苏教版初中生物八年级上册 7.19.1 生态系统的组成 课件 (共20张PPT)
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苏教版生物八年级上册7.19.1 生态系统的组成 课件(共27张PPT)
第19章 生态系统
第一节 生态系统的组成
生态系统
在一定地域内，生物与 环境相互作用、相互依存 而形成的统一体。
辨一辨
草原上的羊群
生态瓶
光合作用
草鱼
乌鱼
草食动物 鲤鱼
肉食动物
杂食动物
各种生物在生态系统中所起的作用
生产者
消费者
分解者
辨一辨
草原上的羊群
生态瓶
建立模型——广口瓶里的世界
• 设计一个封闭的淡 水生态系统，比一 比谁的生态系统维 持得时间长？
≦100µg/L
≦5 µg/L(血液) ≦1 µg/L(尿)
≦5 ~10µg/L(血液) ≦20 µg/L(尿)
超标症状 易贫血、损害神 经系统 中枢神经系统紊 乱，并可能致癌
易引起骨痛病
诱发肝炎和血尿
人是食物链中的一员 处于食物链的顶层
我们生活在大自然中，生活在蓝天白云、青 山绿水的怀抱中。地球上有高山、丘陵、平原、 沙漠、河流、湖泊和海洋，这里是动物、植物世 世代代生活的幸福家园。
完成课本103页“讨论”活动内 容
食画物一网画
人也是食物链中的一员， 请说出一、两条食物链。
想一想
含重金属 的污水
含重金 属的鱼
工厂
河流
含重金属 的熟鱼
生物富集
生物从周围的环境中吸收 并积累某种物质，使生物 体内该物质的浓度不断增 加的现象，叫做生物富集。
富集833万倍
以DDT为例
富集66万倍
富集17万倍 富集1.3 万倍
《寂静的春天》蕾切尔.卡森
1956年，发生在日本水俣市。 由于工厂排放废水，使有机 水银经过海洋生物分级浓缩， 最后在人体累积至一定程度 而发病。受害的主要器官为 大脑皮质，主要症状有视野 缩小、运动失调、语言障碍、 神经错乱、死亡等。
第一节 生态系统的组成
生态系统
在一定地域内，生物与 环境相互作用、相互依存 而形成的统一体。
辨一辨
草原上的羊群
生态瓶
光合作用
草鱼
乌鱼
草食动物 鲤鱼
肉食动物
杂食动物
各种生物在生态系统中所起的作用
生产者
消费者
分解者
辨一辨
草原上的羊群
生态瓶
建立模型——广口瓶里的世界
• 设计一个封闭的淡 水生态系统，比一 比谁的生态系统维 持得时间长？
≦100µg/L
≦5 µg/L(血液) ≦1 µg/L(尿)
≦5 ~10µg/L(血液) ≦20 µg/L(尿)
超标症状 易贫血、损害神 经系统 中枢神经系统紊 乱，并可能致癌
易引起骨痛病
诱发肝炎和血尿
人是食物链中的一员 处于食物链的顶层
我们生活在大自然中，生活在蓝天白云、青 山绿水的怀抱中。地球上有高山、丘陵、平原、 沙漠、河流、湖泊和海洋，这里是动物、植物世 世代代生活的幸福家园。
完成课本103页“讨论”活动内 容
食画物一网画
人也是食物链中的一员， 请说出一、两条食物链。
想一想
含重金属 的污水
含重金 属的鱼
工厂
河流
含重金属 的熟鱼
生物富集
生物从周围的环境中吸收 并积累某种物质，使生物 体内该物质的浓度不断增 加的现象，叫做生物富集。
富集833万倍
以DDT为例
富集66万倍
富集17万倍 富集1.3 万倍
《寂静的春天》蕾切尔.卡森
1956年，发生在日本水俣市。 由于工厂排放废水，使有机 水银经过海洋生物分级浓缩， 最后在人体累积至一定程度 而发病。受害的主要器官为 大脑皮质，主要症状有视野 缩小、运动失调、语言障碍、 神经错乱、死亡等。
苏教版初中生物八年级上册 7.19.1 生态系统的组成 课件(共27张PPT)
生产者
消费者
分解者
非生物成分 生物活动的场所，提供物质和能量
太 阳
O
空
N2
气
2
土壤
水
生产者
自然界中绿色植物 是生产者
光合作用
有机物
无机物
＋
能量
制造有机物，转化和储存能量
消费者
动物 ——消费者 不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物 为食（植食性动物、肉食性动物和杂食性动物）
分解者
自然界中许多 微生物是分解者
微生物
有机物
降解有机物使能以再次利用
无机物
被 利 用
绿色植物
动物（消费者）
绿色植物 （生产者）
微生物 （分解者）
所有的植物都是生产者吗？
生 态 系 统 的 成 分
菟丝子
所有的动物都是消费者吗？
生 小型腐食动物如蜣螂 、蚯蚓，甚至大型动 态 物如秃鹫等属于分解者。 系 统 的 成 分
所有的微生物物都是分解者吗？
第一节 生态系统的组成
哺乳类
鸟类 爬行类
两栖类
节肢动物
软
体
动
环节动物
物
扁形动物
原始单细胞动物
鱼类 线 形 动 物
种子植物
蕨 类 植 物 原 始 的 苔 藓 植 物
多 细 胞 藻 类 腔 肠 动 物
五彩缤纷的植物世界
藻类植物：特征：无根、茎、叶的分化、结 构简单，如海带、紫菜、衣藻等。生活在水 中。 苔藓植物：特征：有茎、叶的分化，无根， 体内无输导组织，如苔藓、地钱。生殖离不 开水。 蕨类植物：特征：有根、茎、叶的分化，体 内有输导组织。生殖离不开水。 种子植物：能产生种子的绿色植物，包括被 子植物和裸子植物，生殖过程不需要水，适 于生活在各种环境中，其中被子植物是最高 等的植物类群，分布最广，种类最多。
7.19.1生态系统的组成课件2024-2025学年苏教版生物八年级上册
中枢神经系统紊乱， 并可能致癌
镉
≦5 µg/L(血液) ≦1 µg/L(尿)
易引起骨痛病
汞
≦5 ~10µg/L(血液)
≦20 µg/L(尿)
诱发肝炎和血尿
课堂小结
生态系统 的组成
非生物成分
生产者 消费者
捕食关系
食
（ 食
物以致用
1、下列不能看作一个生态系统的是（ D ） A. 一条河流 B. 一片草原 C. 一块农田 D. 一个池塘的全部鱼
虎
食物链:生物之间通过取食的关系而互相联系形成的链。
请尝试根据以下的俗语写出相应的食物链：
1.螳螂捕蝉，黄雀在后
2.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴
藻类 →虾米→小鱼→大鱼 树叶→蝉→螳螂→黄雀
