谐音记忆法记忆教育学知识
运用谐音记忆法记忆历史知识案例选编
运用谐音记忆法记忆中学历史知识的创新案例选编中学历史学习中最难的就是过记忆关，如何指导学生以最短的时间把重要的知识点记住、记牢，是历史教师应该着力研究的课题。
我自进入工作岗位以来，就特别注重对记忆方法的研究，我查阅了各种资料，对记忆方法本身讲得很多，相应的案例却很少。
于是，我开始尝试自己和学生一起创造尽量多的巧记的案例。
经过几年的探索，我发现大多数知识点都可以用比较巧妙的方法来记忆。
下面我把我指导学生运用谐音记忆法的部分成果介绍如下，希望对同行有所益处。
一、时间类：中国古代史：公元前2070年——早上吃2个蛋，晚上吃7个蛋——吓人——夏朝建立公元前1600年——要留洞洞——身上被捅了几刀——受伤了——商朝建立公元前1046年——要冻死牛——身上起鸡皮疙瘩——姬昌、姬发——西周建立公元前770年——气气您——春秋诸侯争霸令周天子生气——春秋开始、东周开始公元前475年——死七虎——战国战争破坏性更大，打死了7只老虎——战国开始公元前356年——三母牛——商鞅变法中承认土地私有，有的人土地增多了，要3头母牛一起耕地才耕得完——商鞅变法开始公元前221年——按按腰——秦始皇统一六国太辛苦，做做按摩——统一六国，建立秦朝公元前207年——20个妻——刘邦攻入咸阳后娶了20个妻（假想）——刘邦攻入咸阳，秦朝灭亡公元前202年——20个儿——刘邦的20个妻子为他生了20个儿子（假想）——稀罕——西汉建立公元前138年——要上马——张骞骑上马出使西域581年——五蚂蚁——蚂蚁在身上很痒——杨坚建立隋朝618年——努一把力（李）——李渊建立唐朝960年——96个蛋——赵匡胤当上皇帝，有人白送96个蛋给他表示祝贺——北宋建立（“白送”也符合北宋政权的政策，多次送给少数民族岁币）1069年——要动牛厩（关牛的圈）——要在牛厩下面安石头，所以要动牛厩——王安石变法1127年——依依不舍而去——靖康之变中，北宋皇帝被俘，望着自己的国都依依不舍而去——靖康之变，北宋灭亡，南宋开始1271——方案一：幺儿吃药丸（四川话中“丸”读作“元”）——元朝建立方案二：忽必烈为建立元朝太忙了，没照顾好自己的幺儿，幺儿生病了，叫“幺儿吃药”——元朝建立1276——幺儿骑牛——忽必烈灭掉南宋后陪“幺儿骑牛”表示庆祝——南宋灭亡1368——要上路吧——把“明”想象成天亮了，一个人在问自己“要上路吧？”——明朝建立1644——一路死尸——清军入关，一路厮杀留下很多死尸——清军入关世界史：１７７５年——一起骑虎——北美独立战争爆发（敌人强大，骑虎难下）１７７６年——一起骑牛——召开第二届大陆会议，发表独立宣言（有组织，有斗志，战争难度减小，由“骑虎”变为“骑牛”）１７７７年——一起骑鸡——萨拉托加大捷（战争发生转折，战争难度大大减小，由骑牛变为骑鸡）１７８３年——一起爬山——独立战争取得完全胜利（“爬山”以示庆祝）１７８９年——要吃罚酒——法国国王路易十六敬酒不吃吃罚酒——法国大革命爆发１７９４年——一气就死——热月政变，法国革命高潮结束（罗伯斯庇尔上了断头台，其家人一气就死）１７９９年——一气就走——雾月政变（拿破伦夺取了政权，旧的统治者一气之下就出走了）１８６１年——要发奴衣——俄国农奴制改革（假想改革中解放了农奴，每人发一件衣服）１８６５年——要把路铺——美国内战结束（为资本主义进一步发展铺平了道路）二、名词类：夏商西周的开国和末代君主：鱼（禹）汤（商汤）无（周武王），节（桀）奏（商纣王）有（周幽王）——鱼汤无，节奏有春秋主要霸主：一起（齐）进（晋）出（楚）吴越——一起进出吴越隋朝大运河的四段：懒（江南河）汉（邗沟）通（通济渠）用（永济渠）——懒汉通用三省六部制中的三省名称及其职能：上（尚书）中（中书）下（门下），心（执行）里（草拟）黑（审核）——上中下，心里黑四大名著及其作者：梦（红楼梦）游（西游记）山（三国演义）水（水浒传），炒（曹雪芹）硬（吴承恩）螺（罗贯中）丝（施耐庵）——梦游山水，炒硬螺丝近代史的侵华战争及相应的条约：二丫（两次鸦片战争）嫁吾（甲午中日战争）八哥（八国联军侵华战争），蓝（南京条约）天（天津条约）白（北京条约）马（马关条约）心丑（辛丑条约）——二丫嫁吾八哥，蓝天白马心丑第一次鸦片战争后的三个条约及相应国家：英男（英国，南京条约）望美（望厦条约，美国）黄发（黄埔条约，法国）——英俊的男人如果希望更美的话，就把头发染黄洋务运动的代表人：一心（奕忻）到洞（张之洞）里（李鸿章）翻（曾国藩）糖（左宗棠）——一心到洞里翻糖洋务运动军事工业及其创办人：后（崇厚）天（天津机器制造局）国（曾国藩）庆（安庆内军械所），江（江南制造总局）里（李鸿章）坐（左宗棠）船（福州船政局）——后天国庆，江里坐船洋务运动民用企业及其创办人：李鸿章在天（天津）上（上海）开（开平煤矿）船（轮船招商局），张之洞在湖北做铁（汉阳铁厂）布（湖北机器织布局）——李鸿章在天上开船，张之洞在湖北做铁布中国民族资本主义产生的代表企业及其所在地区：冬（广东）季（继昌隆缫丝厂）到天津来（贻来牟机器磨坊）看法（发昌机器厂）海（上海）——冬季到天津来看法海八国联军中的八国：鹰（英国）日（日本）夜（意大利）咬（奥匈帝国）我（俄国），没（美国）得（德国）法（法国）——鹰日夜咬我，没得法新文化运动的代表人：葫（胡适）芦（鲁迅）里（李大钊）盛（陈独秀）菜（蔡元培）——葫芦里盛菜资产阶级革命派领导的部分武装起义名称及其领导人：想留你（萍乡、浏阳、醴陵起义）到（刘道一）晚（浙皖起义）秋（秋瑾）——想留你到晚秋实践证明，只要肯努力，就会有创新的火花不断迸发出来。
