四年级英语下册第五单元第一课时说课稿
部编版四年级英语下册《Unit5Freetime》说课稿
部编版四年级英语下册《Unit5Freetime》说课稿一、教材分析1. 教材背景本说课稿针对的是部编版四年级英语下册中的第五单元《Freetime》。
本单元主要讲述了关于课外活动的话题，帮助学生学习如何询问和描述他人的课外活动，以及学习如何表达自己的课外活动。
本单元涵盖了一系列与课外活动相关的词汇和句型，旨在通过活动设计和互动练习提升学生的听说能力和交际能力。
2. 教学目标•知识目标：–掌握与课外活动相关的词汇和句型；–学习如何询问和回答他人的课外活动；–学习如何描述自己的课外活动。
•能力目标：–提高学生的听说能力，能听懂简单的对话和问题；–能运用所学句型进行简单的交际。
•情感目标：–培养学生对课外活动的兴趣，激发他们参与课外活动的热情；–培养学生积极参与小组合作和互动交流的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握与课外活动相关的词汇和句型；•学习如何询问和回答他人的课外活动；•学习如何描述自己的课外活动。
2. 教学难点•学生如何用正确的语言进行询问和回答他人的课外活动；•学生如何用简单的句子描述自己的课外活动。
三、教学过程1. 教学准备•PPT课件：–课程导入–词汇和句型介绍–听力练习–句型操练–活动设计•教学素材：–单词卡片、图片卡片–学生课本和练习册–黑板、彩色粉笔2. 教学步骤步骤一：导入新课 (10分钟)•利用词汇和图片卡片让学生回顾和复习上一单元的内容，并引入本单元的主题——课外活动。
例如：–T: Good morning, everyone! How are you today? (问候学生)–S: Good morning, teacher! I’m fine.Thank you. (学生回答)–T: Great! Do you remember what we learned in the last unit? (引导学生回顾上一单元的内容)–S: We learned about animals. (学生回答)–T: That’s right! Today, we are going to start a new unit. Can you guess what the topic is? (引导学生猜测本单元的主题)–S: Is it about sports? (学生猜测)–T: No, it’s about freetime activities!Let’s learn some new words about freetimeactivities. (引入本单元的主题)步骤二：新词汇和句型介绍 (15分钟)•展示词汇卡片和图片卡片，让学生学习新的词汇和句型。
小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质范文
小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质范文时间流逝得如此之快,我们又将学习新的知识,有新的感受,请一起努力,写一份教学计划吧。
如何把教学计划写出新花样呢?今天小编为大家带来的是小学四年级英语下册《Unit 5My clothes》教案优质范文。
供大家阅读参考。
小学四年级英语下册《Unit 5My clothes》教案优质范文一第一课时教学内容： A Lets learn ，Lets do & Let’s spell教学目标：1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt , dress ,pants,hat,clothes2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用;能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt…..4.能感知并归纳le在单词中的发音规则;能够读出符合le发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。
教学重点：与衣物有关的五个词。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学准备：各种带颜色衣物的图片(教师)和各种衣物若干(学生);衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带;画有各种颜色衣物的图画。
预习设计：课本P49(1)听录音let’s learn,let’s do ，并读单词。
(2)制作let’s learn 中的单词卡。
(3)圈出let’s do 中的衣物单词和动词短语。
(4)翻译下列句子：I like that green skirt----------------------I like those pants.--------------------------------教学过程：Step1.Warm-up教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
四年级下册英语说课稿-Module 5Unit 1 We’re having a party. 外研
四年级下册英语说课稿-Module 5 Unit 1 We’re having aparty一、教材分析本小节所使用的教材为《外研社（一起）四年级英语下册》第五模块第一单元，在本教材中，学生将学习如何询问和回答有关聚会的问题，并学习如何表达聚会准备过程中需要做的事情。
教学重点为谈论聚会策划与准备，教学难点为正确运用第一人称复数动词。
二、教学目标1.能听懂、理解并会正确运用本单元所学的单词和词组。
2.能正确使用第一人称复数动词，如一起唱歌、一起跳舞等。
3.能学会并掌握有关聚会的英语表达，如What are we going to do?、We’re going to play games 等。
4.能够完成和表述聚会准备过程。
5.能够理解不同地域、国家的不同聚会文化。
三、教学重点与难点1.学生能够正确运用第一人称复数动词。
2.学生能够学会并掌握有关聚会的英语表达，如What are we going to do?、We’re going to play games 等。
四、教学准备1.教师准备好本节课所需的教学材料。
2.教师准备PPT演示文稿。
五、教学过程1. 导入1.教师播放一段关于聚会的视频，学生们通过观看视频回答相关问题。
Sample Questions:1.Who is having a party?2.What are they going to do at the party?3.What are they going to eat?2. 展示重点并导入新单词1.教师通过PPT展示并讲解重点知识点—第一人称复数动词，并列出相关例句并请学生们进行模仿练习。
2.教师通过PPT导入新单词和词组，如：play games、have a party、What are we going to do? 等。
3. 进行练习并巩固学习内容1.将学生分成小组，进行口语交流练习，在小组中扮演聚会组织者、聚会参与者角色，进行对话练习，目的是巩固学习内容，使学生在模拟对话中能够更好地把握语感及英语交流技巧。
四年级下册英语说课稿《Unit5MyclothesPartALet’sspell》人教PEP版
四年级下册英语说课稿《Unit 5 My clothes Part A Let’s spell》人教PEP版一. 教材分析《Unit 5 My clothes Part A Let’s spell》是人教PEP版四年级下册英语的教学内容。
