六年级上册科学教案-《5.蜡烛的变化》青岛版
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《蜡烛的变化》教放在三角架上；第二步，将蜡烛用小刀切一块放入蒸发皿中并放在石棉网上；第三步，点燃酒精灯给蒸发皿加热。
第四步，记录下你发现的现象。
（友情提示：看到现象就熄灭酒精灯）②学生实验并记录。
③汇报实验结果（记录）④再看看刚才加热的蜡烛，猜测一下它们冷却后会不会又有变化？⑤（记录）2、实验二：进行点燃蜡烛的实验。
师：唐代著名诗人李商隐曾有这么一句诗句，叫“蜡炬成灰泪始干”。
我们点燃蜡烛，蜡烛会越来越少，最后都会没了，那么它到哪里去了呢，猜猜它变成了什么？生答。
同样再次通过实验来证明我们的猜测结果。
我们书本就有点燃蜡烛的实验，好，我们来看一看书上的实验要求。
下面我们各小组对照我们第一个实验的方案各自讨论一下各自要做的实验的方案和在实验中的注意点。
小组讨论。
讨论结束后汇报，教师择机点评和补充。
学生实验，试验后汇报实验结果。
（记录）同学们，刚才我们一起做了加热和点燃蜡烛的实验，我们来对比这两个实验，看看这两个实验结果有什么不同？生答。
（多媒体出示物质两种变化的分类和各自的特征）3、展示实验结果师：哪个小组起来展示一下你们组的实验结果？生读实验记录表。
（这三个实验不同，没有填。
）师：有没有补充的？生：没有，仍然是蜡。
师：我们一起来看一下这三个实验有什么不同？切割蜡烛有大块变成小块，是什么发生了变化？生：形状发生了变化。
（师板书：形）师：物质变没变？生：没有，仍然是蜡。
师：同样道理，熔化，蜡烛有固态变成液态，冷却又变成固态。
这是什么发生了变化？生：状态发生了变化。
（师板书：态的变化）师：物质变没变？生：没有。
仍然是蜡。
师：当我们把蜡烛点燃时，蜡烛不仅有大块变成小块，以直最后消失，发光、发热，产生烟。
物质变没变?生：物质发生了变化，由蜡变成了烟等。
（师板书：产生新物质）师：也就是说，蜡烛燃烧时，产生了新物质。
这回你应该知道切割、熔化与燃烧有什么不同了吧？生：对蜡烛进行切割、熔化只是形态发生了变化，物质没有变。
六年级上册科学教案-《5.蜡烛的变化》青岛版
《蜡烛的变化》教学设计教学目标：科学探究目标：自主设计实验，能从蜡烛的切割、加热、燃烧中发现物质的两种变化。
情感态度价值观目标：体验探究乐趣，乐于合作交流，对中国民间传统艺术的关注和发扬。
科学知识目标：知道物质的变化有两类：一种是仅仅形态发生变化；另一种是产生了新物质。
教学重点、难点：重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
教学媒体：课件一.导入同学们喜欢看魔术吗？今天老师给同学们带来了一个小魔术。
展示小魔术，神奇吗？想知道其中的奥秘吗？今天我们以蜡烛为例来研究物质变化的奥秘吧！二、简单认识蜡烛。
同学们，你们都见过什么样的蜡烛？与同学们分享你知道的知识。
同学们真是见多识广，老师这里也有很多漂亮的蜡烛，请看大屏幕。
（课件出示各种漂亮的蜡烛）漂亮的蜡烛装点了我们丰富多彩的物质世界。
问：在哪些地方见过蜡烛？生：过年时、过生日时、祈福时等等师：这些形状不同颜色各异的蜡烛它们的材质都是一样的，让我们了解一下蜡烛吧！蜡烛知识简介（找生读）三、如何让蜡烛“变”？这节课老师为同学们准备了常见的蜡烛，请同学们观察1.研究特点（你所了解的特征）2.让蜡烛发生变化，有哪些方法？细心的同学发现老师刚才板书的时候，“变”字写的非常大，“变”既是我们物质世界的主题，也是我们这节课的主题。
同学们思考一下，用什么方法使你手里的蜡烛发生变化？看谁的办法最多四、设计实验方案请同学们打开实验盒，里面有老师为你们准备的实验器材。
（火柴、小刀、勺子、玻璃片）课件出示四种工具，给你们三分钟的时间，小组根据这些器材讨论设计实验方案。
五、实验汇报根据实验方案进行实验汇报实验方案，挖掘工具的不同用法。
课件出示温馨提示，注意实验安全小组实验，教师巡视指导六、汇报实验结果总结两大变化：哪个小组给同学们汇报一下你们的实验成果？根据学生的回答，板书。
切割、加热、折断、雕刻等方法只是让蜡烛形态发生了变化；而蜡烛燃烧会产生黑烟，还会生成水和二氧化碳，不仅形态变化，还有新物质生成。
六年级科学上册教案 第二单元《5. 蜡烛的变化》 青岛版
