化学：2.2《水的分解与合成》教学案(鲁教版九年级上)
2019-2020学年九年级化学上册 2.2水的分解与合成学案(一)鲁教版.doc
2019-2020学年九年级化学上册 2.2水的分解与合成学案（一）鲁教版学习目标【知识与技能】 1. 通过对电解水实验的探究，知道水分解的产物，认识分解反应学会鉴别氢气和氧气2. 初步理解化学反应的实质；知道分子、原子都是构成物质的微粒【过程与方法】 1. 通过水分子分解的微观示意图或微观动画的分析，是学生从微观上解释水的分解过程2.是学生进一步认识科学探究的方法【情感态度和价值观】 1. 通过实验探究激发探究兴趣，初步形成微粒观学习过程一、诊断补偿1．水是由――――构成的，水在三态变化中，改变的是水分子的―――、―――。
不变的是―――――，发生的是―――――变化。
2．（观看图片）猜一猜使用的燃料是――――――――――――。
二、探索新知定位提升【实验探究】请同学们按照37页活动天地的要求做友情提示1氧气是一种无色无味的气体不易溶于水能使带火星的木条复燃；氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时产生淡蓝色火焰合作完成实验，或观察演示。
组内讨论完成下列问题：1．与电源正极相连的玻璃管内液面下降――――，与负极相连的管内液面下降――――（填快或慢）。
管内汇集的气体体积比大约是―――――――。
2．点燃体积大的气体，现象是――――――――――――，依此判断该气体是――――3．体积小的气体能使带火星的木条――――――，它是――――气体。
【获得结论】1。
电解水是―――变化，而水蒸发是―――变化。
2水通电后生成的两种物质是―――和―――二者的体积比大约是――――――――3水电解的文字表达式―――――――――――――――――――4分解反应的特点是―――――――――――――――――――――【走进微观世界 探究变化奥秘】通过观看示意图或动画，认识水电解的微观过程。
根据你的理解补全下列空白：1 “水通电生成氢气和氧气”从微观的角度可以描述为 水通电时，水分子里的―――和―――分开，每两个―――形成一个―――，大量的――――聚集在一起形成氢气；每两个―――形成一个―――，大量的―――聚集在一起形成氧气。
九年级化学上册 2.2水的分解与合成学案(二)(无答案)鲁教版
第二节水的分解与合成第二课时水的合成学案学习目标【知识与技能】 1 通过氢气燃烧实验，增加对氢气的认识，并进一步加深对化学反应实质的理解 2 通过对化合反应、分解反应的对比学习，能对学过的典型反应进行分类3 了解物理性质、化学性质的涵义【过程与方法】通过氢气燃烧的微观过程的分析，使学生进一步认识化学探究的一般方法，提高分析、归纳的能力【情感态度】与价值观增强实验探究的兴趣、进一步强化微粒观学习过程一、诊断补偿1．水通电生成了――――，这一过程的文字表达式为――――――――――－，属于―――――反应2．用语言准确描述水电解的微观过程——————————————————————————————————————————————3．化学反应的实质是――――――――――――――――――――――――――过程。
4．在化学反应中――――（填分子或原子）不可再分。
二、探索新知定位提升【实验探究】在一定条件下，氢气和氧气是否相互反应生成水？（友情提示：1 组内同学充分讨论共同设计实验方案。
2 白色的无水硫酸铜遇到水马上变成蓝色）我们小组的实验方案是这样设计的―――――――――――――――――――――――－――――――――――――――――――――――――――――――――（老师演示请你观察、思考） 1 演示实验中观察到氢气燃烧时的现象―――――――――――――――――――――――2．白色的无水硫酸铜变―――色，证明――――――――――。
3．氢气燃烧的文字表达式为―――――――――――――――――，此反应属于――――反应类型。
4．该实验再一次证明水是由――――――――组成的。
【阅读探究】阅读40页教材内容，练习上述学习内容，深入思考，讨论完成：1．电解水和氢气燃烧都是――――变化，在这个变化中水表现出――――性质，氢气表现出――――性质，氧气表现出――――性质。
我们把―――――――的性质称为化学性质。
保持氢气、氧气、水的化学性质的最小微粒分别是―――、―――、―――。
九年级化学 2.2《水的分解与合成》教案 鲁教版
2.2 水的分解与合成教案教学目标：1、通过水电解实验，认识水的组成。
2、能说出由分子和原子构成的常见物质。
3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。
起点分析：在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到化学反应的实质。
教学重点：1、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。
2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。
教学难点：1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。
2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。
