人教版三年级上册语文语文园地二教学设计及反思

语文园地二
１.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

２.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

３.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

４.读读背背，收集积累名人名言。

５.读成语故事，了解故事内容。

培养学生收集有关资料的能力，在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。

写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事，并把事情写具体些生动。

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人视频，讲名人故事时用。

4课时
（口语交际讲名人故事）
一、谈话，导入新课。

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、搜集名人资料，今天我们以小组为单位举行一个“名人故事会”。

二、分组举行。

1.调整座位，各小组围坐在一起。

2.各人先在组内展示自己所准备的名人视频或图片，简介自己要讲的故事的主人公。

3.交代讲故事、听故事的要求：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”１~２名。

4.各小组内学生试讲、教师巡视。

三、全班交流。

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2.挑选1~2名“故事大王”讲故事。

3.共同评议讲述情况。

如仪态是否自然大方、语言是否流利、绘声绘色等等。

四、畅谈感想。

听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

(学生畅谈感想。

)
五、课堂小结。

一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

（习作写熟悉的人的一件事）
一、谈话，明确写作内容。

学习了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，
或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上，我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

二、选材构思。

1.你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你的印象很深刻？概括介绍一下，口头填写下表。

2.这个人为什么会留给你这样的印象呢？他身上有什么值得写的事？
（引导学生围绕给自己留下较深印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”、值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

）
3.我们就来把这件事写下来。

这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：
三、动笔起草。

1.下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚这个人在这件事中的举动、表现。

2.学生动笔写草稿，教师巡视。

四、修改誊写。

1.各自修改，想想词句运用是否恰当，意思是否交代得清楚明白。

2.誊写作文，教师交代格式和字迹要求。

（作文讲评）
一、读文猜人。

1.教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。

对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者给予表彰。

佳作展示：
小音乐家
我有一个好伙伴，她有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。

告诉你，她拉得一手好二胡，是同学们公认的“小音乐家”呢!
有一次，她代表学校参加艺术节比赛，我们都希望她能够夺得冠军，为学校争光。

艺术节文艺汇演那天，我跑到后台，去给她送冰淇淋。

她说：“你吃吧，我没有时间。

”我对她说：“祝你成功!”她忙说：“谢谢！”轮到她上场了，她大方地走上舞台，向观众鞠了一个躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起来。

只见她左手拨弦，右手拉弓，脚有节奏地在地上踏着拍子，显得那么投入，又那么富有感情。

她的演奏优美动听，观众们专心地听着，我也入了迷，仿佛回到了那炮火连天的抗战岁月，跟着抗日军民浴血奋战。

正当我沉浸在乐曲中时，一个高音“i”结束了整个曲子。

顿时，台下响起了热烈的掌声，老师和同学们都为她的出色演奏鼓掌。

几天之后，老师宣布她获得了艺术节器乐比赛第一名。

听到这个好消息，她激动得眼泪夺眶而出。

这是她几年来坚持苦练的结果，怎能不令人激动呢？
这就是我的好伙伴，我为能有她这个好朋友而感到骄傲。

现在，你们猜出她是谁了吗？
习作评析:开头点题，中间重点描写了参赛场面，最后回应文题。

作文布局合理、语句流畅。

这篇习作说明：要在某一方面取得成就，就必须潜心钻研，刻
苦练习。

2.议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？
3.请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？
（引导学生明确，要了解一个人，平时就要多关注他，做个有心人。

写作时要用心回忆，选取典型事例来写。

）二、再读欣赏。

1.请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。

大家听后评评议议。

2.教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。

三、张贴展览。

教师挑选优秀习作，在学习园地里张贴展览。

（我的发现日积月累成语故事）
一、我的发现。

1.轻读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

2.出示抄有本题内容的幻灯片显示，学生交流发现。

（1）指名读句子。

（2）学生交流发现，教师引导总结：
这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。

在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

3.齐读句子，体会引用人物的话的不同形式。

4.到学过的课文中再找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

二、日积月累。

（一）读读背背。

1.我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些吧。

2.各自轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

3.指名朗读交流。

教师相机正音指导。

4.想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

（这五个句子反映了五位伟人在积累、不畏艰险、勇于进取、学习目的、刻
苦劳动、读书学习等方面的见解。

）
5.指名再读，师生评价。

6.齐读巩固。

7.出示课外收集的名人名言，学生有选择地进行积累。

敏而好学，不耻下问。

——孔子
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

——韩愈
学而不思则罔，思而不学则怠。

——孔子
读书破万卷，下笔如有神。

——杜甫
读书有三到，谓心到，眼到，口到。

——朱熹
立身以立学为先，立学以读书为本。

——欧阳修
（二）我会填。

学生进行形近字组词训练，同桌之间互相校对。

三、成语故事。

1.我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。

今天我们就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。

2.各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

3.指名朗读，师生共同正音正句。

4.各自再读，师生共同正音正句。

5.同桌间试讲。

把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

四、课堂小结。

了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。

以后说话写作，你想表示“珍惜时间、发奋努力”这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。

语文园地二我将其分成四课时授完。

口语交际讲名人的故事，我组织学生以故事会的形式开展了这一活动，学生的积极性被充分调动起来了。

在习作教学时，我重点引导学生选材构思，同时以例文激发学生的创作热情，提高了学生的口语交际和写作能力。