本节课主要围绕衣服的主题展开，让学生学习并掌握关于衣服的词汇，如shirt, skirt, pants, dress等，同时培养学生正确的语音意识，学习元音字母组合的发音规则。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中充满好奇心和求知欲，但同时注意力容易分散。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点，设计生动有趣的活动，吸引他们的注意力，提高学习效果。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握关于衣服的词汇，如shirt, skirt, pants, dress等，以及元音字母组合的发音规则。
2.能力目标：培养学生正确的语音意识，提高学生的听说读写能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注自我形象的意识，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握关于衣服的词汇，以及元音字母组合的发音规则。
2.难点：培养学生正确的语音意识，运用所学知识进行实际交流。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习、巩固知识。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示各种衣服的图片，引导学生谈论自己喜欢的衣服，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示教材图片，引导学生学习新词汇，如shirt, skirt,pants, dress等。
3.学习发音：教师教授元音字母组合的发音规则，让学生跟读、模仿。
四年级下册Unit5_第一课时的说课稿。
A: Look at that (this/ my) dress ... B: It’s pretty. (colourful /cheap /expensive) A: Yes，It is. (No, It isn’t) B:How much is it? ( dress /skirt…) A:It’s sixty yuan.(twenty /thirty…)
colourful
C:Play games and do exercise 玩游戏做练习，激发学生学习英语的兴趣。 让学生感觉到轻轻松松，快快乐乐学英语。
Do exercise.
选择填空。
1. ( B ) 1.How much is it?
A. They are B. It’s
23 yuan. C. Is it
三、根据本教材内容的特点及学生的情况， 我制定了以下的教学目标： １语言目标：能够三会 colorful、pretty、 cheap、 expensive这些单词，能正确运用句型Look at this/that dress… It’s… How much is it? It’s…? 并 能做出正确的回答。 ２语言技能：掌握评价衣服及其他东西的句型,能理解 句子意思并流利朗读句型，并能用这些句子编对话，能 按要求记忆单词。 ３情感态度：认读单词，运用语言，培养学生互助合
便宜的
cheap
￥23
e：运用展示的图片，引出单词expensive和句型 Look at that/this dress… It’s expensive. How much is it ?It’s…
四年级英语下册说课稿-Module 5 Unit 1 I was two then.(8)-外研版(
四年级英语下册说课稿-Module 5 Unit 1 I was two then.（8）-外研版（三起）一、教学内容本单元的教学内容主要包括四个方面：新单词的讲解、重点句型的学习、对话的模仿、以及听力和口语的训练。
新单词：•two•three•four•five•six•seven•eight•nine•ten•year重点句型：•How old were you then?•I was __ then.•How old are you now?•I’m __ now.对话模仿：•A: How old were you when you learned to ride a bike? B: I was five then.•A: How old were you when you started to go to school? B: I was six then.听力和口语训练：通过学生们听力和口语的训练，帮助他们更好的理解和掌握本单元的内容。
二、教学目标本单元的教学目标主要为：•学会表达年龄的英语单词和句型；•学会用英语进行简单的对话；•提高学生的听力和口语能力。
三、教学重点•学会用英语表达年龄；•学会用英语进行简单的对话。
四、教学难点•如何让学生们更好的运用所学知识进行对话。
五、教学方法本单元将采用小组合作学习和交流、听说练习等多种教学方法，其中重点将放在宣导学生的口语表达能力和英语的应用能力。
六、教学过程1. 热身活动为了让学生能快速地进入学习状态，教师可以通过一系列简单有趣的游戏来热身，如猜数游戏和英语童谣唱歌等。
2. 新知识的讲解教师可以通过图片、幻灯片等方式展示本单元的新单词，并在讲解的同时，鼓励学生大声跟读并记忆。
3. 对话模仿借助以下的对话片段，教师可以通过对话模仿的形式，帮助学生更好地理解新词汇和句型的应用：•A: How old were you when you learned to ride a bike? B: I was five then.•A: How old were you when you started to go to school? B: I was six then.4. 听力和口语练习教师可以通过听力练习的形式，让学生在具体场景下回答老师的提问。
(人教PEP)四年级英语下册说课稿 Unit 5(1)
（人教PEP）四年级英语下册说课稿Unit 5How much is it?（Part B Let’s talk）Ladies and Gentlemen, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.The content of my lesson is《PEP Primary English 》Book4 Unit5 B Let’s talk, asking the price and inquiring the clothes size. First, let me talk about the teaching material.Part 1: Teaching Material:This lesson is about a shopping topic. By study of this unit, the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences. The sentence patterns of this lesson “What size?”