气候类型教案课程
世界的主要气候类型教案
一、教案基本信息世界的主要气候类型教案课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生了解和掌握世界主要的气候类型及其特点。
2. 培养学生对地理学科的兴趣和认识。
3. 提高学生运用地图和图表分析问题的能力。
教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 世界气候类型分布图。
3. PPT或黑板。
教学过程：步骤1：导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的地理知识，如地理位置、地形等，为学生进入本节课的学习做好铺垫。
步骤2：课堂讲解（15分钟）教师简要介绍世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候、高原山地气候等。
针对每种气候类型，讲解其分布区域、气候特点、典型国家和地区等。
步骤3：互动环节（5分钟）学生分成小组，根据教师提供的世界气候类型分布图，讨论并填写每种气候类型的特点和代表性国家和地区。
教师巡回指导，解答学生疑问。
步骤4：案例分析（5分钟）教师选取一个或两个典型的气候类型，通过PPT或黑板展示其气候特点、植被、动物等方面的图片，引导学生分析并说出其适应这种气候的特点。
步骤5：总结与布置作业（5分钟）教师对本节课的内容进行简要总结，强调世界主要气候类型的特点及其分布。
布置作业：让学生结合教材和世界气候类型分布图，总结每种气候类型的特点，并在下一节课分享。
二、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的课堂参与度、知识掌握程度等，以便对后续教学进行调整和改进。
三、课后作业1. 总结教材中介绍的每种气候类型的特点，并在课堂上进行分享。
2. 结合教材和世界气候类型分布图，分析自己所在地区的气候类型，了解其特点及对当地生产、生活的影响。
四、评价与反馈教师应对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
五、拓展活动组织学生进行世界气候类型主题的探究活动，如制作气候类型手抄报、开展气候类型知识竞赛等，提高学生对地理学科的兴趣和认识。
《世界气候类型的分布》教案
《世界气候类型的分布》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解世界主要的气候类型及其分布特点；（2）能够运用地图和图表，分析不同气候类型的分布规律；（3）掌握气候类型的划分依据及气候特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察地图和图表，培养学生的地理观察能力和信息提取能力；（2）运用案例分析法，让学生了解不同气候类型的实际应用场景；（3）开展小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地球气候多样性的认识，增强环保意识；（2）培养学生热爱科学，勇于探索的精神风貌；（3）培养学生关注人类生存环境，提高综合素质。
二、教学内容1. 气候类型的划分依据：根据气温和降水组合形成的气候特征，将世界气候划分为不同的类型。
2. 主要气候类型的分布：（1）热带雨林气候：主要分布在赤道附近，如亚马逊雨林、刚果盆地等；（2）热带草原气候：分布在热带雨林气候的南北两侧，如非洲草原、南美草原等；（3）热带沙漠气候：主要分布在南北回归线附近的大陆内部和西岸，如撒哈拉沙漠、阿拉伯半岛等；（4）亚热带季风气候：分布在热带草原气候的北侧，如中国东南部、日本南部等；（5）温带季风气候：分布在亚热带季风气候的北侧，如东亚、北美东部等；（6）温带海洋性气候：主要分布在大陆西岸，如欧洲西部、南美洲南部等；（7）温带大陆性气候：分布在内陆地区，如中亚、西伯利亚等；（8）寒带气候：主要分布在极地地区，如南极洲、北极地区等；（9）高原山地气候：分布在高原和山地地区，如青藏高原、安第斯山脉等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：世界主要气候类型的分布及其特点。
2. 教学难点：气候类型划分依据的理解和应用，气候类型分布图的解读。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、地图教学法等。
2. 教学手段：多媒体课件、地图、图表、案例资料等。
五、教学过程1. 导入新课：以世界气候类型分布图引导学生关注地球气候的多样性。
初中地理初一地理上册《世界的主要气候类型》教案、教学设计
3.学生在空间想象、逻辑思维方面逐渐发展，具备一定的分析、推理能力，但还需进一步培养地理信息解读、地图运用等技能。
4.学生在团队合作、表达沟通方面有待提高，需要教师引导和激发，以培养其良好的学习习惯和人际交往能力。
师：同学们，你们知道这些图片分别代表了哪种气候类型吗？它们有什么特点？
2.学生观察、思考，尝试回答问题。
3.教师总结学生回答，引出本节课的学习主题——《世界的主要气候类型》。
师：今天我们将学习世界主要的气候类型，了解它们的特征、分布规律及影响因素，希望大家积极参与，共同探讨。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍世界主要气候类型的定义、特征及分布规律。
3.培养学生尊重不同地区文化、生活习俗的观念，提高其跨文化沟通能力。
4.培养学生团队合作精神，学会倾听、表达、沟通，提高其人际交往能力。
二、学情分析
针对本章节《世界的主要气候类型》，考虑到初一学生的认知特点和学习需求，进行以下学情分析：
1.学生在小学阶段已经接触过一些基础的气候知识，对气候现象有一定的了解，但缺乏系统性的气候类型知识。
2.自主探究，合作学习：
分组讨论，让学生通过观察、分析气候资料图、地图等，自主探究世界主要气候类型的特征、分布规律。教师适时给予指导，帮助学生突破难点。
例如，在讲解热带雨林气候时，可以让学生观察热带雨林地区的地理位置、气候特点，分析其对生物多样性、生态环境的影响。
3.知识巩固，拓展延伸：
设计课堂练习，巩固所学知识。同时，结合现实生活中的气候变化问题，引导学生思考如何应对气候变化，提高其学以致用的能力。
师：接下来，请各小组选择一种气候类型，通过观察地图、气候资料图，分析其特征、分布规律及影响因素，并做好记录。
初中物理各个气候特点教案
初中物理各个气候特点教案教学目标：1. 了解世界主要气候类型的特点及其对地理环境的影响。
