最新部编版六年级语文上册第二单元教学反思
【六上部编语文】全册第2单元教学反思
人教部编版语文六年级上册教学反思第二单元5《七律·长征》教学反思在整个课堂教学中，我的教学思路是比较清晰，从读准字音、读通古诗、读懂古诗，再到深入地理解诗歌，条理非常清楚，在理解诗歌时，能用一个主问题来统领整篇文章的教学。
紧紧扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开教学，层层深入，使学生心灵受到熏陶感染，体会到长征的艰难，领会中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义。
但是，在朗读指导方面还存在一些不足，由于自身朗读的水平不够好，因此指导朗读显得苍白无力。
经过仔细地反思，我觉得我在以下几个方面还做得不够好。
一、回环复读使用的时机要恰当。
在本节课的教学中，我以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为统领，每个环节教学之后，都会回到这句话的朗读中。
理想的设计意图是希望学生能在一次又一次的反复朗读中，逐渐提升对课文内容的理解。
对这句话的理解也能逐渐深入，读出红军战士的豪迈气概。
但是，由于我对学生的朗读指导不够细致、到位，而且学生也缺乏深入的感悟，所以在一遍又一遍的回环朗读中，学生的语调是单一的，在同一层面上的，让人觉得没有层次感，枯燥乏味。
教学时，我让学生深入学习诗中的比喻句。
例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
让学生说说句子把什么比作什么，为什么这样比喻？通过讨论，学生均明白了这个诗句突出了五岭、乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已，说明红军藐视困难，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。
二、要善于用教师的情绪去感染学生。
在一堂课中，如果教师始终是情绪激昂的，那么学生自然也会受到感染，而以饱满的情绪投入到学习之中。
这节课中，我觉得我还没有完全地融入文本之中，从而导致学生也无法全身心地投入其中。
三、有些细节的处理不够完善。
在长征路线图的使用时机上，也可以有更好选择。
我用长征路线图作为学生了解长征的工具，如果能把这一工具与理解“万水千山”结合起来，在理解“万水千山”时让学生去对照长征的路线图，算一算跨越11个省到底需要走多远的路，将长征路程数据进行折算，让学生感受路程的遥远。
【最新】部编版六年级语文上册《语文园地二》教学反思(优质完整)
部编版六年级语文上册《语文园地二》教学反思一、教学效果《语文园地二》是第二单元知识总结。
本语文园地一共涉及到了四方面的内容：即交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
第一部分“交流平台”旨在让学生学习场面描写。
描写场面时运用点面结合的方法。
“词句段运用”这一板块意在让学生学会重点词的作用和一些词的另一种表达方法。
“书写提示”板块通过举办书写展览督促学生提高自己的书写水平。
最后“日积月累”版块用四首诗里的诗句表达出精忠爱国的高尚情怀。
通过教学，我取得了以下效果：在进行教学之前，我放开课堂，让学生们自己说说学过的课文中点面结合的场景，总结出点面结合表述方法有什么特点，然后让组长做代表与全班同学一起讨论交流。
同学们兴趣盎然，都很积极地参与到讨论中，最后进行了点面结合的场面描写的小练笔。
学习第二板块时，关于重点词的运用，我让学生们对带有重点词和不带重点词的句子进行比较，看看有什么不同，进而理解重点词在句子中的作用。
对于一词多种表达，我让学生反复地读例句，并用“说”替换到句子中，使学生明白，不同语境下的词语虽然意思一样，但是蕴含的感情是不一样的。
让学生品一品这些诗句中所蕴含的感情，引导学生体会诗中蕴含的爱国之情。
二、成功之处在语文园地二的学习中，由于我备课比较充分，在课堂上讲解很自然，很好地把握了课堂，调动了学生们的积极性，尤其是古诗背诵环节学生们积极性比较高，课上全班同学基本背过了诗句，并理解了诗意。
三、不足之处对于书写指导上还有很大的欠缺，一时无法纠正学生们的错误的写字姿势和方法，学生们练字时是一种姿态，平时写字又是一种姿态，没有办法很好地融合起来，因而课后作业，学生们的书写和课上练字的书写一点也不一样。
四、改进措施今后在教学中，平时也要多对学生们进行督促，平时作业中注意纠正坏的书写习惯，严格要求学生保持好的书写习惯，提高自己的书写水平。
相信经过长期的坚持和训练，学生们会越来越好。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第二单元狼牙山五壮士 优质版教案
课题6狼牙山五壮士主备教师【核心素养目标】文化自信：有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。
语言运用：能借助词典，联系上下文和自己的积累，理解词语在语言环境中的恰当意义；并能辨别它们的感情色彩，体会其表达效果。
