园林植物种植设计原理讲课教案
植物种植设计教案
一、教案基本信息教案名称：植物种植设计教案学科领域：生物、园艺年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 让学生了解植物种植的基本原理和方法，掌握植物生长的环境需求。
2. 培养学生动手实践能力，提高学生对植物种植的兴趣。
3. 帮助学生树立环保意识，了解植物种植对环境的影响。
三、教学重点与难点重点：植物种植的基本原理和方法难点：如何根据植物生长的环境需求进行合理的种植设计四、教学方法采用讲授法、演示法、实践法、讨论法等相结合的方法进行教学。
五、教学内容1. 植物种植的基本原理讲解植物生长的环境需求，如光照、水分、土壤等，让学生了解植物种植的基本原理。
2. 植物种植的方法介绍常见的植物种植方法，如播种、移栽、扦插等，并进行演示。
3. 种植设计的原则讲解种植设计的原则，如美观、环保、实用性等。
4. 种植设计的实践操作让学生根据所学知识，进行种植设计的实践操作，培养学生的动手实践能力。
5. 种植设计的评价与反思让学生对所做的种植设计进行评价与反思，了解植物种植的注意事项。
六、教学内容6. 植物种植案例分析分析具体的植物种植案例，让学生了解不同植物种植的环境要求和生长特点。
7. 植物种植的环保意义讲解植物种植对环境保护的意义，如净化空气、保持水土、美化环境等。
8. 植物种植技术的拓展介绍一些先进的植物种植技术，如无土栽培、植物工厂等。
9. 植物种植设计作品的展示与交流让学生展示自己的植物种植设计作品，进行交流和互相评价。
10. 总结与反思对整个植物种植设计教案进行总结和反思，检查教学目标的达成情况。
七、教学过程1. 导入：通过展示一些美丽的花园或植物种植场景，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解植物种植的基本原理和方法，引导学生思考如何进行种植设计。
3. 演示：进行植物种植的演示，让学生直观地了解种植过程。
4. 实践：让学生进行种植设计的实践操作，教师进行指导和点评。
5. 交流：让学生展示自己的种植设计作品，进行交流和互相评价。
园林植物育种学课程设计
园林植物育种学课程设计一、介绍本课程是一门介绍园林植物育种技术的课程。
该课程主要涵盖植物育种的基础知识和操作技能。
本课程将帮助学生掌握常见的园林植物育种技术，培养学生对园林植物育种的兴趣和热爱，同时为学生将来从事相关职业提供实际操作经验。
二、课程目标1.掌握基础的园林植物育种技术；2.理解不同种类的园林植物育种操作流程；3.培养对园林植物育种的兴趣和热爱，培养学生的实践动手能力；4.了解园林植物育种在环境保护和可持续发展中的意义。
三、教学内容3.1 植物生长与发育1.植物的结构与发育2.植物的食物合成与营养3.植物的生长发育过程3.2 植物育种的基本原理1.遗传与育种2.育种基因与种质资源3.育种目标与选择标准3.3 园林植物育种技术1.果树育种技术2.蔬菜育种技术3.花卉育种技术四、教学方法1.前期讲授主要采用教师授课的形式，利用视频、PPT等多媒体形式进行辅助讲解，并通过案例来加深学生对知识的记忆；2.中后期开展实验操作环节，教师对学生进行技能指导和操作讲解，要求学生积极配合，参与实验操作，并及时记录实验数据和心得体会；3.课程结束后，要求学生提交实验报告并进行小结，同时开展课堂讨论和经验分享。
五、考核方式1.平时成绩占比70%：考核主要通过实验成果、实验报告、考勤以及课堂讨论等方式；2.期末考试占比30%：考试内容主要涵盖植物生长发育机理、育种原理、育种技术以及相关的操作流程等内容。