2. 掌握气候现象的能量来源和大气环流的基本原理。
3. 能够分析不同气候类型下的物理现象及其产生的原因。
教学内容：1. 气候类型的划分及其特点2. 气候现象的能量来源和大气环流3. 不同气候类型下的物理现象分析教学过程：一、导入（5分钟）通过展示世界气候分布图，引导学生关注不同地区的气候特点，引发学生对气候现象的好奇心，激发学习兴趣。
二、讲解气候类型的划分及其特点（20分钟）1. 热带气候：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候2. 温带气候：亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候3. 寒带气候：极地气候、亚极地气候、高山高原气候三、讲解气候现象的能量来源和大气环流（20分钟）1. 太阳辐射能的分布不均是气候现象的能量来源。
2. 地球自转和地球公转产生的科里奥利力是大气环流的动力。
3. 不同气候类型下的大气环流模式：热带低压带、热带高压带、温带低压带、温带高压带、极地低压带、极地高压带。
四、分析不同气候类型下的物理现象（25分钟）1. 热带气候：高温多雨，蒸发现强烈，形成热带雨林、热带草原等植被类型。
2. 温带气候：四季分明，降水适中，形成温带落叶阔叶林、温带草原等植被类型。
3. 寒带气候：寒冷干燥，降水稀少，形成苔原、冰原等植被类型。
五、总结与反思（10分钟）通过本节课的学习，使学生能够了解世界主要气候类型的特点及其对地理环境的影响，掌握气候现象的能量来源和大气环流的基本原理，能够分析不同气候类型下的物理现象及其产生的原因。
同时，引导学生关注气候变化对人类活动和自然环境的影响，提高学生的环保意识。
教学评价：通过课堂讲解、学生互动、课后作业等方式，评估学生对气候类型特点、气候现象能量来源和大气环流的掌握程度，以及对不同气候类型下物理现象的分析能力。
同时，关注学生在课堂上的参与度和思维品质，提高教学质量。
世界的主要气候类型教案
世界的主要气候类型教案第一章：引言教学目标：1. 了解气候的定义和重要性。
2. 掌握气候形成的因素。
教学内容：1. 气候的定义和重要性。
2. 气候形成的因素：纬度、海陆分布、地形、洋流等。
教学活动：1. 引入气候的概念，让学生思考气候对人类生活的影响。
2. 引导学生分析气候形成的因素，并通过实例进行说明。
第二章：热带雨林气候教学目标：1. 了解热带雨林气候的特点和分布。
2. 掌握热带雨林气候的形成原因。
教学内容：1. 热带雨林气候的特点：高温多雨、湿度大、植被丰富等。
2. 热带雨林气候的分布：主要分布在赤道附近，如亚马逊雨林、刚果盆地等。
教学活动：1. 通过图片和实例展示热带雨林气候的特点和分布。
2. 引导学生分析热带雨林气候形成的原因。
第三章：热带草原气候1. 了解热带草原气候的特点和分布。
2. 掌握热带草原气候的形成原因。
教学内容：1. 热带草原气候的特点：温暖湿润、干湿季明显、植被以草原为主等。
2. 热带草原气候的分布：主要分布在热带雨林气候的南北两侧，如非洲的撒哈拉以南地区、南美洲的巴西高原等。
教学活动：1. 通过图片和实例展示热带草原气候的特点和分布。
2. 引导学生分析热带草原气候形成的原因。
第四章：热带沙漠气候教学目标：1. 了解热带沙漠气候的特点和分布。
2. 掌握热带沙漠气候的形成原因。
教学内容：1. 热带沙漠气候的特点：高温干燥、降水极少、沙漠广布等。
2. 热带沙漠气候的分布：主要分布在南北回归线附近，如撒哈拉沙漠、澳大利亚的沙漠等。
教学活动：1. 通过图片和实例展示热带沙漠气候的特点和分布。
2. 引导学生分析热带沙漠气候形成的原因。
第五章：温带季风气候1. 了解温带季风气候的特点和分布。
2. 掌握温带季风气候的形成原因。
教学内容：1. 温带季风气候的特点：四季分明、夏季多雨、冬季寒冷等。
2. 温带季风气候的分布：主要分布在东亚、北美洲东部、欧洲东部等地区。
教学活动：1. 通过图片和实例展示温带季风气候的特点和分布。
初中十二种气候特点教案
初中十二种气候特点教案教学目标：1. 了解地球上的十二种气候类型及其分布规律。
2. 掌握各种气候类型的特点和成因。
3. 能够运用气候类型的知识解释生活中的现象。
教学重点：1. 十二种气候类型的名称及其分布规律。
2. 各种气候类型的特点和成因。
教学难点：1. 气候类型的成因及其对生活的影响。
教学准备：1. 地球仪或世界地图。
2. 气候类型示意图。
3. 相关气候类型的视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察地球仪或世界地图，让学生注意到不同地区的气候差异。
2. 提问：同学们知道世界上有多少种气候类型吗？这些气候类型有什么特点呢？二、新课导入（10分钟）1. 介绍十二种气候类型的名称及其分布规律。
热带雨林气候：分布于赤道两侧，南北纬10度左右。
热带草原气候：分布于热带雨林气候的南北两侧，南北纬10-20度。
热带沙漠气候：分布于大致在南北回归线附近，20-30度内陆或大陆西岸。
热带季风气候：分布于热带草原气候的南北两侧，南北纬10-20度。
地中海气候：分布于南北纬30-40度大陆西岸。
温带海洋性气候：分布于南北纬40-60度大陆西岸。
温带季风气候：分布于亚欧大陆和北美大陆内部。
亚热带季风气候：分布于亚热带地区，南北纬20-30度。
温带大陆性气候：分布于中纬度地区，南北纬40-60度。
寒带气候：分布于极地地区。
高山高原气候：分布于高山高原地区。
2. 讲解各种气候类型的特点和成因。
热带雨林气候：常年受赤道低气压带控制，呈上升气流，全年高温多雨。
热带草原气候：受赤道低气压带和信风带交替控制，常年高温，有明显的干湿两季。
热带沙漠气候：常年受副热带高气压带和信风带控制，全年干燥少雨。
热带季风气候：受季风影响，有明显的旱雨两季。
地中海气候：受副热带高气压带和西风带交替控制，夏无酷暑，冬无严寒，降水均匀。
温带海洋性气候：终年受西风带控制，夏无酷暑，冬无严寒，降水均匀。
温带季风气候：受季风影响，有明显的四季变化。
初中世界气候类型教案
教案：初中世界气候类型教学目标：1. 了解世界主要的气候类型及其分布情况。
2. 掌握气候类型的划分依据和特点。
3. 能够运用气候分布图和气候资料，分析不同地区的气候特征。
教学重点：1. 世界主要气候类型的分布。
2. 气候类型的划分依据和特点。
教学难点：1. 气候分布图的解读。
2. 气温变化曲线和降水量柱状图的分析。
教学准备：1. 世界气候分布图。
