高中匀速直线运动教案1教案

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高中物理必修一匀变速直线运动速度与时间的关系教案

匀变速直线运动的速度与时间的关系教学目标：知识与技能1．知道匀变速直线运动的v—t图象特点;理解图象的物理意义．2．掌握匀变速直线运动的概念;知道匀变速直线运动v—t图象的特点．3．理解匀变速直线运动v—t图象的物理意义;会根据图象分析解决问题; 4．掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式;能进行有关的计算．过程与方法1．培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的能力．2．引导学生研究图象、寻找规律得出匀变速直线运动的概念．3．引导学生用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义．情感态度与价值观1．培养学生用物理语言表达物理规律的意识;激发探索与创新欲望．2．培养学生透过现象看本质、甩不同方法表达同一规律的科学意识．教学重点1．理解匀变速直线运动v—t图象的物理意义2．掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用．教学难点1．匀变速直线运动v—t图象的理解及应用．2．匀变速直线运动的速度一时间公式的理解及计算．教学方法：探究、讲授、讨论、练习课时安排：新授课2课时教学过程：新课导入匀变速直线运动是一种理想化的运动模型．生活中的许多运动由于受到多种因素的影响;运动规律往往比较复杂;但我们忽略某些次要因素后;有时也可以把它们看成是匀变速直线运动．例如：在乎直的高速公路上行驶的汽车;在超车的一段时间内;可以认为它做匀加速直线运动;刹车时则做匀减速直线运动;直到停止．深受同学们喜爱的滑板车运动中;运动员站在板上从坡顶笔直滑下时做匀加速直线运动;笔直滑上斜坡时做匀减速直线运动．我们通过实验探究的方式描绘出了小车的v—t图象;它表示小车做什么样的运动呢小车的速度随时间怎样变化我们能否用数学方法得出速度随时间变化的关系式呢新课教学一、匀变速直线运动讨论与交流速度一时间图象的物理意义．速度一时间图象是以坐标的形式将各个不同时刻的速度用点在坐标系中表现出来．它以图象的形式描述了质点在各个不同时刻的速度．匀速直线运动的v—t图象;如图2—2—1所示．上节课我们自己实测得到的小车运动的速度一时间图象;如图2—2—2所示．试描述它的运动情况．1.图象是一条过原点的倾斜直线;它是初速度为零的加速直线运动．2.在相等的时间间隔内速度的增加量是相同的．结论：质点沿着一条直线运动;且加速度不变的运动;叫做匀变速直线运动．它的速度一时间图象是一条倾斜的直线．1.在匀变速直线运动中;如果物体的加速度随着时间均匀增大;这个运动就是匀加速直线运动；如果物体的速度随着时间均匀减小;这个运动就是匀减速直线运动．下列各种不同的匀变速直线运动的速度一时间图象;让学生说出运动的性质;以及速度方向、加速度方向．如图2—2—4至图2—2—8所示．图2—2—4是初速度为v0的匀加速直线运动．图2—2—5是初速度为v0的匀减速直线运动．速度方向为正;加速度方向与规定的正方向相反;是负的．图2—2—6是初速度为零的匀加速直线运动;但速度方向与规定的速度方向相反．图2—2—是初速度为v0的匀减速直线运动;速度为零后又做反向负向匀加速运动..图2—2—8是初速度为v0的负向匀减速直线运动;速度为零后又做反向正向匀加速运动..总结：我们能从速度一时间图象中得出哪些信息1.质点在任一时刻的瞬时速度及任一速度所对应的时刻．2.比较速度的变化快慢．3.加速度的大小和方向．讨论与探究下面提供一组课堂讨论题;供参考选择．1．如图2—2—9中的速度一时间图象中各图线①②③表示的运动情况怎样图象中图线的交点有什么意义答案：①表示物体做初速为零的匀加速直线运动；②表示物体做匀速直线运动；③表示物体做匀减速直线运动；④交点的纵坐标表示在t2时刻物体具有相等的速度;但不相遇；2.如图2—2—10所示是质点运动的速度图象;试叙述它的运动情况．答案：表示质点做能返回的匀变速直线运动;第1 s内质点做初速度为零的匀加速直线运动;沿正方向运动;速度均匀增大到4m／s..第1s末到第2s末;质点以4m／s的初速度做匀减速直线运动;仍沿正方向运动;直至速度减小为零；从第2s末;质点沿反方向做匀加速直线运动;速度均匀增大直至速度达到4 m／s;从第3s末起;质点仍沿反方向运动;以4m／s为初速度做匀减速直线运动;至第4s末速度减为零;在2 s末;质点离出发点4 m；在第2 s末到第4s末这段时间内;质点沿反方向做直线运动;直到第4s末回到出发点．