案你是如何制作的呢？下面是店铺为大家整理的“小学一年级下册《图形的拼组》教案”，仅供参考，希望对大家有帮助，欢迎阅读！小学一年级下册《图形的拼组》教案【1】一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P.27《图形拼组》二、教学准备：多媒体教学课件、各种图形的纸片、圆纸片、胶水、剪刀三、教学目标与策略选择：（一）、教学目标：1、通过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实际操作，加深对图形的感性认识，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，发展想象力和创造力，培养创新能力。
4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重点：在观察和动手实践中体会长方形和正方形的特征。
教学难点：在摆一摆中体验各种图形之间的转换与联系。
（二）、教材分析：《图形拼组》这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、球体、圆柱），这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特征。
（三）、学情分析：小学一年级的孩子，有意注意时间短，但经过一学期多的系统训练，学生学习积极主动，思维活跃，在课堂上更多地还是关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在练习呈现方式应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。
（四）、设计理念及意图：这节课通过先创设学生到聪聪、明明作客这样一个情境引入，再让学生参与活动来体会平面图形的特征。
先是通过观察：“这些图形娃娃里藏着有什么秘密呢？”让学生说一说，然后引导学生动手折一折，进行比较，得到长方形和正方形的特征。
2023-2024学年一年级下学期数学三 认识图形《综合与实践：图形拼组》 (教案)
教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学三认识图形《综合与实践：图形拼组》教学目标：1. 让学生通过观察、操作，了解和认识各种平面图形，如三角形、正方形、长方形、圆形等。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3. 引导学生运用图形进行拼组，培养学生的创新思维和合作意识。
教学内容：1. 认识各种平面图形，如三角形、正方形、长方形、圆形等。
2. 图形的拼组实践，引导学生运用图形进行拼组。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张平面图形的图片，引导学生观察并说出图形的名称。
2. 教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示各种平面图形的实物模型，引导学生观察并说出图形的名称。
2. 教师引导学生通过观察、操作，了解和认识各种平面图形，如三角形、正方形、长方形、圆形等。
3. 教师出示一张平面图形的图片，引导学生观察并说出图形的名称。
三、图形拼组实践（10分钟）1. 教师出示一张由多个平面图形组成的复杂图形，引导学生观察并说出图形的名称。
2. 教师引导学生运用所学的图形进行拼组，培养学生的创新思维和合作意识。
3. 教师巡回指导，及时解答学生的问题。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，巩固对平面图形的认识。
2. 教师鼓励学生课后运用所学的图形进行拼组，培养学生的创新思维和动手能力。
教学评价：1. 学生能够正确说出各种平面图形的名称。
2. 学生能够运用所学的图形进行拼组，培养学生的创新思维和合作意识。
3. 学生在课堂上的参与程度和表现。
教学反思：本节课通过观察、操作，让学生了解和认识了各种平面图形，如三角形、正方形、长方形、圆形等。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
同时，教师应引导学生运用图形进行拼组，培养学生的创新思维和合作意识。
在教学评价方面，教师应关注学生在课堂上的参与程度和表现，以及学生是否能够正确说出各种平面图形的名称。
一年级数学下册图形的拼组教学设计教案
一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、拼组等活动，感受平面图形的特点，培养学生的空间观念。
2. 学会用三角形、正方形、圆形等简单的平面图形拼组成不同的图形，发展学生的创新思维。
3. 培养学生的观察能力、操作能力及语言表达能力，提高学生学习数学的兴趣。
二、教学内容：1. 学习三角形、正方形、圆形等简单的平面图形。
2. 学习如何用这些简单的平面图形拼组成不同的图形。
三、教学重点与难点：重点：学会用三角形、正方形、圆形等简单的平面图形拼组成不同的图形。
难点：培养学生拼组图形的能力，发展学生的空间观念。
四、教学方法：1. 采用观察法、操作法、实践法进行教学。
