认识简单的路线图
《认识简单的路线图》
在旅游中应用
探索景点
路线图可以帮助游客规划出最 佳的旅游路线，包括景点的顺
序、交通方式等。
寻找美食
路线图可以帮助游客找到当地 的美食地点，享受地道的口味
。
安排行程
路线图可以帮助游客合理安排 时间，充分体验旅游地的文化
和风景。
在商业中应用
物流配送
路线图可以帮助物流公司规划出最佳的配送路线 ，提高效率、降低成本。
判断自己的方向
利用指南针或地图上的方向标记来确定自己当前所面对的方向。
04
路线图的应用
在日常生活中应用
寻找地点
路线图可以帮助人们快速找到 目的地，例如购物中心、公园
、学校等。
规划出行
路线图可以规划出最佳的出行路 线，包括公共交通、步行、自行 车等。
指导驾驶
对于驾驶员来说，路线图可以指导 他们安全地到达目的地，避免迷路 或延误。
路线图的基本要素
起点和终点
路线图通常包括起点和终点两个关键点， 表示行程的起始和结束位置。
方向指示
为了清晰地描述路线，方向指示是必要的 ，包括箭头、文字说明等。
路径
路径是连接起点和终点的线条或标记，表 示实际的行程路线。
地标
地标是路线图上的重要标记，用于描述特 定地点或建筑物，如医院、学校等。
路线图的种类
根据实际需要，确 定路线长度和所需 时间。
选择合适的地图和工具
选择合适的地图
选择比例尺合适、清晰度高、信息详细的地图，如在线地图 或手机APP。
选择合适的工具
如彩色笔、尺子、剪刀、胶水等，根据需要制作路线图的材 料和色和符号标记不同的路线和信 息，如步行路线、公共交通路
线等。
添加重要标志物和沿途景点， 如超市、公园等。
三年级下册数学教案-第一单元第4课时 认识简单的路线图苏教版
三年级下册数学教案第一单元第4课时认识简单的路线图苏教版教案：三年级下册数学教案第一单元第4课时认识简单的路线图苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册数学第一单元的第4课时，即认识简单的路线图。
通过本节课的学习，让学生能够理解路线图的概念，学会阅读和绘制简单的路线图，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解路线图的概念，学会阅读和绘制简单的路线图。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解路线图的概念，学会阅读和绘制简单的路线图。
难点：培养学生空间观念和逻辑思维能力，能够准确地绘制路线图。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、路线图示例。
学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张实际的路线图，如学校到家的路线图，引导学生观察并说一说路线图上有什么内容。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解路线图的概念和阅读路线图的方法。
3. 课堂讲解：教师通过示例讲解如何阅读和绘制简单的路线图，引导学生掌握路线图的基本要素，如起点、终点、方向等。
4. 随堂练习：学生根据教师给出的实际情境，尝试绘制简单的路线图。
5. 小组合作：六、板书设计板书设计如下：认识简单的路线图1. 路线图的概念起点终点方向2. 阅读路线图的方法观察图例按照方向指示3. 绘制路线图的方法确定起点和终点标注方向指示清晰地绘制路线七、作业设计1. 作业题目：请根据下列实际情境，绘制一张简单的路线图。
情境一：小明从家出发，经过公园，到达学校。
情境二：小红从图书馆出发，经过超市，到达电影院。
2. 作业答案：情境一：家 > 公园 > 学校情境二：图书馆 > 超市 > 电影院八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、实践、交流等活动，掌握了路线图的概念和阅读、绘制方法。
二年级下数学说课稿-认识简单的路线图-苏教版(秋
季）二年级下数学说课稿-认识简单的路线图-苏教版（秋季）一、教学目标1.让学生了解什么是简单的路线图。
2.学生能够根据简单的路线图找到正确的方向。
