建工院-工程造价专业剖析报告

建筑工程学院工程造价专业专业剖析自评报告渭南职业技术学院二〇一五年八月目录一、专业概况....................................... 错误！未定义书签。

二、专业建设与改革成效............................. 错误！未定义书签。

1 专业定位与人才培养模式....................... 错误！未定义书签。

1.1 专业设置与定位............................. 错误！未定义书签。

1.2 专业建设规划与实施......................... 错误！未定义书签。

1.3 人才培养模式改革........................... 错误！未定义书签。

2 教学基本条件................................. 错误！未定义书签。

2.1 教学团队结构............................... 错误！未定义书签。

2.2 教学团队素质与水平......................... 错误！未定义书签。

2.3 教学团队建设............................... 错误！未定义书签。

2.4 实践教学条件............................... 错误！未定义书签。

2.5 经费投入................................... 错误！未定义书签。

2.6 教材与图书资料............................. 错误！未定义书签。

3 教学改革与教学管理........................... 错误！未定义书签。

3.1 课程体系与教学内容改革..................... 错误！未定义书签。

3.2 教学方法与手段改革......................... 错误！未定义书签。

3.3 实践教学................................... 错误！未定义书签。

3.4 教研教改成果............................... 错误！未定义书签。

3.5 产学结合................................... 错误！未定义书签。

3.6 教学管理与质量监控......................... 错误！未定义书签。

4 人才培养质量................................. 错误！未定义书签。

4.1 基础理论与专业技能......................... 错误！未定义书签。

4.2 职业能力与职业素质培养..................... 错误！未定义书签。

4.3 学生满意度................................. 错误！未定义书签。

4.4 毕业生就业与社会声誉....................... 错误！未定义书签。

三、自评结果 (30)四、存在问题及整改措施............................. 错误！未定义书签。

一、专业概况工程造价专业是教育部根据国民经济和社会发展的需要而新增设的热门专业之一，是以经济学、管理学为理论基础，从建筑工程管理专业上发展起来的新兴学科。

目前，几乎所有工程从开工到竣工都要求全程预算，包括开工预算、工程进度拨款、工程竣工结算等，不管是业主还是施工单位，或者第三方造价咨询机构，都必须具备自己的核心预算人员，因此，工程造价专业人才的需求量非常大，就业前景非常火爆，属于新兴的黄金行业。

就业渠道广，薪酬高，自由性大，发展机会广阔。

二、专业建设与改革成效1 专业定位与人才培养模式1.1 专业设置与定位1.1.1 行业背景调研统计资料表明，从中长期发展来看，根据我国经济和社会发展总趋势分析，建筑业仍将是具有广阔前景的产业。

建筑业呈现出广阔的发展前景，对建筑类人才的需求急剧增长，通过实际调查也表明：建筑企业普遍需求工程造价专业高职人才。

目前我国拥有80－100万工程造价管理人员中，只有1/3左右具有大专以上学历，由工民建、财经、管理类等专业改行而来，知识面单一，缺乏工程技术与工程管理的专业理论知识，习惯于定额加取费的计价模式，过分依赖政府的指令性文件，企业定额观念淡漠，不能有效地利用现代化手段进行作息管理，不能更好地推动与国际接轨的工程量清单计价模式的发展。

随着我国现代建设的深入发展，机械、电子等产业从业人员平均为18%，而在建筑业近500万的从业人员中，技术与管理人才仅，占从业人口的9%，缺口近1440万。

目前，我国高校中开设建筑类专业的院校290余所，以现在人才供给能力也需近20年方可满足市场需求。

1.1.2 人才需求调研我们调研成果形成了调研报告，主要信息有：第一，行业与其产业与产业背景调研；第二，人才需求调研,就业岗位及迁移岗位、岗位工作任务、企业要求、毕业生建议。

通过调研，我们得到如下结论。

建筑业的迅速发展，对建筑技术人才的总量需求急剧增加；专业结构不尽合理，掩盖了所需专业的供求矛盾；工程造价人才质量有待提高，人才规格急需调整；人才需求标准提高，素质能力难以适应、队伍结构学历重心偏低。

因此该专业生存是有理的，改革是必要的。

1.1.3 专业定位（1）.目标岗位1.2 专业建设规划与实施坚持走内涵发展道路，运用科学理论，合理的培养模式，科学的课程体系，实用的教学方法，良好的校企合作机制，确保以下目标的实现，带动专业群共同发展，提升专业和专业群服务行业和区域经济的能力，逐步建成在渭南市工程造价领域具有引领和带动作用的专业人才培养基地。

专业建设目标：以造价员培养为目标，实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接，构建职业教育与终身专业知识体系；以生产性实训和顶岗实习，实现实践育人；校企深度合作，推动学做一体人才培养方式的转变；以“双师”结构、专兼结合为目标，建设专业教学团队；建设人才培养质量评价制度，由内部评价转到第三方评价1）专业建设内容人才培养方案的制定与实施：探索与完善“2+0.5+0.5”的人才培养模式与做法；通过企业行业共同制订专业人才培养方案，实现专业教学与企业岗们技能要求的对接。

