提高综合素质,上好思想品德课
初中政治教学如何提高学生的思想品德
初中政治教学如何提高学生的思想品德初中政治教学是培养学生的思想品德的重要途径之一。
思想品德是学生综合素质的重要组成部分，既关系到他们个人的发展，也关系到社会的稳定和繁荣。
因此，如何提高学生的思想品德成为了初中政治教学的重要课题。
本文将从教师角度出发，探讨几种有效的方法来提高学生的思想品德。
1. 设计生活化的案例教学教师可以通过设计生活化的案例教学来引导学生思考与思辨。
通过真实的案例，学生可以亲身感受社会的复杂性和多样性，从而培养他们对于社会问题的关注和思考能力。
例如，为了提高学生的环保意识，可以选取一些具体的案例，如城市垃圾分类的实施和普及情况，让学生了解垃圾分类对环境保护的重要性，并引导他们探讨如何从自身做起，积极参与环保行动。
2. 运用互动式教学方法互动式教学方法是一种让学生更加主动参与的教学方式。
通过小组讨论、角色扮演、辩论等互动形式，可以激发学生的思考和表达欲望，培养他们的合作意识和团队精神。
例如，在学习共产主义的理念时，可以组织学生分成小组，让他们扮演不同的角色，通过辩论的形式讨论共产主义理想的优势和困难，从而引导学生思考社会主义建设的实际问题。
3. 引导学生进行社会实践社会实践是提高学生思想品德的重要途径之一。
通过参观政府机关、企事业单位、社会公益活动等，可以让学生亲身感受社会发展和变化，增强他们的社会责任感和奉献精神。
例如，在学习爱国主义时，可以组织学生参观纪念馆、革命纪念地，让他们接触到先烈的事迹和精神，从而引导他们树立正确的价值观和道德观。
4. 注重个案辅导每个学生都是独特的个体，他们的思想品德也存在差异。
因此，教师需要注重个案辅导，关注学生的个体差异和特点，针对性地进行思想引导和教育。
例如，在面对一些思想上存在问题的学生时，教师可以与他们进行一对一的谈心，了解他们的困惑和矛盾，给予适当的引导和帮助，以达到有效提高他们的思想品德。
5. 促进学生的自我评价和反思学生的思想品德提高不仅依赖于教师的引导，也需要学生自身的努力和反思。
如何上好一节思想政治课
如何上好一节思想政治课政治课既是一门社会科学教育课,同时又是一门德育课,它将从全面提高中学生的整体素质入手,教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观;然而,人们一直以来对思想品德课的认识就是枯燥乏味,只有几幅简单的图片,所以上一节成功的思想品德课是非常不容易的; 新课改之后,中学政治课教材的体系发生了很大变化,内容和原来相比差异很大,更贴近学生的学习生活实际,涉及到了学生的思想道德、政治品质、法律意识、心理健康、审美观念等多方面的知识,容易调动学生的学习热情;在这种情况下,如何让好的内容通过好的形式表现出来,对老师提出了更高的要求;下面就如何上好一节思想品德课谈谈我个人的一点浅见;一、一堂好课的标准是什么每个人对一节课的评价和衡量的标准是不一样的,大家都有自己的尺度;一堂好课有它自己的基本要求,但是没有绝对的标准;我个人的观念认为衡量一节好的政治课的标准就是学生是否发生变化;这里面的变化主要包括四个方面：学会一点知识、懂得一点道理、得到一点感悟、引发一点思考;1学会一点知识：这里的知识既包括书本上的知识、同时也包括课外知识和老师补充的知识;知识是学生在课堂上必须要掌握的;如果学生在课堂上一点新知识都没有学到,那么可以说在这个课堂上学生的变化很小;2懂得一点道理：这个道理包括做人的道理、处事的道理、科学道理、人生道理等等; 学生如果是认真跟着老师的思路,在各个环节、老师都会有所收获;3 得到一点感悟：对中学生活的感悟、对人生的感悟、对生命的感悟、爱的感悟、心灵的感悟;4引发一点思考：课堂内容本身能引发学生的思考,老师的故事、课上即兴的事例,都能引发思考;包括自我的反省、对自己各种行为的思考等;无论是知识、道理、感悟和思考,都不仅仅停留在课堂,是可以延伸到课外的,有的甚至会影响学生的一生;一堂课,一定要有一点、一个地方、一个细节在学生的心灵深处留下痕迹;学生每天要上的课很多,凭什么我们的课能给学生留下深刻的印象就像世界前500强开会一样,每人在开会的时候只有1分钟时间,能说什么呢就是说别人没有的;那我们的课堂上,就应该出现其他课堂、其他老师没能给学生的、又能让学生受益的东西;意味着能够给予学生匠心独具之感,能够唤起学生的惊异感和想象力的东西,能够使学生茅塞顿开;这样,学生就不会再烦我们的课堂,就会出现李白诗句中写的景象：学生与教师“相看两不厌”;二、如何上好一堂课一课前准备1、观念的更新讲课也要有“兵马未动,粮草先行”的意识,更新观念相当于“粮草”,这是我们上好一节的基础;上好一堂课,理论学习是非常必要的,对新课标的理解更有助于我们上课;我们作为教书者,一定要知道新课标的核心是什么、知道传统的教学与现代教学的差距;不能在停留在学生懂不懂、会不会的时代;而是关注学生爱什么、恨什么、应该怎样、不该怎样;抓住了这个根本,方能游刃有余;就像诗中写的：行至水尽处,坐看云起时;否则,就有“只在此山中,云深不知处”的遗憾;2、教师自身素质与业务水平的提升提到教师的素质,我想到一个笑话;说有一位小学教师,第一节课,想给班级的学生留下美好的第一印象,想展示一下自己的才能,女教师在黑板上画了一个苹果,然后提问：“孩子们,这是什么呀”孩子们异口同声地回答：“屁股”女教师哭着跑出教室,找校长告状：“孩子们嘲笑人;”校长走进教室,表情严肃地说：“你们怎么把老师气哭了啊还在黑板上画了个屁股”初看大家觉得很好笑,但是笑过之后,仔细想想这又是一个很大的讽刺;人们把教师按照不同的标准分成几类：平庸的教师是叙述,较好的教师是讲解,优秀的教师是示范,伟大的教师是启发;这个教师属于哪个级别我就不必说了;作为我们教师,需要有时候在学生面前适当的“狂”一点,有些方面不能太谦虚;适当的拔高一点自己的教学业绩,适度的吹嘘一下自己的能力,只要不是太离谱都是可以的,这样可以让学生对教师产生一种敬佩、景仰之感,但要让学生真正信服,还是得拿出真本事;我们说教师的从容,是因为自信;教师的从容与自信来源于自身的素质与业务水平;现在做老师很难,学习的知识要全面;当前社会知识更新之快是前所未有的;如果我们不加强自己的学习,势必落后与社会最终被社会淘汰;所以我们必须不断更新自己的知识,跟上时代的步伐;所以可以说上好一节课,他所展示的是一位教师全方位的综合素质;3、精心的备课1要注意对教材的处理问题——大胆整合取舍教什么——教师普遍缺乏的是对教学内容的批判性理解,把教科书上的内容视为不容质疑的现象是普遍存在的,这当然有一个原因是考试指挥棒在起作用,所以对内容的取舍力度不够;在这一点上我认为是应该尊重教材但不应该拘泥于教材,初中的教材应大胆取舍,不要做“搬运工式”的教师;我常对学生说,书上的内容很简单,只要识字就应该懂;但是怎样在书本有限的范围内挖掘更多的东西,就是学生所不能及的,而是老师应该高出学生的地方;应该在不违背新课标的基础上,对教材内容大胆的取舍、整合,使其更有利于教学;2要突出“精”字——精雕细刻教学是需要精心准备的