2. 利用多媒体课件、实物模型等教学资源，帮助学生直观地认识图形。
3. 以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
五、教学过程：1. 导入新课：通过多媒体课件展示各种图形，引导学生观察、认识三角形、正方形、圆形等简单的平面图形。
2. 教学基本图形：讲解三角形、正方形、圆形的特点，让学生通过观察、操作，掌握这些基本图形的性质。
3. 拼组图形：让学生尝试用三角形、正方形、圆形等基本图形拼组成不同的图形，培养学生的创新思维。
4. 实践操作：学生分组进行实践操作，用所学的图形拼组成各种有趣的图形，如房子、汽车等。
7. 布置作业：让学生课后用所学图形拼组一幅画，培养学生的动手操作能力。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实践操作和课后作业，评价学生在学习过程中的参与程度和知识掌握情况。
2. 关注学生在拼组图形过程中的创新思维和空间观念的发展，鼓励学生积极思考、主动探索。
3. 教师及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
七、教学资源：1. 多媒体课件：用于展示各种图形，帮助学生直观地认识和理解。
2. 实物模型：包括三角形、正方形、圆形等基本图形的模型，用于学生观察和操作。
3. 拼组图形材料：包括纸张、剪刀、胶水等，供学生实践操作使用。
人教版一年级数学下册《图形的拼组》教案
人教版一年级数学下册《图形的拼组》教案教学目标：1. 能够识别并搭配出简单的图形拼组。
2. 能够理解图形的空间概念和方向关系。
3. 培养学生观察、想象和创造能力。
4. 培养学生协作和交流能力。
教学重难点：重点：学生能够准确地识别每一个图形，能够自由搭配出简单的图形拼组。
难点：学生能够理解方向关系，懂得如何在物品上掌握方向。
教学过程：1. 导入教师拿出多个不同的拼图，放在桌子上展示给学生看，让学生猜测每个拼图代表的图形。
2. 学习图形名称和形状让学生认真观察这些拼图，回答以下问题，教师帮助学生纠正错误。
1) 区分圆形和正方形。
2) 区分长方形和正方形。
3) 区分三角形和正方形。
4) 区分五边形和正方形。
教师可以给学生不同的材料，通过手工制作、碎纸贴画、搭积木等方式来帮助学生记忆这些图形。
3. 学习拼图让学生在教师的带领下，进行简单的图形拼组活动。
首先，教师可以根据学生的学习程度，选择一些简单的拼图，让学生自由搭配出来，然后逐渐提高难度。
4. 初步了解方向关系让学生学习掌握方向，以便于把各个拼图按照正确的方向组合。
教师可以用类似下面这样的插图来帮助学生理解：“↑”代表向上，“↓”代表向下，“←”代表向左，“→”就代表向右。
5. 学习如何使用方向关系让学生根据插图中的箭头，选择出合适的拼图，进行配对拼图活动，以观察掌握方向的使用。
6. 拓展将教师所准备的拼图进行混合，让学生在一定的时间内拼出一个完整的图形。
7. 总结教师与学生一起总结本节课学习的内容，加深学生对拼图的形状和方向的理解。
教学方法：1. 观察法将图形拼组展示给学生观察，并让学生回答问题，以判断学生了解的程度。
2. 操作法根据学生学习的程度来进行排序，由简单到复杂，由浅到深的拼图。
3. 交流法让学生之间进行讨论和交流，以培养学生的协作和交流能力。
教学工具：拼图、积木、碎纸、颜色纸、图形插图。
教学评价：1. 通过学生的观察、听讲和操作情况，评价学生对图形拼组的理解。
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小学一年级下册《图形的拼组》教案小学一年级的数学教案你是如何制作的呢？下面是出guo的为大家的“小学一年级下册《图形的拼组》教案”，仅供参考，希望对大家有帮助，欢迎阅读！（一）、教学目标：1、通过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实际操作，加深对图形的感性认识，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，发展想象力和创造力，培养创新能力。
4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
（二）、教材分析：《图形拼组》这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、球体、圆柱），这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特征。
（三）、学情分析：小学一年级的孩子，有意注意时间短，但经过一学期多的系统训练，学生学习积极主动，思维活跃，在课堂上更多地还是关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在练习呈现方式应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。
（四）、设计理念及意图：这节课通过先创设学生到聪聪、明明作客这样一个情境引入，再让学生参与活动来体会平面图形的特征。