教学方法：实验、讨论、交流媒体选择：多媒体系统，实验器材教学过程：[创设情境]水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？[活动天地]探究课题：水在直流电作用下的分解探究目标：1、通过实验，验证电解水的产物。
2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。
3、培养科学探究精神。
提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象？2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。
2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。
做出假设：水通电后有新物质生成设计实验并进行验证：实验步骤实验现象实验结论1、在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化与电源正极相连的玻璃管内液面下降较-------与电源负极相连的玻璃管内液面下降较-------2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。
该气体是————————3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。
鲁教版九年级上册化学 《2.2水的分解与合成2》课件
第14页 ⒍B ⒎⑴－电源+ ⑵H2（或氢气）甲 O2（或氧气）乙 ⒏⑴沉降过滤消毒 蒸馏 ⑵A原子O2 ⑶AD
本节课的任务： ⒈实验室用锌与稀盐酸反应制取氢 气； ⒉氢气燃烧； ⒊可燃性气体点燃前要先验纯，防 止爆炸。
水的电解水的蒸发
有什么本质区别？
一、读出下列化学式的名称： MgO2H2MgOH2O CO2C2H6ONaCl ZnHCl 二、物质反应的文字与符号表达式： ⒈镁+氧气→氧化镁 Mg+O2→MgO 通电 ⒉水→氧气↑+氢气↑ 通电 H2O→H2↑+O2↑
点燃 点燃
第12页典例1：交流 典例2：B 典例1：C 典例2：交流 第13页1—5：AADCC
课前准备
⒈水通电变化的宏观解解释：⑴通电时，许 许多多的水分子分成氢原子和氧原子； ⑵每两个氢原子构成一个氢分子，许许 多多的氢分子聚集在一起得到氢气；⑶ 每两个氧原子构成一个氧分子，许许多 多的氧分子聚集在一起得到氧气。
化学变化的实质： 分子分成原子，原子重 新组合成新分子。
化学九年级上鲁教版2.2水的分解与合成同步复习教案
第二节水的分解与合成【考点精突破】【例1】（2010·苏州中考）利用水电解器电解稀氢氧化钠溶液一段时间后，观察到的现象不合理的是（）A.阳极玻璃管内产生的气体使带火星的木条复燃B.阳极玻璃管与阴极玻璃管内产生的气体体积比约为2∶1C.阴极玻璃管内产生的气体被点燃时发出淡蓝色火焰D.阴极、阳极玻璃管内液面都有所下降【解析】选B。
电解水实验中，阳极生成的气体是氧气，阴极产生的气体是氢气，且氧气体积是阴极生成氢气体积的。
【例2】三聚氰胺是白色晶体，几乎无味，微溶于水，可溶于甘油，对身体有害，不可用于食品加工或食品添加物，向奶粉中添加三聚氰胺是违法行为。
三聚氰胺加热分解时会释放出大量氮气。
通过以上文字，你认为三聚氰胺的物理性质有_________，化学性质有________。
【解析】物质的颜色、状态等不需在化学变化中体现，属于物理性质，物质受热分解有新物质生成，属于化学变化，体现出来的性质属于化学性质。
答案：三聚氰胺是白色晶体，几乎无味，微溶于水，可溶于甘油三聚氰胺加热分解时会释放出大量氮气【课时速达标】一、选择题1.（2010·成都中考）如图是水的电解实验。
该实验的主要目的是（）A.观察水分解的现象B.研究水分解产物的性质C.探究水分解的条件D.验证水由氧元素和氢元素组成【解析】选D。
电解水实验的主要目的是通过水分解生成氢气和氧气，从而得出水是由氢元素和氧元素组成的结论。
2.（2009·德州中考改编）水是生命的源泉，是人类宝贵的资源。
它有时能化作朵朵白云，有时能化为绵绵细雨。
下列过程中，你认为水分子发生了变化的是（）A.水蒸气遇冷凝结成水B.蔗糖和水混合后得到糖水C.水通电变成氢气和氧气D.蒸馏海水得到淡水【解析】选C。
在化学变化中分子本身发生变化，物理变化中分子本身没变，本题选项中，只有C生成了新物质，是化学变化，故选C。
3.如图是水分子分解示意图,从中获得以下信息，其中正确的是（）A.水由氢气和氧气组成B.水分解时，水分子中的氢、氧原子可以再分C.水分子中含有氢分子和氧原子D.1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成【解析】选D。
化学：2.2《水的分解与合成》课件(鲁教版九年级)
该反应的文字表达式为：
氢气 + 氧气
H2Байду номын сангаас
点燃
水 H 2O
水
通电
氢气 + 氧气 H2 O2
O2
H 2O
化合反应
由两种或两种以上的 物质生成另一种物质的化 学反应。
分解反应
氢气由氢分子构成的,氧气由氧分 子构成,水由水分子构成,在这一变 化中,氢分子和氧分子是怎样变成 水分子呢?
