诗歌创作教案
学习诗歌创作教案
学习诗歌创作教案一、教案概述诗歌是文学的重要体裁之一，具有独特的韵律和美感。
本教案旨在帮助学生学习诗歌创作的基本技巧和表达方式，培养他们的文学鉴赏能力和创作能力。
二、教学目标1. 了解诗歌的基本概念和特点；2. 学习诗歌的常见形式和流派；3. 掌握诗歌创作的基本技巧和方法；4. 培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
三、教学内容和步骤1. 诗歌的基本概念和特点1.1 引入：通过展示一些经典诗歌作品的片段，激发学生对诗歌的兴趣。
1.2 讲解：简要介绍诗歌的定义、特点和功能，引导学生初步了解诗歌的韵律、押韵和节奏等要素。
2. 诗歌的常见形式和流派2.1 讲解：介绍汉语诗歌的常见形式，如古体诗、律诗、绝句、词等，以及现代诗的自由形式。
2.2 分析：选取不同风格的诗歌作品，对其形式和流派进行分析和讨论，帮助学生理解诗歌的多样性和表现力。
3. 诗歌创作的基本技巧和方法3.1 讲解：介绍诗歌创作的常用技巧，包括形象、比喻、意象、节奏等，以及如何组织文字、运用韵律和押韵。
3.2 练习：给予学生一些创作任务，如写一首描写自然景色的诗、写一首反映情感的诗等，引导他们运用所学技巧进行创作。
4. 文学鉴赏和评价4.1 分析：选取经典诗歌作品，进行详细的文学鉴赏和分析，帮助学生理解诗歌的内涵和意义。
4.2 评价：讨论诗歌作品的创作技巧、表达效果和意义，培养学生的批判性思维和审美能力。
五、教学评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生的参与度、创造力和表达能力，进行综合评价。
2. 作业评价：对学生的诗歌创作作业进行评分，给予积极的鼓励和指导性的反馈。
六、教学资源准备1. 诗歌教材：准备一些经典诗歌的教材或者打印课件，供学生阅读和分析。
2. 创作参考书籍：提供一些诗歌创作的参考书籍，供学生进行参考和借鉴。
3. 创作素材：准备一些图片、音乐或者视频素材，激发学生的创作灵感。
七、教学延伸1. 组织诗歌朗诵会：邀请学生进行诗歌朗诵表演，展示他们的创作成果。
大学语文创作诗歌教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 培养学生对中国古典诗歌的兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 培养学生独立创作诗歌的能力，提升学生的文学素养。
3. 通过诗歌创作，激发学生的想象力和创造力，增强学生的审美情趣。
教学重点：1. 中国古典诗歌的基本特点及创作技巧。
2. 诗歌创作的基本步骤和方法。
教学难点：1. 学生如何将个人情感与古典诗歌形式相结合。
2. 学生如何在创作中把握诗歌的节奏和韵律。
教学准备：1. 教师准备诗歌作品若干，包括古典诗歌和现代诗歌，以便进行对比分析。
2. 教师准备诗歌创作指导资料，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。
3. 学生准备笔记本、笔等写作工具。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍诗歌在我国文学史上的地位和影响。
2. 引导学生回顾已学过的诗歌知识，激发学生对诗歌创作的兴趣。
二、讲授新课1. 讲解中国古典诗歌的基本特点，如平仄、韵律、意象等。
2. 分析诗歌创作的基本技巧，如选材、构思、修辞等。
3. 举例说明古典诗歌与现代诗歌的区别，引导学生认识不同风格的诗歌。
三、诗歌鉴赏1. 教师选取一首古典诗歌，带领学生分析其结构、意境、情感等。
2. 学生自由朗读诗歌，发表自己的看法，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调诗歌创作的基本要素。
2. 鼓励学生在课后继续阅读诗歌，积累创作素材。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对诗歌创作基本要素的掌握情况。
2. 引导学生思考：如何将个人情感融入诗歌创作？二、诗歌创作指导1. 讲解诗歌创作的基本步骤，如选题、构思、写作、修改等。
2. 分享一些诗歌创作的技巧，如运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
3. 鼓励学生在创作过程中注重情感表达，追求诗歌的意境美。
三、学生创作实践1. 学生根据教师提供的主题或自由选题，进行诗歌创作。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、作品展示与评价1. 学生自愿展示自己的诗歌作品，分享创作心得。
关于诗歌创作教学的教案
关于诗歌创作教学的教案篇一：关于诗歌创作教学的教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解诗歌创作的基本概念和特点；2.了解诗歌创作的基本技巧和方法；3.能够运用所学知识创作出自己的诗歌作品。
二、教学内容1.诗歌创作的概念和特点2.诗歌创作的基本技巧和方法3.诗歌创作实践三、教学过程1.导入（1）教师出示一幅诗歌创作的图片，引起学生兴趣。
（2）教师与学生互动，了解学生对诗歌创作的了解和认识。
2.概念讲解（1）教师简要介绍诗歌创作的概念和特点，并与学生进行交流讨论，激发学生对诗歌创作的兴趣和好奇心。
3.技巧和方法讲解（1）教师通过示范和讲解，向学生传授诗歌创作的基本技巧和方法。
（2）教师结合实例，向学生介绍如何选取诗歌的主题、如何运用修辞手法等。
4.实践环节（1）教师组织学生分组进行诗歌创作实践。
（2）学生根据所学知识，创作自己的诗歌作品。
（3）学生之间互相交流、探讨和修改作品，提升诗歌创作的质量。
5.展示和评价（1）学生将自己的诗歌作品进行展示。
（2）教师和同学对作品进行评价和点评，鼓励学生并指导他们如何进一步提升自己的创作水平。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们对诗歌创作有了更深入的了解和认识，同时也培养了他们的创造力和表达能力。
教师在教学中注重启发式教学，通过互动和实践激发学生的学习兴趣和积极性。
在创作实践环节中，学生们通过相互交流和互相启发，进一步提高了诗歌创作的质量。
教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，以达到更好的教学效果。