注意： 1.组成成分有生产者、消费者，没有分解者和非生物成分， 且起点必须是生产者。 2. 箭头方向要正确：指向捕食者，直到最高级消费者， 表示能量流动方向。
苏教版八年级上册
第7单元 生物和环境是统一体
第19章 生态系统 第1节 生态系统的组成
学习目标
1.概述生态系统的组成 2.描述生态系统中的食物链和食物网 3.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累
沙漠中生的物仙能人适掌应和影响周围的环境
一生、态生态系系统统的定义
在一定的地域内，生物与环境互相作用、互 相依存而形成的统一整体。
非生物成分：生物活动的场所，提供物质和能量
以及生存空间
阳 光
O2
空
N2
气
土 壤
水
生产者：主要指绿色植物，通过光合作用将无机物
合成为有机物，同时将光能转化为化学能 储存起来。
浮游植物
水草
苏教版八年级生物上册第19章第1节生态系统的结构 (课件)(共35张PPT)
草原生态系统
看了上图中的线，你想到了什么？
食物网
定义：许多食物链互相交错形成的一张无形
的网络，这种复杂的关系称之为食物网。
你能举例说出其他的食物网吗？
3.生物富集及其影响
含重金属 的污水
含重金属 的鱼
工厂
河流
含重金属 的熟鱼
人吃了含有重金属的鱼之后，身体里 也含有重金属，但是人体很难将这些 物质分解，因此，随着所食含重金属 食物的量的增多，人体内的重金属含
生物富集现象
夯实基础
1、下列生物中，属于分解者的是（ B ），属于生产者的 是（ C ），属于消费者的是（ D ）。
A．草和山羊 B．真菌 C．葫芦藓 D．青蛙
2、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ C ）
A．水藻、鸟
B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾
小鱼和植物为什么能较长时间
太 阳
氧气
空
氮气
气
土壤
水
生产者
自然界中绿色植物 是生产者
光合作用
有机物
无机物
＋
能量
制造有机物，转化和储存能量
消费者
动物 ——消费者
不能自己制造有机物，它们直接或间接以 植物为食（植食性动物、肉食性动物和杂 食性动物）
分解者
自然界中许多 微生物是分解者
微生物
有机物
降解有机物使能以再次利用
无机物
被 利 用
第一节 生态系统的组成
一、生态系统的概念：
在一定的地域内，生物 与环境通过不断的物质循环 和能量流动，互相作用、互 相依存而形成的统一整体， 叫做生态系统。
海岛生态系统
海洋生态系统
森 林 生 态 系 统
看了上图中的线，你想到了什么？
食物网
定义：许多食物链互相交错形成的一张无形
的网络，这种复杂的关系称之为食物网。
你能举例说出其他的食物网吗？
3.生物富集及其影响
含重金属 的污水
含重金属 的鱼
工厂
河流
含重金属 的熟鱼
人吃了含有重金属的鱼之后，身体里 也含有重金属，但是人体很难将这些 物质分解，因此，随着所食含重金属 食物的量的增多，人体内的重金属含
生物富集现象
夯实基础
1、下列生物中，属于分解者的是（ B ），属于生产者的 是（ C ），属于消费者的是（ D ）。
A．草和山羊 B．真菌 C．葫芦藓 D．青蛙
2、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ C ）
A．水藻、鸟
B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾
小鱼和植物为什么能较长时间
太 阳
氧气
空
氮气
气
土壤
水
生产者
自然界中绿色植物 是生产者
光合作用
有机物
无机物
＋
能量
制造有机物，转化和储存能量
消费者
动物 ——消费者
不能自己制造有机物，它们直接或间接以 植物为食（植食性动物、肉食性动物和杂 食性动物）
分解者
自然界中许多 微生物是分解者
微生物
有机物
降解有机物使能以再次利用
无机物
被 利 用
第一节 生态系统的组成
一、生态系统的概念：
在一定的地域内，生物 与环境通过不断的物质循环 和能量流动，互相作用、互 相依存而形成的统一整体， 叫做生态系统。
海岛生态系统
海洋生态系统
森 林 生 态 系 统
7.19.1生态系统的组成+生物课件2024-2025学年苏教版生物八年级上册
环节
DDT浓度
甲 141.1
乙 15.9
丙丁 0.88 871
（1）根据图表，写出该生态系丙统→的乙食物→链甲：→ 丁
（2）沿着食物链方向，DDT浓度越来高越 ，这种现象称生为物富集
日本水俣病事件
1956年，日本水俣湾附近发现了一种奇怪的病。这种病症最初出现在猫身上，被称为 “猫舞蹈症”。病猫步态不稳，抽搐、麻痹，甚至跳海死去，被称为“自杀猫”。随后不久， 此地也发现了患这种病症的人。患者由于脑中枢神经和末梢神经被侵害，轻者口齿不清、 步履蹒跚、面部痴呆、手足麻痹、感觉障碍、视觉丧失、震颤、手足变形，重者神经失常， 或酣睡，或兴奋，身体弯弓高叫，直至死亡。当时这种病由于病因不明而被叫做“怪病”。 这种“怪病”就是日后轰动世界的“水俣病”
生态系统中的食物链和食物网
生态系统中的食物链和食物网
草→鼠→ 鹰 草→鼠→ 蛇→鹰 草→兔→ 鹰 草→ 兔→ 蛇→鹰 草→鸟→ 鹰 草→鸟→ 蛇→鹰 草→虫→ 鸟→鹰 草→虫→鸟→ 蛇→ 鹰
知识过关
如图是某生态系统示意图，据图回答：
（1）图中 属于生态系统的 非生物 成分。
图中 充当生态系统的 生产者 角色。 图中 充当生态系统的 分解者 角色。
（2）关于该生态系统的食物链，说法正确的是（ D ）
A.该生态系统有3条食物链
B. → → 是该生态系统的食物
C.该生态系统能量最终来源是植物链
D. → → 是该生态系统的食物链
生态系统中的食物链和食物网
食物网： 在生态系统中，各条食物链相互交错而形成的复杂网络
鹰
Hale Waihona Puke 蛇鸟兔 虫
鼠
草
鹰 大鱼 小鱼
浮游植物
苏教版生物八上19.1《生态系统的组成》课件(共24张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/142021/8/142021/8/142021/8/148/14/2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 14日星 期六2021/8/142021/8/142021/8/14