六、教材•《植物育种学概论》•《园林植物种质保护和利用》•《园林植物育种技术实践》七、参考文献•王立新，单常平，胡伟强等. 植物育种学[M] . 北京：中国农业出版社，2010 ；•赵健，邓棋棋. 园林植物种质保护和利用[M]. 北京：中国林业出版社，2014；•陈明启. 园林植物育种技术实践[M]. 北京：中国林业出版社，2017。
八、总结本课程是一门介绍园林植物育种技术的课程，通过教学内容和教学方法的深度融合，帮助学生掌握园林植物育种的基础知识和技能，培养学生动手能力，提高学生对园林植物育种的兴趣和热爱，为学生的未来职业生涯做好充分准备。
植物种植设计教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一章绪论第一节园林植物造景概念一、园林植物造景涵义园林植物造景[1]，就是运用乔木、灌木、藤本及草本植物等题材，通过艺术手法，充分发挥植物的形体、线条、色彩等自然美（也包括把植物整形修剪成一定形体）来创作园林植物景观。
第二节中国古典园林植物配置的特点一、中国传统园林植物造景的思想与文化背景植物，是风景环境中的主体物质之一[8]。
“有名园而无佳卉，犹金屋之鲜丽人”。
植物以它个体和群体的不同组合形式，千姿百态的形状，变幻无穷的色彩，诗画般的风韵，形成了不同的环境气氛，展现着一幅幅生动的画面。
我国历代园林都很注重植物景观的营造，选择植物题材更有许多传统的手法和独到之处。
中国园林植物造景深受历代山水诗、山水画、哲学思想乃至生活习俗的影响。
在植物选择上十分重视“品格”；形式上注重色、香、韵，不仅仅为了绿化。
而且还力求能入画，要具有画意，意境上求“深远”“含蓄”“内秀”。
情景交融、寓情于景。
喜欢“诗中有画、画中有诗”的诗情画意般精巧玲珑的景点布置，偏爱“曲径通幽”的环境[8]。
我国园林植物造景由于受传统文化的影响，善于寓意造景，选用植物常与比拟、寓意联系在一起。
如竹，因有“未曾出土先有节，纵凌云处也虚心”品格，被喻为有气节的君子，还常常利用植物的形态和季节变化，表达人们一定的思想感情和形容某一意境。
如“夜雨芭蕉”表示宁静的气氛。
有的植物，只从其名称上便可直接领会其含义，如吉祥草、如意兰。
（一）“天人合一”的哲学思想与自然观人类按哲学观与文化传统去创造空间。
中国古代强调“天人合一”，人类是自然中的一部分，因此追求返朴归真、向往自然。
老庄哲学开起端，模仿自然山水营建园林成为一时风尚，形成了中国古代山水诗画与文人写意山水园林，在这类园林中极力模仿自然，贯穿了天人合一，顺从自然的哲学观[8]。
其立意多为清高隐逸、超世脱俗，反映了守土重农的意思。
其中“三境界”观（生境、画境、意境）对植物造景的影响最大。
园林树木栽培与养护园林树木的栽植技术教案
园林树木栽培与养护园林树木的栽植技术教案教学对象：园林树木栽培与养护学员教学时长：120分钟【教学目标】1.了解园林树木的栽植技术的基本概念和要点。
2.掌握园林树木的栽植前的准备工作。
3.熟悉园林树木的栽植方法和技巧。
4.了解园林树木栽植后的养护与管理要点。
【教学内容】1.园林树木的栽植前的准备工作。
a.选择合适的树种。
b.了解树种的特点和生长环境要求。
c.选购健康的苗木。
d.准备好栽植工具和材料。
e.预先准备好栽植的土壤。
2.园林树木的栽植方法和技巧。
a.挖坑：根据苗木的大小合理选择坑的深度和直径。
b.整理苗木：修剪病、虫害和损伤的根系和枝叶。
c.调整苗木位置：确保树干垂直，不倾斜。
d.填土：使用肥沃的土壤填埋，注意填实，防止根系松动。