诗歌创作指导教案
诗歌创作指导教案一、教案简介本教案旨在帮助学生掌握诗歌创作的基本技巧和要点，通过系统的指导和实践，培养学生的创作能力和审美观念。
本教案共包括以下五个部分：引言、认识诗歌、诗歌创作的基本要素、诗歌创作的步骤、评价与修改。
二、引言诗歌创作是一门艺术，需要借助一定的技巧和要点来表达情感和思想。
通过诗歌的创作，学生可以培养自己的审美能力，提高自身的文学素养。
本教案的目的是帮助学生了解诗歌的魅力，并指导他们进行有效的诗歌创作。
三、认识诗歌诗歌是一种运用丰富的意象、韵律和押韵表达思想和情感的文学形式。
让学生通过欣赏一些经典的诗歌作品，了解诗歌的特点和表达方式。
1. 理解诗歌的特点诗歌以押韵、韵律、意象和节奏等手法为特征，通过紧密的语言和深刻的意境来打动人心。
2. 欣赏经典诗歌作品请学生阅读以下经典的诗歌作品，并思考作者所表达的情感和意境：- 李白《静夜思》- 杜甫《登高》- 陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》四、诗歌创作的基本要素了解诗歌创作的基本要素，学生必须掌握这些要素才能进行有效的创作。
1. 主题主题是诗歌表达的核心思想或情感。
学生在创作前需明确自己所要表达的主题。
2. 意象意象是通过形象化的词语和表达方式来传递思想和情感。
学生可以通过形容词、名词和动词等来塑造鲜明的意象。
3. 韵律与节奏韵律与节奏是诗歌的基本特征之一，通过运用合适的音节、句式和押韵等手法，使诗歌更具韵律感和节奏感。
四、诗歌创作的步骤每一首诗歌的创作过程都需要经历一定的步骤，以下是一个简单的诗歌创作步骤示例。
1. 确定主题明确自己想要表达的情感或思想，将其作为诗歌的主题。
2. 构思意象根据主题构思相关的意象，并运用适当的修辞手法进行描写。
3. 安排韵律与节奏根据诗歌的表达需求，选择合适的音节、句式和押韵方式来营造优美的韵律与节奏。
4. 修饰与修改完成初稿后，对诗歌进行修饰与修改，确保语言的准确和表达的流畅。
五、评价与修改诗歌创作是一个不断完善和提高的过程，学生需要善于评价和修改自己的作品。
小学语文诗歌创作教案
小学语文诗歌创作教案引言：语文诗歌创作是培养小学生语言表达能力和审美情趣的有效途径之一。
本教案将介绍一种通过情感体验、参与感知和学习技巧，帮助学生创作优秀诗歌作品的教学方法。
一、教学目标：1. 培养学生对诗歌的兴趣和热爱。
2. 提升学生的语言表达和创造能力。
3. 引导学生了解、感悟和表达情感。
4. 培养学生欣赏和鉴赏优秀诗歌作品的能力。
二、教学准备：1. 准备一些具有鲜明情感的图片或视频。
2. 收集一些简单易懂的优秀儿童诗歌作品。
3. 准备绘本和儿童文学作品，以便引发学生的创作灵感。
三、教学步骤：1. 创设情境（5分钟）呈现一张富有情感的图片或播放与情感相关的视频，引发学生的情感共鸣，并带入诗歌创作的主题。
2. 诗歌鉴赏（10分钟）选择一首简单易懂的优秀儿童诗歌作品进行鉴赏，引导学生分析其中的情感表达和语言运用技巧，培养学生的审美意识。
3. 情感体验（15分钟）请学生围绕先前呈现的图片或视频进行情感体验。
可以通过观察、聆听和触摸等方式，引发学生对所展示事物的情感反应。
鼓励学生用一两个词来描述自己此时此刻的感受。
4. 打开想象之门（15分钟）以绘本或儿童文学作品为切入点，引导学生想象其中的情境、人物或事件，并与前面的情感体验相结合，启发他们新的联想和想法。
5. 语言表达（20分钟）通过教师的示范创作一首简短的诗歌作品，带领学生了解诗歌的韵律和押韵规律，让学生尝试用诗歌来表达自己的情感和想法。
6. 诗歌创作（30分钟）学生进入创作阶段，根据前面的情感体验和想象练习，选择一个主题，用诗歌的方式表达出来。
教师在此过程中提供指导和帮助，鼓励学生充分发挥自己的创造力。
7. 分享和欣赏（15分钟）学生可以将自己的作品用朗读或展示的方式与同学分享，互相欣赏和评价。
教师要鼓励学生给予积极的反馈，并引导他们从优秀作品中汲取创作经验和灵感。
8. 总结反思（10分钟）教师带领学生回顾整个创作过程，总结创作中的体会和收获。
关于诗歌创作的教案
关于诗歌创作的教案教案一、教学目标1. 了解诗歌创作的基本概念和特点；2. 学会分析和欣赏不同类型的诗歌作品；3. 培养学生的审美情趣和创作能力。
二、教学重点1. 掌握诗歌创作的基本要素和技巧；2. 学会运用修辞手法和形象描写等方法进行创作；3. 培养学生的审美能力和创作能力。
三、教学内容及安排1. 诗歌创作的基本概念和特点（30分钟）a. 诗歌的定义和分类；b. 诗歌的特点和表现形式。
2. 诗歌创作的基本要素和技巧（30分钟）a. 诗歌的节奏和韵律；b. 诗歌的意象和比喻；c. 诗歌的抒情和叙事。
3. 欣赏和分析不同类型的诗歌作品（40分钟）a. 古典诗歌的鉴赏和赏析；b. 现代诗歌的鉴赏和赏析；c. 自由诗歌的鉴赏和赏析。
4. 进行诗歌创作实践（40分钟）a. 学生自行选择创作题材和形式；b. 引导学生运用所学技巧进行创作；c. 学生相互分享和评价作品。
四、教学方法1. 授课法：教师通过讲解和示范，向学生介绍诗歌创作的基本概念和技巧；2. 案例分析法：通过分析和比较不同类型的诗歌作品，培养学生的鉴赏能力；3. 创作实践法：鼓励学生自主选择创作主题和形式，进行实际创作。
五、教学资源1. 课本和诗歌选本；2. 多媒体设备和投影仪；3. 学生的诗歌创作作品。
六、教学评价与反馈1. 学生的课堂表现；2. 学生的创作作品和分享评价；3. 学生的诗歌鉴赏和赏析能力。
七、教学延伸1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛；2. 参观诗歌展览和文学节活动；3. 通过互联网等途径，了解和学习著名诗人和他们的作品。
八、教学反思本节课主要围绕诗歌创作的基本概念和特点展开，通过分析和欣赏不同类型的诗歌作品，培养学生的审美能力和创作能力。
在课堂上，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣和创作潜力。
在今后的教学中，应更加注重学生的创作实践，提供更多的创作机会和指导。
另外，也需要通过更多的案例分析和实例引导，加强学生对诗歌的鉴赏和赏析能力的培养，进一步提高教学效果。
小学二年级语文教案诗歌创作
小学二年级语文教案诗歌创作小学二年级语文教案-诗歌创作一、教学目标1.了解什么是诗歌，了解诗歌与其他文体的不同之处。
2.学习诗歌的基本元素，如押韵、节奏等。
3.培养学生的创造力和表达能力，激发他们对语文的兴趣。