先是通过观察：“这些图形娃娃里藏着有什么秘密呢？”让学生说一说，然后引导学生动手折一折，进行比较，得到长方形和正方形的特征。
再引导学生动手操作，把长方形变成正方形，使学生认识到图形和图形之间是有联系的。
再把圆形变成正方形、把正方形变成4个三角形等等。
一环接一环，过渡自然、连贯。
学生思维活跃，兴趣浓厚，想出了很多不同的拼组办法。
教师及时贴在黑板上，起到了示范、指导和鼓励的作用。
整堂课，教师尽可能让学生多尝试、多动手，让他们在有趣的活动中去探索、去体验、去创造，并在活动中让学生感受到了图案美、数学美。
小学生学习数学与具体实践操作活动分不开，重视动手操作，是发展学生思维，培养数学能力和实践能力最有效的途径。
新课程标准要求，要培养学生自己探索知识的能力，而动手操作可以给学生留有思维的空间，使脑、手、口在同时动的基础上从直观现象到抽象出算理算法，展现知识的构成过程，分散难点，以便把新的知识内化成符合自己认识水平的知识结构。
教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，思维的起点。
”为此，重视动手操作，培养学生实践能力，成了课堂教学过程中一个重要环节。
对“图形拼组（人教版一年级数学下册）”的教学，从操作入手，引导学生在自主评价中培养学生动手操作的能力，可以更好地优化教学过程，发展学生思维，提高教学质量。
从上述案例可以看出，学生最初的发现比较表面，后在教师引导下，放手让学生自主评价，知道了长方形有哪些特点、长方形可以通过折一折、剪一剪、拼一拼变成其它图形，使知识逐步趋于完善。
正是在此过程中，学生对自己或他人的发现进行了比较深入的反思，展开了积极的讨论甚至争论，真正使学生介入了思维活动。
学生也再次切身感受到在实践中动手操作的乐趣。
这无疑对发展学生的动手操作能力大有裨益。
那么，为什么引导学生自主评价可以促进学生动手操作能力的发展呢？从上述案例中我们可以得到这样几点启示：1、引导学生进行自主评价，不仅能真正确立起学生在动手操作中的主体地位，也能确立他们评价主体的地位，使他们能摆脱习惯于接受老师指导、评价的束缚，树立动手操作的信心，获得“我能行”的体验。
2、引导学生自主评价，要求学生关注自己或他人的学习过程，能有效地引发学生对动手操作进行深入地反思。
要对自己或别人的发现进行有针对性的评价，必须去倾听，去思索，哪些是好的，哪些还需改进。
这种思维活动的真正介入，可以使学生对图形的特点不仅“知其然”，而且知其“所以然”。
这是培养其动手操作能力的一个好方法。
3、引导学生自主评价，还能让学生感受到合作学习的魅力。
上述案例清楚地表明，一个人的发现也许是不够完善的，但大家都来动脑筋，都来参与，就可能得到一个比较完善的发现。
所谓“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”。
对学生自主评价的过程就是一个调动大家都来参与动手操作的合作过程。
特别是在合作过程中的交流与对话，必将会点亮每个合作者的智慧的火花，在扬弃中凝炼思维，发展能力。
在数学课堂教学中，评价的方式应该是多种多样的，在教学中学生的自主评价是评价的最重要的一种，教师在课堂里应充分利用，但是在课堂实践中，实施自主评价也会遇到一些问题，需要在今后逐渐改进。
自主评价比较费时，因此进行一次自主评价，需要教师花较大的精力。
教师要在有效的准备时间里做到高质量的自主评价教学，就需要平时多积累对学生个体的了解程度，做到教学自主评价时能有的放矢。
这方面，给教师提出了比较高的要求，一些新教师往往显得手足无措。
因此在新课改教学中，提高自主评价质量，对教师而言，是一个全新的挑战。
在学生方面来说，自主评价的一个问题是有的时候学生往往说不到“点”上，有时甚至会离题很远。
虽然促进学生的扩散性思维是新课改的目标之一，但是在一堂课上如果没有一个主题，则会对该课的质量产生较大影响。
因此，在学生出现跑题时，教师应该及时的予以补救，把学生的思维引向课堂主题上来。
这时候教师就要把握一个“度”。
合理地运用这种评价方式，既不能把学生的思维固定在某一点，也不能让由学生思维信马由疆。
这方面也给教师提出了比较高的要求。
总之，自主评价教学应该由学生与教师共同来完成。
在自主评价中，提高学生的动手能力与拓展性思维既是对教师的基本要求，也是新课改的基本方向，因此应该引起教师的充分重视。
1、教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们，看，这是什么？生：风车。
师：你知道风车的风叶是用什么形状的纸做成的吗？2. 师：对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形？生：长方形、三角形、圆形……师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？生：长方形。
师：为什么？生：因为它们都有四条边，而且很直。
生：因为它们都有四个角。
［以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。
］1. 探索长方形边的特点师：大家说得真好，长方形和正方形都有四个角、四条边。
现在我们先来研究长方形，它的四条边有什么特点？生：两条长边，两条短边。
