最新初中英语拓展阅读(1)教学文案
初中英语拓展性阅读教案
初中英语拓展性阅读教案一、教学目标1. 让学生通过拓展性阅读，提高英语阅读理解能力，增加词汇量。
2. 培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的英语综合素质。
3. 通过阅读，使学生了解不同文化背景，拓宽视野。
二、教学内容1. 选择适合初中生阅读的英语文章，难度适中，激发学生的阅读兴趣。
2. 文章内容涵盖不同主题，如：人物传记、科普知识、文学作品、社会现象等。
3. 每篇文章后附有阅读理解题目，帮助学生检验阅读效果。
三、教学方法1. 任务型教学法：教师为学生设定阅读任务，引导学生主动寻找答案。
2. 互动式教学法：教师与学生就文章内容进行讨论，提高学生的参与度。
3. 小组合作学习：学生分组阅读文章，共同完成阅读任务。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍文章主题，激发学生阅读兴趣。
2. 自读：学生独立阅读文章，理解文章大意。
3. 检查：教师提问，了解学生阅读情况，解答学生疑问。
4. 讨论：学生就文章内容进行讨论，分享阅读心得。
五、教学评价1. 学生阅读理解题目的完成情况，检验学生的阅读效果。
2. 学生参与讨论的积极性，评价学生的课堂表现。
3. 学生阅读笔记和心得体会的质量，评估学生的阅读能力。
六、教学策略1. 引入图片、视频等多媒体资源，增强阅读材料的趣味性。
2. 提供词汇辅助工具，如词典、电子翻译软件等，帮助学生克服阅读障碍。
3. 定期举办阅读分享会，鼓励学生展示自己的阅读成果。
4. 结合课程内容，设计与文章相关的写作任务，提高学生的综合运用能力。
七、教学资源1. 英语原著书籍、简易英语读物、英语杂志、英语新闻等。
2. 网络资源，如英语学习网站、在线英语阅读平台等。
3. 英语学习软件，如英语听力、阅读APP等。
4. 英语阅读资料包，包含各类文章、阅读理解题目及答案解析。
八、教学进度安排1. 每周安排一节拓展性阅读课，保证学生有足够的时间进行阅读和讨论。
2. 每节课阅读一篇篇文章，确保学生充分理解和吸收文章内容。
初中英语拓展阅读教学设计
初中英语拓展阅读教学设计一、教学目标通过拓展阅读的教学，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语言表达和理解能力。
具体目标如下：1. 培养学生对英语阅读的积极态度，并愿意主动参与拓展阅读活动；2. 提升学生的阅读技巧，包括快速获取信息、推测词义、理解上下文等；3. 培养学生独立阅读的能力，能够理解并思考所读材料的主题和要点；4. 提高学生的英语写作能力，培养学生用英语进行表达和组织语言的能力。
二、教学内容拓展阅读教学内容应根据学生的年级和实际情况进行选择。
可从以下几个方面展开：1. 阅读理解题目：选择适合学生年级和英语水平的短文或文章，通过阅读理解题目检验学生的阅读能力；2. 核心词汇：选择一些高频词汇或生词，通过阅读教学及词汇讲解加深学生对词汇的理解和运用；3. 阅读技巧：介绍一些阅读技巧，如快速阅读、预测、推测词义、总结归纳等，帮助学生更好地理解所读内容；4. 拓展阅读素材：选择一些与学生生活相关或有趣的拓展阅读材料，如新闻报道、科普文章、故事等，激发学生的学习兴趣。
三、教学步骤1. 导入：通过引入一个与主题相关的问题或故事，引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 阅读：让学生以小组或个人的形式进行阅读，根据不同的教学目标选择不同的阅读方式，如扫读、快速阅读、精读等。
3. 理解：引导学生通过阅读理解题目，检验学生对所读内容的理解程度，同时注重培养学生的阅读技巧。
4. 讨论：组织学生进行讨论，分享他们的阅读体会、思考和观点，培养学生的表达能力和思辨能力。
5. 反馈：对学生的阅读理解进行及时反馈，根据学生的表现进行评价和指导。
6. 拓展活动：引导学生进行拓展阅读活动，如自主选择其他相关材料进行阅读，写读后感或写一篇小短文进行总结和表达。
四、教学评估教师可以通过以下方式对学生进行评估：1. 阅读理解题目：设计一些简单到复杂的阅读理解题目，检验学生对所读内容的理解程度。
2. 口头表达：组织小组或全班的讨论，考察学生对所读内容的思考和观点表达能力。
英语阅读拓展初中课程教案
英语阅读拓展初中课程教案I. IntroductionThe purpose of this lesson is to provide an engaging and interactive reading experience for junior high school students, helping them expand their vocabulary, improve their reading comprehension skills, and enhance their ability to analyze and discuss texts. This lesson plan focuses on a narrative text that covers a range of interesting and relevant topics, encouraging students to think critically and express their opinions.II. ObjectivesBy the end of this lesson, students will be able to:1. Understand the main idea and key details of the text.2. Identify and use new vocabulary words in context.3. Analyze the text's themes, characters, and settings.4. Discuss their thoughts and opinions on the text's topics.III. Materials- Copies of the text for each student- Vocabulary list with definitions- Handout with discussion questions- Whiteboard or blackboard for note-takingIV. Procedure1. Introduction (5 minutes)- Greet students and briefly introduce the lesson's objectives.- Provide a brief overview of the text and its relevance to the students' lives.2. Pre-reading (5 minutes)- Hand out copies of the text and ask students to quickly skim the passage to get a general sense of the content.- Encourage students to guess the meaning of any unfamiliar words or phrases.3. Vocabulary Development (10 minutes)- Provide students with a vocabulary list containing new words from the text.