氢气在氧气中燃烧的微观模拟图
； / b2b平台 jor937fhl 心”。九尾的眼睛闪过一丝阴霾，一瞬间又被担忧所取代，红色的瞳转瞬间被棕色取代。九尾和妈妈一同消失在夜空中。我看 到了那个叫做暮笙的男人，这整个时间似乎都与他有关。应龙说：“你以为他们逃得掉吗”。暮笙的眼睛变成了绿色，周围狂 风大作，尘土飞扬，空气涌动，周围的气流变成了有形的气体，在古宅周围汇集成一面流动的旋涡。暮笙飞身进入旋涡之中， 应龙紧跟其后。他们来到了另一个地方，一望无际的草原。视野开阔。暮笙手腕上的那个黑色的刺青，这个刺青像一条龙，仔 细看是蒲牢，蒲牢传说中龙生九子中的四子，形状像龙，但比龙小，生活在海边。在暮笙的手上呈环形形成一个手镯。此时它 变成了一把黑色的剑。剑气凌厉，亮不刺目，散发着淡淡青光。手握黑剑，脚踏七星，顿时天雷地火附于剑上。天地间一片萧 杀，雷声滚滚。剑直接刺向应龙的天灵盖之处。应龙也毫不示弱，它身上的每一个鳞片都锋利的如刀片一般，在应龙的前面空 气凝结成了无数细长的如水晶一般的针刺向暮笙，暮笙的那把黑剑悬浮在暮笙的前面并形成了一面屏障。此时四周的空气似乎 都是抖动的，暮笙大喝一声：“拔”。只见地面平地拔起了无数的巨石山棱往应龙的方向冲过去，应龙的肺部开始越来越鼓， 最后从嘴里吹出了一阵大风，就像铁扇公主的铁扇一样。使应龙与巨石拉开了距离。巨石变幻出了无数的虫飞向了应龙，这些 虫有的有翅膀，想甲虫一样，有的像蚂蟥一样。在应龙的上方也掉落了许多红色的小蛇。应龙的整个身体都被虫子和蛇包裹住 了。所有的虫子嘴里都有一根弯弯的倒刺他们沿着应龙鳞片缝隙的位置**去，然后钻进应龙的身体里，现在，应龙的身体已经 开始有一个个的小鼓点了。甲虫所到之处，应龙的鳞片收缩。红色的小蛇头顶有像孔雀一样的冠，直直的竖着，张开嘴发出那 獠牙比蛇的头大，尖锐的牙齿扎进应龙的鳞片下，被咬的那部分瞬间变黑，开始鼓起一个疙瘩接着像炸弹一样爆开，黑色的水 四溅开来，不一会身体已经开始出现大大小小的血洞。应龙不断地咆哮，身体就像痉挛一样，各处经脉在全身鼓动，一条条蛇 一样的东西在应龙身上游走。应龙不断吸气，身体不断膨胀并且比以前大了一倍，轰的一声，应龙身上燃烧着熊熊的火焰，所 有的甲虫，蛇，蚂蟥烧得纷纷掉落，焦黑的滚在地上，空气中弥漫着一股烧焦的味道。应龙在天空四处飞舞。似乎在水里一样， 空气起了波纹，一圈一圈的，四散开来。应龙的身体似乎撞进了一面透明的墙里，应龙的周围出现了几个小小的漩涡。应龙整 个的进入到里面，暮笙也尾随着进去了。他们又回到了古宅里，应龙像壁虎一样倒趴在房顶上向地面喷着火，那火如龙迅速席 卷了整个房间。暮笙才刚出现，一条火龙向他这个方向狂奔而
鲁教版九年级化学上册 2.2 水分子的变化 教案
原子
相似点
（1）质量和体积都很小（2）分子之间有间隔，（3）分子在不停地运动（4）同种分子性质相同；不同种分子性质不同。
（1）质量和体积都很小（2）原子之间有间隔（3）原子在不停地运动（4）同种原子性质相同；不同种原子性质不同。（由原子直接构成的物质）
区别
在化学反应中，分子可以分裂成为原子。
在化学反应中，原子不可再分，重新组合成新物质的分子。
水分子的变化
【教学目标】
1．通过水电解实验，认识水的组成。
2．进一步认识分子、原子，并会用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化。
3．掌握化合反应、分解反应的类型。
4．初步认识氢气的性质和检验方法。
【教学重难点】
1．利用水的分解、水的化合这两种变化来分析水的组成。
2．分子、原子的关系。
3．两个基本反应类型：分解反应、化合反应。
由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应，称为化合反应。
字母表示：
A+B+…→C
相同点：都是化学反应的一种基本类型；
区别：化合反应是多变一；分解反应是一变多。
氢气是一种大有发展前途的新型燃料，科学家认为21世纪将是氢能源的世纪。
优点：无污染，发热量高，资源丰富。
目前氢能源没有推广使用的原因。
制取和储存遇到的难题。
联系
分子是由原子构成的，分子是构成物质的一种粒子。
原子是构成分子的粒子，原子也是构成物质的一种粒子。
氢气在空气中燃烧
现象：淡蓝色火焰，烧杯内壁有水雾，烧杯发烫。
结论：氢气+Байду номын сангаас气 水
安全提示：
点燃可燃性与助燃性气体混合物时，都有可能发生爆炸。
化学初三上鲁教版2.2水的分解与合成学案
化学初三上鲁教版2【学习目标】1、通过水电解实验，认识水的组成；2、明白水分解的微观说明；3、了解分解反应与化合反应；4、能说出由分子和原子构成的常见物质；5、认识氢气是一种理想的能源。
【学习过程】问题引入：水的三态变化中水分子本身没有变。
