培智数学教学计划
培智班数学教学计划
培智班数学教学计划第一课：比长短、比高矮教学内容：比长短、高矮教学目的：1、经过对客厅全景察看的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。
2、联系生活实际认得长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。
初步建立比较的意识，学会比较的方法。
用本身的语言较完整、正确地叙述比较的结果。
3、初步运用简单的推理、推断解决问题。
教学重点：感知长和短，知道有比较才有长短之分。
教学难点：会比较物体的长短。
教学准备：挂图、吸管、饮料瓶、杯子教学过程：一、创设情境，激趣导入。
请一个小伙伴上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。
（说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今日老师要带小伙伴到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？）揭示课题。
联系生活比一比。
二、通过察看、比较，初步感知长短、高矮。
引导学生按肯定的次序从左往右或从上往下察看主题图，说说（1）客厅里有些什么东西。
引导学生比较两根吸管，两件衣裳的长短，比较饮料瓶、玻璃（2）杯的高矮。
同桌沟通比较的结果，相互说说本身是如何比较的，为全班交（3）流做准备。
沟通反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨（4）论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的相互汇报沟通体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。
以吸管为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）（5）表述两个物体比较的结果，其余 3 幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。
三、通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。
提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？（1）、组织小伙伴先在小组内沟通讲座，老师巡察引导，搜集讨论信（2）息，以便有目的地引导沟通。
要求小组内推选代表沟通找到的比较物体，说说本身是如何比（3）较的。
以不同的方式表述比较的结果。
如桌子高，凳子矮；桌子比凳子矮；桌子比凳子高；凳子比桌子矮等等。
组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认得。
培智数学教学计划
培智数学教学计划培智七年级数学上期教学计划12篇二：培智二年级下册数学教学计划培智二年级下册数学教学计划我班有学生12人。
男生5人，女生7人。
虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。
但是，他们不懂得怎样去研究，也不会研究；有些同学研究能力差，注意力容易分散，所以教师要有层次、有耐心得进行引导，教给学生们研究的方法，培养他们养成爱好研究的惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期的研究任务。
二、目的要求1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。
结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义，认识一些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。
感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。
根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。
在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，开展空间观念。
感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。
3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。
体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感与态度方面：在研究数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有研究数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。
能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。
培智数学教学计划
培智数学教学计划一、学情分析培智学生在数学学习方面存在着较大的个体差异，他们的认知能力、思维水平和学习习惯都有所不同。
