定语从句复习教案
语法复习定语从句教案
语法复习定语从句教案一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。
2. 让学生能够识别和使用关系代词和关系副词。
3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 提高学生的语法运用能力和阅读理解能力。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用。
2. 关系代词who, which, that的用法。
3. 关系副词where, when, why的用法。
4. 定语从句的先行词。
5. 定语从句的练习和应用。
三、教学方法：1. 采用实例分析和练习的方式进行教学。
2. 通过小组讨论和互动，提高学生的参与度和积极性。
3. 利用多媒体教学资源，增加学生的学习兴趣和理解力。
4. 注重学生的语法错误纠正和反馈。
四、教学步骤：1. 引入定语从句的概念，让学生理解定语从句的作用和重要性。
2. 讲解关系代词who, which, that的用法，并通过实例进行分析。
3. 讲解关系副词where, when, why的用法，并通过实例进行分析。
4. 分析定语从句的先行词，并让学生进行相关练习。
5. 提供定语从句的练习题，让学生进行自主练习和小组讨论。
五、教学评估：1. 通过课堂参与度和回答问题的准确性来评估学生的学习效果。
2. 通过定语从句的练习题来评估学生对定语从句的掌握程度。
3. 鼓励学生进行自我评估和小组评估，提高学生的自我反思能力。
六、教学资源：1. 定语从句的PPT演示文稿。
2. 定语从句的练习题和答案。
3. 定语从句的相关阅读材料。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：关系代词和关系副词的用法，定语从句的先行词。
2. 教学难点：定语从句的复杂句型和语法规则。
八、教学计划：1. 第一周：定语从句的定义和作用，关系代词who, which, that的用法。
2. 第二周：关系副词where, when, why的用法，定语从句的先行词。
3. 第三周：定语从句的练习和应用，语法错误纠正和反馈。
4. 第四周：定语从句的综合练习和复习，学生自我评估和小组评估。
定语从句教案【优秀4篇】
定语从句教案【优秀4篇】高中定语从句英语教案篇一教学目标1. 知识目标：掌握下列重点单词和词组的意思及用法ache, evercise, weight, give up, interest及其词汇转化2. 能力目标：能够询问有关健康的信息，表达态度，提供建议。
学习使用由whose引导的定语从句。
3.情感目标：通过了解tony 的经历，培养体谅、关爱他人的情感态度。
教学重难点1.重点：对话中的句型应用，由whose引导的定语从句2.难点：由whose引导的定语从句的运用。
教学工具课件教学过程[课前朗读]: 朗读生词ache, exercise, weight, give up, interest, tasty----taste, menu, persuade.根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。
[检查词汇预习]：a.采取学生结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。
b.朗读单词，注意发音。
一、情境导入教师可问学生：(1)What’s your favourite sport?(2) How do you think we can keep fit?(3) Have you ever remembered what happened to Tony in Module9?这样会调动学生用英语思维的积极性，引出本单元话题。
二、小听力(自主完成，合作释疑)听Activity 2,完成表格BettyLinglingTaijiquanWeighttrainingRunning针对表格进行说的练习。
如：How does Lingling think of Taijiquan and running?三、大听力多层听1.听Activity 3，完成下列各题。
1).Who has Betty bumped into?A. The head teacherB. The English teacherC.Lingling and Betty2).Does Daming think that the boy in his team can go to a sports school ?A. Yes, he doesB. No，he doesn’tC. We don’t know3).What does Daming want the head teacher to write ?A. Something about staying healthyB. Something about training for the OlympicsC. something about buying a camera2. 再听Activity 3，完成下列表格。
定语从句教案 高考英语复习
定语从句教案高考英语复习一、教学目标1. 理解定语从句的定义和作用。
2. 掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 提高阅读和写作能力，提升高考英语成绩。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 限制性定语从句和非限制性定语从句4. 定语从句的倒装现象5. 定语从句在阅读和写作中的应用三、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解定语从句的定义、作用和引导词的用法。
3. 练习：进行定语从句的填空练习，巩固所学知识。
4. 讨论：分组讨论定语从句的倒装现象及其应用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
四、作业布置1. 完成课后练习，巩固定语从句的知识。
2. 搜集一些含有定语从句的例句，进行阅读和分析。
五、教学评价1. 课后作业的完成情况，评估学生对定语从句的理解和应用能力。
2. 在下一节课前，进行定语从句的小测验，检验学生的掌握程度。
3. 观察学生在阅读和写作中的表现，了解定语从句的实际应用效果。
六、教学案例分析1. 通过分析一些典型的定语从句案例，让学生更好地理解定语从句的用法。