二、教学重点1.学习诗歌的基本元素。
2.培养学生的创造力和表达能力。
三、教学准备1.教师准备一些优秀的儿童诗歌作品，用于诵读和展示。
2.准备一些韵文素材，如单字或者简单的词语。
四、教学步骤Step 1 引入课题（5分钟）教师可以在黑板上写出“诗歌”二字，引导学生谈论他们对诗歌的了解，并就学生的回答进行讨论。
Step 2 观摩优秀诗歌作品（10分钟）教师出示准备好的儿童诗歌作品，让学生一起读诵，感受诗歌的美妙之处。
鼓励学生发表对诗歌的感受和理解。
Step 3 了解诗歌的基本元素（10分钟）教师向学生介绍诗歌的基本元素，如押韵、节奏等。
可以通过教师的示范和课堂练习，让学生学会一些基本的押韵方式，如“AA”、“AABB”等。
Step 4 创作诗歌-第一首（20分钟）教师为学生提供韵文素材，让他们根据要求创作第一首诗歌。
可以根据学生的现有知识来要求，如要求使用“AABB”押韵方式，或者要求使用特定的词语等。
Step 5 分享和赏析（10分钟）让学生轮流朗读自己创作的诗歌，并在学生间进行赏析。
鼓励学生互相夸奖和提出建议，以促进他们的成长。
Step 6 创作诗歌-第二首（20分钟）教师再次为学生提供韵文素材，并让他们创作第二首诗歌。
可以要求使用不同的押韵方式，或者加入一些修辞手法，如比喻、拟人等。
Step 7 诗歌展示（15分钟）让每位学生选择自己最喜欢的一首诗歌，进行诵读和展示。
可以建议学生选择一些内容有趣或者表达深情的诗歌，以吸引观众的注意力。
五、巩固和拓展鼓励学生在日常生活中继续尝试创作诗歌，可以通过写日记、观察周围环境等方式来激发他们的灵感。
教师可以定期组织诗歌分享活动，让学生互相学习和提高。
诗歌创作教案
诗歌创作教案一、教学目标1. 了解诗歌的定义和基本特点；2. 学习常见的诗歌创作形式和技巧；3. 培养学生对于美感的感知能力和创作能力；4. 提升学生的诗歌欣赏与鉴赏能力；二、教学准备1. 教师准备：诗歌创作案例、相关教材、电子设备、投影仪等；2. 学生准备：笔、纸、课本、电子设备等；三、教学内容与步骤Step 1：导入（10分钟）1. 教师介绍诗歌创作的重要性和意义；2. 引导学生思考自身对诗歌的认识和感受；3. 分享一些经典的优秀诗歌作品，激发学生对诗歌的兴趣；Step 2：了解诗歌的定义与特点（15分钟）1. 让学生以小组形式讨论，并总结出诗歌的定义；2. 教师展示诗歌的基本特点，如押韵、格律、意象等；3. 通过欣赏一首经典的诗歌作品，引导学生分析其中的特点和意境；Step 3：学习诗歌创作形式与技巧（25分钟）1. 教师介绍常见的诗歌创作形式，如四行诗、五言绝句、七言绝句等；2. 分析每种形式的韵律和格律要求，并给出创作的范例；3. 引导学生运用所学知识，尝试自行创作一首符合规定形式的诗歌；Step 4：尝试创作诗歌（30分钟）1. 学生利用所学的诗歌创作形式和技巧，自由创作一首诗歌；2. 鼓励学生勇敢表达内心情感，培养创作自信；3. 学生可以交流、互相启发，并提供互评建议；Step 5：诗歌欣赏与鉴赏（20分钟）1. 学生自愿分享自己创作的诗歌，进行朗诵；2. 教师对学生的作品进行点评，指出亮点和改进的地方；3. 选取一些经典的诗歌作品进行欣赏，引导学生发现诗歌的美与意义；四、教学总结与评价（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌创作的重要性和提升空间；2. 学生自评、互评，总结自己的收获和不足；3. 教师给予学生评价和鼓励，激发学生对文学创作的兴趣和热情；五、课后作业1. 学生继续进行诗歌创作，至少完成两首新的诗歌；2. 阅读相关的诗歌作品，进行写作笔记和鉴赏评价；3. 准备下节课的诗歌创作分享。
诗歌创作教案
诗歌创作教案1. 教学目标：- 了解诗歌的基本概念和特点；- 掌握一些常见的诗歌体裁和韵律；- 培养学生对情感和想象力的表达能力；- 提升学生的审美意识和文学素养。
2. 教学准备：- 诗歌欣赏材料；- 白板、黑板和彩色粉笔；- 学生练习册。
3. 教学过程：第一步：导入（10分钟）- 引入诗歌的概念，提问学生对诗歌的了解和看法；- 播放一段优美的诗歌朗诵音频，激发学生的兴趣。
第二步：诗歌特点的讲解（20分钟）- 在黑板上列出诗歌的基本特点，包括押韵、节奏感强等；- 讲解诗歌与散文的区别，强调诗歌的语言的美感和形象的表达。
第三步：诗歌体裁介绍（30分钟）- 介绍一些常见的诗歌体裁，如五言绝句、七言绝句、律诗等；- 展示不同体裁的例子，引导学生感受并分析其特点；- 给学生时间自主尝试写几首诗歌，可以选择自己喜欢的体裁。
第四步：诗歌创作实践（40分钟）- 分组让学生相互欣赏、修改和完善自己的诗歌作品；- 组织小型诗歌朗诵比赛，鼓励学生展示自己的作品。
第五步：总结和回顾（10分钟）- 让学生分享他们的学习收获和体会；- 提醒学生在日常生活中继续关注和创作诗歌。
4. 拓展活动：- 带领学生参观诗歌展览，深化他们对诗歌的理解和欣赏；- 组织学生参加诗歌朗诵比赛，展示他们的才华；5. 作业布置：- 要求学生继续创作一些诗歌，并写下对诗歌创作的感悟；- 要求学生整理自己的诗歌集，形成一个小小的诗歌作品集。
通过这个诗歌创作教案，学生们可以对诗歌的基本概念有一个全面的了解，并能够创作出一些简单而优美的诗歌作品。
这将有助于培养学生的审美意识和文学素养，同时也能提升他们的情感表达和想象力。
教师的角色是引导学生，激发他们对诗歌的兴趣和创作欲望，同时做好及时的指导和评价。
希望通过这堂诗歌创作课，学生们能够更好地理解和欣赏诗歌，同时也能在创作中找到乐趣和收获。
大学语文诗歌创作教案范文
教学目标：1. 培养学生对诗歌创作的兴趣，提高诗歌创作的实践能力。
2. 通过诗歌创作，增强学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生运用诗歌表达情感、描绘景物、阐述哲理的能力。
教学对象：大学语文选修课学生教学课时：2课时教学准备：1. 教学课件：诗歌创作基础知识、诗歌类型、诗歌创作技巧等。
2. 诗歌创作范文：古今中外优秀诗歌作品。
3. 诗歌创作素材：音乐、绘画、自然景物等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍诗歌创作的起源、发展及其在我国文学史上的地位。
2. 引导学生谈谈自己对诗歌创作的认识，激发学生对诗歌创作的兴趣。
二、诗歌创作基础知识1. 诗歌的定义、特点及分类。
2. 诗歌的韵律、节奏、意象等基本要素。
三、诗歌创作技巧1. 诗歌创作的构思与立意。