思维能力：通过快速的阅读理清课文的叙述顺序，提高表情达意的能力。
理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。
审美创造：体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
【课前解析】关注文本：《狼牙山五壮士》这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，敌人集中兵力大举进犯晋察冀根据地，八路军某部七连六班的五个战士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才，为了掩护群众和主力部队安全转移，诱敌上山，痛歼敌人，最后壮烈地跳下悬崖的故事，表现了这五位壮士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神。
关注背景：本单元选取的课文均为革命题材，与学生的日常生活有一定距离，要让学生真正理解文章的内容和情感，将学生带入战火硝烟的战争年代。
从1931年“九一八”事变后，日本帝国主义开始进犯中国领土。
1937年卢沟桥事变爆发后，日本帝国主义大举进入中国，在中国的土地上，烧杀抢掠，无恶不作。
中国人民不屈不挠，奋起抗战。
1945年，日本侵华战争以中国的胜利而告终。
抗战期间，无数次残酷的战斗让中华儿女铭记于心。
关注读写之间的联系：本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。
《狼牙山五壮士》中，既有对五壮士群体形象的描写，也有对每个人的细致刻画。
关注插图：课文插图是当代画家詹建俊的油画作品，描绘的是五壮士在寡不敌众的形势下，据险抵抗，直至弹尽援绝，毅然砸枪跳崖的英勇场面。
这幅画把人物和太行山连为一体，具有纪念碑式的效果。
画中五位壮士的姿势威武雄壮，表情严峻果敢，与课文的文字描述相互交融，让人感受到壮士们宁死不屈的爱国精神。
六年级语文上册第二单元《习作：多彩的活动》(课件)》说课课件(含教学反思)(共21张PPT)
2. 教师要能够及时发现学生写游戏过程中的问题，然后采取有效的策略，切实有效地提出改 进的方法，这样便起到“点拨”的作用，总之，“点”得细致，“点”得恰到好处，就会达到事半功倍之 效。
1 课后小结
本次习作的主题是“多彩的活动”，旨在让学生通过描述自己参加的课外活动，展示自己的语言组织 和表达能力，同时培养学生的观察和思考能力。
课 后 小 结
在这次习作中，学生们首先需要回顾自己参加的课外活动，包括活动的内容、参与体验以及收获感受 等。在这个环节中，学生们需要将注意力放在活动的细节上，用具体的描述来展现活动的丰富多彩。 同时，他们还需要关注自己的感受和体验，以便在写作中更好地表达自己的情感和观点。
教师应该引导学生从特定的角度回顾活动过程中的具体情景， 把印象最深刻的、感受最强烈的阶段确定为写作的重点阶段。并且 重视习作修改，对本次习作的共性问题进行梳理，集中突破难点。
三、说教学目标
1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等 细节描写。
二、说学情
六年级的学生已经有一定的自悟能力，且乐于表达和交流。在 之前的学习中，学生练习过写活动，掌握了把活动过程写清楚的方 法，本单元又有所发展，强调要写出印象深刻的重点部分，并且用 点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又要注意人物的动作、 语言、神态等细节描写。这对一些学生来说有些难度。
如何写好“点”？用什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描 写得生动准确？又怎样能将“点面”结合在一起来写？这都是学生面 临的困难点，也是他们习作中珍贵的提升点。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第二单元第二单元单元分析
第二单元单元分析人文主题本单元以“革命岁月”为主题，编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文。
革命文化题材类课文能为学生打好“中国底色”，植入“红色基因”，弘扬“爱国”“敬业”“诚信”“友善”等社会主义核心价值观，直接体现了语文课程的文化自觉。
更重要的是革命文化题材类课文能帮助学生理解不同时空中不同人物的价值追求，不仅能让学生了解历史，学习先进文化，而且还能铸就积极向上、自强不息的精神品质。
课文编排《七律·长征》生动概述了二万五千里长征的艰难历程；《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期五名八路军战士保家卫国的壮举；《开国大典》记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面；《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事；《我的战友邱少云》记叙了朝鲜战争时期邱少云为了执行潜伏任务在烈火中牺牲的经过。