•
草原生态系统
海洋生态系统
湖泊生态系统
农田生态系统
城市生态系统
生 非生物成分：阳光、水、空气、土壤等
态
系
生产者
统 生物成分 消费者
分解者
生产者：(绿色植物)能进行光合作用制造有机物，不仅 养活了自身，还为动物的生存提供食物。
消费者：（动物）不能自己制造有机物，它们直接或间接 地以植物为食（植食性动物、肉食性动物和杂食性动物）
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/142021/8/142021/8/148/14/2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/142021/8/14August 14, 2021
第十九章 生态系统
本节目标： 概述生态系统的组成； 描述生态系统中的食物链和食物网； 举例说明生物富集现象。
1、什么是生态系统？（举例说明）？
2、生态系统由哪两部分组成？每部分包括 什么？ 3、生产者主要指哪种生物？在生态系统中 的作用？ 4、消费者主要指哪种生物？根据食性不同 可分哪几种？
苏教版生物八上7.19.1 生态系统的组成 同步上课课件(共26张PPT)
生态系统的成分
生态系统的成分
1.生态系统概念及举例：
（1）概念：
在一定的地域内，生＿物＿与＿环＿境＿通过不断的 ＿物＿质＿循＿环和＿能＿量＿流＿动＿，相互＿作＿用＿、相互 ＿依＿存＿而形成的＿统＿一＿整＿体＿，叫做生态系统。
（2）举例： 一块草地、一条河流、一片森林、一块农田、 甚至一个村庄等都可以看成是一个生态系统。
B 3.生态系统中，能够制造有机物的是（ ）
A.动物 B.绿色植物 C.微生物 D.细菌
4.田鼠吃农作物，猫捕食田鼠。下列说法
不正确的是
（ C）
A.农民养猫是为了提高农作物的产量 B.猫的数量增加了，田鼠的数量就会减 C.猫的数量不会影响农作物的产量 D."农作物→田鼠→猫"组成了一条食物链
D 5.下列属于消费者和生产者的关系的（ )
生态系统的成分
2.生态系统的组成成分：
观察右图的池塘生态 系统，说出其中的生物 成分和非生物成分
分析这一生态系统的 各种成分其地位如何
分析各成分在生态 系统中的具体作用
生态系统的成分 2.生态系统的组成成分：
（1）池塘生态系统的组成成分： 藻类、水草等植物
生物部分 浮游动物、各种鱼、螺蛳等 细菌、真菌
生产者 制造有机物，为消费者提供食物和栖息场所 消费者
帮助传播花粉、种子
遗体
分解者
遗体
光能
非生物的物质
思考与讨论
1.如果自然界中的各种微生物突然都不存在了，你 认为将会出现什么现象？ 动植物的尸体会堆积如山
2.如果自然界中的各种绿色植物全部消失，你 认为将会出现什么现象？ 人和动物将会被饿死 3.生态系统中的各种生物能否独立生存？
系 统 的 成
苏教版初中生物八年级上册 7.19.1 生态系统的组成 课件(共17张PPT)
生物富集及其影响
1.生物富集：生物从周围环境 中吸收并不断积累某种物质 （如铅、汞）或难以分解的化 合物（如DDT），使生物体内 该物质的浓度不断增加的现象。
富集833万倍
富集833万倍
2.生物富集常常伴随食物链而
பைடு நூலகம்
发生。有害物质在最高消费者
体内聚集最多。
富集66万倍
富集17万倍
富集1.3 万倍
活动三：表达与交流
不断的物质循环和能量流动，相互作用 相互依存而形成的统一的整体，叫做生 态系统。
生态系统的组成
2.生态系统的组成：
生 非生物成分：阳光、水、空气、土壤等
态
系 统
生物成分
生产者----消费者-----
绿色植物 动物
分解者----- 细菌、真菌
食物链和食物网
食物链：通过生物之间的取食关系而相互联系形成的链条。
作为一名中学生,应该在保护 生态环境方面做自己力所能及的 事,比如……
保护环境，人人有责！
1.生态系统中，生产者是 植物 ，消费者是 动物 ，分
解者是 细菌、真菌 。
2.生物之间通过取食的关系而互相联系形成 食物链
。许
多食物链经常互相交错，形成一张无形的网络，这种复杂的食
物关系称为 食物网 。
3.一个湖泊被DDT污染，在湖泊中有一条食物链：藻类→水蚤→
鱼→鱼鹰。由此，可推断体内DDT含量最多和最少的生物分别是
（C）
A.水蚤、鱼
B.鱼、水蚤
C.藻类、鱼鹰
D.鱼鹰、藻类
请同学们谈谈本节课你有什么收获
生 态 系 统
非生物成分：阳光、水、空气、土壤等
（
生产者 生物成分 消费者
苏教版初中生物八年级上册 7.19.1 生态系统的组成 课件(共18张PPT)
地球上的典型生态系统
地球上的生物 包括哪几大类？
地球上的典型生态系统
生态系统的成分
任务一：认识生态系统 阅读课本101-102页相关内容。
生态系统是指在一定的地域里，生物 与 环境 通过 不断的 物质循环和 能量流动，互相作用、互相 依存而形成的 统一的整体。
请用图表的形式说明 生态系统的组成
生物富集及其影响
材料二中科学家采用这样的方法来改善“毒地”？ 请阅读材料，并在原文中划出相关答案。
通过两则材料反应的是什么问题？通过的阅读，你有 什么感想？
生物富集及其影响
材料二、土壤重金属污染如看不见的幽灵一般渗透进 了我们的生活。这些幽灵隐藏在土壤里，它们不仅使 作物减产，还沿着植物根系攀缘，侵袭进入大米、蔬 菜等各种常见的农作物，最终到达人体内，并累积到 了足以致病的剂量，对人类健康造成严重危害。它们 分散、范围广、隐蔽强，消灭它们是一项费时费力成 本高的工程。经过近半个多世纪的摸索后，科学家们 如今正在组建一个植物军团，用来抵挡重金属污染的 攻击，它们是400多种超富集植物，善于从土壤中吸 收各种重金属，对付不同类型的重金属污染时各有所 长。配备了化学强化或者微生物强化的武器之后，它 们的战斗力更加超群。
感悟总结
地球只有一个，我们人类也生活在生物圈这个最大的 生态系统之中，我们在适应环境、改变环境的同时也 受到环境的影响。
关爱生物，保护环境是我们共同的责任。 亲爱的同学们：在生态环境保护方便我们能做的力所