“How much are they?”and “We’ll take them.” are the key and difficult points of this unit. The study of this lesson will help the Ss with daily communication.Moreover, this lesson completes the transition of the phrase “a pair of…” to the sentence pattern “A pair of…for…”, and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing appearing in plural form.Therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind, I put forward the teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard.1. Perception objective:a）The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns “A pair of… for…”“What size?”“How much are they?”“We’ll take them.”b）The Ss can understand and read the conversation of the lesson.2. Ability objective:a）The Ss can use the sentence pattern of inquiring the price, and further develop their language ability of “shopping”.b）The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper scene.3. Emotion objective:a）By completing the task, the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study;b）Teach the Ss what is “love”and “managing money matters”, put the moral education in the language study.Next, the key points of this lesson:First of all, to study and use the sentence patterns “What size?”“How much arethey?”“A pair of… for….”“We’ll take them.” to improve the Ss’ abilities in “shopping”. Secondly, teach the Ss how to study independently as well as by cooperation. Difficult points:The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper scene, and make simple dialogues of shopping.Well, how to achieve the teaching objectives better, to stress the key points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods. I’ll talk about my teaching methods below.Part 2: Teaching Methods:According to the modern perception theories and social intercourse teaching theories, I adopt the TSA method and TBLT method in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.The former is a “scene — activity” teaching method .It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss .It emphasizes a dynamic information exchange between the teacher and Ss.The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.At the same time, make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can mobilize the Ss’ enthusiasm and creativity in learning English.Part 3: Studying Methods:Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere. Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, imagining, thinking etc. And make preparation for completing the new study task.After feeling and comprehending the language points, let Ss obtain the knowledge actively by probe study and cooperative study. Thereby, develop the Ss’ abilities of studying and working with the learning language independently.Part 4: Teaching Process:In order to realize the teaching process systematically, properly and efficiently, under the principle of “regard Ss as the corpus, the teacher inspires for predominance”, I divide the teaching process into five steps.Step1: Warm-up.Sing a song: The coat in window.So as to the psychological characteristics of children，singing a song can make Ss feel pleased and satisfied, and can arouse exciting motion. In this step, teacher and the Ss sing in unison and perform the song “The coat in window.” Thus, review the sentence pattern “How much is …?”And arouse the Ss' performance desire, participation desire, and lead the Ss into a thick English studying atmosphere.Step2: Presentation and practice.1. Design: Look for Cinderella.Broadcast a part of “Cinderella”with the flash, presenting a crystal shoe that Cinderella lose, and establishes a scene of ministers look for the proper size everywhere. Through the role playing, guide the Ss to use the sentence pattern “What size do you wear?”