整个单元有鲜明的价值导向，虽然反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其表现的精神主旨是一致的，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神。
语文要素本单元的阅读要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章描写场面时，既注重整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。
“点面结合”是文章写作中一种常用的方法，一般用于环境描写和场面描写当中。
“点”突出重点，体现深度；“面”顾及全局，体现广度。
本单元的习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，这与本单元课文的写法一脉相承。
在之前的学习中，学生练习过写活动，掌握了把活动过程写清楚的方法，本单元又有所发展，强调要写出印象深刻的重点部分，并且在关注整个场景的同时，也要描写个体的表现。
《开国大典》《狼牙山五壮士》的编排为本次习作提供了很好的范例，课文的场面描写既写出了宏大的场面，也写出了群体与个人的表现，对学生的习作起到了引导的作用。
学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.用已有经验和方法自主学习本单元的字词，课前完成检测并积累运用。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第二单元我的战友邱少云 优质版教案
关注作者：李元兴，四川省营山县人，1951年参加革命，中国新民主主义青年团团员，志愿军第十五军第二十九师第八十七团第九连副班长。
1952年10月，他们连接受反击391高地的任务后，他被编入爆破组。
12日，部队在炮火掩护下发起猛攻。
在突破口上敌人有一座巨型暗堡，他用一个大炸药包将暗堡炸毁，使部队顺利突入纵深，全歼守敌。
立特等功，获二级英雄称号。
【教学目标】1.能结合文中“我”的心理活动，体会邱少云的精神。
2.能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。
【教学重点】能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。
【教学难点】能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、情境导入（出示课件3）1.同学们，你们还记得四年级学习的课文《黄继光》吗？在上甘岭战役中，黄继光张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
年仅21岁的黄继光牺牲在朝鲜战场上。
今天，我们一起去认识另一位抗美援朝英雄——邱少云。
2.揭示课题《我的战友邱少云》，板书课题：我的战友邱少云，学生齐读课题。
（设计意图：从学生已经学习过的课文入手，拉近学生与文本间的距离，激发学生的学习兴趣。
）3.（出示课件4）播放一级英雄邱少云的视频，让学生初步了解邱少云的英雄事迹。
4.（出示课件5）教师提出问题：结合课题和注释，思考文中的“我”，具体指的是谁？预设：文中的“我”指的是邱少云的战友李元兴，本文是邱少云的战友回忆的真实事件。
二、了解作者及背景资料1.了解作者（出示课件6）李元兴是邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲密战友，二级英雄。
他曾和邱少云一起参加“391”高地的战斗，亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况，本文内容是作者对当时情景的回忆。
2.背景资料（出示课件7）1950年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。
统编版(部编本)六年级上册语文部编版六年级上册第二单元口语交际教案+反思
口语交际指导方案“演讲”教案设计教材分析这次口语交际的话题是通过交流了解什么是演讲，怎样的演讲稿才能具有说服力。
同时，在演讲的过程中，锻炼学生把自己的观点清楚明白、有条理地讲述出来。
在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，并能正确地进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。
教学目标1.通过倾听老师的讲解，能够清楚地知道什么是演讲，怎样的演讲稿才具有说服力。
(重点)2.指导学生把自己的观点清楚明白有条理地讲给大家听，努力用语言打动别人。
3.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