2. 气候资料卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示世界各地的风景图片，引导学生思考：为什么世界各地的景观会有如此大的差异？2. 学生回答后，教师总结：这是因为世界各地的气候类型不同，导致了不同的自然景观。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示世界气候分布图，引导学生观察并思考：世界气候分布具有哪些规律？2. 学生回答后，教师总结：世界气候分布从低纬到高纬，依次分布着热带气候、温带气候和寒带气候。
3. 教师提问：那么，热带气候类型有哪些？主要分布在哪些地区？三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解热带气候类型的划分依据和特点，如热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候等。
2. 教师引导学生观察气温变化曲线和降水量柱状图，分析不同气候类型的气候特征。
四、课堂实践（10分钟）1. 教师发放气候资料卡片，引导学生分组讨论，分析各组气候资料的气候类型和特点。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结世界主要气候类型的分布和特点。
2. 学生回答后，教师总结：世界气候类型的分布和特点是由纬度位置、海陆分布、地形等因素共同影响的。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：绘制世界气候分布图，并标注各气候类型的分布地区。
2. 学生完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过引导学生观察世界气候分布图，分析不同气候类型的分布和特点，使学生掌握了世界主要气候类型的知识。
在课堂实践环节，通过分组讨论和分析气候资料，培养了学生的合作探究能力和分析问题的能力。
七年级地理上册《主要气候类型》教案、教学设计
4.培养学生的全球视野，了解世界各地的气候现象，增强学生对全球气候变化的关注和责任感。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，将知识传授与能力培养、情感态度与价值观教育相结合，全面提高学生的地理素养。
3.引导学生通过观察、分析、归纳等思维方法，掌握气候形成的原因，了解气候变化对环境、生态系统、人类生产生活的影响。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，让学生通过具体实例了解各种气候类型的特点，培养学生从实例中提炼规律的能力。
2.运用比较法，引导学生对各种气候类型进行横向和纵向比较，提高学生的比较思维能力。
5.请学生关注国内外气候变化相关的新闻报道，选取一篇报道进行解读，分析报道中提到的气候现象及其背后的原因，提高学生关注时事、运用所学知识分析问题的能力。
作业布置要求：
1.作业内容要结合课堂所学知识，注重理论与实践相结合，提高学生的知识运用能力。
2.学生在完成作业过程中，要注重团队合作，发挥各自优势，共同解决问题。
3.填图题：让学生在空白地图上标注各种气候类型的分布区域，提高学生的地理实践能力。
4.问答题：要求学生运用所学知识，回答气候变化对人类活动的影响等问题。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，教师应带领学生完成以下任务：
1.回顾本节课所学的世界主要气候类型的分布、特点、形成原因及影响。
2.总结气候类型对人类活动的影响，让学生认识到气候变化的重要性。
3.教师在批改作业时，要关注学生的思考过程，给予针对性的指导和鼓励，提高学生的学习积极性。
4.鼓励学生在完成作业的基础上，进行拓展学习，深入研究气候变化相关知识，提高自身综合素质。
七年级地理上册《世界气候类型》教案、教学设计
2.选择一种气候类型，撰写一篇介绍该气候类型特点、形成原因及对人类活动影响的短文。
-字数：不少于500字。
-要求：内容充实，结构清晰，语言表达准确，体现学生对气候类型的深入理解。
3.结合时事新闻或生活实际，分析气候变化对当地生态环境、经济发展等方面的影响，并提出相应的应对措施。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发探索自然、关爱环境的情感。
-通过学习世界气候类型，使学生认识到地理学科的实用性和趣味性。
-引导学生关注气候变化对人类活动、生态环境等方面的影响，培养环保意识。
2.树立正确的地理观念，增强国家意识、全球意识。
-通过学习世界气候类型，使学生认识到我国气候资源的优势和劣势，增强国家意识。
-热带草原气候、地中海气候、温带海洋性气候等。
-强调不同气候类型对人类活动、生态环境等方面的影响。
3.运用比较法、归纳法等教学方法，帮助学生掌握气候类型的特点和形成原因。
-对比不同气候类型的气候要素变化，引导学生发现规律。
-归纳总结各种气候类型的共同点和不同点。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组负责研究一种气候类型。
-提问：“地球的自转和公转对气候有什么影响？”
-学生回答，教师总结并引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.介绍世界主要气候类型的分布、特点及形成原因。
-以热带雨林气候为例，讲解其分布、气候要素特点、形成原因等。
-结合地图、气候资料图等，让学生直观地了解热带雨林气候在全球的分布。
2.按照气候类型的分类，逐一讲解每种气候类型的特点和形成原因。
2.提高地理图表分析能力，运用地图、气候资料图等工具进行地理信息的提取、分析和处理。
地理世界气候教案
地理世界气候教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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世界的主要气候类型教案
世界的主要气候类型教案主题：世界的主要气候类型目标：了解世界的主要气候类型，并能够描述其特征和影响。
引入（10分钟）：1. 引导学生讨论自己对气候的认识和了解。
2. 提问学生是否知道地球上存在不同的气候类型，以及它们对人类和环境的影响。
核心内容（25分钟）：1. 了解气候类型：a. 介绍地球的气候带划分，包括极地气候、温带气候和热带气候。
b. 分别介绍各气候带内的主要气候类型，如极地气候的冰川气候和永久冻土气候，温带气候的大陆性气候和海洋性气候，热带气候的雨林气候和草原气候。