,包括对提出哪些问题、在何时提问、提问哪些学生、期望得到怎样的答案、学生可能回答的情况及处理办法等都要有明确的通盘设计;在学校举行的各种赛课上,我们几乎都能做到这一点,实际上,名师经典课堂都是精心打磨出来的;只有教师做到成竹在胸、“胸中有丘壑”,教学才能有主攻目标,有针对性,所谓“生成”,也才有可能是富有意义的,课堂也才真正会有实效,学生才会真正学有所获;一堂精心打造过的课和没有精心打造的课,效果肯定是不一样的;在日常的教学中,我们往往很难做到精心备课、设计;精心设计,是成功上好一堂课的基础;3要备学生“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之,影响学习的唯一重要因素,就是学生已经知道了什么;要探明这一点,并应据此进行教学”;所以,备学生就要对学生有全面的了解,包括认知水平、已有知识和心理特征等;二课堂之上1、导入新课精彩的导入就如桥梁,引导学生走入未知的殿堂;所以新课的导入不容小视,在开始就激发学生的学习兴趣是成功上好一堂课的良好开端;我们政治学科有很多其他学科不具备的优势,导入的形式可以多样,如歌曲、一段视频录像、实物、故事、小型的知识竞猜、学生表演、必要时教师自己才艺表演等,让学生的注意力短时间集中起来;经常变换课的导入方式,每次都给学生新鲜感,觉得每天课都是不一样的,这样学生对我们的课就会有一种期待;2、高潮部分教师先想好这节课的高潮在哪里,预计达到一个什么效果,学生的情绪在哪个环节会发生大的起伏;如何把课推向一个高潮,这里面需要铺垫、准备工作,如通过形象比喻法、趣味口诀法、比较分析法等方法来引导;但不是节节课都会有高潮部分,有些时候一堂课没有高潮部分,而我们至少要突出本课重点;3、讲授新课时保持学习兴趣几分钟或者一节课,短时间调动学生的学习热情是很容易做到的,难的是节节课调动学生的积极性;而且初中学生,随着年龄的增长,表现欲望不强,初一的学生还要好些,初二的举手发言的就很少,初三的会与不会几乎根本不举手;所以如何激发学生的学习兴趣至关重要,直接决定一节课的成败;然而如何才能做到这一点呢1精彩构思学生一般比较喜欢思想开放、有独特见解的老师;往往在这些老师的课上,课堂的整体构思比较巧妙,有悬念;在讲有关环境保护的问题时,我在课前通过小组比赛让学生了解相关的环境知识,把口香糖作为奖品发给获胜的学生;在课的结尾部分出其不意让学生用咀嚼后的口香糖作实验,使学生亲身感受口香糖胶的危害,比更多的说教更加具有说服力;因此我认为精彩的构思能让好的内容通过好的形式表现出来,更具有吸引力;2语言有艺术马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法,因为语言不同,效果就可能相差20倍;”所以在课堂上尽量让我们的语言幽默、风趣,富有感染力,在条件允许的情况下尽量多给学生讲一些比较高雅的名人幽默故事;3注重细节,让每个学生觉得老师很关注自己;课堂教学中微不足道的细节之处,往往反映着教师的教学水平,折射着教师的教学思想,表现着教师的教学风格,体现出一位教师的实力和功底;上竞争与合作时,当讲到人与人需要合作时,我讲了一个故事：五个手指都说自己的作用大,一位老者要求五只手指分别把一些小豆子拿到另一只碗里;我当时解说：结果可想而知,没有一只手指能完成这件事,你懂得了什么道理呢学生们异口同声说：人与人之间需要合作,和我预想的答案是一致的;我刚要按照我的设计继续往下讲,但是一个学生提出疑问,一个手指也可以;当时我本想跳过去,但是觉得学生说的也确实有道理;想到这里之后,我马上表扬了这个学生,说他能够积极动脑思考;然后问他：是一个手指快、还是五个手指合作快,他说五个手指快;通过这个问题,更能突出合作的重要作用;课堂中出现的类似问题,教师可以鼓励学生、及时评价,有利于学生发现问题,调动积极性思考问题,学生也会觉得老师很重视自己提出的问题,很关注自己,学习会更有热情;4对随机事件的处理,聪明理智;在课堂上总是会出现我们事先没有预料到的事情,对随机事件的处理考验教师的观念与智慧,随机事件是最好的教育机会；不仅要抓住意料之外的教育机会,还应有意创设机会,学会反思,有利于提高教师的教学水平;在一次课堂上一个同学有节奏的敲桌子,我给学生出了一道题：知道贝多芬吗,是做什么的;我们弹钢琴都是用10个手指头,那你知道他弹钢琴为什么不用这个手指头吗我竖起我的二手指;学生猜了很多答案;我告诉他这个手指头是我的,他笑了;以这样的方式你再批评他都会更好的接受;其实微笑也可以征服学生;不要当众训斥学生,这样更能塑造和蔼可亲的老师形象,让学生在内心深处佩服你;5适当的运用多媒体等多种辅助手段运用多媒体教学既能节省时间,又能让一些知识的呈现更加形象、生动、具体;该用的时后不用——不好,不该用的时后用——也不对,多媒体的使用一定要适度、简洁实用,如果做一个课件花费大量的时间就失去原有的意义了,一定要恰到好处,并且使用的时候还要注意一点,有时为了追求花面的美观而忽视了所选择的背景图片离题太远,因此背景的图片要和内容相符合;总之一节课多媒体的使用也要因教材内容而定,况且用多了会分散学生的注意力;所以多媒体教学只能是教学的辅助手段,而不能让它喧宾夺主;6激情教学很多学生喜欢的是充满激情的教师,喜欢的是充满活力的课堂; 一堂课,教师首先要能感染自己,然后才能感染学生,让学生觉得老师身上有种不竭的动力,能营造愉悦、热烈的学习环境;自己都觉得索然无味,学生听着就更没有乐趣了;正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’,学生就会‘迷恋’于获取知识;”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生,形成师生之间情感的交融;这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力,使学生学习兴趣得以巩固和持久,促进其学业的发展;4、课堂小结我们说编筐编篓全在收口,一节课的小结也是这节课的升华,不可小视,它就像发动机,启迪着学生的思维;小结的目的不仅仅是为了课的完整性,还有一个重要的目的就是了解、掌握学生这节课是否发生了变化,关键考察的是学生掌握知识的情况;所以,老师要相信学生,给学生展示的机会,把小结可以交给学生;这样既能锻炼学生的语言表达、归纳、总结能力,还能看出他们这节课是否学习到了知识、懂得了道理,是否有了感悟,是不是真正的动脑思考问题;三课后反思课后反思是一节课必不可少的环节,往往容易被忽视;因为我们往往都上很多班的课,第一节课下来之后,一定要马上反思,在第一节课中肯定有觉得不完美的地方,可以通过反思马上补救;教学是一门遗憾的艺术,教学活动是一组没有底片的照片组成的;及时的反思能让我们在失败中前进,能锦上添花;可是我们都应该反思哪些内容呢1、我刚才的教学行为与新理念有哪些不适应的地方2、我的课堂设计与学生的实际收获之间有多大差距3、我更关注的是学生的学还是自己的教4、我用了哪些方法帮助学生改变以往单一、被动的学习方式5、我的思维方式对学生产生什么样的影