问题探究 崇明岛的未来是什么样子
《问题研究 崇明岛的未来是什么样子》教学设计(陕西省县级优课)

人教版地理必修I第四章地表形态的塑造问题研究崇明岛的未来是什么样子?教学设计单位:姓名:邮编:《问题探究崇明岛的未来是什么样子?》教学设计【教材分析】《崇明岛的未来是什么样子?》是人教版高中地理必修一第四章地表形态的塑造的问题探究部分内容。
旨在分析了内力和外力作用之后,又以崇明岛为研究主题,引导学生探讨在自然因素和人文因素双重作用下,地表形态的发展演化。
新课标对本章的要求是:“结合实例,解释内力和外力对地表形态变化的影响,并说明人类活动与地表形态的关系”。
本条“标准”有两个要求:一是理解内力作用和外力作用对地表形态的影响;二是学生要能够结合实例,能够正确理解人类活动与地表形态的关系。
而对本探究的要求就是:让学生能够结合实例,理解人类活动对地表形态的影响,同时树立人地协调观,科学的预测崇明岛未来的发展方向。
【设计理念】1.首先,为了响应新课改的号召,加强信息技术与课程的整合,在地理教学中,应充分利用地理信息技术,营造更加直观、实时、生动的数字化地理教学环境,为此,我在本节课的设计中全程使用了平板、白板的现代化教学手段,使学生的学习效率大幅提高,也使学生学习的积极性大幅提升。
其次,由于本问题研究是在我们学习了内力作用与外力作用对地表形态的影响之后开展的,学生对地表形态的形成有了一定的认识,而崇明岛的未来是什么样子这部分内容是一个开放性的问题研究,为了让学生对该区域未来发展提出更好的规划方案,所以首先必须让学生建立区域发展的协调观,树立可持续发展的规划思路,才能对崇明岛未来的规划更科学。
最后,结合党的十八大提出了“立德树人”的根本任务,落实核心素养在教学过程中的渗透,以学生的发展为本的出发点,同时,为了使教学内容更具典型性,更加贴近学生生活,整节课我的设计以崇明岛演变的时间为线索分成三部分:分别是崇明岛的昨天、崇明岛的今天和崇明岛的明天,我的设计是首先是通过视频资料总结崇明岛今天的特点,由果推因,推测崇明岛的形成过程即崇明岛的昨天,最后让学生结合对崇明岛的昨天和今天的研究预测崇明岛的未来的样子。
第二章问题研究崇明岛的未来是什么样子优秀教学案例人教版高中地理选择性必修一
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(一)情景创设
1.利用多媒体展示崇明岛的自然风光、生态环境、经济发展等画面,让学生身临其境地感受崇明岛的独特魅力。
2.创设生活情境,如引用崇明岛的农产品、旅游景点等,让学生切实体会到地理知识与生活的紧密联系。
3.设计角色扮演活动,让学生站在不同利益相关者的角度,探讨崇明岛的未来发展问题,提高学生的同理心。
4.培养学生地图阅读、数据处理、资料分析等地理学习技能,提升学生地理学科素养。
(二)过程与方法
1.以问题为导向,引导学生通过自主学习、合作探讨的方式,分析崇明岛的未来发展问题。
2.运用案例分析法,让学生通过对崇明岛发展案例的研究,掌握地理分析方法,提高解决问题的能力。
3.结合地图、图片、数据等资料,培养学生观察、分析、归纳、总结等思维能力,提高学生地理学科思维品质。
2.学生完成作业,对崇明岛的未来发展提出自己的建议和方案。
3.教师对学生的作业进行批改和反馈,引导学生深入思考,提高学生的地理素养。
本章节教学内容与过程注重引导学生关注崇明岛的未来发展问题,培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。在教学过程中,教师应关注学生的学习反馈,适时调整教学策略,使学生在问题解决中不断成长,形成正确的情感态度与价值观。通过情景创设、问题导向、小组合作等方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的地理学科素养。
4.组织小组展示活动,让学生分享学习成果,提高学生的表达能力和综合素质。
(四)反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结,帮助学生构建完整的知识体系。
2.鼓励学生对自己的学习过程进行反思,培养学生自主学习的能力。
3.教师应关注学生的学习反馈,及时调整教学策略,提高教学效果。