c. 强调各气候类型的特征，如降水量、温度范围和季节变化等。
2. 学习气候类型的影响：a. 探讨不同气候类型对人类生活和环境的影响，如极寒气候对农业的限制，热带雨林气候对生物多样性的贡献。
b. 分析全球气候变化对当前气候类型的影响，如全球变暖导致极地气候变暖、干旱等。
3. 学习案例研究：a. 让学生选择一个自己感兴趣的地方或国家，调查并描述该地的气候类型。
b. 小组讨论不同地方气候类型的异同，以及它们对当地人民和环境的影响。
c. 每个小组向全班汇报他们的调查结果，并从中学习共同之处和差异。
应用（15分钟）：1. 学生用地图或世界气候带分布图标出不同气候类型所在的地区。
2. 学生在世界地图上选择一个气候类型，进行深入研究，绘制该地区气候季节变化曲线图。
3. 学生以小组形式讨论这个气候类型对当地人民和环境的影响，并提出改善的措施。
总结（5分钟）：1. 回顾本课学习的重点内容，强调不同气候类型的特征和影响。
2. 鼓励学生关注全球气候变化的问题，并提醒大家保护环境的重要性。
扩展阅读推荐：1. 《气候与气候变化》2. 《地理学中的气候类型和变化》3. 《气候类型的地理分布及影响因素》注：以上教案时间仅供参考，可以根据具体教学进度进行适当调整。
气候类型公开课教案
气候类型公开课教案气候类型公开课教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的气候类型公开课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
气候类型公开课教案1教学目标：一、知识目标：1、识记：（1）欧洲地形特征；（2）温带海洋性气候特征、地中海气候特征；2、理解：温带海洋性气候和地中海气候的成因；二、能力目标：学会分析自然环境各基本要素之间的相互联系和影响教学重点：1、欧洲地形特征；2、温带海洋性气候特征、地中海气候特征；教学难点：温带海洋性气候和地中海气候的成因教学方法：读、讲、议、练教具使用：挂图、投影片、录像教学时间：一课时教学过程：复习：师问：亚洲和非洲的地形各以什么地形类形为主？生答：亚洲地形以高原、山地为主。
非洲地形以高原为主。
导入：我们今天来学习有关欧洲的地形和气候的知识。
新课：（将学生分成3组，每组选一位组长，组长负责组织本组的课堂学习和竞赛，并负责检查别组的学习情况。
为激励竞赛，规定课堂竞赛得分少的一组要表演节目。
）引导学生读图13.7欧洲的地势和欧洲西部地形图，完成22页活动内容，并思考问题：欧洲的地形特征是什么？欧洲的平原有什么特征？成因是什么？冰川作用能形成哪些地形？1、学生活动：小组内可互相讨论要完成的内容，组长负责检查别组的学习情况，没完成一人次扣一分。
并抢答问题。
2、老师：在黑板上画出欧洲西部的板图，边小结边画板图。
3、要求学生也画出欧洲西部的草图，并填上西欧平原、中欧平原、阿尔卑斯山、斯堪的纳维亚山、勃朗峰。
学生自学西欧的气候：学生读图13.9西欧的气温和降水，从降水和气温两方面分析西欧的气候特征。
答：西欧气温冬季比较温和，夏季比较凉爽；全年降水的季节分配也比较均匀，海洋性特征显著。
学生读图13.10西欧的气候类型及其成因，讨论完成23页活动内容。
世界主要气候类型教案
世界主要气候类型教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别世界上的主要气候类型及其特征。
学生能够理解气候类型形成的因素，如纬度、海陆分布、地形等。
2. 过程与方法：学生通过地图、图片等资料，观察和分析不同气候类型的分布特点。
学生通过小组讨论，探究气候类型形成的原理。
3. 情感态度价值观：学生培养对地球气候多样性的认识，增强环境保护意识。
学生学会运用地理知识解释现实生活中的气候现象。
二、教学重点与难点：重点：世界主要气候类型的识别及特征。
难点：气候类型形成的原理及分布规律。
三、教学准备：1. 教学材料：气候类型分布图。
各气候类型的典型图片。
相关案例资料。
2. 教学设备：投影仪。
电脑。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球气候多样性图片，引起学生兴趣。
提问：“你们知道世界上有哪些气候类型吗？”引导学生思考。
2. 知识讲解：讲解气候类型的划分及其特征。
分析气候类型形成的因素，如纬度、海陆分布、地形等。
3. 案例分析：展示各气候类型的典型图片，让学生观察并描述其特点。
通过小组讨论，分析气候类型形成的原理。
4. 互动环节：学生通过地图，找出世界上的主要气候类型分布区域。
各小组汇报成果，进行交流分享。
引导学生关注地球气候多样性，增强环境保护意识。
五、课后作业：1. 绘制世界气候类型分布图，并标注各气候类型的特征。
2. 选择一个自己感兴趣的气候类型，查阅相关资料，了解其形成原理及分布规律，下节课分享。
六、教学拓展：1. 气候类型的实际应用：分析气候类型对人类生产生活的影响，如农业、旅游等。
讨论气候变化对气候类型分布的影响，引导学生关注全球气候变暖问题。
2. 气候类型的局限性：讲解气候类型的划分具有一定的局限性，同一地区可能存在多种气候类型。
引导学生认识气候类型的划分是为了方便研究，实际气候状况可能更为复杂。
七、课堂小结：1. 回顾本节课的主要内容，让学生复述世界主要气候类型的特征及分布规律。
2. 强调气候类型形成的因素，如纬度、海陆分布、地形等。
世界的主要气候类型教案
世界的主要气候类型教案第一章：引言1.1 教学目标：了解气候的定义和重要性掌握气候类型的划分依据1.2 教学内容：气候的定义和重要性气候类型的划分依据1.3 教学方法：讲授法：讲解气候的定义和重要性，介绍气候类型的划分依据互动法：引导学生思考和讨论气候对生活和环境的影响1.4 教学资源：投影片或PPT：展示气候的定义和重要性，气候类型的划分依据1.5 教学评估：课堂讨论：评估学生对气候的定义和重要性的理解程度小组讨论：评估学生对气候类型的划分依据的掌握情况第二章：热带雨林气候2.1 教学目标：了解热带雨林气候的特点和分布区域掌握热带雨林气候对生态环境和人类活动的影响2.2 教学内容：热带雨林气候的特点和分布区域热带雨林气候对生态环境和人类活动的影响2.3 教学方法：讲授法：讲解热带雨林气候的特点和分布区域，介绍热带雨林气候对生态环境和人类活动的影响互动法：引导学生思考和讨论热带雨林气候的生态价值和保护意义2.4 教学资源：投影片或PPT：展示热带雨林气候的特点和分布区域，热带雨林气候对生态环境和人类活动的影响2.5 教学评估：课堂讨论：评估学生对热带雨林气候的特点和分布区域的理解程度小组讨论：评估学生对热带雨林气候对生态环境和人类活动的影响的掌握情况第三章：热带草原气候3.1 