第11章第1节《功》教学设计(20201109182634)
人教版初中物理第十一章第一节《功》教学设计
⼈教版初中物理第⼗⼀章第⼀节《功》教学设计⼈教版初中物理第⼗⼀章第⼀节《功》教学设计教学⽬标：1、知识与技能①知道做功的两个必要条件。
②、理解功的概念，计算公式和单位。
并会⽤功的公式进⾏简单计算。
2、过程与⽅法①通过观察、探究与思考，判断在什么情况下⼒对物体做了功，在什么情况下没有做功。
②、通过推理、分析与阅读，得出功与⼒和距离的定性关系。
3、情感态度价值观①、通过学⽣亲⾝探究体验，感受物理与⽣产⽣活实际的联系，激发学⽣的求知欲，培养学⽣创新思维能⼒，质疑能⼒及表达能⼒。
②、通过合作探究、展⽰交流，让学⽣学会合作的意识，增强⾃信，学会合作学习。
教学重难点：1、理解功的概念及计算。
2、判断⼒是否做功，及对“1J”功的理解教学过程：1、情境导⼊，激励情感，激发兴趣多媒体显⽰举重冠军龙清泉举重的图⽚，介绍龙清泉的优异成绩，激励学⽣对英雄的崇敬之情。
师：那么问题来了，龙清泉在举重过程中“做功了吗？”（同时板书）。
⽣：可能会做出各种回答。
师：我们就通过这节课的学习来搞清楚这些问题。
2、创设情景，激励思维，突破重难点多媒体展⽰⼏幅图⽚，让学⽣分类。
课前要求学⽣先预习，他们应该能按是否做功来分类。
抽⼆、三位同学回答后，引导学⽣分析第⼀幅叉车举货物的图⽚。
先分析出⼒的⽅向竖直向上，在看货物移动的距离⽅向，也是竖直向上。
引导学⽣总结出做功的两个必要因素。
师：⼒学中做功有那两个必要因素呢？⽣：⼒和距离。
教师板书，做功的两个必要条件，并强调“⼒作⽤在物体上”和物体在“⼒的⽅向上移动的距离”。
师：那么有哪些情况看起来做功⽽实际上不做功呢？⽣：从做功的两个必要因素来判断。
师：好！引导学⽣从图⽚中分析⼒和距离的情况，归纳总结出不做功的⼏种情形。
并板书。
有⼒⽆距不做功有距⽆⼒垂直⽆功在讲垂直⽆功时，多媒体显⽰⼀幅学⽣家长在超市购物后，提着⼤⼤的购物袋在⽔平路上⾏⾛的图⽚，让学⽣分析判断。
师：同学们在学校读书，家长们也在尽⼼尽⼒的为我们搞好后勤⼯作。
初中物理《功》教案(精选10篇)
初中物理《功》教案（精选10篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第十一章第一节功 教学设计
课题:第十一章功和机械能《第一节功》【教学设计思路】《功》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级物理第十一章第一节的教学内容。
用1课时进行教学。
功是继力之后的内容，又是后面学习功率、机械效率等知识的基础，起承上启下的作用。
解决力学问题时，如果从能量的角度研究，有时会更简便。
研究功的重要意义就在于为研究能量转化工程奠定定量分析的基础。
对功概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。
首先通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。
明确了功的计算方法，就可以定量的研究功了。
做一些夸张的动作来推黑板，有力无距离；抛出去的粉笔头在空中有距离无力；手托一本书水平方向移动，力和距离垂直。
使学生最大限度地参与到教学活动过程中来，得到科学思维方法的启迪，同时有效降低了学习难度。
然后通过作图的方法研究做功的两个必要因素，根据作图情况分别判断做功和不做功的两种情况（帮助学生掌握分析问题的方法，明确研究问题的方向，直接判断）。
通过力和距离垂直的图片强调力与物体移动的方向一致。
（解决本节的一个难点）提高学生分析问题的能力和抽象思维能力。
通过“课堂及时互动反馈系统”了解学生对知识的掌握情况，便于对课堂教学做出及时的调整，让全部同学能够参与到课堂中来，充分调动了学生的积极性，高效有效的课堂对每个同学做出及时的评价和整节课课的表现做出了评价。
通过例题所给条件进行分析：明确研究对象，分析研究对象受到几个力的作用？那个力做了功？做功的力是读什么物体做了功？重力是否做了功？为什么？培养学生养成良好的理性思维习惯，通过分析使学生明确。
教学过程中不但潜移默化了知识形成的科学方法，而且也突出知识在应用过程中的科学方法：如假设法、替换法、讨论法、图像法、解析法(过程分析)、隔离法等。
使方法在学生心中逐渐形成一种“呼之欲出”的效果。
【教学目标】1、知识与技能①知道力学中做功的含义。
②明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
人教版八年级下册 第十一章 第1节功教学设计
一、教学内容1. 功的定义：功是力对物体作用的效果，是力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
2. 功的计算：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积，即W = F s。
3. 功的应用：功可以用来描述物体在力的作用下做功的能力，也可以用来计算物体的能量变化。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握计算功的方法。
2. 能够运用功的概念和计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解功的概念和掌握计算功的方法。
难点是让学生理解功的应用和能够将功的概念和计算方法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件：通过PPT课件，我可以更直观地向学生展示功的概念和计算方法。
2. 实物模型：通过实物模型，我可以让学生更直观地理解功的概念和计算方法。
3. 练习题：通过练习题，我可以检验学生对功的概念和计算方法的掌握情况。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，让学生感受功的概念。
例如，讲解一个人推一辆车，车没有动，那么这个人就没有做功。
这样，学生可以初步理解功的概念。