青岛版小学科学六年级上册教案1 蜡烛的变化教学目标1、能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并做实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能讲出探究活动的大致思路。
2、能够利用学到的科学知识解释一些生活中现象。
3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质：另一类会产生新的物质。
教学重点难点重点：能从蜡烛一些变化现象中，发现两种变化的主要特点。
难点：寻找证据判断物质变化，知道物质的变化有两类。
教学准备：蜡烛、火柴、镊子、白糖、橡皮泥、纸、面粉等。
教学过程：一、导入。
讲述：从这一单元开始，我们将学习物质变化的有关知识，谈话：你们能举出物质在变化的例子吗?学生可能举出动植物生长变化的例子，人的长高长胖的例子，水的三态变化的例子等等。
讲述：这一单元我们将学习没有生命的物质会发生哪些变化?今天我们以蜡烛为例，研究它在加热和燃烧时，会发生什么样的变化?引导学生预测会出现什么结果？谈话：蜡烛在加热和燃烧时，会发生什么样的变化?二、待学生充分表达自己的想法后，教师带领学生实验验证。
第一个实验：把蜡块放在铁片上加热，观察变化；离开火焰冷却，观察又有什么变化。
由于学生已往见到过这样的现象，因此实验不必花太多的时间，主要是引导学生用恰当的语言描述。
如蜡烛加热时，由固体(蜡块)变成能流动的液体(蜡油)，停止加热，冷却后，流动的液体又慢慢地变成了有一定形状的固体。
第二个实验：燃烧蜡烛，观察所发生的变化。
这个实验既是本课的重点，又是本课的难点，教师应带领学生分步操作，搞清蜡烛燃烧后变成了水和二氧化碳。
五年级上学期在学习《呼吸和循环》单元时，学生已知道呼出的二氧化碳气体可以用澄清的石灰水鉴别。
这个实验，教师要提醒学生仔细观察干燥的烧杯、内壁涂有澄清石灰水的烧杯、烧杯底部的一些现象，并用恰当的语言表达。
讲解：当你把澄清的石灰水倒进烧杯里，再把它涮一圈倒掉时，这时烧杯壁就附着一层石灰水了。
5. 蜡烛的变化-青岛2001版六年级科学上册教案
5. 蜡烛的变化-青岛2001版六年级科学上册教案1. 教学目标1.了解蜡烛的结构及其变化过程。
2.掌握蜡烛的燃烧原理。
3.学会观察实验数据并做出相应的推理和解释。
4.提高学生的实验能力和科学思维能力。
2. 教学重点和难点教学重点：掌握蜡烛的变化过程及燃烧原理。
教学难点：如何观察实验数据并做出相应的推理和解释。
3. 教学准备1.蜡烛2.火柴3.实验器材4. 教学过程4.1 导入环节1.家庭作业复习请同学们自己回忆上一次家庭作业的内容，并结合今天的主题，谈一谈他们对蜡烛的印象和燃烧的原理。
2.活动展示老师在课前准备好一些已经燃烧过的蜡烛，并放在一旁。
请同学们自己寻找这些蜡烛，观察它们的变化，让同学们在这个过程中感受蜡烛的神奇，并激发同学们的好奇心。
4.2 实验环节1.实验目的通过实验，让同学们了解蜡烛的变化规律，并掌握蜡烛燃烧的原理。
2.实验器材蜡烛、火柴、实验器材。
3.实验步骤•实验1：蜡烛的外形变化1.点燃一支蜡烛，记录点燃时蜡烛的高度。
2.记录燃烧1分钟后的蜡烛高度，再过1分钟后的高度，直至燃尽。
3.观察记录结果，分析蜡烛高度的变化过程。
•实验2：蜡烛的燃烧原理1.准备一盆水和空瓶。
2.点燃一支蜡烛，将燃烧的蜡烛悬在瓶口上，等到瓶内部分空气燃烧后，将瓶口在水中封住。
3.观察瓶内蜡烛燃烧的变化。
4.3 结束环节1.小结通过实验，同学们了解了蜡烛的变化规律，并掌握了蜡烛燃烧的原理。
2.评价评价同学们的实验能力和科学思维能力，帮助同学们更好地提高自己的实验及思考能力。
5. 思考题1.蜡烛在燃烧时会产生什么物质？2.为什么点燃蜡烛后，蜡烛燃烧的高度会逐渐减少？3.实验2中，为什么瓶内会产生负压？6. 参考资源1.《科学》(人教版) 二年级上册2.《科学教育》(人教版) 二年级上册3.《科学实验教程》(高永哲, 李鹏盛，郑霞著)。
青岛版科学《蜡烛的变化》优秀教案
5、蜡烛的变化【教学内容】青岛版六年级上册第二单元第五课【教学目标】1、能用实验的方法搜集物质变化的证据，能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；养成认真观察，并作实验记录的习惯。