教学目标：了解热带草原气候的特点和分布区域掌握热带草原气候对生态环境和人类活动的影响3.2 教学内容：热带草原气候的特点和分布区域热带草原气候对生态环境和人类活动的影响3.3 教学方法：讲授法：讲解热带草原气候的特点和分布区域，介绍热带草原气候对生态环境和人类活动的影响互动法：引导学生思考和讨论热带草原气候的生态价值和保护意义3.4 教学资源：投影片或PPT：展示热带草原气候的特点和分布区域，热带草原气候对生态环境和人类活动的影响3.5 教学评估：课堂讨论：评估学生对热带草原气候的特点和分布区域的理解程度小组讨论：评估学生对热带草原气候对生态环境和人类活动的影响的掌握情况第四章：热带沙漠气候4.1 教学目标：了解热带沙漠气候的特点和分布区域掌握热带沙漠气候对生态环境和人类活动的影响4.2 教学内容：热带沙漠气候的特点和分布区域热带沙漠气候对生态环境和人类活动的影响4.3 教学方法：讲授法：讲解热带沙漠气候的特点和分布区域，介绍热带沙漠气候对生态环境和人类活动的影响互动法：引导学生思考和讨论热带沙漠气候的生态价值和保护意义4.4 教学资源：投影片或PPT：展示热带沙漠气候的特点和分布区域，热带沙漠气候对生态环境和人类活动的影响4.5 教学评估：课堂讨论：评估学生对热带沙漠气候的特点和分布区域的理解程度小组讨论：评估学生对热带沙漠气候对生态环境和人类活动的影响的掌握情况第五章：热带季风气候5.1 教学目标：了解热带季风气候的特点和分布区域掌握热带季风气候对生态环境和人类活动的影响5.2 教学内容：热带季风气候的特点和分布区域热带季风气候对生态环境和人类活动的影响5.3 教学方法：讲授法：讲解热带季风气候的特点和分布区域，介绍热带季风气候对生态环境和人类活动的影响互动法：引导学生思考和讨论热带季风气候的生态价值和保护意义5.4 教学资源：投影片或PPT：展示热带季风气候的特点和分布区域，热带季风气候对生态环境和人类活动的影响5.5 教学评估：课堂讨论：评估学生对热带季风气候的特点和分布区域的理解程度小组讨论：评估学生对热带季风气候对生态环境和人类活动的影响第六章：温带海洋性气候6.1 教学目标：了解温带海洋性气候的特点和分布区域掌握温带海洋性气候对生态环境和人类活动的影响6.2 教学内容：温带海洋性气候的特点和分布区域温带海洋性气候对生态环境和人类活动的影响6.3 教学方法：讲授法：讲解温带海洋性气候的特点和分布区域，介绍温带海洋性气候对生态环境和人类活动的影响互动法：引导学生思考和讨论温带海洋性气候的生态价值和保护意义6.4 教学资源：投影片或PPT：展示温带海洋性气候的特点和分布区域，温带海洋性气候对生态环境和人类活动的影响6.5 教学评估：课堂讨论：评估学生对温带海洋性气候的特点和分布区域的理解程度小组讨论：评估学生对温带海洋性气候对生态环境和人类活动的影响的掌握情况第七章：温带大陆性气候7.1 教学目标：了解温带大陆性气候的特点和分布区域掌握温带大陆性气候对生态环境和人类活动的影响7.2 教学内容：温带大陆性气候的特点和分布区域温带大陆性气候对生态环境和人类活动的影响7.3 教学方法：讲授法：讲解温带大陆性气候的特点和分布区域，介绍温带大陆性气候对生态环境和人类活动的影响互动法：引导学生思考和讨论温带大陆性气候的生态价值和保护意义7.4 教学资源：投影片或PPT：展示温带大陆性气候的特点和分布区域，温带大陆性气候对生态环境和人类活动的影响7.5 教学评估：课堂讨论：评估学生对温带大陆性气候的特点和分布区域的理解程度小组讨论：评估学生对温带大陆性气候对生态环境和人类活动的影响的掌握情况第八章：温带季风气候8.1 教学目标：了解温带季风气候的特点和分布区域掌握温带季风气候对生态环境和人类活动的影响8.2 教学内容：温带季风气候的特点和分布区域温带季风气候对生态环境和人类活动的影响8.3 教学方法：讲授法：讲解温带季风气候的特点和分布区域，介绍温带季风气候对生态环境和人类活动的影响互动法：引导学生思考和讨论温带季风气候的生态价值和保护意义8.4 教学资源：投影片或PPT：展示温带季风气候的特点和分布区域，温带季风气候对生态环境和人类活动的影响8.5 教学评估：课堂讨论：评估学生对温带季风气候的特点和分布区域的理解程度小组讨论：评估学生对温带季风气候对生态环境和人类活动的影响的掌握情况第九章：寒带气候9.1 教学目标：了解寒带气候的特点和分布区域掌握寒带气候对生态环境和人类活动的影响9.2 教学内容：寒带气候的特点和分布区域寒带气候对生态环境和人类活动的影响9.3 教学方法：讲授法：讲解寒带气候的特点和分布区域，介绍寒带气候对生态环境和人类活动的影响互动法：引导学生思考和讨论寒带气候的生态价值和保护意义9.4 教学资源：投影片或PPT：展示寒带气候的特点和分布区域，寒带气候对生态环境和人类活动的影响9.5 教学评估：课堂讨论：评估学生对寒带气候的特点和分布区域的理解程度小组讨论：评估学生对寒带气候对生态环境和人类活动的影响的掌握情况第十章：高原气候10.1 教学目标：了解高原气候的特点和分布区域掌握高原气候对生态环境和人类活动的影响10.2 教学内容：高原气候的特点和分布区域高原气候对生态环境和人类活动的影响10.3 教学方法：讲授法：讲解高原气候的特点和分布区域，介绍高原气候对生态环境和人类活动的影响互动法：引导学生思考和讨论高原气候的生态价值和保护意义10.4第十一章：地中海气候11.1 教学目标：了解地中海气候的特点和分布区域掌握地中海气候对生态环境和人类活动的影响11.2 教学内容：地中海气候的特点和分布区域地中海气候对生态环境和人类活动的影响11.3 教学方法：讲授法：讲解地中海气候的特点和分布区域，介绍地中海气候对生态环境和人类活动的影响互动法：引导学生思考和讨论地中海气候的生态价值和保护意义11.4 教学资源：投影片或PPT：展示地中海气候的特点和分布区域，地中海气候对生态环境和人类活动的影响11.5 教学评估：课堂讨论：评估学生对地中海气候的特点和分布区域的理解程度小组讨论：评估学生对地中海气候对生态环境和人类活动的影响的掌握情况第十二章：热带雨林草原气候12.1 教学目标：了解热带雨林草原气候的特点和分布区域掌握热带雨林草原气候对生态环境和人类活动的影响12.2 教学内容：热带雨林草原气候的特点和分布区域热带雨林草原气候对生态环境和人类活动的影响12.3 教学方法：讲授法：讲解热带雨林草原气候的特点和分布区域，介绍热带雨林草原气候对生态环境和人类活动的影响互动法：引导学生思考和讨论热带雨林草原气候的生态价值和保护意义12.4 教学资源：投影片或PPT：展示热带雨林草原气候的特点和分布区域，热带雨林草原气候对生态环境和人类活动的影响12.5 