e.培土：对于草皮修剪的地方，铲除一部分草皮，挖深培土坑，将苗木安插培土。
f.固定苗木：使用支撑物和绳索固定苗木，防止其倒出或倒伏。
g.浇水和覆盖：适量浇水，避免积水，覆盖保护苗木。
3.园林树木栽植后的养护与管理要点。
a.定期浇水：养护期间，根据天气状况，适时浇水。
b.施肥：根据树木的生长需求，选择合适的肥料种类和施肥方法。
c.修剪：定期修剪枝叶，保持树冠的形态，促进树木的生长。
d.防治病害和虫害：注意树木的生长情况，及时发现并采取措施。
e.土壤管理：保持树根周围土壤湿润，松软，有助于树木的生长。
f.安全防护：定期检查树木的稳定性，加固并修剪。
【教学方法】1.讲授法：通过课堂讲解，向学员传授栽植技术的基本概念和要点。
2.示范法：在教室外园林树木栽植区域，实地示范栽植技术和方法，引导学员亲自实践。
3.讨论法：组织学员讨论栽植过程中遇到的问题和解决方案，促进学员主动思考和交流。
【教学资源】1.教材：园林树木栽培与养护教材。
2.工具：栽植工具和材料。
3.实例：园林树木栽植案例。
【教学评估】1.课堂练习：根据教学内容，进行小组练习，加深学员对栽植技术的理解。
2.现场技能评估：要求学员在实际栽植的过程中，独立完成栽植并做好记录，评估其栽植技术和方法的合理性和有效性。
园林树木栽培 教案模板
园林树木栽培教案模板教案标题：园林树木栽培教案模板：教学目标：1. 了解园林树木栽培的基本概念和原理。
2. 掌握园林树木栽培的基本技术和方法。
3. 培养学生对园林树木栽培的兴趣和热爱。
教学重点：1. 园林树木栽培的基本概念和原理。
2. 园林树木栽培的基本技术和方法。
教学难点：1. 掌握园林树木栽培的基本技术和方法。
2. 培养学生对园林树木栽培的兴趣和热爱。
教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。
2. 园林树木栽培相关的教材和参考书籍。
3. 栽培工具和材料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引入园林树木栽培的基本概念和意义，激发学生的学习兴趣。
Step 2：知识讲解（15分钟）2.1 介绍园林树木栽培的基本概念和原理。
2.2 解释园林树木栽培的基本技术和方法。
Step 3：示范和实践（30分钟）3.1 示范树木栽培的基本步骤和技巧。
3.2 学生进行实践操作，根据指导进行园林树木栽培。
Step 4：讨论和总结（15分钟）4.1 学生分享栽培过程中的经验和收获。
4.2 教师引导学生总结园林树木栽培的要点和注意事项。
Step 5：拓展（10分钟）介绍一些园林树木栽培的案例和成功经验，激发学生进一步学习的兴趣。
Step 6：作业布置（5分钟）布置园林树木栽培的相关作业，巩固和拓展学生的学习成果。
教学评价：通过学生的实际操作和讨论，观察学生的表现和回答问题的能力，评价学生对园林树木栽培的掌握程度和兴趣程度。
教学延伸：鼓励学生参加园艺社团或志愿活动，拓展园林树木栽培的实践经验和技能。
备注：根据实际教学情况，可以适当调整教学过程中的时间分配和内容安排。
园林植物栽培养护教案设计精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版园林植物栽培养护教案设计园林植物栽培与养护——绪论☆教学题目：绪论☆教学重点：园林植物栽培与养护的意义与作用☆教学难点：园林植物栽培与养护与其它学科的关系☆教学手段：课堂讲授☆教学过程：精讲——提问——讨论——小结一、园林树木栽培养护的定义（一）园林树木栽培养护的意义园林树木栽培养护——指根据园林设计所选定的树种，由苗木出圃（或起苗）开始，经过运输定植到栽植地，通过以后的生长发育到树木衰老、更新、死亡，在这一过程中人们所进行的实践活动。