《谐音联想记忆法》课件
在这个PPT课件中，我们将介绍谐音联想记忆法的效果、定义和原理。通过谐 音联想记忆法，您可以轻松记忆各种信息，并在实际应用中发挥作用。
效果介绍
提高记忆力
通过谐音的联想来记忆信息，加强记忆效果。
激发创造力
培养联想思维，开拓想象空间，激发创造力。
提升学习效率
通过谐音联想记忆法，减少记忆负担，提高学习效率。
通过谐音联想记忆法， 我成功记住了100个与 人名相似的关键词，轻 松辨认身边的人。
通过谐音联想记忆法， 我记住了电话号码、日 期和价格等重要数字， 再也不会忘记。
通过谐音联想记忆法， 我成功记住了一系列事 件的顺序，轻松应对各 种场景。
注意事项
1 选择合适的关键词
关键词要与要记忆的信息相关，同时与谐音词易于联想。
2 创造生动的联想场景
结合谐音词和关键词，构建形象化的联想场景，提高记忆效果。
3 多次重复记忆
通过多次重复记忆，巩固谐音联想记忆法的效果，将信息长期记忆。
总结
通过谐音联想记忆法，我们可以提高记忆力、激发创造力，并提升学习效率。 在实际应用中，可以应用于演讲口才、语言学习和考试备考等方面。
将谐音词与关键词构建联想场景，通过场景来记忆。
谐音联想记忆法的实际应用
演讲口才
利用谐音联想记忆法记忆演讲 内容，提高口才表达能力。
语言学习
考试备考
通过谐音联想记忆法记忆生词， 加快语言学习进度。
通过谐音联想记忆法记忆知识 点，提高复习效率和考试成绩。
案例分享
1 记忆人名
2 记忆数字
3 记忆事件顺序
联想记忆法的定义和原理
谐音联想记忆法是一种基于谐音相似性的记忆技巧。它利用语言的发音特点，将要记忆的信息与已知的 谐音词联系起来，以增加记忆的效果。
谐音记忆法记忆教育学知识
谐音记忆法记忆教育学知识通过读音的相近或相同把所记内容与已经掌握的内容联系起来记忆，这有利于提高记忆效果，帮助我们记忆知识，这就是谐音记忆法。
下面由店铺给你带来关于谐音记忆法记忆教育学知识，希望对你有帮助!谐音记忆法记忆教育学知识一、“全民多现身”在第一章“教育与教育学”当中，20世纪以后的世界教育的特征包括以下几个：1.终身化;2.全民化;3.民主化;4.多元化;5.现代化。
这一知识点通常以多选题或简答题的形式考查，简单谐音记忆即“全民多现身”。
二、“内”、“外”之代表人物在“教育与个人的发展”一章中，关于个体身心发展的动因，历史上不同教育学家形成不同的观点，包括内发论、外铄轮和多因素相互作用论，其中，前两者的代表人物是历年考试的重点。
(一)内发论代表人物有弗洛伊德、威尔逊、格赛尔和孟子。
可用谐音记忆法“内服威力大，格外爱做梦”来记忆。
“内”指内发论，“服”指弗洛伊德，“威”指威尔逊，“格”指格赛尔，“梦”指孟子。
(二)外铄论的代表人物有墨子、荀子、洛克和华生。
可用谐音记忆法“在外莫寻落花生”来记忆。
“外”指外铄论，“莫”指墨子，“寻”指荀子，“落”指洛克，“花生”指华生。
此类代表人物一般仅以单选题的形式出现，用谐音口诀可以帮助大家看到选项之后能够回忆出知识点。
三、“研友管饭”在“学生与教师”一章中，教师的常规角色包括以下六种：1.“传道者”角色;2.“授业解惑者”角色;3.管理者角色;4.示范者角色;5.朋友角色;6.研究者角色。
前两个可用《师说》中“师者，传道授业解惑也”来记忆;后面四个可以利用谐音记忆法简略记为“研友管饭”。
“研”即研究者，“友”即朋友，“管”即管理者，“饭”即示范者。
四、“三支一教”在“教学”这一章当中，教学过程的基本规律包括以下四点：1.直接经验与间接经验相结合;2.掌握知识与发展智力相统一;3.掌握知识与提高思想相结合;4.教师主导与学生能动性相结合。
简称“三支一教”：“三支”分别为“直”接经验、知识与“智”力、“知”识与思想相结合;“一教”指“教”师主导和学生主动性相结合。
2-谐音记忆1,2
内容：第四、五课谐音记忆1、2一、谐音记忆11. 学习记忆力宝盒2. 放松与想象1）学习数字密码21-302）引导学生做深呼吸3）想象数字密码3. 谐音记忆数字1）根据课件提供的谐音记忆数字串（1），让学生体验谐音记忆法2）简单提问：有没有其他的谐音？3) 练习一（数字串2-4）4）练习二（圆周率小数点后20位）○1熟读圆周率谐音○2把谐音与圆周率数字一一对应○3记忆，提问检查记忆效果4.谐音记常识11）读句子2）读谐音3) 练习句子与谐音4）记忆5）提问5.谐音记常识21）读句子2）读谐音3) 练习句子与谐音4）记忆5）总结：压缩——谐音6）回忆6. 课件练习1）提问步骤：压缩——谐音2）讨论：如何压缩和谐音记忆3) 在教材相应位置记忆7. 课堂总结二、谐音记忆21. 学习记忆力宝盒2. 放松与想象1）复习习数字密码21-302）引导学生做深呼吸3）想象数字密码4）图片闪现：看图片说密码对应的数字3. 体验数字密码中的谐音1）数字闪现：抢答或是按座位回答数字对应密码2）打开学生用书P9，让学生快速完成书面联系3) 边提问边核对答案4.谐音记单词1）逐个朗读单词2）闪视单词，让学生迅速朗读单词或谐音，并说出汉语意思。