2. 讲解：通过PPT课件和实物模型，详细讲解功的概念和计算方法。
在讲解过程中，可以结合一些实例，让学生更好地理解功的概念和计算方法。
3. 练习：让学生通过练习题，巩固对功的概念和计算方法的掌握。
在学生练习过程中，我可以及时给予解答和指导。
4. 应用：让学生通过实际问题，运用功的概念和计算方法。
例如，让学生计算一个人推一辆车，车移动了一段距离，这个人做了多少功。
六、板书设计板书设计如下：功的概念：力对物体作用的效果，是力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
功的计算：W = F s七、作业设计1. 请解释功的概念，并给出一个计算功的例子。
答案：功是力对物体作用的效果，是力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
例如，一个人推一辆车，车移动了一段距离，这个人做的功就可以用公式W = F s来计算。
功的物理教案5篇
功的物理教案5篇教案一：一、教学内容人教版八年级下册《物理》第11章第1节，内容为：功的概念、计算公式及单位。
二、教学目标1. 了解功的概念，能运用功的计算公式计算简单物体的功。
2. 掌握功的单位，并能进行单位换算。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 难点：功的计算公式的运用和单位换算。
2. 重点：功的概念和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于功的故事，如“拉车爬坡”。
2. 讲解功的概念：通过多媒体课件展示，讲解功的定义和计算公式。
3. 例题讲解：用课本上的例题讲解功的计算方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成课本上的练习题。
5. 单位换算：讲解功的单位及换算关系。
6. 小组讨论：让学生分组讨论功的计算公式在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 功的概念2. 功的计算公式3. 功的单位及换算七、作业设计（1）拉力为10N，移动距离为5m的木箱。
（2）重力为15N，上升高度为3m的物体。
答案：（1）50J（2）45J八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握功的概念和计算方法，但在单位换算方面存在困难，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：让学生思考功在实际生活中的应用，如机械设备、运动训练等。
教案二至教案五略。
重点和难点解析：一、教学难点与重点在上述的教案中，教学难点与重点部分需要重点关注。
这部分明确了学生在学习过程中可能遇到的困难以及需要重点掌握的知识点。
对于教师来说，了解这些难点和重点有助于他们更好地设计和调整教学策略，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、教学过程教学过程部分也需要重点关注。
这部分详细列出了教学的各个环节，包括实践情景引入、讲解、例题讲解、随堂练习等。
这些环节的设计和实施对于学生掌握知识至关重要。
教师需要根据学生的反馈和表现，灵活调整教学过程，以确保学生能够充分理解和掌握知识。
人教版八年级下册第十一章第1节《功》教学设计
-将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.什么是功？如何计算功？
2.力与位移方向的关系对功的计算有何影响？
3.功与能量之间的关系是什么？
2.教学目的：
-通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的口头表达能力。
-加深学生对功的概念、计算方法及其与能量关系的理解。
（四）课堂练习
4.教学策略：
-注重启发式教学，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的思维能力。
-关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，提供个性化的辅导。
-创设合作学习氛围，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.情感态度与价值观的培养：
-通过物理学科的学习，使学生认识到科学知识在生活中的重要性，提高学生的实践意识。
1.教学内容：
-设计具有梯度性的练习题，涵盖基础知识和拓展提高部分。
-练习题包括：计算给定力的功，判断力是否做功，解释生活中的实例等。
2.教学方法：
-让学生独立完成练习题，培养他们解决问题的能力。
-对学生进行个别辅导，关注他们的解题过程，及时纠正错误。
（五）总结归纳
1.教学内容：
-对本节课的重点内容进行梳理，包括功的定义、计算过实验验证功与能量之间的关系，撰写一篇简短的探究报告。
4.拓展作业：
-布置一道开放性问题，如让学生探讨在日常生活中，如何通过减少不必要的功来节约能源，提高生活质量。
-请学生收集与节能相关的资料，以小组为单位，制作一份节能宣传海报，展示节能减排的重要性。
5.作业评价：
-对基础作业，重点检查学生对功的定义和计算方法的掌握情况，及时给予反馈，帮助学生纠正错误。
-运用实验、动画、图示等多种教学手段，直观地展示功的计算过程，帮助学生理解功的定义及计算方法。
八年级物理下册第11章第1节功教案1
《功》学习目标1、知识与技术目标（1）知道做功的两个必需要素。
（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
（3）知道功的原理。
2、过程与方法目标（1）经过思虑和议论，判断在什么状况下力对物体做了功，在什么状况下没有做功？（2）经过察看和实验，认识功的含义，学会用科学研究的方法研究物理问题。
（3）学会从物理现象中概括简单的物理规律。
3、感情、态度价值观目标（1）乐于研究自然现象和物理规律，乐于参加察看、实验、研究活动。