能及的事有哪些？
食物链和食物网
利用细胞中的叶绿体结构
通过光合作用，生产有机 物，储存能量。
无机物
分解
营养方式——自养
取食
ห้องสมุดไป่ตู้
自然环境
地球上的生物 包括哪几大类？
地球上的典型生态系统
生态系统的成分
任务一：认识生态系统 阅读课本101-102页相关内容。
生态系统是指在一定的地域里，生物 与 环境 通过 不断的 物质循环和 能量流动，互相作用、互相 依存而形成的 统一的整体。
请用图表的形式说明 生态系统的组成
生物富集及其影响
材料二中科学家采用这样的方法来改善“毒地”？ 请阅读材料，并在原文中划出相关答案。
通过两则材料反应的是什么问题？通过的阅读，你有 什么感想？
生物富集及其影响
材料二、土壤重金属污染如看不见的幽灵一般渗透进 了我们的生活。这些幽灵隐藏在土壤里，它们不仅使 作物减产，还沿着植物根系攀缘，侵袭进入大米、蔬 菜等各种常见的农作物，最终到达人体内，并累积到 了足以致病的剂量，对人类健康造成严重危害。它们 分散、范围广、隐蔽强，消灭它们是一项费时费力成 本高的工程。经过近半个多世纪的摸索后，科学家们 如今正在组建一个植物军团，用来抵挡重金属污染的 攻击，它们是400多种超富集植物，善于从土壤中吸 收各种重金属，对付不同类型的重金属污染时各有所 长。配备了化学强化或者微生物强化的武器之后，它 们的战斗力更加超群。
感悟总结
地球只有一个，我们人类也生活在生物圈这个最大的 生态系统之中，我们在适应环境、改变环境的同时也 受到环境的影响。
关爱生物，保护环境是我们共同的责任。 亲爱的同学们：在生态环境保护方便我们能做的力所
能及的事有哪些？
食物链和食物网
利用细胞中的叶绿体结构
通过光合作用，生产有机 物，储存能量。
无机物
分解
营养方式——自养
取食
ห้องสมุดไป่ตู้
自然环境
苏教版生物八年级上册7.19.1 生态系统的组成 课件(共19张PPT)(1)
态系统。
成分：生物与环境 功能：物质循环和能量流动 关系：互相作用、互相依存
思考
“一个池塘中的全部的鱼”可 以看做是一个生态系统吗？
生物
物质循环 能量流动
环境
生态系统的成分
非生物成分
生 态 系 统 生物成分
生态系统的成分
非生物 阳光、空气、水、土壤等，为生物提供 成分 能量、营养和生存空间。
生产者 主要指绿色植物，它们能通过光合作用将无
分和分解者。
你连对了吗？ 数一数此生态系统中有几条食物链？
• “螳螂捕蝉，黄雀在 后”是否是一条完整 的食物链？
• 请写出谚语“螳螂捕 蝉，黄雀在后”所体 现的完整的食物链。
树蝉
螳螂
黄雀
食物网：生态系统中各条食物链之间互 相交错形成了复杂的网络，我们称之为 食物网。
生物富集
富集833万倍 富集66万倍
细菌和真菌
水 草
蚯蚓
以池塘生态系统为例
太阳、水、土壤、水草、鱼、浮游植物、虾、蚯蚓、细菌和真菌等
非生物成分 太阳、水、土壤
生物成分 水草、鱼、浮游植物、虾、蚯蚓、细菌和真菌等
水草、浮游 植物
鱼、蚯蚓、 虾
细菌和真菌
非生物成分
生产者
消费者
分解者
生态系统中的食物链和食物网
俗语说：大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米； 螳螂捕蝉，黄雀在后。
A.草→羊→狼
B.阳光→草→昆虫→蛙
C.兔→狐→细菌
D.草→兔→狼→细菌
4.生态系统中的生物成分包括生产者、消费者和
分解者，图中没有画出的生物成分是( C )
A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.生产者和消费者
5.下表是对几种生物体内农药含量的测定结果
成分：生物与环境 功能：物质循环和能量流动 关系：互相作用、互相依存
思考
“一个池塘中的全部的鱼”可 以看做是一个生态系统吗？
生物
物质循环 能量流动
环境
生态系统的成分
非生物成分
生 态 系 统 生物成分
生态系统的成分
非生物 阳光、空气、水、土壤等，为生物提供 成分 能量、营养和生存空间。
生产者 主要指绿色植物，它们能通过光合作用将无
分和分解者。
你连对了吗？ 数一数此生态系统中有几条食物链？
• “螳螂捕蝉，黄雀在 后”是否是一条完整 的食物链？
• 请写出谚语“螳螂捕 蝉，黄雀在后”所体 现的完整的食物链。
树蝉
螳螂
黄雀
食物网：生态系统中各条食物链之间互 相交错形成了复杂的网络，我们称之为 食物网。
生物富集
富集833万倍 富集66万倍
细菌和真菌
水 草
蚯蚓
以池塘生态系统为例
太阳、水、土壤、水草、鱼、浮游植物、虾、蚯蚓、细菌和真菌等
非生物成分 太阳、水、土壤
生物成分 水草、鱼、浮游植物、虾、蚯蚓、细菌和真菌等
水草、浮游 植物
鱼、蚯蚓、 虾
细菌和真菌
非生物成分
生产者
消费者
分解者
生态系统中的食物链和食物网
俗语说：大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米； 螳螂捕蝉，黄雀在后。
A.草→羊→狼
B.阳光→草→昆虫→蛙
C.兔→狐→细菌
D.草→兔→狼→细菌
4.生态系统中的生物成分包括生产者、消费者和
分解者，图中没有画出的生物成分是( C )
A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.生产者和消费者
5.下表是对几种生物体内农药含量的测定结果
苏教版八年级生物上册第十九章第一节 生态系统的组成导学课件(共21张PPT)
A.阳光、空气、水
C
)
B.生产者、消费者和分解者
C.生物成分和非生物成分
D.植物、动物和非生物成分
[解析]生态系统是指在一定的地域内，生物与环境通过不断的物质循环 和能量流动，互相作用、互相依存而形成的统一整体。生态系统的组成
第7单元 生物和环境是统一体
第一节 生态系统的组成
自主学习 发现问题 重难探究 解决问题
第一节 生态系统的组成
学习目标
1.概述生态系统的组成。(重点)
2.描述生态系统中的食物链和食物网。(重、难点)
3.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。(重点)
问题导入
你想象一下：水中的鱼儿，树栖的鸟儿，林中跳跃