2、愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。
3、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，认识物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
【教学重难点】重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
【教具、学具】教师准备：蜡烛、火柴、图片资料和视频制作成的教学课件学生准备：每个小组准备：蜡烛两根、火柴、镊子、蒸发皿、干玻璃片或铁片、盐、橡皮泥、纸、面粉、一次性筷子。
【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情景，提出问题1、谈话：刘谦玩魔术靠的是手快，老师的魔术靠的是科学，现在给你们露一手，想看吗？教师出示滤纸，折成花瓣，用试管滴几滴在白花上，花瓣的颜色会不会变？学生观察：不变。
出示紫甘蓝溶液，滴几滴到白花上，猜猜看花的颜色会变吗？要变，是什么颜色？（花变成绿色。
）激疑：你有什么问题想问?学生提出疑问或感兴趣的问题。
2、揭示课题：在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。
同一物质，在不同的条件下发生的变化也不同。
这节课，我们就借助蜡烛的变化来研究物质的变化。
板书：蜡烛的变化二、小组学习，自主探究1、小组探究蜡烛变化的实验方案看一看，桌子上有哪些实验材料？学生自由回答：蜡烛两根、火柴、镊子、蒸发皿、干玻璃片或铁片、小刀、锤。
引导：根据这些材料，你准备怎样进行探究实验？请分组讨论设计你们组的实验方案。
学生交流方法：用小刀切割蜡烛、用锤砸蜡烛、用火柴点燃蜡烛、熔化蜡烛等。
教师引导：同学们想法真多，谁能说说在要实验时要注意什么吗？学生回答后课件出示温馨提示：（1）使用刀、火时要注意安全。
（2）小组分工要明确，注意互相配合。
（3）待加热蜡烛完全融化后立即熄灭点燃的蜡烛，将实验器材轻轻的放在桌面上。
小学科学青岛版(六三)六年级上册第二单元物质的变化5蜡烛的变化
5. 蜡烛的变化教学设计
相关资源
《蜡烛的变化》课标分析
本课是小学《科学》六年级上册第2单元“物质的变化的第一课，属于课程标准中的物质世界的范畴，主要通过围绕蜡烛的系列研究，发现物质的变化有形态的变化和产生新物质的变化两大类。
根据新课程标准以及我对教材的理解和处理，我设计本课的三维目标是；
过程与方法：会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。
知识与技能：认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。
情感态度与价值观：体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。
六年级的学生，处于形象思维成熟、逻辑思维正在发展的阶段，通过实验和观察，收集大量证据，归纳物质变化的类型，得出结论，正是本课的教学重点，也是难点所在。
重点；通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点；会从周围的物质变化现象中判断两类变化。
六年级科学上册 蜡烛的变化表格式教案 青岛版
六年级科学上册蜡烛的变化表格式教案青岛版教学目标：1. 了解蜡烛的基本性质和变化特点。
2. 学习通过实验观察蜡烛的变化，并能够用表格形式记录和表达。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
教学重点：1. 蜡烛的变化特点。
2. 实验操作和数据记录。
教学难点：1. 蜡烛的化学性质。
2. 实验现象的分析和解释。
教学准备：1. 实验材料：蜡烛、火柴、剪刀、透明胶带、滴管、实验记录表。
2. 实验仪器：烧杯、试管、显微镜。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的蜡烛，引发学生对蜡烛的兴趣。
2. 提问：“你们对蜡烛有什么了解？蜡烛在使用过程中会发生什么变化？”二、探究蜡烛的性质（15分钟）1. 分组实验：学生分组进行实验，观察蜡烛的外观、燃烧过程和熄灭后的现象。
2. 数据记录：学生用实验记录表记录实验观察到的现象。