（2）有将科学技术应用于平时生活、社会实践的意识。
（3）培育学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
教课重难点1、要点：理解功的观点。
2、难点：判断力对物体能否做功，以及做功的计算。
教课准备木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。
发问学生回答平时生活中“功”的含义。
思虑力学里所说的“功”含义。
演示实验：在水平长木板用同样大小的力分别拉一木块和小车。
在实验基础上引入本课内容。
教课过程1、进行新课（1）由课前的前言指引学生总结卖力学中对于“功”确实切含义：假如一个力作用在物体上，而且使物体在力的方向上经过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
（2）作功的条件请学生察看教材图11．1-2 中力做功和11．1-3 中力不做功的实例，剖析、总结一下力学中的做功有哪些共同特色？分组议论总结。
板书：力学中做功的两个必需要素：作用在物体上的力物体在这个力的方向上挪动的距离教师：接下来看老师这里的几个例子能否有做功的状况存在？举重运动员在把杠铃举高过程中能否对杠铃功。
举在高处逗留 5 秒过程中能否做功？小球在圆滑水平川面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？能否做功？在水平方向上能否受力？能否做功？起重机使货物在水平方向上匀速挪动一段距离，拉力对货物做功了吗？指引学生依据以上案例剖析、增强做功的条件的理解。
教师：经过以上的学习，知道了做功不可以走开两个必需要素，缺一不行，又知道有三种状况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些要素相关呢？指导学生带着问题去阅读教材。
第十一章功 第1节 《功》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 第十一章功第1节《功》教案第十一章功第 1 节《功》教案【教学目标】 1．知识与技能：（１）明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；（２）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；（３）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功； 2．过程与方法：经过举例，理解功及做功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。
3．情感、态度与价值观：通过用力未做功的实例，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。
通过实验来培养学生的独立思考、动手能力，和团队协作精神。
【教学重点】做功的两个必要因素、功的计算公式。
【教学难点】做功的两个必要因素【教学过程】一复习提问引入问：力的三要素是指哪些？问：重力的方向是怎样的问：力作用在物体上会怎样（产生什么效果）？（会改变物体的运动状态。
1/ 6）二引入新课同学们我们学过很多功的词语，同学们能不能说出有功的词语？（功德无量大功告成马到成功~~~~~）这些词语中的功都有成效的意思，我们物理学中的功也吸收了成效这个意思。
三新课教学 1.力学中的功教师提问：(1)用力拉在水平桌面上的小车，小车前进。
拉力作用在小车上有没有成效？有没有贡献呢？（有成效，有贡献，我们就说拉力对物体做了功） (2)叉车举高货物哪个力的作用对货物有了成效？有了贡献呢？ (3)擦黑板。
用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。
哪个力的作用对黑板擦有了成效？有了贡献呢？物理学中的功主要是吸收了成效贡献的意思。
指一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离。
这个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，就说这个力对物体做了功。
人教版八年级物理下册第十一章第1节《功》教学设计
人教版八年级物理下册第十一章第1节《功》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）．知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
（2）．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
（3）．能应用公式进行简单的计算。
2、过程与方法（1）．通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。
（2）．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
3、情感态度与价值观（1）．通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。
（2）．通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重点：明确力学中功的含义。
教学难点：判断力是否对物体做功。
教学策略：学生已学习了力及力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。
本节课从物体对放在地面上的物体及其光滑水平面上拉动的物体的受力分析，引出物理学中功的含义。
接着让学生对日常生活常见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。
对于“功的计算”公式的得出、应用公式进行简单的计算均采用演示实验方法，让学生直观观察、思考中使学生总结得出本节所授知识，避免生硬的教学，让学生充分融入到学习中来学习知识。
