2015土木工程专业卓越工程师培养方案
天津大学土木工程专业卓越工程师培养方案
土木工程专业卓越计划培养方案2011年11月天津大学建筑工程学院土木工程专业卓越工程师培养计划（本科阶段）一．专业背景天津大学土木工程系创建于建校之初的1895年，具有悠久的办学历史和深厚的学术积淀，经过一百多年的发展，天津大学土木工程系已成为我国土木工程领域重要的人才培养和科技研发基地，形成了一套完整的学科体系，其二级学科结构工程学科为国家重点学科。
目前，土木工程专业包括建筑工程、桥梁工程与地下工程三个专业方向，具有一级学科博士学位授予权，并设有博士后流动站。
在1995年、2000年和2005年圆满通过建设部三次本科专业教育评估，获得了优秀成绩。
1997年通过英国JBM专家组评估，实现了专业国际接轨，毕业生学历获得英联邦国及欧盟国家认可。
2002年，以结构工程学科为骨干的天津大学土木工程一级学科申报成功了一级学科博士学位授予权。
2004年，在全国210多个土木工程一级学科评估中，天津大学土木工程一级学科排名第十，进入了全国前5％以内，其中学科的学术声誉一项排名第六。
天津大学土木工程一级学科近年来科研实力雄厚，具有国家计量认证（CMA）的大型结构试验室，其他各类试验和计算中心，科研设备条件较好。
教育部于2009年12月批准本学科建设“滨海土木工程结构与安全教育部重点实验室”，并于2010年4月组织专家组到我校进行了建设计划论证。
近3年来，天津大学土木工程一级学科共承担了国家级和科研项目44项，目前在研项目有“973计划”、国家科技支撑计划等科研项目3项，国家自然科学基金项目重大重点项目5项，国家自然科学基金项目面上项目8项，天津市科技发展计划项目4项。
天津大学土木工程一级学科的标志性成果突出，近年来获得了省部级科技奖共22项，其中国家科技进步二等奖1项，省部级科技进步奖一等奖5项，获得国家发明专利23项。
土木工程专业设有结构工程研究所，抗震工程研究所，道桥工程研究所，地下工程研究所，土木工程监测中心，接受国家和省、市的科学研究任务及委托单位的技术咨询任务。
卓越工程师学院培养方案
卓越工程师学院培养方案一、培养目标卓越工程师学院的培养目标是培养德、智、体、美全面发展的高素质工程师，具有较好的工程专业知识、丰富的实践经验和创新能力，具有国际视野和国际竞争力的工程技术人才。
二、培养原则1. 教育教学与科研相结合，注重理论与实践相结合。
2. 教育培养与创新实践相结合，注重学生创新创业意识的培养。
3. 教育培养与人才培养相结合，注重学生综合素质的提高。
4. 教育培养与社会服务相结合，注重培养学生为社会服务的意识和能力。
三、专业设置卓越工程师学院设置了电气工程、机械工程、土木工程、计算机科学与技术等专业，其中包括了通信工程、控制工程、电子工程、自动化工程等方向。
通过毕业设计、实习实训、创新创业等教学环节，学生可以在所学专业中得到系统的理论和实践训练。
四、课程设置卓越工程师学院的课程设置充分考虑了学生的综合素质和实际需求，强调实践性和创新性。
除了基础课程外，还设置了创新创业、实践教学、外语、体育等课程，以培养学生的创新精神和实践能力。
同时，根据学生的个性特点和未来发展方向，还设置了选修课程和专业课程，让学生在专业方向上有更多的选择和发展空间。
五、教育教学模式卓越工程师学院注重教育教学模式的创新，采用了多种教育手段和方法。
比如，采用项目驱动的教学模式，通过学生参与项目综合实践，培养学生的工程实践能力和创新能力；采用问题导向的教学模式，通过引导学生解决实际问题，培养学生的问题分析和解决能力；采用工程案例教学模式，通过案例分析和讨论，培养学生的工程实践能力和团队协作能力。
六、实践教学与实习实训卓越工程师学院强调实践教学与实习实训，通过实验教学、实习实训、毕业设计等环节，培养学生的工程实践能力和创新能力。
学生在实践教学中将学到的理论知识与实际实践相结合，不断提高自己的专业技能和实际操作能力。
通过实习实训，学生可以在实际工程项目中参与设计、施工、管理等工作，提高自己的工程实践技能和综合素质。
七、创新创业卓越工程师学院注重培养学生的创新创业能力，通过创新创业教育、创新竞赛、双创实践等活动，激发学生的创新创业意识和能力。
土木工程专业卓越工程师教育培养计划(全文)
