(人教部编版教材)灯光课件详解1
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人教部编版语文六年级上册第二单元第8课《灯光》教学课件
（1）本文主要讲了郝副营长回忆和战友们围歼敌
人的故事。
（× ）
（2）本文通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命
先烈的献身精神。
（√ ）
2.郝副营长为了崇高的理想勇于献身，对此， 你想说些什么呢？
在和平安宁的今天，我们不要忘记曾 经为今天幸福生活而牺牲的先辈们，要珍 惜今天的美好生活。
习题课件 · 人教版语文六年级上册
(
)
②震动了天和地。形容声音很大，气势宏震伟天。动地
(
)
③千钧的重量系在一根头发上，形容事千态钧极一其发危险。
( 自言自语 ) ④自己跟自己说话；独自低声说话。
(1) 词 语 ② 的 近 义 词 有 ____示__例__：__天__崩__地__裂____ 、 ___惊__天__动__地______。
第二单元
8灯光
1. 给加点字选择正确的读音，打“√”。
√ 膝. 盖(qī xī) √ 钮(.niǔ liǔ) √ 围. 歼(jiān qiān)
魆魆(xū qū)
√ . 倚靠(qí yǐ)
.√ 电
.√
.√
√ . 烟卷(juǎn juàn).
√黑
璀璨(cuī cuǐ)
憧憬(cōng chōng)
猛
烈(měn měng)
郝副营长强大的思想动力
战场上微弱的火光
9 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。 突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱， 对于寻找突破口的部队来围墙里响起了一片喊杀声。 情况十分危急
10 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴， 点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是， 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
人教部编版六年级语文上册第8课《灯光》教学课件
品读交流
战斗的结果
这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后 ，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友 不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他 自己却没有来得及见一见电灯。
既是对前面的情节的照应，也强调了郝副营长是为了理想而英勇 献身，同时作者也由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
语言描写
郝副营长对未来 生活的憧憬和向 往，寄托着他的 梦想和希望。
品读交流
“靠”“望”“陷”三个动词 表现了郝副营长对美好未来的期盼。
他把头靠在胸墙上， 望着漆黑的夜空，完全陷 入了对未来的憧憬里。
品读交流
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗 就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着 就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被 炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到 后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里 找不到突破口，和突击连失去了联系。
天安门广场上的千万盏灯，让作者想起了一位战争 时期的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在明亮 的电灯底下学习，不惜牺牲自己宝贵的生命。
整体感知
朗读课文，根据下面提示给课文划分层次。
第一部分（ 1———— 2） ）
“我”漫步在天安门广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事 的回忆。
第二部分（ 3———— 1）1 ）
2.自主完成《分层作业单》
堂
1、回顾本节课所学知识，熟练 掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
默读选文
“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一 口气，用尽所有的力气举起来，直指着正北方向：“好，好同志…… 你……你把它带给……”
部编版六年级语文上册8《灯光》课件(共36张PPT)
璀璨
chōng（冲动）（冲刺）（冲锋陷阵）
冲
chòng（冲劲儿）（真冲）（冲床） 注意加点字的 读音！
我们做事不能冲. (chōng) 动，但是要有冲. (chòng) 劲儿。
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对 一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献 身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊 !”
课文结构
现在
灯光
往事
现在
华灯照耀，光明温暖 战斗前：深情向往 战斗中：点燃书本 战斗后：壮烈牺牲 华灯璀璨，缅怀战友
歌颂先烈 珍惜幸福
一、下列加点字的读音完全正确的一项是( C ) A．歼．灭(jiān) 双膝．(qī) 郝．副营长(hǎo)
突出了郝副营长舍 己为人的英勇壮举。
这位年轻的战友为了让孩子们能够 在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命， 他自己却没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神， 现在的生活来之不易。
课文几次出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他 们说这些话时看到了什么，会想些什么？
按要求填空：
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 说明
这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
品析倒叙的写法
概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情本来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者 阅读兴趣。
chōng（冲动）（冲刺）（冲锋陷阵）
冲
chòng（冲劲儿）（真冲）（冲床） 注意加点字的 读音！
我们做事不能冲. (chōng) 动，但是要有冲. (chòng) 劲儿。
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对 一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献 身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊 !”
课文结构
现在
灯光
往事
现在
华灯照耀，光明温暖 战斗前：深情向往 战斗中：点燃书本 战斗后：壮烈牺牲 华灯璀璨，缅怀战友
歌颂先烈 珍惜幸福
一、下列加点字的读音完全正确的一项是( C ) A．歼．灭(jiān) 双膝．(qī) 郝．副营长(hǎo)
突出了郝副营长舍 己为人的英勇壮举。
这位年轻的战友为了让孩子们能够 在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命， 他自己却没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神， 现在的生活来之不易。
课文几次出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他 们说这些话时看到了什么，会想些什么？
按要求填空：
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 说明
这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
品析倒叙的写法
概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情本来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者 阅读兴趣。
最新人教部编版小学语文六年级上册第8课《灯光》ppt示范课件(18页)
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
灯 光
学习目标
1.快速默读课文，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、 郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有 什么联系？它们与课文题目又有什么联系？（重难点）
2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。（重点）
3.从郝副营长在战斗前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美 好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中， 感受先烈的无私奉献精神。（重点）
3.课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门 前的灯，有什么深意？
1.郝副营长给你留下了怎样的印象？
郝副营长是一个积极上进，热爱读书；热爱孩子，向往 美好生活；英勇善战，勇于牺牲的战斗英雄。
2. “多好啊！”这句话分别是谁在 什么情况下说的？
第1次：
清明节前的一个晚上，我又漫步 在广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊!” (2小节)
王愿坚，山东人，当代军旅作家， 15岁参加八路军，做过报社记者和 编辑。
主要作品有《党费》《粮食的故 事》《七根火柴》《普通劳动者》 《足迹》《路标》以及电影文学剧本
《闪闪的红星》。
读课文，思考：
1.郝副营长给你留下了怎样的印象？
2.课文共有几处出现了“多好啊！”这句话， 找出是谁在什么情况下说的？他们说这些话 时看到了什么，会想些什么？
游客
赏灯 感叹！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
灯 光
学习目标
1.快速默读课文，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、 郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有 什么联系？它们与课文题目又有什么联系？（重难点）
2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。（重点）
3.从郝副营长在战斗前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美 好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中， 感受先烈的无私奉献精神。（重点）
3.课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门 前的灯，有什么深意？
1.郝副营长给你留下了怎样的印象？
郝副营长是一个积极上进，热爱读书；热爱孩子，向往 美好生活；英勇善战，勇于牺牲的战斗英雄。
2. “多好啊！”这句话分别是谁在 什么情况下说的？
第1次：
清明节前的一个晚上，我又漫步 在广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊!” (2小节)
王愿坚，山东人，当代军旅作家， 15岁参加八路军，做过报社记者和 编辑。
主要作品有《党费》《粮食的故 事》《七根火柴》《普通劳动者》 《足迹》《路标》以及电影文学剧本
《闪闪的红星》。
读课文，思考：
1.郝副营长给你留下了怎样的印象？
2.课文共有几处出现了“多好啊！”这句话， 找出是谁在什么情况下说的？他们说这些话 时看到了什么，会想些什么？
游客
赏灯 感叹！
《灯光》ppt课件人教部编版
8.灯光
课时1
学习目标-新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习 统编版语文六年级（上）
学习目标
本课目标
1.朗读课文，体会郝副营长为理想而献身的精神。 (重点) 2.读懂课文，提升学生对“灯光”的认识。 (重点) 3.体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天的生活来之 不易。(难点)
新课导入
第一部分（第 1-2 自然段）：“我”漫步在天安门广场, 听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。
第二部分（第 3-11 自然段）：叙述关于灯光的往事。 第三部分（第 12 自然段）：“我”想起“往事”,抒 发作者对战友的缅怀之情。
新知探究
温暖