三、观察蜡烛的燃烧（15分钟）1. 实验操作：学生用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛的燃烧过程。
2. 数据记录：学生用实验记录表记录蜡烛燃烧的过程和现象。
四、探究蜡烛的熄灭（15分钟）1. 实验操作：学生用剪刀剪短蜡烛，观察蜡烛熄灭后的现象。
2. 数据记录：学生用实验记录表记录实验观察到的现象。
3. 教师引导学生反思实验过程中的操作方法和数据记录，提出改进意见。
教学延伸：1. 学生回家后，尝试自己设计实验，探究蜡烛的其他变化特点。
2. 学生可以选择一种蜡烛进行观察，记录其燃烧过程中的变化，并进行数据分析。
教学反思：本节课通过实验观察蜡烛的变化，学生能够了解蜡烛的基本性质和变化特点。
在实验过程中，学生能够培养观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
教师应及时关注学生的操作方法和数据记录，引导学生反思和改进。
六、实验探究：蜡烛的熔化（15分钟）1. 实验准备：每组学生准备一支蜡烛和一个烧杯，烧杯中放入少量水。
2. 实验操作：学生将蜡烛放在烧杯旁边，用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛熔化的过程。
3. 数据记录：学生用实验记录表记录蜡烛熔化的时间和现象。
青岛版科学六年级上册《第二单元物质的变化第五课蜡烛的变化》表格式教案
第五课蜡烛的变化
一、学习目标：
1.通过学生学习活动，指导学生能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化并做实验记录；学生能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理；能提出探究活动的大致思路。
2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流并乐于用所学到的科学知识改善生活。
3.通过学生学习活动，使学生认识物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
二、学习重点：
学生认识物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质的学习活动。
三、学习难点：
学生认识物质变化是不同的学习活动。
四、学习准备：
学生准备：小组合作探究实验材料：蜡烛、火柴、镊子、白糖、橡皮泥、纸、面粉、小刀、科学记录表。
教师准备：泡在醋中的鸡蛋，相关物质变化、面塑作品的图片等资料。
蜡烛的变化
蜡烛的变化《蜡烛的变化》精品案例（科学六上）一、教学内容青岛版《科学》五年级上册《物质的变化》单元第16课《蜡烛的变化》。
二、教材分析《蜡烛的变化》是青岛版《科学》五年级上册第四单元《物质的变化》中的一课。
本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热溶化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本形态。
教材分为三个部分。
第一部分通过研究蜡烛的变化，认识事物的两种基本变化，第二部分分析生活中的现象属于那一种变化。
第三部分学生动手实验，在实验中观察现象，分析得出属于那一种类型的变化。
这些内容将为学生进一步学习物质变化知识打下基础。
三、学情分析物质的变化现象在生活中随处可见。
如停电时家家户户都点燃蜡烛照明，用面团做馒头，折纸，用木棍取暖、做饭，捏泥人等。
因此，学生对这些现象司空见惯，不用刻意的观察，就已经有了一定生活经验。
这是学生探究物质变化现象的重要基础。
但是，由于受知识、能力和习惯的局限，真正有目的、有计划的去观察这些现象，并进行深入探究的学生却很少。
所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。
引导学生用科学的方法来探究物质变化现象，并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。
四、教学目标（一）知识目标1、能从蜡烛溶化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