说一说如图2—2—13所示是一个物体运动的v-t图象．它的速度怎样变化请你找出在相等的时间间隔内;速度的变化量;看看它们是不是总是相等物体所做的运动是匀加速运动吗1.首先物体做的不是匀变速运动;由于加速度是描述速度变化快慢的物理量;加速度越来越大;说明速度增大得越来越快;所以物体是做加速度增大的加速运动．2.做曲线上某一点的切线;这一点的切线的斜率就表示物体在这一时刻的瞬时加速度．3.随着时间的延续;这些切线越来越陡;斜率越来越大．交流与讨论1．为什么v-t图象只能反映直线运动的规律答案：因为速度是矢量;既有大小又有方向．物体做直线运动时;只可能有两个速度方向．规定了一个为正方向时;另一个便为负值;所以可用正、负号描述全部运动方向．当物体做一般曲线运动时;速度方向各不相同;不可能仅用正、负号表示所有的方向;所以不能画出v-t图象．所以只有直线运动的规律才能用v-t图象描述．任何v-t图象反映的也一定是直线运动规律．2．速度图象的两个应用1图2—2—14中给出了A、B、C三辆小车的v-t图象;不用计算;请你判断小车的加速度谁大谁小然后再分别计算三辆小车的加速度;看看结果与判断是否一致．2利用速度图象说出物体的运动特征．分析图2—2—15中的a和b分别表示的是什么运动;初速度是否为零;是加速还是减速二、速度与时间的关系式从运动开始取时刻t＝0到时刻t;时间的变化量就是t;所以△t＝t一0．△v＝v一v0．因为a＝△v/△t不变;又△t＝t一0所以a＝△v/△t =v-v0/△t于是解得：v＝v0 +at在公式v=v0+at中;各物理量的意义;以及应该注意的问题．1.公式中有起始时刻的初速度;有t时刻末的速度;有匀变速运动的加速度;有时间间隔t师：注意这里哪些是矢量;讨论一下应该注意哪些问题．2.公式中有三个矢量;除时间t外;都是矢量．3.物体做直线运动时;矢量的方向性可以在选定正方向后;用正、负来体现．方向与规定的正方向相同时;矢量取正值;方向与规定的正方向相反时;矢量取负值．一般我们都取物体的运动方向或是初速度的方向为正．4.仅适用于匀变速直线运动如图2—2—16．1：at是0～t时间内的速度变化量△v;加上基础速度值——初速度vo;就是t时刻的速度v;即v＝vo+at．类似的;请画出一个初速度为v0的匀减速直线运动的速度图象;从中体会：在零时刻的速度询的基础上;减去速度的减少量at;就可得到t时刻的速度v..例题剖析例题1:汽车以40km／h的速度匀速行驶;现以0.6m／s2的加速度加速;10s 后速度能达到多少加速多长时间后可以达到80km/h例题2:某汽车在某路面紧急刹车时;加速度的大小是6 m／s2;如果必须在2s内停下来;汽车的行驶速度最高不能超过多少例题3:一质点从静止开始以l m／s2的加速度匀加速运动;经5 s后做匀速运动;最后2 s的时间质点做匀减速运动直至静止;则质点匀速运动时的速度是多大减速运动时的加速度是多大小结本节重点学习了对匀变速直线运动的理解和对公式v＝vo+at的掌握．对于匀变速直线运动的理解强调以下几点：1．任意相等的时间内速度的增量相同;这里包括大小方向;而不是速度相等．2．从速度一时间图象上来理解速度与时间的关系式：v＝vo+at;t时刻的末速度v是在初速度v0的基础上;加上速度变化量△v＝at得到．3．对这个运动中;质点的加速度大小方向不变;但不能说a与△v成正比、与△t成反比;a决定于△v 和△t 的比值．4．a＝△v/△t 而不是a＝v/t ; a＝△v/△t =vt-v0/△t即v＝vo+at;要明确各状态的速度;不能混淆．5．公式中v、vo、a都是矢量;必须注意其方向．数学公式能简洁地描述自然规律;图象则能直观地描述自然规律．利用数学公式或图象;可以用已知量求出未知量．例如;利用匀变速直线运动的速度公式或v-t图象;可以求出速度;时间或加速度等．用数学公式或图象描述物理规律通常有一定的适用范围;只能在一定条件下合理外推;不能任意外推．例如;讨论加速度d＝2 m／s2的小车运动时;若将时间t推至2 h;即7 200s;这从数学上看没有问题;但是从物理上看;则会得出荒唐的结果;即小车速度达到了14 400m／s;这显然是不合情理的．作业：教材第39页“问题与练习”．板书设计:§2.2匀速直线运动的速度和时间的关系1.匀变速直线运动沿着一条直线运动;且加速度不变的运动2.速度一时间图象是一条倾斜的直线3.速度与时间的关系式v＝vo+at4.初速度vo再加上速度的变化量at就得到t时刻物体的末速度。