4.采用多元化评价方式,如自评、互评、师评等,全面客观地评价学生的学习成果,激发学生的学习积极性。
第二章问题研究崇明岛的未来是什么样子教学设计人教版高中地理选择性必修一
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4.教师将根据作业完成情况,给予评价和指导,帮助学生提高。
2.注重培养学生的地理思维,引导学生从多角度、多层次分析问题。
3.结合崇明岛的实际案例,注重理论与实际相结合,提高学生的实践能力。
4.关注学生的情感态度与价值观的培养,将德育融入地理教学中。
二、学情分析
针对高中地理选择性必修一的学习内容,学生在进入本章节之前,已具备一定的地理基础知识,对我国的地理环境、生态系统等方面有初步的了解。然而,对于崇明岛这一特定地域的深入研究和未来发展的探讨,学生可能存在以下特点:
1.知识层面:学生对崇明岛的地理位置、地理特点等基本信息掌握有限,需要通过本章节的学习,加强对崇明岛自然、人文等方面的认识。
2.能力层面:学生在分析、预测地理问题时,可能缺乏系统的方法和技巧。因此,本章节教学应注重培养学生运用地理信息技术、地图阅读与分析等能力。
3.情感态度与价值观:学生对可持续发展观念、生态保护等方面有一定的认识,但可能缺乏具体的实践体验。教学中应关注学生情感态度的培养,提高学生对地理学科的兴趣。
三、教学方法
1.采用问题驱动法,引导学生主动探究崇明岛的未来发展。
2.利用案例分析法,分析崇明岛的发展现状,为学生预测未来发展提供参考。
3.结合小组讨论、成果展示等形式,培养学生合作交流、自主学习的能力。
4.结合实地考察、网络查询等实践活动,提高学生对地理问题的研究能力。
四、教学评价
1.过程性评价:关注学生在课堂上的表现,包括问题探究、小组讨论、成果展示等,评价学生在学习过程中的参与程度和合作能力。
5.布置课后作业,要求学生结合本节课所学内容,撰写一篇关于崇明岛未来发展的短文,巩固所学知识。
问题研究:崇明岛的未来是什么样子(课件)2024-2025学年高二地理(人教版2019选择性必修1)
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课堂练习
2
长江河口冲积岛的变迁
资料2 长江河口冲积岛的变迁
资料2 长江河口冲积岛的变迁
资料2
一个多世纪以来长江三角洲的演变图
资料分析
【问题】 1.根据以上资料描述长江河口冲积岛的生消变化过程。
从图中可以发现,在1101年前,崇明岛是一个小岛,而后分为南北两岛;南岛由西向东迁移,三易其 位;北岛由南向北发展,四易其位;两岛于1530年前后合并,并向东迁移,于1583年形成现在的崇明 岛;总体趋势是不断向海迁移。
资料2 长江河口冲积岛的变迁
资料2
资料分析
【问题】 2.推测崇明岛的形成过程。
一个多世纪以来长江三角洲的演变图
河流冲刷右岸,由于长江自西向东流,所以冲刷南岸,泥沙沉积在北岸。南侧长江口水流湍急,夹杂泥 沙冲刷南岸陆地,所以河口越来越向南移动,由于流速快,泥沙沉积相当少,水里的泥沙大部分被带入 海洋。而北侧长江口水流速度慢,泥沙容易沉积,所以北侧长江口泥沙沉积越来越多,形成崇明岛。
课堂练习
4
崇明岛的未来变化趋势
分析预测—— 崇明岛的未来变化趋势
预测1、崇明岛未来将延伸并与我国大陆连成一体
崇明岛是一个冲积岛。由于长江大量泥沙淤积,崇明岛的土地东、西两端淤涨很快,以每年143米 的速度向东海延伸,北侧水道水流变小变缓,泥沙沉积,可以预测在不久的将来崇明岛会与北侧的陆 地连在一起。
预测2、崇明岛未来将不会与我国大陆连成一体
根据国务院对《上海市总体规划》批复中崇明作为上海可持续发展重要战略空间的要求,目前《崇 明岛域总体规划》规划提出,到2020年将崇明建设成为集森林花园岛、旅游度假岛、生态住区岛、科 技研发岛于一体的面向西太平洋沿岸的国际性“海上花园”,成为国际一流、国内领先的具有人文生 态活动和国家可持续发展战略示范作用的“生态岛区”,成为上海国际大都市辐射长江三角洲和中国 沿海大通道新增加的“北翼纽带”
问题研究 崇明岛的未来是什么样子
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1. 哪些人类活动(会5)直海接滩或和间沙面崇接坝积 明消的减 岛失影小 部,响…分海崇…低浪明地对岛可沿能海的被地发淹区育没的?,冲如