4、认识物质的变化对人类生活的影响。
5、根据物质的变化特征对物质进行分类。
（二）能力目标1.能对物质变化现象提出问题，根据生活经验做出猜测，并亲历探究加热、切割、燃烧蜡烛发生变化的实验过程；2.能够实事求是、规范、有条理的描述实验中观察到的现象，并由现象归纳概括出科学结论，用自己擅长的方式表达出来。
3.会查阅书刊和网络等其他信息源。
青岛版六年级科学5蜡烛的变化
3、实验时要注意：组长分好工，维持好本小组的纪律，大家仔 细观察实验的现象，记录员认真作好记录。
4、一定要注意实验安全,实验结束时一定不能用手直接去拿蒸 发皿。
加热蜡烛的实验现象2分
展
现象：
蜡烛逐渐熔化成液体状， 冷却后凝固成蜡块。
蜡块
蜡块
结论：没有产生新物质
红蜡烛、火柴、试管夹、
玻璃片、纸巾
蜡烛是大家非常熟悉的物体，同学们能 不能谈谈你对蜡烛有哪些了解？（1分）
学
看看老师为你们准备了哪些材料
利用这些器材，应如何去做这个实验？2分
实验中应该注意什么问题？2分
研
可以小组讨 论一下：
三脚架
蒸热蜡烛”的实验步骤：
(1) 用刀把蜡烛切成蜡沫，并把蜡沫放在蒸 发皿里。
折 纸
馒头发霉，
自然中物体千变万化，除了像折纸， 馒头发霉，还有像小苗出土了、小狗 长大啦、同学们长高了等等，自然界 的万物时时都发生的变化。 这些变化的背后隐藏着什么 样的科学奥秘呢？我们这节课将 以蜡烛为例来研究周围世界的物 质变化
青岛版六年级
5 蜡烛的变化
教学目标： 科学探究：用老师准备的器材做简单的实 验，探究蜡烛的变化，并做好实验记录。 情态与价值观：能参与到小组活动中，并 与同学交流自己的观点。 科学知识：认识蜡烛的变化有两类：一类 仅仅是形态变化，另一类是产生新物质的 变化。
3、折纸
练
下列变化是形态变化，还是产生 新物质变化？（每组四号回答，对者得4分）
4、打破玻璃
练
下列变化是形态变化，还是产生 新物质变化？（每组四号回答，对者得4分）
5、蜡烛燃烧
练
下列变化是形态变化，还是产生 新物质变化？（每组四号回答，对者得4分）
青岛版科学六年级上册 第二单元《5 蜡烛的变化》教案2
《5 蜡烛的变化》教案一、教学目标（一）知识与技能认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。
（二）过程与方法会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。
（三）情感态度与价值观1、体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。
2、让学生意识到物质是在不断变化的。
二、教学重点通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
三、教学难点寻找证据判断物质变化的种类。
四、课时安排1课时五、教学准备小组实验材料：蜡烛，酒精灯，火柴，铁架台，大烧杯，瓷片，蒸发皿，实验记录单等。
自选材料：醋、鸡蛋、烧杯、火柴、生鸡蛋、澄清石灰水、白糖、吸管等。
六、教学过程新课导入：大千世界无时无刻不在发生着变化：草木生长、生米熟饭、水滴石穿等这些变化的背后隐藏着什么科学奥秘？今天我们以蜡烛为例，来研究周围世界的变化。
新课讲解：1、提出问题（1）出示蜡烛问：蜡烛是什么样子的？你能给大家介绍一下吗？（2）关于蜡烛的变化，你能试着说一说吗？2、猜想假设小组内进行。
问：你想在课堂上怎样给同学们呈现这些变化？说说你的方法。
3、制定方案小组内进行。
问：如果采用刚才你们提的方法，蜡烛将会发生什么样的变化？用什么样的方法来验证你们的猜想？4、实施探究强调：在探究过程中应注意什么?5、汇报交流（1）问：哪个小组先来汇报加热蜡烛的变化？师：回答的很细致。
板书：物质发生形态变化。
（2）问：点燃蜡烛有什么变化？哪个小组说说你们的发现？板书：变少板书：烟（3）问：点燃蜡烛后越来越少，而点燃的蜡烛又会产生黑色的烟，这说明蜡烛燃烧发生了什么变化？板书：生成了新的物质。
师：你们真是一个善于学习的好学生。
（4）问：哪个小组做了切割、挤压的实验？说说你们的发现。
1、小组内讨论交流。
2、学生拿出蜡烛，自由交流。
1、学生从蜡烛的颜色、形状、大小、气味、手感等方面加以叙述。
2、学生发言：可以点燃、可以加热熔化，可以切割，可以压扁。
青岛版(六年制)六年级上册科学教案：《5、蜡烛的变化》