细菌和真菌 ，它们能够利用动、植物的遗体，将其 ③分解者——____________
无机物 ，获得所需的物质和能量。 中的有机物分解成简单的________
第一节 生态系统的组成
知识点二 生态系统中的食物链和食物网
捕食 1. 食物链：在生态系统中，各种生物之间存在着 ________ 与
被捕食 的食物关系。生物之间通过食物的关系而互相联系形成 ________ 食物链 。 ________
分解，而且生物体难以将其排出，在食物链越靠后的生物体内，有毒物 质积累越多。
第一节 生态系统的组成
重难探究 解决问题 探究点 生态系统的成分
【情景展示】
图19－1－2
第一节 生态系统的组成
【问题探究】 1.图示中的生物分别属于哪种生物成分？它们在生态系统中分别 扮演什么样的角色？
2.图中生态系统中除上述生物成分外，还有哪些非生物成分？
2.组成
生物成分 组成。 非生物成分 和________ (1)生态系统一般都由__________ 阳光 、空气、_____ 水 和土壤。 (2)非生物成分——______
C
)
B.生产者、消费者和分解者
C.生物成分和非生物成分
D.植物、动物和非生物成分
[解析]生态系统是指在一定的地域内，生物与环境通过不断的物质循环 和能量流动，互相作用、互相依存而形成的统一整体。生态系统的组成
第7单元 生物和环境是统一体
第一节 生态系统的组成
自主学习 发现问题 重难探究 解决问题
第一节 生态系统的组成
学习目标
1.概述生态系统的组成。(重点)
2.描述生态系统中的食物链和食物网。(重、难点)
3.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。(重点)
问题导入
你想象一下：水中的鱼儿，树栖的鸟儿，林中跳跃
细菌和真菌 ，它们能够利用动、植物的遗体，将其 ③分解者——____________
无机物 ，获得所需的物质和能量。 中的有机物分解成简单的________
第一节 生态系统的组成
知识点二 生态系统中的食物链和食物网
捕食 1. 食物链：在生态系统中，各种生物之间存在着 ________ 与
被捕食 的食物关系。生物之间通过食物的关系而互相联系形成 ________ 食物链 。 ________
分解，而且生物体难以将其排出，在食物链越靠后的生物体内，有毒物 质积累越多。
第一节 生态系统的组成
重难探究 解决问题 探究点 生态系统的成分
【情景展示】
图19－1－2
第一节 生态系统的组成
【问题探究】 1.图示中的生物分别属于哪种生物成分？它们在生态系统中分别 扮演什么样的角色？
2.图中生态系统中除上述生物成分外，还有哪些非生物成分？
2.组成
生物成分 组成。 非生物成分 和________ (1)生态系统一般都由__________ 阳光 、空气、_____ 水 和土壤。 (2)非生物成分——______
苏教版生物八年级上册7.19.1 生态系统的组成 课件(共30张PPT)
量也在增加，这就是生物富集。
以DDT为例
食物链越靠后的生 物，数量越少，有 毒物质含量越高。
富集833万倍
富集66万倍 富集17万倍 富集1.3 万倍
生物体内的污染物超过一定的浓 度时，生物就会出现受害症状。
重金属
正常含量
超标症状
铅
0.1mg/L
易贫血、损害神经 系统
砷
≦100µg/L
中枢神经系统紊乱， 并可能致癌
食物网2
1.食物链通常都是由一种绿色植物开始的。 2.位于食物链中第2个环节的生物通常都是植 食性动物。
3.箭头的指向代表着物质和能量的流向。
3.生物富集及其影响
含重金属 的污水
含重金属 的鱼
工厂
河流
含重金属 的熟鱼
人吃了含有重金属的鱼之后，身体里 也含有重金属，但是人体很难将这些 物质分解，因此，随着所食含重金属 食物的量的增多，人体内的重金属含
生态系统中消费者和生产者之间的关系， 主要是吃与被吃的关系就叫做食物链。
青草
兔
狐狸
试用箭头表示下列 生物之间的取食和 被取食的关系。
试用箭头表示下列 生物之间的取食和 被取食的关系。
你连对了吗？
看了图中的线，你想到了什么？
食物网
定义：生态系统中多条食物链互相交错形成的
一张无形的网络，这种复杂的关系称之为食物网。
大部分动物是消费者，但有的动物为分解者， 如蚯蚓等腐食性动物。
分解者
自然界中许多 微生物是分解者
微生物
有机物
பைடு நூலகம்
讨论：如果生态系统 中没有分解者，可能 发生什么现象？
无机物
被 利 用
绿色植物
2.生态系统中的食物链和食物网
以DDT为例
食物链越靠后的生 物，数量越少，有 毒物质含量越高。
富集833万倍
富集66万倍 富集17万倍 富集1.3 万倍
生物体内的污染物超过一定的浓 度时，生物就会出现受害症状。
重金属
正常含量
超标症状
铅
0.1mg/L
易贫血、损害神经 系统
砷
≦100µg/L
中枢神经系统紊乱， 并可能致癌
食物网2
1.食物链通常都是由一种绿色植物开始的。 2.位于食物链中第2个环节的生物通常都是植 食性动物。
3.箭头的指向代表着物质和能量的流向。
3.生物富集及其影响
含重金属 的污水
含重金属 的鱼
工厂
河流
含重金属 的熟鱼
人吃了含有重金属的鱼之后，身体里 也含有重金属，但是人体很难将这些 物质分解，因此，随着所食含重金属 食物的量的增多，人体内的重金属含
生态系统中消费者和生产者之间的关系， 主要是吃与被吃的关系就叫做食物链。
青草
兔
狐狸
试用箭头表示下列 生物之间的取食和 被取食的关系。
试用箭头表示下列 生物之间的取食和 被取食的关系。
你连对了吗？
看了图中的线，你想到了什么？
食物网
定义：生态系统中多条食物链互相交错形成的
一张无形的网络，这种复杂的关系称之为食物网。
大部分动物是消费者，但有的动物为分解者， 如蚯蚓等腐食性动物。
分解者
自然界中许多 微生物是分解者
微生物
有机物
பைடு நூலகம்
讨论：如果生态系统 中没有分解者，可能 发生什么现象？
无机物
被 利 用
绿色植物
2.生态系统中的食物链和食物网
7.19.1生态系统的组成课件2024-2025学年苏教版生物八年级上册 (1)
一定地域内，生物与环境通过不断的物质循环和 能量流动，相互作用、相互依存而形成的统一整 体，叫做生态系统。