假如往水中通直流电，情形是否会有所不同呢？一、水的分解学生活动1：观看实验“水在直流电作用下的分解”，描述实验现象。
1、现象： 想一想：如何检验两支试管中产生的气体是什么？2、检验气体：（1）正极：用 ，现象：（2）负极：用 ，现象： 3、文字表达式： ；符号表达式： 4、实验结论： （1）水由 和 两种元素组成。
（2）在化学变化中， 能够再分， 不可分。
注意事项：（1）为增强水的导电性，可在水中加入适量的稀硫酸或氢氧化钠溶液。
（2）水分解的微观示意图P 385、分子与原子想一想：什么是分子？什么是原子？由分子、原子构成的物质有哪些？（1）分子： ，如： （2）原子： ，如：二、水的合成学生活动2：观看实验“氢气在空气中燃烧”，描述实验现象。
现象：文字表达式： ；符号表达式： 想一想：什么缘故氢气称为最洁净的能源？学生活动3：阅读课本P38、P40，回答什么是分解反应与化合反应，并举例。
三、化合反应与分解反应1、分解反应：如：2、化合反应： 如：学生活动4：阅读课本P40，回答什么是物理性质与化学性质？四、物理性质与化学性质1、物理性质是指，要紧包括物质的、、、熔点、沸点、、溶解性、导电性、导热性、延展性、吸附性等。
2、化学性质是指，要紧包括物质的性、氧化性、还原性、稳固性、酸性、碱性等。
【课堂练习】1、课本P41“在线测试”2、电解水的实验证明水是由（）A.氢气和氧气组成B.氢原子和氧原子组成C.氢元素和氧元素组成D.两个氢原子和一个氧原子构成的3、下列反应属于分解反应的是（）A．从海水中晒得食盐B．用天然水制得蒸馏水C．使用电解法制取氢气D．氢气在空气中燃烧生产水【拓展阅读】氢能源目前，世界各国正在研究如何能大量而廉价地生产氢。
鲁教版化学-九年级上册-2.2《水的分解和合成》教案(第二课时)(鲁教版九年级)
课 题
§2-2水的分解与合成（第二课时）
内 容标 准
了解氢气燃烧的现象和产物的检验方法，学会运用分解反应，化合反应
对化学性质、物理性质有初步的了解
教学目标
知识与能力
通过水电解实验，认识水的组成。
过程与方法
能说出由分子和原子构成的常见物质。
情感、态度、价值观
体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。
学生：水
实验：点燃验纯后的氢气。
请学生描述实验现象。
总结现象：
（1）纯净的氢气在空气中安静的燃烧
（2）烧杯内壁有水珠生成
（3）放热
文字表达式：
氢气+氧气→水
讲解：水电解为分解反应，那么氢气燃烧又是什么反应呢？
化合反应：由两种或两种以上的物质化合生成一种物质的化学反应称为化合反应。
形式：B+C+D+……A
教学重点难点分析教法及学法
教学重点：
1、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。
2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。
教学难点：1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。
2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。
讲解：水电解生成氢气和氧气，氢气燃烧生成水，这两个实验都证明了水是由氢元素和氧元素组成的。
提问：氢气都有哪些性质？
学生：可燃，无色无味，密度小于空气，难溶于水等等
提问：这些性质有什么区别？
引出化学性质、物理性质：
（１）化学性质：化学变化中表现出来的性质
（２）不需要化学反应就可表现出来的性质
化学：2.2《水的分解与合成》课件(1)(鲁教版九年级)
5、化合反应： 氢气 + 氧气
(1)定义： H2 + O 2
点燃
水
H2O
点燃
由两种或两种以上物质生成另一种物质的化学反应
分解反应 化学反应的基本类型
AB
A+B AB
化合反应 A+B
五、物质的性质
1、化学性质 物质在化学变化中表现出来的性质
物理性质 物质不需要化学变化表现出来的性质 颜色、气味、状态、密度、硬度、熔点、沸点等 2、构成物质的粒子保持物质的化学性质 水分子保持水的化学性质 铜原子保持铜的化学性质
第二节
水的分解和合成
一、水的分解
水 H2O
通电
通电
Hale Waihona Puke 氢气 + 氧气 分解反应 H2 + O2
实验说明水是由氢元素和氧元素组成的
二、从分子变化角度解释水通电的过程
旧分子 原子 新分子
水通电的微观过程 水通电时，水分子分成氢原子和氧原子；
两个氢原子重新组合成一个氢分子，两个氧原子重新 组合成一个氧分子；
4、分子和原子的联系： （1）分子和原子都能构成物质 （2）分子都是由原子构成的 （3）分子在化学变化中可以分为原子
分子 氢气、 氧气、 水 构成 原子