响6、我的教学是否真的有效7、我在课堂上是否注重与学生沟通和合作做好课后反思有些时候可能比事先周密设计更重要,提升教学水平的关键是善于发现教学设计原点的错误;通过这样的反思会让我们不断的完善自己的教学,让我们的课堂少些遗憾;“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行;”我们仅仅了解一节好课应具备的因素是远远不足够的,要真正上好每一节课,一定要亲身去实践;上好每一节课是每个教师永恒的追求;教学活动永无止境,创造“以较小的投入获得较高的教学功效”的教学方法,是名师高人一等之处;其实成为名师并没有捷径,如果有,就是“熟能生巧”;在教学过程中,或许我们会获得成功,或许我们会有失败,但只有我们认真钻研教材、挖掘教材,热爱学生,苦心寻求激发学生兴趣的各种手段,教学的趣味性自然会生发出来,才能达到教学的理想境界;总之,有趣导入的政治课是最成功的,贴近生活的政治课是最亲切的,联系时政的政治课是最鲜活的,诙谐幽默的政治课是最快乐的,形式多样的政治课是最开心的,学科整合的政治课是最喜欢的,现代手段的政治课是最愉快的;在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和学习主动性的有效方法比较多;只要教师遵循新课标理念,认真钻研教材,选择灵活多样、切合实际的方法,就一定能达到激发学生学习兴趣的目的,就一定能上好思想品德课;。
怎样上好一堂思想政治课
智慧课堂怎样上好一堂思想政治课张月荣作为思想政治课教师必须掌握课改理念，落实课改精神，切实加强学生的思想品德教育，这是思想政治课程的主要任务之一，帮助学生提高思想道德素质，培养学生良好的心理品质，引导学生逐步树立正确的人生观、价值观，使学生成为“四有”的好公民，以适应时代发展的需要。
要实现这一目标，就必须改变传统片面追求知识的学习，提倡学生主动学习、主动探究、勤于思考、注重体验，强调学生的自主、合作和探究的学习方式。
怎样才能在课堂教学中有效完成新理念呢？这就要求我们政治教师必须彻底改变传统教育观念，切实掌握新课程理念，注重转变教学方法，以促进学生的全面发展。
一、改变传统教育观念教师要摒弃传统教育观念，树立新的教学理念，促进学生的全面发展。
要把每一位学生都看成正在成长的人，他们情感丰富、个性存在差异。
因此教师需要更新教育观念，学习课改精神，只有这样，才能完成中学政治课的任务，才能重视学生创新能力的培养，才能培养出适应社会主义现代化建设的新型合格人才。
二、改变传统教学方法新课程理念突出学生的主体地位，它既注重知识的传授，更重视提高学生的创新能力，重视学生的情感体验和学生综合素质的提高。
要求通过贴近实际生活的教学活动，引导学生树立正确的价值观观、人生观，注重学生的日常行为教育。
使学生不仅学习知识、提高能力，而且他们的思想境界、道德品质也有所提升。
因此，教师需要改变传统教学方法，让学生合作探究、主动学习，学生积极得到充分发挥，真正成为课堂的主人。
首先，根据每节课的内容，去选择对应的事例，最好是日常生活中的事例，使书本中抽象的理论知识变成学生易理解的生活事例，激发学生的学习兴趣，更好的理解教材知识，使学生树立正确的价值观念。
（一）创设生活化情境，增强学生情感体验在教学过程中，教师可以根据教材知识，通过运用生活中的案例创设情境，让学生充分去体会，换位思考，使学生内心引起震动，情感产生共鸣，由浅入深，由具体到抽象，使学生较好的理解书本知识。
综合素质教育教案：综合培养学生思想品德、智能、体育、艺术等各方面的素质
综合素质教育教案是一项重要的教学活动，旨在促进学生全面发展并为他们的未来做出准备。
它的目的是以人为本，以培养优秀人才为出发点，注重学生成长的全面性和个性化，以满足社会对人才的需求。
而综合素质教育教案旨在综合培养学生思想品德、智能、体育、艺术等各方面的素质，让他们获得全面的发展和提高，进而成为拥有价值和贡献的人才。
接下来，我们将详细介绍关于综合素质教育教案的内容。
一、思想品德教育思想品德教育在综合素质教育中十分重要。
思想品德涉及到人的道德观念、社会责任、参与和人际关系等多方面。
对于一个人来说，良好的思想品德是一个人成长的基础，也是一个人的智能、体育和艺术方面得以全面发展的支撑。
在进行综合素质教育教案时，我们应该注重提高学生的社会责任感和个人价值观。
鼓励学生在成长的过程中自觉接受爱与责任，在关注自身利益的同时也能关注集体及社会的需求。
二、智能教育智能教育也是综合素质教育的重要方面。
智力是一个人各方面素质中重要的一环，它需要在学生的成长过程中不断锤炼和提高。
通过综合素质教育，我们可以让学生积极参与科学研究、音乐和数学竞赛等活动，锻炼其思维能力、创新能力以及学习能力。
此外，我们也可以针对学生的经验教育进行相关的智能培养，例如组织学生参加一些海外游学项目，开拓学生的视野和思维，拓展他们的智力空间。
三、体育教育体育教育也是综合素质教育教案的重要部分。
体育素养与人的身体素质和身心健康密切相关。
通过综合素质教育教案，我们可以让学生掌握基本的体育技能和知识，了解科学的运动训练方法，培养学生的身体意识和自我保健意识，同时也可以提高学生的集体协作精神和竞争意识。
四、艺术教育艺术教育也是综合素质教育的重要方面。
艺术教育是开发学生文化素养和审美情趣的重要途径。
它不仅能培养学生的文化素质，也可以让学生开拓多元文化视野，丰富学生的内在世界。
通过综合素质教育教案，我们可以让学生参加音乐、舞蹈和戏剧等多个艺术领域的课程并开展相关比赛和展示等活动，进而提高学生的艺术素养和艺术表现能力。
学校加强学生思想品德教育的方法篇
学校加强学生思想品德教育的方法篇引言：学校是培养学生综合素质的重要场所，而思想品德教育正是学校教育的核心。
加强学生思想品德教育对于培养国家的栋梁之材具有重要意义。
本文将探讨学校加强学生思想品德教育的方法。
一、培养师生关系的亲密性作为学生的引路人，教师对于学生的影响至关重要。
学校应该加强师生之间的交流和沟通，增进双方的感情。
例如，学校可以定期组织师生座谈会，提供一个平等的交流平台，让学生与教师分享彼此的心声。
二、开展社团和班级活动社团和班级活动能够有效促进学生之间的沟通和合作精神的培养。
学校应该鼓励学生组织各种类型的社团活动，如文学社、科技社和体育俱乐部等。
此外，班级活动也是加强同学之间联系的好方式，可以组织班级文化节、班级旅行等。
三、设置思想品德课程学校可以在教学计划中增加专门的思想品德课程，将素质教育融入正常的学习过程中。
从小学到高中，学生可以学习关于自我认知、道德规范、社会责任等内容。
这些课程不仅能够培养学生的基本道德观念，还能够引导学生积极面对人生的挑战。
四、推行志愿者活动志愿者活动是培养学生思想品德的有效途径之一。
学校可以组织学生参加社区服务、公益活动，让学生亲身体验到帮助他人的快乐和成就感。
通过志愿者活动，学生能够树立正确的价值观，培养爱心和责任感。
五、引导学生进行思想品德的自我反思学生在学习思想品德的过程中，应该养成进行自我反思的习惯。