生态系统=生物+环境
•一个水族箱能否看作一个生态系统呢？
可以
趣味分类 生态系统分两部，非生物部分和生物；
一、生态系统的组成
思考：池塘里都有些什么呢？
浮游植物
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
鱼虾
水草
水 土壤
细菌和真菌
蚯蚓
以池塘为例
第十九章 生态系统
第一节 生态系统的组成
新课导入
下图画出了草原上的部分生物。 有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的实
验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎 被虫吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却 生长良好。
1、影响牧草生长的因素有哪些？ 2、这些因素如何影响牧草生长的？ 3、为什么把鸟挡在网罩后，草还是长 不好呢？说明了什么？
蚯蚓、白蚁、秃鹫等腐食性动物
3、所有细菌和真菌都是分解者吗？
结核杆菌、使人长藓的真菌属于消费者， 硝化细菌和硫细菌、蓝藻属于生产者
动植物的尸体会堆积如山 人和动物将会被饿死
二、食物链和食物网
“螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是什么关系？ 捕食
柳
食物链:生物之间通过食物的关系而相互联系形成食物链。
写食物链注意的事项
物体内的浓度超过环境中的浓 度的现象
2.生物富集常常伴随食物链而
发生。
1.如果这些积累了很多有毒物质 的鱼被人吃了，会产生什么样的 后果？
人会中毒。
2.为什么在食物链中营养级别越高的生 物，体内的有毒物质积累得越多？
因为有毒物质随着食物链不断积累，所以营养级别越高 的生物，体内的有毒物质积累就越多。
苏教版生物八年级上册7.19.1 生态系统的组成 课件(共25张PPT)
三 、
富集833万倍
生
物
富
集
富集66万倍
及
富集17万倍
其
影
响
富集1.3 万倍
以DDT为例
生物富集——
指生物从周围环境 中吸收并积累某种 物质，使生物体内 该物质的浓度不断 增加的现象。
经过上面的学习， 大家已经对生物富集的 危害有了一定的了解， 大家对此有什么想法呢？ 如何降低生物富集的危 害呢？
第一节 生态系统的组成
一、生态系统的概念
在一定的地域内，生物与环境相互 作用所形成的统一的整体，就叫生 态系统。
思考:
龙城双语初级中学是一 个生态系统吗?为什么?
1.生态系统的成分
以我校小鱼塘生态系统为例
太阳、水、土壤、草、鱼、浮游植物、藻类、细菌和真菌等
非生物 太阳、水、土壤
生物 水草、鱼、浮游植物、团藻、细菌和真菌等
情景体验，探索新知—游戏：我是 食物网中的一员
请七位同学分别戴上代表草、鼠、兔、鸟、蛇、鹰的头 饰，用彩带把和自己有直接关系的生物进行连接。依次
类推，直到连接完毕。 提问：同学们数一数，这些生物构成了几条食物链？上 述食物链相互交错在一起，形成的结构类似生活中的什
么东西？
二、 食 物 链 和 食 物 网
——细菌、真菌等微生物 （分解动植物尸体成简单 的物质，归还土壤，供植 物重新利用。
非生物部分 ——阳光、空气、水、 温度、矿物质等
二.生态系统中的食物链和食物网
… 这就是一条食物链。
定义：生物之间通过取食的关系而互相
联系形成的链。
植物
虫
食虫鸟
蛇
鹰
每条食物链均以_生__产__者___为起点， 终点是_不__被__其__他__动__物__所__食__的__动__物
苏教版初中生物八年级上册 7.19.1 生态系统的组成 课件(共15张PPT)
阳光、空气，水、土壤等——非生物成分 为生物提供能量、营养和生存空间。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学二校 、生态系统的组成
非生物部分 如：阳光、空气、水等
组成：
生产者
生物部分 消费者
生产者、消费者、 分解者之间是什 么关系呢？
分解者
植物 动物 细菌、真菌
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
食物网
许多食物链互相交错形成的一张无形的网络， 这种复杂的关系称之为食物网。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
团结 守纪 勤奋 进取 创新
生物与环境相互作 用所形成的统一整 体，叫做生态系统。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
生态系统中的生物成分
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
植物——生产者：
能进行光合作用制造 有机物，不仅养活 了自 身，还为动物的生存提供 食物。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
生产者、消费者和分解者之间是相互 依存的关系
团结 守纪 勤奋 进取 创新
试 生用物古箭之城头间区表的金示取虹下食学列和校 被取食的关系。
草原生态系统
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校 看了上图中的线，你想到了什么？
食物链：各种生物由于食物关系而形成的一种联系。 （起点：生产者即绿色植物）
古城区金虹学校
第一节 生态系统的组成
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
第一节 生态系统的组成
古城区金虹学校 生物组 陈玉英
团结 守纪 勤奋 进取 创新
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学二校 、生态系统的组成
非生物部分 如：阳光、空气、水等
组成：
生产者
生物部分 消费者
生产者、消费者、 分解者之间是什 么关系呢？
分解者
植物 动物 细菌、真菌
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