- Allow students to work in pairs to match each word with its definition.- Discuss the meaning of each word and provide examples of how to use them in sentences.4. Reading Comprehension (15 minutes)- Ask students to read the text carefully and answer comprehension questions.- Provide a handout with discussion questions related to the text's themes, characters, and settings.- Encourage students to actively engage with the text and think critically about the topics discussed.5. Group Discussion (10 minutes)- Divide students into small groups and ask them to discuss their answers to the comprehension and discussion questions.- Encourage students to share their thoughts, opinions, and personal experiences related to the text's topics.- Provide guidance and support as needed, facilitating a meaningful and respectful discussion.6. whole-class wrap-up (10 minutes)- Ask each group to share their key findings and insights from the discussion.- Encourage students to ask questions or provide additional comments on the text.- Summarize the main points discussed and highlight important concepts or themes.7. Extension Activity (10 minutes)- Assign a related writing or creative task, such as writing a response to the text or creating a visual representation of the story.- Allow students to work independently or in pairs, using the text and their discussions as a reference.V. ConclusionIn this lesson, students were exposed to an engaging reading text that covered relevant and thought-provoking topics. Through vocabulary development, reading comprehension, and group discussions, students were able to analyze the text, expand their vocabulary, and express their thoughts and opinions. The extension activity allowed students to further practice their skills and apply their knowledge, fostering a love for reading and critical thinking.。
八年级英语教案拓展学生阅读理解的多种策略
八年级英语教案拓展学生阅读理解的多种策略英语教学中，阅读理解是培养学生语言能力和提高综合运用能力的重要环节。
然而，由于阅读难度的增加和学生语言基础的不同，教师需要采取多种策略来拓展学生的阅读理解能力。
本文将介绍八年级英语教案拓展学生阅读理解的多种策略。
一、词汇扩展策略1. 单词卡片法：教师可以制作一些单词卡片，每张卡片上写一个单词和其对应的中文解释。
教师可以在课堂上示范如何运用这些单词，并让学生按照语境正确运用单词。
这样可以帮助学生扩展词汇量并提高阅读理解能力。
2. 词根词缀法：在教学中，教师可以注重单词的构词规律，教导学生理解单词的构成和含义。
通过学习常用的词根和词缀，学生能够推测出生词的意思，从而提高阅读理解的能力。
二、阅读技巧培养策略1. 预测策略：在学生阅读课文之前，教师可以通过展示图片、提问等方式引导学生猜测文章的主题和大意。
这样可以培养学生的预测能力，并提高他们对文章的整体理解程度。
2. 扫读和略读策略：教师可以指导学生在阅读过程中使用扫读和略读的技巧，即快速浏览全文获取大意和关键信息。
这样可以提高学生的阅读速度和处理信息的能力。
三、语篇理解策略1. 上下文推测策略：教师可以引导学生通过上下文推测生词的意思。
在阅读过程中，教师可以通过提问等方式激发学生的思考，帮助他们理解句子和段落的含义。
2. 段落梳理策略：教师可以教导学生如何将文章分段分句，理清段落之间的逻辑关系。
通过培养学生整体理解的能力，提高他们对文章结构和内容的把握。
四、阅读材料选择策略1. 多样化阅读材料：教师在教学中可以选择多样化的阅读材料，包括新闻、科普文章、故事等，以满足学生的不同阅读需求和兴趣爱好，激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
2. 综合阅读任务：教师可以设计一些综合性的阅读任务，要求学生同时掌握文章的主旨大意、细节信息以及作者意图等不同层次的理解。
这样能够提高学生的综合运用能力和分析能力。
综上所述，八年级英语教案拓展学生阅读理解的多种策略包括词汇扩展策略、阅读技巧培养策略、语篇理解策略以及阅读材料选择策略。
初中英语教案：拓展阅读能力与提高理解力
初中英语教案：拓展阅读能力与提高理解力1. 引言1.1 概述在当前全球化的背景下，英语阅读能力对学生来说变得越来越重要。
拓展阅读能力和提高理解力是初中英语教育中的关键目标之一。
通过系统地培养学生的阅读技巧、词汇量和阅读兴趣，可以帮助他们更好地理解文章内容，丰富知识储备，提高在各类考试中的表现。
1.2 文章结构本文将围绕着拓展初中学生的阅读能力与理解力展开讨论。
首先，我们将介绍理解阅读技巧的重要性，并提供一些实用方法来改善学生的阅读理解能力。
其次，我们将探讨增加词汇量对于拓展阅读能力的意义，并分享一些建议帮助学生扩大词汇量。
接着，我们会讨论如何培养学生的阅读兴趣，以激发他们主动进行拓展阅读。
然后，我们会详细介绍设计拓展阅读教案所需考虑的因素以及相应策略。
最后，在实施拓展阅读教案时，我们将探讨如何创设良好的学习环境、运用多种教学资源和工具，并调整教师角色与指导策略，以取得最佳效果。
1.3 目的本文的目的是为初中英语教师提供一些实用的指导原则和策略，以帮助他们设计并实施有效的拓展阅读教案。