何影响?试进行分击析增。大,海水倒面灌积现减象小加…剧…;
2.围海造陆可能(会6对)破自坏然了环海境岸产地生区原哪有些生影态响景?观……
搜集相关资料,从生态、社会、经济 三方面为崇明岛பைடு நூலகம்可持续发展提出建议。
2多0平00从方年1千,9米5全5。年县崇冬共明开围岛始(江((设流剧垦的3输大减24;,滩)))沙量缓面崇涂河造中气量污,积明和口上候陆减染海比采游变过县沙小物洋1砂水暖程组洲,排水9扩(林崇活库导中4织7崇放体9明建2大动的致及0明 , 自围)年多岛设;可修 海之岛 再 净中垦增处发,能建 平后发 加 能上滩大,育使减及 面工育 上 力游涂速长了缓防 上农累速 水 下度江崇护 升业和一计度 域 降库可输明林 ,生沙倍围可 面 ,的能沙岛建 崇产洲以能 积 海修得减量发设 明、减 洋建。上土缓减育, 岛城缓 小 污及截,地; (小速使 部市; , 染防至由植,度5长 分建水 加护0;中0
珊瑚岛:泰国
搜集资料,了解 有关河口冲积岛 的基本情况。
实验模拟冲积岛的 形成,总结影响冲 积岛形成的因素
根据实验结果, 描述崇明岛的形 成过程。
根据长江河口地貌 的历史演变图,推 测崇明岛的未来。
根据相关资料,分 析人类活动对崇明 岛的影响。
根据课前搜集 的资料,简要介 绍河口冲积岛的 基本情况。
国的第四大岛升为第低(三地3)可大阻能岛塞被,部淹成分没(被河为,破3道上面)坏,海积河产洪减口未生水小采来相下…砂可反泄…活影不持动响畅续可),发能;加展减剧缓的洪崇战
略空间。
涝灾害; 明(岛3)发河育口速采度沙;活动可能减缓崇
2020-2021学年新问题研究 崇明岛的未来是什么样子
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(3)B (4)ABC
-19-
;
而它在上海的经济地位一直“长不大”,主要由于受
阻隔,交
通不便。
(2)“隧道穿越,大桥飞架”,沪崇长江通道工程已于2004年底正式启
动。竣工后,驾车从浦东五号沟出发,经过
、
岛、
பைடு நூலகம்
至崇明陈家镇只需30分钟,通过崇启大桥或
大桥还可北达江苏省的启东、海门等地。
-17-
问题研究 崇明岛的未来是什么样子
研究导引
-15-
问题研究 崇明岛的未来是什么样子
研究导引
材料研究
强化练习
3.阅读图文资料,完成下列各题。 我国第三大岛——崇明岛形成 至今,虽然“身体”在不断“长大”, 但在上海的经济地位却一直“长 不大”。截至2004年底,崇明农业 人口占全区人口75%以上,农村 劳动力明显过剩,贫困人口占全 市贫困人口总数的1/3。
-14-
问题研究 崇明岛的未来是什么样子
研究导引
材料研究
强化练习
解析:第(1)题,崇明岛是河口冲积岛,是长江挟带的泥沙在入海口处 堆积形成的,因而其土地面积变化的主要原因是泥沙沉积。第(2)题, 崇明岛耕地、林地面积减小,建设用地、水体、未利用地面积增加, 说明第一产业比重降低,第二、三产业比重上升,A项正确;该岛属 于河口冲积岛,地势平坦,水土流失较轻,C项错误;从图中无法判断 出崇明岛生态环境恶化和耕地被撂荒的情况,B、D两项错误。 答案:(1)C (2)A
-10-
问题研究 崇明岛的未来是什么样子
研究导引
材料研究
强化练习
答案:(1)崇明岛四面环水,夏季气温低于中心城区;岛上空气清新、 环境优美(旅游资源类型多样,基础设施完善);距离上海市区近;有 公路相连,交通便利。
问题研究 崇明岛的未来是什么样子 (6)
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(3)破坏海岸生态。不合理的围海造陆,破坏海岸自然环境,损害栖息生物的 生态环境,破坏海洋生物链,使海洋生物锐减,使原有生物群落结构遭破坏,物 种减少。
分析预测
河流、海水的沉积作用导致泥沙堆积并高出水面,促成了冲 积岛的生成及扩张。
冲积岛的消亡: (1)河流、海水的侵蚀作用使冲积岛遭到侵蚀,最后消亡。 (2)河流、海水的沉积作用使冲积岛扩张,最后和河岸合 并,导致冲积岛的消亡。
2.崇明岛的形成: 河流、海水的沉积作用 泥沙沉积 沙洲 继续沉积 沙洲扩张合并、升高 崇明岛
【资料分析】
河口冲积岛是在哪几种外力作用下形成的?