食物网
许多食物链互相交错形成的一张无形的网络， 这种复杂的关系称之为食物网。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
团结 守纪 勤奋 进取 创新
生物与环境相互作 用所形成的统一整 体，叫做生态系统。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
生态系统中的生物成分
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
植物——生产者：
能进行光合作用制造 有机物，不仅养活 了自 身，还为动物的生存提供 食物。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
生产者、消费者和分解者之间是相互 依存的关系
团结 守纪 勤奋 进取 创新
试 生用物古箭之城头间区表的金示取虹下食学列和校 被取食的关系。
草原生态系统
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校 看了上图中的线，你想到了什么？
食物链：各种生物由于食物关系而形成的一种联系。 （起点：生产者即绿色植物）
古城区金虹学校
第一节 生态系统的组成
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
第一节 生态系统的组成
古城区金虹学校 生物组 陈玉英
团结 守纪 勤奋 进取 创新
苏教版 八年级上册生物 19.1 生态系统的组成 课件 (共22张PPT)
生态系统四种成分的相互关系
—相互依存
生产者 （绿色植物等）
非
消费者
生
（动物等）
物
部
分
分解者 （细菌、真菌等）
想一想
下面三种生物之间的关系是怎样的？
树叶
虫
鸟
生产者 消费者 …… 消费者
1、食物链：生产者与消费者之间吃与被吃的关系。
注意：箭头方向指向捕食者，表示能量流动方向。
柳叶
“螳螂捕蝉， 黄雀在后” 说 的是什么生物
现象？捕食
这是否构成 一条完整的 食物链？为 什么？
不是
食物链的组成：生产者 + 消费者
图中的食物链有几条？写出最长的一条 其中蛇与鹰的关系有哪些？
食物链的写法： （1）箭头指向捕食者 （2）开始于生产者， 结束于最高级的消费者
三、生物富集及其影响
假如草生蚜虫了，为了控制蚜虫的数 量，人民利用DDT来杀蚜虫，最后 DDT在哪种生物体内的含量最多那？ 为什么？
第一节 生态系统的组成
你能判断下列各属于生物适应环境
还是生物影响环境吗？
秋末树叶纷纷落叶
松树生活在干旱的环境中
过度放牧会导致草原退化
生物适应环境
走在树下比在烈日下凉爽
蚯蚓生活的地方，土壤疏松
雷鸟在冬天羽毛是白色的
生物影响环境
鱼生活在水中
树林中的空气湿度较大
结论： 生物与环境是一个不可分割的 统一的整体。
地位：生产者是生 态系统中必不可少 的成分。
角色：消费者
职能：
不能利用光
能制造有机物，
直接或间接以植
动 物为食，获得维
物
持生命的物质与 能量。
角色：分解者 职能：
苏教版生物八年级上册7.19.1 生态系统的组成 课件(共22张PPT)
• 后来的研究表明， 日本氮肥公司排放的废水中含有大量 的汞， 当汞离子在水中被鱼虾摄入体内后转化成甲基汞 （一种主要侵犯神经系统的有毒物质）。水俣湾里的鱼虾 因为工业废水被污染， 而这些被污染的鱼虾又被动物和 人类食用。甲基汞进入人体后，会导致神经衰弱综合征， 精神障碍、昏迷、瘫痪、震颤等，并可导致发生肾脏损害， 重者可致急性肾功能衰竭，此外还可以致心脏、肝脏损害。 据统计，有数十万人食用了水俣湾中被甲基汞污染的鱼虾。
重金属
正常含量
超标症状
铅
0.1mg/L
易贫血、损害神经 系统
砷
≦100µg/L
中枢神经系统紊乱， 并可能致癌
镉
≦5 µg/L(血液) ≦1 µg/L(尿)
易引起骨痛病
汞
≦5 ~10µg/L(血液)
≦20 µg/L(尿)
诱发肝炎和血尿
生物体内的污染物超过一定的浓 度时，生物就会出现受害症状。
经过上面的学习， 大家已经对生物富集的 危害有了一定的了解， 你能得到哪些启示呢？
阳光、虾、水、水草、鱼、浮游植物、土壤、 团藻、细菌和真菌等
非生物 阳光、水、土壤
生物 水草、鱼、浮游植物、团藻、虾、细菌和真菌等
水、浮游 植物、团藻
鱼、虾
细菌和真菌
非生物成分
生产者
消费者
分解者
俗语说：
大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 螳螂捕蝉，黄雀在后
食物链
食物链和食物网
合作学习：
• 4人为一组，观察87页图25-1，共同完成 以下问题:
书写食物链的注意点
• 1、箭头指向捕食者。 • 2、起点是生产者。 • 3、不包括非生物成分和分解者。
材料一
• 1956年，日本水俣湾附近发现了一种奇怪的病。这种病症 最初出现在猫身上， 病猫步态不稳，抽搐，甚至跳海 “自杀” ， 因此被称为“猫舞蹈症” 。但是不久之后， 当地发现了有人患有这些病症。患者轻者口齿不清、步履 蹒跚、面部痴呆、手足麻痹、知觉出现障碍、手足变形， 重者神经失常，直至死亡。由此，恐慌随即蔓延开来，然 而，当地居民的这一噩梦其实才刚刚开始。
重金属
正常含量
超标症状
铅
0.1mg/L
易贫血、损害神经 系统
砷
≦100µg/L
中枢神经系统紊乱， 并可能致癌
镉
≦5 µg/L(血液) ≦1 µg/L(尿)
易引起骨痛病
汞
≦5 ~10µg/L(血液)
≦20 µg/L(尿)
诱发肝炎和血尿
生物体内的污染物超过一定的浓 度时，生物就会出现受害症状。
经过上面的学习， 大家已经对生物富集的 危害有了一定的了解， 你能得到哪些启示呢？
阳光、虾、水、水草、鱼、浮游植物、土壤、 团藻、细菌和真菌等
非生物 阳光、水、土壤
生物 水草、鱼、浮游植物、团藻、虾、细菌和真菌等
水、浮游 植物、团藻
鱼、虾
细菌和真菌
非生物成分
生产者
消费者
分解者
俗语说：
大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 螳螂捕蝉，黄雀在后
食物链
食物链和食物网
合作学习：