高中物理运动学教案

高中物理运动学教案教学内容：匀速直线运动教学目标：1. 理解匀速直线运动的定义和特点。

2. 掌握匀速直线运动的速度、位移和时间的计算方法。

3. 能够利用匀速直线运动的相关知识解决实际问题。

教学重点与难点：重点：匀速直线运动的定义和特点、相关计算方法。

难点：运动速度和时间的计算。

教学准备：教师准备教学课件、实验器材、实验材料。

教学过程：第一节：匀速直线运动的概念1. 引入：通过展示相关视频、图片或实验现象，引发学生对匀速直线运动的兴趣。

2. 定义：向学生介绍匀速直线运动的定义和特点。

3. 讨论：与学生讨论匀速直线运动在生活中的应用场景。

第二节：匀速直线运动的速度计算1. 教学：向学生介绍匀速直线运动的速度计算方法。

2. 实验：通过实验测量不同物体的速度，让学生体会速度计算方法的应用。

3. 计算：指导学生进行速度计算练习，加深对速度计算方法的理解。

第三节：匀速直线运动的位移和时间的计算1. 教学：向学生介绍匀速直线运动的位移和时间的计算方法。

2. 实验：通过实验测量不同物体的位移和时间，让学生掌握位移和时间的计算方法。

3. 计算：指导学生进行位移和时间的计算练习，加深对计算方法的掌握。

第四节：实际问题的解决1. 综合：引导学生利用所学知识解决实际问题，如汽车行驶距离、飞机飞行时间等。

2. 讨论：与学生讨论解决实际问题的方法和策略。

教学总结与展望：通过本节课的学习，学生应该掌握匀速直线运动的定义和特点，以及速度、位移和时间的计算方法。

在接下来的学习中，将进一步深入研究运动学知识，为学生打下坚实基础。

高中物理教案：匀速直线运动的图像分析

高中物理教案：匀速直线运动的图像分析一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1、掌握匀速直线运动的概念及其特征。

2、理解匀速直线运动的速度、位移、加速度、时间间隔之间的关系。

3、掌握匀速直线运动在坐标系上的图像分析方法。

二、教学重点难点1、匀速直线运动的概念及其特征。

2、匀速直线运动的速度、位移、加速度、时间间隔之间的关系。

三、教学准备1、教学实验仪器及设备。

2、多媒体教学设备。

3、课堂实验、演示等所需材料。

四、教学步骤第一步：引入1、板书“匀速直线运动”的概念，让学生理解什么是匀速直线运动。

2、通过一段视频或实验，让学生亲身体验匀速直线运动的特征，如速度恒定、位移相等等。

第二步：知识点讲解1、学生已经理解了什么是匀速直线运动，现在需要告诉他们匀速直线运动的一些特征和量化的方法。

2、介绍位移、速度的概念，并运用公式计算速度与位移之间的关系。

可以通过一个例子来说明：“某车行驶了100m，时间为10s，请问该车的速度是多少？”。

3、介绍加速度的概念。

匀速直线运动的加速度恒定为0。

4、说明时间间隔与以上三种量的关系，即时间间隔与速度、位移成正比，而与加速度成反比。

第三步：图像分析1、介绍匀速直线运动在坐标系上的图像分析方法，即用速度时间图像和位移时间图像分别为工具来分析匀速直线运动。

2、对速度时间图像和位移时间图像分别进行讲解说明。

通过图示进行讲解，让学生更好地理解。

第四步：综合练习1、通过一些例题，让学生应用所学知识进行解答和分析。

2、小组或个人讨论，让学生参与讨论并一起解决问题。

五、教学方法本课程采用如下教学方法：1、通过视频或实验来引入匀速直线运动的概念及其特征。

2、通过讲解加速度和位移、速度相互关系来进行知识点的讲解。

3、以图示的方式讲解图像分析方法，帮助学生掌握。

4、通过例题的形式来应用所学知识，让学生在实践中掌握。

六、教学总结通过本节课的学习，学生了解了匀速直线运动的概念及其特征，掌握了匀速直线运动的速度、位移、加速度、时间间隔之间的关系，并了解了匀速直线运动在坐标系上的图像分析方法。

高中物理必修一教案word

高中物理必修一教案word课程：高中物理必修一主题：运动的物理规律教学目标：1. 了解运动的定义和分类；2. 掌握匀速直线运动和变速直线运动的公式和计算方法；3. 能够应用运动学公式解决实际问题；4. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。

教学重点和难点：重点：匀速直线运动和变速直线运动的公式和计算方法。

难点：运用运动学公式解决实际问题。

教学准备：1. 教学PPT和实验器材；2. 教材《高中物理必修一》；3. 学生课前阅读《高中物理必修一》有关运动的部分。

教学过程：一、引入（5分钟）通过展示一段视频或图片，引导学生关注运动的现象，并讨论运动的定义和分类。

二、讲解匀速直线运动（15分钟）1. 介绍匀速直线运动的定义和特点；2. 教授匀速直线运动的公式：v = Δx / Δt, s = vt；3. 通过实例讲解如何应用公式计算匀速直线运动的速度和位移。

三、实验操作（20分钟）1. 分组进行匀速直线运动的实验，测量物体在不同时间的位移，计算速度；2. 汇总实验数据，让学生填写实验报告。

四、讲解变速直线运动（15分钟）1. 介绍变速直线运动的定义和特点；2. 教授变速直线运动的公式：v = v0 + at, s = v0t + (1/2) at^2；3. 通过实例讲解如何应用公式计算变速直线运动的速度和位移。