化 学 变 化
H2
物质
O2
H2O
金、氦气、金刚石 Au He C
5、分子与原子的区别： 在化学变化中，分子可以分为原子，原子不能再分
二、水的合成
hoq827egk
活70岁左右。要活那么长的寿命，它在40岁时必须做出艰难却重要的决定。因为当它活到40岁的时候，它的爪子开始老化，无法有效地 抓住猎物，而它的喙变得又长又弯，几乎要碰到胸膛、尽失锋利，它的翅膀也变得十分沉重，几乎成为累赘，无法再展翅翱翔于天际。 此时它只有两种选择，一是等死，二是通过改变使自已得到‘再生’。这次痛苦改变的代价是，它必须很艰难地飞到一个悬崖峭壁之停 留150天。在这150天里，它首先用喙击打岩石，直到浓重的喙脱落，然后静静地等待新的喙长出来。接着它用新长出的喙把脚指甲一根 一根地**，等新的指甲长出来后，用新长出的指甲把羽毛一根一根地拔掉。5个月后，新的羽毛才能长成。可以想象，这是怎样一个的 痛苦和寂寞的过程，但经过这个痛苦地脱变后，老鹰又可以展翅飞翔，再活30年。现在花开啤酒单位就到了关键时刻，要么等死，要么 像老鹰一样脱胎换骨，获得涅槃重生。”李教授讲的这个故事在员工中引起了不小的震动，大家议论纷纷。李教授继续讲道：“有的人 说，在国营企业拿**的工资，我想咋办就咋办，关你屁事！刚才吃饭时，听大家讲，有个职工上班时擅自离岗，去修自己的三轮车，结 果出了质量事故。车间领导要扣他工资，他不但不承认错误还耍无赖，要跟车间领导拼命，赖到车间主任家里，敲着饭盆要吃饭（这个 人就是刁一德。职工给他贴了个标签，外号叫做‘刁痞’，有的人叫他刁德一、叼毛）。你们说这样行不行？所以说有的国营企业效益 不好，主要是体制的关系，所以要进行体制改革。像花开啤酒单位这样的中小型国营企业，已经到了退化衰落的边沿，这种转变肯定会 经历思想转变的痛苦阶段，但只要我们有足够的勇气，就有机会获得‘再生’。”历史有时是惊人的相似，花开啤酒的现状其实跟雄鹰 涅槃是惊人的相似。可花开啤酒能承受雄鹰蜕变涅槃的痛苦和磨难吗？就在泰港区改制工作组进驻花开啤酒单位的第七天，部分中层以 上干部正在单位开会，岳承志听到会议室外人声嘈杂，他赶紧叫蒋明辉出去看一下。蒋明辉一拉开门，惊讶看到，有二三十名单位职工 在楼梯口嘈嘈嚷嚷，他赶紧出来把会议室门关上。职工们一看见蒋明辉，立刻叫嚷道：“我们要见岳总，改制到底要怎样进行？不能只 由你们领导说了算，改制不能暗箱操作，应该拿出来晒一晒，今天我们带来了职工们的建议书。”说着，把写好的信递给蒋明辉。蒋明 辉看了信后，低声地说道：“岳总正在开会，讨论的就是改制的事，还没形成最终的方案，等有了结果再通知大家。我看，现在大家还 是回去吧。”“不行！等形成最终方案就晚了。大家推选我们做职工代表来，就是讨一个说法，让我们就这样回去，没办法给大家一个 交代。我们就在这里等，等岳
九年级化学上册 2.2 水分子的变化 水的分解与合成学案(无答案)鲁教版(2021年整理)
山东省平阴县九年级化学上册2.2 水分子的变化水的分解与合成学案（无答案）（新版）鲁教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山东省平阴县九年级化学上册2.2 水分子的变化水的分解与合成学案（无答案）（新版）鲁教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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水的分解与合成【 教学过程】 【课前热身】 复习旧知：1。
水是有什么构成的? 2。
水发生三态变化时，水分子的结构（即每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成)是否发生了改变?导入新课：【开门见山】如果在水中插入电极，通直流电，情况是否会有所不同呢？ 一． 水的分解探究一 怎样证明水是由氢、氧两种元素组成的？ 见课本31页图是电解水的简易这装置【讲解】1.直流电2.氧气的检验:用带火星的木条 氢气的检验：点燃的木条 【小结】“正氧负氢”“氢二氧一” 【导学案】学生展示——知识点一【学生展示】水通电分解的过程中，水分子发生了怎样的变化？ 二．水的合成探究二 氢气在空气中燃烧的实验现象是怎样的? 【学生展示】(实验现象）（反应的文字表达式）【讲解】氢气不纯(混有空气或氧气)，点燃，有可能会发生爆炸，所以点燃前，一定要检验氢气的纯度。
标题 第二单元 水的分解与合成课型 新授 主备人审核教学目标1、通过水电解实验，认识水的组成。
2、进一步认识分子、原子，并会用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化3、掌握化合反应、分解反应的类型。