师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么？生：上面的边和下面的边一样长？师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的？我们一起来看看（师动手折）。
你说的很正确，两条长边一样长。
你们能说说两条短边会出现什么现象吗？生：自己动手折一折。
师：除了用折纸的方法，还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一样长？（用直尺或绳进行测量……）师：大家说的真好，老师请来了两个小助手来帮忙，你们看：课件演示小蛇和乌龟测量动画。
小结：在数学上我们把相对的两条边叫做对边，长方形上下两条边一样长，左右两条边一样长，可以概括的说——长方形的对边一样长。
［先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手证明他们的猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。
对于学生可能用的多种方法，教师都给予鼓励，培养学生的创造性。
］3. 引导学生继续观察长方形的折痕。
师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。
（师动手用红粉笔描）快看，一个大长方形分成了四个形状相同、大小相等的小长方形。
换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小长方形就可以拼组成一个大长方形。
过渡：原来呀，图形中存在着这么多的秘密，你们还想知道更多的秘密吗？让我们来快乐的进行图形变、变、变吧！4．长方形转化成正方形师：同学们，你能把长方形变成一个正方形吗？学生交流，动手操作。
谁来给大家变一变？谁还有其他的方法？5. 探索正方形边的特点师：仔细观察正方形的边，你发现了什么？生：正方形的四条边都一样长？师：你们同意吗？那就用你桌上的正方形纸折折看吧，可以和旁边的同学商量商量。
同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四条边都一样长？学生动手操作，课件演示。
小结：正方形的4条边都一样长。
［学生动手证明，可用不同的方法，教师巡视给予指导。
］6. 引导学生继续观察正方形的折痕。
师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。
（师动手用红粉笔描）快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小正方形。
换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方形。
7.正方形转化成其他图形师：你能把正方形转化成其他图形吗？试一试。
学生动手操作，集体交流：谁来给大家变一变？谁还有其他的方法？课件演示正方形转化成圆形的方法，再交流圆形转化成正方形的方法。
8、做风车师：大家不仅能干而且聪明，现在我们放松一下，做个风车玩玩，谁愿意上来教大家做？（要求观察：正方形可以剪出四个一样的三角形）吹一吹，让你的风车转起来。
看一看风车转起来象什么形状？”“你们做的风车真漂亮！老师有个建议，用做好的风车装饰我们的教室，好吗？”（收集风车）（教学设想：做风车的过程，就是让学生感受平面图形之间的相互转化。
学生作完风车后，教师设计用风车装饰教室的情景，既避免学生在下面的学习中转移注意力，有培养学生爱学校的意识。
）师：你们想不想动手拼一拼。
快看看学具盒里有什么图形？（长方形、正方形、圆、三角形）1. 师：用两个同样的长方形你能拼出；右面4列的同学拿出四个形状相同、大小相等的正方形。
要求你们用手中的图形拼组出一个大的平面图形，看谁拼的方法多，还能最先拼好。
开始。
学生展示：短边相接拼组成一个大长方形。
长边相接拼组成一个大长方形。
边与边相接拼组成一个大长方形。
边与边相接拼组成一个大正方形。
2.选一些形状一样的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面图形？3、你能用小棒试一试吗？可以小组合作，开始。
［利用学具图形进行拼组，使学生体会图形间的联系及边的特征。
培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
对于学生的不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择，体现了新课程标准所提倡的新理念。
］4、综合拼摆师：如果给你更多的图形，你能通过组合拼摆出更多更漂亮的图案吗？可以独立拼摆，也可以小组合作。
赶快试一试吧！学生活动，展示交流。
师：刚才同学们用各种图形进行的拼组就是我们这节课学习的内容——图形的拼组。
（板书课题）1. 拼图案。
师：现在老师想请你们利用今天所学的知识帮一个忙。
老师家买了许多地板砖，一般四块地板砖就能拼成一个图案，现在老师这儿就有四块地板砖的样本，请你们发挥想象为老师家设计地板图案，你们愿意吗？［以帮助老师设计地板砖为引子，激发学生的兴趣，并以地板砖的样本拼组，感受图形的对称之美。