教学资源准备：多媒体课件教程：一、导入新课让学生说一说，生活中含有“功”的词语，指出其中“功”的含义。
针对学生的回答，教师点评：现代汉语中的“功”主要有成效、成功、贡献的意思，物理学中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含义，这节课我们一起研究力学的“功”。
二、新课教学（一）、做功的两个必要因素1．做功的含义课件展示：（1）用力推车；（2）用绳子提重物。
让学生讨论想想这些实例中，工作过程中有什么共同点？引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
11.1《功》教学设计
课堂 练习
3、例题:在平地上，用 50 N 的水平推力 动手计算 推动重 100 N 的箱子，前进了 10 m，推箱子的 小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高 1。5 m,他做了多少功？（g=10 N/kg）
程 中的做功的两个必要因素。分组讨论总结。 中力做功和没有做功
设 板书：力学中做功的两个必要因素：
的原因，分析、概括、
计 （1)作用在物体上的力（F）
总结出做功的两个必
（2)物体在这个力的方向上移动的距离（S） 要因素。
3．不做功的三种典型情况
培养学生的
播放多媒体图片，让同学们分组讨论，分析
发散思维能
W=FS
2、单位：焦耳,简称焦符号 J 1 焦=1 牛·米（1J=1N·m） 1J 的物理意义：
课后 反思
动手计算发散思维能培养学生分析概括总结能力培养学生的思维能力和阅读理解能课堂小结布置作业板书设计课后反思本节课你的收获是什么
第十一章 第一节 《功》教学设计
课题
一、功
授课 冯小玲
知识与技能
1．知道做功的两个必要因素。 2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算.
1．通过思考和讨论,判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下
S≠0
教
F⊥S 没有做功（劳而无功)
学 归纳总结：不作功的三种典型情况
过
反馈练习：
培养学生的
程 （1）当你抱着一摞书不动时，你累吗?你对书做
思维能力和
设
功了吗？为什么？
阅读理解能
计 （2)用力推讲台时,讲台没有动，人累吗？人对
人教版初中物理《功(11)》优质课教案、教学设计
例2某足球运动员在水平方
向用25N的力，将10N的
球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来在球滚动过程中，脚对球所做
的 功 为 （ ） 。
A、750JB、300JC、450J
D．0
例3起重机将2×104 kg的货物从地上吊起3 m高后， 又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？
拉到物理课堂上。
环节二：
进行新课探究新知Fra bibliotek1、物理学中的功
课件动画展示： 用力拉
在水平桌面上的小车，小车前进，受到几个力的作用？
哪个力的作用对小车有
了成效，有了贡献？
学生讨论分析。得出受力情况，找出有贡献的力。
通过对小车的受力分析，让学生加强里的知识， 同时通过讨论和交流来培养学生的合作学习精神
课件展示：叉车举高货物
二、功的计算：
1、公式：Ｗ＝Ｆ×s
3、功单位：焦耳（J）1J=1N·m
创新点
让学生自主学习体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。
教具
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一： 情境导入提出问题
我们生活中对于“功”这个词很熟悉，比如说：“马到成功、功夫”，里边功的含义不完
学生回答：相同或者不相
同。
调动学生的情绪， 将其思维很快
全相同。
提出问题：大家猜想一下，我们今天学习的“功”与生活中的“功”是否相同呢？
第十一章 功和机械能第1节《功》教学设计
，
教学目标
知识与技能
1.知道力学中功的含义。能说出做功包含两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
初中八年级物理《功》教学设计
播放多媒体图片，让学生分组讨论、分析以下三个实例，看力是否对物体做功并总结归纳不做功的三种典型情况。
（1）人用力推石头而没有推动。
F≠0 S=0
没有做功（劳而无功）
（2）冰壶在平滑的冰面上滑行。
F=0 S≠0
没有做功（不劳无功）
（3）提箱子在水平路上行走。
F≠0 S≠0
F⊥S 没有做功（劳而无功）
分析、总结
观察、思考、回答老师问题：（1）各图中力做功和没有做功的原因。
分析、概括、总节出做功的两个必要因素。
首先明确自己要研究的的物理事物，进而通过分析的出概念。其物理量之间比较浅显的关系，通过问题的形式引导学生得出结果，不至于令学生无所适从。并培养学生观察、分析、概括能力。
3.不做功的三种典型情况。
6.功的单位
（1）提问：在上课起始的例子中，力对物体是否都做了功？哪几种情况下做功多如何进行比较，我们已经知道做功需具备两个必要因素，那么功的大小和这两个因素有何关系呢？先想一想，请同学们说说看法。
（2）根据学生的回答引导讲述出功的计算规则。
力学中规定，功等于力的大小和物体在力的方向上生判断力是否做功，辨别做功的现象，形成学以致用的思想和方法。
（3）通过对生活实例，功的概念分析，总结出做功的必要因素，学会描述现象、分析现象得出结论的方法。
（4）阅读教材，依据概念，探究功的大小的影响因素，得出功的计算公式，学会根据目标制定实验方案的方法。
3.情感态度价值观
（1）通过观察生活中的做功现象，感受物理与生活密切相关，提升物理学习兴趣。
课堂总结（1到2分钟）
1、功的概念：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力对物体做了功。
第十一章 第一节《功》教学设计 教学设计
