人教版小学语文六年级上册《穷人》(优质课)

六、阅读答题。 （一）一条小面包 从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里 最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里的面 包你们一人一条。在上帝带来好光景以前，你们每天都 可以来拿一条面包。” 这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住篮子你推我嚷，因 为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，当他们拿到 了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。 但是格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大 家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在 一步以外，等那些坏行为的孩子离去以后，才拿起剩在 篮子里最小的一条面包。她亲吻了面包师的手以表示感 谢，然后才回家去了。
初读，感知课文内容：
1.通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请 你按照主次说说？ (桑娜、渔夫、西蒙) 2.课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？
桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死 后，主动收养她的两个孩子的事。
【分段段意】
第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上起风 暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。 第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病 的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个 孩子抱回自己家里。
• 1、桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把 他们抱回家里。她的心跳得很厉害， 自己也不知道为什么要这样做，但是 觉得非这样做不可。 • “这样做”是指怎样做？
• 她抱回孩子时有没有考虑一下？ • 如果不“这样做”会怎样？ 善良 • 你从这段话中感受到她具有怎样的品质？
交流：怎样才能读好桑娜忐忑不安 的心理描写和她与渔夫的对话？
1.这间渔家的小屋屋内的陈设极其(__)，但经过女 主人桑娜的( ____ )，显得( ____ )，桑娜真是个 ( ____ )的女主人。 2.他们每天只能(___ )填饱肚子,吃的是 (____ ),菜只 有( ____ )。 3.即便是这样的生活，也是渔夫(_____ )身体， 冒着( _____ )出海打鱼，而她自己也(____ ),地干 活，才能获得的。 4.他们的生活真(____)！
宁可自 己受苦 也要帮 助别人
• 本文的线索——“穷”。 总结 • 本文前后共设置了两个悬念——1、渔夫 能否平安归来？2、渔夫能否同意收养两 个孤儿？ • 课文为什么以“穷人”为题？一是反映 了两家的贫穷，是当时俄国贫民生活的 写照；二是讴歌了穷人善良、乐于助人 的高尚品质，抨击了当时上流社会的堕 落与腐化。 • 写作特点：语言朴实，通过环境、心理 和语言描写刻画人物形象。
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实 他们很“富有”。你支持这种观点 吗？
１、家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 • 挂着白色帐子的床上，五个孩子正 在海风呼啸声中安静地睡着。
２、桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
善良、乐于助人
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯， 是个问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎 么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么 行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” 1 2 、渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？ 3、渔夫是怎么样做的？从哪句看出？并改 、把“熬”说明了什么？换别字好吗？用 为陈述句 什么语气读？ 得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？ 今后的日子该怎么办？再添两个人， 不好，它反映了渔夫明知困难大，宁可 往后日子更难了。 自己受苦也要帮助别人的美好品质。 得把他们抱来，同死人呆在一起是不行？ 要读出矛盾又十分坚定的语气。
描写桑娜忐忑不安心情的部分，读的时候首 先要注意语调。她“想”的部分中有四个带问号 的句子，要读升调，句末向上扬；有三个带叹号 的短句，要读降调，句末向下降；有五个省略号， 表示桑娜思路的断断续续和思考问题的变换，读 时中间应稍有间歇。其次要注意重音，如“够”、 “受”、“揍”“活该”“也好”等都要读得稍 重，加以强调。
“你瞧，他们在这里啦。” 桑娜拉开了帐子。
以桑娜收养西 蒙的孩子后……为 内容，展开合理的 想象，写一段三百 字左右的短文。
续写《穷人》 注意：
１、情节发展要合理。
２、无论最后发展成什么样， 人物的性格特点、中心思想都不 能有本质的变化。
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子. “哦，桑娜，你做得对，我也是这么想的，我还以为你不会同 意呢.”渔夫一边看着西蒙的两个孩子，一边对桑娜说。 “在你还没有回来之前，我在发抖。” “怕什么呢，桑娜？” “怕你回来看到我这么做会生气，甚至还会揍我一顿！谢天谢 地，你和我想到一块去了”此时此刻，桑娜终于如释重负地松了一 口气，但马上又愁眉不展了。“我们以后的日子怎么过呢？你的负 担本来就已经很重了。” 渔夫也跟着叹了口气：“是啊,是啊，可还能怎么办？你不也是 一样嘛！要照顾七个孩子呢。” 桑娜不言语了，渔夫起身胡乱嚼了几口黑面包，就疲惫地睡去 了。 桑娜听着丈夫的鼾声，无可奈何地走到火炉旁，一边思考着 明天的日子，一边烘烤着丈夫的湿衣裳。 第二天一早，桑娜就把渔夫出海的所有用具以及食物准备好了， 然后象往常一样，在丈夫走出家门以后，她开始了一天的劳作，洗 洗涮涮，缝缝补补，侍弄着小院里的一切活计。
３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样 做，但是觉得非这样做不可。 西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果 没有人管他们，他们以后怎么办？所以说“她觉 得非这样做不可”。但她做这件事情的时候，并 没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这样做了， 所以说，“她自己 也不知道为什么要这样做”。 从这句 朴实的话中，可以看出桑娜的心地 多么善 良！
2、桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……