学校可以定期组织学生开展思想品德问卷调查或小组讨论，让学生思考自己的价值观和行为准则，并反思自己的优点和不足之处。
六、建立榜样的力量建立榜样对于学生思想品德的建设非常重要。
学校应该鼓励优秀学生扮演榜样的角色，并提供他们广泛展示自己的机会。
这可以通过举办学校表彰活动、举办演讲比赛等方式实现，从而激励更多的学生向优秀学生看齐。
七、开展主题教育活动学校可以组织各种形式的主题教育活动，引导学生思考社会问题和人生价值。
例如，组织讲座、研讨会、主题阅读等，在这些活动中，学生可以听取专家的意见，参与讨论，拓宽眼界，形成正确的世界观和人生观。
浅谈如何联系实际上好思想品德课
浅谈如何联系实际上好思想品德课随着时代的发展，社会对人才素质的要求越来越高，这就需要我们在学习过程中能够联系实际上好思想品德课，才能逐步培养出具有创新思维和高尚品德的人才。
而思想品德课的联系实际，不仅能够提高我们的学习效率，而且还能够促进学生的综合素质提升，下面我将从以下四个方面来浅谈如何联系实际上好思想品德课。
一、关注时代热点，关注社会发展现代社会，时代变化迅速，各种社会问题层出不穷。
因此，在思想品德课中同学们应该多关注时代热点问题，从而学习更多的知识，了解社会动态和社会文明，更好的锻炼自己的思维能力。
例如，在学习道德法规时，可以具体到一些实际的例子，如伦理桥段、法律案例等。
这不仅可以提高同学们对道德法规的理解，同时也能够增强同学们解决社会问题的能力。
二、注重实践活动，增强综合素质思想品德课目标是培养学生的道德情感和道德能力，因此，在学习班级活动等课堂实践活动中，同学们应该多参与，尝试自己的思想和行为力，实践自己的人生观和价值观，从而提高自身综合素质。
例如，在学习爱心义务活动时，同学们可以组织班级活动或者自愿参与社区志愿者服务等活动，从而通过实践提高自己的人文素质和道德情感，增强对社会的责任和使命感。
三、注重个人成长，促进自我审视思想品德课不仅是为学生全面发展各方面的能力，更是为学生个性成长提供了机会。
在学习中，同学们应该注重个人成长，从自身入手增强自己的道德情感。
例如，在认识自我方面，同学们可以通过思考自己的人生价值观和人生意义，来加强自我认同和自我标准，实现自己的人生价值；在理解他人方面，同学们可以尝试从别人的角度出发，推断其动机和想法，学会尊重别人的思想和行为；在社交方面，同学们可以尝试改变自己的心态，通过培养友谊和关爱，来增进自己的人际关系，实现自身价值。
四、注重把握课程重点，全面掌握知识点在学习思想品德课的过程中，同学们应该注重把握课程重点，全面掌握知识点，从而更好地理解课程内涵和实际应用。
谈谈如何提高思想品德课的教学质量
谈谈如何提高思想品德课的教学质量中图分类号：g623.15文献标识码：a文章编号：在新一轮思想品德课教改的教学实践中,许多教师却觉得迷惘、困惑,发出“越教越难,越教越累,越教越不会教”的感叹,觉得要上好一节思想品德课实在不容易。
在此结合自己的教学实践，谈谈提高思想品德课教学质量的点滴看法。
一、精心设计导语,激发学生的学习兴趣导语是课堂教学中的绪言，是教师谱写优美教学乐章的前奏。
好的导语可以培养兴趣、集中注意，启迪思维、诱发思考，画龙点睛，突出重点，承上启下，架桥过渡。
在教学中要注重设计导入新课的方式,根据不同的教学内容,采取灵活的导入方式。
如讲故事、小品表演、舞蹈、播放音乐、案例分析等。
如在学习《让我们选择坚强》一课时，我是这样设计导语，激发发学生兴趣的。
师：首先让我们一起做一个猜猜游戏，请大家看屏幕跟据给予的提示竟猜这些人物都是谁？投影：人物一他曾是一名国家体操队运动员，要参加1998年第四届友好运动会中不幸伤了颈椎，面对可怕的瘫痪，他没有悲观失望，没有沉沦，而是勇敢地迊接挑战。
进行物理治疗，学习电脑，学习英语，学习各种知识，每一天都露出灿烂的笑容。
生：桑兰。
(同学们争先恐后回答)投影：人物二师：她高位截瘫，只能在轮椅上生活与工作，却自学了四门外语，曾受了国家领导人的亲切接见，被誉为中国的“保尔柯察金”。
同学们猜猜她是谁？生：张海迪。
师：他们怎么样了？生：都遭遇了挫折。
提问：在这两个人身上有一个共同的优良品质，你们能找到吗？生：能。
师：是什么？生：勇敢、坚强、坚忍不拔。
老师归纳：很好，他们虽然从事不同的职业，但是意志坚强的人，能笑对人生的挫折，我们应该向他们学习，成为一个生活的强者，那就让我们一起选择坚强，为坚强喝彩吧！由于课前导语激发了学生的学习兴趣，因而这节课同学们始终保持高昂的学习热情，学习效果非常好。
可见导语在整个教学中是一个重要的环节，它直接影响学生的学习情绪和效果。
结合本课教学内容设计出的导语，能使枯燥乏味的政治课堂充满情趣，从而引发学生的兴趣，激发学习积极性，为提高课堂教学质量打好基础。
上好初中《思想品德》课的技巧
上好初中《思想品德》课的技巧新课改下的初中《思想品德》课程，从课程结构和内容进行改革，教师教的方式和学生学的方式也随之要求变革，将培养”知识型”学生的教育转变到培养”能力型”学生的教育，由应试教育转变为素质教育。
教师如果再沿用注入式的方法教学，学生上课划定义，考试背笔记，不仅不适合当前《思想品德》课知识综合性、实践性、思想性的趋势，也不利于学生的接受，自然达不到良好的教学效果。
我们必须在教学中转变教学观念，掌握多种教学方法和手段，联系学生生活实际，培养”能力型”学生。
在教学实践中，我经过不断探索，总结出以下几点行之有效的教学方法，谈一己之见。
一、”小舞台”教学法这是初一的《思想品德》课，上课的内容是”孝敬父母”。
在组织教学的过程中，我把事先准备好的两个分别重达3公斤的沙袋拿出来，让学生体验母亲十月怀胎的辛苦。
在同学们的大笑中，有两位男同学勇敢地走了上来表示愿意尝试。
教师把两个沙袋分别绑在两个同学的肚子上，然后请他们绕着课桌在教室内走三圈，两位同学明显地感到吃力。
在同学的哄堂大笑中，他们又站在了讲台旁，然后我请这两位同学说说感受。
一位同学说：”肚子感觉老往下落，很不好受，我出生时超重，有9斤多，我母亲太不容易了！”另一位同学则说：”让我走三圈没问题，如果这个样子让我绑上十个月，那我可吃不消。
我母亲太伟大了，我以后要好好孝敬她。
”把学生置身于某一情景中，让其去体验去感受，从而获得情感上的认同，认识上的提高，它无须老师过多的语言说明，学生的感受尽在不言之中。
二、”辩论赛”教学法初中学生虽然年龄小，但是他们往往不会人云亦云，而是对许多问题都有了粗浅的认识和自己的观点。
在很多时候，他们对一些问题的看法会使得教师和家长出乎意料。
通过辩论的方式学习知识，一方面使学生更加全面展示他们的知识结构，另一方面还能使学生在辩论中得到成就感，提高思想认识。
这种”辩论”式的学习方式需要注意以下几点：1.辩题的选择一定要符合初中生的特点。
在思想品德教学中培养学生的综合素质
培 养 学 生 的 自我 认 识 能 力
中学 生 正 处 在 自我 意识 发 展 的