第十一章第一节《功》教学设计一、学习目标1．知识与技能（1）结合实例知道机械功的概念。
（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
（3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。
2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。
3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
二、教材分析功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易会把生活中的“工作”“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。
这节课是在前两节所学简单机械知识的基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。
可以说是前面所学的知识的延伸，又为以后学习功率、机械效率、机械能等知识奠定基础，起到承上启下的作用。
因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。
三、学生分析15岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。
四、学习方法根据本节课特点，尽量使用身边常见的实物进行探究活动和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。
因此这节课可综合应用学生体验和分组讨论、交流展示，质疑等方法，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以学生为主体的原则。
五、教学重点功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
六、教学难点功的概念。
七、教学过程一、引人新课：提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。
11.1功优秀教学设计
第十一章第1节功
有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。
二、功的计算
力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
板书：功的计算公式：
功=力×距离W=Fs
单位：焦耳，简称焦符号J
1焦=1牛·米（1J=1N·m）
出示例题，启发学生分析计算。
【课堂小结】
【布置作业】1、作业本，动手动脑学物理2、3、4
2、配套练习与检测
【板书设计】
一、功
1、功
功的含义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，
这个力的作用就显示出成效，力学里就说这个力做了功。
两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在这个力的方向上移动的距离。
不做功的三种情况：有力无距离、有距离无力、力和距离垂直。
2、功的计算：1）功=力×力的方向上移动的距离用公式表示：W=FS
2）符号的意义及单位：W——功——焦耳（J）
F——力——牛顿（N）
S——距离——米（m）
3）功的单位：焦耳（J），1J=1N·m。
注意：①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力；②公式中S一定是在力
F的方向上通过的距离，必须与F对应。
③功的单位“焦”（牛·米=焦），不要和
力和力臂的乘积（牛·米，不能写成“焦”）单位搞混。
【教学反思】。
初中物理_人教版第十一章第一节《功》教学设计学情分析教材分析课后反思
《功》教学设计（一）导入新课出示图片：提出问题：（1）图片中可以运用哪些力学知识来解释？（2）如何改变力的作用效果？小组讨论，交流展示，解答上述问题。
（二）新课教学1．明确“成效”在物理学中的含义。
图片展示：生活中做功的两个实例和没有做功的两个实例。
学生观察图片展示的物理情景，讨论分析力作用在物体上所能够产生的“成效”，领会“成效”的含义，从而引出“功”。
联系实际，从生活中的实例出发，分析力作用在物体上所产生的效果，进而上升至“成效”，为建立功的概念做准备。
2．理解功的含义并建立功的概念。
（1）实验探究：用相同大小、相同方向的力，作用在不同的物体上产生的作用效果相同吗？做法：学生两人一组，通过自主学习，合作探究用同样的力提升小钩码和大钩码或用同样的力拉小木块和大木块，观察力的“成效”。
（2）学生交流展示：比较两个实验，引导学生通过分析实验现象总结出产生“成效”的条件──有力并且在力的方向上运动一段距离，领会“成效”的含义。
让学生自己设计实验，进行实验，从实验现象入手分析，然后引导学生使他们知道物体在力的作用下沿力的方向运动了一段距离，说明该力对此物体产生了一定的成效；物体没运动，说明力没有成效。
（3）建立功的概念：学生交流归纳，教师总结提升：说明力学中功的含义，建立功的概念。
功的含义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学里就说这个力做了功。
总结功包含的两个必要因素由学生自己归纳总结：做功需要哪些条件即做功的两个必要因素：力、在力的方向上有移动的距离。
反馈练习：如图所示的四种情景中，人对物体做功的是强化练习：出示图片，提问：人提水桶行走时，提水桶的力对水桶做不做功？为什么？对水桶进行受力分析结合分析距离，学习判断力做功的方法。
3．通过比较功的多少来确定功的计算方法（1）实验探究：利用桌上的器材自己设计实验，看看谁做的功最多！友情提示：怎么做才能对物体做功？怎么做，做的功更多？启发思维，引入问题：提一桶水由一楼上到二楼，我对水桶做功了吗？再把水桶提到五楼呢，哪次成效大？哪次做功多？为什么？要想使我做的功更多，还有什么方法？分析：教师有梯度的提问能正确引导学生利用“控制变量法”来解决问题，为实验的顺利进行做好铺垫。
