给孩子一个机会,孩子还我们一个奇迹

给孩子一个机会，孩子还我们一个奇迹
在教学中，我们忽视了什么？我们每天都在讲爱孩子,到底应该怎样来爱,特别是对那些被排斥在乖孩子之外的孩子。

爱孩子不仅仅是教给他们知识,使他们懂得道理,更要注重孩子健全人格的培养,注重孩子健康心灵的塑造。

给孩子一次机会吧,这对于老师来说仅仅是举手之劳,但这也许可以改变孩子的性格,影响孩子一生的命运。

一次小小的机会是孩子人生的一个转折点,是条新的起跑线。

一次小小的机会也是教师教学中非常宝贵的教育契机。

机会是一种幸运,无论对大人还是对孩子来说,机会都是难能可贵的。

我们提倡尊重孩子,平等对待孩子,但在实际教学中,却往往在关键时候不能站在孩子的角度给他们一个小小的机会。

给孩子一个机会，他们将还给我们一个奇迹。

一、给孩子一个展示自我的机会。

美国著名社会学理论的创始人班图拉说：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步的动力感受深刻。

”作为教育工作者，我们应该掌握这一特殊的心理规律，并能够利用这一点，不管他是优生还是差生，都要根据孩子的兴趣、爱好、个性特征，组织开展各种活动，提供机会，让不同层次水平的孩子在活动中展示才能，创造各自成功的机会。

让他们从微小的成功中增强自信。

进一步转化为继续学习的强大动力。

孩子有了信
心，才能相信自己能够完成，而且能够做得很好。

这不正是我们所期望的吗？看来教师给孩子提供机会是非常重要的。

长期的教学实践表明，孩子成功的学习体验有助于激发他们进一步学习的动机。

对知识技能的顺利掌握在一定条件下会促进孩子进一步努力学习，从而提高学习信心和渴求在学习上有新的突破的愿望。

因此，作为教育工作者，积极创造让孩子有表现自己能力和学识的机会，让他们享受成功的愉悦。

对于那些学习的失败者，给予机会，让他们去展示，对他们的影响是深远的。

平时我们自以为很了解孩子，教学中，有些问题本来可以留给孩子自己讨论解决，但我们总以为他们不会那么聪明，以节约时间为借口，总是简单地将自己的理解强加给孩子，正是这种以“告诉”为主的教学方式，扼杀了孩子们的个性的发展和创新能力的发挥。

就这样，不给他们机会展示自己，错过了一次又一次锻炼孩子的机会，
我们要充分地信任孩子，尽量地把机会交给孩子。

俯下身子看孩子的学习生活，平等参与孩子的研究。

必要时，再给予点拨。

老师的示范分析常常有“柳暗花明”的效果，但一定要用在孩子“山穷水尽”之时。

每一个孩子都是一个鲜活的生命，每一个孩子都是一幅生动的画，教师应当给他们机会展示自己，体会他们生命的最大丰富性和主动性，关注孩子成长与发展的每一点进步。

孩子们的潜力是无穷的，作为教师，我们应当帮助孩子发现自己肯定自
己，要让更多的孩子有机会表现，有所选择，让更多的孩子拥有健康的心志，健全的人格和自信的人生。

充分信任孩子，给予孩子学习空间，相信孩子完全有学习能力。

教师把学习探究的机会交给孩子，孩子就能在学习的过程中充分展示出他们的思想、他们的创新、他们丰富多彩的心灵世界，给我们带来无限的惊喜。

给孩子一个机会，我们永远不能料到下一分钟，我们的孩子又会给我们带来一份什么样的惊喜，我们也就可以更自信地开展教学活动。

其实每个孩子都是在学习中成长的，他们心中充满了挑战的欲望，这个时候我们能做的就是鼓励孩子凭借自己的力量爬上去，在无形当中可以培养孩子面对和解决困难的勇气。

先让孩子走出第一步，相信孩子一定会还给我们一个奇迹。

二、给孩子一个独立思考的机会。

伟大的物理学家爱因斯坦说：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。

”他还说：“不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。

”我们在教学中总是以自己的想法来“快速”的代替孩子的思维，长此以往，会扼杀孩子的思考的能力，更谈不上解决问题的能力了。

要培养孩子独立思考的习惯，给孩子创造一个思考的空间。

培养孩子打破沙锅问到底的习惯，鼓励孩子凡事常问个为什么。

对孩子的提问努力表现出兴趣，与孩子一起去思考，去寻求未知的答案，孩子提出问题的欲望就会不断增强。

不阻止孩子探索性的行为活动。

倾听孩子有意义的“瞎说”。

如果说，想象力给孩子的思维插上翅膀，让他在文学艺术领域畅飞的话；那么空间数理逻辑将给孩子带来探索自然科学领域的无限乐趣。

分析的头脑、有条不紊的逻辑推理、大胆过人的谋略，无一不是从这里而来。

因此，当我们说一个人是成功的，成绩是卓越的时候，他的身上一定汇集了这两方面的发达的思维能力。

有一类问题，答案总是很明确，要求运用某些知识回答，这个问题的正确答案往往是惟一的。

还有一类问题，就是可能有多种答案的问题，有时问题在开始时并不十分明确。

其实日常生活中遇到的大量问题都属于这种类型。

解决这类问题，除了要努力明确问题外，还要打破平时习惯想法的束缚，将自己的思想从不同途径、不同角度扩散开去考虑问题，而问题的答案，往往是很多个创造性的设想，并且不能绝对地说哪个设想最好。

当普通人拘泥于一种思维方式而没有任何创新时，优秀人物表现出一种独特的思维方式让人们惊讶。

但是正是这种独特的逆向思维方式给人带来了无数的成功机遇。

正如牛顿看到苹果落地会感到惊讶一样，这种思维能力将人的思。