其中包括园林树木的栽植，土、肥水管理，整形修剪，各种灾害的防治及树体保护等。
（二）园林树木养护在园林绿化建设中的作用1、树木具有改善和保护环境的作用2、园林树木具有美化环境的作用3、树木具有生产功能二、园林树木栽培与养护发展的概况（一）园林树木栽培养护简史《诗经》（风·东门之枌纪）中有“东门之枌，宛丘之栩，子仲之子，婆娑其下”的记载。
这说明，早在殷周时代，就在村旁宅院为了遮荫纳凉而种树，并在其下欢乐歌舞。
明代《种树书》中载有“种树无时，惟勿使树知”，“凡栽树，不要伤根须，阔掘勿去土，恐伤根。
仍多以木扶之，恐风摇动其颠，则根摇，虽尺许之木亦不活；根不摇，虽大可活，更茎上无使枝叶繁，则不招风”。
说明树木栽植时期的选择，挖掘要求和栽后支撑的重要性。
（二）园林树木栽培养护发展的近况20世纪50年代，在绿化展览馆和中友好大厦，采用了大树布置园林。
1954年后，在扩建花港观鱼、平湖秋月、柳浪闻莺和玉泉等著名风景点时，移栽的20-50年生的天竺桂、七叶树、香樟、银杏、马尾松、雪松、紫薇、广玉兰等。
三、园林树木栽培养护学与其他学科的关系及学习目的和方法（一）园林树木栽培与养护与其他学科的关系植物学；土壤学；植物生理学；遗传学；育种学；园林树木学；园林苗圃学；昆虫学；植物病理学等。
（二）园林树木栽培与养护的学习目的1、了解园林树木栽培与养护在园林建设事业中的重要性、决定性作用。
植物种植设计教案
一、教案基本信息教案名称：植物种植设计教案课时：45分钟年级：五年级学科：生物编写日期：2024年10月二、教学目标1. 让学生了解植物种植的基本知识和技巧。
2. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
3. 提高学生动手实践和团队协作能力。
三、教学重点与难点重点：植物种植的基本知识和技巧。
难点：如何设计合理的植物种植方案。
四、教学准备1. 教学材料：植物种子、工具、土壤、种植容器等。
2. 教学场地：学校生物实验室或户外种植区。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考植物种植的重要性，激发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍植物种植的基本知识和技巧，讲解种子发芽的条件。
3. 实践操作：学生分组进行植物种植实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 案例分析：教师展示成功的植物种植案例，引导学生分析其设计原理和优点。
5. 设计实践：学生根据所学知识和技巧，分组设计植物种植方案，并选代表进行展示。
6. 总结与评价：教师对学生的种植方案进行评价，总结植物种植的要点。
7. 拓展活动：邀请植物种植专家进行讲座，让学生了解更多植物种植知识。
8. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识。
9. 作业布置：让学生回家后尝试种植一种植物，并记录生长过程。
六、教学评价1. 学生种植技能的掌握程度。
2. 学生对植物种植方案的设计能力和创新意识。
3. 学生团队合作和问题解决能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观植物种植基地，了解不同植物的生长环境和种植技术。
