人教版物理八年级下册9.2液体的压强 教 案

人教版物理八年级下9.2节《液体的压强》教案
【教学目标】
（一）知识与技能：
1．知道液体对容器底和侧壁的压强，知道液体压强的存在；
2．知道液体压强的特点，会使用微小压强计初步研究液体内部压强的特点；
3．理解液体压强的公式；
3．液体压强的应用：连通器。

（二）过程与方法：
1．通过实验探究，总结液体压强的规律，液体压强公式的推导，使学生经历探究过程、学习科学方法，培养发现问题和解决问题的能力；
2．实验和理性思维相结合，定性与定量研究相结合，培养学生的科学探究能力。

（三）情感态度与价值观：
在实验中，培养学生严谨的科学态度和勇于探究的精神；通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体验探究的乐趣，培养学生乐于探究物理知识的精神。

【教学重点】探究液体压强与哪些因素有关；
【教学难点】推导液体压强的计算公式。

【学生分析】
处于这个阶段的学生，正在由感性思维慢慢的向理性思维转化，他们还是以感性认识为主，有时会有一些理性的思维；学生们对这部分知识的感性经验较少，理解液体压强的特点成为学生的认知障碍点。

可以在教学的过程中采取启发式教学方式，在问题情境的启发下，学生将新知识与原有认知经验建立新联系，通过自身努力获取新知识。

【教学过程】
一、液体压强产生的原因
1、[播放手机录制视频]：学生做塑料袋被戳穿后，观察各个方向射出水柱体现液体压强，让大家初步感受液体压强。

2、[学生活动]：让学生在电脑上画出容器中的水柱喷水的射程来感受液体压强与深度的关系。

3、[播放手乐乐视频]：“1液体压强的产生原因”
4、[学生活动]填学案：
一、液体压强产生的原因：液体由于受和具有性,所以对容器的和
都会产生压强。

二、影响液体内部压强的特点
1、[学生活动]请学生出来探究液体内部压强与液体重力和容器底面积的关系（无关）
2、[播放手乐乐视频]“2探究液体压强的特点”
（1）认识液体压强计（2）了解液体内部压强的特点
3、[学生活动]填学案：
二、实验：探究液体压强与什么因素有关
1、探究用的方法：____________和____________。

2、探究所用的工具
3、液体压强特点：
（1）液体内部向____________都有压强．
（2）压强随深度增加而_________．
（3）在同一深度，液体向各个方向的压强_________．
（4）压强的大小与该液体的________有关；
4、结论：液体压强与____________和____________有关。

三、压强的大小
1、[学生活动]填学案：推导公式
三、液体压强的大小
1、液体压强与和有关；与无关。

2、液体压强公式：p=
公式推导：
3、单位：
2、[播放手乐乐视频]“3压强的计算”，让学生做视频内的相关例题。

四、连通器
1、[播放手乐乐视频]“4连通器的定义及其特点”和“5生活中的连通器”
P ：单位：；
ρ：单位：；
g ：单位：；
h ：单位：。

2、[学生活动]填学案：
四、连通器
1、定义：上端，下部的容器。

2、特点：连通器里装同种液体且液体不流动时，各容器的液面。

3、应用：（1）（2）（3）（4）。

【板书设计】
§9.2 液体的压强
一、液体压强产生的原因
1、液体对容器底部和侧壁有压强，是因为液体受重力的作用以及液体具有流动性
2、液体内部各方向都有压强
二、影响液体内部压强大小的因素
1、压强计——U型管两侧液面高度差。

2、因素：深度h：同种液体深度增加，压强也增大。

密度ρ：同一深度液体密度越大，压强也越大。

3、同一深度，液体各方向的压强大小相等。

三、液体的压强公式：p=ρgh
四、连通器
1、定义：上部开口、底部连通的容器叫连通器。

2、连通器的特点：如果连通器中只装同种液体，液体静止时连通器的各容器中液面总相平。

3、应用：茶壶、洗手池的回水管、水塔的供水系统、电热水器的水位计、牲畜自动饮水装置、船闸。

【教学反思】
一、教学内容的反思
教师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。

但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。

通过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用在讲授液体的压强一节的内容时，把教材的编排顺序通过由浅入深的原则，根据以往授课时学生认知规律的特点给予调整，使学生学习轻松易懂。

二、教学方式的反思
教学方式的反思是反思的重中之重。

它应包含课堂环境条件，（或是课堂氛围）是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪是否提高、增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。

在本节课中，体现了新课改教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，让学生经历了观察--猜想--探究--应用的物理科学探究过程，在探究过程中我比较恰当的把握学生的经历水平、反应水平、领悟水平。

在教学中基本做到了三讲三不讲，注重了规律、思路、技巧和方法的教学。

特别是在科学探究方法上，注重了利用已有知识进行理论推导，又用实验验证结论的可靠性。

结果是异曲同工，从而使得学生综合运用知识和分析解决问题的能力大大提高。

三、本节课的不足之处:
1、在理论推导过程中应给学生再多一点时间，充分让学生进行展示。

2、在知识的应用，特别是拓展应用--液体压强的传递这个环节，鼓励学生联系生活实际多举例，或老师提供给学生更多的素材。

3、在有些环节中我的语言不够简练。

4、有机会多让全员学生动手做实验，而不是光看老师或者个别同学做演示实验。

如果器材限制，也可以让学生做实验的时候，用摄像机实时录制过程，然后广播给每一位同学看，让大家都能亲眼看清楚实验操作过程，以便理解知识以及得出实验结论。