2. 诗歌语言的运用：修辞手法、句子结构、词汇选择等。
3. 诗歌创作的修改与润色。
四、诗歌创作示范1. 教师现场创作一首诗歌，展示诗歌创作的全过程。
2. 学生欣赏教师创作的诗歌，讨论其优点与不足。
五、课堂练习1. 学生根据所学知识，自选题材进行诗歌创作。
2. 教师对学生的诗歌创作进行点评，指出优点与不足。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学诗歌创作知识。
2. 学生分享自己上节课的诗歌创作心得。
二、诗歌创作案例分析1. 教师选取古今中外优秀诗歌作品，分析其创作技巧与艺术特色。
2. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象、情感、修辞手法等。
三、诗歌创作实践1. 学生根据所学知识和案例分析，自选题材进行诗歌创作。
2. 教师对学生的诗歌创作进行点评，指导学生如何提高诗歌创作水平。
四、诗歌朗诵与分享1. 学生分组进行诗歌朗诵，展示自己的诗歌创作成果。
2. 教师点评，鼓励学生积极参与诗歌创作。
五、总结与拓展1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调诗歌创作的重要性。
2. 学生分享自己在诗歌创作过程中的感悟，提出对今后诗歌创作的展望。
教学评价：1. 学生诗歌创作的数量和质量。
小学诗歌创作课程教案模板
课时：2课时年级：三年级教材：《小学语文》三年级上册教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点，培养对诗歌的兴趣。
2. 引导学生通过观察、想象、表达等方式进行诗歌创作。
3. 培养学生的审美情趣和语言表达能力。
教学重点：1. 诗歌的基本特点。
2. 诗歌创作的技巧。
教学难点：1. 如何引导学生进行诗歌创作。
2. 如何培养学生的审美情趣。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、诗歌作品、诗歌创作指导书籍。
2. 学生准备：观察日记、诗歌创作素材。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示诗歌作品，引导学生欣赏。
2. 提问：诗歌有什么特点？3. 学生回答，教师总结：诗歌语言简练、意境优美、富有节奏感。
二、诗歌创作指导1. 教师讲解诗歌创作的基本步骤：观察、想象、表达。
2. 学生分享自己的观察日记，教师点评。
3. 教师举例说明如何运用比喻、拟人等修辞手法进行诗歌创作。
三、诗歌创作实践1. 学生分组，每组选取一个主题进行诗歌创作。
2. 教师巡视指导，帮助学生修改诗歌。
3. 各组展示诗歌作品，全班进行评价。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么？2. 学生回答，教师总结：诗歌的基本特点、诗歌创作的技巧。
二、诗歌创作指导1. 教师讲解诗歌创作的注意事项：注意押韵、节奏感、意境。
2. 学生分享自己的诗歌创作心得，教师点评。
三、诗歌创作实践1. 学生根据所学知识，自行创作一首诗歌。
2. 教师选取优秀作品进行展示，全班进行评价。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评。
教学评价：1. 学生对诗歌的基本特点有了一定的了解。
2. 学生能够运用所学知识进行诗歌创作。
3. 学生的审美情趣和语言表达能力得到提高。
教学反思：1. 如何更好地引导学生进行诗歌创作。
2. 如何提高学生的审美情趣和语言表达能力。
学生诗歌创作教案
学生诗歌创作教案引言：诗歌是一种表现个人情感和思想的艺术形式。
作为一种文学体裁，诗歌有着独特的魅力，可以激发学生的创作激情和想象力。
本教案将介绍一种适用于学生的诗歌创作方法，帮助他们发现自己的声音，表达自己的思想和情感。
1. 诗歌创作的目的- 引导学生发现并表达内心情感，培养情感表达能力。
- 鼓励学生关注和思考生活中的细节，培养观察力和想象力。
- 培养学生的创造力和独立思考能力。
2. 诗歌创作的基本要素- 主题：选择一个明确的主题或话题，围绕主题展开创作。
- 词汇：运用丰富多样的词汇来传达思想和情感。
- 韵律：注意诗歌的节奏感和韵律，通过押韵和音乐感来增强表达效果。
- 形式：可以选择自由诗、抒情诗、绝句等形式进行创作。
3. 创作准备- 带领学生观察和思考自己身边的事物和感受，鼓励他们用文字记录下来。
- 给学生提供一些经典诗歌作品进行欣赏和分析，激发他们对诗歌创作的兴趣。
- 练习运用各种修辞手法，如比喻、拟人等，来增加诗歌表现力。
4. 开始创作- 提供一个主题或话题，让学生围绕主题进行自由创作。
- 鼓励学生多种形式的变化与尝试，如改变韵律、词数等，来丰富作品形式。
- 建议学生多次修改和润色自己的作品，提高表达的准确性和艺术性。
5. 分享和反馈- 学生可以选择在班级或小组中分享自己的创作，互相欣赏和交流。
- 提供积极的反馈和建议，鼓励学生继续创作并进一步完善自己的作品。
6. 培养诗歌欣赏能力- 引导学生学习欣赏各类名家的诗歌作品，了解不同的创作风格和表现手法。
- 分析和讨论诗歌中的意象、主题和诗人的情感表达方式。
- 给予学生点评和评分，鼓励他们在欣赏中发现美和提高审美能力。
7. 创作与生活的结合- 鼓励学生将诗歌创作与他们的生活经验、情感和观察相结合。
- 提供一些生活情境，让学生通过诗歌来表达自己的感受和思考。
- 培养学生关注当下、思考人生的能力，通过创作来记录和表达。
8. 扩展与拓展- 给学生提供更多的创作素材和题材，如图片、音乐等，激发学生的灵感和创造力。
现代诗歌创作课教案
现代诗歌创作课教案一、课程背景现代诗歌是一种独特的文学形式，它突破了传统诗歌的束缚，表达了现代人的思想与情感。
通过研究现代诗歌的创作，学生可以培养自己的想象力和表达能力，提高文学素养。
二、课程目标本课程旨在帮助学生：- 了解现代诗歌的发展历程和特点；- 掌握现代诗歌的写作技巧和表现形式；- 培养创造力和表达能力；- 提高对文学作品的鉴赏水平。
三、教学内容和方法1. 现代诗歌的概念和特点（20分钟）- 讲解现代诗歌的定义和特点；- 分析现代诗歌与传统诗歌的区别。
2. 现代诗歌的发展历程（30分钟）- 回顾现代诗歌的发展历程，介绍不同时期的代表性作品和诗人。
3. 现代诗歌的写作技巧（40分钟）- 引导学生研究现代诗歌的写作技巧，如意象的运用、节奏的掌握等。