土木工程专业卓越工程师教育培养计划一、传统土木工程专业人才培养方案的缺陷如学生在学习路基路面工程、土木工程材料中进行课堂讨论及专业导论课程后安排认识实习，不仅可以加深学生对专业的了解，而且可以为其后续专业基础课程的学习打下基础；学生在学习土木工程材料后到材料生产与施工企业学习材料生产工艺和根据不同工程特点选择材料，并针对实际问题应用基本理论提出解决方案，进行课堂讨论，从而可以加深对课程内容的理解，同时也为后续专业课程学习奠定基础。
通过理论课程与实践过程的融合递进式教学，实现理论与实践的互相融合和促进。
二“、卓越工程师教育培养计划”人才培养模式1.加强学生创新能力的培养。
“卓越工程师教育培养计划”的实质就是培养一大批具有一定创新能力、基本能适应经济进展的高素养的各类工程技术人才。
“卓越工程师教育培养计划”首先强调创新能力的培养，而创新能力不仅需要学生掌握系统的理论知识，具有扎实的理论功底，而且更重要的是学生利用所学理论知识在实践过程中善于发现问题、解决问题能力的培养。
在制订人才培养方案时，要在加强学科基础课程及专业基础课程环节同时，在设计与施工实践教学环节时更要注重授人以“渔”，教育学生学会解决工程实际问题的能力，培养学生自我更新知识的能力，以适应不同岗位的就业需求。
2.设计施工能力的培养需要以理论知识为基础。
土木工程专业“卓越工程师教育培养计划”强调学生设计施工能力的培养，并不意味着要弱化理论知识的学习。
虽然“卓越工程师教育培养计划”强化了实践能力的培养，在增加实践环节的同时适当压缩了课堂教学内容，但理论教学的地位并未改变。
因此，这就要求在制订人才培养方案时科学安排和优化教学内容，同时兼顾基础理论和实践训练的教学，将理论教学与实践训练互相融合，互相补充。
3.土木工程专业学生需要有扎实的理论功底。
土木工程专业的人才培养目标是面向各类设计院、施工企业、监理企业、建筑材料制造企业、造价咨询企业等，学生毕业后主要从事道路、桥梁及建筑工程的设计、施工、监理及检测等，而学生在校期间不可能对所有相关知识进行系统学习，这就要求该专业的学生要有系统化的基础知识及深厚的专业理论功底，教学过程应着重培养学生运用理论知识解决实际问题的能力，使学生毕业后能尽快适应企业的生产和施工节奏。
建筑与土木工程专业硕士工程型卓越工程师培养方案
建筑及土木工程专业“硕士工程型”卓越工程师培养方案专业名称：建筑及土木工程涵盖领域：土木工程、建筑节能、新材料及新能源培养模式：硕士工程型培养规模：40人/年培养学制：1+1年建筑及土木工程专业简介大连理工大学建筑及土木工程专业硕士点隶属于建设工程学部的土木工程一级学科，具有博士学位授予权并为土木工程博士后流动站，其中二级学科结构工程为国家重点学科和辽宁省重点学科。
本专业下共有结构工程、桥梁及隧道工程、市政工程、岩土工程、防灾减灾及防护工程、土木工程管理、供热、供燃气、通风及空调工程和空间信息技术及工程应用、材料学（隶属于材料工程一级学科）共9个硕士学位授权点。
本专业依托于1个国家重点学科，1个国家重点实验室，1个省重点实验室，教育部创新团队1个(工程结构破坏机理及安全性评价团队)，辽宁省高等学校创新团队2个(工程结构破坏机理及安全性评价团队，新型工程材料及重大工程结构关键技术团队)。
现有教学科研系列人员共108人，其中，教授32，副教授(含高级工程师)43人，讲师(含工程师)33人。
在教学科研系列人员中，具有博士学位的有71人，具有硕士学位的有23人(其中有16人正在攻读博士学位)，具有学士学位的有10人。
在年龄结构中，51岁以上为24人，41～50岁为30人，31～40岁为45人，30岁以下为9人。
师资队伍数量充足，结构合理、层次较高、满足人才培养的实际需要，适应学科及专业发展的需要。
本专业依托1个国家重点实验室、1个辽宁省重点实验室和1个校级实验中学。
专业实验室共有8个，分别是建筑材料实验室、测绘实验室、结构抗震实验室、岩土工程实验室、结构工程实验室、桥梁工程实验室、风洞实验室、道路工程实验室。
其中，结构工程实验室和工程抗震实验室是海岸及近海工程国家重点实验室的分实验室。
近十年来共完成国家攀登计划、国家重点科技攻关、国家杰出青年科学基金、国家自然科学基金等重要科研项目30余项，经鉴定均达国际先进水平。
卓越工程师培养方案
卓越工程师培养方案一、专业基础课程的加强卓越工程师培养方案应该注重巩固学生的专业基础知识和技能。
在大学工程专业的教育中，应该加强数学、物理、化学等理工科基础课程的教学，并注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。