答:河口冲积岛是河流和海洋共同作用的结果。
河流、海水的沉积作用>河流、海水的侵蚀作用,沉 积为主,形成河口冲积岛。
资料二 长江河口冲积岛的变迁
【资料分析】
1.根据资料描述长江河口冲积岛的生消变化 过程。 2.推测崇明岛的形成过程。
1. 冲积岛的生长:
(2)人们利用河流弯道环流作用,利用堤坝护岸与促淤等众多 工程。阻止岸线坍蚀的同时,通过围垦滩涂使崇明岛的面积不断 增加。
2.围海造陆扩大了陆地面积,但也对自然环境产生了一定的影响。
(1)引发赤潮。围海造陆使海水潮差变小,潮汐的冲刷能力降低,海水自净能 力减弱,水质趋于恶化。围海造陆的陆地多用于城市建设和工农业生产,污染物 较多,尤其是污水直接排入大海,导致海水富营养化,易引发赤潮,给沿海的海 水养殖业和海洋渔业生产带来巨大的危害。
知识扩展
资料一:
河口冲积岛
河口冲积岛是含沙量较多的河流将泥沙搬运到海里, 沉积下来形成的岛屿。陆地的河流流速比较快,进入宽阔 的海洋后,流速就慢下来,携带的泥沙就在河口附近沉积, 成年累月,越积越多,逐步形成高出水面的河口冲积岛。
问题探究 崇明岛的未来是什么样子——教学设计
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从80年代中期起,县乡村三级所属的40多万亩垦区,每年生产的优质稻米、生猪、禽蛋、牛奶、柑桔等农副产品均占到全县总产量的一半以上,其中水产品占到90%以上。
冲积岛由泥沙组成,结构松散,因而在外形轮廓上很不稳定。河口地区的冲积岛,每逢遇到强潮倒灌或洪水倾泻,强烈的冲蚀会使冲积岛四周形态发生改变。一般情况下,在冲积岛与河流和潮流平行的两边,总是一边经受侵蚀,一边逐渐淤积,久而久之,便形成平行两岸的长条形岛屿;而垂直于河流的两端,上游不断缩减,下游又逐渐增加。但是,有时整个岛屿被冲蚀消失;有时岛屿与大陆接近,最后连成一体。
பைடு நூலகம்(活动探究)
围海造陆是缓解人多地少矛盾的重要途径,但是它需要经过充分的科学论证,不合理的围海造陆带来的生态负效应主要有:
1、围海造陆地带来赤潮。
2、引发洪灾。
3、毁掉大批红树林。
4、改变了海岸带的自然景观,破坏生态平衡。
(展示资料)
不合理的围海造陆造成的恶果在我国某些地区已初现端倪。舟山市地处长江、甬江和钱塘江的三江入海交汇处,海水终年浑黄不堪,航道淤积日渐严重。而舟山市近年来在开发和建设过程中,一些见诸报端的重大围海造陆工程如普陀东港开发区工程、六横小郭巨围海造田工程、钓浪围垦工程等都大量采用移山填海、围海造田的办法,这种做法从一定程度上改变了岛屿之间潮流的流速、流向和有关水文条件,人为地加剧了海区航道淤积情况。另外,众所周知,舟山群岛属于我国的四大渔场之一,但是近年来渔业资源急剧衰退,其原因之一就是海洋环境的不断恶化。舟山群岛海域的每一座礁石、每一处滩涂,都是鱼类重要的洄游栖息地,海平面以下的地形、地貌一旦发生变化或被破坏,将直接影响到鱼群的栖息环境,破坏鱼类的洄游规律。大面积的围海造田,对海洋洄游鱼类来说,就像飞翔的信鸽遭遇磁场变化,无法返回栖息的场所一样。
人教版高中地理必修一第四章问题探究崇明岛未来是什么样子教学课件共13张PPT
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• 围海造陆阻塞了部分入海河道,影响了洪 水的下泄,同时,洪水造成的内涝,地表 水下渗到地下。同时,围海造陆也会导致 某些天然泄出口受阻,因此又造成局部地 下水位上升,广州、深圳近年来发现不少 楼房基础受地下水浸泡,甚至导致楼房开 裂、地下室进水等现象都与地下水位上升 有关。