3.了解与简单的路线图有关的事物，如地图、公交车线路等。
4.使用简单的路线图解决日常生活问题。
二、教学重点1.让学生了解简单的路线图的概念。
2.学生能够理解简单的路线图的规律和特点。
3.学生能够灵活应用简单的路线图与日常生活问题结合。
三、教学难点1.让学生理解和掌握简单的路线图的设计方法。
2.学生能够将简单的路线图与日常生活问题结合，灵活运用。
四、教学过程1.导入（5分钟）老师用地图或者公交车线路展示场景，让学生看一下图，询问学生知不知道这是什么，有什么作用。
2.新知（30分钟）（1）认识简单的路线图•老师板书出简单的路线图，让学生看到是什么样子的，认真观察。
•老师解释简单的路线图的特点，告诉学生简单的路线图是什么以及它的作用。
（2）如何制作简单的路线图•老师让学生进行分组，每组5个人。
请学生在小组中模拟做出简单的路线图。
让学生体验这个路线图的制作流程。
（3）简单的路线图和日常生活应用•老师把班级周边的路线图以PPT的形式呈现出来，并展示简单的路线图在日常生活应用的案例。
•让学生尝试通过班级周边的路线图解决日常生活问题，例如：从家里到学校怎么走？从学校到公园怎么走？3.实践（30分钟）老师让学生拿出自己的课本，从书中寻找简单的路线图，让学生在学习的时候多注意到这方面内容，以便更好的学习。
4.课堂小结（5分钟）老师引导学生回顾一下今天的学习内容，梳理今天课程的重点，为下一阶段的学习做好铺垫。
五、板书设计认识简单的路线图如何制作简单的路线图简单的路线图和日常生活应用简单的概念五个人齐心协力制作路线图周边路线图呈现，案例解释六、教学反思本节课重点向学生介绍了简单的路线图的概念，让学生能够理解和掌握简单的路线图的规律和特点。
教师在教学中通过让学生进行小组模拟制作简单的路线图，激发学生的想象和创造能力。
人教版小学数学三年下册《认识简单的路线图(八个方向)》说课稿(附反思、板书)课件
板块四、课堂作业设计 教材第9页练习二的第5~7题。 (1)明确题目要求。 (2)按要求独立完成。 (3)集体订正,叙述自己的解题思路。
板块五、思维训练 从你所在市区的地图中,指出自己家所在的大概位置,并说一说自己家 相对于学校的位置。
板块六、总结 通过这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活 有什么用处呢？还可以用在什么地方？
3、解决问题： 熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？ （在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。） 还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。 指名到黑板的挂图前说说行走路线。 同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！
4、质疑：每个动物馆的行走路线是不是唯一的？ 你能说出了几条？ 你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？
2、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？ 3、老师说方向，你们就用手指方向：北、西南、东北、西、东北等。 4、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、 西南这8个地区。
板块二、探究新知 1、导入：出示例5挂图 这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？ 2、请在图中标出8个方向。
课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法 的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题、 提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生或生生之 间的互动、探究、合作来完善自己的想法，形成自己独特的学习方法； 通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生 活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