此外，应该加强专业实践课程的教育，如工程实验、实习等，以便学生能够将学到的知识应用于实际工程项目中。
二、创新思维的培养卓越工程师应该具备创新思维和创新能力。
培养学生的创新思维需要营造积极的创新氛围，鼓励学生主动思考和提出问题，并提供相应的解决方案。
在教学中，应该注重培养学生的实验能力、动手能力和团队合作精神，鼓励学生参与科技创新项目和竞赛活动，提升学生的科研能力和创新能力。
三、综合素质的提升卓越工程师不仅需要具备优秀的专业能力，还需要具备良好的综合素质。
在培养方案中应该注重培养学生的人文素养、实践能力和责任意识。
为此，可以增加学生的人文社会科学课程，开设人文素质教育课程，培养学生的艺术修养和文化修养。
同时，应该加强学生的实践能力培养，如组织学生参与社会实践活动、志愿服务等。
四、外语能力的培养卓越工程师在国际化的背景下需要具备良好的外语能力。
在培养方案中应该注重培养学生的英语能力，提供专门的英语课程和培训，增加学生的英语听说读写能力，以及专业英语的学习。
此外，可以鼓励学生参加国际学术交流活动、国际项目等，提高学生的跨文化交流和合作能力。
五、实践和就业机会的增加卓越工程师培养方案应该与实际工程实践和就业需求相结合。
为此，可以与企业、科研机构等建立合作关系，提供学生实习和实践的机会。
同时，可以为学生提供就业指导和就业走廊等服务，帮助学生顺利就业。
此外，可以加强学生的创业教育，培养学生的创业意识和创业能力。
综上所述，卓越工程师培养方案应该注重专业基础课程的加强、创新思维的培养、综合素质的提升、外语能力的培养，同时增加学生的实践和就业机会。
通过这些举措，可以培养出具备卓越工程能力和综合素质的工程人才，为科技和工程领域的发展做出贡献。
工程学院土木工程专业卓越工程师培养计划学校培养标准
工程学院土木工程专业卓越工程师培养计划学校培养标准应用型土木工程专业主要从事土木工程施工与管理的技术工作。
掌握土木工程学科的基础理论和基本知识，具有在实践中应用工程技术解决实际工程问题的能力和现场施工管理能力。
具备有效的沟通、交流和团队协作能力，同时具有良好的职业道德和对职业、社会、环境的高度责任感，并具有较强的创新意识和创造能力。
本培养标准是在教育部通用标准的指导下，参考一级建造师的要求，结合海西经济发展状况和我校人才培养定位及土木工程专业特色制定了本标准。
1、掌握土木工程技术知识和推理能力土木工程专业培养学生掌握该学科的基本理论和基本知识，掌握基本的人文社会科学知识，必要的数学、英语、物理和计算机基础知识，必备的力学、工程地质、土木工程材料的知识以及测量的基本原理、方法和构件的力学性能，同时了解和掌握土木工程结构的设计方法、软件的应用，掌握土木工程施工技术、工程检测与实验的方法、防灾与减灾的基本原理和本专业的有关法规、规范与规程;具有解决一般建筑工程、市政工程、路桥工程施工技术问题及进行工程项目管理、规划的初步能力，具有从事应用开发的创新能力。
1.1土木工程专业基础科学知识1.1.1高等数学及工程数学（1）掌握高等数学的基本概念、基本理论和基本方法，为学习后继课程和进一步获得数学知识奠定必要的数学基础。
（2）具有比较熟练的基本运算能力和初步的抽象概括问题的能力以及一定的逻辑推理能力。
（3）了解数学在工程中应用，综合运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。
3.1.2大学物理（1）培养学生实事求是的科学态度和辩证唯物主义的世界观。
了解各种理想物理模型并能根据物理概念、问题的性质和需要，抓住主要因素，略去次要因素，对所研究的对象进行合理的简化能力。
（2）培养学生科学的思维方法，使其学会运用物理学的原理、观点和方法,研究、计算或估算一般难度的物理问题，并能根据单位、数量级和与已知典型结果，判断结果合理性的能力。
土木工程-上海交通大学
上海交通大学土木工程专业“卓越工程师教育培养计划”本科学校学习阶段培养方案一、培养目标“卓越工程师教育培养计划”旨在培养卓越工程师后备人才，为培养学生为成为卓越工程师打下坚实的理论基础和完成必要的实践训练，其核心要求为加强企业在课堂教育方面的参与及学生实际环节的培养。
土木工程学科实践性强，企业参与对学生实践、创新能力和工程素质培养显得尤为重要。