我们将探讨各种方法和策略，旨在引导学生更深入地理解英语阅读材料，并提高他们的阅读能力与理解力。
通过本文所提供的建议和提示，希望能够激发教师们对于拓展阅读教育的思考，促进教育改革与创新，在营造积极有益的英语学习环境中，培养出更多具有出色阅读与理解能力的学生。
2. 拓展阅读能力与提高理解力2.1 理解阅读技巧拓展阅读能力的关键是提高理解力，学生需要掌握一些有效的阅读技巧。
首先，他们应该学会预测故事情节和推测词义。
通过观察上下文并利用已有的词汇知识，学生可以猜测出不熟悉的单词或句子的含义。
其次，学生需要注意文章中的关键信息，如人物名字、时间地点等，并理解它们在整个故事中的作用和关系。
此外，学生还应该培养区分重要细节和次要细节的能力，从而更好地理解文章的主旨。
2.2 增加词汇量为了更好地理解拓展阅读材料，学生需要不断扩大自己的词汇量。
初中英语拓展课外阅读教案
初中英语拓展课外阅读教案教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
2. 扩大学生的词汇量，提高学生的英语水平。
3. 培养学生自主学习的能力，提高学生的学习积极性。
教学内容：1. 选择一篇适合初中生阅读的英语文章，文章内容要有趣味性，能够吸引学生的注意力。
2. 文章难度要适中，不能过于简单或过于困难。
3. 文章主题要积极向上，能够对学生有所启发和帮助。
教学步骤：Step 1: 引入话题1. 教师可以先向学生介绍文章的标题和作者，引起学生的兴趣。
2. 教师可以提问学生一些与文章相关的问题，引导学生思考。
Step 2: 阅读文章1. 学生自主阅读文章，理解文章内容。
2. 学生可以边读边做笔记，记录下关键词汇和重要信息。
Step 3: 讨论和分享1. 教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得和感悟。
2. 教师可以引导学生讨论文章中的难点和疑点，帮助学生更好地理解文章。
Step 4: 扩展活动1. 教师可以引导学生进行扩展活动，如写作、演讲、角色扮演等，让学生运用所学知识进行实际操作。
2. 教师可以给学生提供一些与文章相关的阅读材料，让学生进行拓展阅读。
Step 5: 总结和反思1. 教师可以引导学生总结文章的主要内容和观点，帮助学生巩固所学知识。
2. 教师可以反思本次阅读活动的效果，找出不足之处，为下一次活动做好准备。
教学评价：1. 观察学生在阅读过程中的表现，如阅读速度、阅读理解能力等。
2. 听取学生的反馈意见，了解学生的学习需求和兴趣。
3. 通过学生的扩展活动成果，评估学生的学习效果。
注意事项：1. 教师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生积极参与阅读活动，培养学生的阅读习惯。
3. 教师要注重阅读材料的筛选，确保文章的质量。
初中英语教案拓展阅读广度培养学生的阅读兴趣和能力
初中英语教案拓展阅读广度培养学生的阅读兴趣和能力作为初中英语教师，在教学中为了培养学生的阅读兴趣和能力，拓展阅读的广度，需要多元化的教学方法和资源。
本文将介绍一些可以帮助教师实现这一目标的教学策略和资源，帮助学生在阅读中提高英语理解和表达能力。
1. 教师角色转变在传统的教学模式下，教师通常扮演着知识的传递者，而在拓展阅读教学中，教师需要转变角色，成为学生的引导者和促进者。
教师应该为学生提供适宜的阅读素材，并指导学生在阅读中掌握关键信息，理解文章的主旨思想和细节，并能运用所学知识解决相关问题。
2. 提供多样化的阅读材料为了满足学生的不同需求和兴趣，教师可以提供多样化的阅读材料，如故事书、报纸、杂志、博客、网站等。
选择适合学生水平的阅读材料，并尽量涵盖不同主题和文体的文章，从而激发学生的兴趣和好奇心。
3. 教授阅读策略教师可以向学生传授一些阅读策略，帮助学生提高阅读效果。
例如，教师可以教授学生使用上下文来猜测词义，利用标题和图表预测文章内容等技巧。
同时，教师还可以教导学生如何寻找关键信息，并在阅读过程中做标记，方便后续的复习和总结。
4. 阅读活动设计教师可以设计一系列的阅读活动，以增加学生的阅读动力和参与度。
例如，学生可以分组进行阅读竞赛，挑战谁读得最快或谁理解得最好。
教师还可以安排学生进行角色扮演，让学生通过阅读理解和模仿对话的方式提高口语表达能力。
5. 鼓励学生分享阅读成果教师应该鼓励学生积极分享他们的阅读成果，例如，可以让学生在课堂上口头或书面形式分享自己阅读的文章或故事，并为他们提供积极的评价和反馈。
这样可以培养学生的自信心，同时也可以让其他学生从中获得启发和激励。
6. 创造良好的阅读环境教师可以通过布置阅读角落、建设英语角等方式，创造一个良好的阅读环境。
在这个环境中，学生可以自由选择自己喜欢的阅读材料，在轻松愉悦的氛围中提高阅读能力。
同时，教师还可以定期组织阅读分享活动，提供更多的阅读机会和展示平台。
英语阅读教学方案拓展阅读广度
英语阅读教学方案拓展阅读广度在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
阅读是英语学习中的重要环节，不仅能够帮助学生获取知识、提高语言能力，还能培养他们的思维能力和文化素养。
然而，传统的英语阅读教学往往局限于教材内的文章，学生的阅读广度不足，这在一定程度上限制了他们的英语综合能力的提升。
因此，制定一套能够拓展阅读广度的英语阅读教学方案显得尤为重要。
一、教学目标1、提高学生的阅读理解能力，包括理解主旨大意、细节信息、推理判断、猜测词义等。
2、增加学生的词汇量，丰富语言表达。
3、培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生能够自主阅读。
4、拓宽学生的文化视野，增强对不同文化的理解和包容。
二、教学内容1、精选多样化的阅读材料选择适合学生年龄和英语水平的英语读物，如经典的英语小说、童话、科普文章、新闻报道等。
引入英文绘本，以生动的图片和简单的文字吸引学生的注意力。
推荐优质的英语杂志和报纸，让学生了解时事和最新的知识。
2、设计主题式阅读活动按照不同的主题，如动物、环保、科技、历史等，组织学生进行阅读。
让学生在阅读后，围绕主题进行讨论、写作或制作手抄报等活动，加深对主题的理解。
3、融入多媒体资源利用英语电影、纪录片、动画片等视频资源，激发学生的阅读兴趣。
播放英语有声读物，提高学生的听力和阅读能力。
三、教学方法1、任务驱动法给学生布置具体的阅读任务，如回答问题、总结段落大意、写读后感等，让学生在任务的驱动下有目的地阅读。
2、合作学习法组织学生进行小组阅读和讨论，让学生在合作中分享阅读心得，互相学习。
3、阅读策略指导教授学生阅读技巧，如快速阅读、略读、精读等方法，提高阅读效率。
引导学生运用上下文猜测词义、推理判断等策略，培养自主阅读能力。
四、教学过程1、导入通过展示有趣的图片、视频或提出引人思考的问题，引出阅读主题，激发学生的阅读兴趣。
2、阅读学生根据老师的指导，选择合适的阅读方法进行阅读。
老师巡视，及时给予学生帮助和指导。
七年级英语教学单元主题拓展阅读-最新教育文档
七年级英语教学单元主题拓展阅读阅读始终是英语教学的难点和重点,是理解和吸收语言信息的重要手段,良好的阅读习惯和有效阅读策略的养成有赖于一定阅读量的支撑。
根据《英语课程标准》三级阅读要求,七年级学生应能读懂简单故事和短文并抓住大意,除教材外,课外阅读量应累计达到4万词以上。
但是仅靠课本和作业本上的阅读材料难以完成《英语课程标准》所规定的英语阅读量,难以满足学生发展英语阅读能力的需求。
教师需要从实际出发,根据学生的兴趣特长、知识水平,对教材的语篇资源展开外延性拓展和充分整合,即以课本为轴心,开辟课内外阅读的立体课堂。