5.谐音记朝代1）朗读朝代，列出朝代简称。
2）把朝代的简称用谐音连成句子3) 一边背诵谐音，一边想象谐音描述的情景4）把谐音与朝代一一对应，一边回想谐音，一边说出朝代5）练习6. 练习册练习三、课堂总结四、布置作业。
历史知识的要点记忆方法—谐音
历史知识的要点记忆方法—谐音
使用谐音法记忆历史知识的关键是找到与所要记忆的内容相关的词语或短语，然后确保它们的谐音与所要记忆的内容相似或关联。
以下是一些使用谐音法记忆历史知识的例子：
2.声音字母代替：使用谐音替代需要记忆的词语或名字。
例如，如果要记住世界历史上的一位重要人物“伊丽莎白一世”的名字，可以将其谐音为“一里吱胆爹”，这样会更容易记忆。
3.韵律记忆：将历史信息以韵律的方式进行歌唱或朗诵，以便更容易记忆。
例如，可以将历史事件、人物和概念编成一首简单的歌曲，每次唱的时候都会激活记忆。
使用谐音法记忆历史知识的好处之一是，它可以帮助学生更快地记住重要的事件和人物，而不必花费太多的时间和精力在记忆上。
此外，这种方法还可以帮助学生更好地理解历史事件和概念之间的关联和相互影响，从而增加对历史的整体理解和把握。
然而，谐音法也有一些限制和不足之处。
首先，这种方法可能会造成一些混淆和错误，因为谐音可能与原词的意义和概念相差甚远。
其次，对于学习历史的学生来说，还是需要通过其他途径来深入了解历史事件和人物的背景和意义，以避免片面和肤浅的理解。
总之，谐音法是一种记忆历史知识的有效方法，可以帮助学生更快地理解和记忆历史事件和人物。
然而，应该注意谐音法的限制，确保学生对历史的理解是准确和深入的。
使用谐音法记忆历史知识可以提高学习历史的兴趣和效率，也可以促进对历史的整体理解和把握。
教育学知识记忆方法
在教师资格考试或是教师招聘备考中，很多考生会出现知识点记不住，或背完很快就遗忘的现象，尤其是对一些细小琐碎的知识点，比如教育学中国内外著名教育学家的名字、及其对应的教育思想和著作背诵起来非常麻烦，又容易混淆。
针对这些问题，建议考生改变机械式，简单重复式的记忆方法，运用一些技巧，通过精细加工赋予机械琐碎的知识点一些意义，这样可以大量减轻我们的记忆负担，使我们的备考更加轻松。
方法一：谐音替换法这种方法适用于一些易混淆的知识点，而且知识点之间可以通过谐音进行联想，使之相关，把所属的知识点变成整体进行记忆。
例如，中国第一个颁布的学制是壬寅学制;，第一个实施的近代学制是癸卯学制;第一次规定了男女可同校的学制是壬子癸丑学制;以美国为蓝本，沿用时间最长的学制是壬戌学制。
以上是我们教育学经常考到的有关学制的知识点，我们就能把每个学制中最具代表性的的一个字替换成它的谐音，进而赋予新的意义进行记忆。
即：人(壬)颁布，鬼(癸)实施，(丑)男女，(美)长戌。
这样记忆起来就郎朗上口且不易忘记。
方法二：比较记忆法这种方法适用于类似的知识点。
例如，教育学、心理学、教育心理学中很多“之父”越是这种相似度大容易混淆的知识点，我们越要下功夫，把他们总结在一起，相互比对着记忆，加强效果。
我们可以利用表格，把这些知识点组织在一起，让我们在复习的时候一目了然。
方法三：缩减编歌诀记忆法这种方法是将实际材料中的每条内容简化成一个关键性的字，然后将这些字根据自己过去的经验联系起来，串联成自己熟悉的事物。
例如，教育学中教学原则共有八个，分别是直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、科学性与教育性相结合的原则、因材施教原则、理论联系实际原则、量力性原则。
我们把这八个原则中，依次找出关键词，然后把它们联系起来，组成一句我们能够理解的话，即“直启公寻找一英里以外的狐狸”。
谐音记忆法记忆知识点
谐音记忆法记忆知识点用谐音法记忆数字谐音可以使枯燥无味的材料(尤其是数字)变为生动有趣的材料，使人愉快地进行记忆。
早先一家出租汽车公司有一只电话778888，当然很是好记，为了加深人们的印象，公司的广告词里写道：“要汽车、找出租：778888，请接叭叭叭叭。
”另外，记=1.41421，就读作：“意思意思而已。
”许多学习材料很难记忆，在它们之间不易找出有意义的联系，例如，历史年代、统计数字等。
如果对这些学习材料利用谐音加某种外部联系，这样就便于贮存，易于回忆。
接下来，我们就来看下面各个方面的谐音记忆的例子，这些例子的目的是给读者一个启发，掌握谐音记忆法的精髓，从这些例子中得到领悟，找出适合自己的方法，在以后的记忆中熟练应用谐音记忆法。
用谐音法记忆历史年代李渊618年建立唐朝，可记作：“李渊见糖(建唐)搂一把(618)。
”清军入关是1644年，可记作：“一溜死尸。
”因为清军入关尸横遍野。
中日甲午战争爆发于1894年，可用谐音记作：“一拔就死。
”中日《马关条约》1895年签订，可记作：“马关的花生——一扒就捂(霉变)。
”1898年6月11日至9月21日，历时103天的戊戌变法，可记作：“戊戌变法，要扒酒吧;路遥遥，酒两舀。
”要扒酒吧，即1898年;路遥遥，即6月11日;酒两舀，即9月21日。
1900年8月14日，八国联军进北京，可记作：八国联军进北京时正赶上光绪皇帝的亲爸爸——慈禧要死，即爸要死(8月14日)，喝了两瓶药酒没顶用。