土木工程专业本科阶段的培养目标是，将学生培养成为具备健全人格、社会责任、国际视野，具有坚实的理论基础、实践技能和其它学科知识，创新意识强、团队协作好、综合素质高，能胜任建筑工程、市政工程、地下工程、隧道工程、道路与桥梁工程等土木工程相关部门的设计、规划、研究及管理工作的高素质、多样化人才。
本专业的学生应该具有宽厚的基础理论、丰富的专业知识和技术。
通过基础理论的学习，建立科学的思维方法，初步具有合理抽象、逻辑推理、物理现象综合分析的能力；并能把所学的应用性理论用于专业知识的学习，在工程实践中加以应用。
通过专业课程的学习和训练，使学生学会应用由专业基础课程学习到的基本理论，进一步深入掌握专业技能，建立初步的工程经验。
土木工程专业人才培养目标应该注重人才的知识－能力－创新意识，以及随之而必需的协调能力和工程能力。
二、培养标准土木工程专业“卓越工程师教育培养计划”本科层次工程型人才培养在知识、能力和素质方面应达到如下培养标准要求：上海交通大学土木工程专业本科工程型人才培养标准三、培养目标实现矩阵针对土木工程专业“卓越工程师教育培养计划”本科层次工程型人才培养标准，进行相应课程配置，培养标准实现矩阵如下：上海交通大学土木工程专业本科工程型人才培养标准实现矩阵四、针对卓越计划特班的课程改革针对卓越计划特班，增设“结构模型设计与制作”课程，调整“钢筋混凝土结构设计”、“钢结构设计”、“建筑结构抗震”、“土木工程测量”、“土木工程施工”、“土木工程概论”、“结构概念设计”、“土木工程软件应用”、“防灾工程学导论”、“基础工程实例分析”、“工程事故分析和处理”、“土木工程项目管理”等12门课程的授课内容与授课方式。
南京工业大学卓越工程师教育培养计划试点专业土木工程
7.1 具有清晰地认识和界定问题的能力 7.2 具有分辨各方观点与利益关系的能力 7.3 具有搜集相关资料，并分析不同资料之间的相互关系的能力 7.4 具有围绕某一问题尽可能多地提出可行的解决方案的能力 7.5 具有分析证据并运用推断、类比等推理方式考察各种方案，提出在各种约束条件下（标 准、成本、时间、兼容性）的最佳方案的能力
南京工业大学卓越计划本科专业培养方案——土木工程
六、主要实践性教学环节（含企业培养环节）（续 1）
知识领域
施工安全工程 专业知识
培养标准
教学环节名称 模板及脚手架安全课程设计
4.5；6.3；11.3
建筑施工安全专项方案课程设计 施工监测预警课程设计
施工应急预案课程设计
认识实习
4.8；4.8；7.3；8.3； 生产实习
9 终身学习能力
9.1 具有文献检索的能力 9.2 具有信息辨别和获取的能力 9.3 具有拓展知识领域的能力 9.4 具有继续学习的能力 9.5 具有不断进行技术革新的意识 9.6 具有追求创新和创造的态度
10 团队合作能力
10.1 具有团队全局观念、协作精神和服务意识 10.2 具有适应团队的成长与发展、正确解决各种矛盾、建设高效团队的能力 10.3 具有协调团队与其它部门的工作关系、提高工作效率的能力 10.4 具有在多学科项目中与他人合作的能力
9.1；10.3；11.3；
15.3
毕业实习
毕业设计
合计学分
企业培养阶段累计学分（含课程）
学分 1.5 1.5 1.5 1.5 1 4 3 15
学期 7
培养模式 学校
7
学校
7
学校
7
学校
5
应用型本科土木工程专业“卓越工程师培养计划”人才培养模式探讨
目标 定位的高等教育 ，它的 目标定位是培养应用 型人才． 而
应 用 型人 才是知 识 、 能力 、 素质和谐发 展 的高素质人 才 ， 是 介于学术型人才和职业职能型人才 的“ 中间型人 才” ．
２ 传 统 人 才 培 养 模 式 存 在 的 问题
化， 还应体现专业特点 和行业要求 ， 应 由各专业委员会 与企 业界一道根据通用标 准制定 ；学校标准是各个学校在通用 标准 的指导下 ，以行 业标 准为基础制定的校 内各个工程专 业卓越工程师培养的可落实、 可评估检查的具体标准Ｈ ． 在 学 校标准 中， 应包含体现各校办学优势 的特色标准 ， 反 映出各
随着社会经济 的不断发展 ，传统人 才培养模 式下 的毕
业 生与社会的需求存在一定 的差距． 而产生这 一差 距的根本
原 因就是传统 的人 才培养方案不能满足社会 的发展 ，主要
包 括 以下几个方 面 ： ①人 才培养模式单一性 ， 缺乏 多样 性和