人教版八年级物理下册第十一章第1节《功》教学设计
人教版八年级物理下册第十一章第1节《功》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我对于教学活动的设计有着丰富的经验和独到的见解。
下面，我将结合《功》这一章节的内容，为您详细阐述我的教学设计。
一、设计意图本次教学活动的设计，我采用了情境教学法和互动式教学法，旨在通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，从而提高他们的学习效果。
同时，本次活动也旨在帮助学生理解功的概念，掌握计算功的方法，并能应用于实际问题中。
二、教学目标1. 理解功的概念，知道功的计算公式。
2. 能够运用功的概念和计算公式解决实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本次活动的教学难点是让学生理解功的概念，并能够熟练运用功的计算公式解决实际问题。
教学重点则是让学生通过实践活动，加深对功的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：每人一份功的计算公式、实践活动手册。
五、活动过程1. 情境引入：我通过一个有趣的故事，引入功的概念。
故事中，小猴子和熊猫一起抬木头，学生可以直观地看到小猴子和熊猫对木头做了功。
2. 讲解功的概念：我利用PPT和黑板，详细讲解功的概念，让学生明白功的计算公式。
3. 实践活动：学生分组进行实践活动，运用功的计算公式解决实际问题。
我在活动现场进行指导，帮助学生克服困难。
4. 成果展示：每组学生展示自己的实践活动成果，分享解决问题的过程和心得。
六、活动重难点本次活动的重难点是让学生理解功的概念，并能够熟练运用功的计算公式解决实际问题。
在活动中，我通过生动有趣的情境、详细的讲解和实践活动，帮助学生克服了这个难点。
七、课后反思及拓展延伸拓展延伸方面，我计划引导学生运用功的概念和计算公式，解决生活中的实际问题，以此提高学生的应用能力。
同时，我还将组织更多的实践活动，培养学生的团队协作能力和创新精神。
重点和难点解析在本次教学活动中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
人教版八年级物理第11章第1节《功》教案
教案：人教版八年级物理第11章第1节《功》一、教学内容1. 功的概念：向学生介绍功的定义，即力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
2. 功的计算：教授学生如何计算功，包括用手算和公式计算两种方法。
3. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），并让学生了解其他常见功的单位及其换算关系。
4. 功的应用：向学生展示功在实际生活中的应用，如克服摩擦做功、做功改变物体的动能等。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握计算功的方法和单位。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养其科学思维和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握功的计算方法，以及功在实际生活中的应用。
2. 教学重点：让学生理解功的概念，掌握计算功的方法和单位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、木块等）。
2. 学具：学生实验报告册、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些实例，如人爬楼梯、汽车行驶等，引导学生思考这些实例中涉及到的是什么物理量。
2. 概念讲解：介绍功的概念，让学生通过实例理解功的定义。
3. 计算方法讲解：教授学生如何计算功，包括用手算和公式计算两种方法。
4. 单位讲解：介绍功的单位，让学生了解其他常见功的单位及其换算关系。
5. 例题讲解：运用多媒体课件展示典型例题，讲解解题思路和方法。
6. 随堂练习：让学生在课堂上完成练习册上的题目，巩固所学知识。
7. 实验操作：安排学生进行实验，让学生通过实验验证功的计算方法。
8. 作业布置：布置练习册和课后习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：11.1 功概念：力与物体在力的方向上通过距离的乘积计算方法：手算、公式计算单位：焦耳（J）及其他常见单位及换算关系例题：展示典型例题，讲解解题思路和方法实验：验证功的计算方法七、作业设计1. 完成练习册上的题目。
第11章第1节功(教案
第11章第1节功(教案一、教学内容本节课我们将学习教材第11章第1节的内容——功。
详细内容包括：理解功的概念，掌握功的计算方法，了解功的性质和作用，并学会运用功的原理解决实际问题。
二、教学目标1. 理解并掌握功的定义，知道功是能量转化的量度。
2. 学会计算各种情况下的功，并能应用于实际问题的解决。
3. 了解功的性质和作用，知道正功和负功的概念，理解它们在实际问题中的意义。
三、教学难点与重点教学难点：功的计算方法在实际问题中的应用。
教学重点：功的定义，功的计算，正功和负功的概念。
四、教具与学具准备教具：PPT，实物模型（如弹簧、滑块等），计算器。
学具：笔记本，教材，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的物理实验（如用手推动物体），引导学生思考：什么是功？功在物理学中有什么意义？2. 例题讲解：（1）计算一个力在物体上所做的功。
（2）分析物体受到多个力时，如何计算总功。
3. 知识讲解：（1）介绍功的定义，解释功是能量转化的量度。
（2）讲解功的计算方法，分析各种情况下的应用。
（3）讲解正功和负功的概念，以及它们在实际问题中的意义。