• 4人为一组，观察87页图25-1，共同完成 以下问题:
书写食物链的注意点
• 1、箭头指向捕食者。 • 2、起点是生产者。 • 3、不包括非生物成分和分解者。
材料一
• 1956年，日本水俣湾附近发现了一种奇怪的病。这种病症 最初出现在猫身上， 病猫步态不稳，抽搐，甚至跳海 “自杀” ， 因此被称为“猫舞蹈症” 。但是不久之后， 当地发现了有人患有这些病症。患者轻者口齿不清、步履 蹒跚、面部痴呆、手足麻痹、知觉出现障碍、手足变形， 重者神经失常，直至死亡。由此，恐慌随即蔓延开来，然 而，当地居民的这一噩梦其实才刚刚开始。
苏教版生物八年级上册7.19.1 生态系统的组成 课件(共30张PPT)
细菌、真菌等 分解者
生产者——绿色植物
能进行光合作用制造有机物，不仅养活了自身，还为 其他生物的生存提供物质和能量。
1、生产者就是指绿色植物。（ ）
生产者除了能进行光合作用的绿色植物外， 还包括光合细菌（原核生物，有叶绿素无叶绿体）和 能进行化能合成作用的硝化细菌（在氮循环中有重 要作用）等。
2、所有的植物都是生产者。（ ）
植食性动物 杂食性动物
消费者——动物
不能自己制造有机物，它 们直接或间接以植物为食
肉食性动物
分解者——细菌、真菌
将动植物残体等含有的有机物被分解成简单的无机物，归还到 无机环境中，促进了物质的循环。（即：营腐生生活的生物都 可称为分解者）
3、所有的动物都是消费者。（ ） 有些动物如蜣螂、蚯蚓、秃鹫等与腐生类细 菌、真菌、放线菌等微生物一样都是分解者。
一个池塘中的水是生态系统吗? 不是,缺少生物
1、从范围上看：有大有小。小至一片草地，大至 生物圈。
2、从类型上看：多种多样。如海洋、森林、草原、
荒漠、城市、农田、梯田等生态系统。
3、从组成上看： 是生物与环境组成的统一整体。
4、从功能上看：生物与环境之间存在物质循环和 能量流动。
池塘生态系统里都有些什么呢？
农 田
城 市
池 塘
海 洋
探究二 生态系统的概念
• 在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体， 就叫生态系统。
一片森林
一块农田
一条河流
地球上最大的生态系统就是生物圈，它包括地球上 的全部生物及其环境。
生态瓶
河流
梯田
森林
生物圈 海 洋
想一想
一片森林是生态系统吗? 是
一片森林中的生物是生态系统吗? 不是,缺少环境
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6、下列食物链中正确的是（ ）
A、剑水蚤→微小的水生植物→小鱼→蜻蜓的幼虫 →大鱼
B、微小的水生植物→剑水蚤→大鱼→小鱼→蜻蜓 的幼虫
C、大鱼→小鱼→蜻蜓的幼虫→微小的水生植物→ 剑水蚤
D、微小的水生植物→剑水蚤→蜻蜓的幼虫→小鱼 →大鱼
7、一个湖泊被DDT污染，在湖泊中有一条食物链 ：藻类→水蚤→鱼→鱼鹰。由此，可推断体内 DDT含量最多和最少的生物分别是（ ）
最简单的生态系统必须具备的生物是 生产者和分解者
通过讨论可以得出它们三者的关系是：
相互依存
相互联系
二、生态系统中的食物链和食物网
食物链：各种生物由于食物关系而形成的一 种联系。 （起点：生产者即绿色植物）
生产者初级消费者次级消费者
大家要注意 箭头方向哦
草原生态系统中的食物链和食物网
动动手，都拿笔记了吗？
❖食物链：各种生物由于食物关 系而形成的一种联系。 （起点： 生产者即绿色植物）
❖食物网：食物链相互交错成网 状形式。
三、生物富集及其影响
❖ 定义：生物从周围 环境中吸收并不断 累积某种元素（如 铅、汞）或难以分 解的化合物（如化 学药剂DDT）， 使该物质在生物体 内的浓度超过环境
中浓度的现象。生物富集常常伴随食物链的发生。
为了地球上的生命请保护生态环境
练习题
1、下列选项中属于生态系统的是（ ） A、大兴安岭林区 B、池塘中所有的鱼和水草 C、湖泊中所有的生物 D、草原上的羊
2、人属于生态系统的（ ）
A、生产者
B、消费者
者
D、以上都是
C、分解
3、在生态系统中，能够制造有机物的是（ ）
A、动物
B、绿色植物
物
D、细菌
细菌、真菌——分解者：
分解森林中的树桩和枯枝落叶，其中的有机 物被分解成简单的物质，归还土壤，供植物重 新利用。
以池塘生态系统为例讨论
有哪些非生物成分和生物成分？例
这些生物在生态系统扮Biblioteka 的角色？浮游植物鱼虾
水 土 壤
细菌和真菌
水 草
蚯蚓
生产者消费者分解者的关系？
想一想？
如果缺少生产者，消费者和分解者会怎么样呢？ 如果缺少分解者呢？缺少消费者呢？
（分解动植物尸体成简单
的物质，归还土壤，供植
物重新利用。）
非生物部分 ——阳光、空气、水、 土壤等。
类型
生态系统范围有大有小
陆地生态系统 水域生态系统 地球上最大的生态系统是生物圈。
植物——生产者(绿色植物) 能进行光合作用制造有机物，不仅养活了
自身，还为动物的生存提供食物。
动物——消费者：
不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食。 （植食性动物、肉食性动物和杂食性动物）
C、微生
4、在欧美流行一种生态球，其中有绿藻、2-3条 小鱼、泥沙等，在这个处于平衡状态的封闭生态 系统中，要使小鱼长时间存活必须要提供（ ）
A、氧气
B、二氧化碳
C、太阳能
D、足够的有机物
5、田鼠吃农作物，猫捕食田鼠。下列说法不正确 的是（ ）
A、农民养猫是为了提高农作物的产量 B、猫的数量增加了，田鼠的数量就会减少 C、猫的数量不会影响农作物的产量 D、“农作物→田鼠→猫”组成了一条食物链
A、水蚤、鱼
B、鱼、水蚤
C、藻类、鱼鹰
D、鱼鹰、藻类
8、绿色食品指的是（ ）
A、绿颜色的食品 的营养食品
B、经济价值高
C、有叶绿素的食品 害的食品
D、安全、无公
第一节 生态系统的组成
本课学习目标
1
概述生态系统的组成
2 描述生态系统中的食物链和食物网
3 举例说出某些有害物质会通过食
物链不断积累
4
生态系统
生
生产者 ——植物（通过光合作用，
制造有机物，为自身和动物
物
提供营养。）
部 分
消费者 ——人和动物（直接或
间接以植物为食。）
分解者 ——细菌、真菌等微生物