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟 建筑，使人心头感到光明，感到温暖。清明节前的一个晚 上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好 啊！”
学习字词
多音字
背
bèi
bēi
忽然背后传来一声赞叹！ 背负
fā
fà
发
三发绿色的信号弹升上天空。 发卡
学习字词
我会认
hǎo
jiān
郝副营长 围 歼战
yǐ
niǔ
倚着 电钮
xū xū
黑魆魆
cuǐ càn
璀璨
jūn
千钧一发
学习字词
词语解释
憧憬：对未来的美好生活的期 待与向往。 本课指郝副营长希望孩子们有 更优越的学习环境，老百姓能 过上更好的日子，祖国能繁荣 富强。
作者对郝副营长 深深的怀念。
新知探究
这句话与第一自然段有什么关系？
首尾呼应。寄托了作者的 哀思和愿望，不要忘记革 命先烈。
新知探究
“多好啊！” 仅仅是指在灯光下看书吗？
课时1
学习目标-新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习 统编版语文六年级（上）
学习目标
本课目标
1.朗读课文，体会郝副营长为理想而献身的精神。 (重点) 2.读懂课文，提升学生对“灯光”的认识。 (重点) 3.体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天的生活来之 不易。(难点)
新课导入
第一部分（第 1-2 自然段）：“我”漫步在天安门广场, 听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。
第二部分（第 3-11 自然段）：叙述关于灯光的往事。 第三部分（第 12 自然段）：“我”想起“往事”,抒 发作者对战友的缅怀之情。
新知探究
温暖
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟 建筑，使人心头感到光明，感到温暖。清明节前的一个晚 上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好 啊！”
学习字词
多音字
背
bèi
bēi
忽然背后传来一声赞叹！ 背负
fā
fà
发
三发绿色的信号弹升上天空。 发卡
学习字词
我会认
hǎo
jiān
郝副营长 围 歼战
yǐ
niǔ
倚着 电钮
xū xū
黑魆魆
cuǐ càn
璀璨
jūn
千钧一发
学习字词
词语解释
憧憬：对未来的美好生活的期 待与向往。 本课指郝副营长希望孩子们有 更优越的学习环境，老百姓能 过上更好的日子，祖国能繁荣 富强。
作者对郝副营长 深深的怀念。
新知探究
这句话与第一自然段有什么关系？
首尾呼应。寄托了作者的 哀思和愿望，不要忘记革 命先烈。
新知探究
“多好啊！” 仅仅是指在灯光下看书吗？
六年级语文人教部编版(上册)8.灯光部编版(共32张PPT)
小学语文人教版六年级上册第二单元第8课教学课件
灯光
电灯是和平年代生活中的普通物品，然而，在战争年代，它却是 美好生活的象征。本文以“灯光”为题，讲述的是战争年代的革命先 辈为了让后代能过上“在灯光底下学习”的幸福生活而英勇战斗、壮 烈牺牲的故事。
学习目标
1.读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。（重点） 4.品读课文，理解革命先烈对未来的美好憧憬和无私奉献的精神。（难点）
课
7 “听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。”操。他又划着一根火柴，点燃了烟，
文
又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在
风
景
那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全
陷入了对未来的憧憬里。
8 半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天
花
简称。
（wéi jiān zhàn） 把敌人包围起来加以歼灭的战斗。
围 歼 战 例：他们这个连虽然没有参加最后的围歼战，但担任了警
戒工作。
（jiāo tōng gōu）
交 通 沟 阵地内连接堑壕和其他工事以供交通联络的壕沟。
灯 光
LIGHT
二
（chōng jǐng） 向往。文中指郝副营长非常羡慕书上的孩子能在电灯下学习，
家万户能过上幸福的生活而不惜牺牲了自己宝贵的生命，他们的这种英雄壮举
是永远闪耀在人们心头的“灯光”。
灯 光
LIGHT
课文 写作特点
三
课
1.倒叙手法，引人入胜。
文
本文运用倒叙的手法，先从“现在”写起，描写了天安门的灯光，那灯光
灯光
电灯是和平年代生活中的普通物品，然而，在战争年代，它却是 美好生活的象征。本文以“灯光”为题，讲述的是战争年代的革命先 辈为了让后代能过上“在灯光底下学习”的幸福生活而英勇战斗、壮 烈牺牲的故事。
学习目标
1.读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。（重点） 4.品读课文，理解革命先烈对未来的美好憧憬和无私奉献的精神。（难点）
课
7 “听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。”操。他又划着一根火柴，点燃了烟，
文
又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在
风
景
那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全
陷入了对未来的憧憬里。
8 半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天
花
简称。
（wéi jiān zhàn） 把敌人包围起来加以歼灭的战斗。
围 歼 战 例：他们这个连虽然没有参加最后的围歼战，但担任了警
戒工作。
（jiāo tōng gōu）
交 通 沟 阵地内连接堑壕和其他工事以供交通联络的壕沟。
灯 光
LIGHT
二
（chōng jǐng） 向往。文中指郝副营长非常羡慕书上的孩子能在电灯下学习，
家万户能过上幸福的生活而不惜牺牲了自己宝贵的生命，他们的这种英雄壮举
是永远闪耀在人们心头的“灯光”。
灯 光
LIGHT
课文 写作特点
三
课
1.倒叙手法，引人入胜。
文
本文运用倒叙的手法，先从“现在”写起，描写了天安门的灯光，那灯光