蜡烛的燃烧教学目标：科学探究：1、能够提出探究活动的大致思路。
2、能够尝试用归纳的方法对观察到的现象作出合理的解释。
3、能够用简单的器材做简单的试验，探究物质的变化，并做好实验记录。
情感态度与价值观：1、引导学生自觉运用合作与交流的学习方法。
2、培养学生运用所学的科学知识改善生活的兴趣。
科学知识：1、认识物质变化的两大类：物理变化和化学变化。
2、寻找证据判断物质变化的种类。
教学重难点：1、1、认识物质变化的两大类：物理变化和化学变化。
2、寻找证据判断物质变化的种类。
教学用具：蜡烛、火柴、玻璃片、三脚架、石棉网、酒精灯、蒸发皿、小刀。
教学方法：小组讨论、实验观察法、多媒体教学教学过程：一、新课导入1、放入一段视频，展示白醋和碱水倒在一起时会发生冒泡现象，师提出问题：为什么会冒泡呢？这是什么现象？今天我们就来探究物质的变化。
2、通过ppt向学生展示本节课所学目标：A、通过实验探究蜡烛的变化B、由试验得出判断物理变化和化学变化的依据。
二、探究实验1、探究蜡烛的特点师：同学们观察一下自己手中的蜡烛，并说一下蜡烛有什么特点。
生：光滑、油腻等2、如果要使蜡烛发生变化，你们有什么办法？生：切割、融化、燃烧3、认识实验器材蜡烛、火柴、玻璃片、三脚架、石棉网、酒精灯、蒸发皿、小刀、镊子。
实验一：蜡烛融化用小刀将蜡烛割下一小块来放到蒸发皿里，点燃酒精灯放上石棉网，将蒸发皿放在上面，观察发生了什么现象。
实验现象：一段时间后，蜡烛开始融化，由固体变为液体。
实验结论：只是蜡烛的形态发生了变化，为物理变化。
注意问题：注意酒精灯使用之后要用灯帽熄灭酒精灯，不能吹灭。
实验过程中一定要注意安全。
实验二：蜡烛燃烧将蜡烛点燃，仔细观察，看看会有什么现象发生？用镊子镊起玻璃片放在火焰上方一到二厘米处，观察玻璃片有什么变化。
实验现象：产生黑尘，玻璃片发黑。
实验结论：蜡烛燃烧产生新物质为化学变化。
是否产生新物质为判断物理变化与化学变化的依据。
青岛版小学科学六年级上册第二单元第5课《蜡烛的变化》教案
青岛版小学科学六年级上册第二单元第5课《蜡烛的变化》教案教学目标：1、体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。
2、会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。
3、认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。
4、让学生意识到物质是在不断变化的。
5、能让学生体验实验获得证据、交流获得结论的重要。
重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
设计理念：1、学习科学要以探究为核心本课中研究蜡烛的变化时，教师可以完全放手让学生亲自动手探究，重要的是把观察到的事实收集并在“实验观察记录表”上记录下来。
２、学生是科学学习的主体本课教学，运用多元智力理论，将以往“个体户”式的单向学习，转为主动参与小组活动以探究为主的学习。
教师积极地为每一个学生创造“动手做”的机会，组织学生以小组为单位，共同研究，发现科学。
设计思路：科学课学生的思维一定要具有层次性，注重科学课前后的衔接，也是我设计教学所关注的一个重要方面。
科学课前后的衔接就好像一个连环套一样，一环套一环，这样学生的思维就具有了一定的层次性。
本课由实验得出结论时所采用的逻辑推理方法是归纳法，归纳出物质的变化有产生和不产生新物质两类。
我便将第一部分重点设计为实验探究，从简单的形状、形态变化，到较复杂的产生新物质的变化。
二是加强课堂的拓展外延性，让学生说出自己观察到的更多的物质世界的变化，使学生对变化有一种更全面的认识。
教学准备：小组实验材料：蜡烛，酒精灯，火柴，烧杯，蒸发皿、试管夹、实验记录单等。
教学过程：一、引入1、魔术：2号液体倒入3号烧杯中，无色变红色；1号液体再倒入，变回无色。
问题：你有什么想说的吗？2、魔术是一种神奇的变化。
你还知道哪些变化？3、出示蜡烛。
蜡烛有什么特点？（白色或红色的石蜡固体。
）它会发生变化吗？4、引出课题《蜡烛的变化》。
从蜡烛的变化谈起，认识物质的变化。
六年级上册科学教案- 《蜡烛的变化》 青岛版