2. 开展植物种植竞赛，鼓励学生积极参与。
3. 邀请植物学专家进行讲座，增加学生对植物种植的科学认识。
八、教学反思1. 教师需在课后对课堂教学进行反思，评估学生的学习效果，以便调整教学方法和内容。
2. 关注学生在实践操作中的问题，及时给予指导和帮助。
3. 注重培养学生的观察能力和思考能力，提高他们的科学素养。
九、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对植物种植知识的掌握情况。
园林树木学与种植设计电子教案上
《园林树木学与种植设计》（上）绪论第一节概述▪植物景观是属于立体空间、时间空间和联想空间共同组成的五维空间的艺术范畴。
▪植物造景必须既讲科学性又讲艺术性。
利用植物材料造景必须既要考虑植物本身的生长发育特性，又要考虑植物与生境及其他植物的生态关系。
▪种植设计概念：也称植物造景、景观种植或植物配植，是指在园林环境中进行自然景观的营造，即按照植物生态学原理、园林艺术构图和环境保护要求，进行合理配植，创造各种优美、实用的园林空间环境，以充分发挥园林综合功能和作用，尤其是生态效益，使人居自然环境得以改善。
▪凡适合于各种风景名胜区、休疗养胜地和城乡各类型园林绿地应用的木本植物，统称为园林树木；▪以园林建设为宗旨，对园林树木的分类、习性、繁殖、栽培管理和应用等方面进行系统研究的学科称为园林树木学。
第二节园林植物的功能园林植物有防护功能、建造功能和艺术功能。
一、防护功能：⏹调节气温⏹增加湿度⏹制造氧气二、建造功能1、营构主体植物就像盖房子用的建筑材料一样，因而也有人称园林植物为植物材料。
2．创造空间所谓空间感，是指由地面、垂直面以及顶平面共同组成的，具有实在的或感应到的范围围合。
3、遮蔽败景种植密林、高灌木或者高绿篱都可以遮蔽败景；还可以用绿篱遮蔽晚间汽车发出的眩光。
4、界限标志三、艺术功能（一）隐蔽园墙，拓展空间（二）分隔联系，含蓄景深（三）装点山水，衬托建筑（四）渲染色彩，突出季相（五）散发芬芳，招蜂引蝶第三节种植设计基本原则一、符合绿地的性质和功能要求园林植物种植设计，首先要从园林绿地的性质和主要功能出发。
园林绿地功能很多，具体到某一绿地，总有其具体的主要功能。
二、园林艺术需要1、总体艺术布局要协调规则式园林植物种植多对植、列植，而在自然式园林绿地中则采用不对称的自然式种植，以充分表现植物材料的自然姿态。
2、全面考虑植物在观形、赏色、闻味、听声上的效果。
3、园林植物种植设计要从总体着眼。
三、选择适合的植物种类，满足植物生态要求▪按照园林绿地的功能和艺术要求来选择植物种类。
园林树木学与种植设计电子教案上
“园林树木学与种植设计电子教案上”一、教学目标：1. 了解园林树木的基本概念、分类及生物学特性。
2. 掌握园林树木的生长发育、繁殖和栽培管理技术。
3. 了解园林树木的景观作用及种植设计原则。
4. 学会识别常见园林树木，并能进行简单的树木种植设计。
二、教学内容：1. 园林树木的基本概念及分类2. 园林树木的生物学特性3. 园林树木的生长发育和繁殖4. 园林树木的栽培管理技术5. 园林树木的景观作用及种植设计原则三、教学重点与难点：1. 重点：园林树木的基本概念、分类、生物学特性、生长发育、繁殖、栽培管理技术、景观作用及种植设计原则。
2. 难点：园林树木的生长发育、繁殖和栽培管理技术，以及树木种植设计。
四、教学方法：1. 采用多媒体课件进行讲解，结合实物图片和实例进行分析。
2. 组织学生进行实地考察，观察不同种类的园林树木，加深对理论知识的理解。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己对园林树木的认识和种植设计的经验。