适应 性 ； ② 企业 不重视参 与人 才培养过程 ， 但 又希望学 校培
４ 土木 工 程 专业 卓 越 工 程 师 的 培 养 模 式
需要 ； ⑤产学研 合作教育不到位 ， 学校更 多的是起到教 育的
作用 ．
３ “ 卓越工程师培养计划” 的 人 才 培 养 特 点
３ ． １ 行业企业参 与的人才 培养 过程
“ 卓越工程师培 养计 划” 将 行业企业 的参 与作 为实施该 计划 的前提 ， 主要 考虑 以下两个 方面 ： （ １ ） 行业 部 门最 了解 人才培养 方 向． 行 业部 门最 了解本行业 技术前沿 、 本行 业 的 发展 趋势 以及本行 业系统的用人需求 ， 所以， 行业部 门最清 楚本行业工程人才 培养 的要 求和规格 ． （ ２ ）企业与 高校合作
12李小珍教授-土木工程专业卓越工程师教育培养计划简介
培养计划
根据我院土木工程专业特点制定的工程型教师培养 计划
33
工程型师资培养计划
国内企业教师的聘用计划
以企业客座教授为主体资源，制定出国内企
业教师聘用计划
基地定期聘用不少于2人的专家级工程教师
基地定期聘用不少于4人的专业级工程教师
基地聘用不少于8人的生产级工程教师
34
本专业基本教学条件
企业工程项目规划、设计实 训（生产实习）
企业项目实习及毕业设计
本科三年级第6学期后 或第7学期
本科四年级第8学期
8周
工程设施规划与选线（选 型）、工程总体设计、工程 项目管理
基于相对完整项目过程中的 综合测、绘、算能力实训
21
20周
辨析
创新
智
测试
勘测
西南交大
其它 技能
计算
核心 技能
工程 素养
建模
测
图书资料
实验条件
如前所述
36
质量保证体系
质量保证体系总框架
院长、书记、教授委员会
教学质量目标管理 教学资源管理 教学过程管理
教学质量监控、分析和改进
37
• 学分倾斜机 制 • 双导师制
学生 学校
教师 企业
• 企业教师聘 用计划 • 工程型教师 培养计划
• 专项工作领 导组 • 充足的经费 投入
人材输出主体
型卓越工
程师培养 1（校）＋2（企） 西南交大 土木工程 管理 单位 设计 企业 施工 企业
应届优生
企业人材
硕士工程型卓越工程师培养 1（校）＋1（企） 4+2本硕
土木工程专业卓越工程师教育培养方案
土木工程专业“卓越工程师教育”培养方案学科门类：工学专业大类：土木类专业名称：土木工程专业代码： 080703 学制：四年授予学位：工学学士一、培养目旳培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握土木工程学科旳基本原理和基本知识，具有水利工程旳基本概念，获得工程师基本训练，能胜任建筑工程有关设计、建造与施工等各类土木工程旳技术与管理工作，具有扎实旳基础理论、广阔旳专业知识，较强旳实践能力和创新能力，具有一定旳国际视野，能面向未来旳高级专门人才。
毕业生可以在有关土木工程旳勘察、设计、施工、管理、教育、投资和开发、金融与保险等部门从事技术或管理工作。
二、培养规格规定通过土木工程专业“卓越工程师教育”旳培养，使毕业生在知识、能力、素质三方面到达如下基本规定：1、获得自然科学、人文科学、工具、专业和有关领域等方面旳知识通过本科阶段旳培养，学生对土木工程学科旳基本理论和基本知识，应到达如下水平，包括自然科学知识、人文社会科学知识、工具知识、专业知识及有关领域旳知识。
（1）掌握作为工程基础旳高等数学和工程数学知识；熟悉大学物理、化学、信息科学和环境科学旳基本知识；理解自然环境旳可持续发展知识；理解现代科学技术发展旳基本状况等自然科学知识。
（2）熟悉哲学、历史、社会学、经济学等社会科学基本知识；熟悉政治学、法学、管理学等方面旳公共政策和管理基本知识；理解心理学、文学、艺术等人文社会科学知识。
（3）纯熟掌握一门外语；掌握计算机基本原理和高级编程语言等工具知识。
（4）系统学习和掌握下列专业知识：掌握理论力学、材料力学、构造力学、土力学、流体力学等力学原理；掌握工程地质、土木工程测量、制图、试验旳基本原理，掌握土木工程材料旳基本性能，理解新型材料旳应用和发展前景；熟悉工程经济与项目管理、建设工程法规和工程概预算等方面旳基本理论；掌握工程荷载和构造可靠度旳基本原理，掌握工程构造和基础工程旳基本原理；掌握土木工程施工旳基本原理，理解土木工程旳现代施工技术；熟悉工程软件旳基本原理；熟悉土木工程防灾减灾旳基本规定。