【公开课】四年级下册语文课件-8.灯光人教(部编版) (共18张PPT)_11-15
“灯光”象征幸福安乐的生活，课文以灯光为题，突出 了革命先烈对未来的美好憧憬，赞叹了他们为理想而英勇献 身的崇高精神。
同理，在光线不足的车内或飞机机舱内，都不建议长时间盯着屏幕，这会增加用眼负担。
全飞秒激光近视手术的原理，如今，很多近视眼患者都趋向于选择全飞秒激光手术，原因在于这种手术的切口比半飞秒激光手术要小，术后对患者眼部神经和 角膜结构的损伤也较小，并能有效避免角膜移位的情况。
边读边发现，回答阅读提示中的 问题。
他们在说这句话时， 看到的是什么，可能想到 了什么？
按要求填空：
当时情况
出现次数
时间
地点 看到
想到
第一次
清明节前
天安门
广场上
北京的夜晚真美 啊。 祖国的建设发
的一个晚上 广场
千万盏灯 展的真快啊！
第二次 第三次
战斗前夕 战斗前夕
交通沟 交通沟
书中插图要是能见Βιβλιοθήκη 见这种想法其实经不起推敲。
另一方面，三焦点晶体植入手术也给大家带来切实的好处，倍感受用，实属行业的典范。 三焦点晶体植入手术 https:///multifocal-lenses/
如果照片清晰，就说明镜头把物像汇聚到了底片上。但却还是舍不得将视线从手机和电脑屏幕上移开。，另外，近视度数需要保持稳定，即两年内，度数变化不 饿能超过100度
电灯该多好啊！
书中插图
胜利了，孩子
们都能够在明亮的 灯光下学习，是多 么幸福的事情！
微弱的火柴亮光使郝副营长对灯 光充满了无限的向往，为了实现自 己的理想，他用点燃那本书的微弱 火光照亮通向胜利的道路，为了孩 子们能够在电灯底下学习献出了自 己宝贵的生命。
3.课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门前的灯，有什么深 意？
同理，在光线不足的车内或飞机机舱内，都不建议长时间盯着屏幕，这会增加用眼负担。
全飞秒激光近视手术的原理，如今，很多近视眼患者都趋向于选择全飞秒激光手术，原因在于这种手术的切口比半飞秒激光手术要小，术后对患者眼部神经和 角膜结构的损伤也较小，并能有效避免角膜移位的情况。
边读边发现，回答阅读提示中的 问题。
他们在说这句话时， 看到的是什么，可能想到 了什么？
按要求填空：
当时情况
出现次数
时间
地点 看到
想到
第一次
清明节前
天安门
广场上
北京的夜晚真美 啊。 祖国的建设发
的一个晚上 广场
千万盏灯 展的真快啊！
第二次 第三次
战斗前夕 战斗前夕
交通沟 交通沟
书中插图要是能见Βιβλιοθήκη 见这种想法其实经不起推敲。
另一方面，三焦点晶体植入手术也给大家带来切实的好处，倍感受用，实属行业的典范。 三焦点晶体植入手术 https:///multifocal-lenses/
如果照片清晰，就说明镜头把物像汇聚到了底片上。但却还是舍不得将视线从手机和电脑屏幕上移开。，另外，近视度数需要保持稳定，即两年内，度数变化不 饿能超过100度
电灯该多好啊！
书中插图
胜利了，孩子
们都能够在明亮的 灯光下学习，是多 么幸福的事情！
微弱的火柴亮光使郝副营长对灯 光充满了无限的向往，为了实现自 己的理想，他用点燃那本书的微弱 火光照亮通向胜利的道路，为了孩 子们能够在电灯底下学习献出了自 己宝贵的生命。
3.课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门前的灯，有什么深 意？
部编版六年级语文上册《8灯光》课堂教学课件(共27张PPT)
整篇课文以“灯光”为线索来写，以“灯光” 引起回忆，再回到“灯光”，采用倒叙的方式开头， 首尾呼应。
文中哪句话反复出现，给你留下了深刻的印象？
多好啊！
这句话也是这篇回忆性文章的线索。
默读课文，找出文章中写到“灯光”和“火光”的句子。
天安门广场上温暖的灯光 郝副营长书上插图中的灯光 战场上微弱的火光 天安门前璀璨的灯光
这是一星胜利的火光，是郝副营长的壮举换来的 胜利。
这是一星生命的火光，郝副营长的献身精神，会 鼓励我们珍惜生活。
读这两个自然段，读出感情，再说说你从中体 会到了什么？
读出郝副营长为了给部队寻找突破口，为了 新中国的产生而英勇牺牲的壮举。
一个壮举
第二处“多好啊！”
天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插 图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间 有什么联系？
板书设计
8* 灯 光
一点灯光 一段向往 一星火光 一个壮举 万盏灯光 一生怀念
理想 生命 现实
谢谢观看
Thank You!
10 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，
点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是， 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
读这两个自然段，你的脑海里会浮现怎样的画面？
郝副营长点燃了书；火光暴露了他自己，他被敌 人的机枪打中。
一星火光，一闪，又一闪。
一星火光
你觉得这是一星什么样的火光？试着说说理由。
想象一下，郝副营长在默默地寻思着什么？ 将来自己的孩子也能在电灯下读书。 孩子们都能读书，有文化。 有电灯的生活是多么美好的生活……
从这两处对灯光的描写中，你体会到了什么？ “多好啊！”
郝副营长崇高而伟大的理想。 一点灯光 一段向往
文中哪句话反复出现，给你留下了深刻的印象？
多好啊！
这句话也是这篇回忆性文章的线索。
默读课文，找出文章中写到“灯光”和“火光”的句子。
天安门广场上温暖的灯光 郝副营长书上插图中的灯光 战场上微弱的火光 天安门前璀璨的灯光
这是一星胜利的火光，是郝副营长的壮举换来的 胜利。
这是一星生命的火光，郝副营长的献身精神，会 鼓励我们珍惜生活。
读这两个自然段，读出感情，再说说你从中体 会到了什么？
读出郝副营长为了给部队寻找突破口，为了 新中国的产生而英勇牺牲的壮举。
一个壮举
第二处“多好啊！”
天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插 图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间 有什么联系？
板书设计
8* 灯 光
一点灯光 一段向往 一星火光 一个壮举 万盏灯光 一生怀念
理想 生命 现实
谢谢观看
Thank You!