基于以上认识,笔者在七年级英语教学当中,进行了单元主题拓展阅读的实践与探索,在学生可接受的前提下增加阅读量,培养学生良好的阅读习惯与阅读策略,提升学生阅读能力,促进七、八年级阅读教学平稳衔接,增强学生学习英语的乐趣和信心。
1.单元主题:《新目标》依据国家教育部颁发的《英语课程标准》编写而成,它采用任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,在单元的设置上,突出目标语言、主要话题和功能。
主题文本对于单元教学而言,既是知识内容,又是语言技能作业的引子和载体。
围绕单元的主要功能与话题,引入一些阅读材料,以利于目标语言的应用,拓展学生知识,提高阅读技能。
主题阅读就是充分利用单元的“主题”材料,以教材为依托,以学生自身特点为根本,教师从不同角度、不同层次选择补充辅助材料,进而使教学从更高处、更大处着眼,让学生在潜移默化中受益。
2.拓展阅读:拓展阅读就是在充分利用教材资源的基础上,选择相关语篇进行拓展学习。
语篇的选择应体现相关英语知识点之间的逻辑连接,易于技能训练,反映语言应用的基本过程,应具有科学性、人文性、启迪性以及趣味性,注重与课文的配套,显现的是课文的拓展与补充,易于学生扩展知识视野,提高认知能力,开展技能培训,培养综合素质,帮助学生学会学习、喜欢学习以及善于学习。
补充的材料要根据教材的主题特点、学生的实际情况、课堂教学的具体情况渗透于教学过程中的某些环节,也渗透于学生课堂之外;也要根据学生的水平层次,渗透于不同层次的学生,对不同层次的学生布置不同的阅读任务。
拓展资料初中英语教案模板
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握拓展资料的种类、特点和用途，了解英语国家文化背景知识。
2. 技能目标：学生能够通过阅读拓展资料，提高阅读理解能力，学会从资料中获取信息。
3. 情感态度目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生对英语国家文化的热爱。
二、教学重难点1. 重点：拓展资料的种类、特点和用途。
2. 难点：如何从拓展资料中获取有效信息，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍拓展资料的概念，引导学生思考拓展资料在学习中的作用。
2. 新课讲解（1）拓展资料的种类：教材配套资料、课外阅读资料、网络资源等。
（2）拓展资料的特点：丰富性、多样性、实用性。
（3）拓展资料的用途：提高阅读理解能力、拓展词汇量、了解英语国家文化。
3. 练习环节（1）教师展示不同类型的拓展资料，让学生分析其特点和用途。
（2）学生分组讨论，分享自己在学习过程中使用的拓展资料。
（3）教师给出一段英文资料，让学生从中提取关键信息。
4. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调拓展资料在学习中的重要性。
5. 课后作业（1）学生根据所学内容，选择一种拓展资料，进行阅读并撰写读后感。
（2）收集英语国家文化背景资料，制作一份PPT，与同学分享。
四、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2. 教师应注重培养学生的阅读理解能力，引导学生从拓展资料中获取有效信息。
3. 教师要关注学生的个性化需求，鼓励学生根据自己的兴趣选择合适的拓展资料。
4. 教师要关注学生的情感态度，激发学生对英语学习的热爱。
五、教学评价1. 学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 学生对拓展资料的理解程度、应用能力。
3. 学生对英语国家文化的了解程度。
4. 学生对课后作业的完成情况。
“拓展阅读素材：初中英语阅读教案”
初中英语阅读教案：提升学生阅读能力的关键步骤引言阅读是学习语言的重要组成部分，也是提高英语水平的关键能力之一。
尤其对于初中生而言，掌握好阅读技巧对于他们日后的学习和考试都至关重要。
然而，许多初中生在英语阅读方面存在一定的困扰和挑战。
本篇文章将介绍一些拓展阅读素材来帮助初中生提高阅读能力的教案，希望能够对英语教师和学生有所帮助。
拓展阅读的意义拓展阅读是指通过提供额外的阅读材料来帮助学生拓宽词汇量、理解能力和阅读技巧。
相比于课本中的简单阅读材料，拓展阅读更注重学生的思维和表达，培养学生独立阅读的能力。
拓展阅读不仅可以提高学生的阅读理解能力，还能增加他们对英语文化的了解，培养学生的阅读兴趣。
设计教案的关键步骤步骤一：选择合适的阅读材料选择合适的阅读材料是设计教案的第一步。
教师应根据学生的年龄、兴趣、英语水平等因素来选择适合的材料。
例如，可以选择一些与学生生活相关的话题，或者是经典的英语短篇故事。
此外，材料的难易程度也需要考虑到学生的实际水平，以便他们能够顺利理解和掌握。
步骤二：引导学生进行预备阅读在学生阅读材料之前，教师可以引导学生进行预备阅读。
这包括先让学生快速浏览文章，了解文章的主题、结构和段落的组织方式。
同时，教师可以提前指导学生阅读时应注意的关键词汇、短语及语法结构。
这样有助于学生在阅读时更有针对性地寻找信息和理解文章的内容。
步骤三：开展细读和理解训练学生开始进行细读时，教师可以采用一些有效的训练方法来帮助学生提高阅读理解能力。
例如，教师可以设计一些问题，并让学生根据文章回答问题。
这样可以培养学生对文章的整体理解能力和细节把握能力。
同时，教师还可以引导学生使用一些阅读技巧，比如猜测词义、寻找上下文线索等，来帮助他们更好地理解文章。
步骤四：进行语言输出和表达训练阅读不仅是理解文章，更是学习语言的过程。
因此，在阅读教案中，教师应注重学生的语言输出和表达能力训练。
教师可以要求学生用自己的话复述文章的主要内容，或者写一篇与文章相关的短文。
初中英语拓展性阅读教案
初中英语拓展性阅读教案教案标题：Exploring the World: Reading for Pleasure教学对象：初中英语学生教学时间：1课时教学目标：1.培养学生们对拓展性阅读的兴趣和习惯。
2.提高学生们的阅读理解能力，包括推理、排除干扰等相关技巧。
3.培养学生们的跨文化交流能力和对英语语言及其他文化的理解。
教学重点：1.提高学生们的阅读理解能力。
2.培养学生们的阅读兴趣和习惯。
教学难点：1.帮助学生们培养阅读的习惯，从而提高阅读能力。
2.帮助学生们理解跨文化交流的重要性，并培养相关的能力。
教学准备：1.教师准备五篇关于不同国家及其文化的文章，每篇约300字。
2.拓展性阅读学生练习册。
3.各种帮助学生们提高阅读理解能力的教学素材，包括练习题、解析等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师向学生们介绍拓展性阅读的重要性，以及如何培养拓展性阅读的习惯。
教师可以分享自己的阅读经历，如每天读一篇英语文章，并向学生们推荐一些优秀的英语读物。
Step 2：阅读文章（15分钟）教师将五篇关于不同国家及其文化的文章给学生们阅读。
学生们可以根据自己的阅读能力选择其中的一篇进行阅读。
Step 3：讨论与分享（10分钟）学生们在小组内讨论他们所读文章的主题、中心思想，以及他们所了解到的有趣的事实等。
教师可以引导学生们提出问题和交流，以促进其思考和表达能力的发展。
Step 4：阅读理解练习（15分钟）教师将一份阅读理解练习分发给学生。
学生们需要仔细阅读文后的问题，并根据文章内容选择正确答案。
教师在学生完成练习后，进行相关的解析和答疑。
Step 5：练习册完成（15分钟）学生们根据教师的要求，完成拓展性阅读练习册中的相关练习。