12李小珍教授-土木工程专业卓越工程师教育培养计划简介
企业学习阶段培养方案
培养目标
主动服务国家战略，主动服务社会需求，培 养一大批优秀的后备工程师。同时，作为工 程教育改革的突破口和切入点，探索工程教 育改革的新途径，引导工程教育改革的方向。
培养标准 培养模式
“3+1”模式
19
生源输入主体
应届优生 企业人材
应届优生 企业人材
“智慧型”卓 越工程师
职业道德 职业素养 社会责任
团队合作
新技术跟踪能力
6
企业与社会 企业管理 技术创业 工程界与社会关
系
6
知识能力体系
技术知识和推理能力
1．1 基础科学知识
以数学、自然科学及人文社会科学为基础、经济 管理学知识，一般应包括数学或数值技术、计算 机模拟技术和实验方法的应用。
1．2 力学基础与结构设计原理 1．3 土木工程勘察、测绘知识与技能 1．4 土木工程试验与测试基础知识 1．5 土木工程设计原理与建造技术
9
课程体系
专业课群组
铁道 桥梁 地下 房建 岩土 道路 市政
10
课程体系
专业课群组
铁道 选线设计 路基工程 轨道工程 桥梁工程 地下工程 铁路工程施工与维护技术 线路工程专业软件应用
4
3
限3 选3 20 3
3
1
0.5 0.5 0.5
0.5 1
11
课程体系
专业课群组
桥梁
混凝土桥 钢桥及组合结构桥梁 桥渡设计 大跨度桥梁与城市桥梁 线路工程 道路工程 桥梁工程专业软件应用
土木工程专业卓越工程师 教育培养计划简介
李小珍，何畏，李亚东
西南交通大学土木工程学院 2012年12月
1
主要内容
土木工程(桥梁工程)专业卓越工程师培养方案
土木工程（桥梁工程）专业卓越工程师培养方案一、培养目标面向国家、行业与区域经济社会的发展需求，遵循“德育为先、知识为本、能力为重、全面发展”的育人理念，坚持“厚基础、宽架构、强实践”人才培养模式，培养具有社会责任感、国际视野、创新精神和终身学习意识，系统掌握土木工程领域相关基础理论、专业技术，熟悉与土木工程领域相关的人文、伦理、环保、法律、法规、标准及工程管理、项目决策等知识，具备本领域复杂工程问题分析研究和设计开发的综合能力，毕业5年左右达到土木工程师执业水平或获得高水平大学硕士及以上学位，能够在土木工程领域从事设计、施工、试验检测、运维、投资、教育和科研等工作的复合型人才与行业精英。
二、培养规格（一）知识要求1.工具性知识。
是指数学、外语、计算机与信息技术应用、数据库使用、文献检索、社会调查与研究方法、专业论文写作等知识。
2.专业性知识。
是指土木工程专业的基本知识、基础理论和基本技能。
3.人文社会科学、自然科学和相关的工程技术知识。
人文社会科学知识是指文学、历史学、哲学、伦理学、政治学、艺术、社会学、心理学、逻辑学等知识；自然科学知识是指物理学、化学、地球科学、生命科学、环境科学、能源科学等知识；工程技术知识是指系统工程、环境工程、管理科学等知识。
4.管理与法律知识。
管理学知识是指公共管理、工商管理等知识；法律知识是指与经济管理关系密切的民商法学、经济法、税法等知识。
（二）能力要求1.分析和解决问题能力。
具备应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析和解决复杂土木工程问题的能力。
2.使用现代和信息工具能力。
具备针对复杂工程问题，选择与使用或开发恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具的能力。
3.团队协作能力和国际视野。
具有一定的沟通、人际交往、组织管理和项目管理能力，并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。
4.科学研究能力。
具备基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效结论的能力。
福州大学土木工程专业卓越工程师培养方案
土木工程专业“卓越工程师教育”培养方案一、培养目标培养德、智、体全面发展，掌握扎实基础理论、科学思维方法及解决实际问题能力，从事土木工程领域的设计、研究、管理、创新与开发等方面工作的高级工程技术人才。
二、培养模式采取“3+1”校企联合培养模式，即3年校内培养加累计1年时间在企业学习，四年级结束时，对满足培养要求的学生发给本科毕业证书和学士学位文凭。