4、初步认识氢气的性质和检验方法。
教学重点 1、利用水的分解、水的化合这两种变化来分析水的组成2、分子、原子的关系3、两个基本反应类型：分解反应、化合反应教学难点 理解水的组成 分子与原子的区别和联系【交流展示】氢气与氧气反应生成水的过程中，分子和构成分子的原子是否都发生了变化？【导学案】学生展示——知识点二三．反应基本类型-—分解反应化合反应【讲解,归纳】分解反应—-“一变多”化合反应-—“多变一”【导学案】例三四．物理性质和化学性质【讲解】二者的区别在于是否需要通过化学变化表现出来【导学案】例四归纳总结：（见板书)【当堂检测】【板书设计】水的分解与合成：电解水：（1）产生气体的检验方法:氢气_________氧气____________________。
鲁教版初中化学九上 2.2 水的分解 教案
《水的分解》教学设计【教学目标】1.通过水电解实验,认识水的组成;2.通过对水分解反应的微观解释,认识化学变化中分子发生了本质的改变,分成了原子,而原子不可再分;【重难点】1、水的组成；2、水分解反应的微观解释。
【教学过程】：一、【情境创设】同学们，我们已经知道水能导电，如果我们在水中通入直流电，水会发生怎样的变化呢？带着这个问题，我们一起来学习“水的分解”。
二、【探究新知】活动一：水通电会发生什么变化？【师】同学们这是一个电解水的装置，在实验中，我们可以观察到，正极管和负极管中都有气体产生，而且正极管和负极管中产生的气体体积比为1:2。
正极管中的气体能使带火星的木条复燃，这种气体就是氧气，负极管中的气体能被点燃产生淡蓝色的火焰。
这种气体就是氢气。
从以上的实验现象我们可以得出这样的结论：a.水通电生成了氢气和氧气。
b.水是由氢元素和氧元素组成的。
1、结论：a.水通电生成了氢气和氧气。
b. 水是由氢元素和氧元素组成的。
2、文字表达式的写法和读法（1）、写法【师】如果我们要用文字表达式把这一结论写出来，该怎么写？写出来是这样的：电解水氧气 + 氢气把箭头左边的水称为反应物，箭头右边的氧气和氢气称为反应物，箭头上面的“通电”称为反应条件。
“”表示生成，“+”表示和。
（2）、读法【师】上面的文字表达式怎样读呢？是这样读的：读作水通电生成氧气和氢气。
3、跟踪练习【师】根据题意写出化学反应的文字表达式，你都学会了吗？请试着写出以下化学反应的文字表达式：（1）、锌放入盐酸中会生成氢气和氯化锌锌锌盐酸氢气 + 氯化锌（2）、镁在空气中点燃能生成白色粉末状固体氧化镁点燃镁 + 氧气氧化镁活动二：水分解过程中水分子是怎样变化的？1、水电解过程中水分子的变化情况：【师】通过上面的学习我们已经知道水电解生成氢气和氧气，那么水分解过程中水分子是怎样变化的呢？要解开这个疑问，我们一起来学习水电解过程中水分子的变化的结构示意图。
鲁教版化学-九年级上册-学案《2.2水的分解与合成》
《2.2水的分解与合成》学案-鲁教版九年级化学学习目标：1、通过水电解实验，认识水的组成。
2、掌握化学变化的实质3、掌握化合反应、分解反应的类型。
4、知道由分子、原子构成的常见物质重点：1、利用水的分解、水的化合这两种变化来分析水的组成2、分子原子的关系3、两个基本反应类型：分解反应、化合反应难点：探究水的组成热点考点：1、探究水的组成2、基本反应类型的判断，物理性质、化学性质的判断自主预习：1、电解水的实验：通电后，两个电极上都有___________-产生，其中正极产生的气体能使______________________，是_______；负极产生的气体能被_____________________，是________。
两者的体积比约为____________。
2、由____________________________的化学反应叫分解反应，由____________________________的化学反应叫化合反应。
3、有的物质是由________构成，如_______________。
有的物质是由原子直接构成，如__________________。
分子和原子的本质区别是________________________________。
课堂展示：知识点1 水的分解探究一怎样证明水是由氢、氧两种元素组成的？例1图2-2-1是电解水的简易这装置（1）事先在水中加入少量的氢氧化钠的目的是____________________________。
（2）在正极得到的气体用_________________________检验，证明是________；在负极上得到气体用___________________________检验，证明是________。
如果同温同压下两种气体的体积比等于分子个数比，则正负两极上得到气体的分子个数比为________。