2. 案例分析中，重点关注定语从句的引导词选择、倒装现象等关键点。
3. 引导学生运用所学知识，分析并解释案例中的定语从句。
七、阅读练习1. 提供一些含有定语从句的阅读材料，让学生自主阅读。
2. 要求学生在阅读过程中，找出并解释其中的定语从句。
3. 引导学生关注定语从句对句子意思的影响，提高阅读理解能力。
八、写作练习1. 要求学生运用定语从句的知识，进行写作练习。
2. 引导学生注意定语从句在写作中的正确使用，避免常见错误。
3. 通过写作练习，提高学生运用定语从句的能力，丰富表达方式。
九、定语从句在高考英语中的应用1. 分析近几年的高考英语试题，了解定语从句在高考中的考查形式。
《定语从句复习》教学设计-优质教案
定语从句复习Revision of Attributive Clauses●Teaching aims: （教学目标）At the end of this period, students will be able to:1.consolidate the knowledge of attributive clauses; (巩固之前所学知识)2.apply the grammatical rules from four aspects: listening, speaking, reading, as well aswriting a letter of thanks; (从听说读写四个方面应用语法规则)3.cultivate the spirit of overcoming difficulties, so as to make “impossible”to “I’mpossible”. (培养克服困难的精神，把原以为的“不可能”变成“可能”)●Teaching procedures:（教学步骤）Step1. Lead-in 导入Play a song whose name is “Lemon Tree”, in order to introduce today’s topic “attributive clauses”. 播放歌曲“柠檬树”，引入复习的第一个话题定语从句。
Step2. Review 复习Guide students to review the definition and structure of attributive clauses, in the form of blank filling. 以填空形式引导学生复习定语从句的定义及结构。
Step3. Competition 竞赛Divide students into four big groups, and involve them in the discussion and application of the grammatical rules in groups. 将学生分成四组，以小组互助学习形式讨论语法规则。
定语从句教案(优秀8篇)
定语从句教案（优秀8篇）Ⅴ. as引导定语从句时的用法(as 相当于that which 篇一① as引导限制性定语从句通常用于the same … as, such … as结构中。
eg. This is the same book ( ) I lent you.Such machines ( ) are used in our workshop are made in China.② as引导非限制性定语从句既可放在主句之前，也可放在主句之后，位置灵活，用来修饰整个句子。
通常用下列句型：as is known to all, as is said, as is reported, as is announced, as we all know, as I expect 等。
eg. ( ) I expected, he got the first place again in this mid-term examination.Taiwan, ( ) we all know, belongs to China.高中定语从句英语教案篇二Teaching Aims:(教学目的)1、初步了解定语从句的概念、结构。
2、初步学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词『who，which，that以及whose』的用法。
Teaching Points:(教学重点)1.定语从句三要素及关系词的选用2.只能that或which的情况；Teaching Methods:(教学方法)1、举例讲解，说明定语从句的用法。
2、以讲练结合的方法加深学生印象。
Teaching Steps:(教学步骤)Step1.导入一、定语及定语从句的概念：a beautiful girl a handsome boy a clever child1、定语是用来修饰名次或代词的。
This is the boy who is clever.2、定语从句(Attributive Clauses)定义：在主从复合句中修饰名词或代词的从句定语从句的特点：定语从句的引导词关系代词where (地点状语)关系副词when (时间状语)why (原因状语)Step2:详细讲解定语从句语法知识1、who和whom指人，在从句中分别做主语和宾语，做宾语时可被省略。
英语人教版九年级全册初中英语定语从句复习教案
初中英语定语从句【复习目标】▲掌握定语从句的意义及作用。
▲区别各类引导词。
【课前准备】●要求学生用定语从句造五个句子。
【知识要点】在复合句中,修饰名词或代词的从句叫定语从句. 被修饰的名词或代词叫先行词. 引导定语从句的有关系代词who, whom, whose, which, that等和关系副词where, when, why等.关系代词和关系副词在定语从句中担任句子成份。
1.由who引导的定语从句中who用作主语如This is the boy who often helps me.2.由whom whom The man whom you are waiting for has gone home.3.由whose引导的定语从句中whose用作定语如Do you know the girl whose skirtis white?4.由which whichThe room in which there is a machine is a work shop.The river which is in front of my house is very clean.This is the pen which you want.注意(1)whom, which用作介词宾语时介词可放在whom、which之前也可放在从句原来He is the very person whom we must take good care of.(2)which不用that,如I have lost my bag, which Ilike very much.(3)5.由that引导的定语从句中thatThe book that I bought yesterday was written by Lu Xun.注意在下面几种情况下必须用that引导定语从句。