部分学生可能在数字认知、计算能力上有一定基础，但理解抽象概念较为困难；还有一些学生可能在注意力、记忆力方面存在障碍，需要更多的重复和强化练习。
总体来说，他们的数学基础相对薄弱，学习进度较慢，需要我们采用更具针对性和趣味性的教学方法，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
二、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够认识 1-100 的数字，并能正确书写。
（2）掌握 10 以内的加减法运算，能够在实际生活中运用。
（3）学会简单的图形认识，如圆形、三角形、正方形等。
2、过程与方法目标（1）通过直观教学、实物操作等方法，培养学生的动手能力和思维能力。
（2）在小组合作学习中，提高学生的交流与合作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对数学的兴趣，增强学习自信心。
（2）让学生在数学学习中体验成功的喜悦，激发学习的积极性。
三、教学重难点1、教学重点（1）数字的认识与书写。
（2）10 以内加减法的计算。
2、教学难点（1）理解加减法的意义，能在实际情境中运用。
（2）对抽象数学概念的理解，如数位、顺序等。
四、教学方法1、直观教学法运用实物、图片、模型等直观教具，让学生通过观察、触摸等方式获得感性认识，从而理解数学知识。
2、游戏教学法设计有趣的数学游戏，如数字接龙、加减法卡片游戏等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和积极性。
3、情境教学法创设生活情境，让学生在实际情境中感受数学的应用价值，学会用数学知识解决问题。
4、分层教学法根据学生的个体差异，将学生分为不同层次，设计不同难度的教学内容和练习，满足不同层次学生的学习需求。
五、教学措施1、个性化教学针对每个学生的特点和学习能力，制定个性化的教学计划，关注学生的点滴进步，及时给予鼓励和肯定。
2、强化练习通过反复练习，巩固学生所学的数学知识和技能。
设计多样化的练习题，包括书面练习、口头练习、实际操作练习等。
培智人教版四年级下册生活数学教学计划
培智人教版四年级下册生活数学教学计划全文共3篇示例，供读者参考人教版培智人教版四年级下册生活数学教学计划1一、学生情况简析本班共有学生28人，其中男生8人，女生有20人。
据上学期末班学生成绩上看,个别学生基础较差，连简单计算也未能计算正确，学习积极不高，基础知识掌握不够扎实。
个别学生有较好的自主学习能力，本学期的数学课上，要求培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考、乐于思考、不怕错误、具有问题意识，培养学生快乐学习数学的心态，养成良好的学习习惯，相信学生在各方面都会更上一层楼。
二、教材总体分析本册教材包括：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
其中四则运算、小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容,教材编写特点。
1、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
2、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机三、教学目标1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2．理解四则运算的意义，掌握四则运算中每种运算各部分间的关系，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高运算能力。
3．认识三角形的特性，会根据三角形角的特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是°。
4．能辨认从不同方位看到的物体或几何体的形状图；能在方格纸上补全一个轴对称图形；会在方格纸上将一个简单的图形沿水平方向或垂直方向平移。
5．了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；认识不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。
6．体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
培智生活数学教学计划
培智生活数学教学计划篇一：培智生活教学计划培智生活教学计划在各方面都飞速发展的现今时代，人们的物质生活有了很大的改善与提高，各行业的竞争也日趋激烈。
我们的教育事业要想稳中求进，就要改革、创新、钻研、探索、积累，希望与挑战并存，这就要求我们提高教育教学质量和完善教师自身素质。
20XX年是课堂教学改革年，提升教育教学质量。
由上所述，根据课程特点，我制定了本学期个人的工作计划：一、教学工作理念：工作着是快乐的、幸福的。
工作中，一切从学生角度动身，以人为本，尊重差别，使不同的学生得到不同的发展，实现生命化教学。
教学中，以学生的实际生活为基础，多种方式综合出现学习内容；寓品德教育于学习活动中，注重体验和感悟；发挥整体育人功能，以学生直接参与的多样化的活动为主要出现形式，力争使学生的学习活动化，活动生活化；注重活动指导，寓评价于活动中，注重个性评价。