“Size ….”to make the question and answer. This design is a novelty of my lesson; it leads the Ss into the fairy tales. They acquire the language unconsciously and can do communication freely.2. Lead to the shopping topic naturally from the unsuited shoes, and demonstrate the sentence pattern “How much are they?”.With a good student to be the assistant, I perform to go shopping, and guide the Ss to make the answer: “They are ….”In this course, Ss can understand the main contents of this dialogue and get the key points by scene demonstration.3. Game: Guess the price.From buying a pair of shoes for myself to buying a pair for my mom, introduce the sentence pattern “A pair of … for ….”The CAI presents a big cabinet with various shoes, ask the Ss to guess their price, and then display them.It considers that children can keep their attentions in limited time. The game can avoid the lifelessness and boredom from the pure machine drills .It creates the conditions of a relaxed and natural atmosphere for children’s drills. Then achieve the aim of consolidating and deepening the sentence pattern.4. Present the text.a）At this time, John and his mom come to the shoe store.It reappears the relevant conversation by broadcasting the VCD, let Ss know the text contents with a combination of audio and video, words and pictures, which cater to the characteristics of primary period to be curious and pursuing interest andfreshness.b）After the audio-visual commences, play the tape recorder completely again, let the Ss concentrate on listening, then answer my questions according to the dialogue. e.g.: What size does John wear? How much? Whether buy or not, etc.c）After be familiar with the text, let the Ss try to act out the dialogue.By this step, it achieved the teaching aim of understanding and talking the dialogue of this lesson.Step3: Task time.Task: Mother’s Day.To master the language capability needs certain amount of practice. So, I still adopt the “Task-based” teaching method, which is defined by strong practicality and exact task, so as to make break-through about the difficult points of this lesson.In advance, I shall arrange the classroom to some business locations, such as clothes store, shoes store, fruit store etc. I shall divide the class into groups and play roles, and then give the Ss a certain quantity of specie currency, so that they may choose and buy the gifts for Mother’s Day.For this step, I shall instruct the Ss to use the words and patterns learnt in the process of completing certain tasks. Meanwhile, they may have mutual improvement in exchanging information during the communicating activities.Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study. In the group activities, they can speak a little English with ease. With no doubt, this will encourage them to speak English. In fact, it incarnates a kind of demand of human being. Suhuomulinsiji says:“In one’s mind, there is always a kind of deeply rooted demand, which is the hope to feel oneself a finder and explorer. In Ss’ spirits, such demand is especially strong.”This step also leads to the emotion objective of this lesson, which is to have moral education in this step.Step4: Consolidation and extension.Summarize the whole lesson, and arrange the homework.1. Do the correlative exercises in the activity book. Check the mastering of knowledge of this lesson.2. Ask Ss to interview their friends asking the price and size of their clothing and make records of the information.This content is an extension of the previous lesson, to meet the needs of increasingcommunicating demand of some Ss.Step5: Blackboard Design.Show on the CAI.（It’s a ….）Anyway, the teaching of this lesson aims to develop not only the Ss' language technical abilities, but also the diverse intelligence by integrated teaching methods. As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go.Above is the lecture notes of my lesson. Thank you!。
小学英语四年级下册《Unit5Myclothes(PartALet'stalk)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 5 My clothes(Part A Let’s talk)》说课稿一. 教材分析《Unit 5 My clothes(Part A Let’s talk)》是人教版小学英语四年级下册的一篇重要课文。
本节课的主要内容是让学生学会描述自己的衣服并能够询问他人的穿着。
通过对本节课的学习，学生能够进一步巩固和运用已学的核心句型，提高口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的听力、口语和阅读能力，同时激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述衣服的词汇和句型，如“This is my T-shirt.”、“How nice!”等。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用所学句型进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂并能够熟练运用所学句型描述自己的衣服。
2.难点：学生能够正确发音和运用词汇描述衣服，同时能够询问他人的穿着。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟着音乐一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师穿着各种不同的衣服，引导学生用英语描述老师的穿着，引出本节课的主题。
3.展示（10分钟）：教师出示各种衣服的图片，引导学生用英语说出衣服的名称，同时学习描述衣服的词汇。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit5Howmuchisit》整单元说课稿
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》整单元说课稿一. 教材分析PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》是小学英语PEP教材的一篇重要篇目。
本单元的主题是购物，通过学习本单元，学生能够掌握一些购物场景下的常用句子和表达方式，以及一些基本的交际技巧。
教材通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对英语学习有了一定的兴趣和热情。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在语言表达和交际能力方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达和交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解对话的意思，能够运用所学知识进行简单的购物交际。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一元以下的数字及相关的购物交际用语，能够正确运用一般疑问句进行购物交际。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解对话的意思，能够运用所学知识进行简单的购物交际。
2.难点：学生能够正确运用一般疑问句进行购物交际，并能灵活运用所学知识进行实际场景的交际。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法和生活化教学法。
通过创设购物场景，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，激发他们对英语学习的兴趣。
2.导入（10分钟）：展示购物场景的图片，引导学生谈论购物话题，为新课的学习做好铺垫。
3.新课展示（15分钟）：通过展示对话，让学生学习生词和短语，理解对话的意思。
PEP小学英语四年级下册Unit5+How+much+is+it_说课稿
PEP四年级下册Unit5 How much is it?Part A说课稿各位老师,大家上午好！今天我说课的内容出自于《PEP小学英语》四年级下册Unit5 How much is it? Part A第一课时。
本课时在教材中具有相对的独立性，但又可以把以前学的有关服装单词运用上去。
因此本课起着承上启下的作用。
依据《英语课程标准》的要求，我从知识、技能、情感三个纬度，并结合学生的认知水平确定本课的教学目标为以下三点：教学目标：1、能听、说、认读单词:colourful, pretty, cheap, expensive, 并能用“It’s colourful/pretty/cheap/expensive.”来评价衣服的颜色、款式及价格并能在实际的情景中运用。
教学重点：掌握描述衣服价格和颜色的四个单词。
教学难点：掌握询问价格的句型:How much is that….?为了完成以上教学目标，突出重点，突破难点，在教学中我充分利用配套光盘资源里面的方法以提高学生的学习兴趣和调动学生的感观。
我首先采用游戏教学法使学生感受新知，激发学生学习兴趣；接下来用任务型教学法、情景教学法让学生学习、巩固、操练句型；最后，采用交际法让学生自创情景进行对话练习，运用英语进行交际。