(重点)课前准备教师准备：北大才女刘媛媛的演讲《寒门贵子》的视频课件。
课时安排1课时。
教学过程一、视频导入，激发兴趣师：同学们，谁看过《超级演说家》北大才女刘媛媛的演讲视频《寒门贵子》？谈谈自己的感受。
生1：她的演讲十分有气势，很能鼓舞人。
生2：她的演讲声音响亮，抑扬顿挫。
师：是的。
演讲，是一门语言的艺术，它能调动起听众情绪，并引起听众的共鸣，从而传达出演讲者所要传达的思想、观点、感悟。
同学们，你有过演讲的经历吗？生1：我没有作过演讲，不过挺想试试的。
生2：我在竞选班干部的时候作过演讲，大家都说我的声音太小了。
生3：我参加过演讲比赛，当众演讲，紧张得要命，心怦怦直跳。
师：是啊，当众演讲可不容易。
今天，我们再来进行一次演讲活动好吗？设计意图：通过观看演讲视频，学生有一种身临其境之感，再说说自己的演讲经历，激发学生内心的一种愿望，为接下来的练习做好准备。
二、确定主题，指导写作师：我们要进行演讲，就必须要确定一定的主题，围绕它来表达自己的观点。
你们想要说什么主题呢？生1：我要说说有关读书的主题。
生2：我要谈谈健康饮食方面的主题。
生3：我要讲科学方面的主题。
师：好，大家都选好了主题。
首先要拟定一个题目，如“远离垃圾食品，关注身体健康”“读书的快乐”等，然后围绕题目撰写演讲稿。
师：大家讨论一下，什么样的演讲稿才具有说服力呢？生1：能让听众明白你讲的是什么。
部编版六年级语文上册第二单元教学反思
部编版六年级语文上册第二单元教学反思一、教学目标完成情况1.1 知识与技能目标在第二单元的教学中，我按照教材的安排，引导学生深入理解课文内容，掌握相关的语文知识点。
通过课堂互动和课后作业，学生对课文内容的理解程度较高，大部分学生能够熟练掌握所学的知识点。
1.2 过程与方法目标在教学过程中，我注重培养学生的语文素养，引导学生通过自主研究、合作交流等方式，提高解决问题的能力。
学生在课堂上的参与度较高，合作交流的能力有所提升，但部分学生在自主研究方面仍有待提高。
1.3 情感态度与价值观目标本单元的教学目标是培养学生的爱国情怀，通过研究课文，让学生感受到祖国的伟大。
学生在研究过程中，对课文中的爱国主题有了深入的理解，爱国情感得到了进一步的培养。
二、教学内容分析2.1 教材内容部编版六年级语文上册第二单元的教材内容主要包括《七律·长征》、《穷人》、《在牛肚子里旅行》等课文，这些课文内容丰富，既有历史故事，也有科普知识，对于培养学生的语文素养具有很好的作用。
2.2 学生情况六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于课文的理解能力较强。
但部分学生在阅读理解方面仍存在一定的困难，需要老师在教学中给予更多的关注。
三、教学方法与手段在教学过程中，我主要采用了讲授法、讨论法和启发式教学法。
通过讲解课文内容，引导学生进行思考，再通过小组讨论的形式，让学生互相交流研究心得。
同时，我还利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学形式，提高学生的研究兴趣。
四、教学效果评价通过课堂观察、课后作业和单元测试等方式，对学生的研究效果进行了评价。
大部分学生在知识掌握和能力培养方面达到了预期目标，但仍有部分学生在阅读理解和写作能力方面有待提高。
五、教学反思在第二单元的教学中，我注重了学生的主体地位，引导学生进行主动研究，教学效果较好。
但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在自主研究方面能力较弱，需要在今后的教学中加以关注和引导。
部编版小学六年级上册第二单元教学反思
第二单元教学反思本本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。
主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写活动。
《七律·长征》生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。
《狼牙山五壮士》表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
《开国大典》记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。
《灯光》让人体会了郝副营长舍己为人的高尚情怀，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。
教学中的成功之处：1、教学课堂时，我始终抓住朗读为主线，让学生朗读，从读中去感悟红军战士那种不畏艰险，勇往直前的革命乐观主义精神;在读中，学生在头脑中勾勒出这首词所呈现的画面:腾跃五岭、飞跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。
并结合学生所收集的资料，让学生来说一说红军战士在长征途中还遇到了哪些困难,使学生进一步了解了红军战士钢铁般的意志。
2、注重学生阅读能力的培养。