10 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，
点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是， 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
读这两个自然段，你的脑海里会浮现怎样的画面？
郝副营长点燃了书；火光暴露了他自己，他被敌 人的机枪打中。
一星火光，一闪，又一闪。
一星火光
你觉得这是一星什么样的火光？试着说说理由。
想象一下，郝副营长在默默地寻思着什么？ 将来自己的孩子也能在电灯下读书。 孩子们都能读书，有文化。 有电灯的生活是多么美好的生活……
从这两处对灯光的描写中，你体会到了什么？ “多好啊！”
郝副营长崇高而伟大的理想。 一点灯光 一段向往
部编教材六年级上册语文《灯光》优秀ppt课件(2024版)
钻研
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也不关心家里的事。
照耀—— 宏伟—— 激烈—— 茂密—— 注视—— 憧憬——焦急—— 璀璨——
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友。
1. 课文主要写了一件怎样的事？
课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
映照
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风（激烈 猛烈 ）地摇晃着路旁的大树。双方都在密切（注视 凝视）对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺近—— 激烈—— 茂密—— 微弱—— 焦急—— 暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也不关心家里的事。
照耀—— 宏伟—— 激烈—— 茂密—— 注视—— 憧憬——焦急—— 璀璨——
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友。
1. 课文主要写了一件怎样的事？
课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
映照
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风（激烈 猛烈 ）地摇晃着路旁的大树。双方都在密切（注视 凝视）对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺近—— 激烈—— 茂密—— 微弱—— 焦急—— 暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退
部编版六年级语文上册8《灯光》说课课件(共19张PPT)
理想，战场上的火光 象征着他为理想而奋斗的过程，
天安门前的灯光是为理想奋斗后的现实生活。
七、说教学反思
本课是一篇略读课文，通过单元回顾导入新课，复习学到 的关于 点面结合写场面的具体方法。课前预习时，运用多 种方法概括文章的主要内容， 检测预习时结合场面描写点 拨学法。 通过小组合作学习，明确文章的主要场景， 找到场景中的
课文分析
《灯光》通过对一件关于
灯光的往事的回忆，歌颂了革 命先烈的献身精神，说明今天 的幸福生活来之不易。
课文的主体部分是对往事 的回忆。全文构思精致，结构 紧凑，人物形象鲜明而且感人 至深。特别是“灯光” 作为全文 的线索，联系起过去、现在、 将来。
二、说学情
《灯光》所写的战争年代与学生现在所处的和平环境相去甚远，学
一 概括大意
1.检测预习，概括文章大意。 二、感知人物形象，感受革命精神。
回顾学法
1.举例回顾本单元其他文章中点面结合写场面的 内容。
2.找出课文中运用点面结合这一写作手法的语 句，写批注。
三 合作学习
1.小组汇报场景一：黑夜战斗的场景 预设 1： 聚焦黑夜中的战斗场面，抓住关键词“震天动地” ， 体会战况猛烈，情势紧急。
五、说教学法
说学法： 1、结合工具书，学习生字词。在扫除字、词障碍的基础 上阅读课文，并说课文讲了一件什么事。 2、批注法借鉴其中的读书方法，圈圈写写，批批注注。 3、边读边思考∶读了这个故事，郝副营长给你留下了怎 样的印象?为什么会留下这样的印象? 4、师生合作法：老师点拨，同学交流。
六、说教学过程
生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生收 集查找有关资料，查找历史背景，教学中要引导学生多读课文，多 感悟。
本课为指点阅读课，教学时可以先让学生借助工具书用较快的 速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。之后引导学生 以“多好啊”和“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究，先独立阅读， 再小组交流，最后进行阅读汇报。此时，老师要就重点部分加以指 点，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活 来之不易，要好好珍惜。
天安门前的灯光是为理想奋斗后的现实生活。
七、说教学反思
本课是一篇略读课文，通过单元回顾导入新课，复习学到 的关于 点面结合写场面的具体方法。课前预习时，运用多 种方法概括文章的主要内容， 检测预习时结合场面描写点 拨学法。 通过小组合作学习，明确文章的主要场景， 找到场景中的
课文分析
《灯光》通过对一件关于
灯光的往事的回忆，歌颂了革 命先烈的献身精神，说明今天 的幸福生活来之不易。
课文的主体部分是对往事 的回忆。全文构思精致，结构 紧凑，人物形象鲜明而且感人 至深。特别是“灯光” 作为全文 的线索，联系起过去、现在、 将来。
二、说学情
《灯光》所写的战争年代与学生现在所处的和平环境相去甚远，学
一 概括大意
1.检测预习，概括文章大意。 二、感知人物形象，感受革命精神。
回顾学法
1.举例回顾本单元其他文章中点面结合写场面的 内容。
2.找出课文中运用点面结合这一写作手法的语 句，写批注。
三 合作学习
1.小组汇报场景一：黑夜战斗的场景 预设 1： 聚焦黑夜中的战斗场面，抓住关键词“震天动地” ， 体会战况猛烈，情势紧急。
五、说教学法
说学法： 1、结合工具书，学习生字词。在扫除字、词障碍的基础 上阅读课文，并说课文讲了一件什么事。 2、批注法借鉴其中的读书方法，圈圈写写，批批注注。 3、边读边思考∶读了这个故事，郝副营长给你留下了怎 样的印象?为什么会留下这样的印象? 4、师生合作法：老师点拨，同学交流。
六、说教学过程
生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生收 集查找有关资料，查找历史背景，教学中要引导学生多读课文，多 感悟。
本课为指点阅读课，教学时可以先让学生借助工具书用较快的 速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。之后引导学生 以“多好啊”和“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究，先独立阅读， 再小组交流，最后进行阅读汇报。此时，老师要就重点部分加以指 点，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活 来之不易，要好好珍惜。
人教部编版六年级语文上册《灯光》精品课件
（1）判断下面划线的字读音是否正确。 膝头（qī） 短暂（zàn） 茂密（mòu） 沙柳丛（cónɡ）烟卷（juàn） 歼灭（jiān）
（2）在括号里填上一组反义词。
①沙土集终于冲破了黎明前的（ ），迎来了 （ ）。
②正是隆冬时节，室外非常（ ），室内却 （ ）如春。
③张群走出（黑）的地窖，来到（ ）的地面。
（ ）的 灯光
你会在括号内填上什么词语，并说说你的理由。