当前 不 少 中学 生 脾 气 比较 暴 躁 ，忍 耐 力 较 差 ，时 常 因 为 一 件 小 事 或 一 句 不 中听 的 话 就 纠 集 同 学 打 架 。 针 对 这种 情 况 ，我 在课 堂 上 以 “ 宽 容 ”为 主 题 展 开 讨 论 。教 育 每 位学 生 都 有 一 份 宽 容 的 心 对 待 自己 的 同 学 ，这 样 才 能 形 成 一 个 和 谐 的 班集
出 了一 个 假 设 ：假 如 你 被 犯 罪 分 子
恐 吓 、绑 架 ，你 怎 样 对 待 他 ？ 这 时 同学 们 都 表 现 出 了极 大 的 兴 趣 ，他
们 互 相 谈 论 ，设 想 创 造 出更 多 新 颖 的 “ 保 护 自我 ” 方 案 ，最 后 全 班 ５ ８ 人 竞提 出了 ４ ０多 种 解 决 方 案 。 这 样 大 大 开发 了 学生 的创 造 想 象能 力 。 教 师 要 有 意 识 、有 目 的地 培 养 学 生 的好 奇 心 ，让 他 们 积 极 主 动 地 “ 别
重 要 阶 段 。他 们 更 重 视 自我 形 象 ， 追 求 自我 完 善 。 优 秀 生 的处 境 较 为 优 越 ， 因而 ，有 的优 秀生 在 认 识 上 容 易 发 生 偏 离 ，常会 过高 估 计 自 己 而 造 成 盲 目 自信 ，狂妄 自大 ，看 不 到 自己的 缺 点 ，利 己 主义 严 重 ，使 自己脱 离 同伴 。 因 此 ，对 优 秀 生 存
段 时 间后 ，他们 最终 认识 了 自
己 ，从 此 做 事不 再 自以为 是 ，立 志
德 谟 克 利 特 说过 ： “ 不 敢 同冠
学生综合素质评价与思想品德教育
学生综合素质评价与思想品德教育2023年，学生综合素质评价成为了教育领域的重要话题。
在过去，学生评价通常仅着眼于其学术成绩，然而，随着社会的变革发展，学生综合能力已成为越来越重要的因素，这也促使学校将目光更多地投向了思想品德教育。
思想品德教育是教育过程中非常重要的一环，学生要通过学习思想、道德、法律等知识使其人格全面发展，具有正确的价值观和人生观。
这不仅仅是因为它是为了对学生的个人成长进行完善的保障，它还是培养孩子有利于社会和国家的合格公民的必要条件。
思想品德教育和学生综合素质评价之间存在着密切的联系，他们共同塑造了学生的标准和榜样。
一个学生是否是综合素质优秀的学生，除了学术方面的成绩，还包括其思想品德素质的表现。
对于学生成长的不同阶段，教师们也应当合理地安排评价标准，循序渐进，慢慢地让学生全方面发展。
围绕思想品德教育和学生综合素质评价，目前，学校也在不断地改进评价方式，更好地促进学生的个人发展。
对于学生的思想品德素质评价，学校可以采用家长、老师、同学等进行综合评价的办法，整合学生的学业表现、课外活动、社会服务等不同方面的表现。
在综合素质评价方面，学校也需要从传统的单项成绩评价向多元成绩评价过渡。
例如，学校可以引入课外活动和社会服务的成绩评价，从而促进学生各方面能力的综合提升。
而教师可以充分发挥其教育教学的专业能力，并根据不同学段、不同学科的特点，以学生为主体，变“单向输送”的教育为多种形式的创新教育。
除此之外，在评价体系建设中，透明化和公正性也是非常重要的关键词。
学校应当征求家长、学生以及社会的反馈意见，贴近学生和家庭的需求，同时制定公开透明的评价标准和流程，让每个人都可以参与和监督学生的评价过程。
在2023年的今天，教育机构已经认识到学生综合素质评价和思想品德教育对于学生的全面发展有着不可替代的作用，为此，学校将更加注重评价标准的多样性和公正性。
在推进学生综合素质评价与思想品德教育的过程中，学校和教师应当擦亮眼睛，准确识别学生的实际问题和需求，多发掘和培养学生的创新能力、领导力和组织能力，为学生的未来奠定坚实的基础。
初中思想品德课教师需要提高综合素质
才有 源 头 活水 来 ， 才 能胜 任 思 想 品德 课 教 育 教 学 Ｔ作 。
二、 善 于 读 书
读 书 要 开 卷有 益 ． 要 有 所 选 择 。现 在 出版 物 汗 牛 充 栋 ， 人 的
中． 这 个 时 候 正 确 的引 导 对 学 生 确立 正确 的人 生 观 、 价值观 ： 对
思 想 品德 课 是 中学 生 必 修 的一 门 课 ， 但 是 它 又 是 最 不 受 重
视 的一 门课 。 不受重视， 是 许 多人 有 认 识 上 的误 区 ， 认 为现 在 是
一
、
首先要细读 教材 ， 教参， 理解 编者意罔 ， 明 确 教 学 目的 ， 掌
握重点难 点 ， 对本期 或本学年教学 内容了然于胸 ； 其 次 还 要 读
学 生 良好 行 为 习 惯 的 养 成 至关 重 要 ： 二 是 思想 品德 课 与其 它 学
精力有限 ， 不可能 一 ＿ 一 拜读 ， 何 况 每 个 老 师还 有 ＝ 『 ＝ 作 要 做 。但 仍 然 希 望 思 想 品 德 课 老 师 在 工作 中 ，生 活 中 对 相 关 知 识 有 所 涉 猎， 对 前 沿 科 学 有所 了解 ， 以 有 利 于增 加 自己 的知 识 储 备 ， 有 利 于拓 宽 自己 的思 想 视 野 ． 有利 于提 高 自 己的 综 合 素 质 。 同 时 还 要 了解 国际 国 内 时事 ， 关注 社 会 热 点 。在 信 息泛 滥 的 今 天 ， 不 应
怎样上好思想品德课
怎样上好思想品德课在市场经济快速发展的新形势下,如何对学生进行思想道德教育,这是摆在我们教师面前的一个新课题。
下面就思想品德课的特点谈谈在教育教学实践中的几点做法。
一、精心创设问题情境,培养学生发散思维1.创设课堂问题情境要有层次性应由浅入深、从具体到抽象、从现象到本质来认识客观规律,提问围绕一个中心,步步深入地提出问题,使学生的认识由浅深入,问题的设计要紧扣课文,还要与生活有联系。
当然也要注意课堂气氛的调节,让学生在轻松愉快、和谐友爱、理解信任的氛围中学习知识接受知识,避免因问题难度不断加大而产生恐惧感。
这样循序渐进地指导学生思维路径,会收到了满意的教学效果。
2.设计的问题要有启发性问题要提在点子上或关键处,这样就富有启发性,有利于引导学生思考。
在上《一条珍贵的毛毯》时,设计这样的问题:(1)朱德、周恩来是中国革命历史中的什么人?(2)这条破旧的毛毯为什么要陈列在军事博物馆?通过对这两个问题的讨论,老一辈无产阶级革命家为中国人民解放事业建立卓越功勋和他们之间深厚的革命情谊就彰显出来了,从而陶冶了学生的心灵。
3.课堂提问有针对性要调动学生学习的积极性,使思品教育观念渗入他们的内心,树立正确的人生观,提问就必须有针对性。
在教学《做妈妈的帮手》一课时,设计了两个问题:(1)你在家里是怎样做妈妈帮手的?(2)你是独生子女,爸爸妈妈不让你干家务活,那该怎么办?这样的问题符合学生的生活实际,因此课堂气氛十分活跃。
在轻松的氛围中强化了学生对自己的认识,感觉有责任去做家务活,自我意识提高了,责任感增强了。
二、运用直观教学法,提高教学效率1.阐明道理时用直观教学法政治课总要讲道理,初中生理解接受确实不容易,所以用具体的事实、形象的比喻,深入浅出其中的道理,把深奥的道理寄予在浅显的现象中。