4. 进行课堂问答，检验学生对知识的掌握程度。
五、教学课时：本章节共计4个课时，每个课时45分钟。
六、教学内容：1. 常见园林树木的识别与欣赏2. 园林树木的景观配置与造景手法3. 园林树木种植设计的基本原则与方法4. 园林树木种植设计案例分析5. 园林树木种植设计的实践操作七、教学重点与难点：1. 重点：常见园林树木的识别与欣赏，园林树木的景观配置与造景手法，园林树木种植设计的基本原则与方法，园林树木种植设计案例分析。
2. 难点：园林树木种植设计的实践操作，以及对园林树木景观效果的把控。
八、教学方法：1. 采用多媒体课件进行讲解，展示不同种类的园林树木图片，并进行详细解析。
2. 组织学生进行实地考察，观察园林树木的景观配置和造景手法，让学生亲身体验园林树木的魅力。
3. 通过案例分析，让学生了解园林树木种植设计的基本原则与方法。
4. 开展小组讨论，让学生分享自己对园林树木种植设计的见解和想法。
课程设计 园林植物种植设计
课程设计园林植物种植设计
一、内容：
从备选的两个场地中选择一处，结合场地的具体情况，综合考虑昆明市气候、土壤及水分特点情况进行植物配置，绘制出植物种植设计图。
二、目的：
掌握园林植物种植设计图的绘制方法；学习特定环境下进行植物配置的设计技巧，区分乔木、灌木、花卉、草坪等植物种类的使用特性和设计要点，考虑地方气候、土壤及水分特点，进行植物种类选择和搭配，学会将植物配置融入特定环境，形成景色宜人的园林景观效果。
三、要求：
1．绘制植物种植设计图，图样符合设计标准要求，图线应用恰当（总平面图1:500）。
2．编写苗木统计表，表中列出植物的编号、树种名称、规格、数量等。
3．选择能表达园林植物配置效果的位置，绘制局部园林植物配置的透视效果图一幅。
4．结合环境整体景观作园林植物配置的设计说明，内容包括：
①设计环境分析；
②设计理念（构思）；
③设计依据；
④植物配置原则；
⑤植物配置布局和功能分区体现。
着重说明所配置的植物景观效果，与气候、土壤、水分条件等的适应情况，条理清晰，观点正确。
四、操作步骤：
1．从备选场地中选择一处，现场测量场地尺寸并绘制场地平面图。
2．结合场地环境进行园林植物配置。
3．绘制植物种植设计图，编写苗木统计表。
4．选择能表达园林植物配置效果的位置，绘制局部园林植物配置的透视效果图。
5．结合园林整体景观和设计地点的气候、土壤及水分特点作园林植物配置的设计说明，字数500字左右。
交图时间：11月28号下午
场地一：建工楼与西北角大门之间的绿地
场地二：怡园学生宿舍区绿地
园林植物统计表。
园林绿地规划教案—园林花卉的植物种植设计
《园林绿地规划》课时授课计划使用班级：使用时间：教师姓名：教、研室:课次：7课型：理论教学手段：多媒体授课章节：第四章园林的组成要素第一节园林植物（四）教学目的：1.熟悉花卉的种植设计2.熟悉草坪的植物种植设计、重点难点：花坛，草坪的空间划分，草坪的主景，林缘线，林冠线思考题：1花卉的种植分哪几类？2.何为林缘线？何为林冠线？第四章园林的组成要素第一节园林植物（四）五、园林花卉的植物种植设计1、花坛♦概念把花期相同的多种花卉或不同颜色的同种花卉种植在一定轮的范围内并组成图案的配植方式。
花坛是表现花卉群体美的园林设施。
花坛起源于古代西方庭园中，最初种花主要用于医药和制造香料，一般是一畦之内只种一种植物，以后逐渐发展为兼供观赏。
直到16世纪末，在意大利巴洛克风格的庭园中，花坛才成为重要的观赏内容。
通常在迷迭香或薰衣草镶边的花坛内用不同颜色的花卉成片交错组成图案。