五、练习和讨论（15分钟）1. 让学生在小组内互相讨论和解决练习题；2. 整理学生的解题思路和答案，进行讨论和反馈。

六、作业布置（5分钟）布置运动学公式的课后作业，要求学生应用所学知识解决实际问题。

七、课堂总结（5分钟）回顾本节课的重点内容，强调匀速和变速直线运动的公式和应用方法，鼓励学生多多实践和应用知识。

教学反思：通过本节课的教学，学生对运动的物理规律有了更深入的理解，同时锻炼了观察、实验和解决问题的能力。

在以后的教学中，我将继续注重实践和应用，让学生更好地掌握知识。

匀变速直线运动教案

匀变速直线运动教案一、教学目标1. 知识目标：了解匀变速直线运动的概念，学会描述匀变速直线运动的特点和规律，并能够解答与之相关的问题。

2. 能力目标：培养学生的观察能力、动手能力和分析问题、解决问题的能力。

3. 情感目标：培养学生对物理知识的兴趣，增强学生的学习动力和科学探究的意识。

二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解匀变速直线运动的概念和特点。

2. 教学难点：让学生能够利用匀变速直线运动的规律解决问题。

三、教学准备课件、黑板、白板、小黑板、物体和直线轨道。

四、教学过程步骤一：导入(5分钟)1. 利用物体沿直线轨道下滑的实例，引出匀变速直线运动的概念。

2. 引导学生思考物体运动的规律和特点。

步骤二：讲解(10分钟)1. 讲解匀变速直线运动的特点：速度的大小和方向随时间变化。

2. 利用实例演示匀变速直线运动的过程和规律，引导学生进行观察和思考。

3. 引导学生描述匀变速直线运动的特点，如运动的起点、终点、方向等。

步骤三：实践探究(15分钟)1. 将物体放置于直线轨道上，先让物体匀速运动，然后让物体加速或减速运动。

2. 学生根据观察和实验结果，总结匀变速直线运动的规律，并绘制速度-时间图像。

3. 引导学生计算匀变速直线运动的平均速度和加速度。

步骤四：巩固练习(15分钟)1. 练习一：根据速度-时间图像，判断物体运动的性质（匀速、加速、减速）。

2. 练习二：已知物体在2s内的位移为4m，求物体在1s内的位移。

3. 练习三：已知物体在5s内的位移为20m，求物体的平均速度和加速度。

步骤五：拓展应用(10分钟)1. 举例物理生活中的匀变速直线运动，如汽车加速行驶、电梯启动等。

2. 引导学生思考匀变速直线运动与直线运动的区别和联系。

步骤六：小结归纳(5分钟)1. 小结匀变速直线运动的特点和规律。

2. 引导学生思考，在匀变速直线运动中如何确定物体的位移、平均速度和加速度。

五、课堂作业1. 试题练习：根据速度-时间图像，判断物体运动的性质，并解释原因。

高一物理教案匀速直线运动的图象

高一物理教案匀速直线运动的图象教学目的：
1.会认识图象;理解匀速直线运动图象的物理意义;会画简单的图象;会利用图象求位移和速度。

2.了解用图象来处理实验数据，探索物理规律的研究方法。

重点、难点：
理解匀速直线运动的图象的物理意义。

教具：
气垫导轨(包括气源和滑块)，J0201-1 型数字计时器三台，光电门四个，放大器(自制)一个，米尺，三角板。

教学过程：
[复习上节内容，引入新课] 复习匀速直线运动速度公式v=s/t 和位移公式s=v•t 指出：物体的运动规律除了用公式来表示外，还可以用图象来表示。

怎样用图象来表示物体的运动规律?请看下面的例子。

[实验] 研究一滑块在水平气垫导轨上的运动情况。

实验装置如图1 所示，分别用三台数字计时器同时测量滑块三段位移(OA 段、OB 段、OC 段)所用。

匀变速直线运动的速度与时间的关系的物理教案

匀变速直线运动的速度与时间的关系的物理教案一、教学目标1.理解匀变速直线运动的概念，掌握速度与时间关系的公式。

2.能够运用速度与时间关系公式解决实际问题。

3.培养学生的实验操作能力和数据分析能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：匀变速直线运动的速度与时间关系的理解与应用。

2.教学难点：速度与时间关系公式的推导过程。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾初中阶段学习的匀速直线运动知识，提问：匀速直线运动的速度与时间有何关系？（3）引入匀变速直线运动的概念，提问：匀变速直线运动的速度与时间有何关系？2.理论讲解（1）讲解匀变速直线运动的概念，强调加速度的概念。

（2）引导学生观察速度随时间变化的图像，提问：速度随时间变化的规律是什么？（3）引导学生推导速度与时间关系的公式：v=v0+at。

（4）讲解速度与时间关系公式的应用，如求解物体在匀变速直线运动中的速度、加速度等。

3.实验探究（1）设计实验：利用小车和斜面，研究小车在斜面上运动的速度与时间关系。

（2）分组实验：学生分组进行实验，记录实验数据。

（3）数据分析：引导学生分析实验数据，验证速度与时间关系的公式。

4.课堂小结（2）强调公式的应用范围和条件。

5.作业布置（1）练习题：求解物体在匀变速直线运动中的速度、加速度等。

（2）思考题：如何利用速度与时间关系的公式解决实际问题？四、教学策略1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究匀变速直线运动的速度与时间关系。