有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题。
让学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心的良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。
二、教育教学方面：认真做好本职工作，带着一颗爱心去工作，发挥学生的主体地位，调动学生上课参与的积极性，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
（一）指导思想：以《培智学校义务教育课程设置实施方案》为指导，全面贯彻党的教育方针，体现社会文明进步要求，使智力残疾学生具有初步的爱国主义，集体主义精神；具有初步的社会公德意识和法制观念；具有乐观向上的生活态度；具有基本的文化科学知识和适应生活，社会以及自我服务的技能；养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民。
（二）学生现状分析：培智班的学生都属于智力障碍，年龄悬殊比较大，学习能力也有较大的差异。
本学期通过游戏方式和实践活动充分发挥学生的感官功能，形成敏锐的感知反应，协助他们在日常生活中运用所学的概念和技能，提高他们独立生活的能力，丰富和改善他们日常生活质量。
培智学校生活数学九年级下册教学计划
培智学校生活数学九年级下册教学计划全文共5篇示例，供读者参考培智学校生活数学九年级下册教学计划篇1探究活动一：万以内数的大小比较、近似数一、万以内数的大小比较1、拨珠练习同桌两人在计数器上各自拨出一个万以内的数，之后进行大小比较：(1)位数不同样多数的大小比较(2)位数同样多数的大小比较教师对在拨珠练习中所出现的上面两种情况，引导学生讨论并总结出相应的比较方法。
2、自主比较小组内拨珠比较大小设计说明：组织拨珠练习时要调动学生的积极性，对各自所拨的数进行比较时要关注分类和总结，还要关注到学生能用符号和语言描述所拨数的大小关系。
二、万以内数的近似数1、自学质疑(1)自学接近整百数、整千数的近似数。
(2)教师设计相应的指导方案，点拨、帮助有困难的同学。
2、组内讨论怎样写出一个多位数(接近整百、整千)的近似数。
3、交流总结师生共同总结，借助学具进一步演示一个多位数(接近整百、整千)的近似数的正确写法。
设计说明：探究多位数(接近整百、整千)的近似数建立在学生对整百、整千的认识的基础上借助学具，通过实践反复操作练习建立起的估计意识，为后续加减法的估算、乘除法的估算以及解决生活中现实问题做好铺垫。
探究活动二：估计的策略一、尝试估计1、情境引入，提出问题教师出示情境，学生提出问题。
2、尝试估计学生自主估计，初步发展自我估计意识。
二、交流展示1、组内交流小组内交流各自的估计的情况，说一说估计的方法。
2、全班汇报全班交流汇报，倾听其他同学估计的方法和过程。
三、总结方法，提炼估计策略师生共同总结估计的策略方法：切块、分组等等。
设计说明：估计的过程一定要让学生养成自我估计的意识，能够用较为合理的方式方法应给予肯定。
估计意识的培养一定要结合现实生活具体情境才可使估计意识的培养有意义。
探究活动三：整百、整千数的口算一、情境引入，提出问题教师出示情境图，学生提出问题。
二、自主解决问题独立思考，自主完成解答。
三、汇报交流口算方法先在小组内交流口算的方法，再在全班内进行汇报总结。
培智数学教师工作计划
培智数学教师工作计划
一、教学目标
1.1 确定每个学生的数学学习目标
1.2 根据学生水平制定个性化的教学计划
1.3 提高学生数学解题和思维能力
二、教学内容
2.1 确保按照教学大纲有条不紊地进行数学知识教学
2.2 加强数学题目训练，提高学生的应用能力
2.3 引导学生掌握数学知识与日常生活的联系
三、教学方法
3.1 创新教学方法，使学生对数学产生兴趣
3.2 注重启发式教学，培养学生的自主学习能力
3.3 运用多媒体教学手段，提升教学效果
四、教学活动
4.1 组织数学实验活动，增强学生的动手能力
4.2 开展数学竞赛和活动，激发学生学习热情
4.3 创设数学学习氛围，营造轻松和谐的课堂氛围
五、教学效果评估
5.1 定期进行学生学习效果评估
5.2 收集学生的课堂表现和作业成绩，及时调整教学策略5.3 组织家长会，与家长分享学生学习情况和建议
六、个人发展
6.1 持续学习数学知识和教学方法
6.2 参加数学教育培训和学术交流活动
6.3 积极参与学校数学教研活动，提升自己的教学水平。
培智生活数学六年级下册教学计划
培智生活数学六年级下册教学计划全文共5篇示例，供读者参考培智生活数学六年级下册教学计划篇1一、教材分析1、教学内容：本册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。
圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材重点教学内容。
2、教学目标①了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
②理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
③会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