教师可以根据学生们的水平和能力情况，选择适当的练习题目进行布置。
Step 6：总结反馈（5分钟）教师与学生们一起总结当天的学习内容，提问学生们在拓展性阅读过程中所遇到的困难和收获。
并表扬和鼓励学生们的努力。
中学英语拓展阅读教学设计
中学英语拓展阅读教学设计教学目标：1. 培养学生阅读理解能力，提高学生的英语听说读写能力。
2. 激发学生学习英语的兴趣，培养学生的阅读习惯和学习策略。
3. 培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
教学内容：本教学设计将以中学英语拓展阅读为主题，选取适合中学生水平的英语文章，包括新闻报道、社科知识、文化背景等多种题材。
教学步骤：Step 1: 课前导入 (Pre-reading)为了增加学生的兴趣和积累相关词汇，可以选择一段与文章主题相关的短视频、图片或者引用名言作为课前导入。
通过导入，激发学生的学习兴趣并调动学生的背景知识。
Step 2: 阅读任务 (Reading Task)2.1 分发阅读材料给学生，让学生阅读一遍，了解文章大意。
2.2 提问学生一些关于文中细节以及主旨的问题，鼓励学生自由讨论和交流，以激发学生的思维能力和口语表达能力。
2.3 为每段文章设置一个主题或难点，让学生进行小组合作讨论，搜集相关信息，提高学生的合作能力和信息处理能力。
Step 3: 理解与分析 (Comprehension and Analysis)3.1 教师介绍阅读材料的背景信息，帮助学生更好地理解文章内容。
3.2 教师引导学生学习和运用一些阅读策略，如文中关键词标记、上下文推测等。
通过多次练习，培养学生的独立阅读和理解能力。
3.3 提供一些有关词汇和语言点的练习，巩固学生的词汇知识和语言表达能力。
Step 4: 拓展阅读与扩展 (Extended Reading and Extension)为了提高学生的拓展阅读能力和跨学科学习能力，教师可以根据学生的兴趣和需要，提供一些相关的阅读材料或推荐书籍。
同时，也可以引导学生对所读文章进行写作或演讲等扩展活动，培养学生的写作和口头表达能力。
Step 5: 总结与评价 (Summary and Evaluation)5.1 教师引导学生对整堂课进行回顾总结，复习文章中的重点内容。
七下英语拓展阅读教学设计
Part Five
教学过程
导入：通过提问和讨论导入新课。
提问：回顾已学知识，引导学生思考与 新课相关的内容
讨论：让学生分组讨论，分享观点，激 发学习兴趣
导入新课：根据学生的回答和讨论，自 然地引入新课的主题和内容
讲授新课：讲解阅读技巧和策略，示范阅读方法。
归纳小结：总结本节课的重点和难点，引导学生进行反 思和总结。
总结本节课的重点和难点
引导学生进行反思和总结
回顾本节课所学内容
布置作业和预习要求
Part Six
教学反思
总结本次拓展阅读教学的收获和不足。
收获：学生能够更加深入地理解英语文章，提高了阅读能力和阅读速度。
不足：部分学生在阅读中存在词汇和语法障碍，需要加强基础知识的 巩固和学习。
培养学生英语阅读兴趣
激发学生对英语阅 读的兴趣和热情， 提高阅读积极性
引导学生从阅读中 获取信息，培养阅 读理解能力
通过阅读不同题材 和难度的文章，拓 宽学生的知识面和 视野
提高学生的阅读速 度和阅读技巧，提 升阅读效率
提高学生英语阅读技巧
掌握阅读理解的基 本方法
学会快速阅读和寻 找关键信息
理解不同文体的文 章结构和特点
阅读技巧和策略：教师向学生介绍并讲解阅读技巧和策略，如预测文章内容、识别主题句等。 示范阅读方法：教师通过示范，向学生展示如何运用阅读技巧和策略进习：组织学生进行阅读实践和思考。
组织学生进行阅 读实践，通过阅 读英文文章、故 事、新闻等材料， 提高学生的阅读 能力和阅读兴趣。
设计阅读理解问题
针对文章细节和重要信息设 计问题
针对文章主题和中心思想设 计问题
中学英语扩展阅读教学设计
中学英语扩展阅读教学设计教学设计目标：通过扩展阅读活动，提高学生的英语阅读理解能力和语言运用能力，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
教学设计步骤：一、导入（5分钟）老师通过激发学生的阅读兴趣，引入本课的主题。
可以通过展示有趣的图片、播放相关视频或者分享个人阅读经历等方式来吸引学生的注意力。
二、阅读材料选择（5分钟）根据学生的年龄和英语水平，选择适合的扩展阅读材料。
可以选取包括故事、文章、新闻、博客等在内的多样化文本，以满足不同学生的需求。
三、阅读活动安排（25分钟）1. 分发阅读材料，并告知学生主题或目标。
2. 学生独立或小组阅读，鼓励学生主动寻找生词，并进行标注或查词。
3. 学生可以用不同颜色的笔或者笔记软件对关键信息、不懂的地方或者自己的感受进行标记。
4. 结合阅读材料，设计问题或任务，引导学生进行深入思考和讨论。
例如，可以提问作者观点、文章主旨、细节理解等。
5. 教师可以利用翻译、解释或提供其他辅助材料的方式帮助学生理解难点，创设积极的学习氛围。
四、讨论和思考（15分钟）1. 老师组织学生进行小组讨论或整体分享，鼓励学生发表自己的观点和感受。
2. 学生之间互相交流、互相启发，共同解决阅读过程中的问题。
3. 老师在学生讨论的基础上进行点拨、引导，帮助学生思考并理解文章中的内容。
五、语言输出（20分钟）1. 设计多种形式的语言输出任务，如写作、口语表达、演讲、绘图等。
2. 学生根据阅读材料或讨论内容，进行写作或口语表达练习，展示自己理解和运用的能力。
3. 学生之间互相交换作品，并进行评价和反馈，促进进一步的学习和提高。
六、总结与延伸（5分钟）老师对本节课的学习内容进行总结，并提出延伸问题或课后阅读建议，鼓励学生持续扩展阅读的习惯。
教学设计心得体会：中学英语扩展阅读教学设计旨在帮助学生提高英语阅读理解能力，并培养他们的阅读兴趣。
通过选择适合学生水平的阅读材料，激发学生的学习兴趣，并通过多种阅读活动来提高学生的阅读技巧和语言运用能力。
初中英语教案：扩展阅读与语法运用
初中英语教案：扩展阅读与语法运用引言初中英语教学对于学生的语言能力和文化素养的培养至关重要。
在传统的教学模式下，学生往往只注重单词和语法的记忆，而忽视了对英语实际运用的理解和应用。
因此，本教案将介绍一种新的教学方法——扩展阅读与语法运用的结合，旨在帮助学生更好地理解和运用英语语法。
扩展阅读对语法运用的重要性扩展阅读的定义与目的扩展阅读是指通过课外阅读来拓宽学生的阅读面，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。
扩展阅读的目的是帮助学生通过阅读来掌握更多的词汇、提高语法运用能力，并提升他们的综合语言能力。
扩展阅读与语法运用的结合传统的英语教学往往把语法教学和阅读教学分割开来，导致学生只注重记忆语法知识，而忽视了对语法的实际运用。
通过将扩展阅读与语法运用结合起来，可以让学生在阅读中直接接触和应用语法知识，提高他们的语法运用能力。
示例以学生学习英语的常见语法现象——时态为例，我们可以给学生一篇关于过去事件的阅读材料，让他们在阅读的过程中理解和运用过去时态。
通过这种方式，学生不仅可以提高他们的阅读理解能力，还可以巩固和应用所学的语法知识。
教案设计步骤一：选择合适的阅读材料在教学中，我们可以选择一些适合学生阅读的文章或故事，确保其内容能够引发学生的兴趣，并符合他们的学习水平。
同时，可以根据学生的需求和课程要求，选择特定主题或语法现象相关的阅读材料。
步骤二：引导学生进行预习在学生阅读之前，可以给他们一些预习的任务，例如让他们查找生词、了解文章的背景知识等。
这样可以帮助学生更好地理解和运用文章中的语法结构。