（完整版）《简单的路线图》教案
（完整版）《简单的路线图》教案第⼀单元位置与⽅向(⼀）简单的路线图第4课时《简单的路线图》教学设计●设计说明教学内容⼈教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第⼀单元第8页例4和“做⼀做”、第10页“练习⼆”5——7题。
教学⽬标知识技能：使学⽣能够⽤给定的⼀个⽅向，辨认其余会看简单的路线图的七个⽅向，会看简单的路线图（⼋个⽅向），并能描述⾏⾛路线。
过程与⽅法：过合作学习，使学⽣了解到达同⼀⽬的可以有不同的⾏⾛路线。
情感态度与价值观：进⼀步感受⽅位知识与⽇常⽣活的密切联系，激发学⽣学习⽅位知识的兴趣，培养学⽣应⽤⽅位知识的意识。
教学重、难点教学重点：结合具体情境，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的七个⽅向，并能准确描述⾏⾛路线。
教学难点：体会东南西北四个⽅位概念的相对性。
教材分析学⽣已经认识了东北、东南、西北、西南四个⽅向，并能根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向。
教材第8页例4呈现学⽣观察“动物园导游图”的情境，让学⽣根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向，能⽤在这些词语正确描述各场馆所在的位置和⾏⾛的路线。
通过拓展练习巩固位置与⽅向的知识，看简单的路线图，使学⽣体会数学与⽇常⽣活的密切联系，培养学⽣学数学⽤数学的习惯。
●教学⽅法创设情境、⾃主探究●教学准备教具：多媒体课件。
●教学流程（⼀）创设情境，激趣导⼊1、看教学素材图《上学去》。
提问：画⾯上有什么？（⼩同学早晨上学）现在请你们认真观察，看看她向哪个⽅向⾛？（迎着太阳向东⾛）2、背有关东、南、西、北⽅向的⼉歌：（早晨上学去，⾯向太阳⾛，前⾯是东，后⾯是西，左边是北，右⾯是南。
）3、读了这⾸⼉歌，你们能辨认东、南、西、北四个⽅向，你们会看简单的路线图吗？并能描述⾏⾛的路线吗？当你来到⼀个陌⽣的地⽅，想去某个地⽅就要⽤到有关⽅向的知识！这天，⼩明想去动物园参加活动可不知怎么⾛，你们愿意当导游帮助他指明⽅向吗？这节课我们⼀起来探究这个问题。
认识简单的路线图(例3)
目录
• 什么是路线图？ • 制作简单路线图的步骤 • 路线图的应用场景 • 路线图的优缺点 • 如何改进和优化路线图？
01 什么是路线图？
定义与特点
定义
路线图是一种可视化的规划工具 ，用于表示目标、任务和里程碑 等关键点之间的逻辑关系和时间 安排。
特点
路线图具有明确的目标导向性， 能够清晰地展示任务之间的依赖 关系和时间进度，帮助团队成员 更好地协同工作。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
评估与调整
检查路线图
仔细检查绘制的路线图，确保所有信息准确无误。
调整优化
根据实际情况和需要，对路线图进行调整和优化， 以提高效率和可行性。
更新与维护
定期更新和维护路线图，以适应变化的需求和环 境。
03 路线图的应用场景
个人目标规划
长期目标
设定个人长期目标，如职业发展、学习进修等，并制定实现这些 目标的路线图。
信息量大
路线图可以包含大量的信息， 如起点、终点、转弯点、距离
等。
灵活性高
路线图可以根据实际需求灵活 调整，方便制定多种出行方案
。
易于更新
随着道路状况的变化，路线图 可以随时更新，保持时效性。
缺点
依赖纸质地图
传统路线图依赖于纸质地图， 不便携带和保存。
无法实时导航
路线图无法提供实时导航功能 ，无法动态规划最优路线。
确定关键节点
在起点和终点之间，确定 关键的节点或检查点，这 些节点代表了路线图中的 重要事件或决策点。
设定里程碑