4. 现代诗歌的表现形式（30分钟）- 创设诗歌创作的情境，让学生通过实践体验不同的表现形式，如自由诗、抒情诗等。
5. 诗歌创作实践（60分钟）- 分组进行诗歌创作实践，鼓励学生发挥创造力，展示自己的作品。
四、教学评价1. 作业评价- 老师根据学生的诗歌创作作业进行评价，并给予指导和建议。
2. 研究反馈- 学生自我评价，反思自己在课程中的收获与不足。
五、教学资源- 现代诗歌教材：《现代诗选读》等；- 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
六、课程进度安排- 第一课时：现代诗歌的概念和特点；- 第二课时：现代诗歌的发展历程；- 第三课时：现代诗歌的写作技巧；- 第四课时：现代诗歌的表现形式；- 第五课时：诗歌创作实践。
七、教学参考- 现代文学研究论文集；- 现代诗歌写作指南。
以上为《现代诗歌创作课教案》的内容，旨在帮助学生了解现代诗歌的特点和写作技巧，培养其文学素养和创造力。
通过本课程的学习，学生可以提高对现代诗歌作品的鉴赏能力，并有机会亲自参与诗歌创作实践。
现代诗歌创作教案模板
教学目标：1. 让学生了解现代诗歌的基本特点和表现形式。
2. 培养学生观察生活、感受生活的能力，激发学生的创作热情。
3. 提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。
教学对象：初中年级学生教学时间：2课时教学准备：1. 教师准备现代诗歌作品若干，如北岛《回答》、顾城《一代人》等。
2. 教师准备多媒体设备，用于展示诗歌作品和相关图片。
3. 学生准备笔记本、笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过提问，引导学生回顾古代诗歌的特点，如平仄、对仗等。
2. 引出话题：现代诗歌与古代诗歌有何不同？二、讲授新课1. 介绍现代诗歌的基本特点：- 诗歌形式自由，不受格律限制。
- 语言简练，富有表现力。
- 主题多样，关注现实生活。
- 注重意象的运用，追求意象的鲜明性和独特性。
2. 分析现代诗歌的几种表现形式：- 抒情诗：表达作者的情感，如爱情、友情、亲情等。
- 描景诗：描绘自然景物，展现作者对美的追求。
- 议论诗：对某一现象或问题发表看法，具有强烈的时代感和现实意义。
3. 展示现代诗歌作品，如北岛《回答》、顾城《一代人》等，引导学生分析作品的特点和表现手法。
三、课堂练习1. 教师给出一个生活场景或情感主题，要求学生运用现代诗歌的形式进行创作。
2. 学生分组讨论，互相交流创作心得，教师巡回指导。
四、课堂小结1. 教师总结现代诗歌的特点和表现形式。
2. 强调观察生活、感受生活的重要性。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课所学内容，引导学生回顾现代诗歌的特点和表现形式。
2. 提问：如何将所学知识运用到诗歌创作中？二、课堂练习1. 学生根据上节课的生活场景或情感主题，继续进行诗歌创作。
2. 教师挑选优秀作品进行展示，邀请作者分享创作心得。
三、作品赏析1. 教师挑选几首优秀作品，带领学生进行赏析。
2. 分析作品的主题、意象、表现手法等，引导学生学会欣赏现代诗歌。
四、课堂小结1. 教师总结本次课程的学习成果，强调现代诗歌创作的重要性。
大学语文创作诗歌教案怎么写
教学目标：1. 让学生了解诗歌创作的基本要素和技巧。
2. 培养学生独立创作诗歌的能力，提高文学素养。
3. 增强学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
教学对象：大学语文专业学生教学时间：2课时教学准备：1. 教师准备诗歌创作相关资料，如诗歌史、诗歌流派、著名诗人作品等。
2. 教师准备诗歌创作技巧讲解PPT。
3. 学生准备一本笔记本和笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍诗歌在文学史上的地位和影响。
2. 提问：诗歌有哪些基本要素？请同学们举例说明。
二、诗歌创作基本要素讲解1. 诗歌的形式：格律、韵律、节奏等。
2. 诗歌的内容：主题、意象、情感等。
3. 诗歌的表现手法：象征、比喻、拟人等。
三、诗歌创作技巧讲解1. 诗歌创作的构思：主题构思、意象构思、情感构思。
2. 诗歌创作的结构：起承转合、起兴、叙事、抒情等。
3. 诗歌创作的语言：修辞手法、语言风格等。
四、课堂练习1. 学生根据所学内容，进行诗歌创作练习。
2. 教师选取优秀作品进行点评，引导学生修改和完善。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课所学内容，检查学生对诗歌创作基本要素和技巧的掌握情况。
2. 提问：请同学们谈谈自己在上节课练习中的心得体会。
二、诗歌创作实例分析1. 教师选取一首著名诗歌，分析其创作技巧和表现手法。
2. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象、情感、修辞手法等。
三、诗歌创作实践1. 学生根据所学知识和实例分析，进行诗歌创作。
2. 教师选取优秀作品进行点评，指导学生如何提高诗歌创作水平。
四、课堂总结1. 教师总结本节课所学内容，强调诗歌创作的重要性和技巧。
2. 学生分享自己的创作心得，互相学习、借鉴。
教学评价：1. 课后作业：学生根据所学知识，创作一首诗歌，并附上创作心得。
2. 教师批改作业，给予学生针对性的指导和反馈。
教学反思：1. 教师在授课过程中，要注重启发式教学，激发学生的创作兴趣。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
诗歌创作教案
诗歌创作教案教案标题：激发学生创造力的诗歌创作教案教案目标：1. 激发学生对诗歌创作的兴趣和热情。
2. 培养学生的创造力和表达能力。
3. 帮助学生理解和运用诗歌的基本元素和技巧。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆和分享他们对诗歌的了解和喜好。
2. 展示一些著名的诗歌作品，激发学生对诗歌的兴趣。
探索（15分钟）：1. 介绍诗歌的基本元素，如韵律、节奏、押韵和意象等。
2. 分析一首简短的诗歌，引导学生理解其中的元素和技巧。
3. 提醒学生诗歌创作的灵感可以来自生活、感受、想象等。
实践（25分钟）：1. 给学生分发一份创作诗歌的任务，如写一首描述自然景色的诗歌。
2. 提供一些创作诗歌的技巧和示范，如使用比喻、拟人等修辞手法。