(1)先行词是不定代词all, few, little, much, something, nothing, anything等如All that we have to do is to practice English.(2)如The first letter that I got from him will be kept.(3)先行词被all, any, every, each, few, little, no, some等修饰如I've eaten up all the food that you gave me.(4)先行词被the only, the very, the same, the last修饰时如He is the only person that I want to talk with.(5)如They talked about persons and things that they met(6)当句中已有who时为避免重复如Who is the man that is giving us the class?6.由when, where, why如I don't know the reason why he was late.This is the place where we have lived for 5 years.I'll never forget the day when I met Mr Li for the first time.注意that(which)where引导。
语法复习定语从句教案
语法复习:定语从句考点和知识结构1.有几个引导词？有9个:谁，谁，谁，那个，哪个，什么时候，哪里，为什么，作为。
与名词性从句相比:确定性从属关系不能由what和how引导；其含义发生变化；里面的介词可以放在引导词之前。
2.引导词的作用有哪些？(1)引导性定语从句。
⑵代替先行词，在定语从句中充当成分。
(先行词不再出现在子句中)3.定语从句的关键是什么？首先，你应该能说出从句是什么:如果句首没有用逗号分隔，通常是主语从句或状语从句。
但如果有一个动词反映了从句结束后的时态变化，则这个动词一定是主语从句。
及物动词之后，若及物动词不是被动语态，则必须跟宾语从句；如果及物动词是被动语态，后面通常是主语从句(it+is+adj/n ./done+that/when/when…)或状语从句。
你放be动词之后，后面一定要跟表语从句，但是“It is/was+从句(强调成分)+that”是重音句(“重音句中的非谓语”)。
名词放后一般是定语从句，但如果名词有“事实/真相/新闻/信息/问题/建议”，很可能是同位语从句。
逗号分隔的从句一般是as/which引导的状语从句或定语从句，还有“括号”(不过，比如信不信由你等。
)也应使用逗号分隔。
他什么时候回来还不知道。
当他回来时，他打开了电视。
我不知道他什么时候回来。
还不知道他什么时候回来。
是因为我的闹钟坏了，所以我今天早上迟到了..其次，判断是定语从句后，可以用“三优先”法做题:选择带有whose first的选项，可与空格后的名词搭配构成“*人的*物”，通常是答案；先选带介词的选项，再看介词和从句中的谓语能否形成逻辑搭配。
逗号分隔的从属关系优先于as和which。
如果空格可以翻译成“一件事”，从句的意思是流利，则在句首用as，在句尾用which(如果空格可以翻译成“like”或“like……”，用as)还是那句话，做定语从句题时可以用“三题法”来检验是否有错误:(1)先行词本身是特殊词吗？前因特殊吗？Way+ in which/that/省略号来源:以这种方式以这种方式(Way 状语)事物的不定代词:任何、一个、一些、许多、很多、所有、两者、那个等+那个。
高考英语语法复习-定语从句学案
英语教案【高中】年级：高一学生姓名：______教师姓名：______定语从句一、概念：修饰某一名词或者代词的从句叫定语从句(Attributive Clause）The man（who lives next to us ）sells vegetable.You must do everything（that I can do）.二、要点：跟定语从句相关的最关键的最两个词：①先行词：被定语从句修饰的词叫先行词。
②关系词：引导定语从句的词叫关系词。
关系代词：who/whom (指代人), which（指代物），that（指代人/物），as, whose等关系词的分类:关系副词：when （指代时间），where (指代地点)，why (指代原因)1. 引导定语从句关系词的功能: 2. 代替先行词3.在定语从句中担当一个句法成分解题步骤总结：1、找出先行词，划出定语从句2、判断选择关系代词还是关系副词,（缺主、宾、表语用关系代词，不缺成分用关系副词）3、根据语境选择合适的关系词三、基础知识学习：I. 关系代词that, which, who(whom)引导的定语从句先行词在从句中作主语：A doctor is a person who / that looks after people’s health.先行词在从句中作宾语：Mr White invited many friends to his party (who / whom / that) he respected much.关系代词前有介词：Nancy is the right person on whom you can depend.先行词在从句中作主语：The river which / that runs through the city brings us lots of pleasure.先行词在从句中作宾语：The book (which / that) you just laid on the shelf is mine.关系代词前有介词：Here is the money with which I will buy a piano.总结：⑴关系代词中在从句中充当主语的是which、that、who且在句中不可以省略。
定语从句教案