通过举办“算量大赛”等技能活动，推动任务驱动，项目导向等学做一体教学模式。

强化顶岗实习，企业指导老师与学生建立“师徒”指导模式，培养工程造价行业高端技能型从才，基本做到毕业生与就业岗位的“零距离”对接。

2）社会服务能力建设通过社会报务能力建设带动师资队伍建设、教学改革、课程建设同步提高、进一步挖掘潜力，发挥老师研究、指导、咨询、服务的优势，拓宽辐射地区的服务范围，推动行业发展，支持地方经济建设。

1.3 人才培养模式改革1.3.1 人才培养模式的概念等职业教育的人才培养模式可以概括为：高等职业教育的人才培养模式，是指学校和用人单位根据教育目标共同确定的培养目标、培养内容、培养方式、保障及评价机制的总和，并在实践中形成的定型化范式。

人才培养模式应包括五个层次的内容：――理论体系，主要指构建人才培养模式的理论；――目标体系，主要指培养目标及规格；――内容方式体系，主要指教学内容、教学方法与手段、培养途径等；――保障体系，主要指教师队伍、实践基地、教学管理等；――评价体系，主要指对人才培养过程的评价标准和评价方法。

模式的实践性--高职教育的人才培养模式是理论研究与实践探索的结晶，尤其应当强调具有坚实的实践基础。

经过实践证明的行之有效的代表性模式，才有生命力，才有借鉴作用。

1.3.2 高职高专工程造价专业人才培养模式的基本要素――理论要素。

模式的理论依据是它的灵魂和精髓，在人才培养模式的构成中既是独立的要素，又渗透蕴含在其它各个要素中，它反映模式的内在特征。

――人才培养目标。

它主要包括人才培养目标和培养规格两方面内容。

人才培养模式都是为了完成特定的人才培养目标而设计和构建的，人才培养目标既是模式的出发点又是归宿，在人才培养模式构建中居于核心地位。

――内容方式要素。

它主要包括教学内容、教学手段、教学方法、培养途径、教学时间和空间等。

任何人才培养模式都有其独特的内容、内容的内在逻辑关系、完成内容的手段和方法、体现在教学设计上的空间和时间展开顺序。

――保障要素。

它主要包括教师、学生、教学设施、实践基地、教育教学管理，它是保证人才培养模式发挥其功效的各种条件的最佳组合和最优方案。

――评价要素。

是指由对人才培养过程的评价标准和评价方法，不同的模式，在目标内容方法的不同，所构成的评价体系也不同。

1.3.3 人才培养模式的目标综之：实施“3元制”工学结合人才培养模式，实行校内课堂教学、模拟企业真实工作环境的校内实践、校外顶岗实习为一体的“工学结合”人才培养模式，即课程教学、校内实训、顶岗实习“3元”，最终培养成高素质应用型专门人才。

2 教学基本条件2.1 教学团队结构一个优秀的教学团队是很难打造的，一方面专任教师双师素质提高难，再一方面“双师”结构难形成。

另一方面兼职教师他们往往也是企业的骨干，造成教学组织难，如何解决？涉及两方面问题，一是团队建设目标，二是教学团队的标准，三是教学团队的培养。

工程造价专业现在7名专业教师及3名客座高工，教学团队结构合理，经验丰富，能满足现在教学。

1.团队建设目标打造一支学历、职称、知识结构合理，素质优良、专兼结合、改革意识强、学术造诣深，教学和科研能力突出的、具备可持续发展能力的“双师型”核心专业教学优秀团队。

2.教学团队的标准一是团队的结构标准（包括数量、年龄、职称、类型）数量上：宏观专兼职教师比例为1：1，（按2个班计）每门课程有一名主讲教师单项职业能力和综合职业能力每门课再配备一名兼职教师，岗位能力能力培养每班2－4名兼职教师。

二是团队的质量标准（包括知识、能力、素质、经验等）2.2 教学团队素质与水平工程造价专业的教师均来是研究生学历，拥有一批高素质，强技能的的教学团队。

2.3 教学团队建设（一）执教能力：1、对于专任教师：（1）制定教师职业发展规划，重点是主要方向（2）实行项目负责制：把专业的整体分解为19＋4个项目，把整个教学团队的总体目标分解为每位成员的个人工作目标，然后将每位个人所获得的成果再集成为团队综合成果。

这样就实现了团队的总体建设目标。

（3）提高教师执教能力：通过师徒培养（包括校内外）、培训学习、基地锻炼（包括校内外）、同行交流（包括校内外）等方式进行，建立长效机制，打造不断双师素质的教师。

通过这些方法，提高了教师的课程理论开发水平，并且一定在专业建设的实践中来运用、实践和探索。

也就是教学实践、做中锤炼，我们教师的培养也是在干中不断得到提升的。