每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破 黑夜、给人们带来光明和温暖的便是灯光。 灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受 着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光 下，人们快乐歌唱……而在作者心中，灯光 更是一段回忆，一个情结。
自读课文，完成作业
瞻仰英雄
大声读课文，想一想：读完课文 后，你印象最深刻的一句话是什么？
多好啊！
华灯齐放 多好啊！ 灯下读书憧憬光明彩灯辉映
触摸英雄
默读课文的4—7自然段。看看你读懂了什么，感受到了 什么。
郝副营长的话不多，只有两句，可 这两句话却让作者在事隔多年之后仍然 心中感慨。
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着 交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟 卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微 弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅 插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚 精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
灯光
教学目标
1.理解课文内容，尤其是体会在文中多次出现的“多好啊”表 达的思想感情。珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回 报祖国。 2.有感情地朗读课文。 3.学习回忆性文章写作方法。
课前导入
歌曲欣赏：《红星歌》
（电影《闪闪的红星》插曲）
（2）在括号里填上一组反义词。
①沙土集终于冲破了黎明前的（ ），迎来了 （ ）。
②正是隆冬时节，室外非常（ ），室内却 （ ）如春。
③张群走出（黑）的地窖，来到（ ）的地面。
（ ）的 灯光
你会在括号内填上什么词语，并说说你的理由。
每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破 黑夜、给人们带来光明和温暖的便是灯光。 灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受 着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光 下，人们快乐歌唱……而在作者心中，灯光 更是一段回忆，一个情结。
自读课文，完成作业
瞻仰英雄
大声读课文，想一想：读完课文 后，你印象最深刻的一句话是什么？
多好啊！
华灯齐放 多好啊！ 灯下读书憧憬光明彩灯辉映
触摸英雄
默读课文的4—7自然段。看看你读懂了什么，感受到了 什么。
郝副营长的话不多，只有两句，可 这两句话却让作者在事隔多年之后仍然 心中感慨。
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着 交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟 卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微 弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅 插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚 精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
灯光
教学目标
1.理解课文内容，尤其是体会在文中多次出现的“多好啊”表 达的思想感情。珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回 报祖国。 2.有感情地朗读课文。 3.学习回忆性文章写作方法。
课前导入
歌曲欣赏：《红星歌》
（电影《闪闪的红星》插曲）
人教部编版六年级上册《灯光》课件(共21张PPT)
郝副营长美好的憧憬实现了吗？快速默读第6～10 节，哪一节直接告诉了我们？
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营 长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后 续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己， 他被敌人的机枪打中了。
1.突击连的任务是什么？ 突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部
千钧一发（jūn）
璀璨（cuǐ）（càn）
请同学们默读课文，边读边想：课 文哪些地方是写现在，哪些地方是 写往事的？
全文一头一尾是写现在，中间大部分是 写往事。即第一、二自然段和最后自然 段写的是现在，其余写的都是往事。
【文章结构】 爱看灯光→回忆往事→难忘过去
【分段段意】 第一段（第1、2节）：讲清明节前的一个晚上，作者漫步在天
郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不 惜献出了年轻而又宝贵的生命，却没来得及看到 他一直深情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊！ 可他为革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗 憾，表现了他舍生忘死的革命精神。
布置作业 １.请同学们课外阅读《七根火柴》《三人行》。
２.练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容 自选。
“我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友？ 一是见到天安门前璀璨的华灯，因为郝副营
长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光 。二是听见 游人发出的“多好啊!”的赞叹，因为郝副营长 生前也曾经这样赞叹过。
请同学们找出文中的三个“多好啊!”，说 说它们间的关系。
第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹， 是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营 长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看 书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心 中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。
郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
人教部编版六年级语文上册第8课《灯光》精品课件(共70张PPT)
身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的 幸福生活。
jūn
cuǐ càn
千钧一发 璀璨
fà
fā
我发（ 几根白发（
）现妈妈的头上又添了 ）。
zuān
zuàn
他刻苦钻（ ）研钻（ ）石 的打磨工艺，终于取得了不小的成就。
漫步 憧憬 聚精会神 黑魆魆 璀璨
形容珠玉等光彩鲜明。本 课指天安门广场灯光耀眼。 形容黑暗。 向往。 没有目的而悠闲地走。 指高度集中注意力。
插图中的灯光和战场上微弱的火光之间有 什么联系？源自文章开头用了什么写作手法？