• 不合理的围海造陆,破坏海岸自然环境, 破坏海洋生物链,使海洋生物锐减,不少 海湾的自然环境因不合理的围海造陆被改 变,严重损害栖息生物的生态环境,使原 有生物群落结构遭破坏,物种减少。
3.人类活动对崇明岛的影响:
• 人类活动对崇明岛形状的影响主要表现在 围垦滩涂上,使崇明岛的面积不断增加, 围海造陆扩大了人类的生存范围。
• 围海造陆是缓解人多地少矛盾的重要途径, 但是它需要经过充分的科学论证,不合理的 围海造陆带来的生态负面效应主要有:
1、围海造陆地带来赤潮。 2、引发洪灾。 3、改变了海岸带的自然景观,破坏生态平衡。
• 综上所述:是河流和海洋共同作用的结果, 河口冲积岛的形成是在侵蚀、搬运、沉积 等几种外力作用下形成的。
2、推测崇明岛的形成过程
• 在1101年前,崇明岛是一个小岛,而后分为南北 两岛;南岛由西向东迁移,三易其位;北岛由南 向北发展,四易其位;两岛于1530年前后合并, 并向东迁移,于1583年形成现在的崇明岛;总体 趋势是不断向海迁移。
崇明岛的未来是什么样子

第二章问题研究崇明岛的未来是什么样子?【课标分析】课程标准要求:“结合实例,解释内力和外力对地表形态变化的影响,并说明人类活动与地表形态的关系”。
本条“课程标准”有两个要求:一是理解内力作用和外力作用对地表形态的影响;二是学生要能够结合实例,能够正确理解人类活动与地表形态的关系。
而对本研究的要求是:学生能够结合实例,收集崇明岛的相关资料,了解长江河口冲积岛的形成过程,结合崇明岛的自然条件、自然规律和人类活动对其的影响,科学的推测崇明岛未来是什么样子。
【教材分析】《崇明岛的未来是什么样子?》是人教版高中地理选择性必修一第二章《地表形态的塑造》的问题研究内容。
本研究是对河流地貌发育过程的延伸和拓展,是在分析了地表形态的形成过程以后,又以崇明岛为特定研究对象,让学生探究在自然因素和人文因素的共同影响下地表形态的发展演化过程。
【学情分析】通过对本章前三节内容的学习,学生已经了解了地球内、外力作用对地表形态的塑造过程,初步掌握了构造地貌和流水地貌。
学生已经对地貌的自然成因、形成过程和分布规律有了初步的认识,同时也认识到了地貌对人类活动的影响;但人类活动对地表形态的影响这部分内容接触较少,学生在分析实际问题仍存在一定的难度,同时学生对于自然现象、地理景观和地质地貌的感性认知极少,更缺少野外观察与实习。
因此,通过本研究内容的学习,以崇明岛为研究案例,运用分组合作,研究讨论、成果展示的方式,来加强学生对这部分内容的理解,提升其论证和探究问题的能力,培养地理实践能力和综合思维能力,树立人地协调、可持续发展的观念。
【设计思路】河流对地表形态的塑造自河流诞生之时就已开始,那么位于长江口的崇明岛在未来还会发生什么样的变化,本研究在提出问题之后,分为三个步骤进行研究,依次为:收集资料,了解河口冲积岛的基本情况和形成过程;根据长江河口冲积岛的历史变迁示意图,推测崇明岛的形成过程;收集资料,说明人类活动对崇明岛的影响。
最后,综合分析自然因素和人为因素在崇明岛的形成过程中产生的影响,推测崇明岛的未来变化趋势。
问题研究 崇明岛的未来是什么样子(1)
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TEXT
分析预测
有专家预测,在不久的 将来,崇明岛会和北侧 的大陆连在一起,你也 认为吗?试加以分析。
1
观点一 会
与北岸相连, 阐述其原因
2
观点二 不会
崇明岛变小或 消失
思考崇明岛为什么会 变小甚至消失呢?