4. 随堂练习：让学生完成教材上的习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算方法3. 正功与负功的概念4. 实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个物体在水平面上受到力F=10N，移动距离s=5m 时，所做的功。
（2）一个物体受到两个互成90度的力F1=5N和F2=10N，物体沿F1的方向移动了2m，求总功。
2. 答案：（1）W=Fs=10N×5m=50J（2）W总=F1s1+F2s2=5N×2m+10N×0m=10J八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对功的概念和计算方法的掌握程度，以及他们对正功和负功的理解。
2. 拓展延伸：（1）了解功在生活中的应用，如机械效率、能源等。
（2）探索物理学中其他与功相关的概念，如功率、能量等。
第一节功教学设计(20201109175018)
第十一章第一节功的教学设计【教学目标】1、初步理解功的概念，理解做功的两个必要因素。
2、初步理解功的计算公式、功的单位，学会用功的公式，进行简单的计算，对1焦耳的功形成一个具体的观念。
【教学重点】做功的两个必要因素、功的计算公式。
【教学难点】做功的两个必要因素【教学过程】一、新课引入师：本节课我们学习力学中的一个重要概念--功板书：第一节功师：请说出下列词语中“功”的含义：功劳立功一大功告成事半功倍一1,如图，用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？2、哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？学生练习、讨论，教师巡视。
请一位学生板演题1小车受力示意图，然后请学生举手回答题2并给予指正和肯定。
然后归纳小结：师：力学中"功"，主要吸收了"贡献"、"成效"的意思，指一个力作用物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。
如题中的拉力对小车做了功。
二、新课教学板书：一、功（一）功的两个必要因素师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。
1、下列现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？①人推小车前进②马拉车前进③起重机吊起重物2、当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？3、当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？4、人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？5、人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？6、抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？师：题1的三个现象中，有什么共同点？生：都有力作用在物体上，都使物体在力的方向移动了一段距离，力都对物体做了功。
师：你们中谁能归纳出做功的两个必要因素？学生代表回答，教师板书：1、做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力方向上移动的距离。
人教版八年级物理下册第十一章 第一节 功教案设计
八年级物理教学教案标题第十一章第一节功学科八年级物理授课时间一、学习目标1.知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中各物理量的物理含义和单位。
3.能应用公式W=FS进行简单的计算。
二、教学重点明确力学中功的含义。
三、教学难点判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
四、教学方法授法直观法（演示实验、多媒体课件）阅读指导法讨论法归纳法内容问题1.物理学中什么叫做功？2.力对物体做功的必要因素是什么？3．哪些情况下力对物体没有做功？4.如何计算做功的多少？教学过程（一）、潜伏训练•下列哪几个图中力的作用取得了成效，哪几个图中力的作用没有取得成效？（二）精讲释疑1、功的定义：小车在向右的推力作用下向右运动，说明力对物体的作用成效，此时力对物体做了功；物体在叉车向上的托力作用下，被举高，托力对物体做功。
如果一个力作用在物体上，物体在力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做功。
（试分析图1、图2中的提力和重力是否对物体做功？）推而未动2、判断力对物体做功的两个必要因素：（讨论交流）归纳做功的必要因素：（1）、__作用在物体上的力_，（2）、__物体在力的方向上移动的距离___。
若同时具备，则力做了功。
3、根据做功的必要因素，归纳三种不做功的情况：（演技大比拼）（1）有力无距例如：推而不动（2）有距无力例如：人对飞在空中的球（3）力距垂直例如：提水而走学生活动：1）、举重过程中，何时做功？何时不做功？2）、判断下列说法是否正确？4、功的计算（控制变量法）图例分析：1、比较甲、乙，移动距离相同时，拉力越大，__乙__图拉力做的功多；比较甲、丙，拉力大小相同时，移动的距离越大，丙 _图拉力做的功多。
2、根据以上分析说明做功多少与_作用在物体上的力_和_物体在力的方向移动的距离_有关，关系是_功等于力和物体在力的方向移动的距离的乘积。
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教
力学中做功的两个必要因素：
讨论。
学生的分析概
学
一是作用在物体上的力
括能力。
过
二是物体在这个力的方向上移动的距离
程
不做功的三种典型情况
对于做功的两
设
（1）有力，但是在力的方向上通过的距离为零。
分析、总结
个必要条件，
计