④认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
⑤能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。
⑥经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
⑦经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
⑧通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
⑨体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
⑩养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
3、教学重点①在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
②认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。
认识圆柱的底面、侧面和高。
认识圆锥的底面和高。
③探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。
④理解比例的意义和基本性质，会解比例。
理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。
人教版培智生活数学六年级教学计划
人教版培智生活数学六年级教学计划一、教学背景分析六年级是小学阶段最后一个学年，也是学生数学学习的最后一年，这一年的教学任务十分艰巨。
在数学教学中，教师需要将学生所学的知识进行系统梳理，加深学生的理解和掌握，以便较好地为中学数学学习打好基础。
因此，合理科学的教学计划对于六年级数学教学的重要性不言而喻。
二、教学目标1.知识目标(1)熟练掌握加、减、乘、除的计算方法。
(2)理解小数、分数的概念与运用。
(3)了解简单方程的解法。
2.能力目标(1)训练学生用图形来解决数学问题的能力。
(2)培养学生的数学逻辑思维能力。
(3)提高学生的解决问题的能力。
3.情感目标(1)培养学生对数学学习的兴趣。
(2)提高学生的数学学习自信心。
(3)培养学生的团队合作精神。
三、教学内容和重点教学内容主要包括小数、分数、加减乘除、简单方程等内容，重点在于加减乘除的计算方法和小数、分数的应用。
具体内容包括：(1)小数与分数。
(2)加法与减法。
(3)乘法与除法。
(4)简单方程的应用。
(5)综合运用。
四、教学策略1.基础知识的复习在教学开始阶段，对小学五年级所学的知识进行回顾和巩固，使学生能够更好地理解和运用这些知识。
2.引导思维、培养兴趣在教学过程中，要注重引导学生思考，培养他们对数学的兴趣。
例如可以通过日常生活中的实际问题来引导学生进行思考，让学生能够从生活中找到数学的乐趣。
3.多种教学手段的运用在教学中，可以采用多种教学手段，如板书讲解、多媒体教学、小组讨论等，让学生通过多种方式来理解和掌握知识。
4.以学生为主体教学过程中，要注重以学生为主体，鼓励学生进行实际操作，培养他们对数学的实际运用能力，提高他们解决问题的能力。
五、教学安排1.学期初复习小学五年级所学内容，为新知识的学习奠定基础。
2.学期中重点教学小数、分数的概念与应用，加减乘除的计算方法，简单方程的解法等内容。
3.学期末综合运用所学知识，进行阶段性测试，检查学生的掌握情况。
培智生活数学六年级上册教学计划
培智生活数学六年级上册教学计划一、教材背景与特点培智生活数学六年级上册教材是在智力障碍儿童学习特点的基础上，结合生活实际，突出实用性、生活性，旨在提高学生的数学知识应用能力和生活技能。
本教材的主要目标是帮助学生掌握必要的数学基础知识，提高其思维能力和解决问题的能力，为其未来的生活做好准备。
二、教材重点知识点梳理本教材的重点知识点包括几何图形、计量单位、数据收集等方面。
通过学习这些知识点，学生将能够更好地理解数学在日常生活中的应用，并能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学内容与方法本学期教学内容将涵盖以下知识点：图形的认识与测量、简单的数据收集与整理、认识人民币等。
在教学过程中，将采用启发式教学法、操作实践等方法，引导学生自主学习和思考，提高其思维能力和实践能力。
四、课堂活动设计为了提高学生的参与度和培养思维能力，将设计以下课堂活动：小组合作、角色扮演、游戏等。
通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高其数学应用能力。
五、评估与反馈针对培智六年级学生的特点，将设计一套评估体系，包括平时表现、作业完成情况、考试成绩等方面。
同时，将根据学生的实际情况不断调整教学策略以优化效果。
通过定期与学生和家长沟通，及时了解学生的学习情况和需求，为个性化教学提供依据。
六、家校合作与沟通为了更好地辅助学生学习和发展，将充分利用家长资源，与家长建立有效的沟通机制。
通过定期召开家长会、发送家长信等方式，及时向家长反馈学生的学习情况，指导家长协助学生学习。
同时，鼓励家长积极参与学生的课外辅导和活动组织，共同促进学生的成长和发展。
七、结语总之，针对培智生活数学环境下实施个性化教学计划是一项重要而紧迫的任务。
