南阳二中2017届地理一轮复习计划

南阳二中2017届地理一轮复习备考计划

高三地理备课组

成员：王菱惠贤何振成

邹冲司玉山贾武强

2017届地理一轮复习备考计划

一、指导思想

一轮复习要以高中地理课程标准为依据，紧紧围绕近五年的高考地理试题，研究命题方向及导向变化及时更新复习理念，以我校学生的实际情况为出发点，狠抓学生基础知识完善和基本技能提升，优化复习过程，提高复习效益。

二、工作目标

通过这一轮复习，要让学生达到以下要求：

1、掌握考纲规定的基本知识，做到教材主干知识条理化、系统化。

2、学会读图、画图、用图，提高图文转换能力。

3、关注高考热点，能用学到的地理知识分析生活实例。

4、熟练重点题型，全面提高逻辑思维能力，答题规范化程度。

5、优等生克服弱科短板限制，力争进入高分层。

三、情况分析

1、学生现况：高二文科圆梦、英才班基础相对较好，学习积极性比较高，但培优、普通班整体比较薄弱。班级内部存在着不同程度的参差不齐现象。

2、学情分析：地理是一个文理兼备的学科，既需要像其它文科一样大量理解记忆，又需要像理科一样推理计算，相对来说难度较大。地理学科本身又不是中招必考科目，城区的学校尚好，在很多县乡初中地理课就是一个模糊的存在，直接导致学生初中地理部分差距明显，继而衍生出学习中的畏难情续。

经过近两年的学习，学生们虽然掌握了一些基础的地理规律和原理，以及一些基础的读图解题方法和技巧。但仍然呈现出知识不牢、分析能力不高、答题习惯不好等一系列问题。好在我们这一届文理分科较早，为本次一轮复习赢得了宝贵时间。所以学生的具体情况，我们组的兄弟姐妹也做好下大工夫，下苦功夫的准备，一轮复习要做到稳扎稳打，夯实学生基础，力争不给二轮复习和高考留隐患。

四、具体措施

（一）明确复习目标，针对不同内容，采取不同方法、切入点自然地理部分是基础和重点，考察侧重在基本规律和原理的理解和灵活运用。高考中较难的题目主要是涉及此处，虽然较难但规

律性强，复习中应该讲清地理概念，讲透地理原理和规律，利用典型例题和各类图形来强化学生对基础原理的理解和运用。

人文地理知识理解不难，但内容散，不容易抓住重点，复习应注意“抓核心”即抓区位因素（农业的区位因素、工业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素及商业的区位因素等）；“巧切入”即借典型案例的剖析来理清知识线索，明确分析思路，真正让学生做到举一反三，活学活用。

区域是高考命题的载体，对学生的考察则是“点”“面”结合，“点”即空间定位，定位错步步错，所以这个“点”至关重要。复习时要强化学生利用经纬网、典型地理事物轮廓和关键性符号和注记等进行区域定位训练，确保“定得准”；“面”即区域要素整合，包括一个区域的位置、气候、地形、水文、资源、交通、农业、工业和人口等自然和人文要素，复习时要理清各自然地理要素间的联系，明确自然要素对人文要素所产生的影响，体现区域整体性和区域差异性，打开学生思路，确保“铺的开”。

（二）落实各项教学环节，确保一轮复习扎实有效

1、备课先行，有的放矢。

⑴备考纲，备课组老师要认真研读考纲，深入理解命题精神，把握考向，精做最近3-5年高考真题，明确考核方向、命题立意、答案编写，研究试题的易考、易错点，练好内功，指导教学。

⑵备教材，一轮复习不是简单的内容重复，要以专题为单元进行知识整合，一个单元有多少知识点，哪是重点、难点、考点，历年高考在本部分的出题角度，哪些需要讲，哪些需要学生自己看，都要做到心中有数。力争每节课都能目标明确、主线清晰。

⑶备学生，每位教师都要摸透所教班级学生的实际情况，共性问题上课精讲精炼，典型个性问题可利用自习课单独辅导，不同类型班级、不同层次学生切勿千篇一律，要讲其所需，练其所要。

2、加强教研，提升集体合力。

听课与教研是年轻教师成长的高速路，直云梯。所以我们要坚持开展好集体教研，积极讨论每周授课计划、重难点突破、考点把握、典型例题选取、课后练习使用、不同课型不同层次班级的课堂设计等等，甚至要做到有疑问随时随地教研，充分发挥集体智慧，共同提高全年级地理教学成绩。同时我们年轻师要坚持向兴顺老师、王菱老师、洪州老师、文霞老师多取经多学习，自己多总结，多反思不断提升理论水平和业务能力，形成自己独特的教学风格，优化地理组教师队伍。

3、把握“四点一纲”，实现一轮复习的高效课堂。

⑴基础盘点，一轮复习重在在基础知识系统梳理，基本技能训练，基本观念树立，典型问题解答，避免过早过多地把精力用到难题上，造成基础不牢。教师要让学生成为最忙的人，全方位疏通每个知识点，结合“读、背、写、默、画、练”等手段来查漏补缺，扫除知识盲点。但也切忌漫天撒网、面面俱到，在盘点基础知识的同时主次分明，抓知识结构，重内在联系，建知识网络，以干代支。

⑵教材重点：即学科主干知识，高考命题核心，特别是有些知识点在高考中的复现率高，且常考常新。教师要对这些主干知识进行系统化、整体化处理，形成专题，打通知识间的横纵联系，力求学生解一题（专题）、会一类、通一片。例如：通过对等高线地形图的专题训练掌握其他等值线的相关解题方法。

⑶高考热点：即高考的常考点，包括主干知识和时政热点。课堂要不断地将当前社会发展的热点如“一带一路”发展战略，新能源技术（核电、光伏发电)，中国高铁，“全面二孩”人口政策等渗透入一轮复习的教学中，也可以往年高考题或精选练习题作为训练材料，引导学生挖掘时事中隐含的地理信息，研究题目的设计思路、设问角度、考察方向，引导学生全方位认识，多角度分析，并能提出解决方案以此来提高学生知识迁移能力。

⑷学生弱点：知识性弱点即学生学习中有缺陷的地理概念、原理和规律，尤其是每次考试学生正答率低的弱点知识，除加强相关的教材知识复习外，还必须通过训练强化再强化。根据所教班级学生的实际情况，做到“三讲三不讲”保证复习的针对性和实效性。

非知识性弱点，主要指学生的考试习惯和考试素质。如审题不认真、书写不规范、表达不清楚、术语不到位，考试心理紧张等。这要通过大量的训练考试，心理辅导才能得以纠正。

⑸以图为纲：资料、图表是地理信息的载体，高考命题侧重学生对信息的提取和应用能力，可以说“无图不成题，逢题必画图”。复习中一个常见的问题就是学生重“文”轻“图”，对文字知识机械记忆的多，对地理图表记忆、注意、理解得少，有些学生的复习过程就是背书、记答案的过程。所以我们复习中要强化学生对地理图表的判读及分析处理能力，继续做好3个坚持，一坚持“看”，看中国、世界轮廓图，落实空间定位；看“经纬网图”、“等值线图”、“统计图”、“变式图”、“叠加图”和“区域图”明确各类地图的构成和表达方法；二坚持“找”，找出地图所表达的信息，并转化为学科语言表述出来；三坚持“画”，把复杂的地理原理、规律、成因，分布等画到图中，把知识点之间的关系画成思维导图，以图为纲，用图说话。

4、把握三个“度”，考练结合出实效。