分析预测:
观点一:崇明岛与北侧 的大陆连在一起,原因 是什么呢? 观点二:崇明岛变小或 消失的原因是什么呢? 观点三:中立的同学你 是理由是什么?
资料分析
Data analysis
1、人类活动对崇明岛的主要影响主要表现在哪些方面?
(1)修建堤坝护岸和促淤等工程阻止:海岸线侵蚀后退; (2)围垦滩涂,使崇明岛的面积不断增加,扩大了人类的生存范围。 (3)利用旅游资源,发展当地经济
2.围海造陆可能会对自然环境产生哪些影响? (1)围海造陆带来赤潮。 (2)引发洪灾。 (3)改变了海岸带的自然景观,破坏生态平衡。
崇明岛,了解一下
长江口的明珠——崇明岛
Pearl of the Yangtze Estuary -Chongming Island
崇明岛是中国第三大岛,被誉为"长江门 户、东海瀛洲",是中国最大的河口冲积岛, 也是世界上最大的河口冲积岛屿。它位于 万里长江入海口,三面环江,一面临海。 全岛面积1200多平方千米,东西长76千米, 南北宽13-18千米,形似“春蚕”。岛上地 势平坦,无山冈丘陵,西北部和中部稍高, 西南部和东部略低。
发展期
出现姚刘沙和崇明沙
1
2
初期
出现西沙和东沙
3
中后期
平洋沙出现
后期 崇明岛出现
4
崇明岛位置的变迁
扬扬州州
崇崇明明岛岛
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高中地理新课标地理1(人教版)第四章教学设计
问题探究崇明岛的未来是什么样子
设计思路
人类在地球上出现之后,外力中增加了人为作用的影响,而且随着科学技术的进步,这
种影响日趋明显。
为了探讨人类对地表形态的影响,本章在分析了内力和外力作用之后,又以崇明岛为研究主题,引导学生探讨在河流和人为双重作用下,地表形态的发展演化。
为了让学生有充足的知识储备,本文在提出问题之后,分别从冲积岛是怎样形成的、崇
明岛的变迁和人类活动对崇明岛的影响三方面,描述了崇明岛的发展演化。
最后,让学生分析预测崇明岛的未来。
本研究的目的是让学生认识人类活动对地表形态的影响,学会将自然和人为因素结合起
来分析地表形态的发展变化。
教学建议
1.对于该问题的研究,建议做一个模拟试验,在一个狭长的水槽中,用沙土堆出山脉、河谷、平原、大海等地表形态,让一定量的水从山上流下来,观察泥沙在下游和河口的堆积情况,然后重复上述实验,直到有冲积岛形成。
2.冲积岛发育于河流入海的口外海滨地区,它的形成不仅仅与流水有关,而是河流和海洋共同作用的结果。
因此,建议教师在讲课过程中要明确阐明这个观点。
3.对资料2的分析是有一定的难度的。
建议教师引导学生根据历史年代和崇明岛的位置来加以分析。
从图中可以发现,在1101年前,崇明岛是一个小岛,而后分为南北两岛;南岛由西向东迁移,三易其位;北岛由南向北发展,四易其位;两岛于1530年前后合并,并向东迁移,于1583年形成现在的崇明岛;总体趋势是不断向海迁移。
4.对于资料3,建议教师让学生以自主学习为主。
其中,问题1的答案是:人类活动对崇明岛的影响主要表现在围垦滩涂、使崇明岛的面积不断增加;问题2的答案是:围海造陆扩大了人类的生存范围,但对自然环境还是有一定影响的,例如,改变了河口地区水流的速度和方向,改变水生生物的生活环境等。