教学评估：课堂讨论：评估学生对热带雨林草原气候的特点和分布区域的理解程度小组讨论：评估学生对热带雨林草原气候对生态环境和人类活动的影响的掌握情况第十三章：沙漠气候13.1 教学目标：了解沙漠气候的特点和分布区域掌握沙漠气候对生态环境和人类活动的影响13.2 教学内容：沙漠气候的特点和分布区域沙漠气候对生态环境和人类活动的影响13.3 教学方法：讲授法：讲解沙漠气候的特点和分布区域，介绍沙漠气候对生态环境和人类活动的影响互动法：引导学生思考和讨论沙漠气候的生态价值和保护意义13.4 教学资源：投影片或PPT：展示沙漠气候的特点和分布区域，沙漠气候对生态环境和人类活动的影响13.5 教学评估：课堂讨论：评估学生对沙漠气候的特点和分布区域的理解程度小组讨论：评估学生对沙漠气候对生态环境和人类活动的影响的掌握情况第十四章：山地气候14.1 教学目标：了解山地气候的特点和分布区域掌握山地气候对生态环境和人类活动的影响14.2 教学内容：山地气候的特点和分布区域山地气候对生态环境和人类活动的影响14.3 教学方法：讲授法：讲解山地气候的特点和分布区域，介绍山地气候对生态环境和人类活动的影响互动法：引导学生思考和讨论山地气候的生态价值和保护意义14.4 教学资源：投影片或PPT：展示山地气候的特点和分布区域，山地气候对生态环境和人类活动的影响14.5 教学评估：课堂讨论：评估学生对山地气候的特点和分布区域的理解程度小组讨论：评估学生对山地气候对生态环境和人类活动的影响的掌握情况第十五章：季风气候15.1 教学目标：了解季风气候的特点和分布区域掌握季风气候对生态环境和人类活动的影响15.2 教学内容：季风气候的特点和分布区域季风气候对生态环境和人类活动的影响15.3 教学方法：讲授法：讲解季风气候的特点和分布区域，介绍季风气候对生态环境和人类活动的影响互动法：引导学生思考和讨论季风气候的生态价值和保护意义15.4 教学资源：投影片或PPT：展示季风气候的特点和分布区域，季风气候对生态环境和人类活动的影响15.5 教学评估：课堂讨论：评估学生对季风气候的特点和分布区域重点和难点解析本教案主要介绍了世界的主要气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、温带季风气候、寒带气候、高原气候、地中海气候、热带雨林草原气候、沙漠气候、山地气候和季风气候。
气候类型及特点教案
气候类型及特点教案气候类型及特点教案1教学目标：1. 阅读气温曲线与降水量柱状图，认识气候的特点，体会世界各地区的气候差异及复杂多样。
2.运用世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。
教学重点：了解各地气候的差异。
教学难点：能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
教学过程：一. 创设情景，导入新课在上新课之前，请同学们欣赏一段在网络上点击最高的视频。
(多媒体播放“一秒钟的世界”)学生自由畅谈自己的观点。
师：你们想过没有，为什么这段视频能使人们如此高度的重视呢?生：气候不断地变暖，给人类带来沉重的压力。
师：气候不断地变暖，给人们带来沉重的压力，我们能不能离开气候而生活?(不能)这就是我们今天所要学习的内容。
板书——第四节世界气候讲授新课学生带着四个问题进行自主预习。
问题：气候的地区差异1、气候的两大要素?2、根据气候差异可将世界气候可分为几大类?世界气候类型的分布3、读图3.28，世界气候分布的规律?4、读图3.28，温带地区气候类型的分布规律?——气候的两大要素(过度：气候是与我们息息相关的，所以有关于气候的网络游戏走进了我们的世界，那就是(王者世界)，这节课，老师就带你们走进地理版的“王者世界”，让你们开开心心玩游戏，轻轻松松学知识。
)游戏内容：“王者世界”分成三大板块：“热带世界”“温带世界”“寒带世界”。
口号：玩转王者世界，做金牌气候师。
游戏环节一：开心竞聘竞聘角色：(热带气候师、温带气候师、寒带气候师。
)要求：必须通过两轮的考核知识，第一轮是必答题，第二轮是抢答题。
1、必答题环节第一题：(第一组学生回答)屏幕显示：问题一：看看下面几句话，哪些说的是天气?哪些说的是气候?A：昆明四季如春——气候，关注的时间是一年。
第二题：(第二组学生回答)B：夜来风雨声，花落知多少。
——天气，关注短时间内的天气变化。
第三题：(第三组学生回答)C：极地地区全年严寒——气候，关注的时间是一年，且具有相对的稳定性。
地理教案初中气候
初中地理教案：气候类型及其特点一、教学目标1. 让学生了解并掌握气候类型的划分及其特点。
2. 培养学生观察、分析地图的能力，提高学生的地理素养。
3. 培养学生对地理知识的兴趣，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 气候类型的划分及其特点。
2. 影响气候的主要因素。
三、教学重点与难点1. 重点：气候类型的划分及其特点。
2. 难点：影响气候的主要因素。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用图片或视频展示世界各地的气候变化，引导学生关注气候现象。
2. 提问：你们知道世界上有多少种气候类型吗？这些气候类型有什么特点？（二）讲授新课1. 气候类型的划分及其特点（1）热带气候：全年高温，降水丰富。
（2）温带气候：四季分明，降水适中。
（3）寒带气候：全年寒冷，降水稀少。
（4）高原气候：海拔高，气温低，降水少。
（5）沙漠气候：降水极少，气温高。
（6）海洋性气候：四季温和，降水均匀。
（7）大陆性气候：夏季炎热，冬季寒冷，降水较少。
2. 影响气候的主要因素（1）纬度位置：低纬度地区气温高，高纬度地区气温低。
（2）海陆位置：沿海地区降水多，内陆地区降水少。
（3）地形：高山地区气温低，平原地区气温高。
（4）洋流：暖流增温增湿，寒流降温减湿。
（三）课堂练习1. 让学生根据气候类型的特点，判断世界各地的气候类型。
2. 分析影响气候的主要因素，解释世界各地气候差异的原因。
（四）总结与拓展1. 总结本节课的主要内容，强调气候类型的划分及其特点。
2. 提问：你们认为人类活动对气候有什么影响？如何保护气候环境？五、教学反思本节课通过讲解气候类型的划分及其特点，使学生了解了世界各地的气候现象。
通过分析影响气候的主要因素，使学生认识到气候差异的原因。
在教学过程中，注意引导学生观察地图，培养学生的观察能力。
同时，强调环保意识，引导学生关注人类活动对气候的影响。
但在课堂拓展方面，可以进一步增加案例分析，让学生更加深入地了解气候与环境的关系。