两瓶即两“0”，药酒即“19”，合起来为1900。
用谐音记忆历史谐音法有时可以同其他记忆方法结合起来运用，这样会效果更好。
举例来说，1901年清政府同帝国主义列强签订了丧权辱国的《辛丑条约》，其主要内容为：(1)清政府赔款白银4.5亿两;(2)清政府保证严禁人民的反抗斗争;(3)允许帝国主义在中国驻兵;(4)修建使馆，划分租界。
我们可以把上述四点概括为“钱”、“禁”、“兵”、“馆”四字，这四个字可以读作“前进宾馆”。
怎样利用谐音记忆法记忆各科知识
怎样利用谐音记忆法记忆各科知识1.用谐音法记忆公式一次绝对值不等式的解集|x|>a x>a或x<-a|x|可用谐音法记作："大鱼取两边，小鱼取中间"。
同时联想到吃大鱼只吃两边的肉，吃小鱼掐头去尾只吃中间。
2.用谐音法记忆数字气体的摩尔体积22.4升/摩，可记作："二二得四"。
得与点谐音。
3.用谐音法记忆物理公式电功的公式W=UIt，可用谐音法记作："大不了，又挨踢"。
同样道理，电流强度公式I=Q/t，可记**神丘比特"。
4.用谐音法记忆氧化—还原反应相关知识氧化—还原反应中氧化剂与还原剂的判断可记作："杨家将"，即"氧价降"。
意为氧化剂中的元素化合价降低；反之，还原剂中的元素化合价升高。
5.用谐音法记忆化学现象物质溶解于水，通常经过两个过程：一种是溶质分子(或离子)的扩散过程，这种过程为物理过程，需要吸收热量；另一种是溶质分子(或离子)和水分子作用，形成水合分子(或水合离子)的过程，这种过程是化学过程，放出热量。
可用谐音记作："无锡花伞"，即"物吸化散"。
6.用谐音法记忆地理数据长江的长度6 300km，可用谐音法记作："溜山洞洞"。
同理，地球的表面积为51亿km2，可记作："地球穿着有污点的衣服"。
7.用谐音法记忆历史年代(1)李渊618年建立唐朝，可记作："李渊见糖(建唐)搂一把(618)"。
(2)清军入关是1644年，可记作："一溜死尸"。
因为清军入关尸横遍野。
(3)中日甲午战争爆发于1894年，可用谐音记作："一拔就死"。
(3)中日《马关条约》1895年签订，可记作："马关的花生——一扒就捂(霉变)"。
运用“谐音记忆法”指导学生学习历史
运用“谐音记忆法”指导学生学习历史记忆历史知识是令一些学生头疼的事。
在新课改的今天，如何让学生在历史学习中增加兴趣、提高记忆效率，进而在减轻记忆负担的同时准确掌握住历史知识，是摆在中学历史教学中的一个突出问题，这个问题令许多教师为之努力。
在历史教学中我曾尝试运用“谐音记忆法”帮助学生记忆历史知识，收到了很好的效果。
二、教学案例（授课前，班长按成绩把学生分成了八个平行学习小组，每组设学习组长一人。
）我在讲到高一历史上册第一章第二节“新航路的开辟”一课时，针对“新航路开辟的经过”这一内容，先让学生阅读文本资料。
接着，每小组成员之间进行合作探究，然后每组各选出一个代表（各小组学习组长除外）回答通过“谐音记忆法”记忆的“新航路开辟的经过”这一内容，最后评出最佳学生成果予以表扬。
学生们都有争先创优精神，个个摩拳擦掌、跃跃欲试。
教室内先是安静，接着就是沸沸扬扬，然后是每组代表各抒己见，最后在各小组学习组长民主评选基础上产生最佳学生成果。
经激烈较量第三组学生代表脱颖而出，他的答案获最佳成果。
成绩一宣布，顿时掌声四起。
在学生活动时，我不是旁观者，而是身入其境的参与者。
我走在学生中间指导他们怎样运用谐音记忆法，与学生一起探究，与学生一起欢呼雀跃，再次感受了学生时代的激情与活力。
每组代表回答后，我都及时给予激励性评价。
教师示例指导：我通过板书举了一个运用谐音记忆的例子，比如：我国东汉、魏、晋时期，内迁的五个少数民族有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌，用谐音可把“五族”记为“兄（匈奴）、弟（氐）、皆（羯）、背（鲜卑）、枪（羌）”，这样记忆知识既有趣又难忘。
第三组学生的有关讨论过程：学生1说：“新航路开辟的经过内容文字有160个左右，包含时间、航海家、开辟的航路、备注四项内容，从哪个角度去找谐音记忆呢？”学生2说：“我们不管时间，按顺序从航海家、开辟的航路、备注三项内容中提取关键字，进行谐音组合。
”学生3说：“三个人，开辟三条航线呗！我们一个一个地来。
运用谐音记忆法记忆知识
运用谐音记忆法记忆知识运用谐音记忆法记忆知识用谐音记忆英语单词其实，谐音不仅可以用来记忆这些汉字和数字，还可以在记忆英语单词上产生出不可思议的作用并达到意想不到的效果。
谐音法记忆英语单词是利用英语单词的发音的谐音进行记忆。
由于英语是拼音文字，看到一个单词可以很容易地猜到它的发音;听到一个单词的发音也可以很容易地想到它的拼写。
gas煤气音“该死”→煤气能害死人是“该死”quaff痛饮，畅饮记法：quaff音“夸父”→夸父追日，渴极痛饮hyphen连字号“-”记法：hyphen音“还分”→还分着呢，快用连字号连起来吧shudder发抖，战栗记法：音“吓得”→吓得发抖谐音法记历史“李渊见糖(建唐)搂一把(618) 李渊618年建立唐朝吗，可记作：清军入关是1644年，可记作：“一溜死尸”。
因为清军入关尸横遍野中日甲午战争爆发于1894年，可用谐音记作：“一拔就死”。