步骤三：学生独立阅读在学生进行独立阅读时，教师可以提供一些问题或任务，引导学生在阅读中思考和运用语法知识。
例如，可以让学生找出文章中的过去时态并解释其用法。
步骤四：小组讨论与分享学生完成阅读后，可以组织小组讨论或进行分享，让学生互相交流他们的观点和理解。
这样可以帮助学生巩固和扩展他们的语言能力，并提高他们的交流与合作能力。
初中低年级英语拓展阅读教学案例
初中低年级英语拓展阅读教学案例一、教学目标1.培养学生对于英语阅读的兴趣和能力；2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维逻辑和表达能力；3.培养学生主动查找信息、运用知识的能力。
二、教学准备1.教师准备一篇适合初中低年级学生的英语短文，内容简单易懂，题材生动有趣；2.准备相关的阅读理解问题，包括选择题、判断题和简答题；3.准备学生小组活动的材料，如图片、卡片等。
三、教学过程第一步：导入新知识（10分钟）1.引导学生回顾已学过的一些常用句型和词汇，为后续的阅读做好铺垫。
2.呈现本节课的主题，并激发学生对于该主题的兴趣，如使用图片、视频等形式。
第二步：整体阅读（15分钟）1.教师带领学生进行整体阅读，可以适当分段朗读或者采用齐读的方式。
2.学生在阅读过程中可以用手指跟读，加深对于语音和语调的理解。
第三步：问题导向学习（20分钟）1.教师提问相关问题，引导学生思考和回答。
问题可以从字面理解、上下文推断等方面展开，既考察学生对于具体细节的把握，也培养学生的阅读思维能力。
2.教师根据学生回答的情况进行点评和讲解，确保学生对于文章内容的理解准确。
第四步：小组活动（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2.每个小组分发一张卡片或者图片，要求学生根据所给的材料编写一个与短文相关的故事梗概。
3.学生在小组内讨论并撰写故事梗概，鼓励学生发挥想象力，同时培养他们合作和沟通的能力。
第五步：展示和分享（10分钟）1.每个小组选派一名代表来展示他们的故事梗概，其他小组可以提出问题或者给予意见和建议。
2.教师对于每个小组的表现给予鼓励和肯定，同时指出他们的不足之处并提供改进意见。
第六步：课堂总结（5分钟）1.教师进行课堂总结，回顾本节课学到的知识和技能。
2.引导学生思考阅读的重要性，并鼓励他们在日常生活中多进行英语阅读。
四、教学反思本教学案例旨在通过拓展阅读来提高初中低年级学生的英语阅读能力。
通过设置问题导向学习、小组活动等形式，既培养了学生的阅读理解能力，又锻炼了他们的合作和表达能力。
拓展阅读：英语阅读教案
拓展阅读：英语阅读教案教学目标•帮助学生提高英语阅读能力和理解能力•拓展学生的词汇量，丰富他们的语言表达能力•培养学生对不同文化背景下的文本理解和欣赏能力教学步骤步骤一：引入新文本在教室里或在线环境中选择一篇适合学生水平的英语文章，并向学生介绍该文章的主题和背景。
可以使用图片、视频或者简短的故事来引发学生对话题的兴趣。
步骤二：预测与讨论让学生通过观察标题、照片、图表等内容来预测文章的主要内容。
然后，组织小组讨论，让学生分享他们的预测和想法。
步骤三：全文阅读理解给定足够时间让学生独立地阅读整篇文章，并确保每个人都可以理解关键信息和大意。
此后，可以进行问题练习，以检验他们对文章细节和主要观点的理解。
步骤四：词汇扩展与巩固选取文章中的一些关键词汇或短语，让学生查找其定义并写下词汇表。
接下来，通过给出例句、造句或者进行词义选择练习，帮助学生巩固所学的词汇。
步骤五：讨论与分析引导学生展开对文章更深入的思考与分析。
可以就文章内容提出问题，询问学生对作者观点的理解和个人意见，并鼓励他们用英语进行互动交流。
步骤六：拓展阅读材料为了进一步加强学生的阅读技能和文化背景知识，提供一些额外的阅读材料。
这些材料可以是相关的文章、短篇小说、报纸杂志文章等。
教学评估•监测每位学生在全文阅读理解时的表现，并记录他们在理解主要信息和细节方面的能力。
•观察并评估学生在小组讨论和互动交流过程中展示出来的语言运用能力和思维能力。
•给予学生书面作业，涉及对所读文章内容、作者观点以及扩展阅读材料的个人评述。
教学资源•选定的英语阅读文章•图片、视频或者其他多媒体素材以引入话题•与文章相关的练习题和参考答案•扩展阅读材料和相应的活动结语拓展阅读教案旨在提高学生的英语阅读能力和理解能力，为他们提供更多语言资源，并培养对不同文化背景下文本的理解和欣赏能力。
通过以上教学步骤和评估方法，教师可以有效地引导学生进行有效而有趣的英语阅读学习。
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初中英语拓展阅读(1)APersonalities of some Chinese Birth SignsThe Rat (SHU)People born under the year of the Rat are generous and easygoing to those that they love and care for. They generally have happy and lively personalities and are very outgoing, although they lose their temper sometimes. On the whole they are successful in what they choose to do, full of imagination and have very good memories. The Rat is a lover of money and a hater of waste and idleness.The Rabbit (TU)People born under the year of the Rabbit don’t often get into trouble and seldom make enemies. They are considerate, kind and thoughtful towards others. The Rabbit is the symbol of a long life. They are said to draw their life energy from the moon. They like an easy and good time and give good advice, although they shy away from promises.The Dog (GOU)People born under the year of the Dog seem to be liked very well as it is one of the most popular animals. Dog people are truthful and clever, with a strong sense of fairness. They never avoid their duties. They always do their fair share of things and will always “listen to reason”. They are helpful, open-minded, never envious, and have great insight into human nature. They are also brave and practical. However, if you try to look into their affairs, they can become secretive and also give a cold shoulder to those who they don’t really like.Choose the best answer for each question.