根据需要，设置里程碑来 标记路线图的关键阶段或 时间点。
制定计划
规划路径
三年级下册数学教案-第一单元第4课时 认识简单的路线图 苏教版
三年级下册数学教案：第一单元第4课时认识简单的路线图苏教版教学目标1. 让学生理解什么是路线图，并能够识别和描述简单的路线图。
2. 培养学生的空间感知能力，使其能够根据路线图进行简单的导航。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使其能够根据路线图找出起点、终点和路径。
教学重点和难点1. 教学重点：让学生理解路线图的基本概念，并能够识别和描述简单的路线图。
2. 教学难点：培养学生的空间感知能力，使其能够根据路线图进行简单的导航。
教学方法1. 讲授法：通过讲解路线图的基本概念，让学生理解路线图的结构和功能。
2. 示例法：通过展示具体的路线图示例，让学生直观地了解路线图的特点和用途。
3. 情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的情境中学习和应用路线图的知识。
教学步骤第一步：导入新课（5分钟）1. 利用图片或实物，向学生展示一些简单的路线图，如学校平面图、公园导游图等。
2. 引导学生观察和讨论这些路线图的特点和功能，引发学生对路线图的学习兴趣。
第二步：讲解路线图的基本概念（10分钟）1. 讲解路线图的基本概念，包括起点、终点、路径等。
2. 通过示例，让学生理解路线图的结构和功能。
第三步：展示和讨论路线图示例（10分钟）1. 展示一些具体的路线图示例，如城市公交路线图、地铁线路图等。
2. 引导学生观察和讨论这些路线图的特点和用途，让学生更加深入地理解路线图。
第四步：情境教学（10分钟）1. 设置一个具体的情境，如学生需要从学校到图书馆，让学生根据路线图规划路径。
2. 引导学生进行观察和思考，培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。
第五步：课堂小结（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调路线图的基本概念和用途。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和运用路线图，培养学生的实践能力。
课后作业1. 让学生自己绘制一张简单的路线图，如家到学校的路线图。
2. 让学生根据自己绘制的路线图，向家长描述路径，培养学生的表达能力和实践能力。
认识简单的路线图(教案)
认识简单的路线图（教案）教案：认识简单的路线图一、教学目标：1.能够理解路线图的意义和作用。
2.掌握简单的路线图的绘制方法和阅读方法。
二、教学内容：1.认识路线图及其作用。
2.绘制简单的路线图。
3.阅读简单的路线图。
三、教学过程：Step1：导入新课老师可以先向学生谈论一些现实中有关路线图的例子，如地图上的公交车路线、游戏中关卡的设计等，引导学生对路线图的概念有初步了解。
Step2：讲解路线图的作用路线图是一种简单而又实用的绘图方法，在生活中有很多的应用场景。
我们生活在这个世界上，每天都会面临许多的选择，每当我们要完成一个任务或到达一个目的地时，都需要先了解路线图，才能更好地规划我们的行动。
路线图是帮助人们高效、便捷地完成任务或到达目的地的重要工具。
例如，当你想在城市中找到一家特定的商店时，你需要了解它的位置并规划一个简单而有效的路线，才能更好地到达目的地。
Step3：讲解如何绘制简单的路线图老师向学生展示简单的路线图，并逐步向学生讲解如何绘制：1.首先确认目的地和始发地，把它们标记在路线图上。
2.在两个地点之间画一条简单的线，并在这条线上标示出其他经过的点或地点。
3.用箭头标示出行进的方向，并在途经的重要地点处注明相关说明。
Step4：练习绘制简单的路线图现在，请同学们尝试绘制一张从家到学校的路线图。
在完成作业之前，请先思考目的地和始发地，并在路线图上标记出它们。
Step5：讲解如何阅读简单的路线图在学会了如何绘制简单的路线图后，我们来学习如何读懂它们：1.首先要知道自己的目的地和始发地，该路线图上是否有这些信息。