3. 学生在给定时间内创作自己的诗歌作品。
4. 鼓励学生相互分享和交流自己的作品。
总结（5分钟）：1. 邀请学生分享他们的创作体验和成果。
2. 强调诗歌创作是表达情感和思想的重要方式。
3. 鼓励学生继续探索和尝试诗歌创作。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和创作表现。
2. 收集学生的诗歌作品并进行评价，注重鼓励和提供建设性的反馈。
拓展活动：1. 组织学生参观诗歌朗诵会或参加诗歌创作比赛。
2. 鼓励学生在日常生活中保持对诗歌的观察和创作。
注意事项：1. 确保教学材料和示范诗歌的选择适合学生的年龄和理解能力。
2. 引导学生尊重他人的创作，鼓励积极的反馈和分享。
这个教案旨在通过引导学生探索诗歌的基本元素和技巧，激发他们的创造力和表达能力。
通过实践和分享，学生将有机会创作自己的诗歌作品，并体验到诗歌创作的乐趣和成就感。
同时，教案还提供了拓展活动和评估方法，以促进学生在诗歌创作方面的进一步发展和提高。
诗歌创作教案
诗歌创作教案一、教学目标1. 了解诗歌的定义和特点；2. 学习不同的诗歌形式和结构；3. 培养学生对于音韵、节奏和意象的敏感性；4. 提高学生的诗歌创作能力和表达能力。
二、教学内容1. 诗歌的定义和特点a. 诗歌是一种通过韵律、形象、感情等表达文化和思想的文学形式；b. 诗歌常常具有压缩表达、意象丰富和抒情等特点。
2. 诗歌的形式和结构a. 韵律：了解诗歌的韵律结构，如押韵、格律等；b. 体裁：介绍不同的诗歌体裁，如古体诗、现代诗等；c. 结构：讲解诗歌的结构，如诗句、诗行、诗节等。
3. 诗歌创作的要素和技巧a. 主题选择：指导学生选择适合的主题进行创作；b. 用词技巧：教授一些用词技巧，如运用比喻、夸张等修辞手法；c. 表达技巧：指导学生通过节奏、声音等方法表达情感。
三、教学过程1. 导入通过播放一首经典诗歌的音乐，并展示相关诗歌的图像，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 了解诗歌的定义和特点a. 通过展示多种不同形式的诗歌，让学生回答诗歌的特点和定义；b. 引导学生用自己的语言表达诗歌与其他文学形式的区别。
3. 学习诗歌的形式和结构a. 分析一首经典诗歌的韵律和格律，并引导学生一起朗读；b. 分组让学生自己找出不同诗歌的体裁和结构特点，并进行分享。
4. 诗歌创作的要素和技巧a. 讲解诗歌创作的要素，如主题、情感、意象等；b. 展示一些优秀的诗歌作品，让学生欣赏和分析其中的用词和表达技巧；c. 给学生一定的时间和指导，让他们创作自己的诗歌作品。
5. 诗歌创作的展示与评价学生完成诗歌创作后，进行展示和评价，鼓励大家相互分享和学习。
四、教学评价1. 参与度：观察学生在讨论和诗歌创作过程中的积极参与情况；2. 创作质量：评估学生的诗歌创作作品的质量，包括主题和表达能力；3. 互动交流：评估学生在展示和评价环节中的互动交流和表达能力。
五、教学资源1. 音频和视频：用于导入和展示经典诗歌；2. 诗集和诗歌选集：提供不同类型的诗歌供学生参考和欣赏；3. 白板、多媒体设备：用于展示教学内容和学生的诗歌作品。
诗歌创作教案
诗歌创作教案导语：诗歌作为一种艺术形式，能够通过抒发情感、表达思想和展示美感，给人们带来独特的审美体验。
在教学中，通过教授诗歌创作的基本知识和技巧，可以培养学生的文学素养和创造力。
本教案旨在引导学生进行诗歌创作，提供一些实用的指导和示范。
一、教学目标1. 了解诗歌的定义、特点和分类；2. 学习诗歌创作的基本要素和技巧；3. 通过实践创作，培养学生的想象力和表达能力；4. 提升学生的文学素养，培养对诗歌的欣赏能力。
二、教学重点1. 理解诗歌的特点和分类；2. 学习诗歌创作的基本要素和技巧；3. 尝试进行诗歌创作。
三、教学内容与步骤1. 诗歌概述介绍诗歌的定义和特点，与学生一起讨论诗歌在日常生活中的表现形式和功能。
2. 诗歌分类展示不同类型的诗歌，如抒情诗、叙事诗、颂歌等，并解释它们的特点和写作方式。
3. 诗歌创作技巧（1）诗句的押韵与节奏：解释诗句押韵的作用，引导学生根据需要选择适当的押韵方式，并通过示范和操练巩固学习。
（2）意象的运用：解释意象在诗歌中的作用，鼓励学生细腻地观察生活，通过感官和情感的描绘来创作形象生动的诗句。
（3）比喻的运用：讲解比喻的定义和功能，并通过例子说明如何运用比喻来增强诗歌表达的艺术性。
（4）对仗的运用：介绍对仗的概念和分类，并引导学生进行对仗的实践操作。
4. 诗歌创作实践（1）题材选择：提供几个常见的题材，如自然、爱情、人生等，让学生选择自己感兴趣的题材。
（2）构思与草稿：指导学生通过头脑风暴、素材收集等方式进行创作构思，并鼓励他们在草稿纸上进行初步的写作实践。
（3）修改与完善：学生互相分享作品，进行评判和修改，着重指导他们修正语言表达和提高诗歌的艺术性。
（4）诵读与展示：学生将完成的作品进行诵读，并在班级内展示，互相欣赏和交流。
四、教学资源1. 诗歌选集：提供不同题材和风格的优秀诗歌供学生参考和欣赏；2. 草稿纸、铅笔、修正液等写作工具。
五、教学评价1. 学生的创作作品评价：通过评分表对学生的创作进行综合评价，考察他们运用诗歌创作技巧的熟练程度和作品的艺术性。
诗歌创作指导教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本形式和特点，提高对诗歌的鉴赏能力。
2. 培养学生的诗歌创作兴趣，掌握诗歌创作的技巧。
3. 提升学生的文学素养，激发学生的想象力。
教学重点：1. 诗歌的基本形式和特点。
2. 诗歌创作的技巧和方法。
教学难点：1. 如何引导学生发挥想象力进行诗歌创作。
2. 如何帮助学生突破创作中的思维障碍。
教学准备：1. 教师准备诗歌创作素材、诗歌欣赏作品。
2. 学生准备笔记本、铅笔等书写工具。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段优美的诗歌朗诵，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 提问：同学们，你们喜欢诗歌吗？为什么？二、诗歌基本形式和特点讲解1. 介绍诗歌的基本形式：诗歌分为抒情诗、叙事诗、哲理诗等。
2. 讲解诗歌的特点：节奏鲜明、韵律和谐、意象丰富、意境深远。
三、诗歌欣赏1. 教师选取一首具有代表性的诗歌进行朗诵，引导学生欣赏。
2. 分组讨论，分析诗歌的节奏、韵律、意象和意境。
3. 教师总结诗歌欣赏的方法。