如在分析《劳动不分贵贱》的观点时,用手机为例,先说明各部分零件构成一个整体的手机,再使用手机通话,然后依次拿掉电池、电版等零件,手机立刻就没有了声音,从而证明个体是整体不可缺一的部分,以此来比喻各行各业就像这手机上的零件,相互作用互助配合才能发挥作用。
谈如何提高思想品德课的教学效果
谈如何提高思想品德课的教学效果思想品德课是对中学生系统地进行品德教育和纪律法制教育以及思想政治觉悟教育的必修课,是中学德育教育工作的主要途径。
它对帮助中学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。
那么,如何上好思想品德课,提高初中思想品德课的教学效果?结合教学实际我认为应采取以下几点。
一、注重情景教学所谓情景教学,就是为了达到既定的教材目的,根据教材内容和学生特点,引入或创设与内容相适应的教学情景。
让学生置于特定的教学情景之中,引起学生的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动,提高教学实效。
初中思想品德新教材从版面设计、内容体系和语言风格等方面看,一改往昔那种严肃的说教式面孔,取而代之的是活泼有趣的画面,优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容。
其中一大亮点就是设置了很多的具体情景让学生参与,让学生能够成为新课堂的主人。
我在教学中注重让学生产生心理体验,创设实验情境。
例如我在讲“创建新集体”这一课的时候我首先让学生用几个词来形容他们心目中的理想班级,这时候学生纷纷发言,畅谈自己心目中班级形象,都为自己心目班级做了美好的设计。
这样,学生在宽松的学习氛围里,积极主动地参与知识学习,体验自己的切身感受,喜忧同伴,增长见识,提高觉悟,培养能力。
二、培养学生学习思想品德课的兴趣任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师,让自己的课程吸引学生。
为此,我首先抓住每一学年的第一节课,因为第一堂课是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的关键,第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理,如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课,使学生觉得教师的讲课“有味”,学科的内容“有趣”,就会激发起强烈的求知欲,这对以后的教学无疑会有帮助。
例如七年级的第一堂课,我没有急于讲解课本内容,而是让学生讲讲自己刚刚来到新学校的所见所闻,谈自己对新环境、新伙伴、新老师的感受和看法,说说自己的性格、介绍自己,这样一来,学生在新学期的第一堂课的拘束感大大减少,大家你一言我一句,气氛相当活跃。
怎样上好初中思想品德课
怎样上好初中思想品德课初中思品课程在教授同学们一定知识的同时，还担负着培养学生正确的人生观、价值观，对学生进行思想品德教育的重要使命。
近年来，新的教学理念和方法日新月异，这对老师的教学方法等方面提出了更高的要求。
结合我们多年的认识实践，现就思品课的教学方法做以下几点探索。
一、创设和谐、民主的课堂学习氛围，增强学生的主体意识和谐，民主的课堂学习氛围，是提高课堂教学质量的重要保证，在这种氛围中，师生和谐相处，互相尊重，平等相待，这样学生才能在课堂上真正参与进来，充分展示自己的个性和能力，学的开心，老师也会教的舒心。
为此要求教师在教学中要放下架子，作学生的朋友，真诚坦率的亲近学生，交流感情，互动合作。
同时，要正确处理好教与学的关系，认识到学生是主体，老师只起引导点拨作用，避免“满堂灌”。
因此，课堂上要想方设法让学生动起来，活起来，使他们处于一种积极参与的状态，提倡教学相长，精讲多练，把时间还给学生，发挥学生的主体作用，只要这样，学生才能“亲其师，信其道，乐其学”，始终保持一种积极昂扬的学习状态。
二、抓住教材，以本为本新教材的改革，不同于以往教材改革，只是内容的增减删补，而是努力体现素质教育、新的教育理念、新课标的精神实质。
知识新，贴近学生生活和社会现实，特别在形式上，力求直观性，多样性，趣味性。
教材围绕知识目标、能力目标和情感目标用大量的生活案例来阐释观点，又以观点统帅材料。
因此，领会教材，以本为本，是搞好课堂教学的关键。
教师要立足课本，课前把握课标，精心备案，吃透教材，课中突出重点和难点，与学生一道，灵活运用启发式，讨论式等方法，解读教材案例，揭示观点。
联系生活实际，运用观点。
只有全面理解把握教材，教师才能圆满完成大纲所规定的教学任务，学生也才会在这种教学中知识得到提升，能力得到培养。
三、利用多种教学手段，提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，教师只有充分利用多种教学手段和形式，才能提高学生的学习兴趣。
学生思想品德德育工作目标及计划(7篇)
学生思想品德德育工作目标及计划(7篇)学生思想品德德育工作目标及计划【篇1】本学期，我将全面贯彻学校的教学改革方案，面向全体学生，因材施教，提高学生的综合素质，提高教学成绩，坚持依法执教，因学论教，充分利用本学科的优势，突出学科的功能，提高学生的思想觉悟和道德品质，培养学生自主学习的能力。
具体工作计划如下：一、本学期的主要教学目标：1、初一学生刚进入初中，我打算首先让学生在正确认识初中思想品德的特点和学习方法、要求，在此基础上，引导学生增强责任意识，做一个合格的中学生，渗透公民意识教育。
2、引导学生从自己的实际出发，了解初中学习的新特点、情绪的特点、如何正确认识青春等，进而增进对社会的热爱，对学习的热爱。
3、引导学生树立远大的人生理想，并为之艰苦奋斗、有所作为，把个人的前途命运与祖国的前途命运自觉地结合起来。
二、学情分析：思想品德是一门初一刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。
本学期本人担任初一年八个班的政治教学任务。
这些学生都来自农村，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。
当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
1、由于是初一新学生，对学生的学习情况、心理特征不够了解。
2、对于学生的合作能力，交往能力，自学能力有待于进一步了解。
三、教材分析：1.用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的基础内容教育学生。
从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。
2.教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。
为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重点较突出。
怎样上好思想品德政治课