理解课文时，让生边读边想边画，写自我见解;通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙;快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。
3、我给学生创设了参与和表现的机会，充分发挥学生的自主能动性,发挥小组的合作性，以及师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己。
保证了学生在课堂上有足够的活动时间和空间，有足够的时间读书、思考、说话。
不足之处及改进措施：1、教师的指导还是过多，放手的力度还不够，有待在今后的课堂教学中有所改变，有所提高。
在今后的教学中，应着重从学生学情考虑，相信学生，放手让学生多交流自己掌握的资料，在交流中体会课文所表达的情感，咸悟课文内容。
部编版小学语文六年级上册第二单元《习作：多彩的活动》说课稿(附教学反思、板书)课件(共39张PPT)
四、说教学重难点
教学重点
学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人 物的动作、语言、神态等细节的描写。
教学难点
学习点面描写的写作方法时，既能关注整个场景，又能 按一定的顺序细致描写个别的人物。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教学效果事 半功倍，教与学到达和谐、完善的结合。教学方法的选择要符合学生的 年龄特点及认知规律。语文教学应始终"遵循学生身心发展和语文学习的 规律，选择合适的教学策略"这一原则。
《习作：多彩的活动》说课稿
部编版小学语文（六年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文六年级上册第二单元的习作《多彩的活动》，下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
板块四、习作指点 1.口述指点，思考： （1）你参加过的活动中，比如捉迷藏、跳绳比赛、智力游戏、诗词大会 等等，你对哪些活动最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教 师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。）
（2）这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你 当时特别兴奋，过后难以忘怀？ （教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、完整，指点学 生确定写作重点。）
（5）小结：照相时如此，写场面时更是如此。一个场面由许多人和 物组成，叙述的时候可以采用点面结合的方法。
这里的“点”指的是场景中起到主导作用的少数人，如运动赛场中的明显的 运动员，舞台上的主演，升旗仪式上的升旗手或讲话人…… “点”是场景中要写的主要方面。力求通过动作、神态、语言、环境等多种 描写方法使当事人的形象突出、活灵活现，不同的场景有不同的要求。 这里的“面”指的是参加活动的人，如球迷、观众、听众…… 这节课我们就学着用点面结合的方法来写一次多彩的活动。
最新部编版狼牙山五壮士教学反思3份(六年级语文上册)
部编版六年级上册语文教学反思（第二单元）第二单元5、七律·长征6、狼牙山五壮士7、开国大典8、*灯光口语交际：演讲习作：多彩的活动语文园地《狼牙山五壮士》教学反思1《狼牙上五壮士》是一篇精读课文。
记叙了抗日战争时期，八路军五壮士成功地掩护群众和连队转移，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
教学效果本课教学效果很明显，有以下几点：1.重视字词教学。
根据我班学生学情，我依然不敢放松字词教学，但也不是面面俱到，而是对于学生自己容易出错的字音、字形和词语意思讲解即可。
2.理清文章的结构。
这篇文章条理清晰。
教学时，学生先用自己的语言概括每段的内容，我帮助学生整理文章的提纲，（1）接受任务。
（2）诱敌上山，痛击敌人。
（3）把敌人引上绝路。
（4）顶峰歼敌。
（5）英勇跳崖。
然后按提纲给课文分段。
这样既可以帮助学生理解这篇课文内容，又可以教给学生布局谋篇的方法。
3.结合资料让学生了解历史。
教学前，我先布置学生搜集查阅有关抗日战争的历史资料，并引导学生进行初步的分类整理。
这样做既促发了课堂思考又引发了学生课外阅读的兴趣4.在情境中师生互动，构建民主平等的师生关系。
在教学过程中我努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成了民主和谐的教学氛围，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。