（2）有距离，但是和距离冋一方向上没有力的
“功”的确切含义：
如果一个力作用在物体上，并且使物体在 力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有 了成效，力学里面就说这个力做了功。
2•做功的两个必要因素
课件展示：（让学生标出物体受到力的方向和物 体移动的方向）
分析、总结
观察、思考、回答各 图中力做功和没有 做功的原因，分析、 概括、总结出做功的 两个必要因素。
N的箱子，前进了10m,推箱子的小朋友做了 多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他
做了多少功？
例2.质量为50Kg的雪橇上装载了350kg的原 木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行， 将原木运到了3000m外的货场。如果雪橇行进 中受到的摩擦力是800N，求马的拉力做的功。
（g=10N/kg）
培养学生观 察、分析、概 括能力。
通过多媒体课 件展示出具体 的实例，激发
请学生观察课件图片“马拉车”和“起重机 吊起货物”中做功和“人用力推大石头，推而 没推动” “冰壶在平滑的冰面上滑行”“提箱
子在水平路上走”力不做功的实例，分析、总 结一下力学中的做功有哪些共同特点？
分组讨论总结。
思考、回答、交流、
第
张店中学八年级物理组2017年4月17日
课题
一、功授课
喻志飞
教 学 目 标
知识与技能
1•知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能 判断出力是否对物体做功。
2•明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意 义和单位。
3.能应用公式W=FS进行简单的计算。
过程与方法
1•通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断 出力是否对物体做功。
通过的距离的乘积。
析、概括能力。
的距离越多，做的功
功的计算公式：
越多。所以功与力和
也使学生能更
功=力乂距离（W=FS
在力的方向通过的
好的理解功的
单位：焦耳，简称焦符号J
距离有关。
计算公式及功
1焦=1牛•米(1J=1N•m)
的单位。
出示例题，启发学生分析计算。
例1在平地上，用50N的水平推力推动重100
2.在水平长木板用大小不冋的力分别拉一木 块。
在实验基础上引入本课内容。
思考、回答
观察水桶、木块 的运动状态，思考并 回答两种情况中什 么情况下力体现了 成效。
激发学生积极 思考问题。
运用事例对比 进行思考，学 生勿于接受新 知识。
新课 教学
一、力学中的功
1•做功的含义
由演示实验引导学生总结出力学中关于
2•通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物 理问题。
情感态度 与价值观
1•通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常
生活中的物理学道理的兴趣。用物理学史培养学生的科学态度和科学
精神。
2•通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合 作的意识，追求学生和谐发展。
巩固训练
引导学生分析物体 受到几个力的作用。 哪个力做了功？重 力是否做功？为什 么？
动手计算
通过例题加深 学生对所学知 识的理解和认 识，提高学生 运用所学知识 解决实验问题 的能力。
课堂 小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生可以个别回答， 或相互交流，在交流 的基础上进行学习 小结。
促进知识的巩 固掌握。提升 学生的交流表 达能力。
附板书设计：
一、功
1、力学中功的含义
如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这
个力做了功
L①作用在物体上的力（F）
2、功的两个必要因素“
②物体在力的方向上移动的距离（S）
3、功的计算
1功的大小等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积
2
3
特别是力的方
作用由于惯性而运动。
向与物体的运
（3）有力，也有距离，但是力和距离方向是相
动方向并不完
互垂直的。（即移动的距离不是这个“力”产
全一致的情
生的）
思考、讨论后，按教
况，学生不容
3•实例分析（突破难点）
师提出的问题有目
易理解，通过
的阅读，并交流自己
观看大力士比赛集锦视频，找找哪些情况下
的观点
对哪几种情况
教学重点
明确力学中功的含义
教学难点
判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
教法与学法
讲授法直观法（演示实验、多媒体课件）讨论法 归纳法
教具
多媒体课件等
过程
教师活动
学生活动
设计说明
导入 新课
复习：力的作用效果是什么？
力可以改变物体形状
力可以改变物体的运动状态
演示实验：
1.向上拉放在地面的水桶， 第一次没有拉起来， 第二次拉起一定的高度。
做功，哪些不做功？
下，不做功情
考考你
况的分析，突
如图所示的四种情景中，人对物体做功的是
破了难点，力口
()
深了学生对做
A.大力士将铁桶抛向空中，铁桶向上运动的过
功的理解与认
程
识。
B.大力士员举着杠铃不动
C.大力士背着汽车壳跑动
D大力士拉着汽车向前运动
引导学生根据以上事例分析、总结在什么情
况下不做功？
通过以上的学习，知道了做功不能离开两个
提出问题 猜相
培养学生分
必要因素，缺一不可，乂知道有三种情况卜不
提出问题，猜想 在教师的启发下，设
析、概括、总
做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小
素有关呢？
验基础上进行分析、
论证。
二、功的计算
力学里规定，功等于力和物体在力的方向上
学生认识到：力越
培养学生分
大，在力的方向通过