通过深入了解学生的学习特点和需求，制定科学合理的教学方案，运用灵活多样的教学方法和手段，培养学生的数学应用能力和思维能力，为他们的未来生活做好准备。
同时，需要教师、学生和家长共同努力和参与，形成教育合力，提高教学效果和社会效益。
2024版培智五年级下册生活数学教学计划
培智五年级下册生活数学教学计划目录CONTENCT •课程介绍与目标•教学方法与手段•教学内容与进度安排•学生学情分析与辅导策略•教学评价与反馈机制•教师团队建设与培训提高计划01课程介绍与目标培智五年级下册生活数学课程简介本课程是培智学校五年级下册的生活数学课程，旨在通过生活化的教学方式，帮助学生掌握数学知识，提高数学素养。
课程内容包括数的认识、数的运算、图形与空间、统计与概率等基础知识，以及与日常生活密切相关的数学问题。
通过本课程的学习，学生将能够运用数学知识解决生活中的实际问题，培养数学思维和创新能力。
教学目标与要求知识与技能目标学生应掌握五年级下册生活数学课程中的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决简单的实际问题。
过程与方法目标通过实践操作、合作交流等学习方式，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标培养学生对数学的兴趣和好奇心，形成积极的数学情感和态度，认识到数学在生活中的重要性和应用价值。
教材结构本课程教材包括课本、练习册和辅助教材等，其中课本为主要教学材料，练习册用于巩固和拓展所学知识，辅助教材提供丰富的教学资源和案例。
第二单元图形与空间。
主要包括平面图形的认识、图形的变换、立体图形的初步认识等内容。
内容安排本课程共分为四个单元，每个单元包括若干课时，具体内容安排如下第三单元统计与概率。
主要包括数据的收集与整理、概率的初步认识等内容。
第一单元数的认识与运算。
主要包括整数的认识、四则运算、分数和小数的初步认识等内容。
第四单元综合应用与实践。
主要包括运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的综合应用能力和创新意识。
教材结构与内容安排02教学方法与手段生活化教学方法情境模拟法创设生活情境，让学生在模拟的情境中学习和运用数学知识。
实物演示法通过展示生活中的实际物品，帮助学生理解抽象的数学概念。
实践操作法组织学生进行实践操作活动，如购物、测量等，让学生在实践中掌握数学技能。
人教版培智六年级数学教学计划
人教版培智六年级数学教学计划一、教学目标1.帮助学生建立良好的数学基础，包括加减乘除的基本运算、分数、小数、百分数的基本概念和运算等。
2.帮助学生掌握并灵活运用各种解决问题的思维和方法，提高解决实际问题的能力。
3.帮助学生培养良好的数学学习习惯和主动探究精神，增强数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1.数的认识和计数法(1)整数的认识，正整数的概念和表示方法。
(2)负整数的概念和表示方法。
(3)计数法，包括中文数字的认识和写法，阿拉伯数字的认识和写法。
2.小数的认识和运算(1)小数的概念和分数的关系，小数的读法和写法。
(2)小数的加减乘除运算。
(3)小数与分数的换算。
3.分数的认识和运算(1)分数的概念和基本性质，分数的读法和写法。
(2)分数的加减乘除运算。
(3)分数的比较和化简。
4.百分数的认识和运用(1)百分数的概念和表示方法。
(2)百分数与小数、分数的互相转化。
(3)百分数的加减乘除运算。
5.数据的收集和分析(1)数据的分类和整理。
(2)数据的图表表示和分析。
(3)数据的统计和概率。
三、教学重点和难点1.教学重点:数的认识和计数法，小数、分数和百分数的基本概念与运算，数据的收集和分析。
2.教学难点:小数、分数和百分数的相互转化和运算，数据的图表表示和分析。
四、教学方法1.清晰直观的教学示范和解题思路，引导学生掌握解题方法。
2.经典案例分析和解决问题讨论，培养学生解决实际问题的能力。
3.小组合作和课堂互动，帮助学生培养团队合作和表达思想的能力。
4.多媒体教学辅助，增强学生的学习主动性。
5.细节讲解和个别辅导，帮助学生理解和掌握知识点。
五、教学手段1.多媒体教学设备，如电脑、投影仪、音响等。
2.教学实验器材，如尺子、罗盘、天平等。
3.教学辅助工具，如教学挂图、教学软件等。
六、教学过程1.导入新知识，通过生活中的实际例子引入数学概念，引起学生的兴趣和好奇心。
2.结合教材内容，由教师讲解和示范，引导学生掌握基本概念和解题方法。
2024版培智五年级数学教案设计
情感态度与价值观
培养学生对数学的兴趣和好奇心，形 成积极的数学情感和态度，初步认识 数学的价值和意义。
经历从实际生活中发现问题、提出问 题、解决问题的过程，初步形成综合 运用数学知识解决问题的能力。
教材分析与选用
01
Hale Waihona Puke 0203教材分析
选用符合培智五年级学生 认知特点的教材，内容贴 近学生生活实际，注重知 识的层次性和拓展性。
自制教具设计与制作
设计教具方案
根据教学内容和学生实际情况，设计适合学生使 用的自制教具方案。
制作教具
利用身边的材料和工具，按照设计方案制作自制 教具。
完善教具功能
在使用自制教具的过程中，不断完善其功能和适 用性，提高教学效果。
06
教学评价与反馈机制建立
课堂表现观察记录表制定