如教学完“跳下悬崖”这部分内容后，让学生质疑、答疑后，我问：“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！”这声音是五壮士喊的，为什么说“是英雄的中国人民坚强不屈的声音”？你们能帮助我解答这个问题吗？学生当“老师”，自然不愿被自己的“学生”问住，于是他们互相补充，争相回答我的问题。
在以上师生互动的情境中，师生之间既有信息的传递，又有情感的交流，更有思维的碰撞。
二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：这节课我做到了四“让”：让学生有足够的时间“读”；让学生有机会“问”；让学生能经常“议”；让学生能自由“讲”。
最新部编版语文园地二教学反思2份(六年级语文上册)
部编版六年级上册语文教学反思（第二单元）第二单元5、七律·长征6、狼牙山五壮士7、开国大典8、*灯光口语交际：演讲习作：多彩的活动语文园地《语文园地二》教学反思1“交流平台”介绍了场面描写中点面结合的方法。
教学中我先出示了《开国大典》和《狼牙山五壮士》这两篇课文中场面描写的部分，让学生自己读课文，感受场面的壮观，懂得描写场面时要运用点面结合的写法。
“词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一是相同句式的连用，其二是“说”的不同表达方式；我都是让学生先感知，再讲解，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到运用这些方式方法的好处。
“书写提示”栏目的教学，我注意用网上优秀的书法作品图片来激发学生的创作热情，在懂得行款的基础上创作出自己满意的作品；“日积月累”栏目让学生先感知名言，再听老师的详细讲解，这样记忆就深刻一些。
趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。
学生通过学习，基本达到了本科的教学要求。
美中不足的是学生在自我感知阶段进度不一，我只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，结果少数同学因时间太短而没有什么感知，今后我一定注意到这一点。
《语文园地二》教学反思2《语文园地二》是第二单元知识总结。
本语文园地一共涉及到了四方面的内容：即交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
第一部分“交流平台”旨在让学生学习场面描写。
描写场面时运用点面结合的方法。
“词句段运用”这一板块意在让学生学会重点词的作用和一些词的另一种表达方法。
“书写提示”板块通过举办书写展览督促学生提高自己的书写水平。
最后“日积月累”版块用四首诗里的诗句表达出精忠爱国的高尚情怀。
通过教学，我有以下想分享的内容：一、教学效果通过教学，我取得了以下效果：1、在进行教学之前，我放开课堂，让学生们自己说说学过的课文中点面结合的场景，总结出点面结合表述方法有什么特点，然后让组长做代表与全班同学一起讨论交流。
同学们兴趣盎然，都很积极地参与到讨论中，最后进行了点面结合的场面描写的小练笔。
最新部编版六年级语文上册第二单元《口语交际 演讲》教案及反思
最新部编版六年级语文上册第二单元《口语交际演讲》教案及反思【教学目标】1．能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。
2．用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。
【教学重难点】1．能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。
2．用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。
【教学准备】准备资料：多媒体课件；优秀演讲视频片段，演讲稿例文。
【教学课时】 1课时【教学过程】一、观看视频，明确话题1．播放优秀演讲视频。
2．学生交流观看体会或感悟。
3．师生交流：你演讲过吗？有什么感受？（指名交流）4．小结导入：演讲就是围绕一个话题，用讲述的方式把自己的观点传达给别人。
今天这节课我们就来学学写演讲稿，在班上开展一次演讲活动。
（板书“口语交际：演讲”）【设计意图】通过观看优秀演讲视频，回顾自身演讲的经验，从生活经验出发，让学生对演讲有一个初步的了解。
二、确定话题，拟定题目1．选择话题。
（1）出示课件。
课件出示：科学读书家乡新貌健康饮食（2）指名交流：你对上面哪个话题比较感兴趣？（3）拓展：除此之外，你们还有没有感兴趣的话题？预设：环保、和平、运动、旅行……2．指导拟题。
（1）教师引导：在写演讲稿之前，要根据选择的话题以及演讲内容，拟定演讲的题目。
你准备拟定一个什么题目？（2）指名交流，师生评议。
（3）出示题目范例。
课件出示：·读书的快乐·远离垃圾食品，关注身体健康①提问：你们觉得这个题目好吗？为什么？（题目完整，观点明确）②小组交流：拟题目时要注意些什么呢？预设：题目表达的主题要具体，题目要完整，观点要鲜明。
③学生修改自己的演讲题目。
【设计意图】利用教材范例，搭建学习框架，引导学生自主选择演讲话题，自主探究该如何拟题目，并完善演讲题目。