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 我心头微微一震，是什么时候听到过这句话 来着？噢，对了，那是很久以前了。于是， 我沉入了深深的回忆。
倒叙 吸引读者。
“我”心头微微一震，说明了什么？
“心头微微一震”是“我”对“一声赞 叹”的反应，说明“我”对“多好啊”这句 话印象深刻。正是这一声赞叹，引起了“我” 对往事的回忆。
“多好啊”在文中一共出现了几次？分 别是在什么情况下说的？
三次
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
对天安门广场“灯光”的赞叹，引 起了“我”的回忆。
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国 电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革 命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年， 参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
主要作品：有《党费》《粮食的故事》 《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。 3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献
jūn
cuǐ càn
千钧一发 璀璨
fà
fā
我发（ 几根白发（
）现妈妈的头上又添了 ）。
zuān
zuàn
他刻苦钻（ ）研钻（ ）石 的打磨工艺，终于取得了不小的成就。
漫步 憧憬 聚精会神 黑魆魆 璀璨
形容珠玉等光彩鲜明。本 课指天安门广场灯光耀眼。 形容黑暗。 向往。 没有目的而悠闲地走。 指高度集中注意力。
插图中的灯光和战场上微弱的火光之间有 什么联系？源自文章开头用了什么写作手法？
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 我心头微微一震，是什么时候听到过这句话 来着？噢，对了，那是很久以前了。于是， 我沉入了深深的回忆。
倒叙 吸引读者。
“我”心头微微一震，说明了什么？
“心头微微一震”是“我”对“一声赞 叹”的反应，说明“我”对“多好啊”这句 话印象深刻。正是这一声赞叹，引起了“我” 对往事的回忆。
“多好啊”在文中一共出现了几次？分 别是在什么情况下说的？
三次
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
对天安门广场“灯光”的赞叹，引 起了“我”的回忆。
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国 电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革 命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年， 参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
主要作品：有《党费》《粮食的故事》 《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。 3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献
部编版小学语文六年级上册第8课《灯光》精美课件
主题概括
《灯光》通过一件关于 灯光 的往事的 回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身 的精神， 说明了 今天的幸福生活来之不易 。
拓展延伸
点图片，欣赏歌曲
推荐阅读
《七根火柴》
《小游击队员》
课堂演练
一、读一读。
电钮
爆炸
暴露 围歼战
焦急 憧憬 千钧一发
二、把下面词语补充完整。
千（钧）一发 聚精（ 会）神
8* 灯 光
六年级上册﹒第二单元
新课导入
同学们你们在哪儿见过灯光？在灯 光下你有何感受？
城市 灯火辉煌
舞台 斑驳陆离
路灯 亮如白昼
室内 柔和明亮
电灯是我们日常生活中最常见的物品，然而，在 战争年代，它却是人们心目中美好生活的象征。本课 以“灯光”为题，以“灯光”为线索，讲述了发生在 解放战争时期的一个动人的故事。让我们走进课文， 去感受革命先烈那崇高的精神！
第二部分（3-11）：写往事。回忆关于灯光的往事。 第三部分（12）：写现在。在天安门璀璨的华灯下， “我”又想起了郝副营长。
围绕“灯光”，作者写了一件什么事？
围绕“灯光”记叙了战争年代，郝 副营长舍身为后续部队引路的壮举。
用较快的速度默读课文，想想“多好啊”这句话 在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的。他们 在说这句话时，看到的是什么，可能想到了什么？
天安门璀璨的灯光
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想 起这位亲爱的战友来。
是对先烈最好的怀念。
首尾呼应
寄托了作者的哀思和愿望， 不要忘记革命先烈。
再读课题，思考本文以《灯光》 为题的深刻含义是什么？
故事是由天安门广场的灯光引发的，天安门广场 的灯光寓意着中华人民共和国成立后现实生活的美好。
灯光人教(部编版) ()PPT 优秀课件
熊
奖
的
外
衣
，
这
是
部
很
写
实
的
电
影
，
其
实
一
开
始
我
也
是
不
能
免
俗
的
带
着
好
奇
心
去
看
的
，
这
个
得
了
金
熊
–
–
男 主 角张 自 力（ 廖 凡） 在 故 事一 开 始的 时 候 就很 洒 脱不 羁 ， 标志 性 的胡 须 很男 人 。 因为 在 调查 碎 尸 案过 程 中有 两 个兄 弟 被 枪杀 了 ，案 子 又没 有 头 绪， 渐 渐地 迷 失 了自 己 ，或 者 说 失去 了 做警 察 的动 力 ， 所以 后 来被 分 配 到了 一 个工 厂 保卫 科 上 班， 也 许是 凭 着自 己 的 专业 嗅 觉， 或 许 是因 为 溜冰 鞋 的 暗示 ， 他慢 慢 找到 了 一 点头 绪 ，开 始 主 动去 调 查这 个 嫌疑 最 大 的吴 志 贞（ 桂 纶镁 ） ， 并逐 渐 的爱 上 了 她， 这 个我 看 的 出来 。 在他 的 真心 打 动 下， 女 主角 终 于 放下 了 防备 ， 对他 摊 了 牌， 把 那个 曾 经为 她 碎 尸、 隐 姓埋 名 的 、活 死 人丈 夫 梁 志军 （ 王学 兵 ）带 到 了 警察 的 埋伏 里 ， 并被 当 场枪 毙 了， 在 我 以为 故 事的 情 节快 差 不 多的 时 候， 张 自 力发 现 原来 他 深 爱的 这 个
–
–
《
白
蛇
传
说
》
，
让
我
又
六年级上册语文课件第8课：灯光｜部编版 (共16张PPT)
是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好
自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富
，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅咒，就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然
身体就像是1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次
，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的
面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做
好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽
如果没有郝副营长点燃书本，突击 连的战友就会（ ）；如果没有郝副营 长点燃书本，我们所精心部署的计划就 会（ ）；如果没有郝副营长点燃书 本，这场战役就会（ ）。