2. 发现路线图上有的标志并理解每个标志的意义，例如箭头表示的路线、符号代表的地点、方向指示等。
3.注意路线上的标志和固定点，并用它们来判断出正确的方向和序列。
Step6：练习阅读简单的路线图请学生们利用先前绘制的路线图，练习阅读并确定正确方向。
四、教学总结通过这节课的学习，同学们应该已经了解了路线图的基础知识和如何绘制和阅读简单的路线图。
五年级上册数学课件-1.2 认识简单的路线图｜冀教版 (14张PPT)
夯实基础（选题源于教材P5练一练）
2. 右图是某市3路汽车的行车线路图。
（1）从火车站向（ 东 ）行驶（ 2 ） 站到汽车站，再向（ 南 ）行驶 （ 2 ）站到医院。
（2）从医院向（ 南 ）偏（ 西 ）45°行 驶（3 ）站到十五中学。
（3）从气象台向（ 西 ）行驶（ 3 ）站 到十五中学，再向（北 ）偏 东 （ ）45°2行驶（ ）站到少年 宫。
易错辨析（选题源于《典中点》或《点拨》）
3.改错。 从客运站乘9路公共 汽车，行驶1站后换乘 1路公共汽车，再行驶 2站就到火车北站。
改正：从客运站乘9路公共汽车向东行驶1站后换乘1路 公共汽车，再向北行驶2站就到火车北站。
辨析：没有说明汽车的行驶方向。
作业
请完成《典中点》的“应用提升练”和“思维 拓展练”习题，具体内容见习题课件。
•
3.当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子 ，芦花 开始出 穗，男 人们开 始下湖 忙活。 这时候 的女人 也忙碌 起来， 她们像 莲花一 样开放 在近湖 和堰塘 里，一 个个小 小的木 桶，一 根根细 长的竹 篙，让 女人们 融入到 一片诗 意之中 。
•
4.在我的水乡，采菱一般是女人的专 利，说 笑之间 ，她们 的纤纤 十指飞 快地摘 着水面 上的菱 角，熟 练得就 像在做 纳鞋底 一样的 针线活 ，不一 会儿． 木桶就 满了， 女人们 将木桶 划到岸 边，麻 利地用 筐篓装 好，然 后舀干 木桶里 的水， 又轻盈 地划进 菱花丛 中。
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– 二级
•
•
1.织网是女人的活计，树阴下，那些 穿花似 的巧手 忽上忽 下，令 人眼花 缭乱。 一级一 级的石 板台阶 ，一个 一个的 水埠头 ，女人 的嬉闹 声里， 常常掺 杂着汉 子粗粗 的嗓门 ，泥土 一样朴 实。
数学三年级下册《认识简单的路线图(八个方向)》教案
学 科：数学
执教教师：
执教班级：304、306班
课时安排：第 4课时
教材分析
三下p8例4，综合运用所学知识解决简单的实际问题。
教学目标
知识与技能：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
过程与方法：结合具体情境，经历看简单的路线图并描述行走路线的过程，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
3）文文在哪里？她想去哪儿？动物园实在太大了，她迷路了，不知道该往哪儿走，你能帮她吗？
小组交流，互相说一说行走路线。
4.每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？（同桌互说。）
5.小结：位置是相对的，所以在描述物体的位置时，确定哪个位置是基准点很关键。为了清楚地描述行走路线，确定好基准点是最关键的一步。
四、回顾总结：
这堂课学了什么？你有什么收获？
【设计意图】通过练习，巩固本节课所学的知识，使学生理解本节课的重难点，初步掌握在平面图上确定8个方向的方法。体会数学和生活的息息相关。
用一个可移动的米字形东南西北，可以用几何画板进行制作，对于帮助学生理解这部分知识有更多的帮助。
东南、东北、西南、西北四个方位是建立在学生熟练掌握了东南西北的基础上进行教学的，因此在进行教学一定要把握学生的认知基础，从而让学生更好的进行新知识的学习。
3.解决问题：
1）图中，小平站的位置在哪里？
师：观察这幅图，我们可以看出狮山在图的中心位置，请你们以狮山为观察点，互相说一说其它动物馆在狮山的什么位置。（学生交流讨论。）