三、梳理方法，写演讲稿1．教师介绍：这是一位同学围绕“读书”这个话题写的一篇演讲稿，谁来读一读？课件出示：书是人类进步的阶梯尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是“书是人类进步的阶梯”。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第二单元七律长征 优质版教案
1.课堂小结（出示课件30）
全诗短短56个字，带我们重走了长征路，感受到红军的乐观精
神和英雄气概。
印证了毛主席不仅是伟大的政治家、思想家和军事
家，还是一位杰出的诗人。
2.课堂演练（出示课件31—33）
3.课后作业（出示课件34）
（1）搜集阅读红军长征途中的感人故事。
（2）阅读毛泽东的其他诗词。
【板书设计】
【教学反思】
《七律·长征》是六年级上册第二单元“重温革命岁月”中的第一篇课文。
在整个课堂教学中，我从读准字音、理解词语、读懂诗句，再到深入地理解诗歌等角度进行教学，条理比较清晰。
在理解诗歌时，我用一个主问题来统领全篇，紧紧扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开，层层深入，使学生体会到长征的艰难，以及领会到中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义精神。
一、回环复读，升华情感。
在本节课的教学中，我以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为统领，希望学生能在一次次的反复朗读中，逐渐提升对课文内容的理解，更好感受到红军战士的豪迈气概。
二、抓关键词，引导学生理解诗意。
在解决完字词的基础上，我注重引导学生关注关键词，如“万水千山”“等闲”“逶迤”“磅礴”“暖”“寒”“尽开颜”等，使学生更好地理解红军战士所面临的险恶的自然条件，以及惊心动魄的激烈的战斗场面，使学生能更好地感受诗词所传递的革命乐观主义精神以及豪迈的大无畏精神。
三、利用反差，引导学生体会感情。
“反差”是这首诗贯通首尾的修辞艺术，也是最具特征的精神气象。
因此，在学生领会了诗的每一联“反差”之后，自然就能感悟诗词所要表现的情感了。
“逶迤”与“细浪”、。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第二单元口语交际：演讲 优质版教案
第二个演讲稿运用了排比、比喻、设问等修辞手法，更能感染听众。
总结：巧用修辞，可以大大增强演讲稿的感染力。（出示课件16）
4.要想写好演讲稿，要做到：
（1）观点要鲜明。
（2）选择合适的材料说明观点，如列举有代表性的事例，引用名言警句。
（3）要有感染力，可以引用生动的故事。（出示课件17）
课 题
口语交际：演讲
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：演讲时要注意语气、语调适当，姿态大方。
语言运用：培养围绕主题选择、处理文本的能力，提高安排、组织写作素材的能力。展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。
思维能力：明确演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律，学会围绕主题写演讲稿。
学生自由交流。
2.（出示课件5）演讲就是围绕一个话题，用讲述的方式把自己的观点传达给别人。这节课我们要开展一次演讲活动。（板书：演讲）
二、写好演讲稿
过渡：一篇好的演讲稿是演讲成功的关键。应该怎样写演讲稿呢？（出示课件6）
明确格式。
（出示课件7、8）展示演讲稿范例《书，磨炼我的意志》，讨论：演讲稿的格式是什么？
在书中，我也看到过有关中国女排的事迹，在追求冠军的路上，她们吃过苦，流过泪：因为缺乏经验，在亚锦赛上惨败，她们就像“烫手山芋”，谁也不敢任她们的教练一职。可她们面对轻视与挫折，依然倔强地昂起头，反复进行“魔鬼式”训练。正所谓“苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，是她们的团结，是她们对排球的热爱，是她们百折不挠的精神信念，让她们克服困难，站到胜利的巅峰。
总结：材料的选择至关重要，名人故事、名言警句、诗词歌赋、自己的故事、身边人的故事……都可以作为我们的材料，但要注意紧扣观点，选材恰当。（出示课件13）
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第二单元教学反思
《七律•长征》教学反思
1.课堂教学时，我始终抓住朗读为主线，让学生从读中感悟红军战士那
种不畏艰险，勇往直前的革命乐观主义精神；在读中，让学生在头脑中勾勒
出这首词所呈现的画面：腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、
喜踏岷山雪。
2.学习点面结合的写法，并学会迁移，在平时的作文中加以运用。
因此，教师要加强阅读与习作表达的联系，让阅读直接指向写作，这样语言的积累