17世纪后期花坛在法国勒•诺特尔式园林中登峰造极，出现了由整形黄杨矮绿篱组成刺绣图案、其间饰以彩色土或草皮的“刺绣花坛”；带状花卉围绕的草坪上以小路勾绘出图案的“英国式花坛”；大面积模纹花坛被规则的道路分成对称部分的“组合花坛”等。
近代花坛则采用较自由的多种形式。
花坛一般宜设在空间开阔的视轴上或视线焦点处，高度要在人的视平线以下，可布置成花丛状或模纹状，要注意层次分明，色彩对比或调和，并与周围环境的形式、色彩相谐调。
建成后还需长期养护管理。
欲保持经常美观必须及时更换。
♦花坛的分类◊按形态分：规则式花坛、自然式花坛、混合式花坛。
◊按观赏的季节分：春花花坛、夏花花坛、秋花花坛、冬花花坛。
◊按植物材料分：专类花坛、一二年生草花花坛、球根花坛、水生花坛。
◊按表现形式分：花丛花坛、模纹花坛、混合花坛。
◊按花坛的运用方式分：独立花坛、连续花卉、组群花坛。
♦花坛的设计要点◊花坛的布置形式要与环境求得统一◊花坛的植物选择花丛花坛的植物选择：开花繁茂、花期一致.花序高矮规格一致、花期较长的花卉。
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设计前提
• 需熟练掌握：
– 植物的综合观赏特性（尺度、形态、色彩、质 地）
– 植物健康生长所需的生态条件 – 植物生长的环境效应 – 植物的养护管理
设计中植物的功能
• 植物的建造功能 – 构成空间 – 障景 – 控制私密性
• 植物的美学功能
– 完善作用 – 统一作用 – 强调作用 – 识别作用 – 软化作用 – 框景作用
植物的美学功能
• 完善作用
植物的美学功能
• 统一作用：充当恒定因素，将各景物统一起来
植物的美学功能
• 统一作用
植物的美学功能
• 强调作用：集中观赏者注意力。 • 用于出入口、道路交叉点、标识物周围
植物的美学功能
• 识别作用：突显主要景物或空间。
植物的美学功能
• 软化作用：软化或消弱形态粗糙及僵硬的构筑物。
中型灌木
• 中型灌木：高1-2m • 设计功能与矮小灌木基本相同 • 围合空间范围较大 • 构图中 过渡作用
矮小灌木
• 高30cm-1m • 暗示空间范围 • 不影响视线、限制交通 • 构图上连接作用 • 附属要素-形成对比
矮小灌木
矮小灌木
• 设计上宜大面积使用 • 面积小×
– 零散、琐碎、无整体感
地被植物
• 高度不超过15cm-30cm • 注意地被植物色彩、质地的运用
– 暗示空间边缘 – 在地面形成图案 – 作为自然、一致的背景 – 起协调统一的作用
地被植物
地被植物
植物大小
• 设计中 最重要、最引人注意的特征
植物外形
• 构图和布局上影响 统一性、多样性
纺锤形/圆柱形
• 引导视线向上 • 提供垂直感、高度感 • 与展开型植物对比强烈 • 不宜过多使用
植物的美学功能
• 框景作用：添加前景。
植物观赏特性在设计中的应用
植物观赏特性
• 植物的大小、色彩、形态、质地
植物的大小
• 最重要的观赏特性之一 • 直接影响：
– 空间范围 – 结构关系 – 设计构思与布局
植物的大小（按设计需要分）
• 大中型乔木 • 小乔木 • 高灌木 • 中灌木 • 矮小灌木 • 地被植物
细质地植物
• 不醒目 • 近观可见 • 优雅、细腻 • 紧凑狭小的空间特别有用
植物设计的具体方法、方式
∵过多的视觉焦点
水平展开型
圆球形
• 无方向性 • 不会破坏设计的统一性 • 外形柔和-可协调其它形体 • 视觉焦点
圆锥形
• 醒目的视觉焦点 • 与尖形构筑物相呼应
垂枝型
• 自然界生长于低洼处 • 将视线引向地面 • 富有动感