一、教案背景1，面向学生：高中学科：英语2，课时：13，学生课前准备：本课时为高三英语第一轮复习—-定语从句综合复习课，学生已经对定语从句基础知识进行复习。
4，运行环境：Windows7二、教学课题高三英语第一轮复习—-定语从句复习Revision of the Attributive Clause（1）着重帮助学生理解和巩固定语从句的重点和难点（2）考点:1.that与which 2.对the way的考查3.介词+关系词（3）难点:4as的使用5.对where的考查6.综合考查。
（4）运用一些口诀，选用了一部分高考题，对比练习，易错题和综合题考查和巩固学生对定语从句的掌握。
三、教材分析学生在上一课时中复习了名词性从句，本课时将重点复习定语从句。
定语从句知识点繁多，也是学生解题过程中较易出错的地方。
由浅入深，由点及面，帮助学生理解和巩固定语从句的重点和难点，四、教学方法在教学设计中采用以学生为主体、任务型教学主线，合作教学为原则，以多媒体为教学手段，利用小组合作，小组竞赛，突出语言的交际性，重视实用性，重视个体差异，采取多角度的评价方式，让全体学生以积极的态度参与教学中，从而提高英语的实际运用能力。
自然导入，层层递进。
注重将知识与能力过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统，及时对学生的学习进行评价和激励。
五．教学过程Teaching Procedures:Step 1 GreetingsGreet students.Step 2 Review of the noun clause播放课件，通过名词性从句口诀和相应的习题简单复习上节课内容。
Step 3 Revision of the Attributive Clause(播放课件)带领学生一起回顾定语从句的口诀“一找二代三组四看五选”（T: Do you remember the five procedures? 一找先行词，二带入句中，三组成句子，四看先行词在句中的所做的成分，五选择）基础知识回顾: 关系词及其意义归纳总结:指代人who, whom , that，as指代事物which , that,as 关系代词指所属关系whose指地点where指时间when 关系副词why( 这部分学生通过小组合作，总结关系副词和关系代词T:在“三组”“四看”中，要注意关系代词在定语从句中作主语，宾语，表语，定语；关系副词在定语从中作状语)Practice：1. The teachers who/that are present at our class are all experienced teachers.2. Our class is a big family which/that consists of 14 girls and 50 boys.3. Lu Ting is the girl whose English study is very good in our class.4. The school where we are studying is very famous.5. As we all know, the 2008 Olympic Games will be held in Beijing.1.that与which1) Do you have anything __that____ you don’t unders tand?2) The only thing _that____ we can do is to give you some advice.3) Who is the man _that____ is standing there?4) Her bag, in _which__ she put all her money, has been stolen.5) She heard a terrible noise，which brought her heart into her mouth. (通过练习唤起学生对特殊用法规则的记忆，可以通过小组竞赛的形式总结回忆)只使用that应遵循的规则①先行词是everything, nothing, anything, something, much, little, none 等不定代词或由不定代词any, some, no, much, few, little, every, all等修饰时, 引导定语从句用that。
高中定语从句总复习教案
高中定语从句总复习教案一、教学目标1. 理解定语从句的定义和作用。
2. 掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 提高学生阅读和写作中使用定语从句的准确性和流畅性。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的先行词：名词、代词、并列词4. 定语从句的句子结构：限制性定语从句和非限制性定语从句5. 定语从句的时态和语态三、教学过程1. 复习定语从句的定义和作用，通过例句理解其意义。
2. 讲解定语从句的引导词及其用法，引导学生进行练习。
3. 分析定语从句的先行词，让学生明白先行词与定语从句的关系。
4. 区分限制性定语从句和非限制性定语从句，并通过例句进行讲解。
5. 讲解定语从句的时态和语态，让学生能够正确运用。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解定语从句的定义、引导词、先行词等概念。
2. 采用例句法，通过典型例句解释和巩固定语从句的用法。
3. 采用练习法，让学生通过练习题巩固所学内容。
4. 采用小组讨论法，让学生分组讨论定语从句的应用，增强互动。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对定语从句定义和作用的理解。
2. 练习题：检查学生对定语从句引导词、先行词、句子结构的掌握。
3. 写作练习：检查学生运用定语从句进行写作的能力。
4. 学生互评：让学生互相评价定语从句的应用，提高表达能力。
六、教学活动1. 设计定语从句的练习题，包括选择题、填空题和改错题，以检验学生对定语从句知识的掌握。
2. 组织小组活动，让学生通过讨论和练习来解决定语从句在实际语境中的应用问题。
3. 安排一次角色扮演活动，让学生在模拟对话中运用定语从句，提高口语表达能力。
七、教学资源1. 制作定语从句的PPT，包含重要概念、引导词、先行词等，以便于课堂演示。
2. 收集定语从句的例句和练习题，用于教学和实践操作。
定语从句复习教案