( )1. People born under the year of the Rat _______.A. love money better than anything elseB. are hard-workingC. are good at choosing thingsD. think much but do little( )2. People born under the year of the Rabbit _______.A. don’t like to tell others what they thinkB. enjoy living a busy lifeC. often get on well with othersD. don’t believe others’ promises( )3. People born under the year of the Dog _______.A. like to do something secretlyB. are unhappy when others have done something betterC. often make excuses for their mistakesD. are good at seeing straight through others( )4. Which of the following is TRUE?A. Rat people can keep few things in mind.B. Rabbit people prefer the moon to the sun.C. Dog people like to look into others’ affairs.D. Dog people are willing to help others.( )5. What kind of people will not show their dissatisfaction to others?A. Rat people.B. Rabbit people.C. Dog people.D. All the above.Help: personality n. 个性generous adj. 慷慨的lose one’s temper 发脾气idleness n. 懒惰;闲散considerate adj. 考虑周到的shy away from 躲避;羞于listen to reason v. 服理envious adj. 嫉妒的insight n. 洞察力dissatisfaction n. 不满BIf you’re having difficulties in class and it seems that your teacher is unfair to you, take some time to think hard about what’s happening. Try to find out whether your teacher really dislikes you, or whether something else is going on. Here are some questions to ask yourself:1. Are you the only person being treated badly, or is your teacher rough on the whole class? Ask your classmates if they are having trouble with the teacher, too. If they say yes, perhaps your teacher is having problems outside the school, or is new and at a loss.2. Are you working up to your ability? Maybe you got a C in your last test, and your teacher told you that you could do better. But the kid sitting beside you got a C, too, and the teacher didn’t say anything to him! Isn’t this unfair? Well, it could be that your teacher knows that you could get a better grade if you put more effort into it. Teachers often grade students by different standards. It’s their way of encouraging a student to try a little harder.3. Are you more sensitive than other students? There’s nothing wrong with being sensitive, but if you react to criticism quite differently from others, this could be a reason why you think your teacher doesn’t like you.4. Does your teacher seem to act unfairly all the time, or just once in a while? Think about the harsh things your teacher has done or said to you. Are these things happening every day, or just once or twice a month? If your teacher really hates you, you would probably be picked on all the time. If your teacher has acted unfairly only a few times, then there’s probably something else going on.If y ou take the time to ask yourself these questions, you’ll get a better sense of what’s happening between you and your teacher.Choose the best answer for each question.( )6. If you feel your teacher is unfair to you, you should _______.A. work harder at your lessonsB. care nothing for itC. ask your classmates for helpD. make it clear if this is true( )7. Which of the following is TRUE?A. Teachers are often rough on the students who get a C grade.B. If a teacher hates you, he will criticize you once or twice a month.C. A new teacher is often rough on the whole class.D. Sometimes your teacher criticizes you to make you work harder.