四、诗歌创作技巧介绍1. 教师讲解诗歌创作的技巧：构思、立意、选材、修辞等。
2. 举例说明如何运用技巧进行诗歌创作。
五、课堂练习1. 学生根据所学技巧，尝试创作一首小诗。
2. 教师选取优秀作品进行点评，鼓励学生。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：同学们，你们掌握了哪些诗歌创作技巧？2. 学生分享自己的诗歌创作心得。
二、诗歌创作指导1. 教师针对学生在创作中遇到的问题，进行针对性的指导。
2. 引导学生发挥想象力，创作一首具有独特意境的诗歌。
三、课堂展示1. 学生展示自己的诗歌作品，教师和学生共同点评。
2. 邀请其他同学分享自己的创作心得。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌创作的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注生活，积累素材，提高诗歌创作能力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 诗歌创作作品：评价学生的诗歌作品，关注其立意、技巧和情感表达。
初中语文诗歌创作教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：了解诗歌的基本特点，学习诗歌创作的基本技巧，提高学生的诗歌创作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、模仿、创作等环节，让学生在实践中掌握诗歌创作的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，激发学生的想象力和创造力，提高审美情趣。
二、教学重点1. 诗歌的基本特点。
2. 诗歌创作的基本技巧。
3. 学生诗歌创作的实践。
三、教学难点1. 如何引导学生发现和运用诗歌创作技巧。
2. 如何激发学生的创作热情，提高学生的诗歌创作水平。
四、教学准备1. 教师准备：诗歌创作教材、诗歌作品、创作技巧讲解PPT、学生作品展示平台。
2. 学生准备：准备好纸笔，积极参与课堂活动。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍诗歌的定义和特点，激发学生学习兴趣。
2. 学生分享自己最喜欢的诗歌，教师引导学生分析诗歌的特点。
（二）诗歌创作基础知识1. 教师讲解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象、意境等。
2. 学生通过小组讨论，总结诗歌创作的基本要素。
（三）诗歌创作技巧1. 教师讲解诗歌创作的基本技巧，如押韵、对仗、拟人、夸张等。
2. 学生模仿创作，尝试运用所学技巧。
（四）诗歌创作实践1. 学生根据所学知识和技巧，创作一首诗歌。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。
（五）作品展示与评价1. 学生展示自己的诗歌作品，教师和学生共同评价。
2. 教师点评，指出作品的优点和不足，鼓励学生继续努力。
（六）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调诗歌创作的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
六、课后作业1. 阅读一首诗歌，分析其创作技巧和特点。
2. 根据所学知识，创作一首诗歌，并尝试运用不同的创作技巧。
七、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。
2. 学生反思自己的学习过程，找出不足，制定改进措施。
八、教学评价1. 教师评价：关注学生的课堂表现、作业完成情况、创作水平等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（20）
学生分析总结（6分）
结合作品分析（20）
（20）
课堂小结
学生小结
2分钟
课后作业
分析《再别康桥》，
1分钟
板
书
设
计
一、诗的背景
二、诗的魅力实质
三、诗的定义
四、作品分析
指导教师意见
教研室主
任意见
教
学
后
记
课 题
诗的语言
课 时
2课时
主要教材参考资料
于非主编《中国古代文学》
高等教育出版社
教学目标
有一句话说出就是祸，
有一句话能点得着火。
别看五千年没有说破，
你猜得透火山的缄默？
说不定是突然着了魔，
突然青天里一个霹雳
爆一声：
“咱们的中国！”（闻一多《一句话》）
诗人利用了汉字的语音特点，每一行字数大致相等，因而顿数也大致相同，这样便形成比较明显的节奏感，朗诵起来抑扬起伏音韵铿锵。这一类白话新诗，被人称为“现代格律诗”或“新格律诗”。
课 题
什么是“诗”
课 时
2课时
主要教材参考资料
于非主编《中国古代文学》
高等教育出版社
教学目标
知识目标： 学习诗的概念和特点。
能力目标： 锻炼分析能力。
德育目标： 美育的培养。
教学重点
1、什么是诗？
2、诗的魅力分析。
教学难点
诗的文体特点。
教学方法
讲读法
教学用具
教学过程
教学基本内容
时间分配及教学方法
复习导课
（二） 鸟儿在疾风中
迅速转向
少年去捡拾
一枚分币
葡萄藤因幻想
而延伸的触丝
海浪因退缩
而耸起的背脊（顾城：《弧线》）
这首诗由四个画面构成，给人以一种难以言传的阅读快感。所谓的“思想”几乎淡化到了零状态，而情感因素也朦胧得很，但它毫无疑问是一首绝妙好诗。其实，这类既非“言志”也非“缘情”的诗歌，
详细分析
讲解(15分钟)
复习导课
以新月诗派的诗引出
提问
（5分钟）
新课
一、诗歌的节奏和韵律
基于古典诗歌艺术的观念，诗歌语言不同于日常口语或散文式语言的一个显著特点，就是吟诵或朗读诗歌，你会有一种抑扬顿挫的感觉，即所谓“节奏感”。这种节奏效果是由语音的顿挫与抑扬产生的。在古典诗词中，这种节奏的形成有一定的规律，即所谓句式，节奏的单位是“顿”。
三、语感的培养
培养一种语感，才可能欣赏古典诗词。而我们为应试而学习的文言，注重的是解读词语，忽略的正是语感。而古典诗词的节奏韵律之美与修辞之妙，非具有这种相应的语感不能体会。相反，我们读中国当代诗歌，就很容易产生共鸣，其中一个重要原因，就是我们熟悉诗人所运用的语言。
四、诗歌的语言特点