定语从句复习教案一、教学目标1. 理解定语从句的定义和作用。
2. 掌握定语从句的关系词及其用法。
3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 提高学生的英语写作和口语表达能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 关系词who、whom、which、that的用法3. 定语从句的先行词4. 定语从句的位置和句子结构5. 定语从句的练习和应用三、教学方法1. 采用讲授法，讲解定语从句的定义、关系词的用法和先行词的确定。
2. 通过例句和练习，让学生掌握定语从句的运用。
3. 采用互动式教学，鼓励学生提问和发表自己的观点。
4. 采用小组讨论和角色扮演，提高学生的实际应用能力。
四、教学步骤1. 引入定语从句的概念，让学生回顾定语从句的定义和作用。
2. 讲解关系词who、whom、which、that的用法，并通过例句进行解释。
3. 引导学生确定先行词，并让学生练习判断先行词。
4. 讲解定语从句的位置和句子结构，让学生理解定语从句的构成。
5. 提供练习题，让学生运用定语从句进行句子编写。
五、作业与评估1. 布置定语从句的练习题，要求学生回家完成。
2. 课堂上抽取部分学生进行练习讲解，评估学生的掌握程度。
4. 对学生的作业和口头表达进行评价，给予反馈和建议。
教学资源：PPT课件、定语从句练习题、小短文写作素材。
教学时间：45分钟。
六、教学活动1. 开展小组竞赛，让学生在限定时间内完成定语从句的练习题。
2. 组织角色扮演活动，让学生在实际语境中运用定语从句。
3. 举办定语从句的知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
七、课堂互动1. 鼓励学生提问，解答学生在学习定语从句过程中遇到的问题。
2. 引导学生互相讨论，分享学习定语从句的心得体会。
3. 教师与学生互动，及时反馈学生的学习情况，给予鼓励和建议。
八、拓展与延伸1. 讲解定语从句在实际应用中的注意事项，如避免定语从句冗长、保持句子简洁等。
2. 引导学生运用定语从句进行高级写作，如描述人物、景物等。
人教版初中定语从句教案
人教版初中定语从句教案一、教学背景分析定语从句是初中阶段学生需要掌握的重要语法知识点，对于学生理解和运用英语具有重要作用。
人教版初中英语教材中，定语从句的引入是在七年级下册，通过对定语从句的学习，学生可以更好地理解句子的结构和意义，提高语言运用能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解定语从句的概念和作用，掌握定语从句的关系词，能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动探究、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队合作意识和跨文化交际意识。
三、教学内容1. 定语从句的概念和作用2. 定语从句的关系词：who、which、that等3. 定语从句的引导词和先行词4. 定语从句的时态和语态5. 定语从句的运用和练习四、教学过程Step 1: 导入通过展示一些图片，让学生观察并描述图片中的物品，引导学生思考如何用英语表达这些物品的属性。
Step 2: 讲解1. 引入定语从句的概念，解释定语从句的作用和重要性。
2. 讲解定语从句的关系词，如who、which、that等，并给出示例。
3. 讲解定语从句的引导词和先行词，引导学生理解定语从句的构成。
4. 讲解定语从句的时态和语态，让学生掌握定语从句的运用规则。
Step 3: 练习1. 让学生进行定语从句的填空练习，巩固所学知识。
2. 让学生进行小组讨论，互相练习定语从句的运用，提高口语表达能力。
Step 4: 总结对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和运用规则。
Step 5: 作业布置定语从句的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够理解和运用定语从句。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并通过实例讲解和练习，让学生更好地掌握定语从句的运用。
同时，教师要注重培养学生的团队合作意识和跨文化交际意识，提高学生的语言运用能力。
高中定语从句总复习教案
高中定语从句总复习教案一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和基本用法。
2. 培养学生正确运用定语从句进行表达的能力。
3. 提高学生对定语从句的识别和运用技巧。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的关系词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的先行词：名词、代词、形容词性物主代词4. 定语从句的句子结构：限制性定语从句和非限制性定语从句5. 定语从句的翻译方法和技巧三、教学过程1. 复习定语从句的定义和作用，通过例句展示定语从句的重要性。
2. 回顾定语从句的关系词：who, which, that, where, when, why，并通过练习区分它们的使用场合。
3. 讲解定语从句的先行词，举例说明如何根据先行词选择合适的关系词。
4. 分析定语从句的句子结构：限制性定语从句和非限制性定语从句，并通过练习加深理解。
5. 介绍定语从句的翻译方法和技巧，提高学生的翻译能力。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解定语从句的基本概念和用法。
2. 利用举例法，通过大量例句展示定语从句的实际情况。
3. 运用练习法，让学生在实践中掌握定语从句的运用技巧。
4. 采用互动法，鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。
五、课后作业1. 复习定语从句的基本概念和用法。
2. 练习区分定语从句的关系词：who, which, that, where, when, why。
3. 结合先行词，练习使用限制性定语从句和非限制性定语从句。
4. 翻译练习，提高定语从句的翻译能力。
5. 总结定语从句的学习心得，准备下一节课的分享。
六、教学评估1. 通过课堂提问，检查学生对定语从句定义和作用的理解。
2. 通过练习题，评估学生对定语从句关系词的运用能力。