与内化，写作方法的灵活运用，一定会让习作妙笔生花！
《狼牙山五壮士》教学反思
1.课文中有很多语句体现了五壮士的爱国情感。
只有感情朗读，才能把
文中的情感内化为学生的情感。
所以，指导学生抓住壮士的语言和行动等关
键词语进行感情朗读，就能读出语言文字的味道，感受到五位壮士的高尚品
质与豪迈气概。
2.语文课不仅要关注内容的理解，还要关注写法的渗透，比如“关注群体，考虑个体”这种写法就要通过课文的学习，留下比较系统的印象。
同时
做到读写结合，将这一写作训练点有机地迁移到课外，并在作文中加以练
习。
《开国大典》教学反思
1.利用形象的教学手段，让学生处于和课文内容协调的氛围中，从而让
学生学得愉快，学有所获。
初读全文前，先给生提供了有关“开国大典”的
电视录像，让学生具体感知当时情景；后来再现阅兵式盛况，会缩短学生感
知与文字的距离，让学生感受场面的壮观，激发自豪之情。
2.注重学生阅读能力的培养。
理解课文时，让学生边读边想边划，写批注；品析句子时，通过比较、朗读，体会并掌握作者用词之精妙；快速读、
细读、精读、个体读、集体朗读等形式多样化的读，不仅加深文本的理解，
而且能够体会出文中的情，可谓一箭双雕！
《灯光》教学反思
1.教学本课时，我按照平时教略读课文的方法，先让学生整体感知课文，想想课文主要讲了一件什么事。
然后根据课前导读，提示学生以“灯光”的
描写为线索抓住课文重点语句进行探究，再在小组里交流。
“灯光”在文章
中出现多次，是整篇课文的“文眼”。
2.学生的理解有时是简单、概括的，因此教师要引导学生找出描写灯光
的语句深入地理解，体会其含义，然后说一说课文前后的联系。
这有这样才
能明白“灯光”是课文的一条线索。
围绕其线索来分析，才会理解深入，领
悟到作者这样写的目的。
《口语交际：演讲》教学反思
1.演讲是生活中很重要的口语交际，因此要密切联系生活指导学生会写
演讲稿，并学会一些演讲的技巧，做到学以致用。
另外，为了激发学生学习
的动力，要想方设法地从细节入手，给他们指明方向。
2.创设情境，是口语交际训练的一种形式。
在这情境里，要引导学生全
员参与，担负不同的角色。
其次，围绕“演讲”引导学生点评，让他们发现
演讲的特点以及存在问题，取人之长，补己之短，这样便能迅速提高学生的
演讲水平。
《习作：记一次游戏》教学反思
本次习作，意在培养学生的想象能力，学生能够针对自己感兴趣的动植
物或其他事物展开交流，从而幻化成宇宙万象，用第一人称的叙述方式来叙
述自己的奇特见闻和切身感受。
学生在选题和列举事例的基础上，找到了写
作的具体方法和策略。
总的来说，这堂课取得了理想的教学效果。
《语文园地二》教学反思
《语文园地二》是第二单元知识总结。
本语文园地一共涉及到了四方面
的内容：即交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
第一部分“交流
平台”旨在让学生学习场面描写。
描写场面时运用点面结合的方法。
“词句
段运用”这一板块意在让学生学会重点词的作用和一些词的另一种表达方法。
“书写提示”板块通过举办书写展览督促学生提高自己的书写水平。
最后
“日积月累”版块用四首诗里的诗句表达出精忠爱国的高尚情怀。
通过教学，我有以下想分享的内容：
一、教学效果
通过教学，我取得了以下效果：
1、在进行教学之前，我放开课堂，让学生们自己说说学过的课文中点
面结合的场景，总结出点面结合表述方法有什么特点，然后让组长做代表与
全班同学一起讨论交流。
同学们兴趣盎然，都很积极地参与到讨论中，最后
进行了点面结合的场面描写的小练笔。
2、学习第二板块时，关于重点词的运用，我让学生们对带有重点词和
不带重点词的句子进行比较，看看有什么不同，进而理解重点词在句子中的
作用。
对于一词多种表达，我让学生反复地读例句，并用“说”替换到句子中，使学生明白，不同语境下的词语虽然意思一样，但是蕴含的感情是不一
样的。
3、关于书写提示，我拿出一节课的四分之一的时间，让学生们进行练字，并巡视纠正学生们的书写，不断地纠正他们的书写姿势、书写习惯，写完之后，让学生们之间互相讨论，推举出书写好的学生，让学生们对于字体严格
要求，不断规范自己的书写习惯，提高书写水平。
4、对于古诗的学习,先让学生自己朗读古诗，纠正学生的字音，使学生
能正确、有节奏地朗读诗句，背诵诗句，再让学生品一品这些诗句中所蕴含
的感情，引导学生体会诗中蕴含的爱国之情。
二、成功之处
在语文园地二的学习中，由于我备课比较充分，在课堂上讲解很自然，很好地把握了课堂，调动了学生们的积极性，尤其是古诗背诵环节学生们积极性比较高，课上全班同学基本背过了诗句，并理解了诗意。
三、不足之处
对于书写指导上还有很大的欠缺，一时无法纠正学生们的错误的写字姿势和方法，学生们练字时是一种姿态，平时写字又是一种姿态，没有办法很好地融合起来，因而课后作业，学生们的书写和课上练字的书写一点也不一样。
四、改进措施
今后在教学中，平时也要多对学生们进行督促，平时作业中注意纠正坏的书写习惯，严格要求学生保持好的书写习惯，提高自己的书写水平。
相信经过长期的坚持和训练，学生们会越来越好。