地理气候类型教学设计教案
地理气候类型教学设计教案一、教学目标：1. 理解地理气候类型的概念与特点；2. 掌握世界主要气候类型的分布和特征；3. 能够运用地图和图表等工具，分析和解读气候数据；4. 培养学生的地理观察能力和地理思维能力。
二、教学重点：1. 地理气候类型的定义和特点；2. 世界主要气候类型的分布和特征。
三、教学难点：1. 阐述气候类型与地理环境之间的相互关系；2. 分析已学气候类型的特点，探讨原因并作出合理解释。
四、教学准备：1. 教师准备：a. 教学课件，包括地理气候类型的概念、世界主要气候类型的分布图和特征介绍等内容；b. 气象数据，如降水量、温度等；c. 多媒体投影设备。
2. 学生准备：a. 阅读相关资料，了解地理气候类型的概念和特点；b. 准备学习笔记和讨论问题。
五、教学过程：步骤一：导入通过引发学生对气候的认知，引起学生兴趣，激发学习热情。
可以通过播放一段有关气候变化的视频或图片来启发学生思考。
步骤二：概念讲解1. 讲解地理气候类型的概念和气候要素，如温度、降水量等。
2. 介绍世界主要气候类型的分类和分布情况，如热带雨林气候、草原气候等。
步骤三：分组探究将学生分成小组，每个小组选择一个具体的气候类型进行深入讨论和研究。
要求学生了解该气候类型的分布范围、主要特点，以及相关的地理环境因素等。
学生可以通过互联网或图书馆等途径收集相关资料。
步骤四：小组展示让每个小组根据自己的研究结果进行小组展示。
展示内容包括该气候类型的分布图、气候要素图表以及相关的图片等。
其他小组可以提问和评论。
步骤五：思维拓展通过讨论和思考，引导学生分析不同气候类型的形成原因，并解释地理环境与气候类型之间的相互关系。
可以给出一些问题，如“为什么热带雨林气候降水量大？”、“为什么沙漠气候降水量少？”等，鼓励学生积极参与讨论和思考。
步骤六：巩固与评价进行课堂小结，向学生回顾本节课的要点，梳理知识结构。
可以设计一些综合性的问答题，让学生回答并解释答案。
温带气候类型教案_初中
温带气候类型教案一、教学目标1. 让学生了解温带气候类型的定义、分布和特点。
2. 培养学生观察、分析气候图表的能力。
3. 提高学生对地理学科的兴趣和环保意识。
二、教学重点与难点1. 温带气候类型的分布特点。
2. 温带气候类型的主要特点。
三、教学方法1. 采用直观演示法，展示气候图表，引导学生观察、分析。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究温带气候的特点。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
四、教学内容与步骤1. 导入新课展示一幅世界气候类型分布图，引导学生观察温带气候类型的分布区域。
2. 新课讲授（1）温带气候类型的定义介绍温带气候类型的定义，让学生理解温带气候类型的概念。
（2）温带气候类型的分布引导学生观察世界气候类型分布图，分析温带气候类型的分布特点。
（3）温带气候类型的特点分析温带气候类型的主要特点，包括气温、降水等方面。
3. 案例分析以我国为例，分析温带气候类型的分布和特点。
4. 小组讨论让学生分成小组，讨论温带气候类型的特点及其对生产、生活的影响。
5. 总结与反思让学生总结本节课所学内容，反思温带气候类型在现实生活中的应用。
6. 课后作业布置一道关于温带气候类型的思考题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生对温带气候类型的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，以及他们对温带气候类型的分析能力。
六、教学拓展1. 对比热带气候和寒带气候，让学生了解不同气候类型的特点。
2. 引导学生关注气候变化对生产、生活的影响，提高环保意识。
通过本节课的学习，使学生了解温带气候类型的定义、分布和特点，培养学生观察、分析气候图表的能力，提高学生对地理学科的兴趣和环保意识。
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气候类型教案课程 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】新课标高中地理教学案（鲁教版必修一）第二单元单元活动分析判断气候类型扬大附中东部分校马莉【教学目标】一、知识与技能：1．通过活动，使学生了解世界气候类型及其特点、成因和分布规律。
2．理解影响气候的因素，掌握气候类型判断的一般步骤和方法。
3．在活动中锻炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能，培养学生组织协调能力、合作交流能力和表达能力。
二、过程与方法：1．仔细阅读图2-4-2气温变化曲线和降水量柱状图，归纳各气候类型在气温和降水上的数值特征和变化规律，掌握每种气候的特点；通过对不同纬度和同一纬度不同气候类型的比较，分析概括出影响气候的主要因素。
2．采用“缩小范围法”分四步判读气候类型。
三、情感态度与价值观：1．通过学习影响气候的主要因素，理解各因素相互影响、相互制约的关系，明确事物之间具有联系性的哲学思想。
2．通过对气候类型判读的步骤和方法的学习，认识到做事情要按科学的方法进行。
【教学重点】：理解影响气候的因素，掌握气候类型判断的一般步骤和方法。
【教学难点】：各种气候类型的特点及分布。
【教学方法】：1．此节内容作为本单元的活动单元，宜采用导学法充分发挥学生的主动性；2．学生的自主学习，协作探究在先，教师的归纳小结在后。
【课时安排】：1课时【教学过程】导入语：世界各地的气候复杂多样，撒哈拉沙漠终年炎热干燥，亚马孙平原全年高温多雨；我国西北地区有句气候谚语：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。
”云贵高原气候谚语是：“天无三日晴，地无三尺平。
”这些谚语告诉我们，祖国各地气候差异很大。
请同学们来看看这些景观图，试着说出是在什么气候条件下发育而成的。
【课件展示】头脑风暴：分小组讨论回答，并重点探讨各种气候类型的特点。
一、影响气候的主要因素【课件展示】：1、气候特征的探索[活动设计]：全班分成七个小组抽签后在图2-4-1世界主要气候类型图上找到自己考察的城市（A——G），然后结合图2-4-2气温变化曲线和降水量柱状图，了解该城市的[活动设计]：教师提问，让学生分析说明影响气候的主要因素。