中日《马关条约》1895年签订，可记作：“马关的花生一扒就捂(霉变)”1898年6月11日至9月21日，历时103天的戊戌变法，可记作：“戊戌变法，要扒酒巴;路遥遥，酒两舀”。
要扒酒巴，即1898年;路遥遥，即6月11日;酒两舀，即9月211900年8月14日，八国联军进北京，可记为：八国联军进北京时正赶上光绪皇帝的亲爸爸——慈禧要死，即爸要死(8月14日)，喝了两瓶药酒没顶用。
两瓶即两“0”，药酒即“19”，合起来为1900。
用谐音来记忆数字与“数”相对应的“字”是很多的，所以把它用做谐音处理的机会是很多的。
例如：0：零凌玲羚龄拎菱陵聆林淋琳临邻怜霖鳞磷灵;1：依衣医佚益邑夷姨帖亦意已抑易溢裔翼译;2：儿而尔饵洱;3：山杉衫散删珊扇煽;4：似饲嗣司饲肆寺把思撕斯私师狮仕市柿氏视私丝死尸虱石识史屎是室赐;5：吴吾巫毋午司梧午武舞件务误恶物客屋污乌;6：刘留流溜瘤柳;7：奇歧崎齐旗棋迄泣气契乞启岂起企器漆其戚凄愁骑期祁济;8：巴吧疤叭笆拔拔把靶琶;9：久灸纠韭酒就救究舅旧揪厩旧臼;在汉字中有许多字属于同音字，有更多的字读音相近似，借助这种谐音关系，赋予材料以引人入胜的意义，也是常能收到简便易记而又经久难忘的效果。
[精品PPT]谐音联想记忆法
![[精品PPT]谐音联想记忆法](https://img.taocdn.com/s3/m/ef01b59f33687e21ae45a923.png)
【小秘诀】
•
谐音法的目的是记住内容，只要自己认为 能够帮助记忆就行，意思是不是准确无所 谓。有些谐音甚至是加入了自己的联想成 分，与原先的发音根本不一样，但是，只 要能够帮助记忆，也是可取的。
谐音联想记忆法
谐音联想法记忆英语单词
• ponderous ：[‘pɔndərəs]
•
[发音] “胖得要死”[词义]笨重的
谐音联想记忆法
数字谐音成文字的比例是最多的。如电话号码、历史年代、 数学公式等。当然，与数字谐音的文字也是很多的。例如：
•
0：零凌菱陵玲羚龄拎邻怜聆林淋琳临霖鳞磷灵； 1：衣依医佚益邑夷姨帖易溢裔翼译亦意抑； • 2：儿而尔耳饵洱； 3：山杉删珊衫散扇煽； 4：似饲嗣司饲肆私师狮仕市柿氏视私丝死尸石识史是室寺思撕斯； 5：吴吾巫毋午司梧午误恶物屋污乌武舞件务； 6：刘留流溜瘤柳； 7：奇歧崎齐旗棋迄泣气契乞启岂起戚凄愁骑期祁企器漆其； 8：叭笆巴吧疤拔拔把靶琶；
•
第二步，发挥生动联想。有毒没有- 有些地
区传统的豆腐加工方法是用卤水“点”豆腐，而
高浓度的卤水是有毒的。
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第三步，联想记忆：
•
中国的豆腐细嫩味美堪称一绝，但韩国人看
到是加卤水做成的，就耽心的问：有毒不?
谐音联பைடு நூலகம்记忆法
谐音联想记忆法记忆历史知识
• 用谐音法还可以记忆“战国七雄”，齐、 楚、燕、韩、赵、魏、秦七国，“七叔含 烟找围裙”（注：老婆叫他去做饭）。
第一步，拟出나비的汉语近似发音：“拿鼻”。
•
第二步，发挥生动联想。
•
生动联想之一。大家儿时可能都有过因见到翩翩飞舞的蝴蝶落在
野花上面而忽生捉拿之心，而到底失败的经历。
谐音记忆法
校：漳港中心小学
谐音记忆法定义
是通过读音的相近或相同把所记内容 和已经掌握的内容联系起来记忆。
谐音记忆法的特点
1、需要创造一个强烈而生动的联想。
2、谐音它会产生联想从而让你产生探索学习的兴趣， 这是它的“第一魅力”！ 3、谐音要有奇特联想、形象、幽默、联系熟知等方法 的帮助。 4、学习他人编写的谐音联想等记忆方法，自己训练编 写谐音联想记忆，因为谐音联想记忆法更适合自己编记 方能更好记住。
谐音记忆法举例-历史知识
入侵中国的“八国联军”是：俄国、德国、 法国、美国、日本、奥地利、意大利、英国
饿的话，每日熬一只鹰
谐音记忆法举例-英语单词
umbrella 伞
pest 害虫
拍死它
俺不热了 有了伞来挡住太 阳，俺不热了
看到害虫，我们 应该毫不留情地 拍死它
谐音记忆法举例说明-古诗
1、珠穆朗玛峰的高度是8848.13米。
谐音记忆法-数字
长江溜山洞洞
1、长江的长度6300千米。 2、秦始皇灭六国的顺序是： 韩国、赵国、魏国、楚国、燕国、齐 国
喊赵薇去演戏
谐音记忆法-年代
1405——1433年 郑和七次下西洋 可 编为： 郑和七次下西洋，圆 鼓咚咚沙沙响！
印度民族大起义的时间是1857年
可编为：印度人民每个人拿着一 把武器（1857）去起义。
2、
《谐音联想记忆法》课件
实践与探索：在学习的过程中，我深刻体会到谐音联想记忆法的实用性和趣味性，通过不断地实践和探索，我发现这种方法对于提高记忆效率非常有帮助。
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将谐音联想记忆法应用于学习领域，如语言学习、历史事件、地理知识等，通过联想和想象将知识点串联起来，提高记忆效果。
在日常生活中，利用谐音联想记忆法帮助记忆人名、地址、电话号码等重要信息，提高记忆的准确性和可靠性。
生活场景
学习领域
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在实际应用中不断尝试和调整，找到最适合自己的记忆方法，提高记忆效率。
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04