制定详细的课堂表现观察记录表， 包括学生的听讲情况、发言情况、 合作情况、思维活跃度等方面。
定期对作业批改情况进行总结和反馈， 及时调整教学方法和策略，提高教学 效果。
对学生的作业进行及时、认真的批改， 给出具体的评分和评语，帮助学生了 解自己的学习情况和需要改进的地方。
家长沟通渠道搭建及效果评估
建立多种家长沟通渠道，如家 长会、家访、电话沟通等，及 时了解学生在家庭中的学习情 况和问题。
部分学生偏好视觉学习，喜欢通过看图、看视频等方式获取信息；部分学生偏 好听觉学习，善于通过听讲来吸收知识；还有学生偏好动手实践，喜欢通过操 作、实验等方式学习。
学习需求
学生希望学习内容有趣、与生活实际联系紧密；希望教师能提供多种学习资源 和活动，以满足不同学习风格的需求；希望在学习过程中得到及时的反馈和帮 助。
定期向家长反馈学生在学校中 的学习情况和表现，与家长共 同探讨学生的问题和解决方案。
培智数学教学工作计划
一、指导思想以国家教育政策为指导，遵循中度智力残疾学生教育大纲，全面提高培智学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力，帮助他们更好地适应社会生活。
二、学情分析本学期，我班共有学生15名，其中男生8名，女生7名。
大多数学生处于中度和重度智力障碍，语言表达能力较弱，生活自理能力较差。
在数学学习方面，学生普遍存在以下问题：1. 对数学概念理解困难；2. 计算能力较弱；3. 逻辑思维能力不足；4. 缺乏学习兴趣。
三、教学目标1. 帮助学生建立基本的数学概念，如数、量、形等；2. 培养学生的计算能力，提高他们的数学运算水平；3. 培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学问题解决能力；4. 激发学生的学习兴趣，让他们热爱数学。
四、教学内容1. 数的概念：认识1、2、3等数字，了解加减法的基本概念；2. 量的概念：认识长度、面积、体积等概念，学习测量和计算；3. 形的概念：认识常见的几何图形，了解图形的特征和性质；4. 应用题：解决简单的实际问题，提高学生的实际问题解决能力。
五、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中学习数学知识；2. 案例教学法：选取典型案例，引导学生分析问题、解决问题；3. 分组合作学习：让学生在小组中互相讨论、交流，共同进步；4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，提高学生的学习兴趣和效果。
六、教学措施1. 课前准备：教师要认真备课，制定详细的教学计划，确保教学内容符合学生的实际需求；2. 课堂教学：注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，因材施教；3. 课后辅导：针对学生的不同需求，提供个性化的辅导，帮助他们巩固所学知识；4. 家校沟通：加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，形成良好的教育合力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度、合作精神等；2. 作业完成情况：检查学生的作业质量，了解他们的学习进度；3. 期末考试：通过考试评估学生的数学素养，为下一学期的教学提供依据。
培智实验教科书生活数学一年级下册教学计划
培智实验教科书生活数学一年级下册教学计划全文共3篇示例，供读者参考培智实验教科书生活数学一年级下册教学计划1一、学生概况在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。
特别是一些动手的、操作的学习内容孩子们都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，少数孩子有畏缩情绪。
虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。
因此对学生，我们应该关注的更多的是孩子们已经基本形成的学习数学的兴趣，并逐步引导学生学会数学思考，学会解决问题。
二、教材分析本册共安排7个单元。
1、数与代数领域：安排五个单元，分成三部分。
第一部分是认数，一个单元，即第三单元认识以内的数；第二部分是计算，三个单元，即第一单元教学20以内的退位减法，第四、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。
在这两个单元里还要教学求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量，一个单元，即第五单元认识人民币。
本册数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排上作了较大幅度的调整。
把原一年级上册教学的20以内的退位减放到本册作为第一单元，把原二年级上册教学的两位数的加、减笔算提到本册，把原一年级下册教学的乘法的初步认识和1～6的乘法口诀两个单元推到二年级上册。
这次调整是在对实验区实验状况进行认真调查、广泛听取实验教师意见并作深入分析的基础上进行的。
调整的原因主要有三点。
一是20以内的退位减法与20以内的进位加法不宜同步进行。
两种算法的思路不同，加、减交叉安排不利于学生掌握加法思路和减法思路，在加法不熟练的情况下，也难以利用加减的互逆关系进行想加算减的思考。