5.对于崇明岛的未来,建议教师引导学生结合崇明岛的变迁历史和发展现状来
分析由各种地质作用所引起的地壳变动通常都是比较缓慢的,超出人类历史的范畴,而这个问题研究所选择的崇明岛,其发生发展的速度是比较快的,甚至是有文字记载的,这就为学生展开研究活动提供了方便。
在研究过程中要大量应用到本单元中所学到的知识,特别是有关流水作用和人类活动对地表形态的影响。
在研究过程中引导学生从自然和人文两个角度去分析问题、寻找原因,培养进行地理研究的基本思维方法。
最后对地理事物的发展作出预测,应该说这是问题研究的较高层次。
教学建议
1.这个问题研究的教学过程中建议老师们配合一个试验,模拟河流侵蚀、搬运、沉积的全过程。
在一个狭长的水槽中,用沙土堆出山脉、河谷、平原、大海等地表形态,让流速一定的水从山上冲下来,看一看泥沙在下游堆积的情况,在河口就有可能出现沙洲。
2.冲积岛的形成与流水的侵蚀、搬运和沉积作用有关
3.对资料2的分析是有一定难度的,首先要读懂崇明岛的变迁图,根据不同时期崇明岛的位置和形状进行描述。
引起崇明岛变迁的原因可以从河流的流量、河流的含沙量、岛屿本身的泥沙堆积结构等方面进行分析
4.人类活动对崇明岛形状的影响主要表现在围垦滩涂上,使崇明岛的面积不断增加。
围海造陆扩大了人类的生存范围,但对自然环境还是有一定影响的,例如:改变了河口地区水流的速度和方向,对周围港口会有一定的影响;此外对这一水域的水生生物也会有一定的影响。
5 .根据地转偏向力的原理,可以预测在不久的将来崇明岛会与北侧的陆地连在一起。
相关资料
1.冲积岛
冲积岛是大陆岛的一个特殊类型,只因成因不同而单独作为一类。
冲积岛由于组成物质主要为泥沙,故也称沙岛。
冲积岛主要分布于河口地区。
我国共有400多个冲积岛。
冲积岛的地质构造与河口两岸的冲积平原相同,属第四纪以来的冲积地层;其地势低平,在岛屿四周围绕着广阔的滩涂。
冲积岛的成因不尽相同。
长江口的沙岛是由于涨落潮流不一致,形成缓流区,使泥沙不断沉积而形成的。
珠江口沙岛成因不一,有的是由河心滩发育而成;有的是由于河流中有岩岛阴挡产生河汊,在河汊流速较慢的一侧泥沙沉积而成沙垣,再发育成沙岛;有的由河口沙嘴发育而成,最典型的是台湾岛浊水溪三角洲外的一系列沙岛;还有一种是由波浪侵蚀沙泥海岸,从海岸分离出小块陆地,也
成了沙岛,这种沙岛较为少见。
冲积岛由泥沙组成,结构松散,因而在外形轮廓上很不稳定。
河口地区的冲积岛,每逢遇到强潮倒灌或洪水倾泻,强烈的冲蚀会使冲积岛四周形态发生改变。
一般情况下,在冲积岛与河流和潮流平行的两边,总是一边经受侵蚀,一边逐渐淤积,久而久之,便形成平行两岸的长条形岛屿;而垂直于河流的两端,上游不断缩减,下游又逐渐增加。
但是,有时整个岛屿被冲蚀消失;有时岛屿与大陆接近,最后连成一体。
2.崇明岛的变迁
崇明岛在发育过程中经历了多次变化。
唐朝初年(618年),长江口位于现在的扬州、镇江一带,江面上出现了东、西两个沙洲,面积不过几十平方公里。
随着移居岛上人口的陆续增多,到了10世纪的五代时期,开始在西沙上设崇明镇,这就是崇明的由来。
由于长江主流南北移动和潮汐波浪的影响,岛陆屡有坍塌。