三、规模和生源每年面向本科第一批理工类招收全日制本科生250人，从2010级起该专业全部学生均将纳入卓越工程师培养计划，分建筑工程和交通土建、地下建筑与工程三个方向培养。
四、培养措施及特色1、培养计划特色培养的内容将在课程的讲授及实践性环节的具体实施过程中得到体现。
主要包括：请企业导师走进课堂，为提供最系统和最前沿的技术专业讲座；学生走进企业，在真题真做的环境下完成实践性环节。
通过在教学过程中深度和广度的拓展，使学生在4年结束的时候，专业水平比常规培养的学生饱满和丰富。
2、突出工程实践和创新能力，打造一批工程教育特色课程将研究成果成熟，已有试点工程的专业技术进行提炼，结合工程案例进行整合，打造集先进、实用和完善于一体的与时俱进的工程案例教育课程。
其中包括：新材料、新技术、新的施工方法及新的管理手段等。
3、学生至少一年时间到企业顶岗或挂职，接受工程实践训练学生在完成认识实习、生产实习和毕业实习的基础上，将增加一些在企业完成的课程设计等实践活动。
4、实行校内、外双导师制学生从入学就配备校内导师，指导整个学习过程。
在专业课程学习阶段，将采用灵活方式，针对不同的实践内容和方式动态为学生配备企业导师。
为实践性环节的实施提供全面的质量保证。
5、教学模式和考核方式改革创新在教学模式上，企业教师走进课堂，主要以讲座的形式完成教学过程。
实践性环节方面的考核将以报告答辩结合平时成绩综合评定。
使学生能从被考变成主动争取成绩。
6、开展校际交流与211及985学校开展交流。
主要使聘请这些教学的教师走进课堂，随教学进度为学生讲课，使学生能领略大家风范，开拓视野。
培养卓越工程师队伍方案
培养卓越工程师队伍方案一、培养目标1. 适应国家战略需求。
国家的发展战略需要一批批掌握先进科技和工程知识的工程师。
他们要具有国际化视野，能够在国际上卓有成绩。
2. 兼具理论研究和实践应用能力。
优秀的工程师不仅要具备扎实的理论知识，更需要具备较强的动手能力和创新意识，能够将所学知识应用于实际工程项目中。
3. 具备团队合作和领导能力。
现代工程项目往往是大型的综合性工程，需要工程师在团队中协作，同时也需要能够承担领导责任，协调各个团队成员。
4. 重视职业道德和社会责任。
工程师需要具备高尚的职业道德和社会责任感，要以人为本，关注环境保护和可持续发展。
二、培养内容和方法1. 设置科学的课程体系。
工程师培养的核心是理论知识和实践技能的相结合，因此需要设计科学合理的课程设置，包括基础理论课程和实践技能训练。
2. 加强实践教学。
实践教学是培养工程师的关键，可以通过实验课、实习、设计项目等方式来培养学生的动手能力和创新意识。
3. 引入先进的教学手段。
现代教育需要利用信息技术手段，可以采用虚拟仿真技术、网络课程等方式来提高教学效果。
4. 鼓励学生参与科研活动。
学生参与科研活动可以培养他们的探究精神和创新能力，可以通过社会项目、科研课题等方式来鼓励学生参与科研活动。
三、培养环境和实践1. 提供良好的实训条件。
学校和企业需要提供良好的实训条件，包括实验室设备、实训教师和实训项目等，以满足学生的实践需求。
2. 加强与企业合作。
学校和企业需要加强合作，以便提供更多的实践机会和岗位实习，从而让学生更好地了解工作实际。
3. 鼓励学生参与竞赛和实践项目。
学校可以组织各种工程技能竞赛和实践项目，鼓励学生参与其中，培养他们的竞争意识和动手能力。
4. 搭建良好的交流平台。
学校和企业可以建立交流平台，让学生可以与企业工程师和教师进行交流，从而更好地了解工程实践。
四、后期培养1. 加强实习和工程师培训。
毕业后，学校和企业可以加强实习和工程师培训，让毕业生更好地适应工作环境。
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土木工程(卓越工程师教育培养计划)专业卓越工程师指导性培养
方案
部门：建筑工程学院
部门负责人：陆峰
审核：陶庭先
校长：刘宁
制订日期：2015年8月
一、培养目标与基本要求
学校培养目标：
培养德智体美全面发展、诚信实干、基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的应用型高级专门人才。
专业培养目标：
本专业培养掌握扎实的自然科学基础与土木工程专业基础，较强的工程实践能力、社会适应能力、创新创业能力、终身学习能力和国际视野，了解土木工程学科的前沿发展现状和趋势，具备土木工程师技术能力，能从事土木工程领域的设计、施工、监理、项目管理、咨询、防灾减灾、教育和科学研究等工作的高素质工程应用型高级专门人才。