( )8. If you find your teacher only treats you badly all the time, maybe _______.A. he has problems outside the schoolB. he really dislikes youC. he is more sensitive than other teachersD. he is new and wants to have some experience( )9. What does the underlined word “it” in the third paragraph mean?A. Your ability.B. A C grade.C. Your study.D. Your teacher.( )10. What’s the best title for this passage?A. Is your teacher really unfair to you?B. How to get on with your teachersC. Know more about your teachers!D. How to get a better sense in schoolHelp: rough adj. 粗暴的at a loss 不知所措standard n. 标准sensitive adj. 敏感的react v. 反应criticism n. 批评harsh adj. 苛刻的pick on 故意刁难;挑剔CWhat will you do to make sure you reach your goals? There are three main steps to get to where you want to go.First, sit down and write your dreams out. By writing them you will get a better idea of where you really want to go. Imagine yourself at the end of the year or maybe in five years. What do you see? How do people see you? What are you doing? Are you successful?Well, a dream is just that. It’s a vision of how you see yourself in the future. Once you know the direction in which you want to go, you can begin working on some goals.Secon d come the goals. Goals are “wants”. So are dreams, but goals are more specific. If you want to be rich, tell how much money you need to be rich. If you want good grades, tell what you mean by “good”. In fact, the more specific the goal is, the easier it w ill be to get it. Give numbers and times. Don’t use words like “lots” or “more”. For example, I want a “B” in each of my subjects.Third are the objectives. They tell exactly what you will do and when you will do it. When you think about what you will do, don’t use words like “try” or “maybe”. Be sure your objectives can be measured. Every day or every week you can say, “Did I do this?” and you can answer with either a yes or a no. Don’t leave room for “maybes”.OK. Here is another example. I say I want a “B” in each subject. My objectives are:I will go to every class every day.I will sit in the middle of the classroom.I will re-read my notes from every class every day.I will finish every assignment the day when it is given.Well, you get the idea. Each of my objectives is specific and each one can be measured. If Ido all these things, there is a pretty good chance for me to get what I want, which means I’ll fulfill my dream.Fill in the blanks with proper words according to the passage.11. The writer advises you to write your _______ out so that you can get a better idea of where you really want to go.12. Dreams are not so _______ as goals.13. _______ tell exactly what to do and when to do it.14. “I want to learn more English in the future” is a dream, while “I want to go to the English Department of Wuhan University” is a _______.15. Most of the objectives should be fulfilled every _______ according to the second example. Help: vision n. 想象;幻想specific adj. 详细的;明确的objective n. (客观的)目标measure v. 测量;估量assignment n. 任务;作业fulfill v. 实现Key: 1-5 BCDDB 6-10 DDBCA11. dreams 12. specific 13. Objectives 14. goal 15. day。