（3）根据上述事实可以得出：水是由_____________组成的，此实验还可以证明在化学变化证明分子可以___________________________，原子是____________中的最小粒子。
2.2水的分解与合成课件(鲁教版九年级)
3,判断下列反属于哪一反应类型 判断下列反属于哪一反应类型
A、 镁 ＋ 氧气 B、氧化汞
加热 点燃
氧化镁
（化合反应） 化合反应） （分解反应） 分解反应）
汞 ＋ 氧气
加热
碱式碳酸铜 C、
氧化铜 ＋ 二氧化碳 ＋ 水
（分解反应） 分解反应）
4.下列变化属于化合反应的是（ B ） 4.下列变化属于化合反应的是 下列变化属于化合反应的是（ A.把糖和水混合后形成糖水 把糖和水混合后形成糖水 B. 氢气在氧气中燃烧生成水 C.水蒸气遇冷凝结成液态水 水蒸气遇冷凝结成液态水 D.水和酒精按照一定体积比混合得到消毒酒 水和酒精按照一定体积比混合得到消毒酒 精
构成,水由水分子 构成 水由水分子
构成,在这一变化中 氢气分子和氧气分子是 构成 在这一变化中,氢气分子和氧气分子是 在这一变化中 怎样变成水的分子呢? 怎样变成水的分子呢
在这一变化过程中,你得到哪些信息 在这一变化过程中 你得到哪些信息? 你得到哪些信息
氢能源汽车
水
通电
氢气
＋
分解反应） 氧气 （分解反应）
氢气
＋
氧气
点燃
化合反应） 水 （化合反应）
反应类型
定义
特征
由两种或两种以上的物 化合反应 质生成另一种物质的化 质生成另一种物质的化 学反应。 学反应。
多变一
由一种反应物生成两种 分解反应 或两种以上其他物质的 化学反应。 化学反应。
一变多
物理性质
物质不需要发生化学变化就 表现出来的性质
化学性质
第二节 水的分解与合成
第二课时
资料
水
H2O
通电
氢气
H2
＋
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化学教学案
__年_ _月 ___日第__ _课时主备教师______ 集备人员______ 课题第二节水的分解与合成课型复习课
教学目标
１、能从微观描述水的组成，认识化学变化的实质以及分子与原子的区别，能说出分子和原子构成的常见物质。
2、了解分解反应、化合反应、化学性质的概念，解认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。
3、了解氢气第可燃性，认识氢气是一种理想的能源。
重点
通过水的电解认识化学反应的实质及原子
通过氢气燃烧认识物质的性质。
难点微观上认识化学反应的实质，能对典型反应进行分类。
措施矫正教学
环节
教学内容
巡视
个别辅导自主
学习
复习本章教材、完成以下知识空格；
1、水电解的化学方程式为______ ___
2、_____ _____
叫分解反应。
3、水是由__________和___________组成的。
对结论的微观解释：
当水分子分解时，构成水分子的____原子和_____原子进行了从新
组合。
每____个____原子结合成一个氢分子，每_____个_____原子
结合成一个氧分子。
很多的氢、氧分子组合成水电解器中的氢气和
氧气。
水发生上述变化是破坏旧分子，形成新分子的变化，因而属
于________变化，所以化学变化的实质__________。
4、有的物质是直接由原子构成的，如：铁是由________构成，铜
是由________构成，金刚石是由_________构成，氦气是由
_________构成。
原子是_______，性质有_____ ____ ____ ____ ______________
5、________的氢气在空气中燃烧，产生______色火焰，放出
________，烧杯壁凝结有__________。
该反应的化学方程式为
__________________________。
点拨讲解
2、___________________________叫化合反应。
对结论的解释：试从分子变化的角度分析，氢气和氧气化合生成水的反应。
2、氢气的用途有哪些？
1、_____________________叫做化学性质，如_____________。
相同物质分子化学性质________，不同物质化学性质________。
2、_________________叫物理性质。
如___ __、__ __、
_ ___等。
合作
探究
1、右图是电解水实验的简易装置图，由实验现象
可以确定：A连接电池_____极，若A试管得到10mL
气体，则B试管得到______mL气体。
_____极生成
的气体能使带火星的木条复燃，_____极生成的气体可以燃烧，发出
_______色火焰。
该实验说明水是由_______和________组成的。
此
反应的化学方程式为_______。
2、分子与原子有什么关系？