谐音联想记忆法的优势与局限性
谐音联想记忆法通过将生涩难记的信息转化为熟悉的、富有节奏感的谐音，帮助记忆者快速记住信息，从而提高记忆效率。
这种方法特别适用于记忆长串数字、复杂公式或抽象概念等难以直接记忆的信息，通过谐音联想的方式，将复杂信息简化，方便记忆。
谐音联想记忆法
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引言谐音联想记忆法的应用如何运用谐音联想记忆法谐音联想记忆法的优势与局限性谐音联想记忆法的实践建议结语
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教育学心理学背诵技巧
教育学心理学背诵技巧教育学心理学背诵技巧心理学有很多东西是需要背诵的，下面就来看看教育学心理学背诵技巧吧!(一)联想记忆法联想记忆法就是指对知识点进行联想来加深对其在大脑中的印象，从而帮助回忆的方法。
通常包含谐音联想和语义联想两种方法。
1、谐音联想就是将知识点中的一些字词的读音与一些日常生活中我们有所接触的其他事物联想在一起，通常达到幽默或较为夸张的效果，以此来帮助记忆。
例：终身教育的提出者为保罗·朗格朗。
在记忆时，就想象提出终身教育的人就像走街串巷的货郎一样，每天嘴里念叨着“朗里格朗”。
这样达到夸张幽默的效果，能让人物名更长久地被大脑认知。
2、语义联想就是从字面对知识点进行展开想象，以形成对知识点的固有形象。
例：古希腊城邦教育制度中的希腊教育和雅典教育的区分。
根据大家的普通认知，可以将希腊尝试与温文尔雅的女神进行关联，将斯巴达与刚勇威猛的勇士进行关联，以此来区分，希腊教育是重视培养政治家和商人的教育，而斯巴达是较为传统的军事教育。
(二)连句记忆法连句记忆法是指将要记的知识点通过编成一句话串起来，实现记忆的目的。
这一记忆方法通常针对多个关联知识点需要同时记忆的.情况。
例：赫尔巴特作为传统教育学的代表人物，曾经提出了教师中心、教材中心和课堂中心的理论。
在记忆的时候，可以将三中心的关键词穿成一句话：“教师拿着教材在课堂上上课”。
这句话同时将三中心都涵盖在内，方便识记也不会搞混。
与此相对的，杜威的新三中心也可以被加工为：“学生在活动中获取经验”。
(三)首字连词法这个方法就是将要记的多个知识点中提取一个关键词穿成一句话，只要记住一句话就记住多个知识点。
例：2008年版的中小学教师职业道德规范为：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
由于字数较多，用连句记忆法较为困难，那么可以尝试从每一个词中提取一个字组成：“关爱教为终”，其中的“爱”为两爱。
(四)分层记忆法在复习的过程中，考生们经常遇到一些包含5小点以上的大知识点。
小学谐音记忆方法教案
小学谐音记忆方法教案教案标题：小学谐音记忆方法教案教案目标：1. 了解什么是谐音记忆方法及其作用；2. 学习谐音记忆的基本技巧和方法；3. 实践谐音记忆方法，提高学生的谐音词记忆能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或教学板书；2. 谐音词卡片（事先准备，包含常用的谐音词）；3. 学生练习题材料。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）将谐音词卡片放在教室的不同角落，让学生找到这些词并尽快归类。
然后请学生思考有什么相同发音的词。
引导学生理解谐音词的概念。
Step 2: 解释谐音记忆方法（10分钟）通过展示PPT或书写在黑板上，解释谐音记忆方法的定义和作用。
强调这种方法对于帮助学生记住生词和扩展词汇有多么重要。
Step 3: 谐音记忆方法的技巧和方法（15分钟）介绍几种常用的谐音记忆技巧和方法：1. 对比法：将需要记忆的生词与某个类似发音的常用词进行对比，以此帮助学生记忆。
2. 联想法：将生词与已知的常用词进行联想，找出它们之间的联系，以此帮助记忆。
3. 制定谐音规则：帮助学生发现规律，制定适用于谐音的记忆规则，如加入特定的后缀或前缀等。
4. 反复操练：通过反复操练谐音词的使用，加深学生对于谐音记忆方法的理解和应用能力。
Step 4: 谐音记忆练习（20分钟）将学生分成小组，每个小组分发练习题材料。
让学生利用谐音记忆方法完成练习，检验他们对于该方法的理解和应用能力。
Step 5: 小结与评价（10分钟）请几个学生分享他们在练习中使用谐音记忆方法的经验，并进行讨论。
总结谐音记忆方法的重要性，并给予学生正面的评价和激励。
Step 6: 扩展活动（选修）为了进一步巩固学生对谐音记忆方法的运用能力，教师可以提供更多的练习材料，或者鼓励学生自己制作谐音词卡片来增加练习的趣味性。
拓展思考：1. 在哪些学科中可以应用谐音记忆方法来加强学生对知识的记忆？2. 还有哪些方法可以帮助学生记忆生词或扩展词汇？3. 如何根据学生的实际情况和教学目标来调整和优化此教案？教案撰写完成后，可以根据实际情况对具体的教学资源、活动和评估方式进行进一步的设计和调整。
小学谐音记忆方法教案
小学谐音记忆方法教案教学目标：1. 让学生掌握谐音记忆法的概念和原理。
2. 培养学生运用谐音记忆法进行有效记忆的能力。