3. 通过翻译练习，评估学生的定语从句翻译技巧。
4. 学生作业和课堂表现，了解学生对定语从句的掌握程度。
七、教学策略1. 对于定语从句的基本概念和用法，采用反复讲解和练习，确保学生扎实掌握。
定语从句复习教学设计
定语从句复习教学设计定语从句复习教学设计定语从句由关系词（关系代词、关系副词）引导，关系代词、关系副词位于定语从句句首。
定语从句复习教学设计一教案背景及教材分析：本堂课是在学生学习完整个初中英语后复习内容中的一部分。
定语从句是初中英语重要的语法之一，它既是重点也是难点，是学生平时最常接触的，它在各个题型中无所不在。
因此，复习好定语从句是十分必须的。
这是一堂初三下学期的语法复习课，内容是定语从句的复习。
因为这个语法项目是初三学过的语法内容，在平时的练习中也经常地接触，所以学生对该语法比较熟悉。
但是由于时间间隔长，所以某些语法点及其特殊用法可能有点模糊。
二教学重点和难点重点:进一步明确定语从句的概念，熟练掌握定语从句中的先行词和常见引导词的`用法难点:（1）让学生积极加入到课堂情景，总是带着问题去研究；带着疑问，为了用而大胆讨论；（2）灵活运用不同引导词引导的定语从句三、教学目标结合本课的内容和其在英语教学中的地位，我把本节课的教学目标特定如下：1进一步明确定语从句的概念，熟练掌握先行词及其常见引导词。
2灵活运用不同的引导词引导的定语从句，解决学习问题。
3能运用所学定语从句谈论自己的日常生活，描绘自己的生活，从而体验生活的乐趣四、教学方法1、教学方法为达成上述教学目标，本人运用任务型教学途径，围绕教学内容，尽可能提供训练学生技能的机会，开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考的相结合。
2、教学工具：多媒体——播放幻灯片，flash动画和优美动听的音乐进行直观教学，激发兴趣，调节学习疲劳，缓解学习压力，提高学习动力。
五、学习方法《新课标》指出“应让学生掌握英语学习的基本方法，养成自主学习的习惯”、“为继续学习和终身发展打好基础”。
所以，在学法上以学生养、练能力为出发点。
1、自主学习法：为了培养学生的综合语言运用能力，提高学生用英语进行思维和表达的能力，设置一些学生易于回答的问题，让每一个学生都主动参与。
【配套K12】高考英语复习 定语从句教案
定语从句复习【教学目标】1.掌握关系代词和关系副词的基本用法2.学会运用定语从句【教学重点】1.只用that或which的情况2.介词+关系代词3.whose的用法及转换4.as和which的区别5.关系代词和关系副词的选择【教学难点】1.where的用法2.关系代词和关系副词的选择3.介词+关系代词中介词的选择4.定语从句中的主谓一致问题【教学方法】1.活动教学法2.游戏教学法3.讲授法4.练习法【教学过程】导入：通过三组猜词游戏引出定语从句的基本概念，复习定语从句的基本用法。
Step1 (1) 将屏幕上每组的两个句子进行重组，写出一个含有定语从句的句子。
(2) 找两名同学到黑板展示，并分析定语从句的结构，复习基本概念。
Step2 (1) 将全班同学分成两组GA和GB，进行小组比赛。
设置10道单项选择题，加强学生对定语从句基础知识的把握。
(2) 思考如何选择关系代词和关系副词。
Step3 学习定语从句的高考考点，准确把握考点考点一：that/which只用that的情况1.先行词为all, little, much, everything, nothing, something, anything等不定代词2.先行词被all, little, much, every, no, 等修饰时。
3.先行词被序数词或形词最高级修饰,先行词前the very, the only 等时。
4.There be 句型5. 先行词既有人又有物6.若主句中有疑问代词 who 或者 which，用 that。
只用which的情况1.非限制性定语从句中2.介词后面考点二：介词+关系代词介词﹢关系代词引导定语从句, 关键是判断介词的选择.1.根据从句中动词与介词的习惯搭配2.根据从句中介词与先行词的搭配3.有时须同时考虑动词和介词的搭配关系及介词和名词的搭配关系。
4.根据所要表达的意思来确定。
考点三：whose用法whose +n.=the n.+of which 或者of which +the n.考点四：as与which引导的定语从句(1)非限制性定语从句中:as 引导的从句可以放在句首句中句尾, as 译作“正如…..正象…”which引导的从句通常放在主句之后e.g. As we all know, the earth is round.(2)限制性定语从句中:主句中出现such, the same时,定语从句常用as引导.考点五：如何判断用关系代词还是关系副词考点六：定语从句中的主谓一致问题关系词在定语从句中作主语时，定语从句的谓语动词由关系词决定.one of +n.复+定从（复谓）the ( only /very) one of +n.复+定从（单谓）考点七：where的用法situation，condition，case，point等表示抽象意义的词作先行词，定语从句通常用 where 或 in which.Step4 综合练习，巩固考点1.(1)Is this factory ___D___ we visited last week?(2)Is this the factory___B___we visited last Week?A、whereB、thatC、to whichD、the one2. Let me think of a proper situation ___A____ this sentence can be used.A、whereB、thatC、of whomD、which3.(1) She will never forget the day ___C__ she spent in Beijing.(2)She will never forget the day__A___ she stayed with him in Beijing.A、whenB、whatC、whichD、why4. The college won’t take anyone __B___ eyesight is weak.A、whoB、whoseC、of whomD、which总结归纳解题思路:1. 通读全句,首先判断是什么句型。
定语从句教案重难点
定语从句教案重难点一、教学目标：1. 让学生理解定语从句的定义和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
