《鲸》第一课时教学设计

《鲸》第一课时教学设计

长兴县第六小学潘雪华

教学目标：

1.学会本课的生字新词。

2.朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。

3.培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

教学重点：

领悟一些基本的说明方法。

教学难点：

认识鲸是哺乳动物。

教学准备：

1.教师准备鲸的音像资料。

2.学生搜集有关鲸的图文资料。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

同学们喜欢听故事吗？下面老师就给大家讲一个小故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。（板书课题:鲸,齐读课题。）

二、初读课文，抓住要点

1.请同学们打开课本，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文每个自然段分别向我们介绍了什么？

2.交流生字词：

课件出示生字词：结合鲸的图片，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要写成“市”。

2.交流问题：课文每个自然段都向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。（指名说，相机板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生）

引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。

通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。

三、精读课文，了解内容

1.读了课文，你们说鲸大吗？那么鲸到底有多大呢？请同学们快速默读课文的第

1自然段,用------划出描写鲸很大的语句,然后自由读一读。再想想课文是怎样把鲸的特点介绍清楚的呢？作者用了哪些方法来介绍鲸的大？

2.指名汇报，大家补充，读出体会。

A.（出示课件句子）:不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

<1>学生思考：本课的重点主要是写鲸，为什么要把象跟鲸相比较？

<2>教师归纳：将不熟悉的事物与熟悉事物进行比较，给人留下深刻的印象，突出了鲸的大。这就是作比较的说明方法。板书：作比较

B.（出示课件句子）:目前已知最大的鲸约有16万公斤重，小的有2000公斤。

<1>大的有16万公斤重，小的有2000公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了！

<2>老师归纳：作者列举数字说明鲸的体重很重。正因为体重重，自然能说明鲸大。板书：列数字。

<3> 教师总结：我们都知道了，鲸是特别的大，面对这么大的鲸，同学们会惊呆，会发出感叹。怎样读才能让我们感觉到鲸的庞大无比呢？

让学生带着这种惊叹的感情读出这几句话。

C.这段话中还有描写鲸很大的数字吗？指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。

(出示句子)：我国发现过一头近四万公斤重的鲸。约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

<1>学生齐读句子，思考这段话用了哪些说明方法？

<2>教师提示：这个句子除了列数字说明方法之外，还运用到了什么说明方法？教师板书：举例子，作比较。

教师归纳：这个自然段运用了作比较、列数字、举例子的方法，把鲸的大描写得非常生动具体，使人对鲸的体形之庞大深信不疑。

（出示课件）

5.鲸真的很大！请同学们自由读一读，想一想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。

6.全班齐读第一自然段，感受鲸的大。

7.完成课堂作业本中摘抄运用说明方法的句子一题。

四、课堂小结

1.师：是的，鲸是世界上最大的动物。课文写得很具体，同学们知道作者用了哪些方法把它写得这么具体，让我们一下子就有明确、深刻的印象？（引导学生得

出说明方法：举例子，列数字，作比较。同时点明这些写作方法的好处。）

2.通过今天的学习，我们认识了一种动物——鲸，了解了它的大，明天我们再了解它的其它习性。

五、拓展写话

师：同学们，学完了刚才的内容你可以试着用举例子，列数字，作比较的方法来介绍一事物吗？（引导学生运用这些表达方法，并且进行句子比较，进一步明确这些写作方法的好处。）

感谢您的阅读，祝您生活愉快。