怎样上好思想品德政治课初中思想品德课是对学生进行德育教育、法制教育、国情教育、心理健康教育，引导学生认识人生的意义和价值，树立正确的人生观和世界观的重要途径，而作为政治课教师，能不能上出高质量的思想品德课关系重大。
具体怎样上好思想品德课，下面根据自身的教学实践，就怎样上好思想品德课，谈谈自己的几点认识：一、老师要适应形势发展的需要，及时拓宽信息渠道。
当今世界发展日新月异，处在知识、信息激增和信息技术广泛应用的时代。
为适应素质教育要求，当前思想品德教材的内容已经是比较紧跟时代的发展了，老师如果还死报教材，按部就搬，不人为地增加新的知识，则思想品德课很难富有时代气息，思想品德课的吸引力将会降低，其教育功能将会丧失，学科教师假如不及时参加培训和学习，将无法胜任这门学科的教学。
这就要求思想品德课的老师要不断地补充新知识，引用新事例，新材料，阐述新情况，把课上好上活。
这对思想品德课老师来说，无疑面临着新的挑战，为此，我们根据农村中学的实际情况，觉得要做好以下几点：（一）教师要认真参加教育主管部门组织的继续教育学习。
（二）培养良好的知识、信息增长行为习惯。
（三）加强同学科以及相异学科教师的交流，提高信息转化能力。
二、教学中应重视对学生学习兴趣的培养。
兴趣是最好的老师。
兴趣是学生学习的内驱力，是学好功课的重要前提。
所以思想品德课老师培养学生兴趣应做到：（一）课堂教学手段的多样化，不断刺激学生的兴奋点。
教学中，教师要针对学生好说、好动、好参与的特点，做到讲解与讨论的结合，课本知识与社会热点的结合，积累知识与亲身实践的结合等。
（二）老师要做到可敬、可亲。
这要求老师一方面上课要对学生充满激情，要精神饱满，面带微笑，亲切自然，学会关心学生，随时注意观察把握学生的接受能力、反映情况，为学生释疑解惑，不可太严肃，板起面孔，不可不顾学生，一味讲课。
尊重学生、信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问，允许和鼓励学生和老师争论，探讨问题。
思想品德工作如何提高学生综合素质和素养
思想品德工作如何提高学生综合素质和素养近年来，随着社会的变革和教育的发展，我国的教育体系正在逐步向素质教育转型。
其中，思想品德教育被视为学习和发展素质教育的重要基础。
按照2023年教育部最新发布的《关于进一步加强中小学思想品德工作的通知》，思想品德教育应该是全面、立体和系统的，既注重学生德育和道德素质的培养，又注重知识和技能的发展，让学生能够具备全面的综合素质和高尚的品德修养。
那么，思想品德教育如何在提高学生综合素质和素养方面发挥作用呢？一、品德教育培养学生的品格和品质品德教育是学校教育的重要部门，是学校实施素质教育的重要环节。
通过品德教育，学生能够掌握健康的人生观、价值观和世界观，树立为人处事的准则和行为规范，对于形成良好的性格与品质有着非常关键的作用。
针对2023年的教育体制改革，在学校中建立健全的品德课程体系，将品德教育融入学生的学习和生活当中，加强品德教育的日常化和系统性，是提升学生综合素质和素养的重要前提。
二、思想教育培养学生的思维能力和素质思想教育与品德教育并尝，对于学生全面发展也很重要。
思想教育不仅可以促进学生心智的发展，增强学生的自信心，还可以让学生形成批判性思维和创新意识，促使学生成为具有创新精神的人才。
为了促进学生思维的发展，2023年对于思想教育的重视将更加显然。
课程设置上，将加强公民道德和思想道德课程体系的构建，让学生能够具备自主思维和思辨能力，增强其独立学习能力和自主创新能力。
三、情感教育培养学生的情感素质和社交能力情感教育无疑是学生身心健康的基石，通过情感教育，学生能够获得真正的人际交往能力和社会适应能力。
同时，情感教育也会促使学生能够建立与自己相似的朋友，让学生能够更好地融入社会。
针对情感教育的开展，在2023年的教育体制中将更加注重。
课程设置上，将重视情感体验和情感活动，让学生能够更好地感受情感教育对身心健康的影响。
四、成长教育培养学生自我意识和发展潜力成长教育是一项十分重要的内容，它可以帮助学生发现自己的兴趣和特长，培养学生独立思考和创造能力。
如何上好思想品德课
如何上好思想品德课德育教师从一定程度上说，是教学生如何做人的教师，是名副其实的人类灵魂的工程师，但有些教师认为教学思想品德课不重要，因为是副课，甚至弃而不讲，也有些教师认为学生不轻易听从教师教导，讲了也没有什么价值，殊不知“德育不好是危险品，智育不好是次品，体育不好是残品，美育不好是副品，劳动不好是样品”。
次品、残品可以加以改造，而危险品却要给国家造成危害，这一比喻形象地告诉我们：必须加强德育教育工作，必须上好思想品德课。
如何上好品德课，教师可以从以下几方面入手：一、注重自身思想道德素质的培养教师必须具有良好的思想道德素质。
1.教师必须讲“政治”俗话说：“打铁先得自身硬。
”这就要求我们努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，关心时事，与时俱进，从而增强教师观察问题、分析问题、处理问题的能力。
2.教师必须“树其身”如果自己讲一套做一套，或者连自己都不相信自己讲的，学生能信服吗？庄子亦言“不精不诚，不能感人，故强哭者虽悲不衰，强怒者虽严不威”。
这充分说明：言传身教是提高德育课的有效途径。
要“树其身”必须克服“讲空话、讲套话”的形式主义，从思想上真正做到这一点、二、搞好课堂，激发学生的学习兴趣把握教材，创设意境，为学生提供情感场景。
教师可充分利用插图、多媒体等手段，采取学生喜闻乐见的形式进行熏陶，在思想上潜移默化。
人的情感总是在一定的情景、一定的环境中产生的，学生的情感体验更多来自于直觉性、形象性，教师就可以采用电教多媒体或根据画面内容编排成故事、儿歌等形式，让学生从直观中、体验中受到道德的理解，激发学生道德实践的动机，并指导其行动。
三、了解学生是提高教学效果的重要手段我们要提高学生的思想道德素质，就必须了解学生的思想道德水平。
这就需要我们通过各种渠道了解学生的错误思想倾向，分析其产生的根源，以便有的放矢，使其有分辨错误和抵制错误的能力。
如，吸烟有害身体健康、游戏机带来的危害等发生在学生身边的事。
提高综合素质，上好思想品德课
百花园地2013-06目前,许多学校对于思想品德课教师的配置,大多是采取凑合的方式,特别是在七、八年级,由于专业教师匮乏,只能由其他专业的教师替代,非专业的教师在授课时多采取照本宣科的方式,很难实现思想品德课的教育教学效果。
尤其在部分人的观念中,思想品德课属于所谓的“副课”,不太重视,认为只要识字的就会教,在这种情况下,初中思想品德课程目标及要求很难实现。
因此,为了提高初中思想品德课的教育教学效果,全面实现思想品德课目标和要求,笔者觉得,应从如下方面不断提高教师的综合素质。
一、坚定的政治思想素养初中思想品德教师要不断加强学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观,提高自身的政治素养和思想觉悟,具备中国特色社会主义理论知识,坚定教育的社会主义方向,才能肩负起思想品德课教书育人的重任,培养德智体美劳全面发展的合格的建设者和接班人,“学会做人,学会辨别善恶,比学习专门知识显得更为重要”“打铁还得自身硬”。