同时我利用四年级学生好动、好奇心强等特点，采用了集游戏、音乐、英语学为一体的TPR学习方法来热身，遵循视、听、说领先的原则，让学生采用听读法来巩固操练，最后让学生采用合作学习的方式，在真实的语境中进行模仿、操练、交流。
根据学生认识活动的特点，我把教学过程分成了以下几个环节：1、复习旧知，导入新课首先，教师播放配套光盘中的Let’s chant歌谣和复习单词视频片段，通过TPR复习小诗，营造学习英语的氛围，调动学生的学习积极性，同时承上启下，复习衣物类的单词2、新知呈现，突出重点1．播放光盘购物视频，引导学生感知真实的生活场景，引出新句型。
2．播放光盘中的讲解视频，出示新句型，学生易于接受。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My clothes Part B》(第一课时)说课稿
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My clothes Part B》（第一课时）说课稿一. 教材分析人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My clothes Part B》是一篇关于衣服的话题文章。
通过学习本节课，学生能够掌握有关衣服的词汇，如shirt, skirt, pants, dress等，以及能够用英语描述自己的衣服。
同时，学生还能够学会用英语询问和回答别人穿什么。
本节课的主要句型是“What are you wearing?”和“I’m wearing…”,以及“He/She is wearing…”。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常生活中的常用词汇和句型。
但是，对于一些关于衣服的专业词汇，如pants, dress等，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要重点讲解和练习这些词汇。
此外，学生对于描述自己和他人的衣服还需要进一步的引导和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关衣服的词汇，如shirt, skirt, pants,dress等，并能够用英语描述自己和他人的衣服。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语询问和回答别人穿什么。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够培养对衣服的兴趣，提高自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关衣服的词汇，并能够用英语描述自己和他人的衣服。
2.难点：学生能够用英语询问和回答别人穿什么，以及能够正确运用句型“What are you wearing?”和“I’m wearing…”。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过创设真实的生活情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高口语表达能力。
2.情境教学法：通过展示图片、实物等，让学生在具体的情境中学习单词和句型，增强记忆。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》(let’s do PartA)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s do PartA）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s do PartA）的内容主要涉及到衣服的种类和颜色，以及描述衣物的动词短语。
本节课的主要目的是让学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单说一些日常用语。
但是对于衣物词汇和颜色词汇的掌握还不够熟练，因此在教学过程中需要重点引导学生学习和掌握这些词汇。
此外，学生对于描述衣物状态的动词短语还需要通过具体的实例和练习来加强理解和运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇和颜色词汇，如shirt, pants, skirt, dress, blue, red等。
学生能够理解并运用描述衣物状态的动词短语，如try on, put on, take off等。
2.能力目标：学生能够在图片的帮助下，正确运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对衣服的喜爱和对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇和颜色词汇，以及描述衣物状态的动词短语。
2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，特别是对于衣物状态的描述。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法和生活化教学策略。
通过图片、实物、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语交流，询问学生今天的穿着，引导学生复习已学的颜色词汇。
2.引入（10分钟）教师展示不同衣服的图片，引导学生说出衣服的名称，复习已学的衣物词汇。
3.新课呈现（15分钟）教师通过展示实物或者图片，引导学生学习新的衣物词汇和颜色词汇。
【PEP】四年级下英语Unit5优质课说课稿
【PEP】四年级下英语Unit 5优质课说课稿一. 教材分析PEP教材四年级下英语Unit 5主要讲述了关于日常生活中的活动以及星期天的计划。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关日常活动的一般疑问句和回答，以及如何用英语描述星期天的计划。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。
他们在日常生活中对各种活动有一定的了解和经验，因此对本节课的内容会产生浓厚兴趣。
但部分学生对英语表达仍存在一定的困难，需要教师在教学中给予关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的一般疑问句和回答，学会用英语描述星期天的计划。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行交流，提高英语听、说、读、写能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强学生学习英语的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用一般疑问句询问和回答日常活动，用英语描述星期天的计划。
2.难点：学生能够正确运用一般疑问句的语序和时态，灵活运用所学知识进行实际操作。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际环境中感知、体验和运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的交际能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中运用英语。
