人教版高一生物必修一ATP的主要来源—细胞呼吸教案案例

一、教案背景

1面向学生：高中 2 ，学科：生物

2,课时:1

3,课前准备：

学生

一、巩固落实上节［探究酵母菌的细胞呼吸的方式］。

二、做好课前预习，完成预习学案，并上交。教师

一、批阅学生课前预习学案，发现问题，做好课堂小组合作学习的相关安排。

二、在网上搜索相关教学材料，参考多个教案，明确教学重点和难点，对教材、学生分析客观实际，确定课堂教学形式和方法。

三、将呼吸作用相关资料做成PPT

3、比较归纳法：通过对有氧呼吸和无氧呼吸的比较，帮助学生在推理判断中培养良好的思维

习惯和对知识的迁移能力。

五、教学过程

回顾上一节的探究实验，温故知新，导入新课：

通过上节实验中对酵母菌的探索活动，我们知道了细胞的呼吸在有氧和无氧的情况下都能进行，但是产物不一样，有氧的情况下产生那些产物呢？无氧的情况下又产生那些产物呢？还有哪些变化？细胞呼吸的实质又是什么呢？这一节，我们将把细胞呼吸彻底征服。

同时反馈预习案落实情况，表扬与批评，指出存在的问题。展示本节学习目标。探究新课：

（一）细胞呼吸的方式

提问：细胞呼吸的概念和类型？过度提问：有氧呼吸怎样进行？

（二）有氧呼吸

学生自主学习安排，由学生自学有氧呼吸的三个阶段。

提出问题要求分析并讨论：

①有氧呼吸分为几个阶段，每一阶段分别生成了什么物质？发生的场所是什么？

②有氧呼吸过程中哪几个阶段有［H］产生？其去向？

③有氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生？最多的是哪一个阶段？

是不是每个阶段都需要氧气的参与？

④如果把O2中的0用同位素做上标记，标明氧元素的来源和去向，最终在那个产物中能检测

到标记？

阅读、思考、观察、交流、讨论

资源：P93、P94前三段文字

内容：P93图5—9;大屏幕上有氧呼吸全过程动画模拟

方式：自己独立阅读、观察、思考，然后小组内交流、归纳、表达。时间：5分钟学生展示：让学生归纳出有氧呼吸的反应式，提示学生：找出反应物、产物、反应条件、能量变化，教师多媒体课件演示有氧呼吸的过程，明确三个阶段的场所，物质和能量的变化，进行适当的引导和处理发现的问题，解决学生的疑难。

展示：有氧呼吸的概念和总反应式（关键词：氧气、酶、彻底、分解、大量）。

通过以上处理，可使得有氧呼吸复杂、抽象的过程变得形象、具体，既突出了重点，解决了难点，又培养了学生的综合分析、概括能力以及合作精神•

（四）细胞呼吸原理的应用

过渡：我们学习完有氧呼吸和无氧呼吸，那么细胞呼吸有什么意义呢？

学生阅读：呼吸作用的意义

教师指导：多媒体列举课本上所举的六个细胞呼吸原理在实际生活中的应用的例子引导学生进行思维迁移，总结影响呼吸作用的外界因素有哪些？联系动植物和人体的其他代谢过程加深理解。

让学生对于本节的内容进行提问，师生共同解决问题，实现课堂的动态生成。

（五）课堂检测5分钟。

答案展示及处理。了解学生对知识的掌握情况，

（六）课堂小结

小结本节内容并评价学生的学习结果，通过对学生练习结果的评价，对本节课学习所获进行总结、交互评价。

附：板书设计。《ATP的主要来源一细胞呼吸

一、有氧呼吸

1、概念

2、过程

⑴ C6H 12。6 酶2C3H4O3+ 4[H] +能量（细胞质的基质）

⑵ 2C3H 403 + 6H2O 酶6CO2+ 20[H] +能量（线粒体）

⑶6CO2+ 24[H] 酶12H2O +能量（线粒体）

总反应式：C6H12O6+ 6O2 酶6CO2+ 6H2O + 能量

二、无氧呼吸

1、概念

2、过程

⑴与有氧呼吸完全相同。

⑵生成乳酸或酒精和CO2。

总反应式：C6H12O6 酶2C3H6O3 + 能量

C6H12O6 酶2C2H5OH + 2CO2 + 能量3、发酵