3. 提高学生对英语单词、诗词、文章等的学习兴趣和记忆效果。
教学重点：1. 谐音记忆法的概念和原理。
2. 运用谐音记忆法进行单词、诗词、文章的记忆。
教学难点：1. 谐音记忆法的灵活运用。
2. 创造性地运用谐音记忆法解决实际问题。
教学准备：1. PPT课件：介绍谐音记忆法的概念、原理和实例。
2. 教学素材：英语单词、诗词、文章等。
3. 小组活动准备：学生分组，每组选定一个记忆目标。
教学过程：Step 1：导入新课1. 向学生介绍谐音记忆法的概念和原理。
2. 举例说明谐音记忆法在英语单词、诗词、文章等学习中的应用。
Step 2：学习谐音记忆法1. 引导学生理解谐音记忆法的原理，即利用相似的声音进行联想记忆。
2. 让学生通过PPT课件中的实例，体会谐音记忆法的效果。
Step 3：实践运用1. 让学生分组，每组选定一个记忆目标（如英语单词、诗词、文章等）。
2. 引导学生运用谐音记忆法进行记忆，并分享自己的心得体会。
Step 4：巩固提高1. 让学生在小组内互相测试，检查谐音记忆法的记忆效果。
2. 引导学生总结谐音记忆法的优点和不足，并提出改进措施。
Step 5：拓展延伸1. 让学生举例说明谐音记忆法在生活中的应用。
2. 引导学生探讨如何创造性地运用谐音记忆法解决实际问题。
Step 6：课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调谐音记忆法的价值和运用。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
Step 7：作业布置1. 让学生运用谐音记忆法记忆一组英语单词或一首诗词。
2. 让学生总结自己在课堂上学习到的谐音记忆法，并尝试运用到其他学科学习中。
教学反思：本节课通过介绍谐音记忆法的概念、原理和实例，让学生掌握了谐音记忆法的基本运用。
在实践环节，学生分组运用谐音记忆法进行记忆，提高了记忆效果。
通过巩固提高和拓展延伸环节，学生学会了如何在学习和生活中学以致用，创造性地运用谐音记忆法解决实际问题。
初中历史谐音记忆课程教案
初中历史谐音记忆课程教案
教学内容：谐音记忆历史知识，提高学生的记忆能力和学习兴趣。
教学目标：
1. 了解谐音记忆的基本原理和方法；
2. 学会利用谐音记忆技巧记忆历史知识；
3. 提高学生的思维能力和创造力。
教学重点和难点：
重点：谐音记忆的基本原理和方法；
难点：将历史知识和谐音相结合，进行创造性记忆。
教学过程：
一、导入
教师通过介绍谐音记忆的重要性和应用场景，引导学生对谐音记忆产生兴趣。
二、讲解
1. 教师简单介绍谐音记忆的基本原理和方法；
2. 教师以具体例子展示如何利用谐音记忆技巧记忆历史知识。
三、练习
1. 学生分组进行谐音记忆历史知识的练习，比赛看哪个组记忆更准确；
2. 学生个人进行谐音记忆练习，并互相检查纠正。
四、拓展
学生可以自行探索其他谐音记忆方法，并尝试将其应用到其他学科的记忆中。
五、总结
1. 教师总结谐音记忆历史知识的方法和技巧；
2. 学生回顾练习过程，总结谐音记忆的体会和收获。
教学资源：
1. PPT演示；
2. 历史知识卡片；
3. 记忆练习题目。
评价方法：
1. 组内表现评分；
2. 个人练习效果评价。
教学反思：
教师可以根据学生的反馈和表现进行调整，适时引入更多谐音记忆技巧和方法，帮助学生更好地记忆历史知识。
一堂好课标准谐音记忆
一堂好课标准谐音记忆一堂好课标准谐音记忆一、引言课堂教学是学生获取知识的重要途径，而一堂好课不仅要有深入的思考，丰富的知识和灵活的教学方法，更应该让学生有意义的记忆。
本文将介绍一种利用标准谐音记忆的方法，将知识编成独具特色的教材，以期引起学生的兴趣并提升记忆效果。
二、方法介绍标准谐音记忆法是一种通过语言的联想记忆，将抽象的知识用具体的事物联系起来的方法。
在一堂好课中，教师可以运用这种方法，让学生通过的联想和记忆，将知识点轻松的记在脑海中。
三、教学实例1. 数学课上的谐音记忆教师可以将数学公式和谐音相似的事物联系起来，如"π"和"皮"的谐音，可以让学生联想到我们吃的水饺馅是不是藏在一个皮里面，从而记住圆周率π的定义。
这样的记忆方式不仅能增加学生的记忆负担，更能激发学生对数学的兴趣。
2. 历史课上的谐音记忆历史课上的记忆点往往比较多，教师可以将历史事件和谐音相似的词语联系起来，如"修宪"和"秀才"的谐音，可以让学生联想到历史上修宪往往是由秀才们所发起的，从而能够轻松记住修宪这个历史事件。
3. 文学课上的谐音记忆文学课上的故事情节和人物众多，教师可以将关键的情节和人物用谐音相似的词语联系起来，如《红楼梦》中的贾宝玉可以与"贾胖子"的谐音联系起来，让学生记住贾宝玉这个重要的人物。
四、实施建议1. 教师要有创造力教师要灵活运用标准谐音记忆的方法，要有创造力地将知识点与具体的事物联系起来。
只有这样，学生才能产生共鸣，提高记忆质量。
2. 耐心引导学生教学过程中，学生可能会产生困惑或分散注意力，教师要耐心引导学生，帮助他们建立正确的谐音记忆，同时也要给予学生充分的时间和机会来巩固记忆。
3. 多方面记忆除了标准谐音记忆法，教师还应该鼓励学生通过多种途径来记忆知识，如绘制思维导图、制作卡片等。