诗歌语言又不等同于日常语言，也与小说、散文等文体的语言有别。它是一种特殊的艺术语言。特殊在什么地方？却很不容易回答。古今中外的诗学家曾经概括诗歌语言的特点，如抒情性、形象性、音乐性等等。一般而言，这没错。关键问题是，古今诗歌的语言风格千姿百态，我们很难归纳出古今通用的标准。如果说它是抒情的，我们可以举出很多并不抒情的反证；如果说它是形象的，我们可以举出很多并不形象的反证；如果说它富有音乐性，我们可以举出很多并不富有音乐性的反证。诗学家的概括，其实也是不得已而勉力为之。稍加追问，便不能自圆其说。但是，有一点是可以肯定的：诗歌语言是一种特殊的语言，一种不同于寻常叙事的艺术语言，即使是民歌或现代口语化的自由诗，也与日常口语有相当的距离。事实上，古今诗人总是在苦心孤诣地寻找、试验或创造着风格独特的语言，一种源于生活而又高于生活的艺术语言。
能力目标：写作练习
德育目标：意象所包含的内容。
教学重点
1、意象的理解
2、意象的运用
教学难点
运用
教学方法
讲练结合
教学用具
教学过程
教学基本内容
时间分配及教学方法
复习导课
以诗歌的例子引出
提问
（5分钟）
新课
一、意象
意象”原是中国古典哲学范畴，“意”指意义、意蕴，“象”指图象、形象，以形象或图象来表情达意，是中国人的传统思维方式。这体现在诗歌艺术上，就是寄情于景寓意于象，借助可以被感知的具象来表达内心的情感与思想。
二、各种诗的节奏分析
在四言诗中，一般是一句两顿，二二句式：
伐木——丁丁，鸟鸣——嘤嘤。
出自——幽谷，迁于——乔木。（《诗经·伐木》）
在五言诗中，一般是一句三顿，二一二或二二一句式：
采菊——东篱——下，悠然——见——南山。
山气——日夕——佳，飞鸟——相与——还。（陶渊明：《饮酒》）
而在七言诗中，一般是四顿，二二二一或二二一二句式：
格律诗与古体诗的最大区别，是要求词语平仄交错，以造成音调抑扬顿挫之美。所以，格律诗的节奏不仅来自顿数的安排，更来自平仄的交替互用。简言之，平仄格式是格律诗的要素。五言律诗的平仄格式有四种基本句型（可当做两联来记）：
四、现代诗
现代白话新诗是古典诗体的彻底解放，它是一种没有格律限制的自由诗。“自由诗”的观念来自欧美，最早创作“自由诗”的是美国十九世纪诗人惠特曼。当这种观念被移植到中国后，中国数千年的诗歌传统为之一变，变为一种更难界定的艺术形式。传统的形式，如节奏、韵律等，已经不能成为诗歌语言的要素。
秋风——萧瑟——天气——凉，
草木——摇落——露——为霜，
群燕——辞归——雁——南翔，
念君——客游——思——断肠。（曹丕《燕歌行》）
三、古典格律诗
南朝齐梁之后，随着汉字四声的发现，诗人注意到平上去入按照一定的规律交错互用，会产生一种特别悦耳的音调效果，于是反复试验，结果就形成了字数、句式、音韵等皆有严格要求的近体诗——格律诗，也简称律诗。常见的格律诗有五言律诗、七言律诗、五言绝句与七言绝句等。这里的关键是平仄。所谓平仄，是古人对汉字四声的归纳，与现代汉语的四声不尽相同。一般而言，平声相当于现代汉语的一声和二声，仄声是上、去、入三声的总称，其中上声相当于三声，去声相当于四声，而入声字在现代汉语（普通话）中已经消失，转入到其它各声调中去了。再加上古今语音的演变，古四声与今四声并不能一一对应，平仄交错互用产生的音韵之美，我们不一定能有古人的那种美妙感觉。
学
后
记
课 题
诗歌的节奏与格律
课 时
2课时
主要教材参考资料
于非主编《中国古代文学》
高等教育出版社
教学目标
知识目标：什么是诗歌的节奏和格律
能力目标：在诗歌中的运用能力
德育目标：体会诗歌的美感
教学重点
1、对节奏和格律的理解
2、运用
教学难点
理解和运用
教学方法
练习法
教学用具
教学过程
教学基本内容
时间分配及教学方法
如艾青的名诗《雪落在中国的土地上》：
雪落在中国的土地上，
寒冷在封锁着中国呀……
风，
像一个太悲哀了的老妇，
紧紧地跟随着
伸出寒冷的指爪
拉扯着行人的衣襟，
用着像土地一样古老的话
一刻也不停地絮聒着……
这样高度散文化的诗句，按照艾青的说法，它的节奏就是“自然语言的节奏”，完全是凭着情感的起伏而自然形成的。
现代诗人如徐志摩、闻一多、戴望舒等则进行了另一种尝试，追求诗歌的节奏与韵律之美，如：
李贺“银浦流云学水声”（《天上谣》）
姜夔写荷“嫣然摇动，冷香飞上诗句”（《念奴娇》）
诗歌语言本质上是一种非同寻常的表达方式。
五、反馈
详细分析
(5分钟)
讲解15
分析理解35
分析20
7分钟
课堂小结
学生小结
2分钟
课后作业
写作练习
1分钟
板
书
设
计
一、语感
二、神韵
三、培养
四、语言特点
指导教师意见
教研室主
任意见
教
三、诗的定义
所谓诗歌艺术，是一种运用比散文语言更凝炼、更富于想象与联想的语言，表现人类心灵感受或感悟的方式。
四、诗的几点阐释
首先，诗歌不一定分行。中国古典诗歌就从来不分行，甚至连标点符号也没有。古典诗词的分行、标点，是我们按照现代阅读习惯加上去的。
其次，诗歌不一定押韵，这在现代白话新诗中表现得尤为突出。
再次，所谓语言的“音乐性”，也就是抑扬顿挫的节奏感，也主要是基于古典诗歌的形式总结出来的特点。
四、作品分析：
（一） 你站在桥上看风景，
看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。（卞之琳：《断章》）
诗人想表现的也许是对平常人生的观照与联想，他在这里发现或感觉到某种趣味或诗意，于是传达出来与读者共享。这是一首写得很美也很有韵味的诗，但它言什么志，缘什么情呢？
二、诗的魅力实质
古今凡能被称为“诗”者，无不是用一种特殊的方式特殊的语言，表达着诗人对人生与自然的所思所感所悟。它也许让你喜悦，也许让你痛苦；也许让你宁静，也许让你震撼；也许让你沉思，也许让你愤激。总之，这是一种心灵与心灵之间的碰撞，生命与生命之间的交流，是一种精神生活的方式。我们所面对的现实世界，既有阳光鲜花，也有风雨雷电，人生有春风得意，也有痛苦烦恼。诗歌虽然并非人类生存所必需，但人活在这个世界上，追求的不仅是肉体的温饱，还需要精神有所寄托心灵有所安顿，而诗歌艺术正是人类精神寄托心灵安顿的方式之一。人不听贝多芬照样活着，但听贝多芬的人活在这个世界上的感觉，就可能大不相同；同理，人要培养起一颗诗心，他的生活与生命也会更加有声有色。他的生命将与古今诗人的生命交流，与大千世界的生命交流，他的人生将因此而变得更加富丽。他将从单调的日常生活中解脱出来，从人生的种种算计种种烦恼中超脱出来，去发现去感受人生与自然的诗情画意，哪怕是一片绿叶一朵白云一点星光一声鸟鸣，都会引起他心灵的震颤和共鸣。这是一种非常美妙的感觉，人能活在这样的感觉之中，就是一种升华与超越。但是，选择这样一种精神生活方式，并非人人皆愿人人皆能，它不仅取决于你的人生追求，还需要文化底蕴（非指学历），更需要情趣与心境。