2）小平想去看熊猫，熊猫馆在她的什么方向？她可以怎样走？还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！
认识简单的路线图
在线分享的工具。
设计清晰易懂的图形元素
使用简洁的图形
保持一致性
选择易于理解和记忆的图形元素，如箭头 、圆形、方形等，以清晰地表示步骤和流 程。
在整个路线图中，使用统一的图形元素、 颜色和字体，以确保视觉上的和谐与一致 性。
添加必要的标注和说明
优化布局和排版
在关键点上添加简洁明了的标注和说明， 以帮助受众更好地理解路线图的内容。
一致性和连贯性
路线图中的标识、符号等是否 一致，整个路线图是否连贯。
可用性和可访问性
路线图是否适用于不同人群， 如老年人、残障人士等，是否
方便获取和使用。
针对性优化措施
提高清晰度和易读性
使用醒目的颜色和符号，简化复杂的标识和箭头，提供必要的文字说 明。
确保准确性和完整性
定期更新路线图以反映实际道路变化，添加缺失的关键信息，如交通 标志、服务设施等。
合理安排图形元素的位置和大小，保持整 体布局的均衡和美观，同时注意字体大小 和行间距等排版细节，以提高可读性。
04
实际应用场景举例分析
交通出行领域应用
公共交通路线规划
在城市中，通过路线图可以清晰 地了解公交、地铁等公共交通工 具的行驶路线、站点以及换乘信
息，方便乘客规划出行路线。
驾驶导航
在自驾出行时，利用路线图可以 规划行驶路线，了解道路状况、 交通拥堵情况等信息，提高驾驶
保持一致性和连贯性
统一使用标准的标识和符号，确保整个路线图的风格和呈现方式一致。
提高可用性和可访问性
考虑不同人群的需求，提供多种格式的路线图（如纸质版、电子版、 语音导览等），同时确保这些资源易于获取和使用。
持续改进方向
引入新技术
利用GIS、GPS等先进技术提高路线 图的精度和实用性，为用户提供更加 个性化的服务。
《简单的路线图》教学反思
《简单的路线图》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《简单的路线图》课件
如何处理资源冲突？
资源冲突是路线图中常见的问题之一 ，它可能导致项目进度延误和质量下 降。
在处理资源冲突时，需要考虑资源的 可用性和可靠性，以确保资源能够满 足项目需求，并尽可能减少资源浪费 和不必要的成本。
处理资源冲突的方法包括：优化任务 分配，合理安排资源使用，以及调整 任务时间安排。
目标可衡量
目标应该是可衡量的，以 便于评估进度和成果。
目标具有挑战性
目标应该具有一定的挑战 性，以激发团队成员的积 极性和创造力。
分析现状
收集信息
收集与目标相关的所有信息，包 括内部和外部环境、资源、竞争
出优势、劣势、机会和威胁。
确定关键因素
找出对目标实现具有关键影响的 因素，为制定计划提供依据。
适应性
未来的路线图可能会更加灵活和适应性更强，能够根据实 际情况和变化快速调整和优化，更好地应对不确定性和变 化。
THANK YOU
Gliffy
总结词
适合团队协作和项目管理
详细描述
Gliffy支持多人协作和项目管理功能，可以 创建团队项目并邀请成员共同编辑和修改路 线图。同时，还可以通过版本控制功能实现 多人同时编辑和修改，方便团队之间的沟通
和合作。
Gliffy
要点一
总结词
免费试用和付费升级选项
要点二
详细描述
Gliffy提供免费试用版本，用户可以在试用期内充分体验其 功能和特点。如果需要更多高级功能，可以选择付费升级 到不同版本的套餐。
路线图的重要性
提高工作效率
实现目标管理
通过制定明确的路线图，团队成员可 以更好地了解自己的工作目标，避免 浪费时间和资源，提高工作效率。
通过制定路线图，团队可以更好地管 理目标，确保团队成员朝着共同的目 标努力。
认识简单路线图
课题：认识简单路线图石家庄市西苑小学张红云教学内容：冀教版《数学》五年级下册第20、21页。
教学目标：1.结合具体事例，经历读路线图、用语言描述路线图的过程。
2.会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
3.感受方向、路线与现实生活的密切联系，体会路线图在表达和交流问题中的作用，接受革命传统教育。