2.结合实验探究，让学生亲身体验速度与时间关系的变化，增强感性认识。

3.注重公式推导过程，培养学生的逻辑思维能力。

4.通过练习题和思考题，提高学生的应用能力和创新能力。

五、教学反思1.本节课通过问题驱动和实验探究，让学生深入理解了匀变速直线运动的速度与时间关系，教学效果良好。

2.在教学过程中，要注重引导学生思考，培养学生的创新意识。

六、教学资源1.教材：高中物理（必修二）第三章第1节。

2.课件：匀变速直线运动的速度与时间关系。

匀速直线运动教案

1.如何将理论知识与实际应用相结合。
2.如何通过实验和实例加深学生对概念的理解。
教学策略
教学方法与手段
1.采用讲授、讨论和实验相结合的教学方法。
2.利用多媒体和物理实验设备辅助教学。
教学资源
1.物理教材和相关参考书籍。
2.物理实验设备和多媒体教学资源。
教学评价
1.通过课堂提问和小组讨论评价学生的理解程度。
4.提出问题：“匀速直线运动与变速直线运动有何不同？”
5.引导学生思考并预测本节课的学习重点。
6.分发学习材料，包括教材和实验指导书。
【知识点讲解】
1.详细讲解匀速直线运动的速度、位移和时间的关系。
2.使用图表和公式展示匀速直线运动的数学模型
3.强调匀速直线运动中速度的恒定性及其物理意义。
4.解释如何通过实验数据计算匀速直线运动的速度。
2.通过实验报告和作业评价学生的应用能力。
教学实施过程
教学环节与内容
（标注授课时长）
教师活动
学生活动
导入新课（10分钟）
知识讲解（20分钟）
实验观察（20分钟）
总结回顾（10分钟）
【导入新课】
1.回顾上节课内容，简要复习变速直线运动的基本概念和公式。
2.引入新课题，解释匀速直线运动的定义和特点。
3.展示几个日常生活中的匀速直线运动实例，如车辆在直线路段上的匀速行驶。
学情分析
学生已经掌握了基本的物理概念和数学运算能力，但对于匀速直线运动的具体应用和实际意义可能还不够清晰。因此，教学中应注重理论与实际的结合，通过实例和实验帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
教学目标
知识与技能：
1.理解匀速直线运动的概念和特点。
2.掌握速度、位移和时间的关系及其计算方法。

匀速直线运动教案

匀速直线运动教案第一章：导入1.1 教学目标让学生了解匀速直线运动的定义和特点。

引导学生通过观察和实验来验证匀速直线运动的概念。

1.2 教学内容引入匀速直线运动的概念。

解释匀速直线运动的特点：速度恒定，方向不变。

引导学生思考实际生活中的匀速直线运动例子。

1.3 教学方法通过展示图片和视频，引导学生观察和描述匀速直线运动的情景。

设计实验，让学生亲身体验匀速直线运动的感觉。

1.4 教学评估观察学生对匀速直线运动概念的理解程度。

评估学生在实验中的观察和分析能力。

第二章：匀速直线运动的基本公式2.1 教学目标让学生掌握匀速直线运动的基本公式。

引导学生理解速度、时间和位移之间的关系。

2.2 教学内容介绍匀速直线运动的基本公式：v = s/t，其中v表示速度，s表示位移，t表示时间。

解释速度、时间和位移之间的关系。

2.3 教学方法通过示例和练习题，引导学生理解和运用基本公式。

使用图形和动画辅助学生直观地理解速度、时间和位移之间的关系。

2.4 教学评估评估学生对匀速直线运动基本公式的掌握程度。

评估学生在练习题中的计算和应用能力。

第三章：匀速直线运动的图像3.1 教学目标让学生了解匀速直线运动的图像表达方式。

引导学生通过图像分析匀速直线运动的特点。

3.2 教学内容介绍匀速直线运动的图像：速度-时间图像和位移-时间图像。

解释速度-时间图像和位移-时间图像的特点和含义。

3.3 教学方法通过示例和练习题，引导学生理解和运用速度-时间图像和位移-时间图像。

使用图形和动画辅助学生直观地理解图像表达方式。

3.4 教学评估评估学生对匀速直线运动图像的理解程度。

评估学生在练习题中的分析和应用能力。

第四章：匀速直线运动的实际应用4.1 教学目标让学生了解匀速直线运动在实际生活中的应用。

引导学生通过实际例子理解和运用匀速直线运动的概念。

4.2 教学内容介绍匀速直线运动在实际生活中的例子，如匀速直线行驶的汽车、匀速直线运动的电梯等。

《5.3匀速直线运动(共2课时)》教案

苏科版《5.3匀速直线运动(共2课时）》教案课题：§5.3 匀速直线运动教学目标:【知识与技能】（1)知道匀速直线运动。

（2）理解匀速直线运动速度的概念和公式。

(3)知道平均速度。

【过程与方法】（1）通过组织学生实验引导学生认识匀速直线运动速度特点.(2）利用生活中具体事例让学生切身体验，学会测量物体的平均速度。

【情感、态度与价值观】（1）能积极参与实验活动并体验发现规律的乐趣。

（2)尝试用速度描述物体的运动，真正达到学有所为，学有所用。

教学重点、难点【重点】匀速直线运动速度概念、公式.【难点】匀速直线运动速度的理解。

【课型】新授课课时安排2课时第一课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：请同学们看一段录像：播放课件flash动画：龟兔赛跑。