二、教学重难点：1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词及其用法3. 定语从句的运用三、教学方法：采用实例讲解法、练习法、小组讨论法等。
四、教学准备：1. 定语从句的PPT演示文稿2. 相关练习题3. 小组讨论表格五、教学过程：1. 引入：通过一个句子引入定语从句的概念，让学生体会定语从句在句子中的作用。
2. 讲解：讲解定语从句的定义、作用以及引导词的用法。
3. 实例分析：通过多个实例分析，让学生掌握定语从句的用法。
4. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用定语从句修饰名词或代词。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固。
8. 课后反思：根据学生的反馈，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
六、教学活动设计：1. 复习导入：通过复习先行词和引导词的知识，引导学生回顾定语从句的基本概念。
2. 实例分析：分析一些含有定语从句的句子，让学生观察和理解定语从句在句子中的结构和作用。
3. 引导词辨析：讲解关系代词和关系副词的用法，让学生区分它们在定语从句中的差异。
4. 练习：设计一些选择题和填空题，让学生练习辨别和使用定语从句的引导词。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何选择合适的关系代词或关系副词来修饰不同的先行词。
七、教学媒体使用：1. PPT演示文稿：使用PPT展示定语从句的结构和引导词的用法，以便学生直观地理解。
2. 视频案例：播放一些含有定语从句的视频案例，让学生更好地理解定语从句在实际语境中的应用。
3. 互动平台：利用互动平台，让学生在线参与练习和讨论，增强学生的参与感和学习兴趣。
八、课堂互动环节：1. 提问回答：教师提出问题，引导学生思考和回答，以检查学生对定语从句的理解程度。
初中九年级英语教案-定语从句复习-省赛一等奖
英语定语从句复习教案一、教学目标知识目标：复习和掌握定语从句中关系代词和关系副词的作用和功能，能准确选择定语从句所需的关系代词或关系副词。
能力目标：能较好地运用定语从句，能正确组织包含定语从句的复合句。
德育目标：培养分析问题解决问题的能力，热爱祖国，关心时政，学会竞争和合作，建立自信心和集体荣誉感。
情感目标：通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。
二、重点难点：提高学生对语法复习的兴趣和积极性，较好地掌握定语从句的用法，理解定语从句，运用知识点解题。
三、教学方法以学生为主体，采用讨论、协作、探究、竞争的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。
四、教学手段利用多媒体计算机、网络资源、等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。
五、课前准备1、布置学生熟记定语从句各关系代词和关系副词的用法。
2、教师准备相关多媒体课件。
六、教学课时：一课时七、教学过程Tas 3 语篇填空IIt was the summer of 2022, 1 I came to Guangning Senior High School Our school is a wonderful es from Tanbu Junior High School, is very active He lies various smunicated with me face to face, from 5 ______I gained some useful instructions He also showed me a good e to fall in love with English should be ay entire energy Every day I will read my words and y emorie a large number of new words 10___ our English teacher says, “As long as we form t he habit of learning English every day and have ewor完成三维设计定语从句相关练习。
定语从句教案 高考英语复习
定语从句教案高考英语复习一、教学目标1. 掌握定语从句的定义和作用。
2. 学会使用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 能够正确判断和使用限制性定语从句和非限制性定语从句。
4. 提高学生在实际语境中运用定语从句的能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who, which, that的用法3. 关系副词where, when, why的用法4. 限制性定语从句和非限制性定语从句的用法5. 定语从句的练习和应用三、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解定语从句的定义和作用，举例说明关系代词和关系副词的用法。
3. 练习：让学生进行定语从句的练习，包括选择题和填空题，及时纠正错误。
4. 应用：让学生分组讨论，用定语从句改写句子，提高实际运用能力。
四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对定语从句的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关定语从句的练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，鼓励积极主动的学生。
五、教学资源1. 教学PPT：展示定语从句的定义、用法和例句。
2. 练习题：提供定语从句的练习题，包括选择题和填空题。
3. 讨论话题：提供一些话题，让学生用定语从句进行讨论。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了定语从句的定义、用法和实际运用。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，鼓励他们积极讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。