这位年轻的战友不惜自己的性 命，为了让孩子们能够在电灯底下 学习，他自己却没有来得及见一见 电灯。
赶明儿胜利了，咱们也能用上 电灯，让孩子们都在那样亮的灯光 底下学习，该多好啊！”
动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点滴的
费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间
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第二次：
课
郝副营长借着火柴的亮光入神地
文 看一本破书上的插图，他看到图上画
讲
解 着一个孩子正在吊着的电灯下聚精会
神地读书。他可能会想，那电灯多亮
啊！灯光多柔和啊！我要是能亲眼看
一看这又方便又明亮的电灯该多好啊！
第三次：
郝副营长又望了一眼图画，望着漆
课 文 讲
黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 这时他也许会想，革命胜利以后将会把
第二部分（3—11）：一件值得永远回忆的往 事，即郝副营长关于灯光的事。
第三部分（12）：作者面对天安门前璀璨的灯 光，又缅怀起这位先烈。
阅读提示：
1.“多好啊”这句话在课文中出现了几次？各
课 是在什么情况下说的？
文
讲
第一次，作者漫步在天安门广场，听到游人观灯
解 时发出的赞叹。
第二次，郝副营长在战斗前看一本书，因为书中 插图——一个孩子正在灯光下读书而陷入沉思，自言 自语道。
一个关于“灯光”的故事。相信通过今天
的学习，你对“灯光”会有更深的理解。
王愿坚
中国当代著名作家。
相
1945年参加八路军。在抗
关
日战争和解放战争中，当
链
过随军记者，解放后创作
接
了不少革命历史题材小说
。
主要作品：小说《党
费》《七根火柴》《粮食
的故事》《草》，电影剧
本《闪闪的红星》等。
huá（划船）
fà（头发）
课 咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮
文 讲 解
的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠 在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了
对未来的憧憬里。
郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”， 他在憧憬什么呢？
这位年轻的战友为了让孩子们能够
课 在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，
文 讲
他自己却没有来得及见一见电灯。
英勇献身
灯光 回忆往事 换来幸福
计
生活
怀念战友
课 后
1.鼓励学生课外阅读《党费》《七根
作 火柴》《粮食的故事》等。 业
2.小练笔：仿照课文的叙述形式写篇
作文，内容自选。
收 束
谢谢观赏！
全
篇
温故而知新，同 学们别忘了经常
复习哦！
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。 2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型. 3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。 4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。 5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。 6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。 7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。 8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
多 音
划
发
字
运
huà（计划）
fā（发表）
用
①妈妈计划（ huà ）这个星期天带我去公园划 （ huá）船。
②我发（ fā ）现妈妈长了一根白头发（ fà ）。
初读课文，整体感知
课 文 讲
1.课文讲了一件什么事？ 2.“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况
解 下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？
第三次，郝副营长憧憬未来，深情地说。
2.讨论：他们在说这话时，看到的是什么？ 可能想到了什么？ 课 文 讲 解
第一次：
课
看到天安门广场千万盏灯照耀着
文 其周围的宏伟建筑，衬托出首都的
讲 解
壮美，他可能会想到，我生活在这
样美好的国家里是多么温暖，多么
幸福，多么自豪啊！我们祖国的明
天会更加灿烂辉煌。
解 自己的祖国建设好，为创造幸福生活而
辛勤地工作，我们千千万万的劳苦大众
将在明亮的灯光下工作，劳动人民的子
女们将在那样亮的灯底下学习，不再像
父辈那样被剥夺上学的权利和人身自由，
那是多么幸福的社会啊！
精读“往事部分”：
课
文
讲 解
默读课文，找出描写“灯光”的 句子，用笔勾画下来。
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的 课 宏伟建筑，令人心头光明而又感到温暖。 文 讲 解
解
你对这句话是怎么理解的？
事情已经过去很长时间了。在天安
课 文
门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲
讲 爱的战友来。
解
你对这句话是怎么理解的？
本文主要讲了一件什么事？ 它表达了人物的什么品质？
课
文
本文记叙了作者由天安门广场的灯光，回
讲 解
忆起战争年代，郝副营长在战斗中舍身为后续
部队引路的壮举，歌颂了革命先烈无私奉献、
8* 灯光
课 题 导 入
如果这个世界上没有了灯光会怎样？
当我们面对清晨第一缕阳光，快乐地
背着书包上学时；当我们坐在明亮的教室
课 里，静静地聆听老师讲课时；当夜幕降临，
题 导 入
我们坐在明亮的灯光下读书学习时，你可 曾想过，幸福的生活从哪里来？这一切一
切，都是革命先烈用鲜血和生命换来的。
今天，我们就跟随作家王愿坚去了解
英勇献身的精神，说明了我们今天的幸福活是多么的来之不易，激励我们要更加珍惜今天
的美好生活，发奋学习。
主题思想
课
文 讲
《灯光》这篇课文回忆了在解放
解 战争中，郝副营长为实现让祖国的孩
子在电灯底下安心读书这一理想而英
勇献身的事，歌颂了革命先烈的献身
精神，说明今天的幸福生活来之不易
。
引起回忆
板 书 设
会想到什么？
3.课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为
题有什么深层的含义？
课 文
讲
作者在天安门广场的灯光下，
解
回忆起郝副营长为了照亮前进的道
路，在战斗中壮烈牺牲自己的故事。
理清课文叙述顺序：
默读课文，先给课文分段，再想想：课文
课 文
哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
讲 解
第一部分（1—2）：由天安门广场的灯光勾 起作者对灯光往事的回忆。
“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯， 心头会感到光明，感到温暖？
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的 课 电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 文 讲 他注视着那幅图，默默地沉思着。 解
试想一下：郝副营长注视着那幅插图，可能 在默默地沉思什么？
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望
了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，