导语二师：有一则关于“龟兔赛跑”的寓言故事，说的是兔子思想麻痹，骄傲自大。

比赛过程中跑一会儿睡一会儿，而乌龟不甘落后,连续奋斗，终于先到了终点。

提出问题：究竟谁的速度更快一些？要知道它的答案我们就要研究本节匀速直线运动。

二、合作交流解读探究1．匀速直线运动【演示】将内径为1cm，长约50cm 的玻璃管内灌满水，管内封有一小气泡。

【观察】将玻璃管竖直放置，使气泡由管底竖直上升,观察气泡的运动情况。

【讨论】如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间？写出你们设计方案。

【点拨】师：1、为了便于对路程和时间进行读数，可用红线或橡皮筋做标记。

2、标记的起点最好离管底稍远一些3、秒表测时间之前，让管中气泡运动几次，对其运动快慢情况有一定认识，以便有的放矢地测量运动时间.4、为了便于观察，可在清水中滴几墨水【做一做】按照方案动手做一做并把测量数据填入下表中，计算出相关的速度。

【议一议】气泡在上升过程中，运动规律如何？气泡在上升一段路程后,运动的路程和时间近似成正比例,运动速度可以是看作不变的。

【作一作】根据实验数据作出s —t 图、v —t 图。

匀速直线运动(教案)

匀速直线运动学科教师辅导讲义A.以地面为参照物，鸟的速度很大B．以机场内步行的人为参照物，鸟的速度很大C.以停在机场的飞机为参照物，鸟的速度很大 D.以正在飞行的飞机为参照物，鸟的速度很大【答案】D课堂导入相同的时间比较路程的长度，路程越长，运动越快。

相同的路程比较时间的长短，时间越短，运动越快。

思考：路程与时间都不同怎么办？再思考：路程与时间的比值是什么物理量？内容精讲【知识点一】匀速直线运动一、运动的分类（根据运动路线）1、直线运动：匀速直线运动和变速直线运动。

2、曲线运动二、匀速直线运动1、运动物体在一段时间里通过的路径长短叫做路程2、匀速直线运动①定义：物体沿直线运动时，如果在相等时间内通过的路程相等，这种运动就叫做匀速直线运动（物体在运动过程中速度大小和方向都不变）。

②特点：物体在运动过程中速度的大小不发生变化。

③匀速直线运动是最简单的机械运动【例题1】下列运动现象可近似看做匀速直线运动的是（）A．正在进站的公交车B．王萌站在自动扶梯上缓缓上楼C．张凯围着操场跑3000米D．时针在钟表上转动【解析】A、正在进站的公交车速度越来越慢，不是匀速直线运动，故A错误；B、王萌站在自动扶梯上缓缓上楼，王萌的运动速度和方向保持不变，是匀速直线运动，故B正确；C、张凯围着操场跑3000米，张凯运动的轨道是椭圆形的，张凯的运动速度和运动的方向都在发生变化，不属于匀速直线运动，故C错误；D、时针在钟表上转动，时针做圆周运动，方向在不断改变，不是匀速直线运动，故D错误【答案】B【例题2】下列物体的运动，属于匀速直线运动的是（）A．和谐号火车在平直的铁轨上速度不变的前进B．苹果从树上落到地面C．运动员在100m直道上赛跑D．水平地面上打出去的高尔夫球的运动【解析】A、和谐号火车在平直的铁轨上速度不变的前进，即快慢不变，经过的路线是直线，故是匀速直线运动，故A正确；B、苹果从树上落到地面，速度越来越快，故不是匀速直线运动，故B错误；C、运动员在100m直道上赛跑，其运动的快慢是变化的，故不是匀速直线运动，故C错误；D、水平地面上打出去的高尔夫球的运动，其运动的快慢改变，且运动的轨迹不是直线，故不是匀速直线运动，故D错误。

高中物理教资教案(优秀6篇)

高中物理教资教案（优秀6篇）关于高中物理教学设计案例篇一一、教材分析在上一节实验的基础上，分析v-t图像时一条倾斜直线的意义，加速度不变，由此定义了匀变速直线运动。

而后利用描述匀变速直线运动的v-t图像的是倾斜直线，进一步分析匀变速直线运动的速度与时间的关系：无论时间间隔∆t大小，的值都不变，由此导出v = v0 + at，最后通过例题以加深理解，并用“说一说”使学生进一步加深对物体做变速运动的理解。