五、总结一堂好课标准谐音记忆法是一种创造性的教学方法，它将抽象的知识点转化为具体形象，激发学生的兴趣，并提升学生的记忆效果。
教育学谐音速记
教育学简记教师劳动特点：复造范统（记忆为：复造饭桶）意思为：教师劳动的特点：复杂性、创造性、示范性、系统性。
教学的原则：直启理建材固。
教学的方法：讲谈讨读演，参练二实。
德育的原则：疏导尊教材。
德育的方法：说情实示评奖。
班级管理的原则：科民自整。
班级管理的模式：平常目民。
一、绪论1、国民教育的措施：公义法。
2、古现代学校对比：生全科。
3、世界教育改革趋势：全身现民多。
4、孔子思想：重艺学。
5、苏婆柏理布结，亚百苏全卢掌赞实。
二、教育与社会发展1、生产力决定教育：速规结人手法。
2、教育促进生产力：劳知新。
3、信息对教育的影响：知学个民。
4、政治制度制约教育：领受内目。
5、教育促进政治制度：一培响家。
6、教育与文化的关系：制促特。
⑴制：目容选法；⑵促：更选传。
7、学校文化的功能：导凝规。
8、学校文化的形成：改整创造。
9、教育的相对独立性：质历不平。
质：三培一。
八、德育1、德育的特点：社历相。
2、德育的组成：道政思法心。
3、德育过程构成要素：教授内法4、德育原则：疏导尊教材。
5、德育的方法：说情实示评奖。
九、班级管理1、班级管理的功能与作用：实维锻。
2、班主任在教学管理中的地位和作用：教学协带。
3、班级管理过程：制组评。
4、班级管理计划的内容：分目排。
5、制定管理计划的步骤：明分思定写。
6、操行评价的步骤：动作分谈写。
7、班级管理的原则：科民自整。
8、班级管理的模式：平常目民。
9、班级体的作用：集交自。
10、班级体的形成与培养：确培形加组。
11、学习与生活指导：学习，方惯计；生活，礼交生纪劳。
12、怎样组织主题班会：形式,报告论展赛会；组织，确备实效。
13、学校应协调的关系：⑴校内：科领共；⑵家庭：访会通；⑶社会：客信机人。
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谐音记忆法记忆教育学知识
下面由给你带来关于谐音记忆法记忆教育学知识，希望对你有帮助!谐音记忆法记忆教育学知识一、“全民多现身在第一章“教育与教育学当中，20世纪以后的世界教育的特征包括以下几个：1.终身化;2.全民化;3.民主化;4.多元化;5.现代化。
这一知识点通常以多选题或简答题的形式考查，简单谐音记忆即“全民多现身。
二、“内、“外之代表人物在“教育与个人的发展一章中，关于个体身心发展的动因，历史上不同教育学家形成不同的观点，包括内发论、外铄轮和多因素相互作用论，其中，前两者的代表人物是历年考试的重点。
(一)内发论代表人物有弗洛伊德、威尔逊、格赛尔和孟子。
可用谐音记忆法“内服威力大，格外爱做梦来记忆。
“内指内发论，“服指弗洛伊德，“威指威尔逊，“格指格赛尔，“梦指孟子。
(二)外铄论的代表人物有墨子、荀子、洛克和华生。
可用谐音记忆法“在外莫寻落花生来记忆。
“外指外铄论，“莫指墨子，“寻指荀子，“落指洛克，“花生指华生。
此类代表人物一般仅以单选题的形式出现，用谐音口诀可以帮助大家看到选项之后能够回忆出知识点。
三、“研友管饭在“学生与教师一章中，教师的常规角色包括以下六
种：1.“传道者角色;2.“授业解惑者角色;3.管理者角色;4.示范者角色;5.朋友角色;6.研究者角色。
前两个可用《师说》中“师者，传道授业解惑也来记忆;后面四个可以利用谐音记忆法简略记为“研友管饭。
“研即研究者，“友即朋友，“管即管理者，“饭即示范者。
四、“三支一教在“教学这一章当中，教学过程的基本规律包括以下四点：1.直接经验与间接经验相结合;2.掌握知识与发展智力相统一;3.掌握知识与提高思想相结合;4.教师主导与学生能动性相结合。
简称“三支一教：“三支分别为“直接经验、知识与“智力、“知识与思想相结合;“一教指“教师主导和学生主动性相结合。
对于难记忆的知识利用谐音联想记忆，便于想象，能极大地调动自己的积极性和兴趣性，收到“记中乐，乐中记的艺术效果。
许多学习材料很难记忆，在它们之间不易找出有意义的联系，例如，历史年代、统计数字等等。
如果对这些学习材料利用谐音加某种外部联系，这样就便于贮存，易于回忆。
谐音记忆法的利弊谐音记忆法只适于帮助我们记忆一些抽象、难记的材料，并不能推而广之，用于记忆所有的材料。
谐音记忆法是针对那些琐碎、散乱、抽象知识才“稍微用一些，但它又是十分见实效的记忆方法。
我们现在许多速记班，他们的速记表演，没有一个不是针对那些，
你平时认为难记但又是散乱或抽象的知识，如数字，三十六计，扑克、百家姓，日历等等。
谐音记忆法只能包打这些散乱的知识，我也真的希望它能包打一切!我希望不要让那些速记班的主持人引诱你出题目，而是你自己敢于出题目，而且是“冷门的，如几乎从没有人读过的文言文!速记班是为了经济利益，而我完全没有为了你什么利益，因而我真希望你相信我说的话。
谐音需要自己编，要经过一段时间运用后，你才会见效，或对部分知识“惊人地见效!速记班的表演的确是带有一定欺骗性的，因为绝大多数知识不可能用谐音，就是适合谐音的年代数字，也是有的见效，有的不那么见效，有的甚至无效反而浪费了时间!当然最后你硬是要记住还是能计住的，在这个挫折过程也就是你不断提高谐音记忆技巧的过程。