A 地到B 地再到D 地,气温降低主要是什么原因总结太阳辐射影响F 地与D 地，D 地的纬度稍高，最热月气温为什么D 地高总结下垫面影响●太阳辐射——影响地表气温最基本的因素 ●下垫面的性质——直接影响大气中的水热状况 ⑴海陆因素：如大陆性与海洋性气候的差异⑵地形因素：如随高度增加气温降低，暖湿气流迎风坡降水多，高大山地地形阻挡气流等。
⑶地面的物质组成：不同物质的比热容不同，影响气温高低。
⑷植被覆盖状况：同纬度地区，植被覆盖率较高的地区比裸地气温变化要和缓。
⑸洋流——寒流降温减湿，暖流增温增湿●大气环流——调整全球热量和水汽分布，显着影响各地气候 ●人类活动——在生产、生活中对气候产生影响[①“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”②我国黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪；海南岛南部则终年如夏。
③火烧寮是我国的“雨极”④700 N附近的摩尔曼斯克终年不冻⑤企鹅生活在南极，但在赤道线上的加拉帕戈斯群岛（厄瓜多尔）却千真万确地栖息着野生企鹅。
地点气候类型气候成因A热带疏林草原气候B亚热带地中海气候C（本地）亚热带季风和湿润气候D温带大陆性气候E热带季风气候F温带海洋性气候G温带季风气候[活动设计]：小组合作，据图2-4-1世界主要气候类型图，从纬度位置和海陆位置两方面探索气候分布规律。
世界主要气候类型分布模式图【课件展示】：《学习与评价》世界各地气候类型分布模式（以亚、非、欧为基础）及各自特征、成因和分布规律：气候类型分布规律成因气候特征热带热带雨林气候南北纬10°之间赤道低气压带控制全年高温少雨热带疏林草原气候南北纬10°-20°赤道低压、信风交替控制全年高温，干湿季交替二、分析判断气候类型的一般步骤和方法1、基本原理：气候特征决定了气候类型，气候特征是由气候要素——气温和降水统计数据所反映的。
基本方法就是从气温和降水入手，把所判断的气候特征与各气候类型对号入座。
2、步骤和方法【课件展示】：“缩小范围法”分四步：全球→半球→热量带→降水季节分配类型→气候类型⑴根据平均气温最低值和最高值出现的月份，判断所在半球最高温出现在七八月、最低温出现在一二月，就可判定是在北半球；若最高温出现在一二月、最低温出现在七八月，则可判定在南半球．⑵根据最冷月和最热月平均气温，判断所处热量带一月均温＞15℃，则可推断为热带气候；一月均温在0℃—15℃之间时，则可推断为亚热带气候和温带海洋性气候；一月均温＜0℃，则为温带气候或寒带气候。
【课件展示】：对热带的四种类型、亚热带的二种类型、温带的三种类型、寒带的二种以及高山气候进行知识回顾，主要是掌握如何依据气温和降水分配特征，正确地判断这些基本的气候类型。
注意：在上述四步判断后，一般气候类型都可以判出。
但也有两组没有明确。
第一组：热带疏林草原气候与热带季风气候[[活动设计]：如何判别温带季风气候与温带大陆性气候从降水总量来看，温带季风气候一般要比温带大陆性气候多，温带季风气候降水更集中于夏季。
高山气候是一种特殊的气候，主要是随海拔高度的变化，水热状况发生相应的改变，从而使各个高度上出现了不同的气候特点。
一般由于海拔高，山顶部分常年积雪，气候的垂直差异大。
3、步骤和方法演练【课件展示】：判断:根据介绍的四步曲做题，参考《学习与评价》解题过程分析：⑴气温最高月在一月，则该地在南半球。
⑵最冷月均温l2℃，则该地在亚热带。
⑶年降水量506mm ，介于300mm-1000mm 之间;降水季节分配属冬雨型，雨热不同季。
⑷综合考虑热量带和降水季节分配类型，该地气候具有冬季温和多雨，夏季炎热干燥的特征。
应属于南半球的亚热带地中海气候 。
【课堂总结】类型判断拓展延伸：简单介绍另外三种判别方法。
一、根据地带性植被类型的指示作用判断地球上不同植被类型的分布，基本上决定于气候条件，主要是热量和水分条件，此外海陆位置、土壤条件、地形状况对植被的分布均有影响，但是植被与气候带的关系依然是最基本的。
像各种森林、草原、荒漠等植被类型，无一不是气候因素影响的结果，因此，根据某些典型地带性植被类型可以判断其生长地区的基本气候类型。
例如:热带雨林具有一些典型特点：木质藤本形状多样，长度惊人，一般均达数十米，而省藤 (Calamus)可达300米；茎花现象即直接在无叶的木质茎上开花和结果；高大乔木板状根发育壮观，有时高达3-4米，据此可判断该地是热带雨林气候。
热带稀树草原一年中有长达4个月以上的干季，在草本植物群落中，零星地分布着成片的乔木或独株乔木，他们具有能储藏大量水分的旱生构造，如瓶子树 (Branchychiton australe)、猴面包树 (Eleis guinensis)，据此可判断该地是热带草原气候。
常绿硬叶林是在地中海气候下发育的一种植被类型，如刺叶栎(Quexcus)。
由于冬季温和多雨，故乔灌木的叶子是常绿的，又由于夏季炎热干旱，故叶子又形成了旱生的适应类型，如叶坚硬、小，机械组织发育良好，常被茸毛等，据此可判断这种植被广泛分布的地区是地中海式气候。
二、典型动物的指示作用判断一切动物都是直接或间接地依靠植物而生存，植食动物直接以植物为食物，肉食动物间接以植物为食物，所以植物的分布直接影响着动物的分布。
而气候又是影响植物分布的主要因素，再加上温度、光照条件，降水条件等气候要素本身就直接影响动物的分布，所以根据动物，特别是典型特有动物的分布可以间接指示该地的气候状况。
例如，在寒带、亚寒带冰原气候、苔原气候条件下，北极熊、貂、白熊等，有稠密的绒毛或很厚的皮下脂肪，以抵御冬季的严寒。
非洲热带沙漠气候条件下的热带荒漠动物区特有的单峰驼，能够忍耐干旱，长途奔走。
特有的鸟中最大的鸵鸟，雄鸟可高达3米，体重可超过75kg，两翼退化不能飞，两脚却粗壮而善跑。
三、根据告知的地名，结合气候类型的地区分布判断此法的前提是熟悉世界政区图、世界气候类型的分布地区。
例如意大利罗马在地中海地区，结合世界气候类型的地区分布，可确定该地属地中海式气候，冬季温和多雨，夏季炎热干燥。
【巩固新知】1、某地气候要素图中各点的标号表示月份，读图2-33回答：（1）该地的气候类型是：__________________（2）该地气候类型的形成原因是：________________解析：本题考查根据气温、降水随季节变化特征来判断气候类型及其成因和分布。
注意气候类型判断的一般步骤。
冬季气温低，降水多，夏季气温高，降水少，最冷月温度大于0°，判断这种气候属于地中海气候；其次，要熟悉这种气候的成因和分布答案：（1）地中海气候；（2）副热带高压与西风带交替控制；2、读图判断：（1）①为半球的气候。
（2）②为半球的气候，气候特点是。
（3）③为气候，分布在两侧，气候特点是。
（4）④为气候，地区面积高广、最典型，气候特点为。