二、教学目标1、知道匀速直线运动图象。

2、知道匀变速直线运动的图象，概念和特点。

3、掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at,并会进行计算。

教学重点1、匀变速直线运动的图象，概念和特点。

2、匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at,并进行计算。

三、教学难点会用图象推导出匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at。

四、教学过程预习检查：加速度的概念，及表达式a=导入新课：上节课，同学们通过实验研究了速度与时间的关系，小车运动的υ-t图象。

设问：小车运动的υ-t图象是怎样的图线？（让学生画一下）学生坐标轴画反的要更正，并强调调，纵坐标取速度，横坐标取时间。

υ-t图象是一条直线，速度和时间的这种关系称为线性关系。

设问：在小车运动的υ-t图象上的一个点P(t1,v1)表示什么？学生画出小车运动的υ-t图象，并能表达出小车运动的υ-t图象是一条倾斜的直线。

学生回答：t1时刻，小车的速度为v1学生回答不准确，教师补充、修正。

预习检查情境导入精讲点拨：1、匀速直线运动图像向学生展示一个υ-t图象：提问：这个υ-t图象有什么特点？它表示物体运动的速度有什么特点？物体运动的加速度又有什么特点？在各小组陈述的基础上教师请一位同学总结。

2、匀变速直线运动图像提问：在上节的实验中，小车在重物牵引下运动的v-t图象是一条倾斜的直线，物体的加速度有什么特点？直线的倾斜程度与加速度有什么关系？它表示小车在做什么样的运动？从图可以看出，由于v-t图象是一条倾斜的直线，速度随着时间逐渐变大，在时间轴上取取两点t1,t2,则t1,t2间的距离表示时间间隔∆t=t2—t1，t1时刻的速度为v1,t2时刻的速度为v2,则v2—v1=∆v，∆v即为间间隔∆t内的速度的变化量。

人教版高中物理必修1-2.3《匀变速直线运动的位移与时间的关系》教案1

结合自己所画的图象，求图线与初、末时刻线和时间轴围成的矩形面积.
二、匀变速直线运动的位移
【思考与讨论】
在“探究小车的运动规律”的测量记录中，某同学得到了小车在0，1，2，3，4，5几个位置的瞬时速度.如下表：
位置编号
0
1
2
3
4
5
时间t/s
0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
速度v/（m·s－1）
0.38
（用平均速度公式求解，非常简便快捷，以后大家要注意这种解法.）
【布置作业】
板书设计
3匀变速直线运动的位移与时间的关系
匀速直线运动的位移
x=vt
v－t图象中图线与时间轴、时刻线围成的面积表示位移
匀变速直线运动的位移
x=v0t+ at2
v－t图象中图线与时间轴、时刻线围成的面积表示位移
讨论各物理量的意义，以及应该注意的问题.
公式中有起始时刻的初速度v0，有t时刻末的位置x（t时间间隔内的位移），有匀变速运动的加速度a，有时间间隔t.
师：物体做直线运动时，矢量的方向性可以在选定正方向后，用正、负来体现.方向与规定的正方向相同时，矢量取正值，方向与规定的负方向相反时，矢量取负值.一般我们都选物体的运动方向或是初速度的方向为正.
【课堂训练】
在平直公路上，一汽车的速度为15 m/s，从某时刻开始刹车，在阻力作用下，汽车以2 m/s2的加速度运动，问刹车后10 s末车离开始刹车点多远？
【阅读】
【讨论与交流】
1.火车沿平直铁轨匀加速前进，通过某一路标时的速度为10.8 km/h，1 min后变成54 km/h，再经一段时间，火车的速度达到64.8 km/h.求所述过程中，火车的位移是多少？

《匀变速直线运动的位移与时间的关系》教案1

匀变速直线运动的位移与时间的关系》教案一、教学目标（一）知识与技能1．知道匀变速直线运动的位移与时间的关系。

2．了解位移公式的推导方法，掌握位移公式。

3．理解匀变速直线运动的位移与时间的关系及其应用。

（二）过程与方法1．通过近似推导位移公式的过程，体验微元法的特点和技巧，能把瞬时速度的求法与此比较。

2．感悟一些数学方法的应用特点。

（三）情感态度与价值观1．经历微元法推导公式和公式法推导速度位移关系，培养自己动手的能力，增加物理情感。

2．体验成功的快乐方法的意义，增强科学能力的价值观。

二、教学重点1．理解匀变速直线运动的位移与时间的关系及其应用.2．理解匀变速直线运动的位移与速度的关系。

三、教学难点1．图象中图线与轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移2 ．微元法推导位移时间关系3．匀变速直线运动的位移与时间的关系及其灵活应用。

四、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。

五、教学过程新课导入：匀变速直线运动跟我们生活的关系密切，研究匀变速直线运动的很有意义。

对于运动问题，人们不仅关注物体运动的速度随时间变化的规律，而且还希望知道物体运动的位移随时间变化的规律。

我们用我国古代数学家刘徽的思想方法来探究匀变速直线运动的位移与时间的关系。

新课讲解:一、匀速直线运动的位移我们先从最简单的匀速直线运动的位移与时间的关系入手，讨论位移与时间的关系。

我们取初始时刻质点所在的位置为坐标原点，则有时刻原点的位置坐标与质点在一段时间间隔内的位移相同，得出位移公式，请大家根据速度一时间图象的意义，画出匀速直线运动的速度一时间图象学生动手定性画出一质点做匀速直线运动的速度一时间图象，如图所示：问：请同学们结合自己所画的图象，求图线与初、末时刻和时间轴围成的矩形面积。

