语文专业基础知识考点一
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语文专业基础知识考点
(一)
《语文课程标准》
1.语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
2.语文课程的基本理念是:(1)全面提高学生的语文素养;(2)正确把握语文教育的特点;(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式;(4)努力建设开放而有活力的语文课程。
3.语文课程按“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”,第二、第三学段为“习作”)、“口语交际”、“综合性学习”五个板块安排教学内容或提出阶段目标。
4.教科书选文要文质兼美,具有典范性,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,难易适度,适合学生学习。
5.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊,电影、电视、广播、网络,报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆,布告栏、报廊、各种标牌广告,等等。
6.语文教学要:(1)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性;语文教学应在师生平等对话的过程中进行。(2)教学中努力体现语文的实践性和综合性;(3)重视情感、态度、价值观的正确导向;(4)重视培养学生的创新精神和实践能力;(5)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。
7.识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。对识字与写字的要求应有所不同,要贯彻多认少写的识字教学原则,讲究教学方法,以减轻学生负担。
8.阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本。阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
9. 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。
10.口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
11. 综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。
12.语文教学评价要:(1)充分发挥语文课程评价多种功能(如检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔);(2)运用多种评价方式,全面反映学生语文学习水平;(3)促进评价主体的多元化(教师、学生自我或相互之间、家长等);(4)突出语文课程评价的整体性和综合性。
《现代汉语》
一、绪论
1.现代汉民族共同语是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
2.口语和书面语是现代汉语的两种不同语体。书面语通过文字记录,口语通过口头发音而传播。口语的特征在于简短、疏放,有较多省略。书面语趋于周密、严谨,结构完整,长句较多。
3.汉语方言的差异性表现在语音、词汇、语法等各个方面。其中语音的差异最大,词汇的差异次之,语法方面的差异最小。
4.现代汉语属于汉藏语系,具有区别于印欧语系语音的许多特点:(1)在语音方面,没有复辅音、元音占优势、音节整齐简洁、有声调;(2)在词汇方面,单音节语素多,双音节词占优势,构词广泛运用词根复合法,同音语素多;(3)在语法方面,表示语法意义的手段主要用语序和虚词,词、短语和句子的结构原则基本一致,词类和句法成分关系复杂,量词和语气词十分丰富。
5.汉语是联合国六种工作语言之一(另外五种是英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语)。
6.“国家通用语言文字”,即指普通话和规范汉字。《中华人民共和国国家通用语言文字法》中明确规定“国家机关以普通话和规范汉字为公务用语用字”。
二、语音
1.语音具有物理属性、生理属性和社会属性。
2.现代汉语的三要素是:语音、词汇和语法。
3.《汉语拼音方案》是1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准实行的。它包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号等五项内容。《汉语拼音方案》是给汉字注音和推广普通话的工具。
4.押韵指的是韵文(诗、词、歌、赋、曲等)中常在每隔一句的末尾用同“韵”的字。“韵”与“韵母”不同,押韵的字只要求韵腹和韵母相同,不要求韵头(介音)也相同。合辙押韵可以使韵文音调和谐悦耳,富于音乐节奏,诵唱顺口,好唱好记。明清以来北方说唱文学中押韵时广泛运用的是“十三辙”。
5.为了把调值描写得具体、好懂,一般采用赵元任创制的“五度标记法”来标记声调。普通的声调有阴平(55,第一声)、阳平(35,第二声)、上声(214,第三声)、去声(51,第四声)。
6.古代诗词(含韵文)讲究“平仄”。“平”就是古代四声“平上去入”中的平声,调值不升不降。“仄”就是其中上、去、入三声的总称,是不平的意思。在古代诗词中有规律地交替使用“平仄”,可使诗词音调抑扬顿挫、悦耳动听,使人有音乐旋律的美感。(“平”大致与现在的第一声、第二声相仿;“仄”大致为第三声和第四声。)
读古代诗词要知道古代的平仄。在古代诗词和戏曲唱词中(含对联),除了开头两句外,一般是上句句末用仄声,下句句末用平声,中间注意平仄相间,上句(单句)、下句(双句)相对的地方也尽量平仄相对。
7.音节是听话时自然感到的最小的语音单位。一般来说,一个汉字的读音就是一个带调的音节,有后缀“儿”字的是例外(儿化韵中的“儿”字不是一个独立的音节,也不是音素,而只是一个表示卷舌动作的符号)。
8.拼音的方法有双拼法、三拼法、整体认读法。拼读时应注意:声母要用本