3、判断：水通电生成氢气和氧气，那么水是由氢气和氧气组成
的。
说明理由。
4、能否将不纯的氢气点燃？结果会怎样？
交流
展示
1.各小组之间相互纠错帮教。
2.各小组派讨论交流自己难解决的题目。
3.教师释难解疑。
小结学生畅谈本节课复习的收获。
作业练习题P
5 3--8
练习反馈：
15、（09株洲）下列做法对人类的生存环境会造成危害的是
A．工业废水、生活污水经污水处理厂集中处理后再排放
B．农业上为了提高粮食产量，解决粮食危机而大量使用农药和化肥
C．不随意丢弃废旧电池 D．大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林
16、（09广州）灾区人民解决用水困难的一个应急办法，是将浑浊的河水直接静置（或投入沉淀剂静置）
后过滤。
若在化学实验室进行过滤操作，下列仪器不需要的是（）
17、（09陕西）渭河被称为“陕西的母亲河”。
长期以来，渭河的污染情况严重，如今政府已投入大量的资金进行综合治理。
下列是互联网上网民对污染治理的一些建议，你认为不合理的是 ( ) A．坚决杜绝使用农药和化肥 B．工业废水经过处理，达到标准后再排放
C．严禁在河边随意堆放生活垃圾 D．严禁在河两岸新建化工、造纸等重污染工厂
19、（09河南）下列有关水的说法不正确的
A．水是生命活动不可缺少的物质B．水通电分解和水的蒸发都是化学变化
C．用肥皂水可以检验硬水和软水D．净化水的方法有吸附、沉淀、过滤和蒸馏等
20、（09连云港）今年4月22日是第40个世界地球日，主题为“绿色世纪”。
保护地球
是我们每个公民应尽的义务和责任，下列举措不符合
．．．这一主题的是
A．某些工业废水处理后可循环使用，以节约水资源
B．积极开发使用风能、太阳能、潮汐能等新能源，减少化石燃料的使用
C．禁止秸秆就地焚烧，提倡用秸秆代替煤作燃料进行火力发电D．为解决“白色污染”问题，应将所有废弃塑料采用焚烧的方法处理
21、（09连云港）2008年9月27日，航天员翟志刚成功地进行了太空行走，标志着我国航天事业进入新
的历史时期。
航天员专用的小分子团水是显弱碱性的水，具有饮用量少、在人体内储留时间长、排放量少等特点。
下列关于小分子团水的说法中正确的是
A．小分子团水中的水分子之间没有间隙
B．常温下该水的pH略大于7 C．小分子团水中含有氢分子
D．小分子团水中水分子的化学性质发生了变化
22、（09德州）水是生命的源泉，是人类宝贵的资源。
它有时能幻作朵朵白云，有时
能化为绵绵细雨。
下列过程中，你认为水分子发生了变化的是
A、水蒸气遇冷凝结成水
B、蔗糖和水混合后得到糖水
C、水通电变成氢气和氧气
D、多级闪急蒸馏法淡化海水
23、（09福州）（5分）目前部分农村的饮用水主要还是地下水。
饮用遭到污染或硬度大的地下水不利于人体健康。
政府积极建设自来水厂，让农民喝上清洁的水。
（1）检验某地下水是硬水还是软水，可用的物质是。
（2）测定地下水的酸碱度可用。
（填标号）
A．紫色石蕊溶液 B．无色酚酞溶液 C．pH试纸
（3）自来水生产过程中，可用方法除去水中不溶性杂质，同时还必须进行消毒。
X是一种新型的自来水消毒剂，工业上制取X 的化学方程式为：
Cl2 + 2 NaClO2 == 2 NaCl + 2 X，则X的化学式为。
24、（09北京）（5分）化学与生活息息相关。
（1）青少年成长需要充足的蛋白质和钙。
这里的“钙”是指_____（填“分子”或“元
素”）。
下列食品中，能提供丰富蛋白质的是_____（填字母序号）。
A．西瓜 B．鸡蛋 C．花生油
（2）将浑浊的河水用右图所示的简易净水器进行净化，
其中活性炭的作用是_____，用此装置净化后得到的水属于_____（填“纯净物”或“混
合物”）。
（3）北京属于极度缺水城市，应大力提倡节约用水，请你写出一种节水措施_____。
28、（09南京）2009年4月22日是“世界水日”。
水与人类的生活和生产密切相关。
请回答以下问题：
(1)生理盐水中的溶剂是。
(2)保护水环境、珍爱水资源，是每个公民应尽的责任和义务。
下列做法有利于保护水资源的是(填序号) 。
A．大量使用化肥农药 B．工业废水处理达标后排放
C．使用含磷洗衣粉 D．生活污水直接排放
(3)在水蒸发的过程中，下列说法正确的是 (填序号)。
A．水分子不断运动 B．水分子之间间隔不变
C．水分子分解成氢原子和氧原子 D．水分子可以保持水的物理性质
（4)课外活动中，同学们玩起了以水为主题的“化学反应接龙”游戏。
游戏的规
则为：用前一个反应的一种生成物作为下一个反应的反应物，并按序号和要求的基
本反应类型循环，如图所示。
仿照示例完成下列反应的化学方程式。
点燃
示例：①分解反应：电解水2H2O2H2↑+O2↑
②置换反应
③化合反应
④复分解反应。