当速度为正值和为负值时，它们的位移有什么不同？位移表示位移方向与规定的正方向相同，位移表示位移方向与规定的正方向相反。

对于匀变速直线运动，它的位移与它的图象，是不是也有类似的方法呢？二、匀变速直线运动的位移思考与讨论学生阅读教材第40页思考与讨论栏目，老师组织学生讨论这一问题（课件投影）在“探究小车的运动规律”的测量记录中，某同学得到了小车在0, 1, 2,能否根据表中的数据，用最简便的方法估算实验中小车从位置0带位置5 的位移？学生讨论后回答。

《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案物理必修一

《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案物理必修⼀在进⾏情境创设过程中，在⾼中物理教学中有很重要的作⽤，但是要求情境创⽴必须合理，下⾯是⼩偏整理的《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案物理必修⼀，感谢您的每⼀次阅读。

《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案物理必修⼀教学准备教学⽬标知识与技能1、掌握匀变速直线运动的概念、运动规律及特点。

2、掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系式，会推导，能进⾏有关计算。

3、知道v-t图象的意义，会根据图象分析解决问题。

过程与⽅法引导学⽣通过研究v-t图象，寻找规律，发现匀变速直线运动的速度与时间的关系。

情感态度与价值观1、学⽣通过⾃⼰做实验并发现规律，激发学⽣探索规律的兴趣。

2、体验同⼀物理规律的不同描述⽅法，培养科学价值观。

3、将所学知识与实际⽣活相联系，增加学⽣学习的动⼒和欲望。

教学重难点教学重点1、理解匀变速直线运动的v-t图象的物理意义。

2、匀变速直线运动的速度与时间的关系式及应⽤。

教学难点1、学会⽤v-t图象分析和解决实际问题。

2、掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系式并会运⽤。

教学过程新课导⼊师：前⾯⼏节课，我们学习了如何描绘运动物体的v-t图象，本节课我们就从v-t图象⼊⼿，探究匀变速直线运动的运动规律。

新课教学⼀、匀变速直线运动师：请同学们观察下⾯的v-t图象(课件展⽰)，它们分别表⽰物体在做什么运动?⽣1：①中物体的速度的⼤⼩和⽅向都不随时间变化，说明物体在做匀速直线运动。

⽣2：②中物体的速度随时间不断增⼤，说明物体在做假速直线运动。

师：仔细观察②中物体速度增加的有规律吗?⽣：是均匀增加。

如果取相等的时间间隔，速度的变化量是相同的。

师：很好。

请同学们⾃⼰画图操作，试⼀试。

学⽣⾃⼰画图，动⼿操作教师⽤课件投影，进⼀步加以阐述。

师：我们发现每过⼀个相等的时间间隔，速度的增加量是相等的。

所以⽆论△t选在什么区间，对应的速度v的变化量△v与时间的变化量△t之⽐△v/△t都是⼀样的，即物体的加速度保持不变。

高中匀速直线运动教案教案

1．在一条直线上运动的物体，如果在相等的时间里位移都相等这种运动叫匀速直线运动。
2．在匀速直线运动中质点的位移与发生的此位移的时间成正比。
3．描述匀速直线运动速度的概念
重要的是老师要描述清楚匀速直线运动及其速度的概念。
三
匀速直线运动速度【15】
1．在匀速直线运动中，位移和时间的比叫做匀速直线运动的速度。
2．（x0,t0）(x , t)
O
2. x0=0 t0=0
3.匀速直线运动的速度公式：
4.单位：米/秒（m/s）常用的单位还有：（cm/s）(km/h)
5.速度是矢量，正负代表方向。
讲清楚公式的物理意义
四
匀速直线运动的图像【13】
图像能帮助学生理解概念，讲清楚左边三个图像。学生能正确掌握图像这一方法对学习物理学十分重要。
教学课题
§1-3匀速直线运动速度
第12页
课的类型
新授（40分钟）
教学对象
一年级
教学目的和要求
理解匀速直线运动概念，掌握速度的概念和公式
教学重点
匀速直线运动起速度的概念
教学难点
匀速直线运动的图像
教具和仪器
序号
教学过程（教学内容）
说明（提醒）
一
（组织教学）复习检查【6分钟】
根据学生的作业情况而定
二
匀速直线运动【8分钟】
五
课堂小结和双边活动【6分钟】
1．匀速运动有何特点？
2．速度的方向和物体运动的方向有何关系？
3．速度的大小反映物体运动的什么性质？
4．有人说匀速运动就是速度不变的运动，这句话对吗？
采用讨论式
六Hale Waihona Puke 布置作业【2分钟】习题 1-3-3 1-3-41-3-5

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