随着长江口的东移,崇明岛不断沿江下迁。
11世纪时,西沙西北又出现了一个新沙,叫姚刘沙,东北也出现了三沙,西沙和东沙则坍没被江水冲走。
由于长江主水道不断摆荡,三沙在经历发展扩大后又南坍北涨,向北迁移日渐缩小;同时在它的东面,先后出现了平洋沙和长沙。
1583年,县城又迁至长沙,也就是现在崇明城的前身。
近400年来,崇明岛经历了多次沧桑之变和迁移。
仅1583年以前,崇明县城就搬迁了5次。
直到现代,崇明岛也是不稳定的,长江口北支水道逐渐变窄变浅,也许将来崇明岛会与苏北平原连在一起。
3.梦想岛——崇明岛抒怀(节选)
我是这梦想之岛的农人的儿子。
这个沙子一粒一粒沉积的岛,也是梦想一层一层堆砌的岛,可是梦想之初又在哪里?又是什么?长江已经流淌亿万斯年了,长江在流出之初便挟裹着上游中游的泥沙浩浩入海了,谁能说得清这最初的沉积发生在何时何地呢?人所看见的也就是表象了:在唐朝武德年间有两个沙洲出露水面,时名东沙、西沙,这是崇明岛最早的乳名。
我苦思冥想,那最初露出水面的东沙何西沙上晃动着的芦苇群落,该是梦想的底色吧?那些野鸭及白天鹅便是梦想的翅膀了。
有渔船过往,也有渔人把好奇的目光投向东沙和西沙,人的脚步总是犹犹豫豫的,70年后人的足迹才踏到了这两个小沙洲上。
此后的1000多年间,又有新的沙洲涨出,又有新的芦苇出生,但,东沙和西沙及别的小沙洲纷纷坍塌,这个时生时灭的过程最终使崇明岛连成东西狭长的一片,也告诉我们:崇明岛决非瞬息之作。
梦想也曾坍塌过,梦想落进了波涛中,梦想回到江海便是梦想的永生了,但梦想总是冲激着崇明岛,那些新生的沙洲一旦出露便沉浸在梦想中了,在江与海之间,在水与沙之间,像芦苇一样密集地生长,像露珠在狗尾巴草上流动,像渔网里捞起的晨曦和月光,像风吹过农家的竹林,像雨点落在田埂路上。
一次又一次,面对大芦荡,我轻轻地吟哦着:曾经朝夕相伴,你无言的辽阔与苍茫,一如生命的终极猜想,当深秋时节,荻花如霜,你面对旷野白发苍苍地守望,如同我白发苍苍的亲娘,难道说守望的神圣就在这无边无际、无言无声中吗?我是踏着你的泥泞小道到处流浪的啊,大芦荡,我的富有是因为我带走了青枝绿叶的梦想。
在江海之间,当潮汐搅动整个大海,有一只芦船从星空下返航,谁也不会告诉我它几乎颠覆以及没有沉默的故事,就这样搁浅在沙滩上,等候着冬天的雪,等候着在那飞飞扬扬的梦想中的一次白色的殉葬,成为泥沙,回到本源,然后托起天使的翅膀,为一对大雁的爱巢奠基,和大芦荡一起,架构一个野性的天堂。
不知道有没有老去的梦想?但,我在崇明岛的东端,在东海的每一次潮汐过后,都能清清楚楚地看见新涨出来的一层大约一个铜板厚的土地,崇明岛就这样以每年两万亩土地的速度日长夜大,这是不是新生的梦想?
这是新地。
这是湿漉漉的新地。
这是沧海桑田的最新明证,它确确实实地告诉我:沧海桑田是眼前的现实,尽管沧海桑田这一词语本身包括了地球海陆演变的一个过程,从此一意义上说它已经十分苍老了,但它又是年轻的,因为这个过程中波澜壮阔地演变的年代虽然早已过去,但过程本身并没有结束,人类寄居的这个地球依然是动荡不安,瞬息万变的。
你要看沧海桑田吗?请到崇明岛来。
2002年11月于北京
《人与自然》2003年第2期。