∴宜种于水边
特殊形
• 有奇特造型的植物 • 宜孤植、设计于突出位置上
园林植物种植设计 基本原理
北京林业大学 梁怀月
参考文献
• 《风景园林设计要素》诺曼K.布思 中国林 业出版社
课程内容
• 植物在设计中的作用 • 植物观赏特性在设计中的应用 • 植物设计的具体方法、方式
植物在设计中的作用
园林植物-有生命的设计要素
• 室外环境 设计要素：
– 地形 – 植物 – 建筑 – 铺装 – 园林构筑物（台阶、墙、栏杆、廊架、座椅等） – 水体
设计应该考虑落叶植物与常绿植物相结合
设计应该考虑落叶植物与常绿植物相结合
设计应该考虑落叶植物与常绿植物相结合
植物的质地
• 粗糙-光滑细腻 • 影响：布局的协调性、多样性、视距感、
观赏情趣、气氛
趋向性
粗质型植物
• 视觉焦点、突出 • 感观上 更空旷、疏松、模糊 • 多用于不规则景观 • 无法形成整洁、轮廓鲜明的规则形式
• 大乔木定植后，再安排小乔木、灌木，以 完善和增强大乔木形成的结构和空间特性
小乔木
• 最大高度4.5-6m • 垂直面、顶平面两方面构成空间 • 焦点和构图中心
小乔木-构建空间作用
• 垂直面-暗示空间边界
– 树冠低于视平线——完全封闭 – 视线能透过树干树枝——前景漏窗
• 顶平面-
– 低矮的室外天花板-亲切 – 极低-限制通行
植物的色彩
• 植物色彩-情感象征
– 鲜艳的色彩-轻快、欢乐 – 深暗的颜色-安详、沉寂
• 通常深色植物安排在下层或后方作为陪衬
植物的色彩
植物的色彩
植物的色彩
植物色彩-趋向性
树叶类型
• 落叶型 • 常绿针叶型 • 常绿阔叶型
落叶型
• 季节变化：春花、夏叶、秋实、冬干 • 阳光透射-闪烁的光影效果 • 冬季不同的枝干形象
• 植物与地形
– 强化/消弱 地形
• 植物与建筑
– 分割空间 – 封闭作用 – 连接作用
植物与地形
植物与建筑
障景-控制人的视线
• 需分析：
– 观赏者所在的位置 – 被障物的高度 – 观赏者与被障物的距离 – 地形等
• 研究方法：画视线分析图
控制私密性
• 私密空间： – 与外围环境完全隔 离 – 分割出的独立空间 – 无法自由穿行
大中型乔木
• 成熟期高度可达9-12m • 功能：
– 室外环境的基本结构和骨架 – 布局中的视觉焦点 – 顶平面和垂直面上构成封闭空间 – 提供荫凉
大中型乔木
大中型乔木
大中型乔木构成空间骨架
大中型乔木
设计时首先确立大中型乔木的位置
• ∵ 大中型乔木的配置将对设计的整体结构 和外观产生最大影响
落叶型
• 落叶树宜以常绿树为背景
针叶常绿树
• 形象常年无变化 • 端庄、稳重、沉实的视觉特征 • 叶色相对深暗
针叶常绿树
• 设计原则： • 设计中比例宜小于
落叶树 • 应在不同地方群植
∵冬天凝重醒目
分散→混乱感
针• 冬季防风御寒的屏障
阔叶常绿树
• 叶色深绿 • 艳丽的春色花 • 极不耐寒
小乔木-构建空间作用
小乔木-视觉焦点
高灌木
• 高3-4.5m 分支点贴近地面 • 设计中 高灌木≈小乔木
高灌木≈小乔木 视觉焦点
高灌木-空间围和感
• 强烈的围和感-垂直面封闭空间
– 四面封闭、顶部开敞——强烈的向上的趋向性 – 强烈的长廊型空间——引导性
高灌木-空间引导性
高灌木-主景
高灌木-背景
植物：室外环境的空间围和物
• 构成空间 • 空间感 = 地平面+垂直面+顶平面
– 实在的/暗示性的
构成空间
树干越多 围和感越强
影响围和感的因素
• 叶的疏密度 • 分枝高度 • 落叶植物季相的变化
顶平面
开敞空间
半开敞空间
覆盖空间
完全封闭空间
垂直向空间
空间序列
植物与其它空间要素