所以把原来一年级上册安排的20以内加减法的一个单元分为两个单元。
又考虑到许多学前教学薄弱的地区在一年级上学期教学任务太重，需要对学生进行课堂常规、自主学习意识和合作学习能力的培养，所以把20以内的退位减法推迟教学。
培智数学教学计划(推荐5篇)
培智数学教学计划(推荐5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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培智实用数学四年级教案
教案培智实用数学四年级教案一、教学目标1.让学生掌握基础的数学知识，如加减乘除、分数、小数等，提高学生的数学运算能力。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
4.培养学生对数学的兴趣和热情，激发学生的求知欲和好奇心。
二、教学内容1.教学内容以实用为主，注重培养学生的实际应用能力。
2.教学内容与学生的生活紧密相关，让学生在实际生活中感受到数学的实用价值。
3.教学内容注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4.教学内容注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
三、教学方法1.采用启发式教学，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
2.采用案例教学，通过具体的实例，让学生理解和掌握数学知识。
3.采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
4.采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学评价1.教学评价以学生的学习效果为主要标准，注重评价学生的学习成果。
2.教学评价注重评价学生的学习过程，鼓励学生积极参与学习，培养学生的自主学习能力。
3.教学评价注重评价学生的合作意识和团队精神，培养学生的沟通能力和协作能力。
4.教学评价注重评价学生对数学的兴趣和热情，激发学生的求知欲和好奇心。
五、教学资源1.教学资源以教材为主，注重教材的实用性和针对性。
2.教学资源包括多媒体教学资源，如教学视频、教学课件等，丰富教学手段，提高教学效果。
3.教学资源包括网络资源，如在线教育平台、教育网站等，拓展学生的学习渠道，提高学生的学习效果。
4.教学资源包括实践活动资源，如数学实验室、数学竞赛等，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神。
六、教学安排1.教学安排注重学生的个体差异，根据学生的学习情况进行个性化的教学安排。
2.教学安排注重学生的全面发展，注重培养学生的综合素质。
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识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。 〔三〕、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流 独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活动中
二、目的要求 1、知识与技能方面： 经历从实际情境中抽象出数的过程，认识 20 以内的数，并学会读写；初步理解 20 以内数 的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述 20 以内加减法的估算。结合具体的 情境，初步了解加法和减法的含义，认识一些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的 一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。根据统计的数 据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
三、教材分析 教材内容突出生活化，提倡以需定教，因材施教，在教学内容和教学要求上都有可选择性， 以方便个别化计划的制定和实施。教材特点有三个特点：第一，三个合一。教本与学本合一、 评估与教材合一、家长指导手册与教材合一。第二，内容开放。设置校本内容空间，方便选择 添加，体现个别化理念。第三，多种课程形式融合。生活性、适应性、功能性、环境生态性有 机统一。
4、情感与态度方面： 在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事 物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、 帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。