基本要求：
1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，树立正确的人生观、世界观和价值观，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
2、掌握专业所需的基础科学理论知识，掌握本专业扎实的专业基础理论及必要的专业知识，具有本专业所必需的基本技能，具有良好的业务素养。
3、掌握科学的思维方法，具有创新能力和较强实践能力，具有较强的终身学习能力、获取及处理信息的能力。
4、具有良好的心理素质和适应能力，掌握科学锻炼身体的基本技能，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准。
5、具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力和创新精神，具备一定的社会活动能力、从事本专业业务工作的能力和适应相邻专业业务工作的基本能力与素质，重视工程实践，具有工程经济观点，受到工程设计方法和科学研究方法的初步训练。
6、初步掌握一门外国语，能够阅读本专业的外文书刊，具有一定的听、说、写作基础。
7、懂得一定的社会、人文、科学知识，具有较好的文化素养和心理素质，以及一定的美学修养。
毕业要求：
1、具备良好的人文素养、职业道德，熟悉建设法规和工程经济、能体现对职业、社会、环境的责任；
2、具有从事土木工程专业需要的一般性（自然科学和专业基础）和专业性的工程理论和技术；
4、参与项目及工程管理，有较好的组织管理和经营能力；
5、能适应环境，不断学习，初步具有竞争和合作能力。
业务范围：
从事土木工程领域的设计、施工、项目管理、监理、咨询、防灾减灾、教育和科学研究等工作。
二、专业方向
1、建筑工程
2、道路与铁道工程
三、专业特色
在人才培养过程中，通过土木工程专业省级卓越工程师教育培养计划试点的建设，将通识教育与专业教育并举，将理论教学和实践教学有机融合，注重第二课堂在学生综合素质培养方面中的作用，努力培养理论水平高、实践能力强、懂技术、会管理的高素质工程应用型高级专门人才。
四、学制：本科四年
修业年限：3~6年
授予学位：工学学士
五、学分总体要求
规定毕业总学分：184学分（含实践教学环节、综合素质学分）
其中通识必修课：53.5学分，占29.1 %
通识选修课：7学分，占3.8%
学科基础课：48.5学分，占26.3%
专业核心课：14学分，占7.6 %
专业方向课：16学分，占8.7%
实践教学环节：43学分，占23.4%
综合素质学分：2学分，占1%
六、主干学科、主要课程、主要实践教学环节
主干学科：力学、土木工程学
建筑工程方向：
主要课程：马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、高等数学、大学英语、理论力学、材料力学、结构力学、土力学、画法几何及建筑制图、混凝土结构设计原理、基础工程、钢结构设计原理、建筑工程施工、房屋建筑学、混凝土结构设计、工程结构抗震。
主要实践教学环节：混凝土结构课程设计、专业生产实习、毕业实习、毕业设计（论文）。
道路与铁道工程方向：
主要课程：马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、高等数学、大学英语、理论力学、材料力学、结构力学、土力学、画法几何及建筑制图、混凝土结构设计原理、基础工程、钢结构设计原理、道路与铁道工程施工、线路设计、轨道工程、路基路面工程。
主要实践教学环节：轨道工程课程设计、专业生产实习、毕业实习、毕业设计（论文）。
土木工程专业课程配置流程图
土木工程专业实践教学内容与体系
八、专业指导性培养计划表：见表一～表十。
表一、全学程时间安排总表
表二、各教学环节学时分配表
表三、实践教学环节表
表四、指导性培养计划表（1）—总表
表五、指导性培养计划表（2）—通识选修课计划表
表六、指导性培养计划表（3）—学科基础课（选修部分）计划表
表七、指导性培养计划表（4）—专业方向课计划表
表八、分学期安排专业指导性培养计划表
注：此表中周学时小计一栏为最大周学时，实际执行时应保证该学期内每一个教学周内的课程教学时数保持平衡。