4.现代化教学手段：运用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示日常活动的图片，引导学生谈论自己喜欢的活动，为新课学习营造轻松的氛围。
2.呈现：教师展示教材中的情境图，引导学生观察并回答相关问题，引入新课内容。
3.操练：教师设计一系列听力、口语活动，让学生练习一般疑问句的提问和回答。
4.实践：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流。
四年级下册英语说课稿 Module 5 Unit 1 I was two then. 外研版(三起)
四年级下册英语说课稿 Module 5 Unit 1 I was two then. 外研版（三起）一、教学目标1.能够听懂并理解本课对话，了解并熟练掌握课文中的单词和短语；2.能够用英语简单描述过去和现在的情况；3.能够运用所学知识完成各项交际和写作任务。
二、教学重难点1.重点：本课时主要教授单词、短语和句型“was/were+数词+years old”；2.难点：学生需要运用所学知识，描述自己的过去和现在状态。
三、教学准备1.多媒体课件；2.单词卡片；3.造句卡片。
四、教学过程1. 导入新课1.教师用幻灯片或教具展示一组图片，引入本课单词birthday，以及数字1-10，让学生猜测这些数字的含义；2.利用学生已经学过的数字，教授本课重点短语was/were+数词+years old；3.通过课件展示相关图片，学生跟读掌握相关单词和短语。
2. 听力训练1.播放课文录音，让学生跟着录音朗读；2.老师根据录音内容出题，检查学生对于该单元的听力理解。
3. 语言训练1.教师出示有关生日和年龄的单词，让学生尝试自己造句练习口语；2.教师将单词拍成卡片，放入班级的“口袋词典”中，并鼓励学生在日常生活中积极运用。
4. 活动设计活动一1.指定两个学生为对话的主人公，一人扮演儿子，一人扮演妈妈，讲述儿子过去和现在的情况；2.让学生在家庭对话的基础上，用英语口语描述自己过去和现在的状态。
活动二学生分组，共同完成一篇短文，描述人物的过去和现在。
老师通过检查短文内容，提醒学生使用过去时态和现在时态。
5. 课堂小结1.教师总结本节课所学的重点单词、短语和句型；2.让学生再次练习口语，重点巩固课堂所学内容；3.督促学生完成课后作业。
五、教学反思本节课通过多种教学方式，满足了学生理解课文、提高口语表达和写作能力的需求。
学生也通过训练，积极运用英语，并增加词汇量，提高了英语水平。
下一步需要加强学生对于复杂句子的理解和应用，让他们在实践中逐渐提高自己的语言表达能力。
小学英语四年级下册《Unit5Myclothes(PartALet'slearn)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 5 My clothes(Part A Let’s learn)》说课稿一. 教材分析《Unit 5 My clothes(Part A Let’s learn)》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是学习描述衣服的单词和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情景中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对学习英语有着浓厚的兴趣，善于模仿和表达。
然而，部分学生可能在发音和词汇拼写上存在困难，需要教师的耐心指导和纠正。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握单词“shirt”、“dress”、“pants”、“skirt” 和句型“What’s this? It’s …” 的用法。
2.能力目标：学生能够用英语描述衣服，并能够进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注服饰文化的态度。
四. 说教学重难点1.重点：单词“shirt”、“dress”、“pants”、“skirt” 和句型“What’s this?It’s …” 的用法。
2.难点：单词的发音和拼写，以及句型的运用。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过展示衣服的图片和创设真实的情景，让学生在实践中学习英语。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成特定的任务，培养学生的实际运用能力。
六. 说教学过程1.导入：教师展示衣服的图片，引导学生谈论他们最喜欢的衣服。
2.新课呈现：教师通过展示PPT，引入本节课的新单词和句型。
3.操练：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流。
4.练习：教师设计游戏活动，让学生在游戏中运用所学知识。
5.巩固：学生分组进行任务型活动，如编写小故事或歌曲。
6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
Unit 5 My clothes A Let’s spell(说课稿)人教PEP版英语四年级下册
Unit 5 My Clothes - A Let’s Spell本课程是人教PEP版四年级下册英语课程的第五单元“我的衣服”中的第一节课，主要通过拼写和读取单词来让学生认识英语中的一些关于衣服的单词，掌握这些单词的拼写和读音。
这节课共有三个部分，主要内容如下：第一部分 - 激发学生兴趣首先，老师可以通过自我介绍和穿戴的衣服向学生介绍今天的主题：My clothes。
老师可以穿戴上自己的衣服或让学生现场展示自己的衣服，让学生感受到衣服的魅力。
接着，老师可以播放带有关于衣服的歌曲或者动画视频，向学生展现关于衣服的色彩和形状。
第二部分 - 学习拼写在这个部分，老师将会带领学生学习和拼写关于衣服的单词，这些单词包括：•shirt（衬衫）•shorts（短裤）•skirt（裙子）•dress（连衣裙）•T-shirt（T恤）•sweater（毛衣）•pants（裤子）•shoes（鞋子）老师可以将每个单词一个一个的展示给学生，让学生看到物品，然后在白板或墙上将单词拼写出来，同时教给学生每个单词的读音，让学生进一步熟悉这些单词。
第三部分 - 创意活动在这个部分，老师可以设计一些创意活动，让学生进行互动和思考。
活动可以为：拼图游戏学生分为小组，每个小组有一幅由零散的图块组成的拼图。
每组学生轮流抽取单词卡，然后用图块来拼出对应的衣服图片，完全拼出并正确读出单词的小组获胜。
服装搭配学生分为小组，每个小组设计出一套服装的搭配方式。
在时间允许的情况下，能够展示并介绍自己的搭配方式。
总结本节课通过让学生拼写和读取单词，让学生认识英语中的一些关于衣服的单词，掌握这些单词的拼写和读音，同时设计创意活动，让学生在活动中进行互动和思考，更好地学习英语。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit5Howmuchisit》说课稿
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》说课稿一. 教材分析《PEP人教版小学英语四年级下册》Unit 5的主题是“How much is it”，主要让学生掌握关于价格的表达方式，并能够运用所学知识进行购物场景的对话。