三、教学措施 〔一〕、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯 数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生的学习兴趣，利用教材所提供 的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。学生良好学习习惯的养成，不能简单地理解为 只 是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考 、敢 于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
二、学情分析 本班现有学生 23 人，其中男生 13 人，女生 10 人。聂俊辉、史德健等属于轻中度智力障 碍，能完成一些学习任务，生活自理能力较强；其他同学均属于中重度智力障碍，如：张峻豪、 孙南、支向阳、王雯雯、邢龙龙、谢诗玥和陈颜妤脑瘫，行动不便，写字较困难，上课期间相 对遵守纪律；何政廷、黄秀伦、张天慧、高亦茹等有多动症，仅黄秀伦有一定的学习能力；孙 南、张洁、支向东自闭不容易与人交往，完全没有学习能力，时பைடு நூலகம்还有攻击性、破坏性、自残 ； 王心怡、张钧瑶、谢铜伦、汪陈路虽然有一些学习能力，但经常缺课，且一缺就是半学期， 甚 至更长；卢明喜、李思杨、张子涵等同学没有数的概念，不(转载于:培智数学教学计划)能 进行 任何数学形式的计算。针对这些情况，我决定有的放矢，通过多种渠道，让每个学生都能 在良 好的环境中得到或多或少的进步。
进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应 提 供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找 问题 的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当 的方式 描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。
〔四〕、创造性地使用教材 教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同学的特点和实际情 况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以 不断改进自己的教学观念与教学方法。
二年级下册数学教学计划 我班有学生 12 人。男生 5 人，女生 7 人。 虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是 ， 他们不懂得怎样去学习 ，也不会学习；有些同学学习能力差，注意力容易分散，所以教师要有 层次、有耐心得进行引导，教给学生们学习的方法，培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学 生都能够顺利地完成本学期的学习任务。
2、数学思想方面： 初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较 简单的长短、大小、轻重等。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程 式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比 较分类的意识，具有简单的统计思想。 3、解决问题方面： 在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的 知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的 相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题 解 决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。
四、教学总目标 知识目标： 1、匹配生活中常见的物品和物品数量对应； 2、学习正确地用 10 以内的加法、减法，让学生掌握一定的计算能力。 情感目标： 1、培养学生学习数学的浓厚兴趣； 2、培养学生运用数学解决实际问题的能力 。 五、达成目标的方法与措施 根据学生的特点及接受能力，引导学生动脑、动口、动手，把抽象的数学知识变成直观、 生动、有趣的物像，结合多媒体和各种教具，适时运用情境教学法，激发学生学习兴趣，使学 生走进快乐的数学世界。 六 、 教 学 进 度 安 排 ： 篇四：培智一年级数学教学计划 2014-2015 学年第二学期 培智一年级数学教学计划 一、指导思想 根据教育部 2007 年初颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》，以全国培智学校课 程改革的新理念为指导，以培智学生生活中最需要什么就选择什么内容、培智学生能学会什么 就选择什么内容为编写原则制定本教材。
学生们学习的方法，培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期
的学习任务。篇三：培智三年级下学期数学教学计划.doc123 培智三年级下学期数学教学计划
王超 一、指导思想 根据教育部 2007 年初颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》，以全国培智学校课 程改革的新理念为指导，以培智学生生活中最需要什么就选择什么内容、培智学生能学会什 么 就选择什么内容为编写原则制定本教材。