尊敬的各位评委

尊敬的各位评委、老师：

你们好！我是——

今天，我说课的内容是义务教育教科书，美术（湘版）教材一年级下册第17课《地下王国》。

一、教材分析

本课属于“造型.表现”学习领域，拟通过《地下王国》这一学习活动，让学生了解地下世界与地面世界的不同：在厚厚的泥土层中开辟道路、挖掘穴室是地下王国建构的特点，通道与穴室在地下王国中为“虚”，依据泥土“实”而存在，在用彩纸撕贴完成地下王国的建构后，让学生结合人类生活展开想象并绘画，表现人类或动物在地下生活、学习、玩乐的场景，引导学生对未来生活环境进行幻想，激发学生科学探究的愿望。

根据美术课程标准的课程目标、课程内容、课程要求以及本课的内容与结构，结合本班实际情况，我确定如下教学目标：

1、能掌握基本制作方法，在制作过程中感受图、底的虚实关系，用彩纸撕、摆、贴，并想象添画出一幅地下王国的手工作品。

2、在操作中养成专心、细致和耐心的作风。

3、在想象创作中引发对未来世界的想象与探索

通过以上三个目标的实现来帮助他们学会学习，有效掌握基本的美术知识与技能，有意识地培养学生的形象思维能力、想象力和良好的学习态度，使他们充满自信地参与美术学习，养成健康人格。

教学重在过程，学生在探索的活动过程中能够通过观察、分析、联想积极开展探究、讨论和交流，从而发现问题，形成创意，并运用美术语言和相关媒材创造性地加以表达，解决问题，使得学生的潜力得以充分的发挥，因此把它（用深色彩纸通过撕、摆、贴的方式来建构地下王国，感受图与底的虚实关系。）确定为本课的教学重点。

其中，撕出有意形为本课教学的难点，这是因为低年级学生的年龄、身理及心理特征，其思维及动手能力均具有一定的局限性，在解决实际问题的操作过程中容易出现问题。

突破这个难点的关键在于发挥教师的主导作用，适时予以点拨引导和清晰的直观示范，并充分利用现代技术教学手段，突出撕的技巧，进而顺利地撕出

有意形。

教法与学法分析。

为充分调动学生学习的积极性，变被动学习为主动探究，突出重点，突破难点，以达到本课所设定的教学目标，我准备采用情境创设、探索发现、直观示范，并充分利用现代技术教学手段，通过这些教学方法的整合发挥创设具有趣味性、启发性、挑战性的教学情境，引导学生主动探索、研究、学习。

新课改提倡以学生发展为本，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动，勇于探索的学习方式，因此本课主要采用观察发现、动手实践、合作交流的学习方法。

教学过程

从学生学习的角度出发，我设计了情境创设——技法探究——作品展示等教学环节

伴随着《爸爸去哪儿》的主题曲，Angela王诗龄小朋友和她的爸爸又出发了：

Angela:“爸爸，我们去哪儿呀？”

爸爸：“这次，我们去小蚂蚁的地下王国看看”

Angela：“小蚂蚁他们在地下王国忙些什么呢？小伙伴们，咱们一起去看看吧！”

在这个导入环节，我选择大人、孩子都爱看的电视节目《爸爸去哪儿》来吸引孩子们的注意力。从孩子的生活经验出发，让他们在积极的情感体验中去发展观察能力，想象能力和创作能力。

播放视频动画《小蚂蚁》

我请学生欣赏教材主图——日本绘本大师田村茂的作品《蚂蚁与西瓜》。（画家运用简单的线条和夸张的想象，画出了小蚂蚁们在地下洞穴的快乐生活的场景，画面轻松好玩。）

在此，我打算用动画与绘本相结合的方式，为孩子们创设一个童话般的教学情境，去充分调动学生学习的积极性，学生通过积极主动的观察发现地下王国里有这么多功能各异的房间，小蚂蚁们各自忙碌着自己的事情，如此一派热闹的场景激发出学生到地下王国游戏、生活的兴趣，进而导出对制作方法的关注。

爸爸：“Angela，村长发布新任务了——请小朋友们自己动手创建一个地下

王国。”

Angela：“我想请所有的小伙伴和我一起做，可以吗？”

小朋友们愉快地接收了邀请，进入本课教学重点——技法探究环节：

首先准备一张深色彩纸当做厚厚的泥土。

（在纸材的选择上的理由：我为学生选择用厚厚的卡纸而不是其他的彩纸。这是因为厚的卡纸有厚重感，用来表现厚厚的泥土非常恰当，而薄的彩纸则不行。另外卡纸在撕的过程中会出现这种灰白色的边边，这可以丰富画面的色彩层次，增强视觉感受，其他的彩纸无法呈现。）

设计地下通道路线啦：

用三条变化的曲线将彩纸分成四块（可尝试不同的分法，可事先在旁边黑板上放两张准备好的卡纸演示不同的分发）。

撕摆地下通道和穴室是创建地下王国的难点所在，因为一年级小朋友的年龄、身理及心理特点，其思维及动手能力均具有一定的局限性，在解决实际问题的操作过程中容易出现问题，在此环节我选择由教师带领学生，按照设计好的路线，用双手“挖掘”出地下通道。针对学生可能会出现的错误的撕纸方法，教师强调在操作过程中的撕纸要领：用双手的食指和拇指按着轮廓线慢慢地撕开，像小蚂蚁筑巢般慢慢移动，就可以撕出你想要的形状来！

将撕好的纸片按原来的位置摆放在白色的底纸上，稍微移开距离，露出白色的纸，即为地下通道。

再分别在四块纸片上撕出小的地下通道以及穴室。并将撕出穴室的小纸块还原，摆回本来位置，并调整小纸片之间的距离。（视频演示辅助教学）我就是这样通过教师清晰的直观示范，并辅以视频演示教学，来突出撕的技巧，进而引导学生顺利地撕出有意形，突破这一教学难点的。

粘贴是使作业定型不可少的步骤，从贴的过程中培养学生认真、细致、耐心的学习习惯。

最后创意添画：

地下王国已经建构好了，咱们一起去玩玩吧。

你怎么进入地下王国？

在通道里怎么行动？

你想在穴室里做什么？

在启发性的语言引导下，带动学生感觉的活动，换起他们的知觉经验，激发学生形象思维和大胆表现。让学生的思维超越已有的经验世界，不断地想象，不断地丰富，不断地深化物象在内心的感受。通过让学生说说自己的地下王国的构想，突出学生的自我表现意识，让孩子们感受到创建新世界的乐趣。

孩子们把作品完成后，我会把他们的作品组拼粘贴在黑板上，合并成一个巨大的地下王国，然后让孩子们分享他们的创作内容和体验。

其实，我认为对于一年级的小孩子而言，他们的作品不需要任何评论性的语言，你只需要去欣赏，去聆听，就足够了。孩子们能投入地参与就是一种肯定，在参与的过程中还有收获就是了不起的成就。这个“巨大的地下王国”在带给孩子们视觉上的震撼的同时，也给他们带了心灵上的满足感，充分体会到美术课的愉悦性，从而激发学生学习美术的持久兴趣。

“也许有一天，地下王国会成为人类生活的另一片乐土。”——教师最后小结性的一句话更开启学生对未来世界的无限幻想。

教学评价

本着以评价促成长，让学生认识自我，建立信心的宗旨，我主要采用教师评价、自我评价、学生评价，等多元化评价的方法，让评价始终贯穿于教学的全过程，尊重学生的个体差异，让不同的学生在美术方面获得不同的发展。

板书设计：

好了，以上就是我对本节课的理解与设计。谢谢大家！