通过本单元的学习，学生将能够听懂、会说、会读关于价格的单词和句型，如“How much is it?”“It’s…yuan.”等，并能够运用这些单词和句型进行简单的购物场景对话。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于价格的表达和购物场景的对话，可能是学生在生活中较少接触的，因此需要通过课堂上的情景模拟和练习来加强学生的理解和运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于价格的单词和句型，如“How much is it?”“It’s…yuan.”等，并能够运用这些单词和句型进行简单的购物场景对话。
2.能力目标：学生能够在日常生活中，运用所学知识进行购物场景的模拟和实际操作。
3.情感目标：通过购物场景的模拟，培养学生的合作意识和交际能力，提高学生对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于价格的单词和句型，并能够运用这些单词和句型进行简单的购物场景对话。
2.难点：学生能够在实际购物场景中，灵活运用所学知识，进行自然的交流和沟通。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在真实的购物场景中，自然地学习和运用所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，创设生动、真实的购物场景，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅购物场的图片，引导学生谈论自己喜欢的商品，自然引入本课的主题。
2.呈现：教师通过展示商品和价格的图片，引导学生说出关于价格的单词和句型。
3.操练：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习价格询问和回答的对话。
四年级英语下册第五单元第一课时说课稿
四年级英语下册第五单元第一课时说课稿（大桥小学孙红）我说课的内容是小学PEP四年级Unit5 How much is it?的第一课时，我主要从教材、教法、学法、教学过程几个方面来展开我的说课。
一、说教材1、首先我来说说本课时的教学内容和教学地位。
本课时是本单元的第一课时，主要教学几个单词和两个主要句型。
其中有些话题建立在之前所学过的数字的基础之上，让学生新旧知识结合，不断积累。
我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，讲听、说、读、写、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，将所学语言运用于生活中。
2、对教学内容及学生的分析对于价格的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。
而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。
3、教学目标根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合我们班学生的实际情况，我把目标设计如下：1）能够听说认读本课主要单词：colourful prettycheap expensive。
2）能够运用It’s ……….How much is ……?It’s……yuan.二、说教法、学法针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采取了实物直观法、情景法、多媒体辅助法和小组活动法。
通过让学生自己动口，动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。
三、说教学过程。
一）导入新知1）用英语师生相互打招呼2）趣味歌曲，激发兴趣歌曲能给学生创造一个开放宽松的环境，使学生心情愉快，营造和谐的英语学习气氛。
使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以，这个环节，我选择Unit3学过的“My Clothes”二）合作交流，探讨新知1）整体感知看课件，老师讲相关的单词课件整体呈现给给学生，让他们自己寻找意思。
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四年级英语下册第五单元第一课时说课稿
（大桥小学孙红）我说课的内容是小学PEP四年级Unit5 How much is it?的第一课时，我主要从教材、教法、学法、教学过程几个方面来展开我的说课。
一、说教材
1、首先我来说说本课时的教学内容和教学地位。
本课时是
本单元的第一课时，主要教学几个单词和两个主要句
型。
其中有些话题建立在之前所学过的数字的基础之
上，让学生新旧知识结合，不断积累。
我借助“任务型”
教学，采用多样化的教学手段，讲听、说、读、写、玩、
演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生
通过合作学习体验成就感，从而树立自信心，发展自主
学习的能力，将所学语言运用于生活中。
2、对教学内容及学生的分析
对于价格的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全
体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜
感。
而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合
四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。
3、教学目标
根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教
材的一点理解，结合我们班学生的实际情况，我把目标
设计如下：
1）能够听说认读本课主要单词：colourful pretty
cheap expensive。
2）能够运用It’s ……….
How much is ……?
It’s……yuan.
二、说教法、学法
针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动
有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水
平，在课堂中，我采取了实物直观法、情景法、多媒体
辅助法和小组活动法。
通过让学生自己动口，动手进行
活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义
的表达。
三、说教学过程。
一）导入新知
1）用英语师生相互打招呼
2）趣味歌曲，激发兴趣
歌曲能给学生创造一个开放宽松的环境，使学生心情愉快，营造和谐的英语学习气氛。
使学生怀着轻松
愉快的心情投入学习，所以，这个环节，我选择Unit3
学过的“My Clothes”
二）合作交流，探讨新知
1）整体感知
看课件，老师讲相关的单词课件整体呈现给给学生，让他们自己寻找意思。
接着老师再教授新单词并在其中教授It’s ……的句型。
2）学习句型：How much is……? It’s ……yuan. 这里老师让学生注意老师在刚才的介绍中说的话，并呈现出来，让学生猜测。
当学生掌握时，老师在通过一些练习巩固这个句型。
三）练习和游戏
1）练习
老师课前发给学生一些卡片，让学生运用卡片上的词汇进行造句练习。
2）情景游戏
老师让学生玩小小售货员的游戏，让学生自身参与其中，其乐无穷，也帮助学生巩固了所学的知识。
四）总结
教师出示课件，直观，一目了然，加深学生对本
课所学知识的印象。
五）作业
没有采用传统的作业形式，而是给学生留下一个
表格，让学生更有兴趣去完成作业。