是他来啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱回来啊？…… 他会揍我的！那也活该，我自作自 受。……嗯，揍我一顿也好！”
这里的省略号表示什么？ 人物内心活动时断时续。说明桑娜内 她在担心什么？ 她有什么品质？
穷人
09级语文教育一班 -------李青（090003012046）
“穷人”是什么意思？看到这个 题目，你心里想到些什么？课文 为什么以“穷人”做题目？只写 了“穷人”的穷吗？
为了解开疑问，我们先来了解课 文的作者和当时的时代背景。
列 夫 ·托 尔 斯 泰 （ 1828— 1910 ）：俄国作家。出身贵族。 但是同情被剥削被压迫的农奴。 青年时期就开始文学创作，他 全部的创作时间达六十多年。 其作品无情地揭露了封建沙皇 制度和资本主义势力的种种罪 恶。他的代表作有：《安娜 ·卡 列尼娜》、《复活》、《战争 与和平》等。小说《穷人》选 入小学语文课本。
3.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，
是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”
找出描写渔夫的动作和神态的词语，说 从一个“熬”字可以看出渔夫已经 明他在干什么？ 作出了什么决定？有了什么打算？ 渔夫是个什么样的人？
２、从“吃、穿”看出 “穷”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
• 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自 己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
• 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了 。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时 有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝 ，总算活着回来啦。
自学指导
大声朗读。边读边思考：
1、课文讲了一件什么事？
2、全文是按什么顺序来写的？ 3、全文可以分为几个段落，每段的意思 是什么？
搁板
qiān
gē
填 饱 抱怨
kuí wú
lí n
tián
yuàn guǒ
裹 住
sī
掀 起 魁梧
méi
淋 湿 撕 破
āi
倒霉
忧虑
lǜ
唉声叹气
舒 适： 舒服，安适 忧 虑：担忧，思虑 抱 怨： 指埋怨，一般指对事情不满 寡妇： 指死去丈夫的妇女 蜷缩： 曲着身子，弓着腰，抱膝把身体缩在一块 忐忑不安：形容人心神不定 汹涌澎湃：形容声势浩大，波涛翻滚的样子及响声 自作自受：自己做错事自己承担后果
第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归 来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子 抱过来抚养。
课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
桑娜
渔夫
１、从“屋内装饰”看出 “穷”
• 古老的钟发哑地敲了十 下，十一下……
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去；吃的是 黑面包，菜只有鱼。
着。 由于一连几天的海风暴，渔夫出海不但艰辛，而且一点收获也 没有，家里已经快断炊了，正在桑娜站着发呆的时候，忽然外面传 来渔夫的叫嚷声：“桑娜，桑娜——快点，快点出来帮忙.” 桑娜反应过来，一下子冲了出去，原来这次渔夫满载而归，海 风暴终于停息了，“感谢上帝，我们有吃的东西了！桑娜，这下你 该高兴了，不要愁眉苦脸的啦，嘿——孩子们，都给我出来，懒家 伙们，看看我给你们带回了什么?”渔夫的脸上洋溢着多日不见的欣 喜笑容，桑娜也高兴得不知道如何是好，只管动手往屋里抬着东西， 然后手脚麻利的开始忙活上了…… “上帝保佑，明天，不，明天的明天以及所有的以后的日子都会 象现在这样！西蒙，你可以放心了！我们的日子会好起来的，一切 都会好起来的……”
《穷人》后续
孩子们也都起来了，大孩子已经懂得帮桑娜打理家务和照看弟 妹.这时他们的几个孩子正围着西蒙的两个孩子好奇地问这问那： “妈妈妈妈，他们为什么在我们家里？” “西蒙阿姨呢，她出门去了吗？” “妈妈，他们要和我们一起吃饭吗？” “闭嘴，我们的饭还不够吃呢！” 桑娜在一旁听着孩子们七嘴八舌地吵闹，心里很不是滋味，但 她还是耐着性子温和地说：“西蒙阿姨死了，我们得收留她的孩子， 我们必须这样做，没有别的办法.现在他们就是我们家里的人了， 和我们一起吃饭穿衣和睡觉.听我说，孩子们，我们的日子更艰难 了，我有些不知所措，我需要你们的帮助！” 大孩子走过来关切地说：“别担心，妈妈，我们还有爸爸呢， 弟弟妹妹还有我，我们都会帮你的，我们的日子会好起来的。” 其他的几个孩子你看看我，我看看你，也都不声不响了，他们 都懂得了母亲的心思，就各自走开去玩了。 吃早饭的时候，桑娜把一块黑面包切成片，每个孩子都分到了 一块，然后谎称自己已经吃过了,就把西蒙最小的孩子抱在怀里给 他喂鱼汤,另一个孩子也爬到桑娜的腿上抢饭吃,桑娜一个一口地喂
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷”
４、从“天气的恶劣”看出 “穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸 ，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面 又黑又冷…… • 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境Baidu Nhomakorabea写写出了“穷”。
1.这间渔家的小屋屋内的陈设极其(简单)，但经过 女主人桑娜的( 布置 )，显得( 舒适而温暖 )，桑娜 真是个( 勤 劳 )的女主人。 2.他们每天只能(勉强 )填饱肚子,吃的是 (黑面包 ), 菜只有( 鱼 )。 3.即便是这样的生活，也是渔夫(不顾惜 )身体， 冒着( 寒冷和风暴 )出海打鱼，而她自己也(从早 到晚 ),地干活，才能获得的。 4.他们的生活真(艰苦)！
心充满了矛盾。她的思绪既不连贯， 也没有了条理。 宁可自己受苦也要帮助别人。
1、两个人沉默了一阵。 2、“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……” 桑娜沉默了。 两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？渔夫又会想些 什么？
•比如：
•第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，他迟早会知道的，要怎么 样？ •渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了 •第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！ •渔夫可能在想如何解决这件事
因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、 淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也 要帮助别人的美好品质。
______的穷人。
生 :五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚 活 桑娜： 从早到晚干活 抱 回 …非…不可 穷 （邻居西蒙的孩子） 家 人 得 渔夫： 不顾惜身体 抱 …总能熬过去 回 来 心 :都有一颗善良的心 灵