通过练习和应用，让学生巩固所学知识，提高他们在实际语境中运用定语从句的能力。
但在教学过程中，也要注意对学生的个别辅导，帮助他们解决学习中的困难。
六、教学拓展1. 介绍关系代词和关系副词的省略形式。
2. 讲解定语从句与其他从句的区别，如宾语从句、状语从句等。
3. 引导学生运用定语从句分析复杂句子结构，提高阅读理解能力。
七、课堂活动1. 角色扮演：学生分组，模拟日常生活中的场景，用定语从句进行交流。
2. 竞赛：设置定语从句竞赛，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣。
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初中英语定语从句关系代词的选择复习课教案
汝城思源实验学校叶霞
一、教学目标
1.能够理解定语从句的含义与用法；
2.能够辨认出句中的定语从句；
3.能够正确选用定语从句的关系代词：that，which，who，whom，whose。
二、教学重难点
能够正确选用定语从句的关系代词：that，which，who，whom，whose。
三、教学过程
Step1 例子导入，理解定语的含义及用法
1. She is a beautiful girl.
2. It is my book.
3.I don't know the boy under the tree.
思考:这些定语分别起什么作用?
beautiful:形容词，起修饰作用
作用my:代词，起_限定作用
under the tree:介词短语，起_限定作用
思考并总结定语的特点：
1.它们修饰、限定的词都是名词。
2.充当定语的词：往往有形容词，代词和介词短语等；
3.它们在翻译上都理解为: ......的。
Step 2 列句子，找定语从句
1.1 like the gift that my mother bought for me.
2. She likes musicians that can write their own songs.
3.She is a beautiful girl.
4.I don't know the boy under the tree.
思考:对比1,2句和3,4句的定语，它们有什么不同？
定语从句的本质: 句子作定语。
Step 3 分析定语从句的结构
I like
先行词关系词
定语从句是指在复合句中作定语的从句
定语从句修饰、限定的词叫先行词(通常为名词)
关系词：关系代词或关系副词
1.连接主从句
关系词的功能 2.代替先行词
3.在定语从句中做成分
关系代词：that，which，who，whom，whose
Step 4 分析关系代词的选择
第一步：确定先行词（先行词通常为名词）;
第二步：看先行词是人还是物;
第三步：确定关系代词（就是先行词）在定语从句中做什么句子成分。
总结：关系代词的选择
Step 5 练习
（一）以下哪些句子含有定语从句？
1.I don’t know who he is.
2.I don’t know the man who is in black.
3.He told me what I should do.
4.Can you lend me the book that you bought yesterday?
2、4句含定语从句；1、3句划线部分是宾语从句。
（二）用that/which/who/whom/whose/填空
1.Have you ever seen the pen _________ he gave me yesterday?
2.Do you like the teacher ______________ he is talking with.
3.He doesn’t want to talk about the accide nt ___________ happened last year.
4.The basketball player ________ mother is beautiful is very handsome. Answers: 1. which/that(可省略) 2. who/whom/that(可省略) 3. which/that 4. whose （三）将两个句子合并为含有定语从句的复合句
示例：
I like the university. + The university is big.
I like the university that/which is big.
I like the girl. + The girl is very cute.
I like the girl that/who is very cute.
练习：
1. The magazine is mine. You read the magazine this morning.
①The magazine (that / which) you read this morning is mine.
②you read the magazine this morning that / which is mine.
2. The dog is cute. Tom is looking after the dog.
①The dog (that / which) Tom is looking after is cute.
②Tom is looking after the dog that / which is cute.
（四）中考链接
1.---Do you know the student _____ got an A in the
English exam? ---Of course. She is my deskmate, Li Hong.
A. who
B. whom
C. whose (2018郴州)
2. --- What kind of music do you like?
--- I like music I can dance to.
A. that
B. who
C. what (2014郴州)
3. --- What kind of teachers do you like, John?
--- I like the teachers are friendly to us.
A. which
B. whose
C. who (2018湘西) Answers：AAC
Step 6 总结
本质：在整个复合句中作定语
特点：修饰的词为先行词，先行词通常为名词
作用：用来修饰或限定前面的先行词
关系代词的选择。