课前准备:教材中的示意图制作成课件，一张石家庄市的公交汽车行车路线图。
教学方案：市区线路(世纪联华超市--东五里新村6:00--20:30)世纪康城 - 赵三街 - 前太保 - 友谊北大街北口 - 天苑小区 - 东航河北分 - 西三庄别墅区 - 水上公园西门钟家庄(派瑞特鞋业) - 钟家庄 - 和平路口 - 西苑小区 - 合作路口 - 东方宾馆 - 十九中学 - 装苑宾馆 - 省人保财险公司(裕华路口) - 图书市场槐安路口 - 振岗路 - 新石北路 - 省交通学校 - 新石南路 - 中医学院 - 师大西校区 - 南二环路口 - 汇锦路口长征，简言之是指1934年8月至1936年10月间，中国工农红军主力自长江南北各革命根据地向陕甘革命根据地的大规模战略转移。
这次人类历史上空前未有的战略大转移，是1931年初至1935年初统治党中央长达四年之久的王明左倾冒险主义错误所造成的结果，是中国共产党人纠正这次左倾错误，战胜千难万险，足以引为自豪的英雄史诗。
参加长征的部队有红军第一、二、四方面军及红25军。
在红一方面军长征之前，寻淮洲、方志敏等曾率领抗日先遣队北上，途中被敌包围而失败。
1934年10月，红一方面军主力从瑞金、于都、长汀、宁化等地出发，开始长征。
1935年1月红军攻占贵州遵义城，中国共产党在这里召开了具有伟大历史意义的政治局扩大会议。
遵义会议后，红一方面军在毛泽东等指挥下，四渡赤水河，巧渡金沙江，顺利通过彝族区，强渡大渡河，飞夺泸定桥，摆脱了数十万敌军的围追堵截，取得了战略大转移中具有决定意义的胜利。
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认识简单的路线图
教学内容教材第20—22页
教学目标
1、让学生能辨认东、南、西、北四个方向。
知道地图上东、南、西、北四个方向。
使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
2、在描述行走路线的过程中，培养学生辨认方向的意识，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。
教学重点会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点能用四个方位词描述简单的行走路线。
教学过程
一、游戏导入
请根据老师的指令完成动作。
向东挥挥手，向南点点头，向西拍拍掌，向北敬个礼
学生做动作。
二、新授
1、回忆：说一说，校园的东南西北各有什么建筑物？
2、在学生描述的基础上场四个方向的主要建筑物，并让学生完成下面的校园平面图。
学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。
3、展示学生绘制的校园平面图。
观察发现：同学有的把东面写在上面，有的写左面。
那到底谁是对的呢？
4、小结：地图或平面图通常按上北下南左西右东绘制。
你们能按这个要求重新把操场四个方向的建筑物记录下来吗？
学生动手填，教师巡视。
三、巩固
1、“想想做做”第1题
先让学生观察图，看看能不能找到四个方向，并说说你是从哪里找到的？
指名汇报找四个方向的方法。
再提问：小明到人民公园应向哪个方向走？
你还能想出什么问题？用它来考考你的同桌。
同桌互相出题。
2、“想想做做”第2题
1）从图中获取信息，说一说，图上都有些什么地方？
2）图上还告诉了我们什么？
点明教学楼旁箭头所指的方向是北面。
3）学生独立完成，集体订正。
4）还可以怎么说？实验楼在食堂的南面，在花坛的北面。
小结：实验楼在哪面应相对于某个参照物而言，实验楼在食堂的南面，但却不在操场、花坛的南面。
3、“想想做做”第3题同桌互相说一说怎么走。
4、“想想做做”第4题学生独立填写，集体交流。
想一想：从体育场怎么到火车站？学生练说。
5、“想想做做”第5题
问：先要找到什么？同桌互相练说，集体交流。
6、“想想做做”第6题同桌互相练说
7、读一读你知道吗？
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
板书认识简单的路线图
校园平面图
地图或平面图通常按上北下南左西右东绘制。