六年级上册科学- 《蜡烛的变化》教学设计【教学目标】：1.知道物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类会产生新的物质。
2.能从切割、受热、燃烧蜡烛的试验中收集物质变化的证据，并能用语言或画图的方法描述，从蜡烛变化的现象中发现物质变化的主要特征。
3.体验到尊重证据，合作与交流对科学探究的重要性。
【教学重难点】：重点：通过切割、受热和燃烧蜡烛的实验，认识物质的两大类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的不同。
【准备材料】：多媒体课件；蜡烛、酒精灯、火柴、小刀、三脚架、石棉网、烧杯、蒸发皿。
【教学过程】：（一）观看视频1.上课前大家先欣赏一段精彩的视频，看完视频说说你的感受2.教师提问：看这是什么？（出示蜡烛）今天我们通过蜡烛的变化来研究物质变化的性质。
（板书课题：蜡烛的变化）（二）自主探究探究蜡烛的物理变化和化学变化教师提问：蜡烛有什么特点，我们可以用哪些观察方法来研究呢？师生互动，开始观察1.制定实验计划并展开探究（1）教师提问：大家想一想，在我们日常生活中可以用什么方法使蜡烛发生变化呢？（2）师生互动，板书方法：切割、受热、燃烧（3）教师提问：大家想出了这么多好方法，想不想试一试呢？要进行研究我们就需要工具，老师为大家准备了一些实验材料，一起来看看都有什么？实物展示出示（小刀、火柴、蒸发皿、蜡烛等）（4）教师提问：要使蜡烛发生以上的变化，我们能用到哪些工具呢？（学生组装演示）（5）教师追问：在使用这些材料的时候应该注意些什么呢？谁来说说？生交流。
（6）教师小结注意事项：a.酒精灯要放在水平桌面上b.使用酒精灯要小心c.熄灭酒精灯不能用嘴吹，要用灯帽盖灭d.蒸发皿用夹子取下e.边观察边记录f.合理安排试验顺序。
(7)学生自主探究(8)教师谈话：各组整理实验工具，组长交回。
哪个小组愿意把自己观察到的现象和大家分享一下？【设计意图：通过蜡烛的变化让学生认识物质的变化，是本课的重点，因此，要充分发挥学生的主体地位，有效及时的指导学生制定实验计划完成实验，细致观察实验现象，培养学生及时记录的学习习惯，也达到了使学生初步认识蜡烛变化的教学目的。
六年级科学上册教案 - 第二单元《5. 蜡烛的变化》 青岛版
《蜡烛的变化》教学设计
教学目标
科学概念
1.通过蜡烛熔化和蜡烛燃烧的实验，让学生发现两种变化的主要特征。
2.收集物质变化的证据，能用恰当的词语表达。
3.知道物质的变化分为两类。
4.通过实验等活动，培养学生的操作能力、观察能力、合作与交流能力，在
学生参与实验过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
过程与方法
1.通过观察、探究加热与点燃蜡烛会发生什么变化,学习对获得的事实进行分析并得出结论的科学方法。
2.能用科学知识解释日常生活中的某些现象并把科学知识应用于生活当中。
情感、态度与价值观
1.通过对蜡烛加热和蜡烛燃烧实验现象的观察，分析。
培养学生发现问题，总结问题的能力
2.通过对物质变化规律的认识、掌握，可以使事物按照一定的方向发展，更好的造福人类。
教学重点、难点
重点：加热蜡烛和蜡烛燃烧产物的检验
难点：两种变化的主要特征
教学方法
多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问
板书设计
5.蜡烛的变化
物加热蜡烛形态改变没有生成新的物质质
的
变
化点燃蜡烛生成新物质。
青岛版小学科学六年级上册5蜡烛的变化word教案
第五课蜡烛的变化教学目标：过程与方法：1.能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。
2.初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
知识与技能：1.知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。
情感、态度与价值观：2.意识到物质是在不断变化的。
3.体验实验获得证据、交流获得结论的重要。
教学重难点：1.重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
2.难点：寻找证据判断物质变化的种类。
教学准备：各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴、生鸡蛋、白醋、可乐罐、锤子、澄清石灰水、吸管、碱快、白糖。