思想品德课教师只要政治思想素质过硬,政治立场坚定,才能培养出具有坚定正确的政治方向、良好的思想品德的合格人才。
二、富有创新的教育理念“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不解动力。
”九年级思想品德课本中说道:“创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力,也是一个现代人应该具备的素质。
只有具备了创新精神,我们才能在未来的发展中不断开辟新天地。
”在新型的民主平等的师生关系中,思想品德教师不仅要给学生传授知识、技能,更要注重情感、态度、价值观的培养。
不仅要关注学生眼前知识的掌握,更要注重学生终身学习与能力的培养;不仅要培养学生的学习方法,更要注重学习习惯、意识、态度、品质的养成。
基于此,初中思想品德教师必须走在教研教改的前线,不断探索新的教学方法,创新教育理念,更新教学艺术,以适应学生发展及教学要求。
三、较强的专业素质思想品德作为一门综合学科,对教师的业务素质有着更高的要求,“给人一瓶水,自己得有一桶水。
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提高综合素质，上好思想品德课
摘要：为适应中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，以便促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观；教学的组织与实施，也要求全面贯彻党的教育方针，以社会主义核心价值体系为导向，坚持正确的政治方向；遵循课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，提高思想品德教学的实效性。
关键词：思想品德；综合素质；政治思想；创新
目前，许多学校对于思想品德课教师的配置，大多是采取凑合的方式，特别是在七、八年级，由于专业教师匮乏，只能由其他专业的教师替代，非专业的教师在授课时多采取照本宣科的方式，很难实现思想品德课的教育教学效果。
尤其在部分人的观念中，思想品德课属于所谓的“副课”，不太重视，认为只要识字的就会教，在这种情况下，初中思想品德课程目标及要求很难实现。
因此，为了提高初中思想品德课的教育教学效果，全面实现思想品德课目标和要求，笔者觉得，应从如下方面不断提高教师的综合素质。
一、坚定的政治思想素养
初中思想品德教师要不断加强学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，提高自身的政治素养和思想觉悟，具备中国特色社会主义理论知识，坚定教
育的社会主义方向，才能肩负起思想品德课教书育人的重任，培养德智体美劳全面发展的合格的建设者和接班人，“学会做人，学会辨别善恶，比学习专门知识显得更为重要”“打铁还得自身硬”。
思想品德课教师只要政治思想素质过硬，政治立场坚定，才能培养出具有坚定正确的政治方向、良好的思想品德的合格人才。
二、富有创新的教育理念
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不解动力。
”九年级思想品德课本中说道：“创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。
只有具备了创新精神，我们才能在未来的发展中不断开辟新天地。
”在新型的民主平等的师生关系中，思想品德教师不仅要给学生传授知识、技能，更要注重情感、态度、价值观的培养。
不仅要关注学生眼前知识的掌握，更要注重学生终身学习与能力的培养；不仅要培养学生的学习方法，更要注重学习习惯、意识、态度、品质的养成。
基于此，初中思想品德教师必须走在教研教改的前线，不断探索新的教学方法，创新教育理念，更新教学艺术，以适应学生发展及教学要求。
三、较强的专业素质
思想品德作为一门综合学科，对教师的业务素质有着更高的要求，“给人一瓶水，自己得有一桶水。
”因此，思想品德教师要加强基本功训练，树立终身学习的理念，坚持不断学习，积极参与教育科研活动，了解学科发展动态及方向，吸收新知识，更新知识结构，丰富业务水平及能力，了解学生成长、发展的需求。
全面准确熟练
地掌握课程标准、教材内容，有计划地学习经济、法律、心理学、政治常识，提高对社会现象的科学辨析能力，积极采用现有的现代化教学手段，激发学生对思想品德课的兴趣。
四、丰富的人文素质
初中思想品德教师的人文素质最重要的是要具备历史感、责任感和自我感，善于独立思考，发展自身，能将人文科学、社会科学、自然科学相融通，具有一定学术特长的文化素养。
所以，思想品德教师在生活中既要努力成为某一方面的“专家”，又要做一名“杂家”，既要有政治学科所需要的专业知识，又要具备人文学科的一般知识，通过终身学习使自己具备合理的知识结构。
有专家认为，没有读过马卡连柯、苏霍姆林斯基，没有读过陶行知的教师不是真正的教师。
读这些大教育家的目的就是要学点大师的风范，学点大师的品质。
同时，还要立足讲坛，放眼世界，善于学习世界各国的先进科学技术知识，学习人类共同创造的文明成果，只有这样，才能不断地充实与更新教材，给初中生传授最先进的知识，引导学生进入科学前沿，与世界同步。
此外，思想品德教师还要注意拓展教育学、心理学和人文学科等方面的知识。
五、健康的心理品质
作为思想品德教师，要通过教育教学培养学生良好的人际关系、健康的心理品质，首先自己要能积极地悦纳自我，有良好的教育认知水平，具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力；具有获取信息、适宜地传递信息和有效运用信息的能力；具有创造性地进行教育教
学活动的能力；热爱教师职业，积极地爱学生；具有稳定而积极的教育心境，能自我控制各种情绪与情感，教学工作中明确目的性和坚定性；处理问题时决策的果断性和坚持性；面对矛盾沉着冷静的自制力，以及给予爱和接受爱的能力；和谐的人际关系，有健全的人格，在交往中能与他人和谐相处，积极态度（如，尊重、真诚、羡慕、信任、赞美等）多于消极态度（如，畏惧、多疑、嫉妒、憎恶等）；能适应和改造教育环境。
这样才能达到思想品德课的教育教学目标。
当代青少年学生是国家民族的未来和希望，他们的创新素质状况如何，直接关系到民族的命运和国家的前途。
思想品德课作为中学教育中的重要学科，思想品德课教师作为这门学科课堂教学的组织者、设计者和指导者，既有独特优势，又有压力和困难。
对思想品德课教师而言，既是机遇，也是挑战。
上好每一堂课，才能在扎实细致的教学行动中，以高度的社会责任感肩负起培养时代需要的合格人才的历史重任。
参考文献：
[1]张浩峰.浅谈初中思想品德课实施素质教育的有效方法.宝鸡文理学院学报：社会科学版，2011（s1）.
[2]吴泽云.谈初中思想品德课教学中素质教育的实施.学周刊，2011（30）.
（作者单位甘肃省陇西县巩昌中学）。