教学过程一、导入1.谈话：大自然中物质千变万化，像小苗出土了，叶子变色了，小狗长大了，这些变化，我们用眼睛可以看见；但有些变化，我们用肉眼不能直接看见，你能举出生活中物质变化的例子吗？2.学生发言。
3.同学们讲了许多有生命的物质变化，没有生命的物质会不会变化呢？如果有，又会发生什么样的变化呢？（出示蜡烛）看！这是什么？今天我们就来研究蜡烛的变化。
二、研究蜡烛的变化第一个实验1.仔细观察点燃前后的蜡烛，尽可能多地说出蜡烛的特点。
2．学生分组实验观察。
3．汇报交流。
第二个实验1.谈话：你们加热过蜡烛吗？会发生什么变化？冷却后呢？学生讨论交流并汇报。
2.给学生提供实验材料：各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴。
3.用这些材料设计实验，给蜡烛加热和冷却，并仔细观察现象记录下来？4.小组讨论组装实验。
教师带领学生实验验证。
第一个实验：把蜡块放在铁片上加热，观察变化；离开火焰冷却，观察又有什么变化。
5.学生分组实验，观察记录。
6.各组汇报，要求用自己的话描述观察到的现象。
蜡烛加热时，由固体(蜡块)变成能流动的液体(蜡油)，停止加热，冷却后，流动的液体又慢慢地变成了有一定形状的固体。
第三个实验1.下面我们把蜡烛燃烧看看会有什么现象发生？（1）指导学生观察30页燃烧蜡烛的三幅图的实验方法。
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《蜡烛的变化》教学设计
教学目标：
科学探究目标：自主设计实验，能从蜡烛的切割、加热、燃烧中发现物质的两种变化。
情感态度价值观目标：体验探究乐趣，乐于合作交流，对中国民间传统艺术的关注和发扬。
科学知识目标：知道物质的变化有两类：一种是仅仅形态发生变化；另一种是产生了新物质。
教学重点、难点：
重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
教学媒体：课件
一.导入
同学们喜欢看魔术吗？今天老师给同学们带来了一个小魔术。
展示小魔术，神奇吗？想知道其中的奥秘吗？今天我们以蜡烛为例来研究物质变化的奥秘吧！
二、简单认识蜡烛。
同学们，你们都见过什么样的蜡烛？与同学们分享你知道的知识。
同学们真是见多识广，老师这里也有很多漂亮的蜡烛，请看大屏幕。
（课件出示各种漂亮的蜡烛）漂亮的蜡烛装点了我们丰富多彩的物质世界。
问：在哪些地方见过蜡烛？
生：过年时、过生日时、祈福时等等
师：这些形状不同颜色各异的蜡烛它们的材质都是一样的，让我们了解一下蜡烛吧！
蜡烛知识简介（找生读）
三、如何让蜡烛“变”？
这节课老师为同学们准备了常见的蜡烛，请同学们观察
1.研究特点（你所了解的特征）
2.让蜡烛发生变化，有哪些方法？
细心的同学发现老师刚才板书的时候，“变”字写的非常大，“变”既是我们物质世界的主题，也是我们这节课的主题。
同学们思考一下，用什么方法使你手里的蜡烛发生变化？看谁的办法最多
四、设计实验方案
请同学们打开实验盒，里面有老师为你们准备的实验器材。
（火柴、小刀、勺子、玻璃片）课件出示四种工具，给你们三分钟的时间，小组根据这些器材讨论设计实验方案。
五、实验汇报
根据实验方案进行实验汇报实验方案，挖掘工具的不同用法。
课件出示温馨提示，注意实验安全小组实验，教师巡视指导
六、汇报实验结果
总结两大变化：哪个小组给同学们汇报一下你们的实验成果？根据学生的回答，板书。
切割、加热、折断、雕刻等方法只是让蜡烛形态发生了变化；而蜡烛燃烧会产生黑烟，还会生成水和二氧化碳，不仅形态变化，还有新物质生成。
总结两种变化，一种仅仅形态发生变化，另一种产生新物质的变化。
七、根据结论判断两种变化
同学们认识了两种变化，接下来就考考你们，下面的这些现象属于哪种变化？课件出示：折纸、小麦磨成面粉、木柴燃烧。
交流后，重点研究白醋泡鸡蛋。
（出示录制的微课）让学生理解它属于生成新物质的变化，并将实验后的鸡蛋带到课堂让学生观察体验。
八、介绍面塑
同学们，刚才的实验很神奇，老师再给大家介绍更神奇的东西。
出示中国民间传统艺术——面塑。
面塑属于哪一种变化？课下感兴趣的同学自己尝试做一做，把传统民间艺术发扬光大。
板书设计：
形态发生变化：物理变化
产生新的物质：化学变化。